Ciencias Naturales 13-14 2 ESO

DEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA
I.E.S. FERNANDO III MARTOS
PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2.013 - 14
PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14
MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO Y REPARTO DE DOCENCIA.

Como consta en el acta de la reunin correspondiente, el Departamento de Biologa - Geologa del
I.E.S. Fernando III de Martos est compuesto por tres miembros, con los siguientes encargos para el
presente curso:
-
Manuela Zafra Gadeo, encargada de dos grupos de Ciencias Naturales de 1 de ESO, tres
grupos de Biologa-Geologa de 3 de ESO y dos grupos de Ciencias para el Mundo
Contemporneo de 1 de Bachillerato. Es tutora de 1 de Bachillerato
Teresa Romero Medina, encargado de dos grupos de Ciencias Naturales de 1 de ESO, tres
grupos de Ciencias Naturales de 2 de ESO y un grupo de Biologa-Geologa de 4 de ESO
Nicols Ortega Raya, Jefe de Departamento y encargado de un grupo de Biologa-Geologa

de 4 de ESO, un grupo de Biologa-Geologa de 1 de Bachillerato y un grupo de Biologa de
2 de Bachillerato, un proyecto integrado de 4 de ESO y un proyecto integrado de 1 de
Bachillerato.
PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO

Se realizar de manera coordinada los siguientes trabajos:
- Elaboracin de cuadernillos de actividades para 1 y 2 de ESO
- Revisin y reposicin del material del laboratorio.
- Elaboracin conjunta de exmenes para los diferentes niveles
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 2
PROGRAMACIN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 1 Y 2 DE ESO, Y BIOLOGA Y

GEOLOGA DE 3 Y 4 DE ESO.
Teniendo en cuenta la legislacin vigente: Decreto 231/2007 de 31 de julio por el que se establece
la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca, la
Orden del 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la ESO en
Andaluca y el Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas correspondientes a la ESO, la contribucin de las Ciencias Naturales a la adquisicin de las
competencias bsicas en la ESO es la siguiente:
1.- Adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
El conocimiento de mundo fsico requiere el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de
la Ciencias Naturales y las relaciones entre ellos. Asimismo requiere la habilidad para analizar sistemas
complejos en los que intervienen varios factores. Por tanto es necesario conocer el mtodo cientfico.
2.- Competencia matemtica se contribuye desde las Ciencias de la Naturaleza a la competen-cia
matemtica en la medida en que se insista en la utilizacin adecuada de las herramientas matemticas y en
su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la eleccin precisa de los procedimientos y formas de
expresin acordes con el contexto, con la precisin requerida y con la finalidad que se persiga.
3.- Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Puesto que el trabajo
cientfico necesita de la bsqueda, recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de la informacin las
Ciencias Naturales contribuyen a la adquisicin de esta competencia. En relacin con la competencia
digital decir que se trata de un recurso til en el campo de las ciencias de la naturaleza y que contribuye a
mostrar una visin actualizada de la actividad cientfica.
4.- Competencia social y ciudadana. La alfabetizacin cientfica permite concebir y tratar problemas de
inters, considerar sus implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y tomar de
manera fundamentada decisiones colectivas en un mbito de creciente importancia en el debate social.
Dicha alfabetizacin contribuye a la libertad de pensamiento y a la extensin de los derechos humanos.
5.- Competencia en comunicacin lingstica. La configuracin y transmisin de las ideas e
informaciones sobre la naturaleza requiere la construccin de un discurso dirigido a argumentar y
explicitar las relaciones, que slo se lograr adquirir desde el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Por
otra parte, la adquisicin de la terminologa especfica sobre los seres vivos, los objetos y los fenmenos
naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de las experiencia humana y
comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella.
6.- Competencia para aprender a aprender. La forma de construir y transmitir el conocimiento
cientfico constituye una slida base para el desarrollo de esta competencia.
7.- Autonoma e iniciativa personal. Las Ciencias Naturales potencian la formacin de un espritu
crtico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios. Asimismo desarrolla la capacidad de analizar
situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.
I. RELACIN DE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA CON LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La enseanza de las Ciencias Naturales en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las Ciencias de la Naturaleza para
interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos
tecnocientficos y sus aplicaciones.
2. Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la
elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales, el anlisis de resultados, la
consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global.
3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como
comunicar a otros, argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
4. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos
sobre temas cientficos.
5. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo,
cuestiones cientficas y tecnolgicas.
6. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando
estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la
alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer
las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y
globales a los que nos enfrentamos.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente,
con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda
y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.
9. Reconocer el carcter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, as como sus aportaciones al
pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos
y las revoluciones cientficas que han marcado la evolucin cultural de la humanidad y sus condiciones de
vida.
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE 1 DE ESO
1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
- Reconocer los estados y las propiedades de la materia y diferenciar entre sustancias puras y mezclas.
- Reconocer la estructura bsica del Universo y del Sistema Solar.
- Analizar la Tierra y la Luna como astros del Sistema Solar con sus movimientos y estructura.
- Reconocer los impactos antrpicos que sufre la atmsfera.
- Comprender el ciclo del agua y sus alteraciones derivadas de la actividad humana.
- Reconocer la organizacin de los seres vivos.
- Clasificar organismos en el reino correspondiente.
- Reconocer los principales tipos de animales invertebrados y vertebrados.
- Diferenciar los diferentes tipos de vegetales.
2. Competencia matemtica
- Extraer informacin cualitativa y cuantitativa de representaciones grficas (barras, lneas y sectores)
relacionadas con el entorno natural
- Utilizar herramientas matemticas bsicas (clculo elemental, porcentajes, proporcionalidad) para

resolver problemas numricos extrados del mundo natural.
- Representar grficamente informacin cualitativa y cuantitativa obtenida a partir de situaciones
reales.
- Resolver problemas cientficos aplicando estrategias matemticas.
3. Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Elaborar esquemas y mapas conceptuales para organizar la informacin relativa a un tema.
- Redactar memorias en las que se interrelacionen los lenguajes natural, grfico y estadstico.
- Utilizar diferentes programas informticos para presentar informacin textual o grfica.
- Acceder a recursos educativos en Internet.
4. Competencia social y ciudadana
- Tomar decisiones fundamentadamente considerando los pros y contras de la situacin analizada.
- Contribuir a la alfabetizacin cientfica para valorar adecuadamente las investigaciones recientes.
- Juzgar los debates cientficos que han contribuido a la extensin de los derechos humanos.
- Comprender la evolucin de la sociedad bajo el prisma de los avances cientficos.
- Liberar a la sociedad de prejuicios sin fundamento cientfico.
5. Competencia en comunicacin lingstica
- Leer y escribir.
- Explicar oralmente o por escrito las etapas sucesivas de un experimento.
- Dialogar: escuchar y hablar.
- Utilizar un lxico preciso en la expresin de los fenmenos naturales.
- Transmitir ideas sobre la naturaleza.
6. Competencia para aprender a aprender
- Integrar los nuevos conocimientos a la estructura de conocimiento personal.
- Adquirir las destrezas creativas ligadas al trabajo cientfico.
- Buscar una coherencia global de los conocimientos cientficos.
- Expresar ideas oralmente y por escrito.
- Analizar las causas y las consecuencias de un proceso natural.
7. Autonoma e iniciativa personal
- Desarrollar la capacidad de anlisis para iniciar y llevar a cabo proyectos de tipo experimental.
- Proponer hiptesis y analizar su coherencia con las observaciones realizadas.
- Potenciar el espritu crtico frente a informaciones de cualquier ndole.
- Participar en la construccin tentativa de soluciones de un problema.
II. RELACIN DE LA MATERIA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS
OBJETIVOS PARA LAS CIENCIAS NATURALES DE 1 DE ESO
1. Formular hiptesis relativas a diferentes fenmenos naturales (origen de la contaminacin atmosfrica,
movimiento de los astros, formacin de las rocas, etc.) aportando observaciones y realizando experiencias
que puedan confirmarlas. (2) -1, 3, 4, 6, 72. Integrar la informacin procedente de diferentes fuentes (impresa, audiovisual, internet) comprobando
su coherencia. (4) -3, 6, 73. Expresar correctamente, mediante la utilizacin de la terminologa adecuada, las caractersticas y
propiedades de los materiales y los seres vivos. (3) 1, 2, 5, 3 4. Conocer las caractersticas ms importantes de los principales grupos de seres vivos y clasificar un
organismo en la categora taxonmica correspondiente. (1) 1, 5, 6 5. Realizar trabajos escritos y orales sobre determinados temas cientficos resumiendo la informacin
recopilada. (3, 4) -1, 3, 4, 5, 6, 7 -
6. Interpretar y construir tablas de datos con informacin cualitativa y cuantitativa del Sistema Solar, de
los reinos y grupos de seres vivos, etc. (3) 1, 2, 3, 4, 6, 7 7. Analizar tablas, grficas, textos que permitan conocer los ecosistemas y las grandes unidades geolgicas
de Andaluca. (3) -1, 2, 3, 6 8. Explicar los efectos de la Luna sobre la Tierra, el ciclo hidrolgico, la dinmica atmosfrica, etc.
aplicando propiedades, principios y leyes fundamentales. (1) 1, 5, 6, 7 9. Utilizar los aparatos y unidades adecuadas para tomar medidas en diferentes situaciones: masa de un
slido o de un lquido, densidad, etc. (1) -1, 2, 3 10. Conocer las propiedades ms relevantes del aire y del agua. (1) 1, 4, 6 11. Reconocer la estructura general del Universo, del Sistema Solar y de la Tierra y de los principales
fenmenos relacionados con los movimientos e interacciones de los astros. (1) -1, 4, 6 12. Interpretar, desde el punto de vista cientfico, los principales fenmenos atmosfricos y comprender la
informacin de los mapas meteorolgicos. (1) 1, 4, 5, 6 13. Diferenciar los niveles de organizacin de los seres vivos e identificar la clula como la unidad
estructural de todos los seres vivos. (1) 1, 3, 5, 6, 7 14. Relacionar algunos procesos naturales de la atmsfera, la hidrosfera, la litosfera y la biosfera con la
alteracin y la conservacin del medio ambiente empleando ejemplos del medio natural de Andaluca. (8)
1, 3, 4, 6, 7 15. Desarrollar una estrategia personal para clasificar y determinar los principales minerales y rocas de
Andaluca. (2) 1, 3, 6, 7 16. Disear, planificar y elaborar actividades prcticas en equipo que permitan estudiar la tensin
superficial del agua. (5) 1, 3, 4, 7 17. Participar activamente en las experiencias de laboratorio y de campo que se organizan en grupo
respetando las ideas diferentes de las propias. (5) -1, 2, 3, 6, 7 18. Relacionar la salud humana con la necesidad de evitar la contaminacin del agua y del aire. (6, 7) 1,
4, 6, 7 19. Reconocer la incidencia de la contaminacin del agua y del aire sobre el medio natural. (5, 8) 1, 4, 6
20. Reconocer la aportacin de las nuevas teoras (origen del Universo, Tectnica de Placas, Teora
celular, etc.) a la comprensin del entorno natural y la mejora de nuestra calidad de vida. (9) 1, 4, 6, 7 21. Interpretar los contenidos de corte cientfico (la adaptacin de los seres vivos, el clima, la medicina, el
empleo de los minerales y de las rocas, etc.) aplicando los conocimientos de otras disciplinas. (8) 1, 4, 6,
722. Apreciar la gran diversidad de seres vivos y comprender la necesidad de establecer mecanismos para
preservar la estabilidad del hbitat natural de las especies de Andaluca. (8) 1, 4, 6, 7 LOS NMEROS ENTRE PARNTESIS (1, 2,...) INDICAN EL OBJETIVO GENERAL DEL REA DE
CIENCIAS DE LA NATURALEZA AL CUAL SE REFIERE CADA UNO DE LOS OBJETIVOS DEL
PRIMER CURSO.
LOS NMEROS ENTRE GUIONES CORRESPONDEN A LAS COMPETENCIAS BSICAS QUE
DESARROLLA DICHO OBJETIVO.
III. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS DE 1 DE E.S.O.

Teniendo en cuenta la experiencia del ao anterior hemos decidido estudiar la Botnica despus de
la Zoologa ya que creemos que, en cursos posteriores, se hace necesario el conocimiento de los
principales grupos zoolgicos y sus caractersticas. Igualmente se deja en ltimo lugar, igual que en aos
anteriores, el estudio de la corteza terrestre.
Asimismo hemos decidido quitar el tema Materia: masa, volumen y densidad puesto que este tema se trata
profusamente en Tecnologa y en Matemticas. Igualmente quitamos la estructura de la atmsfera y el
tiempo atmosfrico al ser tratado ampliamente en Ciencias Sociales.
Con estas medidas pretendemos mejor temporalizacin de la materia y enmarcar realmente la materia de
1 de ESO en el tiempo.
LA MATERIA Y LOS MATERIALES
- Los estados de la materia y sus propiedades.
- Los cambio de estado.
- tomos y molculas.
- Sustancias puras y mezclas.
EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR
- El Universo.
- Las estrellas.
- Los planetas del Sistema Solar.
- Otros componentes del Sistema Solar.
LA TIERRA Y LA LUNA
- La Tierra, un planeta del Sistema Solar.
- Cmo es nuestro planeta.
- El satlite de la Tierra: la Luna.
- Los efectos de la Luna sobre la Tierra.
LA ATMSFERA
- El aire y sus componentes.
- La contaminacin del aire.
- Contaminacin, medio ambiente y salud.
LA HIDROSFERA
- El agua en nuestro planeta.
- Propiedades del agua.
- El ciclo del agua.
- El agua potable.
- La escasez del agua.
LA TIERRA, UN PLANETA VIVO
- La composicin qumica de los seres vivos.
- La unidad de los seres vivos.
- Organizacin y funciones de los seres vivos.
LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
- Evolucin y diversidad.
- La clasificacin de los seres vivos.
- Las moneras.
- Las bacterias y el ser humano.
- Los protoctistas.
Los hongos.
EL REINO ANIMAL (I). LOS INVERTEBRADOS

- Los invertebrados ms sencillos.
- Nematodos, anlidos y moluscos.
- Equinodermos.
- Artrpodos (I): caractersticas.
- Artrpodos (II): arcnidos, miripodos y crustceos.
- Artrpodos (III): insectos.
EL REINOS ANIMAL (II). LOS VERTEBRADOS
- Los peces.
- Los anfibios.
- Los reptiles.
- Las aves.
- Los mamferos.
EL REINO VEGETAL
- Los vegetales.
- Grupos de vegetales. Musgos y helechos.
- Las plantas con semillas. Gimnospermas.
- Las plantas con semillas. Angiospermas.
LA CORTEZA TERRESTRE
- La corteza terrestre.
- Los minerales (I)
- Los minerales (II)
- Las rocas (I)
- Las rocas (II)
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1: LA MATERIA

OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.- Reconocer las caractersticas de los estados de la materia y el paso

de un estado a otro, relacionndolos con fenmenos de su entorno.
1. Comprobar que el alumnado diferencia los tres estados de la materia,

slido, lquido y gas, y conocer las caractersticas de cada uno.
2. Observar que saben definir qu son y por qu suceden los cambios de
estado de la materia.
2.- Tomar conciencia de que la materia est formada por tomos o

molculas que, a su vez, son agrupaciones de tomos.
3.-Aprender que las sustancias pueden ser elementos qumicos o
compuestos, y que se pueden identificar, respectivamente, por su
smbolo o su frmula.
4.- Entender que las sustancias suelen encontrarse en la Naturaleza
mezcladas entre s, y que si queremos obtenerlas individualmente
debemos aplicar mtodos de separacin.
3. Evaluar si han comprendido que la materia est formada por una

cantidad enorme de tomos y molculas, y que las molculas son
agrupaciones de tomos.
4. Confirmar que el alumnado sabe definir los elementos y los
compuestos qumicos e identifica algunos de sus smbolos y frmulas.
5. Analizar si saben diferenciar entre sustancias puras y mezclas y entre
mezclas homogneas y heterogneas.
6. Ver si reconocen las diferentes tcnicas de separacin de muestras.
PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14
CONTENIDOS
-
Los estados fsicos de la materia. Caractersticas de los slidos, los lquidos y los gases. Cambios de estado de la materia.
Inters y curiosidad por conocer la materia, sus caractersticas y composicin.
tomos y molculas.
Elementos qumicos y compuestos. Abundancia de elementos en la Tierra y el Universo.
Sustancias puras y mezclas. Mtodos de separacin.
Diseo, planificacin y realizacin de una investigacin sencilla, obteniendo la informacin a partir de diversas fuentes.
Valoracin del orden y la limpieza del lugar de trabajo y del material.
Conocimiento y uso correcto y responsable, de diferentes instrumentos y material del laboratorio.
Inters por aprender que las sustancias puras pueden ser elementos o compuestos que, a su vez, pueden estar formadas por tomos o
molculas.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 10
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Situar correctamente el Sistema Solar en el Universo, as como
sus componentes.
2. Reconocer que el Universo se origin a partir de una gran
explosin, el Big Bang.
3. Reconocer las caractersticas del Sol y de las estrellas en
general.
4. Conocer las particularidades de los planetas, satlites,
asteroides, meteoritos y cometas que integran el Sistema Solar.
5. Interrogarse sobre las condiciones que han de reunir los planetas
para que pueda existir vida en ellos.
6. Valorar las teoras, los estudios y las respuestas que se han ido
realizando y emitiendo desde el principio de la humanidad hasta
nuestros das, para explicar algunos fenmenos astronmicos
observados.
7. Interesarse en conocer los avances conseguidos en la conquista
del espacio.
8. Describir e interpretar los efectos que puede generar, y que ha
generado, la cada de meteoritos en la superficie de la Tierra.
1.
2.
3.
4.
5.
Evaluar si saben caracterizar los diferentes planetas del Sistema

Solar y diferenciar entre planetas principales y enanos.
Analizar si conocen las caractersticas de las estrellas y saben
explicar cmo evolucionan de unas a otras.
Observar si saben explicar el proceso de formacin del Universo,
conocen su composicin y aprenden a medir distancias.
Comprobar que reconocen el Sol como la estrella del Sistema Solar
e identifican sus principales caractersticas.
Constatar que identifican los otros componentes del Sistema Solar:
cometas, asteroides, satlites y meteoritos.
CONTENIDOS
- El Sistema Solar. Situacin del Sistema Solar en el Universo. La Va Lctea.
- Las distancias en el Universo.
- El Sol y las estrellas.
- Los planetas del Sistema Solar. Comparacin entre los planetas y otros componentes del Sistema Solar, respecto al tamao, duracin del da y
del ao, etc.
- Identificacin de las caractersticas que definen a las estrellas, los planetas, satlites, asteroides, meteoritos y cometas del Sistema Solar.
- Lectura y anlisis de textos sobre la conquista del espacio, fenmenos astronmicos, etc.
- Bsqueda de informacin sobre las condiciones que debe reunir un planeta para que exista vida en l, y comparacin con las hiptesis que se
haban emitido.
- Visualizacin de vdeos relacionados con el tema.
- Inters por conocer las teoras que se han enunciado a lo largo de la historia sobre la estructura del Universo.
- Curiosidad por conocer las caractersticas de los planetas, relacionndolas con la posibilidad de que exista vida en ellos.
- Inters por conocer las respuestas que se han dado a los fenmenos astronmicos a lo largo de la historia.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4: LA TIERRA Y LA LUNA
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Conocer cmo es el interior de nuestro planeta
2. Interrogarse acerca de fenmenos naturales como la periodicidad
de las estaciones, las fases lunares, los eclipses o las mareas.
3. Describir correctamente los movimientos de la Tierra y
relacionarlos con la duracin del da y de la noche y la existencia
de las estaciones.
4. Analizar aspectos relacionados con las estaciones, las horas del da
y noche, las fases lunares, etc, que se producen simultneamente
en distintas zonas del Globo.
5. Conocer las caractersticas de la Luna y de su movimiento
alrededor del a Tierra.
6. Darse cuenta de la influencia que ejerce la Luna sobre la Tierra,
explicando correctamente la causa de las mareas.
7. Describir y diferenciar los tipos de eclipses.
8. Realizar informes, resmenes y esquemas cuidando la claridad y el
orden.
1. Comprobar que saben reconocer las caractersticas generales de la
Tierra y localizar y caracterizar las tres capas de la Tierra: corteza,
manto y ncleo.
2. Analizar si saben explicar los movimientos de rotacin y
traslacin de la Tierra y los fenmenos que producen.
3. Observar si identifican las caractersticas generales de la Luna y
conocen los elementos principales de la superficie lunar.
4. Constatar que saben diferenciar las cuatro fases de la Luna.
5. Verificar si clasifican los diferentes tipos de eclipses de Sol y de
Luna.
6. Evaluar si saben explicar la formacin de las mareas como un
efecto de la Luna sobre la Tierra.
CONTENIDOS
- Caractersticas fsicas de la Tierra. La estructura interna de la Tierra
- El movimiento de la Tierra. Consecuencias del movimiento terrestre y de la inclinacin de su eje de rotacin: las estaciones.
- Caractersticas fsicas de la Luna. El origen de la Luna.
- El movimiento de la Luna alrededor de la Tierra: las fases lunares. Los eclipses. Las mareas.
- Observacin e interpretacin de fotografas y dibujos y maquetas sobre fenmenos naturales o conceptos tratados en el Tema.
- Descripcin correcta y completa de los movimientos de la Luna y sus consecuencias: las fases lunares, los eclipses y las mareas.
- Valoracin de los esfuerzos, humanos y tecnolgicos, que se realizan para conocer cada vez mejor la Tierra y el Universo.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5: LA ATMSFERA
1.
2.
3.
4.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocer los gases que forman el aire y reconocer su utilidad para la
sociedad.
Analizar cules son los principales contaminantes del aire,
deduciendo su relacin con las actividades humanas.
Describir algunos problemas medioambientales, como el efecto
invernadero o la reduccin de la capa de ozono; relacionndolos
correctamente con el contaminante que los provoca.
Reflexionar sobre la necesidad de disminuir la contaminacin
atmosfrica y adquirir unos hbitos que ayuden a conservar el
medio ambiente.
1. Evaluar si el alumnado conoce la composicin de la atmsfera.
2. Evaluar si reconocen las acciones que causan la contaminacin
atmosfrica e identifican los principales contaminantes.
3. Determinar si los alumnos valoran la problemtica del efecto
invernadero, la reduccin de la capa de ozono y la lluvia cida
para la vida en la Tierra.
CONTENIDOS
-
El aire: mezcla de gases. Propiedades del nitrgeno, el oxgeno, el dixido de carbono, el ozono y el vapor de agua.
La contaminacin atmosfrica debida a las actividades humanas.
La atmsfera y el medio ambiente: el efecto invernadero, la capa de ozono y lluvia cida. Efectos sobre la salud.
Consecuencias de la contaminacin: aumento del efecto invernadero y reduccin de la capa de ozono. Propuestas para reducir la
contaminacin.
Inters por conocer las propiedades y los usos de los gases que componen el aire.
Reconocimiento crtico de la accin perjudicial de los contaminantes sobre la salud, el patrimonio artstico, el medio ambiente, etc.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6: LA HIDROSFERA
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Conocer la hidrosfera y las propiedades del agua y saber
relacionarlas con fenmenos y procesos naturales, algunos,
vitales.
2. Diferenciar los distintos tipos de aguas: dulces, saladas, duras y
blandas, reconociendo las consecuencias que tienen por sus
caractersticas en la sociedad.
3. Aprender qu es el ciclo del agua. Reconocer el papel que tiene
el agua en la alteracin de las rocas y el paisaje, y en el
mantenimiento de la vida.
4. Indicar las diferencias entre el proceso de potabilizacin del
agua y el de su depuracin.
5. Analizar el origen de la contaminacin del agua y reflexionar
sobre la manera de disminuirla y evitarla.
6. Ser conscientes de que el agua es un bien escaso e implicarse en
su conservacin y en evitar un mal consumo.
1. Observar si definen la hidrosfera y conocen la composicin y los
estados del agua.
2. Ver si reconocen la abundancia y distribucin desigual del agua
en la Tierra.
3. Comprobar que conocen las propiedades del agua y que saben
relacionarlas con situaciones de la vida cotidiana y con procesos
naturales.
4. Determinar si sabe indicar correctamente las diferentes etapas
del ciclo del agua en la naturaleza.
5. Evaluar el conocimiento que tiene el alumnado sobre las causas
y los agentes responsables de la contaminacin del agua.
6. Constatar que diferencian entre los procesos de depuracin y
potabilizacin del agua.
7. Verificar el grado de sensibilizacin y responsabilidad del
alumnado respecto al ahorro y conservacin del agua.
8. Comprobar que comprenden la importancia del agua para la
vida.
CONTENIDOS
-
El agua en la Tierra: la hidrosfera. La composicin y estados del agua. Abundancia del agua. Distribucin del agua en el planeta.
Las propiedades del agua. El agua es un disolvente extraordinario.
Realizacin de experiencias para poner de manifiesto las propiedades del agua.
El ciclo del agua en la naturaleza. El agua altera y modifica la superficie terrestre.
La evapotranspiracin en los seres vivos.
Las aguas contaminadas. El ciclo del agua en las zonas urbanas: potabilizacin y depuracin del agua. Comparacin entre la depuracin y la
potabilizacin.
La escasez de agua. La distribucin de agua en el planeta. Desalinizacin del agua del mar. El agua y la salud. El agua es fundamental para
la vida.
Realizacin de un montaje en el laboratorio que permita la depuracin de muestras de agua, interpretando y explicando los resultados.
Anlisis del consumo de agua diario en una casa y elaboracin de propuestas para reducirlo. Valoracin de la necesidad de no contaminar
las aguas naturales y adquisicin de hbitos que permitan conservarlas.
Solidaridad con el problema que supone la falta de agua en muchas zonas, siendo responsables en su consumo y percibiendo que es un bien
escaso y que se paga.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 8: LA TIERRA, UN PLANETA VIVO

OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Reconocer las condiciones que rene la Tierra y que permiten la
existencia de seres vivos.
2. Conocer e identificar los elementos que intervienen en la
aparicin de la vida en nuestro planeta.
3. Identificar las funciones del agua para los seres vivos y valorar
la importancia que tiene para ellos.
4. Estudiar la composicin qumica de los seres vivos.
5. Reconocer e identificar la funcin de las biomolculas.
6. Localizar los componentes de una clula y conocer los distintos
tipos de clulas que forman los seres vivos.
7. Identificar los tipos de seres vivos y reconocer sus niveles de
organizacin.
8. Reconocer las funciones vitales de los seres vivos.
9. Expresarse de forma correcta utilizando la terminologa y las
unidades adecuadas.
1. Analizar si conocen los factores que hacen posible la vida en la
Tierra y saben explicar cmo surgi la vida.
2. Comprobar si los alumnos y las alumnas saben identificar las
funciones del agua en los seres vivos.
3. Observar si conocen los bioelementos que forman los seres
vivos.
4. Constatar si los alumnos reconocen y caracterizan las
biomolculas que forman los seres vivos.
5. Verificar si saben identificar los principales componentes de una
clula y diferenciar entre seres unicelulares y pluricelulares.
6. Evaluar si los alumnos y las alumnas saben explicar la
organizacin de los seres vivos.
7. Confirmar si identifican las funciones vitales de los seres vivos.
CONTENIDOS
-
Un escenario para la vida: la Tierra.

El agua, fuente de vida. Valoracin de la importancia que tiene el agua para los seres vivos.
La composicin qumica de los seres vivos. Los elementos bioqumicos y las biomolculas.
Organizacin de los seres vivos. La clula: caractersticas y tipos.
Niveles de organizacin de los seres vivos. Funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
Reconocimiento de los elementos que intervienen en la aparicin de la vida en nuestro planeta.
Argumentacin razonada y justificada de las ideas expuestas o de las afirmaciones realizadas.
Anlisis comparativo entre las ideas previas y las adquiridas despus de trabajar un tema concreto.
Valoracin del orden y la limpieza del lugar de trabajo y del material de laboratorio utilizado en las prcticas.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 9: LA DIVERSISDA DE LOS SERES VIVOS

OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Valorar el beneficio que aporta a la sociedad actual la diversidad
de los seres vivos.
2. Manejar correctamente las claves de clasificacin de los seres
vivos, sencillas y adaptadas, para identificar y clasificar
diferentes organismos.
3. Analizar las caractersticas fsicas de los seres vivos que permiten
su diferenciacin y clasificacin, y usar correctamente la
terminologa cientfica propia del tema.
4. Conocer las caractersticas estructurales y funcionales ms
importantes de las bacterias, los virus, los protozoos, las algas,
los hongos y los lquenes.
5. Valorar los hbitos de limpieza corporal, bucal, dentaria y de
manipulacin de alimentos, como prevencin de determinadas
infecciones.
6. Explicar el papel que juegan los hongos, las algas y los lquenes
en el mantenimiento de los ecosistemas, y la importancia que
tienen desde el punto de vista industrial.
7. Elaborar esquemas y resmenes utilizando correctamente la
terminologa cientfica propia del tema, cuidando la claridad y el
orden en la presentacin.
8. Aprender a utilizar correctamente el microscopio ptico
siguiendo el procedimiento adecuado y teniendo en cuenta las
normas de seguridad establecidas.
1. Comprobar que reconocen las causas de la gran diversidad de
los seres vivos y valoran su importancia.
2. Observar que conocen la clasificacin binomial de los seres
vivos y saben diferenciar los diferentes grupos de seres vivos.
3. Analizar si reconocen las caractersticas de las bacterias, como
seres vivos que forman el reino de los mneras.
4. Verificar que identifican los diferentes tipos de relaciones entre
las bacterias y el ser humano.
5. Ver si saben caracterizar los dos grupos de protoctistas: los
protozoos y las algas.
6. Constatar que identifican las principales caractersticas de los
representantes del reino de los hongos.
CONTENIDOS
-
La causa de la gran diversidad de los seres vivos. La importancia de la diversidad biolgica.

