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CDIGO: FOR-DO-020
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FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO

1. GENERALIDADES DEL CURSO

IDENTIFICACIN
DE LA
ASIGNATURA

DESCRIPCIN

JUSTIFICACION

1.1 NOMBRE

TALLER DE COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE

TEXTOS DE LENGUA CASTELLANA
1.2 CDIGO
611790
1.3 SEMESTRE
III
1.4 NUMERO DE CRDITOS
4
1.6 PRERREQUISITOS
NINGUNO
1.7 REA DE COMPETENCIA
Pedaggica
1.8 NOMBRE DEL PROFESOR
Salud Mara Guido
1.9 FECHA DE ACTUALIZACIN
Agosto de 2015
Esta ctedra de corte tericoprctico se orienta hacia la composicin escrita con una conceptualizacin clara
desde la lingstica textual que permite la produccin y recepcin del mensaje, al igual que el reconocimiento
del discurso oral como una forma fundamental de comunicacin, donde ambos (oralidad y escritura) son
herramientas esenciales para el desarrollo del pensamiento en el ser humano. Es innegable que el
fortalecimiento de competencias comunicativas es un eje transversal en la educacin desde cualquier punto de
vista, en este sentido el seminario contribuye a la concientizacin de esa importancia, tomando el contexto
como escenario real donde se observa, analiza y recrean las producciones del lenguaje.
La lectura, la escritura y la oralidad como procesos creativos e interactivos en construccin constante, requieren
de procedimientos que garanticen su mejoramiento con miras a la formacin de ciudadanos competentes en
lenguaje. As, en la actividad acadmica y profesional es imprescindible en quienes desempean con eficiencia
su labor diaria, es por eso que un estudiante en cualquier rea de formacin debe ejercitar la composicin
escrita y expresin oral adoptando un lenguaje formal que le permita establecer una comunicacin crtica,
creativa, asertiva en contextos que lo ameriten.

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PROPSITO
GENERAL DEL
CURSO
COMPETENCIA
GENERAL DEL
CURSO

Establecer una conceptualizacin desde la lingstica textual que permita la creacin del discurso en los
estudiantes en forma lgica (con coherencia, cohesin, y adecuacin tanto en el plano oral como en el plano
escrito) como condicin fundamental para el desarrollo de una actitud crtica y creativa en las distintas
manifestaciones del lenguaje.
Producir y comprender textos orales y escritos teniendo en cuenta sus caractersticas estructurales de acuerdo
a su funcin e intencin comunicativa, analizando sus elementos constituyentes.

2. PLANEACIN DE LAS UNIDADES DE FORMACIN

UNIDAD 1. NATURALEZA DE LOS TEXTOS
TIEMPO: 6 SEMANAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS

Establecer
las
diferencias
de
los
diversos tipos de texto a
travs
de
su
superestructura
como
punto de partida para la
produccin escrita.

Tipos
de
texto
(expositivo,
argumentativo,
narrativos)
Unidades en el texto
(coherencia, cohesin,
adecuacin)
Identificacin de ideas
jerrquicas.

ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
-

Lecturas
grupales.
Mesa redonda

INDICADORES DE
LOGROS
Identifica los tipos
de textos por su
contenido
e
intencionalidad
(texto
argumentativo,
expositivo
y
narrativo)
Reconoce
los

ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS
Los componentes evaluativos
darn cuenta de un 100% que
demuestran su aprendizaje as:
Un primer corte del 30%, un
segundo corte al 40% y un
tercer corte del 30%. Ser
estos notorio en actividades
como:

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1. Globalidad
y
esquema del texto:
macroestructura y
superestructura.
2. Textos
continuos
(ensayos, reseas,
relatoras,
resmenes)
3. Textos discontinuos
(bono,
factura,
clasificados,
formatos,
graficados,
mapa
mental,
mapas
conceptuales,
hipertextos)

UNIDAD 2. PROCESO LECTOR Y ESCRITOR

TIEMPO: SEMANAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS

Producir textos siguiendo Proceso de redaccin y

un
proceso
de estrategia
de
planificacin adecuado y composicin.

factores
de Participacin y asistencia a
textualidad
las clases.
(coherencia,
Redaccin de comentarios
cohesin,
sobre
las
temticas
adecuacin
e
abordadas.
intertextos)
Intervencin oral en las
Establece
mesas redondas.
estrategias que le
permita
producir
nuevos textos.
Identifica
la
macroestructura y
la superestructura
en los diferentes
tipos de textos)
Reconoce
las
diferencias
entre
textos continuos y
discontinuos.

ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
-

Lecturas
grupales del
material.

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS

Comprende
la Participacin y asistencia a
importancia de las
las clases.
etapas del proceso Elaboracin
de
mapas

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de evaluacin continua.

1. Proceso escritor:
Niveles de
anlisis y
produccin de
textos
(Intratextual,
intertextual,
extratextual.
2. Etapas de
escritura:
Recopilacin de
informacin.
Lluvia de ideas
Revisin y
correccin.
4.Prosas de lector y
escritor (Daniel
Cassany)

UNIDAD 3. LA COMPETENCIA ORAL

TIEMPO: 5 SEMANAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS

Analizar el discurso oral Discurso oral

a
travs
de
la Tcnica del discurso
comprensin de sus (foro, conversatorio,
particularidades.
simposio, etc.)

Mesa redonda
Mapas
conceptuales
sobre la
temtica.

ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
-

Lecturas y
debates
grupales.
Tcnicas orales

escritor, analizando
conceptuales sobre las
la funcin de cada
temticas abordadas.
una.
Intervencin oral en las
Establece
mesas redondas.
estrategias que le Redaccin de un texto
permita
producir
escrito siguiendo los pasos.
nuevos textos.
Evala
adecuadamente la
coherencia de sus
ideas.

INDICADORES DE
LOGROS

ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS

Produce
textos Interpretacin de lecturas
orales coherentes y
selectivas (previas).
con claro propsito Participacin
en
comunicativo.
conversatorios,
foros,

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1. Dificultad en la
expresin oral
(diccin)

como:
conversatorios,
foros.

Establece
discusin en pequeos
grupos, exposicin formal.
diferencias entre el
discurso oral y el El trabajo de campo: visita a
escrito.
bibliotecas de la ciudad
Identifica
las
donde
realizarn
actividades
de
lectura
y
caracterizaciones
escritura con nios y nias
de las diferentes
en
etapa
escolar
y
tcnicas
de
socializacin
de
estas
expresin
oral,
experiencias
poniendo
en
prctica alguna de
ellas.

BIBLIOGRAFA
PEREZ GRAJALES, Hctor. (2006). Comunicacin escrita. Editorial Magisterio, Santa fe de Bogot.
CASSANY, Daniel (2.000). describir el escribir. Barcelona Editorial Paids.
DIJK T.A Van, (1998) La ciencia del texto. Barcelona. Editorial Paids.
ONG Walter, (1990). Oralidad y escritura. Mxico. Editorial Trilla.
JIMENES, Carlos (2006). Neoropedagoga, ldica y competencias, Bogot, Editorial Magisterio.
FRIAS NAVARRO, Matilde. (2005). Procesos creativos para la construccin del texto. Bogot. Editorial Magisterio
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL (1998). Lineamientos Curriculares para Lengua Castellana. Santaf de Bogot:
Editorial Magisterio.