La clasificacin de los seres vivos: criterios de clasificacin, la especie biolgica y la nomenclatura binomial.
Las mneras: organismos invisibles. Las bacterias.
Los protoctistas. Protozoos y algas.
Los hongos: estructura y formas de vida. Los lquenes.
Elaboracin e inters por utilizar correctamente una clave de identificacin de un grupo concreto de seres vivos, a partir de unas caractersticas
fsicas determinadas.
Realizacin de dibujos representativos de la estructura de los seres vivos estudiados en el tema.
Realizacin de preparaciones microscpicas y utilizacin del microscopio ptico.
Elaboracin de informes, orales o escritos, obtenidos en la consulta bibliogrfica o en las observaciones realizadas, utilizando la
terminologa adecuada.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 11: EL REINO ANIMAL I. LOS INVERTEBRADOS

OBJETIVOS
1. Conocer y diferenciar los grupos de invertebrados
tratados en el tema atendiendo a sus caractersticas
morfolgicas.
2. Adquirir una visin global del reino animal y de su
clasificacin, destacando su diversidad y abundancia
de especies.
3. Reconocer la estrecha relacin que existe entre los
diversos invertebrados y la sociedad humana, desde
los puntos de vista ecolgico, industrial o de la salud.
4. Relacionar las caractersticas morfolgicas de los
animales con sus adaptaciones a diversos medios o
formas de vida.
5. Observar la anatoma externa e interna de algunos
animales mencionados.
6. Identificar, clasificar y valorar la diversidad e
importancia de los artrpodos en su grupo
correspondiente.
7. Apreciar y reconocer el valor cientfico de las
colecciones de artrpodos, pero criticar la recoleccin
abusiva y sin motivo de muestras.
1. Ver si reconocen las principales caractersticas de los
porferos o esponjas.
2. Comprobar si identifican las partes y los tipos de
celentreos ms conocidos.
3. Analizar si conocen las caractersticas y diferenciar los
animales llamados gusanos: platelmintos, nematodos y
anlidos.
4. Observar si saben caracterizar las tres principales
clases de moluscos: gasterpodos, bivalvos y
cefalpodos.
5. Evaluar si conocen las caractersticas principales y
diferencian los equinodermos ms importantes.
6. Constatar que caracterizan las diferentes clases de
artrpodos: arcnidos, miripodos, crustceos e
insectos.
7. Verificar si saben explicar el xito evolutivo y las
caractersticas ms importantes de los diferentes
grupos de insectos.
CONTENIDOS
-
El trmino invertebrado.
Los invertebrados ms sencillos: esponjas y celentreos. Los platelmintos, los nematodos y los anlidos.
Los moluscos: gasterpodos, bivalvos y cefalpodos. Los equinodermos: erizos, estrellas de mar, ofiuras, holoturias y crinoideos.
Organizacin corporal.
Organizacin corporal de los artrpodos. Los arcnidos, los miripodos y los crustceos. Los insectos: clasificacin, xito biolgico e
importancia.
Confeccin de esquemas y resmenes destacando las caractersticas morfolgicas y fisiolgicas de los grupos de animales tratados.
Identificacin, clasificacin y descripcin de invertebrados dentro de los grupos taxonmicos estudiados, mediante la observacin de
ejemplares representativos, tablas de clasificacin, cuadros comparativos, fotografas y dibujos.
Utilizacin correcta de la lupa binocular y del material del laboratorio. Bsqueda de informacin sobre el modo de vida e inters biolgico
de los artrpodos.
Diseccin de un mejilln, observando su anatoma externa e interna y elaborando un resumen de las observaciones realizadas.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 12: EL REINO ANIMAL II. LOS VERTEBRADOS
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Conocer las caractersticas morfolgicas generales de
los vertebrados y de los grupos que incluyen.
2. Comparar, diferenciar y describir diversos ejemplares
de peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos utilizando
tablas de clasificacin.
3. Reflexionar sobre la necesidad de controlar y conservar
la actividad pesquera, el trfico de especies protegidas
y el medio natural.
4. Describir las razones del xito evolutivo y biolgico de
los mamferos sobre el resto de vertebrados.
5. Reconocer el rbol evolutivo del ser humano e
identificar las principales caractersticas de los
diferentes representantes.
6. Elaborar esquemas y resmenes utilizando
correctamente la terminologa cientfica adecuada y
cuidando la claridad y el orden en su presentacin.
1. Analizar si reconocen las principales caractersticas de
los peces y sus adaptaciones al medio acutico.
2. Observar si conocen las caractersticas ms importantes
y el modo de vida de los anfibios.
3. Comprobar si identifican las adaptaciones de los
reptiles al medio terrestre y conocen sus caractersticas
principales.
4. Verificar si reconocen las principales caractersticas de
las aves, e identifican algunos de los grupos ms
conocidos.
5. Constatar que saben identificar las caractersticas ms
importantes de los mamferos y diferenciar algunos
grupos.
6. Evaluar si caracterizan correctamente los diferentes
tipos de vertebrados.
7. Ver si reconocen las caractersticas del ser humano y
conocen sus antepasados.
CONTENIDOS
-
Caractersticas generales de los vertebrados.

Los peces. Adaptaciones a la vida acutica. Anatoma externa e interna.
Los anfibios. Caractersticas y modo de vida.
Los reptiles. Caractersticas y adaptaciones al medio terrestre. Los dinosaurios.
Las aves. Caractersticas y adaptaciones para poder volar.
Los mamferos. Caractersticas anatmicas. Los seres humanos.
Reconocimiento de las adaptaciones al medio ambiente a partir de las caractersticas morfolgicas y del modo de vida.
Identificacin de las caractersticas que separan al ser humano de las otras especies de primates.
Bsqueda de informacin sobre temas relacionados con la explotacin y conservacin de determinadas especies de vertebrados.
Exposicin, oral o escrita, de la informacin obtenida de fuentes bibliogrficas, audiovisuales, o de una experiencia realizada.
Apreciacin de la abundancia de especies de aves y mamferos y de la importancia que tienen para el ser humano.
Denuncia del comercio ilegal de especies tropicales y de la degradacin y contaminacin de los medios naturales.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 10: EL REINO VEGETAL

OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Determinar las caractersticas morfolgicas y funcionales que
permiten diferenciar a los vegetales de los animales.
2. Conocer las caractersticas principales de los grupos
taxonmicos que comprende el reino vegetal.
3. Reconocer las adaptaciones al medio terrestre que han ido
desarrollando los distintos grupos de vegetales.
4. Clasificar correctamente ejemplares de vegetales, analizando
sus caractersticas morfolgicas y estructurales.
5. Valorar la importancia que tienen los vegetales en la sociedad
actual, y reconocer la necesidad de su cuidado y conservacin.
6. Observar y deducir los factores que determinan la germinacin
de una semilla y su desarrollo posterior.
7. Elaborar esquemas, resmenes e informes utilizando
correctamente la terminologa cientfica y cuidando la pulcritud
y claridad en la presentacin.
1. Comprobar que reconocen las principales caractersticas de los
vegetales e identifican sus partes ms importantes.
2. Analizar si saben caracterizar e identificar los diferentes grupos
de vegetales.
3. Observar si reconocen las caractersticas de las plantas sin vasos
conductores: los musgos.
4. Constatar que identifican las principales caractersticas de los
helechos.
5. Verificar que conocen las caractersticas de las plantas con
semilla desprotegida: las gimnospermas.
6. Evaluar si saben caracterizar las angiospermas y diferenciarlas
en monocotiledneas y dicotiledneas.
CONTENIDOS
-
Caractersticas generales y clasificacin de los vegetales.

Las plantas sin tejidos vasculares: los musgos.
Plantas con vasos conductores. Los helechos.
Las gimnospermas.
Las angiospermas.
Planificacin y realizacin de experiencias encaminadas a descubrir los factores que afectan al desarrollo de una semilla.
Elaboracin de informes, orales o escritos, de los resultados obtenidos en una experiencia.
Identificacin y clasificacin de ejemplares de diversos grupos de vegetales, utilizando dibujos y fotografas.
Comparacin de los diversos grupos de vegetales atendiendo a caractersticas morfolgicas y fisiolgicas determinadas.
Visualizacin y descripcin de estructuras vegetales observadas con la lupa binocular.
Autocontrol en la recogida de muestras vegetales, siguiendo siempre las pautas establecidas.
Reconocimiento del valor ecolgico y econmico que poseen los vegetales.
PROGRAMACIN DE LA UNDIDAD 7: LA CORTEZA TERRESTRE

OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Conocer el proceso de formacin de los diferentes
elementos que forman la superficie terrestre.
2. Describir los principales componentes qumicos que
constituyen la superficie de la corteza terrestre.
3. Diferenciar correctamente los conceptos de mineral y roca.
4. Reconocer los distintos tipos de minerales y rocas.
5. Diferenciar y caracterizar los distintos tipos de rocas
magmticas, sedimentarais y metamrficas.
6. Describir correctamente las propiedades, caractersticas y
utilidades de diversos minerales y rocas.
7. Darse cuenta de las utilidades de las rocas, en
construcciones, monumentos, etc.
1. Evaluar si saben diferenciar la estructura y las reas
superficiales de la corteza terrestre.
2. Comprobar si saben definir qu es un mineral y
valoran su importancia y abundancia relativa.
3. Analizar si conocen las principales propiedades
mecnicas y qumicas de los minerales.
4. Verificar si saben caracterizar minerales
pertenecientes a los grupos de los silicatos, menas,
piedras preciosas y precipitados.
5. Observar si reconocen el concepto de roca y saben
diferenciar entre rocas magmticas, sedimentarias y
metamrficas.
6. Constatar que reconocen los usos de los minerales y
las rocas para el ser humano.
CONTENIDOS
-
La superficie terrestre: los continentes y los ocanos. La composicin de la corteza terrestre.

Los minerales: importancia y abundancia. Las propiedades mecnicas de los minerales. Propiedades qumicas.
Minerales originados por precipitacin, silicatos, menas y piedras preciosas.
Las rocas: magmticas, sedimentarias y metamrficas. El empleo de las rocas.
Deteccin de las caractersticas fsicas que permiten diferenciar los distintos tipos de minerales y rocas.
Reconocimiento de la utilidad de cada roca o mineral y de las propiedades que los hacen adecuados para ese uso.
Identificacin de los materiales de los que est fabricado un objeto.
Reconocimiento del tipo de roca mayoritario utilizado en construcciones, monumentos...
Realizacin de esquemas y resmenes de la informacin contenida en el tema.
Conocimiento y manejo correcto y responsable de los instrumentos y el material del laboratorio.
Apreciacin de la importancia y utilidad de los minerales y las rocas para actividades humanas como la construccin.
Concienciacin de la necesidad de dictar leyes que obliguen a construir manteniendo una armona con el medio natural y utilizando los
materiales propios de la zona.
IV. METODOLOGA
El aprendizaje se concibe como un cambio de esquemas conceptuales por parte de quien
aprende. Se parte, pues, de la aceptacin de que los alumnos y las alumnas poseen esquemas previos
de interpretacin de la realidad.
La organizacin de los contenidos tiene presente la propia naturaleza de la ciencia como
actividad constructiva y en permanente revisin.
De este modo, lo que se aprende depende fundamentalmente de lo ya aprendido (conocimientos
previos), y, por otro lado, quien aprende construye el significado de lo aprendido a partir de la propia
experiencia, es decir, a partir de su actividad con los contenidos de aprendizaje y con su aplicacin a
situaciones familiares.
La organizacin de los contenidos conceptuales tiene presentes los cuatro ejes fundamentales
que seala el currculo: materia, energa, interaccin y cambio. Ello permitir un estudio de la ciencia
coherente y articulado.
Los contenidos procedimentales engloban aquellos que se relacionan con la comprensin de la
ciencia, con la aplicacin del mtodo cientfico y la adquisicin de tcnicas instrumentales propias.
Estos sern un recurso que realzar el papel activo y de construccin cognitiva por parte del alumno.
Las actitudes y valores, junto a los temas transversales, descubrirn la dimensin tica de los
contenidos de esta rea, derivando comportamientos que mejoren las relaciones humanas y el respeto
al medio ambiente, y estimulando el rigor metdico y crtico en los trabajos propuestos.
El proceso de enseanza-aprendizaje para las ciencias est formado por un conjunto de
actividades incluidas en los tres mbitos de contenido, cada una con finalidades didcticas diferentes.
Su aprendizaje no es aislado, sino que constituye un todo coherente en el que los diferentes contenidos
se complementan.
Se pone en prctica un proceso de trabajo que permita usar los elementos didcticos
componentes de una unidad en diferentes situaciones de aprendizaje. Por tanto, se trata de aplicar
diferentes mtodos:
Inductivo: partir de lo particular y cercano al alumno, para terminar en lo general, a travs de
conceptualizaciones cada vez ms complejas.
Deductivo: partir de lo general, para concluir en lo particular, en su entorno cercano.
Indagatorio: mediante la aplicacin del mtodo cientfico.
Activo: basado en la realizacin de actividades por parte del alumno.
Explicativo: basado en estrategias de explicacin.
Participativo: invitando al debate.
Mixto: tendente a unir en una misma unidad didctica la prctica de ms de uno de los mtodos
anteriores.
V. MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS.
- El libro de texto que vamos a utilizar es el de la Editorial Vicens Vives Proyecto Nuevo Natura 1.
Autores: M. . Fernndez Esteban y otros.
- Se utilizarn medios audiovisuales del Departamento.
- Internet ya que la editorial Vicens Vives nos da la posibilidad de utilizar el libro digital en el que
encontramos una gran variedad de vdeos, imgenes, esquemas, etc. Tambin, gracias a unas
contraseas, los alumnos se pueden dar de alta en la pgina de la editorial para poder realizar dos tipos
de actividades on line unas que las corrige el profesor y otras que se autocorrigen pasando la
calificacin automticamente a una hoja de clculo. El inconveniente es que no tenemos una Red a la
que puedan conectarse los alumnos en el Centro, por lo que tendrn que hacerlo desde sus domicilios.
- Documentacin en formato papel para llevar a cabo el plan de lectura.
- Cuaderno del alumno.
- Papel borrador.
- Tambin se utilizar el laboratorio para desarrollar aquellas experiencias que se crean necesarias.
VI. TEMPORALIZACIN DE CIENCIAS NATURALES DE 1 DE E.S.O
EVALUACIN
1
UNIDAD
1
3
4
5
6
8
9
11
12
10
N DE SEMANAS
3
3
3
1
4
4
4
4
3
4
FECHA
Del 19 / 9 al 10 / 10
Del 11/ 10 al 31 / 10
Del 4/ 11 al 25/ 11
Del 26 / 11 al 15 / 12
Del 10 / 12 al 14 / 1
Del 15/ 1 al 12 / 2
Del 13/2 al 13 /3
Del 17 /3 al 11 / 4
Del 23 / 4 al 14/ 5
Del 15 / 6 al 16/ 6
VII. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

ATENCIN A LOS ALUMNOS REPETIDORES
- Se les proporcionar actividades de menor complejidad en relacin a los objetivos mnimos y se les
pedir y corregir diariamente las actividades propuestas.
- Realizacin de actividades de lectura de textos y comprensin de los mismos.
- Control ms frecuente del cuaderno de actividades
ATENCIN A LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES
En colaboracin con el Departamento de Orientacin, los alumnos con dificultades acadmicas
trabajarn un texto adaptado a sus niveles competenciales que ser el libro Cuaderno para la diversidad
de la Editorial Vicens Vives.
VIII. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
VIII.1 Criterios de evaluacin
1. Interpretar algunos fenmenos naturales mediante la elaboracin de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.
2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos cientficos que han
permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo.
3. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas
y sustancias, gracias a las propiedades caractersticas de estas ltimas, as como aplicar algunas
tcnicas de separacin.
4. Conocer la existencia de la atmsfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente
fenmenos atmosfricos y valorar la importancia del papel protector de la atmsfera para los seres
vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.
5. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y
su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en
relacin con su utilizacin.
6. Conocer las rocas y los minerales ms frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno
prximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones ms frecuentes.
7. Reconocer que los seres vivos estn constituidos por clulas y que llevan a cabo funciones vitales
que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos ms
importantes, utilizando claves dicotmicas para su identificacin.
VIII.2. Instrumentos de evaluacin
Para obtener una calificacin positiva, cada alumno debe demostrar en las pruebas tipo un
conocimiento suficiente de la materia (4 puntos). La calificacin se obtendr aplicando los siguientes
porcentajes:
Pruebas tipo: 45%
Preguntas de clase: 20%
Cuaderno de trabajo: 20%
Actitud de trabajo: 15%
Para aquellos alumnos que no obtengan calificacin positiva (5) en las pruebas tipo, se les aplicar
pruebas de recuperacin a fin de que superen los objetivos establecidos.
IX. RELACIN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO
Hemos solicitado participar en la actividad Da europeo de los Parques Naturales organizada por las
Delegacin provincial de Medioambiente.
X. TEMAS TRANSVERSALES
Los temas educacin para la salud, para la paz, ambiental, para el consumidor, vial y moral y cvica se
tratarn con el uso de las TIC. Concretamente se utilizar la pgina del ITE en su apartado Recursos
educativos donde encontramos una variedad de actividades y textos relacionados con estos temas.
XI. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL HBITO Y EL INTERS POR LA LECTURA Y LA
CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE
El departamento aprovechar los textos que aparecen al final de cada tema para desarrollar este plan de
lectura. Y en aquellos temas que no aparezcan, el profesor facilitar el correspondiente texto.
- Objetivos: Estimular el hbito y el inters por la lectura as como trabajar la ortografa, la
comprensin lectora y la expresin escrita y oral de acuerdo con el proyecto lingstico del Centro.
- Metodologa: Se har una lectura atenta del texto anotando las palabras de las que no se conoce su
significado. Posteriormente se buscarn en el diccionario y se volver a leer el texto. Luego se har
un resumen de ste y se propiciar un pequeo debate o dilogo sobre el mismo.
- Evaluacin: Se evaluar la expresin oral y escrita as como la ortografa, la comprensin lectora y
la presentacin. Utilizaremos para ello el cuaderno del alumno y los exmenes escritos igualmente
que las preguntas de clase. Todas estas observaciones se reflejarn en la nota en los apartados
preguntas de clase (20%) y cuaderno del alumno (20%).
ATENCIN A LA DIVERSIDAD: PROGRAMA DE EDUCACIN

COMPENSATORIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
1.- INTRODUCCIN.
La atencin a la diversidad es un eje importante del sistema educativo. Conseguida la escolarizacin de
la poblacin hasta los 16 aos, el reto que se plantea es que esa poblacin alcance los niveles de
competencias y titulacin acordes con el ingente esfuerzo realizado.
La orden de 25 de Julio de 2008 regula la atencin a la diversidad en Andaluca.
Nuestro Proyecto Educativo contempla, en su apartado de plan de atencin a la diversidad, las
medidas generales que guan nuestra actuacin. Este documento se propone plasmar un programa en
concreto: refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas.
2.- PROGRAMA DE REFUERZO DE REAS INSTRUMENTALES BSICAS.
2.1 LECTURA.
2.1.1 Exactitud lectora.
2.1.2 Velocidad lectora.
2.1.3 Comprensin lectora.
2.1.4 Expresin oral.
2.2 MATEMTICAS.
2.2.1 Numeracin
2.2.2 Operaciones bsicas.
2.2.3 Problemas
2.3 IDIOMA.
2.3.1 Entender y hablar
2.3.2 Escribir y leer.
2.3.3 Conocer y aplicar.
2.4 CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO AMBIENTE.
2.4.1 Aprender conceptos bsicos.
2.4.2 Relacionar con el medio ms cercano.
2.4.3 Promover el respeto y la educacin ambiental.
3.- OBJETIVOS DEL PROGRAMA.
3.1 Mejorar la competencia lingstica a partir del perfeccionamiento de la lectura y la comprensin
lectora.
3.2 Afianzar los aprendizajes matemticos bsicos.
3.3 Aumentar la autoestima de los alumnos/as con experiencias positivas de aprendizaje.
4.- DESTINATARIOS.
4.1 Alumnos/as censados en Sneca con tipologa DIA.
4.2 Alumnos/as propuestos por equipos educativos de 1 y 2 de ESO, consensuados con el
Departamento de Orientacin.
5.- PROFESORADO IMPLICADO EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA.

5.1 Profesorado de PT.
5.2 Profesorado de Lengua Espaola de 1 y 2 de ESO.
5.3 Profesorado de Matemticas de 1 y 2 de ESO.
5.4 Profesorado de Idioma de 1 y 2 de ESO.
5.5 Profesorado de Ciencias Sociales de 1 y 2 de ESO.
5.6 Profesorado de Ciencias Naturales de 1 y 2 de ESO.
5.4 Profesor de compensacin educativa.
5.5 Orientador.
6.- ACTUACIONES DEL PROFESORADO.
6.1 Con el alumnado:
* Atencin directa en el Aula de Apoyo.
* Seguimiento en el aula ordinaria.
6.2 Con las familias:
* Informacin y coordinacin.
6.3 Coordinacin con los profesores del nivel correspondiente.
7.- MEDIDAS METODOLGICAS.
7.1 ORGANIZACIN ACADMICA.
7.1.1 Atencin en el Aula de Apoyo para alumnos DIA.
7.1.2 Tiempos: 4 horas semanales.
7.1.3 Dos grupos de alumnos/as
7.1.4 Recursos humanos: profesora de PT
7.1.5 Programacin especfica. (se adjunta).
7.1.6 Desdoble en los grupos de compensatoria.
8.- EVALUACIN DEL PROGRAMA.
8.1 Criterios de evaluacin. (se adjuntan)
8.2 Criterios de calificacin. ( se adjuntan)
8.3 Indicadores de seguimiento:
8.3.1 Evaluacin inicial.
8.3.2 Seguimiento de las actividades realizadas.
8.3.3 Participacin del alumnado en clase.
8.3.4 Nivel de asistencia.
8.3.5 Resultados de las evaluaciones ordinarias.
REA: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
CONTENIDOS
1. Distinguir en la
naturaleza los estados
de la materia.
1. La materia.
2. Reconocer los
componentes ms
pequeos de la materia.
3. La materia: masa,
volumen y densidad.
3. Medir la materia
utilizando distintos
tipos de unidades
2. Los materiales.
1 ESO
COMPETENCIAS BSICAS
1. Competencia en comunicacin
lingstica:
- 1.1Comprender textos en tres niveles de
complejidad:
* Reconocer datos expresados en el texto.
* Inferir datos, consecuencias o
relaciones del texto ledo.
*Hacer una valoracin del texto ledo
- 1.2 Reproducir conceptos aprendidos.
2. Competencia matemtica:
- 2.1 Opera con distintos tipos de
unidades en el sistema mtrico decimal.
3. competencia en el conocimiento e
interaccin con el mundo fsico y natural:
- 3.1 Conocer las caractersticas del
mundo fsico en el que vivimos.
Compensatoria
ACTIVIDADES
1. Lectura y obtencin
de datos.
2. Elaboracin de
esquemas, resmenes y
trabajos.
CRITERIOS DE.
EVALUACIN
1. Responder a
preguntas sobre un
texto. Error: 25%.
2. Explicar y reproducir
conceptos aprendidos.
Error: 30%.
3. Exposiciones orales.
4. Bsqueda de
informacin.
5. Experimentos de
aplicacin de
contenidos.
3. Completar mapas
conceptuales. Error:
30%
4. Presentar los trabajos
con pulcritud y orden.
5. Relacionar
contenidos con
situaciones de la vida
cotidiana.
4. Tratamiento de la informacin y
competencia digital:
- 4.1 Buscar informacin en distintos
soportes.
- 4.2 Analizar la informacin.
- 4.3 Elaborar conclusiones.

OBJETIVOS
CONTENIDOS
1. Distinguir la
tierra en el
conjunto del
Sistema Solar.
1. El Universo y
el Sistema Solar.
2. Conocer las
caractersticas de
la Tierra que
hacen posible la
vida.
3. Distinguir las
capas de la
Tierra, sus
caractersticas y
su influencia en
los seres vivos.
2. La Tierra y la
Luna.
3. La atmsfera.
1 ESO
COMPETENCIAS. BSICAS
1. Competencia en comunicacin lingstica:
- 1.1Comprender textos en tres niveles de complejidad:
* Inferir datos, consecuencias o relaciones del texto
ledo.
- 1.2 Hacer una exposicin sobre un tema previamente
bien aprendido.
- 1. 3 Expresarse de forma escrita con orden y pulcritud.
4. La Hidrosfera.
5. La Corteza
Terrestre.
- 2.1 Opera con distintos tipos de unidades en el sistema
mtrico decimal.
- 2. 2 Elaborar e interpretar grficos.
Compensatoria
ACTIVIDADES
1. Lectura y
obtencin de
informacin de
textos relacionados
con los contenidos.
2. Reproducir de
forma oral y escrita
conceptos.
3. Ordenar datos
para construir
grficos.
3. competencia en el conocimiento e interaccin con el

mundo fsico y natural:
- 3.1 Conocer las caractersticas del mundo fsico en el
que vivimos.
4. Comentar
grficos.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital:

- 4.1 Distinguir y utilizar las distintas fuentes que nos
aportan informacin.
6. Hacer esquemas y
resmenes
5. Elaborar mapas.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1. Responder a
preguntas sobre un
texto. Error: 25%
2. Reproducir
conceptos.
Error: 30%.
3. Completar mapas
conceptuales.
Error 30%.
4. Elaborar esquemas
y resmenes.
Error: 30%.
5. Presentar los
trabajos con orden y
pulcritud.
Error: 10%.

OBJETIVOS
CONTENIDOS
1. Reconocer la
1. La Tierra, un
diversidad de seres planeta vivo.
vivos presentes en
nuestro planeta.
2. La diversidad
de los seres
2. Distinguir los
vivos.
distintos grupos de
vegetales y sus
3. El Reino
caractersticas
Vegetal.
principales.
4. El Reino
3. Conocer la
Animal: los
organizacin de
invertebrados.
los seres vivos.
5. El Reino
4. Diferenciar
Animal: los
entre los 2 grandes vertebrados.
reinos animales:
vertebrados e
invertebrados.
5. Ordenar y
clasificar las
caractersticas de
los grupos de seres
vivos.
1 ESO
COMPETENCIAS BSICAS
ledo.
- 1.2 Presentar un resumen, esquema o sinopsis de un
tema ledo o aprendido.
Compensatoria
ACTIVIDADES
1. Lectura
comprensiva de
textos.
2. Debates sobre los
contenidos.
3. Audiciones y
visualizaciones;
completar textos y
cuadros.
- 2.1 Opera con distintos tipos de unidades en el sistema
mtrico decimal.
- 2. 2 Relacionar los tamaos de diferentes tipos de seres
vivos.
4. Responder a
preguntas sobre seres
vivos.
- 3.1 Conocer las caractersticas de los seres vivos que
5. Elaboracin de
nos rodean.
esquemas, resmenes
y trabajos.
4. Competencia social y ciudadana:
- 4.1 Reconocer caractersticas diferenciadoras entre
6. Secuenciar seres
seres vivos
vivos y su aparicin
en la evolucin de la
5. Tratamiento de la informacin y competencia digital: Historia.
- 5.1 Buscar, analizar y extraer conclusiones de
diferentes tipos de textos sobre seres vivos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1. En un texto de
100 palabras,
extraer datos
concretos. Error:
30%.
2. Reproducir
conceptos de no
ms de 10 palabras.
Error: 30%
3. Relacionar
contenidos con
situaciones de la
vida cotidiana.
Error: 25%.
4. Completar mapas
30%.
5. Resumir
caractersticas sobre
seres vivos.
Error: 25%.
PROGRAMACIN DE SEGUNDO CURSO

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS DE 2 DE ESO
- Reconocer los procesos que permiten la nutricin de las plantas.
- Distinguir la funcin de cada aparato que participa en la funcin de nutricin de los
animales.
- Conocer cmo se reproducen las plantas observando las estructuras reproductoras
caractersticas.
- Diferenciar los tipos de reproduccin en los animales.
- Reconocer los rganos y sistemas que participan en la coordinacin y la adaptacin de
animales y plantas.
- Distinguir las principales formas de energa.
- Enumerar los mtodos de obtencin de energa y conocer las pautas de su consumo.
- Reconocer los efectos del calor sobre los cuerpos.
- Identificar las principales caractersticas del sonido.
- Describir la naturaleza de la luz y sus propiedades.
- Relacionar algunos fenmenos geolgicos con la energa interna de la Tierra.
- Interpretar las relaciones entre los componentes de un ecosistema.
- Interpretar grficas que representen fenmenos de la naturaleza.
- Analizar tablas con valores numricos relacionados con un proceso natural.
- Realizar pequeos clculos que permitan caracterizar un fenmeno natural.
- Aplicar estrategias matemticas para resolver problemas cientficos.
- Elaborar esquemas y mapas conceptuales para organizar la informacin de un tema.
- Convertir informacin entre los lenguajes natural, grfico y estadstico.
- Seleccionar informacin a travs de Internet.
- Valorar las ventajas y los inconvenientes de una situacin para tomar la decisin adecuada.
- Contribuir a la alfabetizacin cientfica para valorar adecuadamente las investigaciones
recientes.
- Participar en debates sobre temas cientficos argumentando el propio punto de vista.
- Comprender la necesidad de conservar el medio natural para las generaciones venideras.
- Utilizar un razonamiento cientfico para valorar la informacin tcnica recibida.
5. Competencia en comunicacin lingstica
- Explicar oralmente o por escrito el desarrollo de un fenmeno natural o de un
experimento.
- Argumentar con el lenguaje apropiado las afirmaciones de carcter cientfico y tcnico.
- Definir conceptos y explicar fenmenos naturales utilizando un lxico preciso.
- Resumir textos relacionados con procesos naturales.
- Perseverar en la aplicacin de un procedimiento para mejorar la destreza personal.
- Integrar los nuevos conocimientos en la estructura de conocimiento personal.
- Comprobar las soluciones de las cuestiones planteadas.
- Buscar una coherencia global de los conocimientos cientficos.
- Analizar las causas y las consecuencias de un proceso natural.
- Llevar a cabo proyectos de tipo experimental, de laboratorio y de campo.

- Proponer hiptesis y analizar su coherencia con las observaciones realizadas.
- Potenciar el espritu crtico frente a informaciones de cualquier ndole.
- Utilizar sistemas de clasificacin.
OBJETIVOS PARA LAS CIENCIAS NATURALES DE 2 DE ESO
1. Reconocer que todos los seres vivos, animales, plantas, bacterias, etc., necesitan materia orgnica
para crecer y para desarrollar las funciones vitales. (1) 1, 2, 6 2. Diferenciar entre seres hetertrofos y auttrofos, segn utilicen materia orgnica obtenida del medio
o fabricada por ellos mismos, a partir de materia inorgnica. (1) 1, 4, 5, 6 3. Describir los procesos de la nutricin de las plantas, desde la absorcin de nutrientes y el transporte
de sustancias hasta la fotosntesis de las hojas y la respiracin vegetal. (1, 3) 1, 5, 6 4. Describir algunas de les adaptaciones que presentan las plantas a ambientes con condiciones
adversas. (3) 1, 3, 4 5. Diferenciar entre digestin extracelular e intracelular relacionando cada tipo con algunos grupos de
animales. (1) 1, 3 6. Conocer y describir el tipo de circulacin, de respiracin, y los rganos excretores de los grupos de
animales ms representativos. (1, 3) 1, 3, 4, 5 7. Relacionar los principales procesos de la funcin de reproduccin animal y vegetal, enumerando sus
fases y los dos tipos bsicos de reproduccin. (1, 2) 1, 3, 7 8. Reconocer las analogas y las diferencias entre la reproduccin vegetal y animal. (1, 2) 1, 6 9. Interpretar experimentos relacionados con la reproduccin asexual de las plantas. (2) -1, 4, 6 10.Reconocer el tipo de reproduccin propio de los principales grupos de animales valorando la
hiptesis de la generacin espontnea. (2) -1, 4, 6, 7 11. Conocer algunos ciclos vitales de los animales describiendo la metamorfosis de animales
invertebrados y vertebrados. (1) -1, 4, 6 12. Reconocer el sistema nervioso y el sistema endocrino como los centros de control y coordinacin
de los animales. (1) -1, 4, 6 13. Diferenciar la funcin sensorial de los receptores de los rganos de los sentidos y sus adaptaciones
al medio propio de cada animal. (1) -1, 4, 6 14. Conocer las funciones de relacin de las plantas, identificando las respuestas vegetales a los
estmulos del medio: los tropismos, las nastias y el fotoperodo. (1) -1, 4, 6 15. Utilizar correctamente el lenguaje cientfico relacionado con los contenidos del libro tanto en la
expresin escrita como en la oral. (3) -1, 4, 516. Valorar positivamente los cambios registrados en los diferentes modelos cientficos que se han
elaborado para explicar la constitucin de la materia y de los seres vivos e interpretarlos como un
proceso de construccin del saber cientfico. (2, 9) -1, 4, 6, 7 17. Reconocer que existen diferentes formes y fuentes de energa, y que un tipo de energa se puede
transformar en otro. (1) 1, 4 18. Comprender la necesidad de hacer un uso racional de la energa en Andaluca. (7) 1, 4, 7 19. Explicar el movimiento de un objeto respecto de un sistema de referencia, mencionando conceptos
como espacio recorrido, velocidad y posicin. (1) 1, 2, 4, 6 20. Conocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, como el movimiento y la forma de los
cuerpos, i diferenciar entre la masa y el peso. (1) -1, 2, 4 21. Conocer el concepto de presin y expresar su valor con las unidades adecuadas. (1) 1, 2, 6 22. Analizar la flotacin de objetos considerando el principio de Arqumedes. (1) 1, 6, 7 23. Conocer la relacin entre los conceptos de fuerza y trabajo y el principio de conservacin de la
energa. (1) 1, 2, 6, 7 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 40
24. Reconocer las caractersticas de las mquinas diferenciando la energa til de la energa disipada.
(8) 1, 6 25. Diferenciar las mquinas simples de uso ms cotidiano. (8) 1, 4, 6 26. Clasificar las fuentes de energa en renovables y no renovables valorando sus inconvenientes y
ventajas y el consumo energtico sostenible. (8) 1, 3, 4, 6 27. Valorar la importancia, en Andaluca, de las diferentes energas renovables, como la energa elica,
la energa hidrulica y la energa solar. (8). 1, 4, 6, 7 28. Interpretar el calor como la energa en transito y reconocer sus efectos sobre los cuerpos (aumento
de la temperatura, cambio de estado...). (1) 1, 2, 3, 4 29. Saber que tanto la luz como el sonido son ondas, y conocer las semejanzas y las diferencias entre
ambos. (1) 1, 2, 3, 4, 6 30. Interpretar fenmenos relacionados con la reflexin del sonido, como el eco y la reverberacin, y
la reflexin y refraccin de la luz, como los eclipses. (1) 1, 2, 3, 5, 6 31. Analizar como afecten las condiciones ambientales al tipo y al desarrollo de los seres vivos de cada
ecosistema. (8) 1, 3, 4, 6 32. Diferenciar las relaciones intraespecficas e interespecficas en los organismos.(1) 1, 3, 7 33. Identificar los procesos de transferencia de materia y energa en los ecosistemas y entre los seres
vivos, proponiendo como ejemplo un ecosistema andaluz. (1) -1, 2, 3, 5 34. Construir e identificar cadenas, redes y pirmides trficas en un ecosistema. (1, 2) 1, 2, 3, 635. Reconocer las manifestaciones de la energa interna de la Tierra (volcanes y terremotos). (1) 1, 4,
5, 6 36. Utilizar mapas y diagramas para localizar las principales zonas de la Tierra en las que son
frecuentes los volcanes y los terremotos. (4) -1, 3, 4, 6, 7 37. Identificar las caractersticas principales de las rocas magmticas y metamrficas.(1)1, 3, 6 38. Participar activamente en las experiencias de laboratorio y de campo que se organizan en grupo,
respetando las ideas diferentes de las propias. (5) 1, 6, 7 39. Analizar tablas, grficos y textos que permitan conocer los conceptos introducidos.(4)1,2,3 40. Disear, planificar y elaborar actividades prcticas en equipo que permitan estudiar los diferentes
conceptos introducidos. (2, 5) 1, 5, 6, 7 41. Integrar la informacin procedente de diferentes fuentes (impresa, audiovisual, Internet),
comprobando su coherencia. (4) 1, 2, 3, 6, 7 42. Elaborar trabajos escritos y orales sobre determinados temas cientficos resumiendo la informacin
recopilada. (3) -1, 5, 6, 7 43. Interpretar los contenidos de tipo cientfico (materia y energa, la adaptacin de los seres vivos, la
nutricin, la reproduccin, la coordinacin, etc.) aplicando los conocimientos de otras disciplinas. (8) 1, 3, 4, 6, 7 Los nmeros entre parntesis (1, 2,...) indican el objetivo general del rea de Ciencias de la
Naturaleza al cual se refiere cada uno de los objetivos del Segundo Curso.
Entre guiones las competencias bsicas que desarrolla cada objetivo.
III. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS PARA SEGUNDO DE ESO
I. La vida en accin
Tema I.1. La nutricin de las plantas
1. Las necesidades de las plantas
2. El transporte de sustancias por la planta
3. Las hojas son la fbrica de las plantas
4. Fotosntesis y respiracin
Tema I.2. La nutricin de los animales
1. La alimentacin y la digestin en los animales
2. El transporte entre las clulas

3. La respiracin
4 La eliminacin de los desechos de las clulas
Tema I.3. La reproduccin de las plantas
1. La reproduccin, una caracterstica de los seres vivos
2. La reproduccin asexual de las plantas
3. La reproduccin sexual de las plantas
4. Polinizacin y fecundacin
5. Formacin de semillas y frutos
Tema I.4. La reproduccin de los animales
1. La reproduccin en los animales
2. La reproduccin sexual de los animales
3. La reproduccin de los mamferos
Tema I.5. Relacin, coordinacin y adaptacin en animales y plantas
1. La funcin de relacin en los animales
2. Los rganos de los sentidos se adaptan
3. Los sistemas de coordinacin: sistema nervioso y sistema endocrino
4. La respuesta de las plantas
Tema II.6. El medio ambiente natural, los ecosistemas
1. El medio ambiente natural
2. Los factores abiticos
3. Los factores biticos
4. Las relaciones trficas en los ecosistemas
Tema II.7. La energa interna de la Tierra
1. Manifestaciones de la energa interna
2. Los volcanes
3. Los terremotos
4. Las rocas magmticas
5. Las rocas metamrficas
6. Manifestaciones de la geodinmica interna en el relieve terrestre
II. MATERIA Y ENERGA
Tema II.8. La materia y sus propiedades
1. Sustancias puras y mezclas: Elementos y compuestos.
2. La materia: tomos, molculas y cristales.
3. El lenguaje de la qumica.
4. Cambios en la materia.
Tema II.9. Movimientos y fuerzas
1. El movimiento.
2. Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado.
3. Fuerzas
4. Masa y peso. Atraccin gravitatoria.
5. Fuerzas en la vida cotidiana. Equilibrio de fuerzas.
6. Eficacia de la fuerza. La presin
7. Empuje y flotacin de objetos.
Tema II.10. La energa: obtencin y consumo
1. Necesidad de energa. Fuentes de energa
2.
3.
4.
5.
Fuentes de energa no renovables.

Inconvenientes de las energas no renovables.
Fuentes de energa renovables.
El consumo de energa.
Tema II.11. Calor y temperatura

1. Transferencia de energa: el calor.
2. Calor y temperatura.
3. Efectos del calor sobre los cuerpos (I)
4. Efectos del calor sobre los cuerpos (II)
5. Cambios de estado de la materia.
6. Propagacin del calor.
7. Materiales conductores y aislantes del calor.
Tema II.12. La luz y el sonido
1. Ondas.
2. Naturaleza de la luz
3. Luz, sombra y penumbra.
4. Reflexin y refraccin de la luz.
5. La luz y los colores.
6. El sonido.
7. La reflexin del sonido.
En este tema se estudiarn los conceptos bsicos relacionados con la luz y sonido.
Los resultados de las PRUEBAS DE EVALUACIN Y DIAGNSTICO realizadas el curso 2012-13,

nos indican que debemos potenciar aquellas actividades de los diferentes temas que mejoren la
dimensin Metodologa cientfica en los elementos de competencia 1 (Aplicar estrategias coherentes
con los procedimientos de la ciencia en la resolucin de problemas) y 2 (Reconocer, organizar o
interpretar informacin con contenido cientfico proporcionada en diferentes formas de
representacin), el elemento de competencia 3 (Emplear nociones cientficas bsicas para expresar sus
ideas y opiniones sobre hechos y actuaciones) de la dimensin Conocimientos cientficos y los
elementos de competencia 1 (Identificar hbitos de consumo racional con sentido de la responsabilidad
sobre uno mismo, los recursos y el entorno) y 2 (Reconocer la influiencia de la actividad humana,
cientfica y tecnolgica en la salud y elmedio ambiente, valorando racinalmente sus consecuencias) de
la dimensin Interacciones ciencia-Tcnica-Sociedad-Ambiente mediante la realizacin de
pequeas experiencias y el planteamiento de problemas, lectura de textos cientficos sencillos,
exposicin oral y escrita de trabajos relacionados con hbitos de consumo y la actividad del hombre en
relacin al medio ambiente y las consecuencias de stas.
UNIDAD 1: LA NUTRICIN DE LAS PLANTAS

OBJETIVOS
1. Diferenciar seres hetertrofos y seres auttrofos
y conocer de qu se alimentan las plantas.
2. Diferenciar la composicin de la savia bruta y
de la savia elaborada, al igual que los tejidos
vasculares por los que circulan.
3. Asociar cada rgano vegetal con la funcin que
realiza y, en particular, relacionar las hojas con
la fotosntesis.
4. Indicar cules son las sustancias necesarias para
realizar la fotosntesis y describir los procesos
fisiolgicos que permiten que estos nutrientes
lleguen a las hojas.
5. Reconocer que los pigmentos son las molculas
encargadas de captar la energa solar y los
responsables de la coloracin de los vegetales.
6. Describir y diferenciar los procesos de la
fotosntesis y de la respiracin celular como
mecanismos de produccin de energa.
7. Describir las utilidades ms importantes de las
molculas orgnicas fabricadas por las plantas.
Observar si reconocen las diferencias que hay

entre los seres auttrofos y hetertrofos.
Analizar si el alumnado conoce de qu se
alimentan las plantas y el proceso de absorcin
de nutrientes.
Verificar si diferencian entre la savia bruta y la
savia elaborada y el sentido de su circulacin
por la planta.
Comprobar si los alumnos y las alumnas
identifican el proceso de la fotosntesis como
el de obtencin de materia orgnica.
Constatar que reconocen el proceso de
respiracin celular como el de obtencin de
energa a partir de esta materia orgnica.
Verificar si conocen la forma y la estructura
bsica de las hojas.
Constatar que el alumnado identifica la
funcin de la clorofila.
CONTENIDOS
Las necesidades de las plantas.

El transporte de sustancias por la planta.
Descripcin de los mecanismos fisiolgicos que permiten que las sustancias necesarias para realizar
la fotosntesis y la respiracin lleguen hasta las hojas.
La forma de las hojas. El interior de una hoja. La clorofila y otros pigmentos.
El proceso de la fotosntesis.
Las plantas tambin respiran.
Otras formas de nutricin de las plantas.
Utilidad de las molculas fabricadas por las plantas.
Realizacin de un experimento para descubrir el almidn en una hoja.
Interpretacin de tablas y grficos.
Reconocimiento de la importancia de los vegetales para el mantenimiento de los ecosistemas.
Toma de conciencia de la necesidad de conservar y proteger los espacios naturales, con el fin de
proteger la vida de los seres auttrofos.
UNIDAD 2: LA NUTRICIN DE LOS ANIMALES

OBJETIVOS
Reconocer que todos los seres vivos, animales,

plantas, bacterias, etc. necesitan materia
orgnica para crecer y realizar las funciones
vitales.
Conocer la importancia de la nutricin y la
estructura de los rganos y aparatos que
participan en ella.
Describir el proceso de la digestin y
relacionar cada etapa con la parte del aparato
digestivo en la que se produce.
Saber explicar las funciones que desempean
el aparato circulatorio y los componentes de la
sangre.
Conocer las funciones del aparato circulatorio,
diferenciar entre circulacin abierta y
circulacin cerrada y relacionar la funcin de
las arterias, capilares y venas.
Explicar en qu consiste la respiracin y
reconocer los principales tipos de respiracin
de los animales.
Describir en qu consiste la excrecin,
diferenciando los trminos excrecin y
defecacin.
Comprobar que conocen el significado de la

nutricin en los animales.
Constatar si el alumnado identifica las
diferentes partes de los aparatos que
intervienen en la nutricin, circulacin,
respiracin y excrecin y sus funciones.
Analizar si son capaces de analizar los
aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y
excretor humano, y compararlo con los de
otros animales.
Comprobar que los alumnos y las alumnas
reconocen el tipo de respiracin que presentan
los animales segn el medio en el que viven.
Constatar si saben describir en qu consiste la
excrecin y si pueden diferenciar los trminos
excrecin y defecacin.
Evaluar si saben distinguir la funcin
particular de los distintos aparatos que
participan en la excrecin.
Ver si proponen o interpretan hiptesis
relacionadas con la nutricin de los animales.
CONTENIDOS
La alimentacin en los animales. Alimentacin en invertebrados. La digestin intracelular y

extracelular. Las fases de la digestin extracelular.
Aparato circulatorio: funciones. Aparato circulatorio abierto y cerrado.
La respiracin celular. Respiracin cutnea, traqueal, branquial y pulmonar.
La eliminacin de desechos de las clulas. La excrecin en los animales invertebrados y en los
mamferos.
Realizacin de experimentos para conocer las funciones de nutricin, circulacin, respiracin y
excrecin de los animales.
Lectura y anlisis de textos relacionados con la funcin de nutricin.
Elaboracin, comparacin y anlisis de diagramas y esquemas grficos de los aparatos digestivo,
circulatorio, respiratorio y excretor de los animales.
Apreciacin de la gran diversidad biolgica presente en el mundo animal, no slo de formas, sino
tambin de procesos fisiolgicos.
Inters por confeccionar un material de estudio completo, pulcro y ordenado, en el que las descripciones, los
esquemas y los dibujos sean representativos.
UNIDAD 3: LA REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS

OBJETIVOS
Reconocer el significado de la reproduccin en Comprobar que los alumnos y las alumnas
los seres vivos y diferenciar las modalidades
diferencian correctamente entre la
de reproduccin: sexual y asexual.
reproduccin sexual y la asexual.
Describir los tipos de reproduccin asexual
Confirmar si los alumnos y las alumnas saben
presentes en las plantas.
describir los tipos de reproduccin asexual de
las plantas ms utilizadas en la agricultura y la
Identificar la alternancia de generaciones entre
jardinera.
el gametofito y el esporofito como el ciclo de
vida caracterstico de una planta.
Comprobar que conocen el proceso de
reproduccin de las plantas con flores.
Reconocer la flor como el rgano reproductor
Verificar que diferencian correctamente entre
de las plantas, y describir sus partes
relacionndolas con la funcin que realiza
polinizacin, germinacin del grano de polen,
cada una.
fecundacin, dispersin de la semilla y
germinacin de la semilla.
Saber explicar el proceso de la polinizacin y
los agentes que intervienen y describir el
Observar si los alumnos y las alumnas
proceso de fecundacin de la flor.
relacionan las partes de la flor, de la semilla y
del fruto, con la funcin que realizan.
Reconocer las partes de la semilla y del fruto,
asocindolas a la funcin que realizan.
Valorar los dibujos realizados por los alumnos
y las alumnas de las observaciones, tanto de
Conocer las condiciones necesarias para la
muestras como de fotografas y dibujos.
germinacin de la semilla y las etapas en que
se produce.
Comprobar si son capaces de diferenciar las
fases del ciclo vital de una planta y reconocer
los individuos y estructuras involucrados.
CONTENIDOS
La reproduccin: sus tipos.

La reproduccin asexual en vegetales. El cultivo in vitro de una planta.
La reproduccin sexual de las plantas. El ciclo de vida de una planta. La flor es la estructura
reproductora.
El proceso y las formas de polinizacin.
La fecundacin: unin de los gametos. Coevolucin de plantas y animales.
El vulo se transforma en semilla y el ovario en fruto. La germinacin de las semillas.
Observacin de fotografas de flores, frutos, semillas, etc.
Diseo y planificacin de un experimento para analizar las condiciones que determinan la
germinacin de una semilla.
Reconocimiento de las diferencias morfolgicas que presentan las flores segn su agente
polinizador, justificando y argumentando sus descripciones.
Inters por confeccionar un material de estudio completo, pulcro y ordenado, en el que las
descripciones, los esquemas y los dibujos sean representativos.
Responsabilidad en la utilizacin del material del laboratorio, mantenindolo limpio y en buenas
condiciones.
UNIDAD 4: LA REPRODUCCIN DE LOS ANIMALES

OBJETIVOS
Diferenciar las formas de reproduccin

asexual presentes en los organismos
unicelulares y en los invertebrados.
Relacionar los grupos de animales con el tipo
de reproduccin que presentan.
Describir las caractersticas de la reproduccin
sexual e identificar los rganos reproductores
caractersticos de cada sexo.
Relacionar el tipo de fecundacin con el medio
en el que vive el animal y diferenciar los
trminos oviparismo, ovoviviparismo y
viviparismo.
Describir los tipos de desarrollo que presentan
los insectos, con metamorfosis completa o
incompleta, y el de los anfibios.
Conocer las caractersticas propias de los
mamferos as como las estrategias
reproductivas que han desarrollado.
Asociar el nmero de cras a la duracin de la
gestacin y a la proteccin y el cuidado de los
recin nacidos.
Utilizar correctamente la terminologa
relacionada con la reproduccin de los
animales.
Comprobar que saben describir los principales

tipos de reproduccin asexual de los animales.
Verificar que valoran correctamente la teora
de la generacin espontnea.
Observar si conocen la funcin de los rganos
reproductores y diferencian los gametos
masculinos y femeninos.
Constatar que distinguen entre fecundacin
externa e interna.
Ver si conocen, interpretan y representan
diferentes ciclos vitales de los animales.
Comprobar si el alumnado conoce las
caractersticas bsicas de la gestacin y el
nacimiento de los mamferos.
Observar si los alumnos y las alumnas utilizan
correctamente trminos relacionados con la
reproduccin de los animales.
Analizar si los alumnos y alumnas reconocen
el significado del perodo de celo de los
mamferos.
CONTENIDOS
La reproduccin en los animales. Formas de reproduccin sexual. La generacin espontnea.

Reproduccin sexual en animales. Los rganos reproductores. Los animales hermafroditas. Los tipos
de fecundacin.
Comparacin entre la reproduccin sexual y asexual indicando las ventajas e inconvenientes de una
y otra.
Los ciclos vitales de los animales.
Reproduccin en mamferos. Gestacin y nacimiento. Los perodos de celo.
Interpretacin de dibujos y esquemas grficos de los diferentes tipos de reproduccin.
Lectura de textos relacionados con el tema e identificacin de los conceptos ms importantes.
Observacin de la reproduccin de los caracoles.
Apreciacin de la gran diversidad de formas que presenta el mundo animal y la necesidad de su
conservacin.
UNIDAD 5: RELACIN, COORDINACIN Y ADAPTACIN EN ANIMALES Y PLANTAS

OBJETIVOS
Conocer en qu consisten las funciones de

relacin de los seres vivos.
Relacionar el comportamiento animal con la
adaptacin a distintos ambientes, la
supervivencia y los hbitos de reproduccin.
Clasificar diversos comportamientos animales,
en innatos y adquiridos, y asociarlos a la
evolucin del sistema nervioso.
Conocer cules son los rganos de los
sentidos, sus componentes y los estmulos a
los que responden.
Reconocer el sistema nervioso y el sistema
endocrino como los centros de control y
coordinacin de los seres vivos.
Diferenciar los actos voluntarios e
involuntarios, identificando los centros
nerviosos que intervienen en cada tipo.
Reconocer la participacin del sistema
endocrino en el crecimiento, el metabolismo y
la reproduccin de los animales.
Conocer las funciones de relacin de las
plantas, identificando las respuestas vegetales
a los estmulos del medio: los tropismos, las
nastias y el fotoperodo.
Analizar si los alumnos y las alumnas conocen

en qu consisten las funciones de relacin y la
importancia que tienen para la supervivencia
de los seres vivos.
Comprobar si reconocen los estmulos que
captan los diferentes receptores sensoriales,
tanto externos como internos.
Verificar si los alumnos y las alumnas son
capaces de clasificar los comportamientos, en
innatos y adquiridos, as como los actos, en
voluntarios e involuntarios.
Analizar si los alumnos y las alumnas
reconocen los sistemas nervioso y endocrino
como los encargados de coordinar las
funciones de relacin de un organismo.
Observar si son capaces de describir las
funciones generales del sistema nervioso y del
sistema endocrino, destacando su relacin y
sus diferencias.
localizan correctamente los centros nerviosos
y las glndulas endocrinas, identificando la
funcin de cada uno.
Verificar si los alumnos y las alumnas
reconocen las respuestas de los vegetales a los
estmulos ambientales, as como el papel que
desempean las hormonas.
CONTENIDOS
La funcin de relacin en los animales. Estmulo y respuesta. Sensacin y percepcin.

Comportamiento y adaptacin. El comportamiento animal: innato o adquirido.
Clasificacin de los comportamientos animales, en innatos y adquiridos, as como sus actos, en
voluntarios e involuntarios.
Identificacin de los rganos de los sentidos presentes en los distintos grupos animales.
El sistema nervioso y el sistema endocrino. Los mensajeros de seales.
Observacin de las diferentes respuestas de las plantas: tropismos y nasitas.
El fotoperodo y floracin.
Localizacin de las partes del sistema nervioso y de las glndulas endocrinas en el ser humano.
Inters y curiosidad por conocer los comportamientos de los animales y de las plantas frente a
determinados estmulos.
UNIDAD 6: EL MEDIO AMBIENTE NATURAL. LOS ECOSISTEMAS

OBJETIVOS
Reconocer la importancia de la energa del Sol

para la existencia de vida en nuestro planeta.
Describir los procesos de transferencia de
materia y energa en los ecosistemas y entre
los seres vivos.
Definir el trmino ecosistema y sus principales
componentes.
Reconocer los principales factores que
influyen en un ecosistema: factores abiticos y
factores biticos.
Identificar los diferentes factores abiticos que
afectan a los seres vivos: climticos, fsicos,
qumicos y edficos.
Analizar los diferentes tipos de relaciones intra
e interespecficas de los organismos de un
ecosistema.
Describir el ciclo de la materia y reconocer la
prdida de energa entre niveles trficos.
Construir, identificar e interpretar cadenas
trficas en un ecosistema.
Constatar que el alumnado reconoce la

importancia de la energa del Sol para la
existencia de vida en nuestro planeta.
Comprobar que las alumnas y los alumnos
saben definir el trmino ecosistema y sus
principales componentes.
Observar si reconocen y diferencian los
principales ecosistemas acuticos y terrestres.
Ver si identifican y describen los diferentes
factores abiticos que afectan a los seres
vivos.
Verificar si saben diferenciar los principales
tipos de relaciones entre los organismos.
Constatar que reconocen el recorrido de la
materia y la energa.
Observar si saben identificar, construir e
interpretar cadenas trficas en un ecosistema.
Comprobar si reconocen los principales
biomas del planeta.
CONTENIDOS
La energa del Sol y la vida.

Los ecosistemas. Factores que influyen en un ecosistema: abiticos y biticos.
Diferenciacin entre los principales ecosistemas acuticos y terrestres.
Factores abiticos. Factores climticos, fsicos, qumicos y edficos.
Definicin de las principales relaciones interespecficas e intraespecficas entre los seres vivos de un
ecosistema.
Interpretacin del ciclo de la materia.
Caracterizacin de los principales biomas del planeta.
Elaboracin e interpretacin de cadenas trficas.
Descripcin mediante ejemplos, fotografas o esquemas de las relaciones trficas de los seres vivos.
Respeto por los organismos animales y vegetales como parte del entorno humano.
Toma de conciencia de la limitacin de los recursos energticos de un ecosistema y de su importancia en la
dinmica del mismo.
UNIDAD 7: LA ENERGA INTERNA DE LA TIERRA

OBJETIVOS
Comprobar que las alumnas y los alumnos
reconocen las
manifestaciones
y la
Reconocer la importancia de la energa interna
importancia de la energa interna del planeta.
del planeta, identificar el origen del calor
Observar si conocen la teora de la tectnica
interno terrestre y localizar sus diferentes
de placas.
manifestaciones.
Conocer las principales caractersticas y tipos
saben reconocer los principales tipos de
de volcanes y valorar su riesgo.
volcanes y sus caractersticas.
Describir las diferentes caractersticas y tipos
Analizar si saben describir correctamente las
de terremotos y las medidas de prevencin y
diferentes caractersticas y tipos de terremotos.
prediccin de sesmos.
Constatar si los alumnos y las alumnas
conocen los mtodos de prevencin y
Identificar las principales caractersticas de las
prediccin del riesgo volcnico.
rocas magmticas y metamrficas y describir
Verificar que el alumnado valora el riesgo
sus procesos de formacin.
ssmico y conoce sus mtodos de prediccin y
Conocer la gnesis de las cordilleras y las
prevencin.
deformaciones de las rocas.
Comprobar que reconocen las principales
Resolver las cuestiones planteadas sobre la
rocas magmticas y metamrficas y sus
informacin obtenida en dibujos, grficos,
procesos de gnesis.
fotografas, esquemas, mapas y textos.
Ver si el alumnado identifica deformaciones
tectnicas y los dos tipos de cordilleras y su
proceso de formacin.
CONTENIDOS
Manifestaciones de la energa interna. La temperatura de la Tierra. La superficie terrestre est

dividida en placas.
Los volcanes. Materiales emitidos por los volcanes. Dnde se forman los volcanes?
Los terremotos. Los sismgrafos. Los maremotos y los tsunamis.
Reconocimiento del riesgo geolgico debido a los volcanes y los terremotos.
Rocas magmticas y metamrficas: formacin y tipos.
Identificacin y clasificacin de rocas magmticas y metamrficas a partir de muestras y texturas.
Relacin de la formacin de cordilleras con la tectnica de placas.
Identificacin y descripcin de pliegues, diaclasas y fallas en esquemas y fotografas.
Reconocimiento de las condiciones que hacen posible la deformacin de una roca para que se origine
un pliegue.
Elaboracin de resmenes y esquemas a partir de la informacin obtenida en el libro de texto o en
otras fuentes, como la visualizacin de material audiovisual.
UNIDAD 8: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

OBJETIVOS
Diferenciar materia de sustancia y clasificar

distintos sistemas materiales considerando su
escala.
Enumerar las caractersticas principales de los
tres estados de la materia e interpretarlas a
partir de representaciones grficas y
observaciones experimentales.
Reconocer otras propiedades fsicas de la
materia utilizando situaciones de la vida
cotidiana.
Distinguir entre sustancias puras y mezclas y
entre elementos y compuestos qumicos.
Identificar las partculas que constituyen los
tomos y diferenciar entre molculas y
cristales.
Nombrar y formular compuestos qumicos
binarios aplicando las reglas de nomenclatura
y formulacin.
Diferenciar entre cambios fsicos y qumicos e
identificar los elementos caractersticos de una
ecuacin qumica.
Comprobar que utilizan las unidades de
medida adecuadas para expresar las
dimensiones de un sistema material.
Analizar si el alumnado conoce y enumera las
propiedades caractersticas de los estados
fsicos de la materia.
Verificar si diferencian las principales
propiedades fsicas de la materia aplicndolas
a ejemplos de la vida cotidiana.
Comprobar si los alumnos y las alumnas saben
distinguir entre sustancias puras y mezclas y
entre elementos y compuestos qumicos.
Constatar que reconocen la estructura de un
tomo y que diferencian entre molculas y
cristales.
Verificar que saben nombrar y formular
compuestos qumicos binarios aplicando las
reglas establecidas.
Constatar que diferencian entre cambios
fsicos y qumicos.
CONTENIDOS
La materia. Los sistemas materiales.

Expresin de distancias utilizando las unidades adecuadas.
Estados fsicos de la materia.
Otras propiedades de la materia. La densidad del hielo.
Sustancias puras y mezclas.
Elementos y compuestos. Metales, no metales y semimetales.
Los tomos y su estructura.
Molculas y cristales.
Los smbolos de los elementos qumicos. Frmulas qumicas.
Formulacin y nomenclatura qumica.
Reconocimiento de cambios fsicos y de cambios qumicos en la materia identificndolos en el
entorno inmediato.
Las reacciones qumicas. La ley de Lavoisier.
Observacin de cambios qumicos en el laboratorio.
UNIDAD 9: MOVIMIENTOS Y FUERZAS

OBJETIVOS
Relacionar la energa con el movimiento de los
objetos y describir las caractersticas del
movimiento, como la posicin, la trayectoria,
el desplazamiento o la distancia recorrida.
Definir velocidad, calcularla y distinguir los
tipos de movimientos.
Reconocer las propiedades que caracterizan a
una fuerza y los efectos que pueden ocasionar
su aplicacin.
Conocer la atraccin gravitatoria, la ley de
Newton de la atraccin gravitatoria y
diferenciar entre masa y peso de un objeto.
Identificar las fuerzas que pueden actuar en la
vida cotidiana y saber analizar situaciones con
equilibrio de fuerzas.
Interpretar el concepto de presin y trabajar
con presiones utilizando las unidades
empleadas para medirla.
Diferenciar los conceptos de equilibrio y
empuje de un objeto e interpretar el principio
de Arqumedes.
Trabajar con grficas que representan
diferentes tipos de movimientos, ya sea
interpretndolas o representndolas.
Comprobar si conocen caractersticas del
movimiento como la posicin, la trayectoria,
el desplazamiento o la distancia recorrida.
Verificar si los alumnos y las alumnas saben
calcular la velocidad y distinguir los tipos de
movimientos.
reconocen las caractersticas de las fuerzas y
sus efectos.
Comprobar que el alumnado conoce la
atraccin gravitatoria y saben calcular el peso
de los cuerpos.
Constatar que conocer fuerzas que se aplican
en la vida cotidiana y que saben interpretar
situaciones con equilibrio de fuerzas.
Observar si son capaces de describir el
concepto de presin y conocen las unidades
empleadas para medirla.
saben interpretar el principio de Arqumedes
en relacin con el equilibrio y el empuje de un
objeto.
CONTENIDOS
El movimiento. Trayectoria del movimiento.

Determinacin de la posicin, el desplazamiento y la distancia recorrida por un mvil.
Velocidad. Movimientos con velocidad constante.
Movimientos con velocidad variable. Aceleracin.
Fuerzas. Representacin de las fuerzas. Deformaciones en objetos elsticos. Medida de las fuerzas.
Suma de fuerzas.
Atraccin gravitatoria. El peso de los cuerpos.
Fuerzas en la vida cotidiana. Equilibrio de fuerzas.
Eficacia de la fuerza. La presin.
Principio de Arqumedes.
Empuje. Peso aparente. Flotacin de objetos.
UNIDAD 10: ENERGA: OBTENCIN Y CONSUMO

OBJETIVOS
Identificar las principales formas de energa,
Observar si saben identificar las principales
sus transformaciones mutuas y el principio de
fuentes de energa y aplican correctamente el
conservacin de la energa.
concepto de trabajo.
Definir el concepto de trabajo y de mquina,
Verificar si los alumnos y las alumnas saben
calcular el rendimiento de las mquinas y
reconocer las principales mquinas simples y
conocer su clasificacin.
sus caractersticas.
Conocer el concepto de fuente de energa y
Comprobar que el alumnado distingue entre
diferenciar entre fuentes de energa renovables
fuentes de energa renovables y no renovables
y no renovables.
y reconocer sus caractersticas.
Distinguir el origen, las caractersticas y las
aplicaciones de las diferentes fuentes de
enumeran las diferentes posibilidades de
energa no renovables y sus inconvenientes.
obtener energa elctrica.
Conocer las principales fuentes de energa
Observar si son capaces de describir los
renovables, sus caractersticas y sus principales
inconvenientes de las energas no renovables.
aplicaciones.
Reconocer las fuentes de energa que se
conocen las fuentes de energa renovables y
utilizan para obtener electricidad y las
sus caractersticas.
caractersticas de las principales centrales
energticas.
favorecen un consumo energtico sostenible
Explicar en qu consiste el consumo
aplicando medidas para ahorrar energa.
energtico sostenible y conocer las principales
medidas que pueden adoptarse para ahorrar
energa.
CONTENIDOS
La energa. Principales formas de energa.

La energa se trasforma y se conserva.
El trabajo. Las mquinas. Las mquinas simples.
Clculo del rendimiento de una mquina.
Necesidad de energa a lo largo de la historia. Fuentes de energa.
Fuentes de energa no renovables.
Reconocimiento de los inconvenientes de las energas no renovables.
Descripcin de los principales impactos medioambientales relacionados con el uso de energas no
renovables.
Fuentes de energa renovables.
Comparacin de las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energa renovables.
Consumo energtico sostenible.
Enumeracin de medidas que permiten ahorrar energa.
Valorar el bienestar de las prximas generaciones.
UNIDAD 11: CALOR Y TEMPERATURA

OBJETIVOS
Conocer el concepto de calor y enumerar sus
fuentes naturales y artificiales ms
importantes.
Relacionar los conceptos de calor y
temperatura y emplear las escalas
termomtricas de Celsius y de Fahrenheit.
Conocer el efecto del calor sobre los cuerpos
en funcin de diferentes factores que
condicionan el aumento de la temperatura.
Estudiar la dilatacin de los cuerpos segn el
estado de la materia y describir algunos
fenmenos relacionados con dicha dilatacin.
Interpretar los cambios de estado de
agregacin de la materia como efecto del calor
sobre los cuerpos.
Diferenciar los mecanismos de propagacin
del calor y reconocerlos en procesos naturales.
Conocer las principales aplicaciones de los
materiales conductores y aislantes del calor.
Constatar que los alumnos y las alumnas
conocen el concepto de calor y las principales
fuentes de calor.
Comprobar si el alumnado sabe interpretar y
utilizar las dos escalas termomtricas ms
comunes.
reconocen los factores que condicionan el
aumento de temperatura de un cuerpo.
Ver si los alumnos y las alumnas saben
distinguir la dilatacin de los diferentes
estados fsicos y sus consecuencias.
Observar si son capaces de describir los
cambios de estado de la materia y su relacin
con el calor.
conocen los tres mecanismos de propagacin
del calor.
diferencian materiales aislantes y conductores
y conocen sus aplicaciones.
CONTENIDOS
El calor. Fuentes de calor.

Concepto de temperatura. Calor y equilibrio trmico. Medida de la temperatura.
Conversin de valores de temperatura entre las escalas de Celsius y de Fahrenheit.
Efectos del calor sobre los cuerpos. Aumento de la temperatura.
El calor especfico.
Anlisis de una experiencia sobre el aumento de la temperatura.
Dilatacin. Dilatacin y estados de la materia.
Dilatacin anmala del agua y del hielo.
Estados de la materia. Cambios de estado y calor.
Propagacin del calor. Conduccin. Conveccin y radiacin.
Materiales conductores y aislantes del calor.
Reconocimiento de la importancia de las tcnicas de aislamiento en las viviendas.
Valorar la relacin entre la tecnologa de los materiales y la calidad de vida.
UNIDAD 12: ONDAS. LA LUZ Y EL SONIDO

OBJETIVOS
Reconocer ondas en la vida cotidiana,
distinguir sus diferentes tipos y las magnitudes
que se utilizan para caracterizarlas.
Conocer las propiedades bsicas de la luz,
desde su naturaleza y energa hasta su
velocidad de propagacin.
Reconocer las caractersticas de la
propagacin rectilnea de la luz y la formacin
de sombras y penumbras.
Interpretar los diferentes tipos de eclipses a
partir de las propiedades de la propagacin de
la luz.
Diferenciar entre refraccin y reflexin de la
luz y conocer las leyes que rigen dichos
fenmenos.
Reconocer el sonido como onda, su energa, su
velocidad de propagacin, su velocidad y sus
caractersticas.
Conocer el fenmeno de la reflexin del
sonido, del eco y la reverberacin y valorar la
problemtica de la contaminacin acstica.
Constatar que saben clasificar los tipos de
ondas y que reconocen las magnitudes que las
caracterizan.
Observar si los alumnos y las alumnas
reconocen las propiedades caractersticas y la
velocidad de propagacin de la luz.
reconocen la formacin de sombras y
penumbras y diferencian los distintos tipos de
eclipses.
saben aplicar las leyes de la reflexin y la
refraccin de la luz.
distinguen la composicin de la luz blanca y
los colores bsicos.
Comprobar si el alumnado sabe reconocer las
propiedades del sonido y sus caractersticas.
interpretan el fenmeno de reflexin del
sonido y valoran la contaminacin acstica.
CONTENIDOS
Movimiento vibratorio. Las ondas. Tipos y caractersticas de las ondas.

Naturaleza de la luz. La luz es energa que se propaga. Fuentes de luz.
Relacin entre la velocidad de la luz y la densidad del medio que atraviesa.
Luz, sombra y penumbra. Distincin entre los eclipses de Sol y de Luna.
Reflexin y refraccin de la luz.
Instrumentos pticos.
Composicin de la luz blanca.
Los colores de los objetos. Los colores tienen energa.
Los colores bsicos. Caractersticas de los colores.
El sonido. Produccin del sonido. Velocidad de propagacin del sonido.
Caractersticas del sonido.
La reflexin del sonido.
Anlisis y valoracin de la contaminacin acstica.
IV. METODOLOGA
El aprendizaje se concibe como un cambio de esquemas conceptuales por parte de quien aprende.
Se parte, pues, de la aceptacin de que los alumnos y las alumnas poseen esquemas previos de
interpretacin de la realidad.
La organizacin de los contenidos tiene presente la propia naturaleza de la ciencia como actividad
constructiva y en permanente revisin.
De este modo, lo que se aprende depende fundamentalmente de lo ya aprendido (conocimientos

previos), y, por otro lado, quien aprende construye el significado de lo aprendido a partir de la propia
experiencia, es decir, a partir de su actividad con los contenidos de aprendizaje y con su aplicacin a
situaciones familiares.
La organizacin de los contenidos conceptuales tiene presentes los cuatro ejes fundamentales que
seala el currculo: materia, energa, interaccin y cambio. Ello permitir un estudio de la ciencia
coherente y articulado.
Los contenidos procedimentales engloban aquellos que se relacionan con la comprensin de la
ciencia, con la aplicacin del mtodo cientfico y la adquisicin de tcnicas instrumentales propias. Estos
sern un recurso que realzar el papel activo y de construccin cognitiva por parte del alumno.
Las actitudes y valores, junto a los temas transversales, descubrirn la dimensin tica de los
contenidos de esta rea, derivando comportamientos que mejoren las relaciones humanas y el respeto al
medio ambiente, y estimulando el rigor metdico y crtico en los trabajos propuestos.
El proceso de enseanza-aprendizaje para las ciencias est formado por un conjunto de actividades
incluidas en los tres mbitos de contenido, cada una con finalidades didcticas diferentes. Su aprendizaje
no es aislado, sino que constituye un todo coherente en el que los diferentes contenidos se complementan.
Se pone en prctica un proceso de trabajo que permita usar los elementos didcticos componentes
de una unidad en diferentes situaciones de aprendizaje. Por tanto, se trata de aplicar diferentes mtodos:
Inductivo: partir de lo particular y cercano al alumno, para terminar en lo general, a travs de
conceptualizaciones cada vez ms complejas.
Deductivo: partir de lo general, para concluir en lo particular, en su entorno cercano.
Indagatorio: mediante la aplicacin del mtodo cientfico.
Activo: basado en la realizacin de actividades por parte del alumno.
Explicativo: basado en estrategias de explicacin.
Participativo: invitando al debate.
Mixto: tendente a unir en una misma unidad didctica la prctica de ms de uno de los mtodos anteriores.
V. MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS.
- El libro de texto que vamos a utilizar es el de la Editorial Vicens Vives Proyecto Nuevo Natura 2.
Autores: M. . Fernndez Esteban y otros.
- Se utilizarn medios audiovisuales del Departamento.
- Internet ya que la editorial Vicens Vives nos da la posibilidad de utilizar el libro digital en el que
encontramos una gran variedad de vdeos, imgenes, esquemas, etc.
- Documentacin en formato papel para llevar a cabo el plan de lectura.
- Cuaderno del alumno.
- Papel borrador.
- Tambin se utilizar el laboratorio para desarrollar aquellas experiencias que se crean necesarias.
VI. TEMPORALIZACIN DE CIENCIAS NATURALES DE 2 DE E.S.O

EVALUACIN
UNIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
N DE SEMANAS
3
3
3
3
3
3
3
2
4
2
2
1
FECHA
Del 19 / 9 al 10 / 10
Del 11/ 10 al 31 / 10
Del 4/ 11 al 25/ 11
Del 26 / 11 al 17 / 12
Del 18 /12 al 24/ 1
Del 27/ 1 al 14 / 2
Del 17 / 2 al 10 / 3
Del 11/ 2 al 25 / 3
Del 26 /3 al 30 /4
Del 5 / 5 al 19 / 5
Del 20 / 5 al 3 / 6
Del 9 / 6 al 16/ 6

En colaboracin con el Departamento de Orientacin, los alumnos con dificultades acadmicas trabajarn
un texto adaptado a sus niveles competenciales que ser el libro de Cuaderno para la diversidad de la
Editorial Vicens Vives.
ATENCIN A LOS ALUMNOS PENDIENTES DE 1 DE ESO
Los alumnos de 2 de ESO que tengan pendientes las Ciencias Naturales de 1, recuperarn la
asignatura mediante actividades propuestas por el Departamento (Cuadernillo de actividades) a lo largo
del curso (valor 40%), controles de dichas actividades (valor 30%) y valoracin de la marcha de la
asignatura de Ciencias Naturales que cursa este ao (valor 30%) de la nota global.

VIII.1. Criterios de evaluacin
1. Utilizar el concepto cualitativo de energa para explicar su papel en las transformaciones que tienen
lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente
de las diferentes fuentes de energas renovables y no renovables.
2. Resolver problemas aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el
equilibrio y desequilibrio trmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagacin.
3. Explicar fenmenos naturales referidos a la transmisin de la luz y del sonido y reproducir algunos de
ellos teniendo en cuenta sus propiedades.
4. Identificar las acciones de los agentes geolgicos internos en el origen del relieve terrestre, as como en
el proceso de formacin de las rocas magmticas y metamrficas.
5. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geolgicos internos y en su prevencin y
prediccin.
6. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas
observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen
determinadas variables en los procesos de nutricin, relacin y reproduccin.
7. Identificar los componentes biticos y abiticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y
representar grficamente las relaciones trficas establecidas entre los seres vivos del mismo, as como
conocer las principales caractersticas de los grandes biomas de la Tierra.
Para obtener una calificacin positiva, cada alumno debe demostrar en las pruebas tipo un conocimiento
suficiente de la materia (4 puntos). La calificacin se obtendr aplicando los siguientes porcentajes:
Pruebas tipo: 45%
Preguntas de clase: 20%
Cuaderno de trabajo: 20%
Actitud de trabajo: 15%
Para aquellos alumnos que no obtengan calificacin positiva (5) en las pruebas tipo, se les aplicar
pruebas de recuperacin a fin de que superen los objetivos establecidos.
Hemos solicitado participar en las actividades propuestas por la Delegacin de Medioambiente,
concretamente en la actividad del Da europeo de los Parques Naturales.
Nuestro departamento colaborar con el departamento de actividades extraescolares en la
realizacin de todas aquellas actividades que estn relacionadas con nuestra asignatura.
Los temas educacin para la salud, para la paz, ambiental, para el consumidor, vial y moral y cvica se
tratarn con el uso de las TIC. Concretamente se utilizar la pgina del ITE en su apartado Recursos
educativos donde encontramos una variedad de actividades y textos relacionados con estos temas.
XI. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL HBITO Y EL INTERS POR LA LECTURA Y LA
El departamento aprovechar los textos que aparecen al final de cada tema para desarrollar este plan de
lectura. Y en aquellos temas que no aparezcan, el profesor facilitar el correspondiente texto.
- Objetivos: Estimular el hbito y el inters por la lectura as como trabajar la ortografa, la comprensin
lectora y la expresin escrita y oral de acuerdo con el proyecto lingstico del Centro.
significado. Posteriormente se buscarn en el diccionario y se volver a leer el texto. Luego se har un
resumen de ste y se propiciar un pequeo debate o dilogo sobre el mismo.
- Evaluacin: Se evaluar la expresin oral y escrita as como la ortografa, la comprensin lectora y la
presentacin. Utilizaremos para ello el cuaderno del alumno y los exmenes escritos igualmente que
las preguntas de clase. Todas estas observaciones se reflejarn en la nota en los apartados preguntas de
clase (20%) y cuaderno del alumno (20%).
OBJETIVOS
1. Conocer los
mecanismos de
nutricin y
reproduccin en los
seres vivos.
2. Conocer y valorar la
importancia de las
relaciones entre los
seres vivos y su medio.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS BSICAS
2 ESO
Compensatoria
ACTIVIDADES
1. La nutricin de las 1. Competencia en comunicacin

plantas.
lingstica:
2. La nutricin de los complejidad:
animales.
* Inferir datos, consecuencias o
3. la reproduccin de relaciones del texto ledo.
las plantas.
*Hacer una valoracin del texto ledo
de datos.
4. La reproduccin
de los animales.
4. Buscar informacin.
5. Relacin,
coordinacin y
adaptacin en
animales y plantas.
- 2.1 Construir e interpretar grficos.
3. competencia en el conocimiento e
interaccin con el mundo fsico y natural:
- 3.1 Conocer nuestro hbitat y la
influencia de los seres vivos sobre l.
4. Tratamiento de la informacin y
competencia digital:
- 4.1 Buscar informacin en distintos
soportes.
- 4.2 Realizar trabajos personales
2. Elaboracin de
esquemas, resmenes y
trabajos.
3. Exposiciones orales.
5. Relacionar conceptos
y consecuencias.
CRITERIOS DE.
EVALUACIN
1. Responder a
preguntas sobre textos
con distinto nivel de
complejidad.
Error: 25%.
2. Reproducir
conceptos aprendidos.
Error: 30%.
3. Completar mapas
30%
4. Elaborar y exponer
trabajos.
- 4.1. Presentacin.
- 4.2. Concrecin.
- 4.3. Aportaciones
personales.

OBJETIVOS
1. Conocer y
valorar la
importancia de la
energa en la
sociedad actual.
2. Fomentar la
conciencia
ecolgica como
forma de respeto
a nuestro planeta.
CONTENIDOS
1. La energa:
cambios que
produce.
2. La energa:
obtencin y
consumo.
3. Calor y
temperatura.
4. La energa interna
de la Tierra.
Compensatoria
COMP. BSICAS
ACTIVIDADES

complejidad:
ledo.
* Hacer valoraciones.
*Resolver problemas.
de datos.
- 2.1 Operar con unidades de masa, volumen,
trabajo y energa.
- 2.2 Utilizar frmulas matemticas para resolver
problemas.
5. El sonido.
6. La luz.
2 ESO
3. competencia en el conocimiento e interaccin

con el mundo fsico y natural:
- 3.1 Utilizar los conocimientos adquiridos para
fomentar posturas activas de respeto al Medio
Ambiente.
2. Elaboracin de
esquemas, resmenes
y trabajos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1. Responder a
preguntas sobre
textos con distinto
nivel de complejidad.
Error: 25%
2. Reproducir
3. Memorizar
conceptos, esquemas
conceptos, esquemas y y frmulas.
frmulas.
Error: 30%.
4. Hacer exposiciones
orales.
5. Buscar
informacin.
6. Relacionar
conceptos y
consecuencias.
3. Resolver
problemas.
Error 30%.
4. Elaborar y exponer
trabajos:
* Presentacin.
*Concrecin.
*Aportaciones
personales.
4. Tratamiento de la informacin y competencia

digital:
- 4.1 Buscar informacin en distintos soportes

OBJETIVOS
1. Interpretar la
vida en nuestro
planeta como un
sistema cuyos
componentes
interactan.
2. Conocer y
valorar las
consecuencias de
la actividad
humana sobre el
planeta.
CONTENIDOS
1. El Medio
Ambiente
Natural.
2. Los
ecosistemas
2 ESO
Compensatoria
COMPETENCIAS BSICAS
ACTIVIDADES

ledo.
* Hacer valoraciones sobre datos.
de datos.
- 2.1 Interpretar porcentajes.
- 2.2 Elaborar y concretar grficos.
3. Memorizar
2. Reproducir
conceptos y esquemas. conceptos y
esquemas.
4. Hacer exposiciones Error: 30%
orales.
3. Completar mapas
5. Debatir sobre el
conceptuales.
conocimiento
Error: 30%.
adquirido.
4. Elaborar y
6. Buscar
exponer trabajos.
informacin.
- 4.1 Presentacin.
- 4.2 Concrecin.
- 4. 3 Aportaciones
personales.

- 3.1 Adquirir informacin.
- 3.2 Desarrollar una conciencia cvica.
4. Competencia social y ciudadana:
- 4.1 Reconocer caractersticas diferenciadoras entre
seres vivos
5. Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- 5.1 Buscar informacin en distintos soportes.
- 5.2 Elaborar trabajos.
2. Elaboracin de
esquemas, resmenes
y trabajos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1. Responder a
preguntas sobre
textos con distintos
niveles de
complejidad. Error:
25%
PROGRAMACIN DE CIENCIAS NATURALES 3 DE E.S.O.

INTRODUCCIN.
Nuestra programacin de Biologa y Geologa para la asignatura de Ciencias Naturales
del tercer curso de la E.S.O. asume una concepcin constructivista del aprendizaje. Partimos de
los esquemas de conocimiento del alumnado, organizando una serie de actividades a travs de las
cuales puedan construir sus propios conocimientos.
Nuestro trabajo en el aula pretende convertirla en un entorno interactivo en el que
los alumnos puedan aprender por s mismos. Planificamos el desarrollo de los contenidos,
proponemos actividades, organizamos y dinamizamos el trabajo en el aula, homogeneizamos las
conclusiones y la marcha del grupo, procurando atender a las diferencias individuales. Sin
embargo, no renunciamos al empleo complementario de una metodologa transmisiva en todas
aquellas ocasiones que la consideremos adecuada.
I. RELACIN DE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA CON LOS OBJETIVOS DE LA
MATERIA
I.1. Objetivos del la etapa (Pgina 4 de esta programacin)
I.2. Objetivos de la materia (Pgina 63 de esta programacin)
COMPETENCIAS BSICAS EN 3 DE ESO
La Biologa Geologa de 3 de ESO contribuye a la adquisicin de las competencias bsicas del
siguiente modo:
1. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural
Conocer los diferentes niveles de organizacin del cuerpo humano.
Diferenciar los grupos de alimentos y valorar los beneficios de una dieta equilibrada.
Reconocer la estructura bsica, la funcin y las enfermedades relacionadas con el aparato
digestivo.
Conocer el funcionamiento de los aparatos y sistemas corporales responsables de la
nutricin, la percepcin y la locomocin.
Desarrollar hbitos de vida saludables que contribuyan a evitar enfermedades y mejorar la
calidad de vida.
Conocer el aparato reproductor humano, su funcionamiento y los mtodos anticonceptivos.
Clasificar los principales recursos naturales.
Reconocer los principales impactos medioambientales.
Relacionar la formacin del relieve con la accin de los agentes geolgicos externos.
Reconocer las principales funciones de la atmsfera.
2. Razonamiento matemtico
- Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales.
- Utilizar el lenguaje matemtico para analizar causas y consecuencias.
- Utilizar el lenguaje matemtico para expresar datos e ideas sobre la naturaleza.
3. Digital y tratamiento de la informacin
- Aplicar las formas especficas que tiene el trabajo cientfico para buscar, recoger,
seleccionar, procesar y presentar la informacin.
- Utilizar y producir en el aprendizaje del rea esquemas, mapas conceptuales, informes,
memorias...
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para comunicarse, recabar

informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos.
4. Social y ciudadana
- Comprender y explicar problemas de inters social desde una perspectiva cientfica.
- Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la ciencia, para
comprender cmo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual.
- Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientfico que pueden comportar
riesgos para las personas o el medio ambiente.
5. Comunicacin lingstica
- Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con
contenidos cientficos.
- Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza.
6. Para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida
- Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las
informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y
audiovisuales.
- Desarrollar un espritu crtico, enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construccin
tentativa de soluciones.
- Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en
ellos y las consecuencias que pueden tener.
LOS OBJETIVOS DE BIOLOGA GEOLOGA PARA 3 DE ESO
1. Valorar positivamente los cambios registrados en los diferentes modelos cientficos que se
han elaborado para explicar la constitucin de la materia y de los seres vivos y interpretarlos
como un proceso de construccin del saber cientfico. (9) 1, 3, 4, 6 2. Utilizar correctamente el lenguaje cientfico relacionado con los contenidos del libro tanto en
la expresin escrita como en la oral. (3) 5, 6, 7 3. Reconocer la clula como la unidad anatmica, funcional y reproductora de los seres vivos
cuya actividad se rige por los principios fsicos y qumicos conocidos. (1) - 1, 3, 6 4. Planificar experiencias que permitan deducir las caractersticas o el funcionamiento de
determinados rganos o sistemas corporales. (2) -1, 3, 4, 6 5. Participar activamente en el propio proceso de aprendizaje y en la realizacin y planificacin
colectiva de actividades como experiencias o trabajos monogrficos. (2, 5) -3, 5, 6, 7 6. Interpretar tablas y grficas relacionadas con diferentes aspectos de la salud. (6) 1, 2, 5, 6 7. Diferenciar entre clulas procariotas y clulas eucariotas y entre clulas animales y clulas
vegetales. (1) 1, 5, 6 8. Enumerar los diferentes niveles de organizacin de los seres vivos pluricelulares
diferenciando los conceptos de tejido, rgano, sistema y organismo. (1) 1, 3, 4, 6 9. Reconocer las funciones vitales del ser humano (nutricin, relacin y reproduccin) e
identificar los sistemas del cuerpo humano que las llevan a cabo. (1) -1, 3, 4, 7 10. Describir y comprender el funcionamiento del cuerpo como un proceso coordinado en el que
interviene los diferentes rganos y sistemas. (1) 1, 3, 4, 5 11. Conocer las molculas que forman nuestro organismo y la funcin que realizan, e
identificarlas en los alimentos que consumimos. (1) 1, 3, 4, 6 12. Elaborar dietas equilibradas teniendo en cuenta la composicin y la cantidad de los
alimentos, la edad, el sexo y el tipo de actividad de cada persona. (6) 1, 2, 4, 7 13. Interesarse por conocer las tcnicas de conservacin de los alimentos, los tipos de aditivos
alimentarios, la informacin que contienen las etiquetas de los productos, etc., as como los
derechos que tenemos como consumidores. (6) 1, 3, 6, 7 14. Conocer algunas de las enfermedades ms frecuentes que afectan al ser humano relacionadas
con la disfuncin de algunos rganos o sistemas. (6) 1, 3, 4, 7 15. Reconocer los Sistemas Nervioso y Endocrino como los encargados de controlar el
desarrollo y el funcionamiento armonioso de todo el cuerpo. (1) 1, 3, 4, 6 16. Analizar como acta el alcohol y las drogas sobre el Sistema Nervioso y rechazar su
consumo. (6) 1, 4, 6, 7 17. Describir el proceso de reproduccin humana e indicar las diferencias anatmicas,
fisiolgicas y psicolgicas que hay entre el hombre y la mujer. (1) 1, 3, 5, 6 18. Informarse sobre los mtodos anticonceptivos para evitar el contagio de enfermedades y el
embarazo, y sobre las tcnicas de reproduccin asistida. (6) 1, 3, 4, 6, 7 19. Razonar el impacto de determinados hbitos y actitudes sobre nuestra salud y calidad de
vida. (6) 1, 4, 5, 6, 7 20. Modificar los hbitos propios para contribuir a la conservacin y la mejora del medio natural
de Andaluca. (8) 1, 4, 7 21. Enumerar los usos que hacemos de los recursos naturales para mejorar nuestra calidad de
vida. (7) -1, 2, 3, 4 22. Distinguir los agentes geolgicos externos que modifican el relieve. (1) 1, 4, 6 23. Reconocer la importancia de las aplicaciones tcnicas y cientficas en la medicina y la
biologa. (8) 1, 2, 4, 6 24. Reconocer la evolucin del conocimiento de la estructura de los seres vivos y del cuerpo
humano y su incidencia en la salud. (6, 9) 1, 4, 6, 7 25. Valorar los esfuerzos de las diversas reas de conocimiento que se integran para mejorar la
calidad de vida de la humanidad y preservar el medio ambiente. (8) 1, 3, 4, 6, 7 26. Identificar los diferentes ambientes geolgicos que constituyen una parte fundamental del
patrimonio natural de Andaluca. (8) 1, 3, 4 27. Integrar la informacin cientfica procedente de diferentes fuentes, incluidas las tecnologas
de la informacin. (4) 1, 3, 4, 6, 7 Los nmeros entre parntesis (1, 2,...) indican el objetivo general del rea de Ciencias de la
Naturaleza al cual se refiere cada uno de los objetivos del Tercer Curso. Los nmeros entre
guiones corresponden a las competencias bsicas que desarrollan.
III. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS
VI. TEMPORALIZACIN
BLOQUE I: EL CUERPO HUMANO Y NUTRICIN (16 horas)
TEMA 1: La organizacin del cuerpo humano ........................................................................... 1
TEMA 2: Alimentacin y Nutricin .............................................................................................. 3
TEMA 3: Aparatos digestivo y respiratorio .................................................................................. 7
TEMA 4: Aparatos circulatorio y excretor .................................................................................... 5
BLOQUE II: RELACIN Y REPRODUCCIN (9 horas)
TEMA 5: Sistemas Nervioso y Endocrino .................................................................................... 2
TEMA 7: La funcin de reproduccin ........................................................................................... 7
BLOQUE III: SALUD Y ENFERMEDAD (6 horas)
TEMA 8: La salud y la enfermedad ............................................................................................... 6
BLOQUE IV: MEDIO NATURAL E INTERACCIN CON EL SER HUMANO (5 horas)
TEMA 9: Actividad geolgica externa de la Tierra ...................................................................... 5
VIII.- PROGRAMACIN POR UNIDADES
U.D. I: LA ORGANIZACIN DEL CUERPO HUMANO

OBJETIVOS
1. Recordar los tipos de organizacin celular y la anatoma y
fisiologa celular.
2. Conocer las caractersticas del ser humano como organismo
pluricelular.
TEMPORALIZACIN: 1 HORAS
1. Identificar la clula como unidad estructural y funcional del cuerpo
humano as como los tipos de clulas y sus partes y funcin.
2. Definir tejido, rgano, aparato y sistema, y establecer relaciones
entre ellos.
3. Comparar tejidos, rganos y aparatos.
3. Conocer los distintos tejidos que conforman el cuerpo humano y la

funcin que desempean.
4. Enumerar e identificar los principales tejidos humanos.
4. Conocer los aparatos y sistemas del cuerpo humano y la funcin

que desempean en el conjunto del organismo.
5. Sealar los aparatos y sistemas que intervienen, tanto en las

funciones de nutricin como en las de relacin y reproduccin.
5. Establecer relaciones entre los aparatos del cuerpo humano.
6. Explicar razonadamente la interrelacin existente entre todos los

aparatos constituyentes del organismo completo.
Tema I: La organizacin del cuerpo humano

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
Clulas, tejidos, rganos y aparatos.

Los tejidos humanos.
Los aparatos.
Los sistemas.
Relacin entre aparatos y sistemas.
ACTITUDINALES
Reconocimiento de la pertenencia del ser
Estudio de rganos en un modelo clstico.
humano a los organismos pluricelulares.
Interpretacin de fotografas y diapositivas de Valoracin de la importancia de la ciencia
tejidos.
para el conocimiento del cuerpo humano.
Elaboracin de esquemas de clasificacin de los Curiosidad por el estudio de la estructura y el
tejidos y de los aparatos y sistemas humanos.
funcionamiento de nuestro organismo.
Localizacin e identificacin de los rganos Reconocimiento de la importancia del correcto
humanos.
funcionamiento de cada parte de nuestro
cuerpo para el mantenimiento de las funciones
vitales.
Valoracin de la importancia de utilizar
modelos en la construccin del conocimiento
del cuerpo humano.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud
Se debe transmitir la importancia que tiene el correcto funcionamiento de todos los aparatos que constituyen nuestro cuerpo, y valorar la necesidad
de adquirir hbitos saludables de vida.
Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Las nicas diferencias anatmicas y fisiolgicas entre los hombres y las mujeres radican en los correspondientes aparatos reproductores.
U.D.: 2 : ALIMENTACIN Y NUTRICIN

OBJETIVOS
1. Reconocer la importancia de la alimentacin en el mantenimiento de la
salud.
2. Conocer las necesidades nutricionales.
3. Diferenciar los distintos grupos de principios inmediatos y de
alimentos.
4. Comprender los requerimientos de una dieta completa y equilibrada.
5. Valorar la dieta mediterrnea.
6. Conocer algunas dietas especiales necesarias en determinadas
circunstancias.
7. Describir las consecuencias de una alimentacin incorrecta.
8. Identificar los hbitos alimentarios incorrectos.
1. Comprender el significado de nutricin, nutrientes y alimentos.

2. Conocer las necesidades nutricionales.
3. Indicar los diferentes tipos de nutrientes y las distintas clases de
alimentos.
4. Enumerar las condiciones que debe reunir una dieta equilibrada.
5. Elaborar dietas equilibradas y algunas dietas especiales.
6. Describir las consecuencias de una alimentacin incorrecta.
7. Explicar las ventajas e inconvenientes de los diferentes hbitos
alimentarios.
Tema 2: La alimentacin y la nutricin
CONCEPTUALES
Alimentacin y nutricin.
Principios inmediatos.
Necesidades nutricionales.
Las dietas. Dietas equilibradas y especiales.
Alimentacin defectuosa.
Los hbitos alimentarios y su relacin con la
salud.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Confeccin de dietas equilibradas.
Investigacin sobre los aditivos alimentarios.
Realizacin de experimentos sobre la
conservacin de alimentos.
Estudio de la composicin de algunos
alimentos e investigacin de determinados
compuestos presentes en ellos.
Elaboracin de algunos alimentos sencillos.
Estudio de las etiquetas de los alimentos
envasados.
Recopilacin de datos sobre las necesidades
energticas diarias.
Debates en grupo sobre los hbitos
alimentarios en diferentes partes del mundo.
ACTITUDINALES
Tolerancia y respeto por las diferencias en el
aspecto fsico derivadas de problemas de
nutricin: obesidad, delgadez, anorexia,
etctera.
Valoracin de las consecuencias que tienen
sobre la salud de los hbitos alimentarios.
Concienciacin
de
las
necesidades
nutricionales de los pases en desarrollo.
Valoracin del hecho de tener satisfechas las
necesidades alimentarias diarias.
Esfuerzo para cambiar los hbitos
alimentarios incorrectos.
Rechazo de alimentos en mal estado o con
pocas propiedades nutritivas.
Actitud crtica frente al afn publicitario de
hacernos comprar a toda costa.
TEMAS TRANSVERSALES
Necesidad de una alimentacin correcta para mantener la salud y diversas alteraciones corporales y enfermedades que tienen su origen en malos
hbitos alimentarios.
Educacin del consumidor
Valorar la importancia de la publicidad en la compra de productos alimentarios, y el estudio de sus etiquetas.
Educacin ambiental
La contaminacin de los suelos y las aguas perjudica directamente a los vegetales cultivados en ellos.
Educacin para la paz
Los desequilibrios Norte-Sur y las hambrunas del Tercer Mundo darn pie para establecer la relacin existente entre la satisfaccin de las
necesidades alimentarias bsicas y el mantenimiento de la paz en el mundo.
U.D.: 3: APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO

OBJETIVOS
1. Conocer los rganos y aparatos que intervienen en la funcin de 1. Comprender la necesidad de la nutricin y conocer los rganos y
nutricin.
aparatos que intervienen en ella.
2. Localizar los rganos pertenecientes a los aparatos digestivo y 2. Describir los procesos fundamentales de la digestin y la relacin
respiratorio.
existente entre la estructura de los rganos y su funcin.
3. Describir la estructura anatmica fundamental de esos rganos y 3. Explicar, paso a paso, los cambios que tienen lugar en los alimentos
comprender su funcionamiento.
desde su introduccin en la boca hasta que los nutrientes
4. Comprender la relacin existente entre los diferentes rganos
correspondientes aparecen en la sangre.
digestivos para llevar a cabo el proceso digestivo completo.
4. Conocer y describir la constitucin del aparato respiratorio, as como
5. Explicar los procesos que ocurren con los alimentos desde que se
la funcin de sus diferentes rganos.
ingieren hasta que los nutrientes llegan a la sangre.
5. Comprender el proceso de intercambio gaseoso en los alvolos
6. Comprender la interrelacin de los rganos implicados en el
pulmonares.
proceso respiratorio.
6. Interpretar grficos y esquemas relacionados con los aparatos
7. Explicar los mecanismos que permiten la introduccin de oxgeno
digestivo y respiratorio.
en la sangre y la expulsin de dixido de carbono de esta.
7. Relacionar hbitos saludables con el correcto funcionamiento de estos
8. Conocer las principales enfermedades que afectan a los aparatos
aparatos.
digestivo y respiratorio.
8. Conocer las enfermedades ms comunes que afectan a los aparatos
9. Conocer los hbitos ms importantes para mantener en buen estado
digestivo y respiratorio y establecer relaciones con los hbitos no
los rganos digestivos y respiratorios.
saludables.
Tema 3: Aparatos digestivo y respiratorio
CONCEPTUALES
La nutricin humana.
Aparatos que intervienen en la
funcin de nutricin.
Anatoma del aparato digestivo
y respiratorio.
La preparacin del proceso
digestivo.
El proceso digestivo en el
estmago y en el intestino.
Absorcin de los nutrientes.
Enfermedades que afectan al
aparato
digestivo
y
al
respiratorio.
Hbitos saludables en relacin
con el aparato digestivo y
respiratorio.
Transporte y preparacin del
aire en las vas respiratorias.
El intercambio gaseoso en los
pulmones.
La ventilacin pulmonar.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Elaboracin de modelos que simulan
procesos
fisiolgicos
digestivos
y
respiratorios.
Realizacin de pequeas investigaciones
sobre la ventilacin pulmonar.
Interpretacin
de
grficas
sobre
enfermedades causadas por el alcohol y el
tabaco.
Elaboracin de esquemas y dibujos de los
aparatos digestivo y respiratorio y estudio
anatmico de ambos con lminas y
modelos clsticos.
Proyeccin de vdeos y diapositivas sobre
la fisiologa de ambos aparatos.
Investigaciones bibliogrficas sobre
enfermedades que afectan a los aparatos
digestivo y respiratorio y su relacin con
determinados hbitos de vida.
TEMAS TRANSVERSALES
Se ofrece informacin acerca de la relacin existente entre los rganos
digestivos y respiratorios y la salud general del organismo.
Educacin del consumidor Hay que insistir en la importancia de una
alimentacin adecuada y recordar la conveniencia de evitar el consumo
de tabaco y de bebidas alcohlicas
ACTITUDINALES
Reconocimiento de la importancia del buen funcionamiento de
los aparatos digestivo y respiratorio.
Valoracin de la necesidad de alimentarse de forma adecuada
y de evitar excesos e ingestiones de comida demasiado rpida.
Observacin de una cuidadosa higiene bucal para mantener la
dentadura en buen estado.
Rechazo de la ingestin de bebidas alcohlicas y del consumo
del tabaco. Desarrollo de una actitud crtica frente a la
publicidad de estos productos.
Precaucin frente a los ambientes contaminados y/o con
mucho polvo; as como cuidado para evitar enfriamientos que
pueden alterar el aparato respiratorio.
Educacin ambiental La contaminacin ambiental puede afectar el

correcto funcionamiento de los procesos digestivos y respiratorios.
PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 -14
U.D.: 4: APARATOS CIRCULATORIO Y EXCRETOR HUMANO TEMPORALIZACIN: 5 HORAS

OBJETIVOS
1. Comprender la importancia del medio interno para el funcionamiento 1. Definir correctamente el concepto de medio interno y comprender la
general de todo el organismo.
necesidad de su existencia en los organismos pluricelulares.
2. Indicar los componentes de la sangre y de la linfa, explicando la 2. Conocer los componentes de la sangre y de la linfa, as como la
funcin de cada uno.
funcin desempeada por cada uno.
3. Describir la estructura anatmica de los aparatos circulatorio y 3. Comprender el funcionamiento del corazn, diferenciando los
excretor.
procesos que tienen lugar en cada fase del latido cardaco.
4. Comprender el funcionamiento del corazn.
4. Describir el recorrido de la sangre por los circuitos circulatorios y
5. Explicar los procesos de la circulacin de la sangre por las arterias y
localizar las arterias y las venas ms importantes.
las venas.
5. Explicar el mecanismo de circulacin de la sangre por los vasos
6. Describir los circuitos circulatorios.
sanguneos.
7. Localizar e identificar los rganos excretores.
6. Enumerar los rganos que intervienen en la excrecin y sealar las
8. Comprender el proceso de formacin de la orina.
sustancias eliminadas por cada uno de ellos.
9. Conocer las principales enfermedades que afectan a la sangre y a los 7. Describir el aparato urinario, comprender el mecanismo de formacin
aparatos circulatorio y excretor.
de la orina y explicar la funcin que desempea cada parte de la
10. Enumerar los hbitos saludables relacionados con la sangre y los
nefrona.
citados aparatos.
8. Conocer las enfermedades ms comunes que afectan a los aparatos
circulatorio y excretor, as como los hbitos de vida saludables que
pueden prevenir su aparicin.
Tema 4: Aparato circulatorio y excretor humano
CONCEPTUALES
El medio interno.
La sangre: constitucin y conductos por los
que se desplaza.
El corazn: estructura y funcin.
La circulacin de la sangre: mecanismo y
circuitos circulatorios.
La linfa y el sistema linftico.
Enfermedades que afectan al aparato
circulatorio.
Hbitos saludables relacionados con el
aparato circulatorio.
El aparato excretor.
Estructura y funcin del aparato urinario.
Enfermedades que afectan al aparato excretor.
aparato excretor.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Medida de la presin arterial.
Observacin de los ruidos cardacos.
Estudio de anlisis de sangre y de orina.
Interpretacin de grficas, esquemas y
diagramas sobre la circulacin sangunea.
Estudio anatmico de los aparatos
circulatorio y excretor, con lminas y
modelos clsticos.
Diseo de esquemas sobre los circuitos
circulatorios, el latido cardaco y la
formacin de la orina.
Proyeccin de vdeos y diapositivas sobre la
sangre y los aparatos circulatorio y excretor.
Realizacin de estudios bibliogrficos sobre
enfermedades cardiovasculares.
ACTITUDINALES
Valoracin del buen funcionamiento de los
aparatos circulatorio y excretor.
Reflexin sobre las consecuencias del mal
funcionamiento del corazn y de los vasos
sanguneos.
Reconocimiento de la importancia de una
ingestin adecuada de lquidos para evitar
problemas renales.
Inters por seguir una alimentacin adecuada
que evite los problemas cardiocirculatorios.
Realizacin de ejercicio fsico de forma
habitual para conseguir un buen estado
cardiovascular.
Concienciacin sobre la importancia de la
donacin de sangre.
TEMAS TRANSVERSALES
La unidad resulta muy adecuada para relacionar la influencia de diversos factores presentes habitualmente en nuestro entorno (tabaco, comidas con
exceso de colesterol, falta de ejercicio fsico, etctera) en la aparicin de graves enfermedades.
Se destaca la importancia de saber consumir fundamentalmente en relacin con las comidas para mantener el sistema cardiovascular en
condiciones ptimas.
U.D.: 5: SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO

OBJETIVOS
1. Comprender la necesidad de los sistemas de relacin y coordinacin,
1. Reconocer y explicar la importancia de la funcin de relacin,
y conocer los componentes que intervienen en ellos.
describiendo los distintos componentes que intervienen en ella.
2. Describir la estructura de la neurona y establecer la clasificacin de
2. Establecer las semejanzas y las diferencias entre el sistema nervioso y
los distintos tipos existentes.
el endocrino.
3. Enumerar las diferentes partes del sistema nervioso humano.
4. Localizar cada parte del sistema nervioso central indicando la funcin 3. Describir las neuronas y citar los diferentes tipos que existen.
del encfalo y mdula espinal
4. Conocer el concepto de corriente nerviosa y cmo se transmite.
5. Describir el acto reflejo
5. Diferenciar el sistema nervioso cerebroespinal y autnomo, tanto en el
6. Enumerar las glndulas endocrinas, localizarlas y sealar las
aspecto anatmico como en el funcional.
hormonas producidas por cada una de ellas. Conocer la funcin de las
diversas hormonas.
6. Identificar el encfalo y la mdula espinal y explicar el acto reflejo.
7. Comprender en qu consiste la drogadiccin y cules son sus
7. Conocer las principales glndulas endocrinas y las hormonas que
consecuencias.
segregan.
8. Conocer las principales enfermedades que afectan a los sistemas
nervioso y endocrino.
8. Explicar los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus
9. Enumerar los hbitos saludables que permiten prevenir enfermedades
consecuencias y las medidas para combatirlas.
del sistema nervioso y del endocrino.
9. Relacionar los hbitos de vida con la aparicin de enfermedades que
afectan a los sistemas nervioso y endocrino.
Tema 5: El sistema nervioso y endocrino
CONCEPTUALES
La funcin de relacin.
El sistema nervioso humano.
Neuronas y corriente nerviosa.
El sistema nervioso cerebroespinal.
Los actos nerviosos.
El sistema endocrino.
Las drogodependencias.
rganos de relacin: enfermedades.
Sistemas nervioso y endocrino: hbitos
saludables.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Investigacin sobre las consecuencias del
ruido en el sistema nervioso.
Diseo de un plan organizado de
distribucin del tiempo de trabajo y de ocio.
Elaboracin de esquemas sobre los circuitos
nerviosos y la corriente nerviosa.
Realizacin de cuadros y resmenes sobre
glndulas endocrinas y rganos nerviosos.
Interpretacin de grficas y esquemas sobre
la accin hormonal.
Proyeccin de vdeos y diapositivas sobre el
sistema nervioso.
ACTITUDINALES
Respeto y apoyo para las personas aquejadas
de problemas mentales y para las no
integradas en la sociedad.
Concienciacin de los riesgos que implican,
para el sistema nervioso, algunos estilos de
vida y de consumo.
Rechazo de cualquier sustancia que genere
dependencia y que altere las funciones
nerviosas y mentales.
Reconocimiento de la existencia de
trastornos relativamente comunes, como la
depresin, que no deben resultar
vergonzosos y que han de ser tratados por
mdicos y psiclogos.
Aceptacin de las diferencias existentes entre
las personas.
TEMAS TRANSVERSALES
Conviene tratar, por un lado, la necesidad de evitar las situaciones que pueden provocar estrs y, por otro, los graves problemas ocasionados por las
drogodependencias, con el asesoramiento de expertos.
Educacin moral y cvica. Educacin para la paz
Es necesario resaltar las repercusiones del consumo de drogas en la convivencia diaria e, incluso, en el mantenimiento de la paz en algunas zonas
del planeta. Tambin se valorar la necesidad del dilogo como medida para resolver conflictos.
Educacin vial
Abordar las lesiones nerviosas provocadas en los accidentes de trfico y revisar todas las medidas preventivas, a fin de evitarlos y lograr una
conduccin ms segura.
Educacin ambiental Importancia del ruido como contaminante de nuestro entorno, que puede producir alteraciones psicolgicas, estrs, ansiedad
e, incluso, lesiones fsicas.
.U.D.:7: LA FUNCIN DE REPRODUCCIN

OBJETIVOS
1. Comprender la diferencia entre reproduccin y sexualidad.
2. Conocer la anatoma y la fisiologa de los aparatos reproductores
masculino y femenino.
3. Describir las clulas sexuales masculina y femenina.
4. Comprender el ciclo ovrico y el ciclo menstrual.
5. Explicar el mecanismo de gametognesis y de fecundacin.
6. Indicar los procesos bsicos del desarrollo de la gestacin.
7. Conocer las tcnicas de reproduccin asistida.
8. Comprender cmo actan los diversos mtodos anticonceptivos.
9. Enumerar las enfermedades de transmisin sexual, citando la causa,
sntomas y consecuencias.
10. Explicar los hbitos de higiene sexual.
1. Definir y diferenciar reproduccin y sexualidad.
2. Describir las caractersticas de la reproduccin sexual.
3. Conocer la estructura y funcionamiento de los aparatos
reproductores masculino y femenino, as como de los gametos
producidos por ambos.
4. Comprender los cambios que ocurren durante los ciclos ovrico y
menstrual.
5. Describir el proceso de fecundacin.
6. Explicar los cambios fundamentales que tienen lugar desde la
formacin del cigoto hasta el nacimiento de un nuevo individuo.
7. Conocer los mtodos de control de natalidad, tanto para la
reproduccin asistida como para la anticoncepcin.
8. Relacionar determinados hbitos y modos de vida con las
enfermedades de transmisin sexual.
Tema 7: La funcin de reproduccin
CONCEPTUALES
Reproduccin y sexualidad.
El aparato reproductor masculino: testculos
y vas reproductoras.
El aparato reproductor femenino: ovarios y
vas reproductoras.
Gametos y gametognesis.
Ciclos ovrico y menstrual.
Fecundacin.
Gestacin y parto.
Tcnicas de reproduccin asistida.
Mtodos anticonceptivos.
Enfermedades de transmisin sexual.
aparato reproductor.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Interpretacin de grficas, diagramas y
esquemas sobre la fecundacin, el desarrollo
embrionario, el ciclo ovrico y el ciclo
menstrual.
Estudio anatmico de los aparatos
reproductores, con lminas y modelos
clsticos.
Observacin de ecografas.
Proyeccin de vdeos y diapositivas sobre
fecundacin y desarrollo embrionario.
Estudio de las caractersticas cromosmicas
diferenciables en el hombre y en la mujer.
Elaboracin de cuadros comparativos de los
diferentes mtodos anticonceptivos.
Realizacin de estudios bibliogrficos sobre
las enfermedades de transmisin sexual.
ACTITUDINALES
Aceptacin del propio cuerpo y de la propia
sexualidad.
Respeto por todas las personas con
independencia de su sexo u orientacin
sexual.
Rechazo de toda forma de discriminacin
sexual.
Inters por los procesos que tienen lugar
durante la gestacin y los cuidados de la
mujer embarazada.
Valoracin de la importancia de la
reproduccin humana en la regulacin de la
poblacin mundial.
Reflexin crtica sobre las consecuencias de
las tcnicas de reproduccin asistida.
Reconocimiento de la importancia de que las
relaciones sexuales sean responsables y
seguras.
Prevencin de las enfermedades de
transmisin sexual.

Abordar con detalle dos temas: los embarazos no deseados y las enfermedades de transmisin sexual, haciendo hincapi en las vas de contagio y
en la forma de prevencin.
Educacin moral y cvica
Las relaciones sexuales deben ser voluntarias, de lo contrario, se atenta contra la dignidad humana y se infringe la ley.
U.D. 8: LA SALUD Y LA ENFERMEDAD

OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Comprender los conceptos de salud y de enfermedad.

Conocer el vocabulario bsico relativo a las enfermedades.
Distinguir entre enfermedades infecciosas y no infecciosas.
Comprender el proceso de desarrollo de las enfermedades infecciosas.
Identificar los distintos grupos de microorganismos patgenos.
Conocer los tipos de enfermedades no infecciosas.
Valorar los mtodos preventivos como medio para mantener la salud.
Reconocer la importancia de los trasplantes y la necesidad de la
donacin de rganos.
1. Comprender el significado preciso de los trminos salud y
enfermedad y explicar los factores que intervienen en ambos.
2. Distinguir entre enfermedades infecciosas y no infecciosas,
indicando sus causas.
3. Establecer relaciones entre los hbitos de vida, la salud y la
enfermedad.
4. Conocer los diferentes grupos de microorganismos patgenos y las
medidas preventivas bsicas para evitar las enfermedades
infecciosas.
5. Describir las defensas naturales del organismo frente a las
enfermedades infecciosas.
6. Conocer los diferentes tipos de enfermedades no infecciosas y los
hbitos de vida fundamentales para prevenirlas.
7. Interesarse por la importancia de conocer los primeros auxilios
bsicos.
8. Comprender el beneficio de los trasplantes y los problemas que
ocasiona su realizacin.
Tema 8: La salud y la enfermedad

CONCEPTUALES
La salud y la enfermedad.
Tipos de enfermedades.
Enfermedades infecciosas. Prevencin y
curacin.
Enfermedades no infecciosas. Prevencin.
La asistencia sanitaria.
Los trasplantes.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Estudio del efecto del consumo de bebidas
alcohlicas en la conduccin de vehculos.
Interpretacin de grficas, tablas o
diagramas sobre la incidencia de algunas
enfermedades.
Debates sobre las conductas y los hbitos
que influyen en la salud y en la enfermedad.
Elaboracin de listas de hbitos que pueden
tener consecuencias negativas para la salud.
Interpretacin de los prospectos de los
medicamentos.
Simulacros o ensayos de prestacin de
primeros auxilios.
ACTITIDINALES
Toma de conciencia de la importancia de la
salud en todos sus aspectos.
Valoracin de la contribucin de diversas
disciplinas cientficas al tratamiento de las
enfermedades.
Observacin de las conductas humanas que
facilitan la aparicin de enfermedades.
Reconocimiento de la necesidad de la
higiene personal para evitar enfermedades
infecciosas.
Racionalizacin del uso de los medicamentos
y prevencin de la automedicacin.
TEMAS TRANSVERSALES
La salud es un bien fundamental y nuestra forma de vida debe permitir preservarla en ptimas condiciones.
Se deben analizar las consecuencias del consumo indiscriminado de medicamentos y destacar la imprudencia de la automedicacin.
Educacin ambiental
Resulta muy adecuado estudiar la relacin que existe entre un medio ambiente contaminado y muchas enfermedades fsicas y mentales.
Educacin vial
Se debe incidir en la relacin existente entre el consumo de bebidas alcohlicas y los accidentes de trfico, recurriendo al anlisis de estadsticas y de
noticias de prensa, e intentando concienciar a los alumnos de que al conducir bajo los efectos del alcohol no solo se pone en riesgo la propia vida, sino
la de otras personas.
U.D.:9 ACTIVIDAD GEOLGICA EXTERNA DE LA TIERRA TEMPORALIZACIN: 5 HORAS

OBJETIVOS
1. Concebir la superficie terrestre como una entidad dinmica,
1. Relacionar la energa solar que incide sobre la Tierra con la existencia de
sometida a la accin de los agentes geolgicos externos.
cinturones de presin y vientos.
2. Reconocer que la radiacin solar es el motor de dichos agentes
2. Diferenciar los procesos externos, as como los tipos de meteorizacin ms
geolgicos externos.
habituales.
3. Valorar el papel de la atmsfera como filtro de las radiaciones
3. Conocer la accin geolgica del hielo, viento, ros, aguas subterrneas y del
nocivas y como distribuidor del calor por la superficie.
mar, y las formas de relieve asociadas.
4. Conocer los procesos geolgicos externos, as como los
4. Reconocer en el campo o a travs de imgenes o bloques diagrama las
mecanismos ms comunes de meteorizacin de las rocas.
formas de relieve ms caractersticas de Andaluca.
5. Identificar las acciones de los distintos agentes geolgicos
5. Conocer algunos modelados, como el krstico y el grantico, influenciados
externos en el modelado, reconociendo las formas ms
por el tipo de roca.
caractersticas asociadas a cada uno en el campo o a travs de
6. Distinguir las formas de relieve asociadas a la distinta disposicin de las
imgenes.
rocas.
6. Comprender la influencia que en el modelado tiene el tipo de
7. Saber en qu consiste la diagnesis y distinguir las principales rocas
roca y su estructura.
sedimentarias.
7. Entender la responsabilidad cada vez mayor del ser humano en la 8. Conocer y valorar la influencia directa o indirecta que el ser humano ejerce
transformacin y proteccin del paisaje.
en el paisaje, especialmente en el andaluz.
8. Relacionar la accin de los agentes con la gnesis de las rocas
9. Reconocer algunas formas de relieve a travs de la lectura de mapas
sedimentarias.
topogrficos.
9. Valorar el inters econmico de algunas rocas sedimentarias,
como el carbn y el petrleo, y los riesgos asociados a su
extraccin y agotamiento.
Tema 9: Actividad geolgica externa de la Tierra

CONCEPTUALES
La energa solar en la Tierra.
Dinmica atmosfrica.
Los procesos geolgicos externos.
La accin de los agentes externos sobre el
relieve.
La influencia de la litologa en el relieve.
Formacin de las rocas sedimentarias.
Influencia del ser humano en el paisaje.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Interpretacin de grficos y mapas sobre la
evolucin de la radiacin solar y la dinmica
atmosfrica.
Reconocer a partir de imgenes las distintas formas
de relieve y deducir el agente geolgico causante.
Analizar bloques geolgicos sobre el modelado
glaciar, elico, fluvial, costero y krstico.
Interpretar el paisaje a partir de la lectura de mapas
topogrficos.
Localizar un punto de un mapa a partir de sus
coordenadas y deducir su cota.
ACTITUDINALES
Valorar el papel de la energa solar en el
mantenimiento de la vida, as como en la
dinmica atmosfrica y en el modelado de la
superficie terrestre.
Apreciar el avance cientfico en la prediccin
meteorolgica y en la prevencin de
catstrofes ligadas al clima.
Valorar la importancia de las aguas
subterrneas en Andaluca.
Valorar de manera crtica la influencia que el
ser humano tiene en el paisaje.
Asumir actitudes de defensa y respeto del
sustrato fsico tomando conciencia del valor
de la geodiversidad.
TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin ambiental
Valorar los singulares y variados paisajes que nos ofrece la naturaleza. Cuanto mejor conozcan el entorno, ms disfrutarn de l y ms inclinados se
sentirn a respetarlo y defenderlo.
Educacin para la paz
Algunas rocas, como el petrleo, poseen un indudable valor geoestratgico derivado de su relevancia como fuente de energa en las sociedades
desarrolladas. La concentracin de las principales reservas petrolferas en reas determinadas del planeta, es, a menudo, una fuente de conflictos y
tensiones internacionales que pueden llegar a deteriorar muy seriamente la estabilidad y la concordia mundial.
IV. METODOLOGA.
1.- Actividades:
- Cada tema se inicia con una corta actividad de iniciacin encaminada a la introduccin al tema, reflexin
sobre las ideas previas e intercambio de las mismas.
- A continuacin planteamos varias actividades de desarrollo mediante la lectura y eventual subrayado de
la documentacin, elaboracin de cuadros resumen y elaboracin de respuestas claras y concretas a
cuestiones formuladas sobre los nuevos conceptos a adquirir.
- Estas actividades se complementan con actividades de aplicacin y sntesis para fijar las nuevas ideas,
establecer nuevas relaciones o aplicar los conocimientos adquiridos a otros hechos y campos.
- Pruebas tipo escritas, sobre las actividades realizadas o semejantes.
- Actividades de refuerzo sobre los contenidos ms bsicos. Se desarrollarn en casa exclusivamente por
aquellos alumnos que no consigan superar la prueba tipo correspondiente.
- Actividades de profundizacin que podrn suministrarse a aquellos alumnos ms avanzados si se
considera oportuno.
2.- Desarrollo del trabajo.
Las diferentes actividades propuestas en el cuadernillo (aportados por el Departamento) de cada tema van
siendo introducidas de manera secuencial por el profesor que les asigna un tiempo para su realizacin.
Cada alumno realiza su trabajo de forma individual en papel de borrador. En algunas actividades se deja
un tiempo para debate en pequeo grupo y exposicin de las conclusiones.
En cualquier caso, al final de cada actividad o de cada tema, se procede a una puesta en comn por
pequeos grupos o mediante agrupamiento flexible. Durante las puestas en comn el profesor acta de
moderador y homogeneizador de las respuestas de los alumnos a las actividades planteadas, mientras que
los alumnos exponen sus conclusiones y, en su caso, las corrigen o amplan.
Tras la puesta en comn las actividades realizadas en borrador son pasadas por cada alumno a su cuaderno
personal de trabajo.
V. MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS
Para el trabajo de los contenidos de la asignatura utilizaremos:
- Texto de Biologa y Geologa de 3 E.S.O. Proyecto Adarve, Autores: Antonio M Cabrera Calero y
Miguel Sanz Esteban Editorial Oxford Educacin. 2011
- Cuadernillo de actividades elaborado por el Departamento
- Cuaderno individual de trabajo del alumno.
- Medios audiovisuales proporcionados por la editorial y de diferentes pginas web.
- Uso de de las TIC.
- Materiales de laboratorio para prcticas.
- Textos para desarrollar y estimular la lectura.

En colaboracin con el Departamento de Orientacin, los alumnos con dificultades acadmicas trabajarn
un texto adaptado a sus niveles competenciales. (Ver atencin a la diversidad de 1 y 2 de ESO)
ATENCIN A LOS ALUMNOS PENDIENTES DE 2 DE ESO
Los alumnos de 3 de ESO que tengan pendientes las Ciencias Naturales de 2, recuperarn la
asignatura mediante actividades propuestas por el Departamento (Cuadernillo de actividades) a lo largo
del curso (valor 40%), controles de dichas actividades (valor 30%) y valoracin de la marcha de la
asignatura de Biologa-Geologa que cursa este ao (valor 30%) de la nota global.
1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn
problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de
las personas.
2. Reconocer que en la salud influyen aspectos fsicos, psicolgicos y sociales, y valorar la
importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, as
como las continuas aportaciones de las ciencias biomdicas.
3. Conocer los aspectos bsicos de la reproduccin humana y describir los acontecimientos
fundamentales de la fecundacin, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los
mtodos de control de la natalidad y valorar el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de
transmisin sexual.
4. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la
nutricin, utilizando esquemas y representaciones grficas para ilustrar cada etapa, y justificar la
necesidad de adquirir hbitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.
5. Conocer la misin integradora de los sistemas nervioso y endocrino. Relacionar las alteraciones
ms frecuentes con los rganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores
sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrs y el consumo de sustancias
adictivas.
6. Identificar las acciones de los agentes geolgicos externos en el origen y modelado del relieve
terrestre, as como en el proceso de formacin de las rocas sedimentarias.
La evaluacin de los alumnos se hace en base a los siguientes parmetros:
1.- Pruebas tipo (exmenes), una por cada unidad didctica.
2.- Preguntas de clase, orales o escritas, sobre las actividades realizadas.
3.- Cuaderno individual de trabajo.
4.- Actitud de trabajo en el aula.
Para obtener una evaluacin positiva cada alumno debe demostrar en las pruebas tipo un conocimiento
suficiente de la materia (4 puntos). Una vez salvado este requisito, la calificacin se perfila aplicando los
siguientes porcentajes: pruebas tipo = 45%, preguntas de clase = 20%, cuaderno de trabajo = 20% y
actitud de trabajo = 15%.
Aquellos alumnos que no hayan demostrado su suficiencia en las pruebas tipo, o cuya nota global no
alcance este nivel, debern realizar una serie de actividades de refuerzo sobre los contenidos mnimos de
aquellos temas en los que manifiesten deficiencias y demostrar su suficiencia en los mismos mediante una
prueba escrita.
Hemos solicitado, para estos alumnos de 3 de ESO, a la Delegacin de medio ambiente la
actividad de Da mundial de los humedales
Los temas educacin para la salud, para la paz, ambiental, para el consumidor, vial y moral y cvica se han
especificado en la programacin por temas y se trabajarn con el uso de las TIC. Concretamente se
utilizar la pgina del ITE en su apartado Recursos educativos donde encontramos una variedad de
actividades y textos relacionados con estos temas.
XI. MEDIDAD PARA ESTIMULAR EL HBITO Y EL INTERS POR LA LECTURA Y LA
El departamento entregar a los alumnos textos de divulgacin cientfica para desarrollar este plan le
lectura.
lectora y la expresin escrita y oral.
Evaluacin: Se evaluar la expresin oral y escrita as como la ortografa, la comprensin lectora y la

clase (20%) y cuaderno del alumno (20%).
PROGRAMACIN DE CIENCIAS NATURALES

4 de E.S.O.
INTRODUCCIN.
El carcter optativo que las Ciencias tienen en 4 de E.S.O. obliga a plantearse separadamente cada
uno de los dos cursos. La Biologa y Geologa de 4 de E.S.O. se plantea como profundizacin y
ampliacin para alumnos que, en funcin de su mayor capacidad, sus intenciones acadmicas y/o su
inters, la eligen como optativa.
Nuestro trabajo en el aula pretende convertirla en un entorno interactivo en el que los alumnos
puedan aprender por s mismos. Planificamos el desarrollo de los contenidos, proponemos actividades,
organizamos y dinamizamos el trabajo en el aula, homogeneizamos las conclusiones y la marcha del
grupo, procurando atender a las diferencias individuales. Sin embargo, no renunciamos al empleo
complementario de una metodologa transmisiva en todas aquellas ocasiones que la consideremos
adecuada.
I. RELACIN DE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA CON LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA
I.1. Objetivos del la etapa (Pgina 4 de esta programacin)
I.2. Objetivos de la materia (Pgina 85 de esta programacin)
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN CUARTO DE ESO
Conocer la teora celular y la organizacin bsica de los seres vivos.
Diferenciar las etapas caractersticas de la mitosis y la meiosis.
Reconocer las bases biolgicas de la herencia de los caracteres.
Valorar los avances biotecnolgicos relacionados con las caractersticas del ADN.
Conocer las principales teoras relacionadas con la evo-lucin biolgica.
Identificar los procesos caractersticos del funcionamiento de los ecosistemas.
Reconocer los impactos medioambientales que provoca el ser humano en los ecosistemas.
Diferenciar los cambios geolgicos y biolgicos ocurridos en la historia de la Tierra.
Conocer la teora de la tectnica de placas y las pruebas que la confirman.
Identificar las principales manifestaciones de la energa interna de la Tierra.
Tomar medidas en actividades experimentales utilizando las unidades adecuadas.
Extraer datos numricos de grficas, tablas y esquemas.
Realizar clculos de porcentajes y otras proporciones en ejercicios de gentica.
Cuantificar numricamente las relaciones entre dos variables.
Organizar la informacin relativa a un tema elaborando esquemas y mapa conceptuales.
Interpretar grficos extrayendo la informacin cuantitativa y cualitativa solicitada.
Acceder a Internet para buscar informacin especfica y utilizar recursos educativos.

Considerar las implicaciones ticas de la utilizacin de los avances genticos en la reproduccin
humana.
Valorar las ventajas y los inconvenientes de la aplicacin de la biotecnologa a nuestro modo de vida.
Liberar a la sociedad de prejuicios sin fundamento cientfico.
Valorar las opiniones y los argumentos diferentes de los propios.
Juzgar los debates cientficos que han contribuido a la extensin de los derechos humanos.
5.
Competencia en comunicacin lingstica

Definir con precisin los conceptos bsicos de biologa que se han introducido.
Explicar oralmente o por escrito la informacin requerida.
Emplear una terminologa precisa para describir fenmenos naturales.
Interpretar textos cientficos.

Perseverar en la aplicacin de los procedimientos que se aprenden.
Reflexionar sobre las causas de los posibles errores cometidos en las actividades realizadas.
Buscar una coherencia global de los conocimientos cien-tficos.
Comparar procesos o estructuras distinguiendo las semejanzas y las diferencias.
Aplicar criterios de clasificacin en diferentes mbitos de la biologa y la geologa.
Potenciar el espritu crtico frente a informaciones de cualquier ndole.
Desarrollar la capacidad de anlisis.
Disear actividades de tipo experimental para comprobar o cuantificar procesos.
Proponer hiptesis y analizar su coherencia con las observaciones realizadas.
OBJETIVOS GENERALES DE BIOLOGA Y GEOLOGA PARA 4 DE E.S.O. :
a) Conocer los principios de la gentica mendeliana y aplicarlos a la resolucin de problemas. 1, 2,
3, 5, 6 b) Comprender la importancia de las mutaciones y su incidencia en la evolucin. 1, 4, 6 c) Desarrollar hbitos de cuidado del medio natural y de crtica frente a los hechos y actitudes que
conduzcan a la degradacin del medio natural. 1, 4, 6, 7 d) Utilizar diversas fuentes que se refieran a los fenmenos fsicoqumicos y al medio natural. -1, 3, 6
e) Conocer algunas tcnicas de estudio de los seres vivos. 1, 3, 6, 7
f) Comprender como han cambiado los seres humanos en el curso de su evolucin, cmo y dnde se
origin el hombre moderno. 1, 3, 4, 6, 7 g) Conocer y explicar de forma cientfica la diversidad actual de seres vivos, utilizando para ello
conocimientos fisiolgicos y genticos. 1, 3, 5, 7 h) Aplicar estrategias cientficas en la resolucin de problemas relacionados con hechos observables
en la naturaleza. 1, 2, 3, 4 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 85
i) Participar en actividades que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar
positivamente el trabajo en equipo propio de la investigacin cientfica. 4, 6, 7 j) Conocer a grandes rasgos, la fauna y la flora de las diferentes eras geolgicas y reconocer algunos
de los fsiles ms significativos. 1, 3, 6, 7 k) Comparar las diferentes explicaciones que se han dado al problema de la evolucin y a los cambios
ocurridos en la Tierra. 1, 3, 4 l) Conocer la estructura interna terrestre y los principales tipos de rocas. 1, 3, 6, 7 m) Realizar perfiles topogrficos. -1, 6, 7 n) Comprender que la superficie terrestre est sometida a la accin de procesos geolgicos internos y
externos que generan y modelan, respectivamente el relieve. 1, 4, 6 o) Identificar la energa solar como el motor de los agentes geolgicos externos, ayudada por la
gravedad. 1, 3, 6 p) Tomar conciencia de que el relieve es un accidente geogrfico dinmico y cambiante que depende
de numerosos factores, entre los que destacan el clima y las rocas que los constituye. 1, 3, 6, 7 q) Familiarizarse con las formas ms caractersticas asociadas a los grandes mbitos climticos,
reconociendo la accin del agente causante de las mismas. 1, 4, 6 r) Encontrar en la erosin diferencial una herramienta eficaz para interpretar el paisaje. 1, 3, 5 s) Explicar la influencia de la disposicin de las rocas en las distintas formas de relieve. 1, 3, 5 t) Reconocer los grandes cambios que se producen en nuestro planeta como consecuencia del
desplazamiento de las placas litosfricas, as como los efectos de dicho movimiento. 1, 3, 4, 6, 7 u) Analizar los hechos que prueban la evolucin de los seres vivos y del ser humano, conocer las
principales teoras que explican como se produce la evolucin y descubrir las relaciones evolutivas
entre algunas especies. 1, 3, 4, 6, 7 v) Reconocer los componentes del Ecosistema y analizar el papel que desarrollan en el flujo de la
materia y de la energa. 1, 3, 4, 6 w) Comprender la capacidad del Ecosistema de restablecer las condiciones de equilibrio cuando se
altera la estructura o funcionamiento de ste. 1, 3, 4, 6, 7 x) Comprender que determinadas modificaciones introducidas por el hombre en el ecosistema pueden
sobrepasar la capacidad de autorregulacin de ste. -1, 4, 6, 7 y) Analizar cul ser el futuro del Planeta Tierra a la luz de la utilizacin de los recursos naturales por
el hombre. 1, 3, 4, 6, 7 Los nmeros entre guiones corresponden a las competencias bsicas que desarrolla cada objetivo.
III. SECUENCIA DE CONTENIDOS.
VI. TEMPORALIZACIN
Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, as como los criterios de evaluacin,
que desglosamos a continuacin constituyen un proyecto curricular provisional que se ir remodelando en
funcin de su experimentacin en el aula. Por tanto es previsible que sea reajustado durante este mismo
curso en algunos de sus temas, en funcin del grado de consecucin de los objetivos de cada unidad
didctica.
UNIDAD DIDCTICA I: LA CLULA Y GENTICA.
TEMA I.1.- La Clula (Tema 4)....................................................................................... 7 horas
TEMA I.2.- Gentica Molecular (Tema 7)....................................................................... 5 horas
TEMA I.3.- La herencia biolgica (Tema 5).................................................................. 11 horas

TEMA I.4.- Gentica humana (Tema 6)......................................................................... 4 horas
Actividades de final de la unidad didctica
UNIDAD DIDCTICA II: EVOLUCIN E HISTORIA DE LA TIERRA.
TEMA II.1.- Evolucin (Tema 8) ................................................................................... 5 horas
TEMA II.2.- Historia de la Tierra (Tema 3).................................................................... 9 horas
UNIDAD DIDCTICA III: GEOLOGA.
TEMA III.1.- Tectnica de placas (Tema 1) .................................................................... 6 horas
TEMA III.2.- La energa interna y el relieve (Tema 2) ...................................................14 horas
UNIDAD DIDCTICA IV: ECOLOGA.
TEMA IV.1.- Los seres vivos y su medio (Tema 9) ........................................................ 5 horas
TEMA IV.2.- Los ecosistemas (Tema 10) ....................................................................... 6 horas
U.D. I: LA CLULA Y LA GENTICA
Tema I.1: La clula
OBJETIVOS
1. Valorar la importancia de la teora

celular de los seres vivos.
2. Conocer las partes celulares bsicas y la
importancia de cada una de ellas.
3. Explicar las funciones celulares.
4. Describir la estructura de la clula
eucaritica.
5. Conocer los distintos orgnulos
citoplasmticos.
6. Describir los componentes del ncleo.
7. Diferenciar las clulas animales de las
clulas vegetales.
8. Comprender la necesidad de la
reproduccin de las clulas.
9. Conocer las etapas de la mitosis.
10. Explicar la necesidad de la meiosis.
11. Conocer la existencia de diferentes
niveles de organizacin de la vida.
1. Comprender que la clula es la unidad anatmica y

fisiolgica de los seres vivos.
2. Conocer los postulados bsicos de la teora celular.
3. Citar y explicar las funciones celulares.
4. Diferenciar la clula procaritica de la eucaritica, e
indicar los organismos vivos que tiene cada una de
ellas.
5. Enumerar los diferentes orgnulos celulares, y
establecer la relacin entre estructura y funcin.
6. Comprender la importancia del ncleo celular como
asiento de la informacin gentica.
7. Establecer las diferencias entre las clulas vegetales y
las animales enumerando sus caractersticas
diferenciales.
8. Comprender la importancia de la mitosis y de la
meiosis y establecer una comparacin entre ambos
procesos.
9. Describir las fases de la mitosis comprendiendo y
elaborando los esquemas y dibujos correspondientes.
10. Valorar la necesidad de la meiosis en los
organismos pluricelulares.
11. Indicar los diferentes niveles de organizacin
biolgicos.
CONTENIDOS
Conceptos
Teora celular. Funciones y estructura de las clulas. Tipos de clulas. Clula eucaritica: estructura y
tipos. Reproduccin de las clulas: mitosis. Meiosis. Niveles de organizacin biolgicos.
Procedimientos
Conocimiento y manejo del microscopio ptico.
Observacin e interpretacin de clulas al microscopio ptico.
Elaboracin de dibujos esquemticos de los orgnulos celulares.
Proyeccin e interpretacin de diapositivas y de vdeos didcticos sobre los orgnulos celulares.
Debate sobre las semejanzas y las diferencias entre las funciones de nutricin, relacin y
reproduccin de las clulas procariticas y eucariticas.
Realizacin de dibujos esquemticos comparativos entre clulas animales y clulas vegetales.
Observacin e interpretacin de mitosis en clulas vegetales.
Elaboracin de esquemas conceptuales que comparan mitosis y meiosis.
Actitudes
Reconocimiento y aceptacin de que todos los seres vivos poseen una unidad qumica, estructural
y funcional, a pesar de su variedad.
Presentacin correcta, oral y escrita, de los conceptos bsicos de la teora celular.
Rigor en el trabajo experimental.
Reflexin sobre la existencia de seres unicelulares que realizan las mismas funciones
fundamentales que los seres pluricelulares.
Reflexin acerca de las consecuencias, a nivel mdico, de las diferencias entre las clulas
procariticas y las clulas eucariticas.
Valoracin de la importancia fundamental de la reproduccin en el mantenimiento de la vida.
Tema I.2: Gentica molecular
OBJETIVOS
1. Valorar la importancia de los cidos
nucleicos como portadores y transmisores
de la herencia.
2. Comprender y describir las caractersticas
del ADN.
3. Describir los procesos de replicacin y de
transcripcin del ADN.
4. Comprender la forma en que se realiza el
mensaje gentico.
5. Conocer las caractersticas del cdigo
gentico.
6. Comprender las tcnicas bsicas utilizadas
1. Conocer la estructura bsica del ADN y citar sus
componentes.
2. Indicar las etapas del ciclo celular y los
acontecimientos que ocurren en cada una de ellas.
3. Enumerar las etapas de los procesos de duplicacin,
replicacin y traduccin.
4. Citar los tipos de ARN indicando la funcin de cada
uno de ellos.
5. Definir cdigo gentico y explicar sus caractersticas.
6. Comprender las tcnicas de ingeniera gentica y
explicar sus aplicaciones ms importantes.
7. Aplicar los conocimientos de la ingeniera gentica en
en ingeniera gentica.
7. Valorar la importancia de la ingeniera
gentica en la vida cotidiana y en la
resolucin de problemas mdicos.
8. Diferenciar los procesos biotecnolgicos
clsicos de los procesos basados en la
ingeniera gentica.
9. Comprender el mecanismo de obtencin de
organismos clnicos y transgnicos.
10. Explicar la utilidad de la biotecnologa
en la mejora de la calidad de la vida
humana.
la elaboracin de textos sobre las implicaciones que se

derivan de ellos.
8. Describir los procesos biotecnolgicos tradicionales y
valorar su importancia en la vida humana cotidiana.
9. Explicar los fundamentos de la clonacin y de la
obtencin de organismos transgnicos.
10. Conocer las aplicaciones biomdicas de la nueva
biotecnologa y describir las ms importantes.
CONTENIDOS
Conceptos
Molcula de la herencia: estudio del ADN. Duplicacin del ADN. Transcripcin y traduccin del
mensaje gentico. Cdigo gentico. Ingeniera gentica: tcnicas, aplicaciones prcticas e
implicaciones. Proyecto Genoma Humano. Biotecnologa tradicional. Nueva biotecnologa:
procedimientos y aplicaciones.
Procedimientos
Elaboracin de modelos tridimensionales del ADN.
Utilizacin de diagramas para la comprensin de los procesos de Gentica molecular.
Proyeccin de vdeos didcticos sobre la historia del descubrimiento del cdigo gentico.
Lecturas y comentarios de noticias aparecidas en prensa sobre biotecnologa.
Elaboracin de esquemas sobre la obtencin de individuos transgnicos.
Bsqueda bibliogrfica sobre la tecnologa del ADN recombinante.
Planteamiento de problemas biotecnolgicos y bsqueda de posibles soluciones.
Elaboracin de cuadros resumen de las aplicaciones biotecnolgicas actuales.
Actitudes
Valoracin de la labor realizada por los investigadores que han contribuido al descubrimiento de los
procesos genticos moleculares.
Reconocimiento del valor del conocimiento del cdigo gentico en los descubrimientos posteriores
realizados en gentica molecular.
Concienciacin sobre los riesgos que llevan aparejados algunos experimentos en gentica molecular.
Valoracin de la importancia de la conclusin del Proyecto Genoma Humano.
Inters por las implicaciones ticas de la ingeniera gentica.
Valoracin de los beneficios que puede aportar la biotecnologa basada en la ingeniera gentica.
Inters por los nuevos descubrimientos en biotecnologa.
Valoracin de la mejora en la calidad de vida que puede conllevar la biotecnologa.
Tema I.3: Herencia biolgica

OBJETIVOS
1. Adquirir las nociones fundamentales de la
Gentica.
2. Comprender las leyes bsicas de la
transmisin gentica.
3. Explicar casos sencillos de herencia
cualitativa.
4. Relacionar mitosis y meiosis con la
transmisin gentica.
5. Conocer la teora cromosmica de la
herencia.
6. Comprender las diferentes formas de
determinacin del sexo.
7. Valorar la importancia de la herencia ligada
al sexo en los problemas de Gentica.
8. Entender el concepto de mutacin.
9. Relacionar las mutaciones con la variabilidad
de los individuos y con la evolucin.
10. Conocer las causas de las mutaciones.
1. Definir los conceptos bsicos de la Gentica.
2. Comprender las relaciones de dominancia,
recesividad y codominancia.
3. Conocer y explicar las leyes de Mendel y valorar
su importancia en los estudios genticos.
4. Elaborar esquemas de transmisiones genticas
sencillas.
5. Indicar y describir algunos casos genticos
especiales, como el alelismo mltiple y la herencia
cuantitativa.
6. Describir los puntos bsicos de la teora
cromosmica de la herencia.
7. Diferenciar genes ligados de genes independientes,
estableciendo la relacin con las excepciones a la
tercera ley de Mendel.
8. Resolver problemas sencillos de mendelismo.
9. Conocer los diferentes mtodos que existen para la
determinacin gentica del sexo.
10. Comprender los casos sencillos de herencia ligada
al sexo y representarlos mediante esquemas.
11. Definir y explicar el concepto de mutacin
indicando los tipos que existen, as como sus
causas.
CONTENIDOS
Conceptos
Conceptos bsicos de la gentica. Leyes de Mendel. Casos genticos especiales. Teora cromosmica de la
herencia. Localizacin de los genes. Determinacin gentica del sexo. Herencia ligada al sexo.
Mutaciones: tipos y causas.
Procedimientos
Resolucin de problemas basados en la gentica mendeliana, con caracteres autosmicos y con
caracteres ligados al sexo.
Comparacin de los distintos mecanismos de determinacin gentica del sexo.
Observacin de fotografas de cariotipos de especies animales y vegetales.
Estudio experimental de la transmisin de algunos caracteres en Drosophila.
Realizacin de dibujos esquemticos sobre los gametos producidos por diferentes tipos de individuos.
Comentario y crtica de artculos dedicados a la Gentica en diarios y en revistas tanto cientficas como
no cientficas.
Planteamiento de cuestiones sobre las aplicaciones presentes y futuras de la Gentica, y debate

posterior sobre estos temas.
Definicin clara de los principales conceptos de gentica mendeliana y descripcin correcta de las leyes
de Mendel y de la teora cromosmica de la herencia en intervenciones orales.
Actitudes
Reconocimiento de los avances producidos en Gentica y de su aportacin a la sociedad.
Inters por conocer los mecanismos de la herencia.
Reflexin sobre las implicaciones ticas de las aplicaciones prcticas de la Gentica.
Rigor en la resolucin de los problemas de Gentica.
Reconocimiento de la importancia de la colaboracin entre los cientficos en los descubrimientos
genticos.
Comprensin de la problemtica creada por algunos avances en Gentica.
Valoracin de la importancia de las mutaciones en el proceso evolutivo.
Actitud de prevencin contra agentes ambientales que pueden causar mutaciones.
Tema I.4: Gentica humana
OBJETIVOS
1. Conocer la particularidad que presenta el
estudio de la Gentica en el ser humano.
2. Valorar la importancia del estudio del
cariotipo humano.
3. Diferenciar la influencia del genotipo y del
ambiente en los fenotipos humanos.
4. Comprender la existencia de caractersticas
continuas y discontinuas que explican la
variabilidad gentica humana.
5. Aplicar las leyes de Mendel a casos
humanos.
6. Conocer la forma en que se determina el
sexo en el ser humano.
7. Comprender que las alteraciones que se
pueden dar en el genoma tienen
consecuencias (algunas, graves) en el
fenotipo.
8. Distinguir entre las alteraciones gnicas,
cromosmicas y numricas que afectan al
ser humano.
9. Conocer las causas de las malformaciones
congnitas.
10. Tomar conciencia de la importancia del
diagnstico gentico.
1. Explicar las caractersticas especiales de los
estudios genticos en el ser humano y valorar las
dificultades y la forma de evitarlas.
2. Describir el cariotipo humano, tanto masculino
como femenino.
3. Comprender las causas de la variabilidad que
existe entre los seres humanos diferenciando
gentica y ambiente.
4. Citar algunos ejemplos de caractersticas
continuas y de caractersticas discontinuas
humanas.
5. Elaborar
esquemas
de
transmisin
de
caractersticas humanas discontinuas y resolver
problemas sencillos.
6. Conocer las alteraciones gnicas, numricas y
estructurales ms importantes, as como sus
consecuencias.
7. Definir el concepto de malformacin congnita e
indicar sus causas y la forma de evitarlas.
8. Valorar la importancia del diagnstico de las
enfermedades genticas y describir las tcnicas
ms usuales utilizadas para realizarlo.
Con formato: Sangra: Izquierda: 0

cm, Sangra francesa: 0,5 cm,
Numerado + Nivel: 1 + Estilo de
numeracin: 1, 2, 3, + Iniciar en: 1
+ Alineacin: Izquierda + Alineacin:
0,63 cm + Tabulacin despus de:
1,27 cm + Sangra: 1,27 cm, Punto de
tabulacin: 0,5 cm, Lista con
tabulaciones + No en 1,27 cm
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sangra: Izquierda: 0
cm, Sangra francesa: 0,5 cm, Con
vietas + Nivel: 1 + Alineacin: 0,63
cm + Tabulacin despus de: 1,27 cm
+ Sangra: 1,27 cm, Punto de
tabulacin: 0,5 cm, Lista con
tabulaciones + No en 1,27 cm
CONTENIDOS
Conceptos
Caractersticas de los estudios genticos en el ser humano. Cariotipo humano. Herencia continua y
discontinua en el ser humano. Alteraciones gnicas con herencia autonmica y ligadas al sexo.
Alteraciones numricas y cromosmicas humanas. Malformaciones congnitas. Diagnstico de las
enfermedades genticas.
Procedimientos
Observacin de fotografas de cariotipos humanos masculinos y femeninos.
Estudio de cariotipos con anomalas cromosmicas y numricas.
Interpretacin de rboles genealgicos.
Resolucin de problemas de gentica humana.
Identificacin de caracteres genticos humanos, fciles de observar, y estudio de su transmisin en
familiares.
Elaboracin de una grfica de la distribucin de la altura de los alumnos de la clase con la extraccin
de las conclusiones oportunas.
Participacin en debates sobre la problemtica de las enfermedades genticas humanas.
Bsqueda de informacin complementaria sobre algunas enfermedades genticas bien conocidas.
Actitudes
Respeto por la existencia de la variabilidad humana.
Aceptacin de la igualdad de todos los seres humanos.
Espritu crtico ante las actitudes que propugnan la existencia de diferencias intelectuales entre las
diferentes razas humanas.
Solidaridad con las personas que sufren algn tipo de enfermedad gentica.
Valoracin de la importancia del diagnstico de las enfermedades genticas.
Fomento de la aplicacin de los mtodos preventivos de las malformaciones congnitas provocados por
malos hbitos durante el embarazo.
Inters por los nuevos descubrimientos que pueden mejorar la vida de las personas afectadas por
anomalas genticas.
Valoracin de los beneficios que aportan los departamentos de asesora y de consejo gentico.
TEMAS TRANSVERSALES
Tratan aspectos hereditarios relativos al ser humano, haciendo especial hincapi en la herencia del
sexo, de los grupos sanguneos y de posibles anomalas ligadas al cromosoma X. Se puede profundizar en
la importancia de la realizacin de cariotipos para conocer algunas anomalas genticas y buscarles
solucin.
Indicar que la Biotecnologa aborda dos aspectos relacionados con la salud de suma importancia en
la actualidad: la identificacin de genes anmalos y su clonacin para curar determinadas enfermedades,
como la hemofilia, o anomalas, como la producida por la hormona del crecimiento.
Es importante insistir, por otra parte, en la medicina preventiva para la deteccin precoz de
enfermedades hereditarias.
Con formato: Numeracin y vietas
Educacin ambiental
Uno de los problemas ms graves a los que se enfrenta el ser humano ante la disminucin de
biodiversidad que se est produciendo en el planeta tiene relacin con la prdida del fondo gentico que
aportan las variedades silvestres y que permitir, en definitiva, evolucionar a las especies.
El aspecto que guarda una relacin ms estrecha con este tema se refiere a los alimentos obtenidos a
partir de animales y vegetales transgnicos. Es importante profundizar en los pros y contras de este tipo de
alimentos, ya que los estudiantes, como consumidores, han de saber leer e interpretar la informacin que se
ofrece en los envases de estos alimentos.
Educacin moral y cvica
En relacin con este tema transversal hay que considerar dos apartados: el respeto a la variabilidad
individual y los problemas morales que pueden ocasionar las manipulaciones genticas.
U.D.- II: EVOLUCIN E HISTORIA DE LA TIERRA

Tema II.1: Evolucin
OBJETIVOS
1. Diferenciar los conceptos de fijismo y
evolucionismo.
2. Conocer las pruebas que apoyan la
existencia del proceso evolutivo.
3. Conocer y comparar las diversas teoras
evolutivas.
4. Razonar los fundamentos de la teora
evolutiva actual.
5. Identificar las etapas del proceso por el
que se forman nuevas especies.
6. Comprender la existencia de
microevolucin y de macroevolucin.
7. Distinguir entre gradualismo y
puntualismo.
8. Conocer las etapas bsicas seguidas en
el proceso de aparicin del ser humano
actual.
9. Diferenciar las diversas hiptesis que se
han propuesto sobre el origen de la vida.
1. Conocer las teoras fijistas y evolucionistas y describir
sus respectivos argumentos para explicar la variedad de
organismos vivos.
2. Describir las pruebas del proceso evolutivo sealando su
importancia.
3. Enumerar los puntos bsicos del lamarckismo y del
darwinismo.
4. Comparar las teoras evolutivas de Lamarck y de
Darwin estableciendo las semejanzas y las diferencias
entre ambas.
5. Explicar la teora actual sobre la evolucin.
6. Enumerar las etapas por las que se forman nuevas
especies e indicar los acontecimientos que van
ocurriendo.
7. Diferenciar entre microevolucin y macroevolucin y
explicar las diferentes teoras sobre esta ltima.
8. Esquematizar el proceso evolutivo que permiti la
aparicin del ser humano actual.
9. Describir la teora de la generacin espontnea,
indicando las pruebas que fueron desestimndola.
10. Conocer la teora de Oparin y su apoyo experimental,
as como la hiptesis actual sobre el origen de la vida.
CONTENIDOS
Conceptos
Fijismo y evolucionismo. Pruebas de la evolucin. Lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. Otras
teoras evolutivas. Origen de nuevas especies. Microevolucin y macroevolucin: gradualismo y
puntualismo. Evolucin de los Homnidos y aparicin del ser humano. Origen de la vida: teoras.
Procedimientos
Utilizacin de fuentes documentales en el anlisis histrico de las teoras sobre la evolucin y
sobre el origen de la vida.
Anlisis de textos sobre evolucin.
Debate con comparacin y crtica de las diferentes teoras evolucionistas.
Estudio razonado de rboles filogenticos.
Debate sobre el origen y la evolucin del ser humano.
Elaboracin de grficas e histogramas sobre algn carcter evolutivo importante en los Homnidos.
Desarrollo de experimentos, muy simplificados, para demostrar lo errneo de la teora de la
generacin espontnea.
Actitudes
Reconocimiento de la problemtica tica, social y filosfica que plantea la teora de la evolucin.
Valoracin de la importancia de las teoras evolutivas en la Filosofa de la Ciencia.
Reconocimiento de la relacin existente entre Gentica y Evolucin.
Fomento de una actitud de respeto hacia posiciones distintas a la propia, que valore las
aportaciones concretas de cada una de ellas a la explicacin de problemas cientficos.
Valoracin de las pruebas experimentales y no experimentales en la defensa de una teora.
Reconocimiento de la problemtica tica, social y filosfica que plantea el origen de la vida.
Desarrollo de un espritu crtico ante los hechos que parecen corroborar teoras tan difciles de
demostrar como las referentes al origen de la vida.
Inters por los nuevos descubrimientos que se puedan realizar sobre los procesos evolutivos.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin multicultural
Se puede abordar el tema de la discriminacin racial desde una perspectiva cientfica haciendo
hincapi en el origen de la especie humana y la teora de la evolucin. Se debe evitar, por tanto, toda
consideracin antropocntrica de la especie humana y situarla en el nivel de la escala animal que le
corresponde.
Se puede plantear en clase un debate sobre las ventajas de la seleccin artificial para obtener alimentos
animales y vegetales; posteriormente, se pueden comparar las ventajas e inconvenientes de este tipo de
alimentos en relacin con los alimentos transgnicos.
Tema II.2: Historia de la Tierra

OBJETIVOS
1. Tomar conciencia de que la Tierra
tiene un pasado extraordinariamente
largo.
2. Saber que ese dilatado lapso de tiempo
est plagado de acontecimientos y
formas de vida diferentes a las actuales,
es decir, de cambios.
3. Conocer los mtodos de datacin de las
rocas.
4. Valorar el papel de los fsiles y la
paleontologa a la hora de reconstruir la
historia de la Tierra.
5. Enunciar y aplicar los principios
geolgicos fundamentales utilizados en
el estudio de los estratos.
6. Conocer las diferentes interpretaciones
de la Ciencia sobre los cambios ocurridos en el pasado, como el catastrofismo
y el gradualismo.
7. Conocer las principales divisiones de la
historia del planeta, los acontecimientos geolgicos ms importantes que
tuvieron lugar y las formas de vida
caractersticas de cada una.
8. Conocer la historia geolgica de
Andaluca
1. Saber diferenciar una datacin absoluta de otra
relativa y conocer algunos de los mtodos utilizados
en cada una.
2. Tener una idea clara sobre el origen de los fsiles y la
informacin que suministran.
3. Reconocer algunos grupos de fsiles caractersticos
mediante fotografas o colecciones.
4. Entender los principios bsicos de superposicin y
sucesin faunstica, y saber aplicarlos en la
resolucin de cortes geolgicos sencillos.
5. Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a
cambios de todo tipo y de que la Ciencia ha aportado
diferentes hiptesis para explicarlos.
6. Conocer las divisiones ms importantes del tiempo
geolgico y los criterios utilizados en su
establecimiento.
7. Conocer los acontecimientos geolgicos ms
relevantes de la historia de la Tierra, su evolucin
climtica y los seres vivos que sucesivamente han ido
apareciendo en escena.
8. Explicar, empleando el lenguaje cientfico adecuado,
las ideas actuales sobre el origen del sistema solar y
de la Tierra segn la teora nebular.
9. Identificar las unidades de relieve andaluzas ms
importantes segn su formacin geolgica, as como
los fsiles en ellas depositados.
CONTENIDOS
Conceptos
Edad de la Tierra. Mtodos de datacin absoluta y relativa. Importancia geolgica de los fsiles. La
Tierra, un planeta en continuo cambio. Teoras sobre los cambios. Grandes divisiones de la historia de la
Tierra. Formacin del sistema solar. La Tierra en el Hdico. La Tierra en el Arcaico y en el Proterozoico.
La Tierra en la era Primaria. La Tierra en la era Secundaria. La Tierra en la era Terciaria. La historia
geolgica de Andaluca: Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico. Yacimientos fsiles.
Procedimientos
Clculo de la edad de una roca a partir de su relacin de istopos padre/hijo.
Aplicacin del principio de superposicin a cortes geolgicos sencillos.
Determinacin de la edad y el medio sedimentario de una serie de estratos a partir de su litologa y
contenido fsil.
Inclusin de una serie de acontecimientos dados en una escala de tiempo geolgico.
Actitudes
Reconocimiento de que a lo largo de la historia de la geologa se han emitido diferentes hiptesis para
explicar las causas de los cambios geolgicos.
Adopcin de una actitud crtica ante diferentes hiptesis y teoras, y formulacin de argumentos que las
apoyen o rechacen.
Reconocimiento de la importancia del estudio del pasado en el anlisis de los procesos geolgicos y la
diversidad biolgica del presente.
Evaluacin del papel del ser humano en la extincin de especies y desarrollo de actitudes que fomenten
la conservacin de las especies en peligro.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
Algunos problemas ambientales que aquejan al planeta en la actualidad, como el cambio climtico, la
extincin de especies, la introduccin de especies forneas, los efectos de un posible invierno nuclear, etc.,
tendrn consecuencias futuras que no podemos prever en su justa medida en el momento presente.
U.D.- III: GEOLOGA

Tema III.1: Tectnica de Placas
OBJETIVOS
1. Saber que el interior de la Tierra se
encuentra a altas temperaturas y que el
calor almacenado es responsable de su
dinmica interna.
2. Reconocer la importancia de los mtodos
ssmicos para el estudio del interior
terrestre.
3. Diferenciar la composicin y estado fsico
de las capas internas de la Tierra.
4. Conocer las teoras fijista y movilista
acerca de la dinmica terrestre y sus
argumentaciones fundamentales.
5. Saber que a lo largo de la historia de la
ciencia se han producido autnticas
revoluciones cientficas, como el
surgimiento de la teora de la tectnica de
placas.
6. Valorar el papel que desempearon las
campaas oceanogrficas de estudio de los
fondos marinos en la formulacin de la
teora de la tectnica de placas.
7. Comprender los principales postulados de
la tectnica de placas.
8. Prever cmo evolucionar una pareja de
placas si se conoce la dinmica del tipo de
borde que las separa.
9. Conocer cmo se propagan las ondas P y
S para poder interpretar diagramas de
ondas ssmicas y la existencia de zonas de
sombra.
1. Conocer algunos de los mtodos utilizados para el
estudio del interior terrestre, as como los principales
rasgos de las capas internas diferenciadas.
2. Saber cmo han evolucionado en los ltimos siglos
las teoras sobre la dinmica interna del planeta.
3. Enunciar la hiptesis de la deriva continental de
Wegener y comprender algunas de las pruebas que la
apoyaban.
4. Describir los principales rasgos del relieve del fondo
ocenico y su relacin con la distribucin de
terremotos y volcanes.
5. Conocer los postulados de la teora de la tectnica de
placas y aplicarlos a situaciones reales.
6. Identificar las placas tectnicas en un mapa y
diferenciar los tipos de lmites entre ellas, de acuerdo
con su movimiento y sus procesos geolgicos.
7. Utilizar con fluidez los trminos cientficos ms
habituales para explicar el ciclo de ruptura y de
reunificacin de un supercontinente (ciclo de
Wilson).
8. Conocer algunas de las fuerzas implicadas en el
movimiento de las placas.
9. Utilizar los conocimientos sobre la propagacin de
las ondas P y S para interpretar diagramas de ondas
ssmicas y la existencia de zonas de sombra.
CONTENIDOS
Conceptos
Composicin y estructura del interior terrestre. Mtodos de estudio de la tierra. Teoras orognicas; la
deriva continental. Estudio del fondo ocenico. Distribucin de terremotos y volcanes. Tectnica de
placas. Tipos de placas y sus lmites. Bordes constructivos, destructivos y pasivos. El ciclo de Wilson.
Pruebas y motor del movimiento de placas. La subduccin.
Procedimientos
Localizacin de discontinuidades y diferenciacin de capas; descripcin de sus caractersticas fsicas a
partir del anlisis de una grfica de ondas ssmicas.
Argumentacin de posiciones movilistas frente a posiciones fijistas.

Explicacin de la distribucin anmala actual de determinados tipos de rocas, seres vivos y fsiles
aplicando criterios movilistas.
Reconocimiento en un mapa de fondos ocenicos de los principales tipos de relieve.
Clculo numrico de la velocidad de desplazamiento de las placas.
Formulacin de predicciones sobre el desplazamiento de las placas a partir del conocimiento de su
posicin actual y del tipo de borde que las separa.
Determinacin de la magnitud de un terremoto a partir del anlisis de su sismograma.
Actitudes
Reconocimiento de que la ciencia se encuentra sometida a un proceso continuo de evolucin y
maduracin: una teora ampliamente aceptada en una poca puede ser modificada o sustituida ms tarde
por otra.
Valoracin crtica de los argumentos que se aportan a favor o en contra de una teora.
Aceptacin del importante papel que algunos cientficos, desligados de los prejuicios de su tiempo,
han desempeado en la formulacin de nuevas teoras ms coherentes con la realidad de los hechos.
Tema III.2: La energa interna y el relieve
OBJETIVOS
1. Comprender que el comportamiento de una roca
sometida a un esfuerzo depende de la clase de
esfuerzo, de su duracin y de las condiciones de
presin y de temperatura.
2. Localizar los elementos de pliegues y de fallas a
partir de dibujos y fotos, y exponer los criterios
para su clasificacin.
3. Entender que la superficie terrestre est sometida a
la accin de procesos geolgicos internos y
externos que generan y modelan, respectivamente,
el relieve.
4. Asimilar el concepto de isostasia.
5. Conocer los mecanismos por los cuales se generan
cordilleras por la tectnica de placas.
6. Valorar los riesgos de la actividad interna de la
Tierra.
7. Reconocer que los volcanes, los terremotos, las
cordilleras y las deformaciones de las rocas
constituyen evidencias de la dinmica interna del
planeta.
8. Tomar conciencia de que el relieve es un accidente
geogrfico dinmico y cambiante que depende de
numerosos factores, entre los cuales destacan el
clima y las rocas que lo constituyen.
9. Familiarizarse con las formas ms caractersticas
1. Diferenciar los tipos de esfuerzos y
relacionarlos con las estructuras de
deformacin resultantes.
2. Reconocer e identificar los elementos de
pliegues y fallas, as como los criterios
utilizados en su clasificacin.
3. Conocer y definir los procesos geolgicos
implicados en el ciclo de las rocas.
4. Comprender las situaciones en que existe
magmatismo y metamorfismo segn la
tectnica de placas.
5. Aplicar la nocin de isostasia a la resolucin
de situaciones de desequilibrio de masas en
la litosfera.
6. Diferenciar entre teoras orognicas fijistas y
movilistas, as como entre orgenos ligados
a subduccin o a colisin.
7. Valorar la importancia del riesgo ssmico y
volcnico en una zona y relacionarlos con su
localizacin con respecto a los lmites de
placas.
8. Conocer los factores y agentes que controlan
el relieve terrestre, relacionndolos con las
formas de relieve resultantes.
9. Identificar los elementos ms comunes en el
asociadas a los grandes mbitos climticos y

reconocer la accin del agente causante de las
mismas.
10. Identificar, a partir de fotos, dibujos o bloques
diagrama, las formas ms distintivas del modelado
krstico, costero, glaciar, fluvial y desrtico.
11. Valorar el papel creciente del ser humano en la
modificacin directa del paisaje y en la dinmica
de los agentes geolgicos externos.
12. Saber reconocer los elementos bsicos tpicos
de los mapas topogrficos, aprender a leer el
relieve en ellos y a construir perfiles sencillos.
manejo de mapas topogrficos y geolgicos

sencillos.
CONTENIDOS
Conceptos
Comportamiento de los materiales sometidos a esfuerzos. Deformaciones por fractura: diaclasas y fallas.
Pliegues: elementos y clasificacin. Ciclo de las rocas. Agentes y procesos geolgicos. Isostasia. Origen
de las cordilleras. Riesgo de la actividad interna de la Tierra: volcanes y terremotos. Relieve terrestre.
Influencia del clima: los sistemas morfoclimticos.
Procedimientos
Distincin, a partir de dibujos, de los tipos de fallas y de sus elementos; deduccin de la direccin de
sus estras.
Clasificacin y dibujo de pliegues segn varios criterios.
Resolucin de ejercicios sobre tasas de erosin y sedimentacin.
Prediccin del sentido de los movimientos verticales con la aplicacin de la teora de la isostasia.
Clculo numrico del gradiente geotrmico.
Interrelacin de la composicin de un magma con el tipo de erupcin, de edificio volcnico y de rocas
resultantes.
Anlisis de datos sobre riesgos ssmicos y volcnicos, y propuesta de medidas preventivas.
Interpretacin de la gnesis de un relieve a partir de fotografas.
Reconocimiento de formas de relieve comunes producidas por diferentes agentes geolgicos externos.
Interpretacin de bloques diagrama sobre distintos tipos de modelado litolgico, estructural o costero.
Manejo y estudio de los elementos de un mapa topogrfico.
Realizacin de cortes topogrficos sencillos.
Actitudes
Reconocimiento de la importancia del estudio del interior terrestre para prevenir catstrofes naturales,
como terremotos o erupciones volcnicas.
Toma de conciencia del grado de riesgo ssmico y volcnico existente en el territorio nacional.
Valoracin de los conocimientos sobre la prediccin ssmica.
Toma de conciencia de la gran cantidad de energa almacenada en el planeta por sus efectos, como la
formacin de cordilleras o el plegamiento de las rocas.
Potenciacin de actitudes de valoracin de los aspectos estticos y cientficos que encierran el paisaje
en general y el relieve en particular.
Toma de conciencia del papel creciente del ser humano como modificador del paisaje.
Valoracin de la influencia de nuestros hbitos de consumo sobre el clima y la dinmica de los agentes
geolgicos externos.
Reconocimiento de la necesidad de proteger el sustrato geolgico, en especial los afloramientos de
particular relevancia geomorfolgica.
Consideracin del paisaje como una fuente de disfrute esttico y deportivo, as como un recurso
econmico ms del medio rural.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la paz y la cooperacin internacional
No se debe olvidar que los volcanes y los terremotos, adems de constituir manifestaciones de la
energa interna de la Tierra, representan tambin las catstrofes naturales que mayor nmero de vidas
humanas se cobran, sin mencionar los cuantiosos daos materiales que ocasionan. En este sentido, debe
resaltarse la importancia de la cooperacin internacional y la accin de determinadas ONG que
contribuyen a paliar en gran medida los efectos destructivos de volcanes y terremotos, sobre todo cuando
afectan a los pases con menos recursos.
Educacin ambiental
Los fenmenos internos son los primeros generadores del relieve, sobre el que actuarn los
procesos geolgicos externos y los seres vivos. La aparicin de islas, la emisin de coladas de lava o el
levantamiento de zonas sumergidas generan el sustrato sobre el que comienzan a desarrollarse las
sucesiones ecolgicas primarias. Muchas catstrofes ambientales tienen su origen en los procesos
geolgicos internos.
Por otro lado, esta unidad tambin puede servir para recordar la inconveniencia de situar los ncleos de
poblacin en zonas de reconocida inestabilidad tectnica o al menos para ser conscientes de las
consecuencias que pueden producirse.
U.D.- IV: ECOLOGA

Tema IV.1: Los seres vivos en su medio
OBJETIVOS
1. Comprender que los organismos vivos
necesitan adaptarse al medio en el que
viven.
2. Conocer las adaptaciones de animales y de
plantas a diversos factores ambientales.
3. Entender que los seres vivos tambin
modifican el medio ambiente.
4. Valorar la importancia de las poblaciones
en la supervivencia y en el desarrollo de
las especies.
5. Conocer los conceptos bsicos sobre las
comunidades.
6. Comprender el concepto de sucesin
ecolgica.
7. Describir la composicin y la formacin
del suelo.
8. Conocer las diferentes relaciones que se
establecen en el seno de las comunidades.
1. Explicar las adaptaciones de animales y plantas a los
factores cambiantes del medio ambiente.
2. Describir algunas modificaciones del medio ambiente
realizadas por los seres vivos.
3. Comprender la importancia de las poblaciones y
enumerar las ventajas y los inconvenientes con
respecto a un individuo aislado.
4. Definir conceptos relativos a las comunidades como
ecotono, biodiversidad y sucesin.
5. Describir los procesos que ocurren en una sucesin
primaria.
6. Conocer los componentes del suelo y los cambios
que van ocurriendo durante su evolucin.
7. Valorar la importancia del suelo y las causas que
provocan su destruccin, y enumerar las medidas que
la evitan.
8. Explicar las diferentes relaciones interespecficas que
existen en una comunidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Influencia de los factores ambientales en los seres vivos. Adaptaciones de los organismos al medio.
Modificaciones del medio realizadas por los seres vivos. Poblaciones: concepto y tipos. Comunidades y
biodiversidad. Dinmica de las comunidades. El suelo. Relaciones interespecficas en las comunidades.
Procedimientos
Estudio de material grfico donde se puedan apreciar adaptaciones de animales y de plantas.
Deteccin y control de las variables en un problema medioambiental.
Interpretacin de las grficas de crecimiento de una poblacin.
Estudio de una biocenosis prxima al centro escolar.
Elaboracin de cadenas y redes trficas.
Anlisis de datos para averiguar el tipo de estrategia de crecimiento poblacional.
Estudio de una muestra de suelo caracterizndolo con sus propiedades fsicas y qumicas.
Identificacin de las relaciones interespecficas a partir de informaciones aportadas por material escrito.
Actitudes
Valoracin de la importancia de las adaptaciones para la supervivencia de los organismos vivos.
Reconocimiento de las ventajas y de los inconvenientes de las poblaciones frente al individuo aislado.
Respeto por todas las formas de vida y reconocimiento de su papel imprescindible en las biocenosis.
Rechazo de la utilizacin cruel de los seres vivos en espectculos de entretenimiento.
Concienciacin de la necesidad de preservar la biodiversidad.
Colaboracin en la prevencin de la erosin del suelo.
TEMAS TRANSVERSALES
Un adecuado conocimiento del medio que nos rodea y de las relaciones que se establecen entre sus
componentes permitir a los estudiantes valorar en su justa medida la intervencin del ser humano en la
naturaleza y las consecuencias que una gestin inadecuada puede acarrear para nuestra salud.
Educacin ambiental
La explosin demogrfica (con el consiguiente aumento del consumo de energa), las interacciones con el
medio (que implican una utilizacin no controlada de los recursos) y los vertidos incontrolados al medio
(que no respetan sus ciclos naturales) pueden ayudar al alumnado a entender que cualquier accin local
puede tener un efecto global en el planeta.
Tema IV.2: Los ecosistemas
OBJETIVOS
1. Conocer la composicin de un ecosistema.
2. Entender la diferencia entre la circulacin de la
materia y de la energa en los ecosistemas.
3. Conocer los niveles trficos existentes en un
ecosistema.
4. Comprender los esquemas de las redes trficas.
5. Asimilar la importancia de la produccin de un
ecosistema y conocer sus diferentes tipos.
6. Valorar la importancia de las pirmides trficas en el
estudio de los ecosistemas.
7. Identificar las caractersticas ms importantes de los
ecosistemas espaoles y andaluces.
8. Comprender la importancia de las plagas en la
alteracin de los ecosistemas.
9. Valorar la accin del ser humano en los ecosistemas.
1. Comprender el ecosistema como un
concepto dinmico y complejo.
2. Comprender los ciclos de la materia y de la
energa en los ecosistemas.
3. Enumerar los niveles trficos presentes en
un ecosistema e indicar el papel que
desempea cada uno.
4. Definir los parmetros trficos principales.
5. Conocer el significado de cadenas, redes y
pirmides trficas y sealar el inters de
estas.
6. Conocer los principales ecosistemas
espaoles y andaluces e indicar sus
caractersticas identificativas.
7. Conocer las causas de las plagas y la forma
de combatirlas.
8. Explicar los efectos de la accin humana en
los ecosistemas y la creacin de ecosistemas
nuevos.
CONTENIDOS
Conceptos
Ecosistemas: circulacin de la materia y la energa. Niveles trficos. Produccin de los ecosistemas.
Pirmides trficas. Ciclos biogeoqumicos. Ecosistemas terrestres y acuticos espaoles. El
aprovechamiento sostenible del ecosistema andaluz. Biomas. Invasin de los ecosistemas. Plagas. Accin
humana sobre los ecosistemas.
Procedimientos
Elaboracin de cadenas y redes trficas.
Clculo de algunos parmetros trficos.
Estudio e interpretacin de pirmides trficas.
Interpretacin de esquemas de los ciclos biogeoqumicos.
Prediccin y prevencin de las consecuencias de una accin humana sobre un ecosistema.
Localizacin en mapas de los diversos ecosistemas espaoles y andaluces, as como de los grandes
biomas terrestres.
Planificacin de acciones encaminadas a evitar la invasin de los ecosistemas por plagas.
Lectura e interpretacin de noticias de prensa sobre alteraciones medioambientales provocadas por el
ser humano.
Actitudes
Reconocimiento de la complejidad de las relaciones que se establecen entre los componentes de los
ecosistemas.
Respeto por todos los componentes de las cadenas trficas, que permiten el mantenimiento de los
ecosistemas.
Valoracin de la necesidad de evitar los incendios forestales.
Reconocimiento del impacto negativo que tienen algunas actividades del ser humano.
Valoracin de la actitud propia que se mantiene ante el medio ambiente.
Concienciacin de la necesidad del cuidado y del respeto por los componentes de los ecosistemas.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
Conocer las relaciones entre los seres vivos y el medio permitir comprender que cualquier accin
efectuada en un ecosistema puede alterar su equilibrio dinmico. Asimismo, reconocer la biodiversidad es
fundamental para entender la necesidad de preservar sta y aprovechar los ecosistemas de manera
sostenible.
Por otra parte, cualquier accin local puede tener un efecto global en el planeta. Asimismo, comprender la
relacin entre la produccin de un ecosistema, su grado de madurez y su biomasa es fundamental para
poder valorar la explotacin del medio por la especie humana.
IV. METODOLOGA
1.- Actividades:
- Cada tema comienza con una corta actividad de iniciacin encaminada a la introduccin al tema,
reflexin sobre las ideas previas e intercambio de las mismas.
- A continuacin planteamos varias actividades de desarrollo mediante la lectura y eventual subrayado de
la documentacin, elaboracin de cuadros resumen y elaboracin de respuestas claras y concretas a
cuestiones formuladas sobre los nuevos conceptos a adquirir.
- Estas actividades se complementan con actividades de aplicacin y sntesis para fijar las nuevas ideas,
establecer nuevas relaciones o aplicar los conocimientos adquiridos a otros hechos y campos.
- Actividades de autoevaluacin se realizan al final de cada tema. Mediante las mismas, los alumnos
adquieren conciencia de los avances producidos y manifiestan posibles deficiencias en el proceso de su
aprendizaje.
- Pruebas tipo escritas, sobre las actividades de autoevaluacin o semejantes.
- Actividades de refuerzo sobre los contenidos ms bsicos. La desarrollarn aquellos alumnos que no
consigan superar la prueba tipo correspondiente.
- Actividades de profundizacin que podrn suministrarse a aquellos alumnos ms avanzados si se
considera oportuno.
2.- Desarrollo del trabajo.
Las diferentes actividades de cada tema van siendo introducidas de manera secuencial por el profesor que
les asigna un tiempo para su realizacin en clase y en casa. Cada alumno realiza su trabajo de forma
individual en papel de borrador. En algunas actividades se deja un tiempo para debate en pequeo grupo y
exposicin de las conclusiones.
En cualquier caso, al final de cada actividad o de cada tema, se procede a una puesta en comn por
pequeos grupos o mediante agrupamiento flexible. Durante las puestas en comn el profesor acta de
moderador y homogeneizador de las respuestas de los alumnos a las actividades planteadas, mientras que
los alumnos exponen sus conclusiones y, en su caso, las corrigen o amplan.
Tras la puesta en comn, las actividades realizadas en borrador son pasadas por cada alumno a su
cuaderno personal de trabajo.
V. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Para el trabajo de los contenidos de la Biologa y Geologa de 4 de E.S.O. utilizaremos el siguiente
material:
- Texto de Biologa y Geologa de 4 de E.S.O. de Antonio M Cabrera Calero y Miguel Sanz
Esteban. Editorial Oxford Educacin. Proyecto nfora.
- Cuadernillo de actividades proporcionado por el Departamento
- Cuaderno individual de trabajo del alumno.
- Medios audiovisuales.
- Materiales de laboratorio para prcticas.
- Textos para desarrollar el inters por la lectura.
- Uso de las TIC.
Harn las actividades de menor dificultad as como actividades de refuerzo que se les suministrar como
material complementario.
ATENCIN A LOS ALUMNOS PENDIENTES

Los alumnos de 4 ESO con las Ciencias de 1 y/o 2 harn las actividades propuestas en el
cuadernillo de actividades (40%) y controles de stas (60%) de la nota global.
Los alumnos de 4 de ESO con las Ciencias Naturales pendientes de 3 que no tengan Biologa
y Geologa en 4 de ESO tendrn que realizar a lo largo del curso las actividades de recuperacin
propuestas por el Departamento (40% de la nota) y posteriormente harn un control sobre dichas
actividades (60 % de la nota). Si cursan la Biologa y Geologa de 4 los porcentajes sern: 40% las
actividades, 50 % los controles de las actividades y 10 % rendimiento en 4.
Explicar las diferencias existentes entre mitosis y meiosis.
Describir la utilidad de los cromosomas y la transmisin de la herencia.
Analizar las ventajas de la reproduccin sexual.
Resolver problemas de gentica mendeliana.
Valorar los argumentos que han hecho que la Teora de la Seleccin Natural haya prevalecido sobre
otras teoras evolutivas.
6. Comprender la importancia del factor Tiempo en Geologa y conocer los principales mtodos
usados para la datacin de la historia terrestre.
7. Identificar los indicadores de procesos de meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin y
conocer los agentes que los originan.
8. Concebir el relieve como el resultado de la interaccin entre procesos externos e internos.
9. Conocer ejemplos que pongan de manifiesto la influencia del clima, la litologa, la disposicin de
las rocas y la accin del ser humano en la configuracin del relieve.
10. Reconocer las formas ms caractersticas de los modelados glaciar, fluvial y desrtico.
11. Conocer los procesos y formas resultantes que intervienen en la gnesis del modelado krstico y
grantico.
12. Relacionar la presencia de ciertas formas de relieve con la disposicin estructural de las rocas que
lo conforman.
13. Identificar en un bloque diagrama las morfologas costeras ms caractersticas y explicar su origen.
14. Levantar un perfil topogrfico.
15. Identificar alteraciones en las rocas y otros fenmenos en la naturaleza debidos a la accin de
agentes geolgicos internos y explicar, a la luz de los conocimientos actuales, algunas causas que
pueden haberlos provocado, sealando algunas normas que deben tenerse en cuenta para prevenirlos
o atenuarlos.
16. Explicar a grandes rasgos la formacin de cordilleras y ocanos.
17. Indicar algunos datos sobre los que se apoya la concepcin de que la Tierra ha sufrido grandes
cambios a lo largo del tiempo que han afectado al relieve, al clima, a la distribucin de los
continentes y ocanos y a los seres vivos.
18. Determinar, con la ayuda de indicadores o datos bibliogrficos, la existencia de fenmenos de
contaminacin, desertizacin, disminucin del ozono, agotamiento de recursos y extincin de
especies, indicando y justificando algunas alternativas para promover un uso ms racional de la
naturaleza.
1.
2.
3.
4.
5.
VIII. Instrumentos de evaluacin

La evaluacin de los alumnos se hace en base a los siguientes parmetros:
1.- Pruebas tipo (exmenes), una por cada unidad temtica.
2.- Preguntas de clase, orales o escritas, sobre las actividades realizadas.
3.- Cuaderno individual de trabajo.
4.- Actitud de trabajo en el aula.
Para obtener una evaluacin positiva cada alumno debe demostrar en las pruebas tipo un
conocimiento suficiente de la materia (4 puntos). Una vez salvado este requisito, la calificacin se perfila
aplicando los siguientes porcentajes: pruebas tipo = 45%, preguntas de clase = 20%, cuaderno de trabajo =
20% y actitud de trabajo = 15%.
Aquellos alumnos que no hayan demostrado su suficiencia en las pruebas tipo, o cuya nota global no
alcance este nivel, debern realizar una serie de actividades de refuerzo sobre los contenidos ms
elementales de aquellos temas en los que manifiesten deficiencias y demostrar su suficiencia en los
mismos mediante una prueba escrita.
PROPUESTAR POR EL DEPARTAMENTO
Los alumnos harn una visita, en colaboracin con el Departamento de Fsica y Qumica, al Parque de las
Ciencias de Granada. Duracin de un da, en fecha por determinar. Tambin se ha solicitado participar en
Educaves, dentro de la Naturaleza y t (Consejera de Educain).
Los temas educacin para la salud, para la paz, ambiental, para el consumidor, vial y moral y cvica se han
especificado en la programacin por temas y se trabajarn con el uso de las TIC. Concretamente se
El departamento entregar a los alumnos textos de divulgacin cientfica para desarrollar este plan le
lectura.
lectora y la expresin escrita y oral con arreglo al proyecto lingstico del Centro.
- Evaluacin: Se evaluar la expresin oral y escrita as como la ortografa, la comprensin lectora y la
clase (20%) y cuaderno del alumno (20%)
PROYECTO INTEGRADO PARA 4 DE ESO

TALLER DE BOTNICA Y ECOLOGA
GERMINACIN DE SEMILLAS Y CRECIMIENTOS VEGETALES
OBJETIVOS
- Aprender, desde un punto de vista experimental, las caractersticas morfolgicas, estructurales y
fisiolgicas de las plantas Fanergamas a lo largo de su ciclo vital.
- Aprender a utilizar un semillero
- Observacin y toma de datos del crecimiento vegetal bajo determinadas condiciones
- Presentacin de un informe
- Valorar el trabajo diario de cada alumno y en grupo: 40%
- Valorar la exposicin del trabajo realizada por cada grupo: 20%
- Valorar el informe final de dicho trabajo y su presentacin: 40%
CONTENIDOS
1.- La germinacin de las semillas
1.1. Condiciones del semillero
1.2. Geminacin en tapa germinadora o en semillero.
1.3. Determinacin de las condiciones de germinacin.
1.4. Observacin de los distintos tipos de germinacin.
1.5. Obtencin, desinfeccin y almacenamiento de semillas.
2.- Crecimiento vegetal en la cmara de invernadero
2.1. Confeccin de fichas de registro de crecimiento
2.2. Anotacin de las observaciones realizada.
3.3. Elaboracin de informes e interpretacin de datos.
3.- Estudio de los factores de crecimiento: T, humedad, luz, tipo de suelo, etc.
4.- Clasificacin de hojas.
5.- Reciclado de papel
6.- Elaboracin de jabn casero
7.- Obtencin de moldes de escayola.
8.- Juego de 3 en raya reciclado
METODOLOGA
- Introduccin terica que fundamente la practica que se va a realizar.
- Distribucin de los alumnos en grupos de cuatro.
- Identificacin y familiarizacin con el material de trabajo que se les proporcione.
- Los grupos trabajarn segn el guin que se le proporcionar al comienzo de la prctica.
- Los resultados se anotarn debidamente en las fichas elaboradas al respecto.
- Cada grupo elaborar un informe de su actividad y lo expondr al resto de compaeros.
PROGRAMACIN DE BIOLOGA Y GEOLOGA DE 1 DE

BACHILLERATO
INTRODUCCIN
Las ciencias buscan el conocimiento de la naturaleza y se esfuerzan por describir, explicar y predecir
los procesos que en ella ocurren. Un adecuado tratamiento de la educacin cientfica, debe procurar
instrumentos que ayuden a analizar e interpretar mejor el mundo que nos rodea.
Junto a este objetivo, deben considerarse otros derivados del importante desarrollo experimentado
por los conocimientos cientficos y de la creciente rapidez con la que dichos conocimientos entran a
formar parte de la vida cotidiana a travs de sus aplicaciones tecnolgicas.
El papel formativo de la asignatura est relacionado, de una parte, con la ampliacin y
profundizacin de los conocimientos biolgicos y geolgicos de la etapa anterior, lo que permite abordar
nuevos niveles de organizacin de los seres vivos y dar una nueva imagen de la Tierra como planeta
activo; y de otra, con la adquisicin de una idea ms ajustada de la ciencia, de sus procedimientos y de sus
relaciones con la tecnologa y la sociedad.
Esta materia de la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud refleja, todava a nivel general,
algunos de los conocimientos de Biologa y Geologa actuales, conocimientos que renen la triple
caracterstica de ser bsicos, aproximarse al estado actual de estas ciencias y poseer gran poder
explicativo.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
Teniendo en cuenta la legislacin vigente, es decir:
- Real Decreto 1467/2007 de 2 de Noviembre por el que se establece la estructura del
Bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas.
- Decreto 416/2008 de 22 de julio por el que se establece la ordenacin y las enseanzas
correspondientes al Bachillerato en Andaluca
- Orden 5 de Agosto de 2008 (BOJA 169 de 26/Agosto/2008 por el que se desarrolla el currculo
correspondiente al Bachillerato en Andaluca los objetivos generales de la etapa son:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica
responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos,
que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la
sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y
desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y
sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar
crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas
con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial
de su comunidad autnoma.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y
los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su
entorno social.
i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas
propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos
cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de
las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,
confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y
enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
I. OBJETIVOS GENERALES DE BIOLOGA Y GEOLOGA
Esta materia ha de contribuir a que los alumnos y las alumnas desarrollen las siguientes
capacidades:
-
Desarrollar actitudes y hbitos de trabajo asociados al mtodo cientfico, tales como: bsqueda
exhaustiva de informacin, capacidad crtica, cuestionamiento de lo obvio, apertura a nuevas ideas y
necesidad de verificacin de los hechos.
- Comprender los conceptos, leyes, teoras y modelos ms importantes y generales de la Biologa y la

Geologa, que les permitan tener una visin global y una formacin cientfica bsica para desarrollar
estudios posteriores y aplicarlos a situaciones reales y cotidianas.
- Analizar hiptesis y teoras contrapuestas que permitan desarrollar el pensamiento crtico y valorar sus
aportaciones al desarrollo de la Biologa y la Geologa.
- Desarrollar hbitos de observacin y descripcin esenciales para el trabajo del naturalista. Por ejemplo,
interpretar globalmente los fenmenos de la geodinmica interna a la luz de la tectnica de placas.
- Comprender el funcionamiento de los seres vivos como diferentes estrategias adaptativas al medio, su
diversidad y la necesidad de su clasificacin.
II. CONTENIDOS
BLOQUE I. CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS (30 h)
UNIDAD 1. LA MATERIA VIVA (7 h)
OBJETIVOS
1. Describir las caractersticas de los seres vivos y los distintos niveles de organizacin de la materia
viva.
2. Definir los conceptos de bioelemento y biomolcula y conocer los principales bioelementos y las
caractersticas de las biomolculas inorgnicas
3. Describir la estructura qumica de los glcidos y conocer su clasificacin y sus funciones biolgicas.
4. Conocer las caractersticas generales de los lpidos y su clasificacin.
5. Describir la estructura de los aminocidos y de las protenas y explicar su variabilidad y sus funciones
biolgicas.
6. Explicar la estructura de los cidos nucleicos y su funcin como portadores de la informacin
gentica.
1.1. Explica las caractersticas que definen a los seres vivos: complejidad, nutricin, relacin y
reproduccin, y conoce los principales niveles de organizacin abiticos y biticos.
2.1. Define los conceptos de bioelemento, oligoelemento y biomolcula; clasifica los bioelementos en
primarios, secundarios y oligoelementos, y conoce las caractersticas de los tomos de carbono.
2.2. Explica la estructura del agua y relaciona sus propiedades fsico-qumicas con sus funciones
biolgicas, y conoce las formas en las que se encuentran las sales minerales en los seres vivos y sus
funciones biolgicas.
3.1. Conoce los principales glcidos, su composicin, sus estructuras, sus funciones biolgicas y su
clasificacin, y esquematiza un enlace O-glucosdico.
4.1. Conoce los principales lpidos y cidos grasos, su composicin, sus estructuras, sus funciones
biolgicas y su clasificacin, y esquematiza la esterificacin de un triglicrido.
5.1. Distingue los aminocidos como componentes bsicos de las protenas; conoce la composicin,
estructuras, funciones biolgicas, especialmente la enzimtica, y clasificacin de estas, y
esquematiza el enlace peptdico.
6.1. Distingue los nucletidos como componentes bsicos de los cidos nucleicos; conoce la
composicin, estructuras, funciones biolgicas y clasificacin de estos, y esquematiza el enlace
fosfodister.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Caractersticas de los seres vivos y los niveles de organizacin. Bioelementos y biomolculas inorgnicas
y orgnicas. Los glcidos, estructura, clasificacin y funcin. Los lpidos, caractersticas generales y
clasificacin. Las protenas, estructura, clasificacin y funcin. Los cidos nucleicos, estructura,
clasificacin y funcin. Replicacin del ADN y sntesis de protenas
PROCEDIMIENTOS
- Reconocimiento de la dificultad de definir el concepto de vida.
- Representacin esquemtica de la estructura reticular del agua.
- Relacin de la estructura del agua con sus propiedades y sus funciones biolgicas.
- Reconocimiento de los grupos funcionales presentes en las molculas orgnicas.
- Representacin de la frmula lineal de la glucosa.
- Esquematizacin del enlace O-glucosdico.
- Representacin esquemtica de la frmula de un cido graso y un fosfolpido.
- Esquematizacin de la formacin de una grasa (esterificacin de un triglicrido).
- Representacin esquemtica de la frmula de un aminocido.
- Esquematizacin de la formacin del enlace peptdico y del mecanismo de actuacin de un enzima.
- Representacin esquemtica de la frmula de un nucletido.
- Deduccin, a partir de una secuencia de bases del ADN de: la hebra complementaria, la secuencia del
ARNm y la secuencia de aminocidos.
ACTITUDES
- Reconocimiento de los seres vivos como sistemas que se rigen por las leyes fsicas y qumicas.
- Valoracin de la uniformidad molecular de los seres vivos.
UNIDAD 2. EL ORIGEN DE LA VIDA Y SU ORGANIZACIN (5 h)
OBJETIVOS
1. Explicar qu procesos se produjeron hasta la aparicin de la clula eucariota.
2. Distinguir entre clulas procariotas y eucariotas.
3. Comprender la evolucin de muchos organismos hacia la pluricelularidad como respuesta adaptativa.
4. Diferenciar las distintas formas de organizacin pluricelular.
5. Conocer las formas no celulares.
1.1. Desarrolla los acontecimientos que ocurrieron hasta la aparicin de la clula eucaritica.
2.1. Establece las diferencias entre los diferentes tipos de clulas y las representa esquemticamente.
3.1. Expone las razones que pudieron dar lugar a que algunos organismos se convirtieran en seres
pluricelulares, y explica la diferenciacin celular.
4.1. Diferencia las distintas formas de organizacin pluricelular.
5.1. Explica qu son virus, plsmidos, viroides y priones.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
El origen de la vida: la evolucin de las biomolculas y la aparicin de la clula. La clula procariota y la
clula eucariota. La pluricelularidad. Diferenciacin y especializacin celular. Las formas no celulares
PROCEDIMIENTOS
- Esquematizacin de la evolucin celular.
- Bsqueda de informacin actual sobre el origen de los seres vivos.
- Elaboracin e interpretacin de esquemas sobre la organizacin procariota y eucariota.
- Representacin esquemtica de la estructura de la clula animal y vegetal.
- Proyeccin de diapositivas y visualizacin de vdeos sobre las formas y grados de organizacin celular.
- Observacin al microscopio ptico de organismos unicelulares, colonias y tejidos animales y vegetales.
- Bsqueda de informacin actual sobre las formas de organizacin de los seres vivos.
- Representacin esquemtica de la estructura y de la forma de multiplicacin de los virus.
- Exposicin de un argumento a favor y de otro en contra de que los virus son seres vivos.
- Confeccin de una relacin de enfermedades producidas por las formas no celulares.
ACTITUDES
- Reflexin crtica sobre el origen de la vida en la Tierra.
- Toma de conciencia de que la evolucin comienza desde el origen mismo de la vida y trae consigo la
biodiversidad.
- Respeto por las diferentes opiniones sobre el origen de los seres vivos, teniendo en cuenta que la ciencia
se ampara en el mtodo cientfico.
- Valoracin de la utilidad del microscopio en el estudio de la clula, promoviendo su cuidado y
conservacin.
- Reconocimiento de que todo descubrimiento es el resultado de un trabajo lento y progresivo que se
apoya en descubrimientos previos.
UNIDAD 3. LOS TEJIDOS (8 h)
OBJETIVOS
1. Conocer los principales tejidos vegetales y sus diferentes variedades, y describir las principales
caractersticas morfolgicas y funcionales de estos.
2. Conocer los principales tipos de tejidos animales, sus principales caractersticas morfolgicas y la
funcin que desempean en el organismo.
1.1. Clasifica y describe los tejidos meristemticos y parenquimticos, y seala las caractersticas de sus
clulas, su ubicacin y su funcin en la planta.
1.2. Clasifica y describe los tejidos protectores y de sostn, e indica las caractersticas de sus clulas, su
ubicacin y su funcin en la planta.
1.3. Clasifica y describe los tejidos conductores y secretores, e indica las caractersticas de sus clulas,
su ubicacin y su funcin en la planta.
2.1. Clasifica los principales tipos de tejidos epiteliales, y seala sus caractersticas, su funcin y su
localizacin.
2.2. Describe las caractersticas principales de los tejidos conectivos, conjuntivos, adiposos y
cartilaginosos, e indica su funcin y su ubicacin en el organismo.
2.3. Enumera las caractersticas del tejido seo; seala su composicin, su funcin y su localizacin, e
indica las variedades que existen.
2.4. Describe las caractersticas morfolgicas y funcionales del tejido sanguneo.
2.5. Explica las caractersticas morfolgicas y funcionales del tejido muscular, y seala las diferencias
entre los distintos tipos de tejidos musculares.
2.6. Explica las caractersticas del tejido nervioso y describe los diferentes tipos celulares que lo forman.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Los tejidos vegetales, clasificacin, estructura y funcin. Los tejidos animales. Tcnicas de preparaciones
histolgicas para su observacin en el microscopio clasificacin, estructura y funcin
PROCEDIMIENTOS
- Realizacin de preparaciones de tejidos vegetales y animales.
- Observacin de preparaciones microscpicas de tejidos vegetales.
- Observacin de diapositivas de tejidos vegetales y animales
- Representacin grfica de diferentes tejidos vegetales y animales
- Realizacin de esquemas y cuadros sinpticos de los diferentes tejidos vegetales y animales
- Observacin de preparaciones microscpicas de tejidos animales.
- Realizacin de una observacin citolgica de un frotis sanguneo.
- Conocimiento de todos los procesos necesarios para realizar una preparacin histolgica.
ACTITUDES
- Valoracin de la importancia del trabajo cientfico en el estudio de la histologa animal y vegetal.
- Reconocimiento de la importancia de la tcnica en el trabajo cientfico.
- Valoracin de la utilidad del microscopio en el estudio de los tejidos, promoviendo su cuidado y
conservacin.
- Reconocimiento de la importancia de realizar meticulosamente cada uno de los pasos necesarios para
realizar una preparacin histolgica.
UNIDAD 4. LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (10 h)

OBJETIVOS
1. Conocer los procesos de nutricin celular, sus tipos y los principales procesos metablicos.
2. Reconocer la necesidad de las funciones de relacin y de coordinacin en los seres vivos.
3. Explicar la necesidad de la reproduccin para la continuidad de la vida y conocer los distintos tipos de
reproduccin y los mecanismos de divisin celular.
1.1. Define nutricin auttrofa y hetertrofa y conoce las fases de la nutricin celular; justifica la
necesidad de la digestin y diferencia la digestin intracelular de la extracelular, y los distintos
tipos de transporte a travs de la membrana plasmtica.
1.2. Define metabolismo y explica las caractersticas del anabolismo y del catabolismo y la funcin de
los intermediarios metablicos; establece las diferencias entre la respiracin aerobia y la
fermentacin y entre la fotosntesis y la quimiosntesis, y explica las etapas de cada proceso.
2.1. Define los conceptos de sensibilidad celular, estmulo y receptor; y conoce los diferentes tipos de
respuestas estticas y dinmicas.
3.1. Diferencia entre reproduccin sexual, asexual y alternante, conoce los diferentes tipos de
reproduccin asexual y explica las fases del ciclo celular y de la mitosis.
3.2. Explica las fases de la reproduccin sexual, los ciclos biolgicos y entiende la necesidad de la
meiosis en el mantenimiento de la constancia numrica de los cromosomas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La nutricin. Tipos y fases de la nutricin celular. El catabolismo y el anabolismo. La relacin. La
reproduccin. La mitosis y la meiosis
PROCEDIMIENTOS
- Interpretacin de dibujos esquemticos de: transporte activo y pasivo y de endocitosis y exocitosis.
- Elaboracin de esquemas sobre los tipos de nutricin celular.
- Realizacin de cuadros sinpticos sobre los procesos de la nutricin celular.
- Identificacin de las diferentes molculas de los principales intermediarios del metabolismo.
- Interpretacin de dibujos esquemticos de la respiracin aerobia y de la fotosntesis.
- Reconocimiento en fotografas de los diferentes tipos de movimientos de las clulas.
- Representacin de las fases de la mitosis y de la meiosis.
- Representacin esquemtica de los ciclos biolgicos.
- Reconocimiento en fotografas de las fases de la mitosis.
- Realizacin de problemas sobre la variacin de la cantidad de ADN de una clula a lo largo de su
ciclo celular.
ACTITUDES
- Valoracin de la necesidad de las funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin para el
mantenimiento de la vida.
- Valoracin de la importancia de la clula como unidad vital de los seres vivos, en la que se realizan
todos los procesos fisiolgicos.
BLOQUE II. LA BIODIVERSIDAD: EVOLUCIN Y CLASIFICACIN (5 h)
UNIDAD 6. LA CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS (5 h)
OBJETIVOS
1. Comprender la necesidad que hay de clasificar a los seres vivos, de nombrarlos cientficamente para
poder identificarlos, y analizar cmo vara a lo largo del tiempo la clasificacin general de los seres
vivos.
2. Sealar las caractersticas generales del reino moneras y conocer su clasificacin.
3. Describir las principales caractersticas del reino protoctistas y conocer su clasificacin.
4. Enumerar las caractersticas ms destacadas del reino hongos y conocer su clasificacin.
5. Conocer las caractersticas ms importantes del reino plantas y su clasificacin.
6. Sealar las caractersticas generales del reino animal y conocer su clasificacin.
1.1. Seala los sistemas de clasificacin que se pueden utilizar para agrupar a los seres vivos y los
criterios que se utilizan en cada uno de ellos.
1.2. Explica los conceptos de taxn, especie, sistema binomial de nomenclatura, y analiza cmo se ha
llegado a la clasificacin actual de los cinco reinos.
2.1. Indica las caractersticas ms importantes del reino moneras y los principales grupos que se
diferencian en l.
3.1. Enumera los principales grupos que se diferencian en el reino protoctistas y seala sus
caractersticas ms importantes.
4.1. Describe las caractersticas principales del reino hongos e indica los principales grupos que se
diferencian.
5.1. Enumera las principales caractersticas del reino de las plantas y seala los grupos ms importantes
que se diferencian en l.
6.1. Explica las caractersticas ms importantes del reino animal y de sus principales filos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La clasificacin de los seres vivos. Caractersticas generales del reino moneras. Caractersticas generales
del reino hongos. Caractersticas generales del reino protoctistas . Caractersticas generales del reino
plantas. Caractersticas generales del reino animal. Claves dicotmicas y su utilizacin
PROCEDIMIENTOS
- Realizacin de un esquema del rbol filogentico de los cinco reinos.
- Identificacin en fotografas de los diferentes tipos de moneras, hongos, protozoos y algas
- Observacin microscpica de moneras, protozoos, algas y hongos unicelulares y pluricelulares para
ver sus caractersticas.
- Utilizacin de claves para clasificar e identificar distintos tipos de organismos.
ACTITUDES
- Reconocimiento de la importancia que tienen para el hombre muchos de los microorganismos.
- Valoracin de la importancia que tiene la clasificacin de los seres vivos para poder conocerlos, y, en el
caso de los microorganismos causantes de enfermedades, poder encontrar remedios para combatirlas.
- Valoracin y respeto por la biodiversidad y los comportamientos adecuados para su proteccin y
conservacin.
BLOQUE III. LAS FUNCIONES VITALES EN PLANTAS Y EN ANIMALES (38 h)
UNIDAD 7. LAS PLANTAS (9 h)
OBJETIVOS
1. Describir las diferencias entre el tipo de nutricin de los briofitos y el de los cormofitos, y enumerar
las distintas etapas que tienen lugar en la nutricin de los cormofitos.
2. Explicar los procesos de absorcin del agua y las sales minerales por las plantas.
3. Relacionar determinados procesos fsico-qumicos con los procesos fisiolgicos que intervienen en el
transporte de nutrientes en las plantas.
4. Conocer las funciones de relacin en las plantas y el papel de las hormonas vegetales en la regulacin
y la coordinacin vegetal.
5. Comprender la importancia del proceso reproductivo en las plantas y describir sus formas bsicas de
reproduccin.
6. Explicar las caractersticas de la reproduccin en los briofitos y en los pteridofitos.
7. Conocer la estructura de la flor en coniferofitos y en angiospermatofitos, y explicar la polinizacin y
la fecundacin.
8. Conocer los procesos de formacin del embrin, la semilla, el fruto y la germinacin.
1.1. Describe las diferencias entre el tipo de nutricin de los briofitos y de los cormofitos, y enumera las
distintas etapas que tienen lugar en la nutricin de los cormofitos.
2.1. Explica los procesos de absorcin del agua y las sales minerales por las plantas.
3.1. Identifica y describe los procesos fisiolgicos que se producen en las plantas para que circule la
savia bruta y la savia elaborada.
3.2. Enumera las sustancias gaseosas que necesitan las plantas y explica sus mecanismos de absorcin.
4.1. Conoce las hormonas y los procesos en los que intervienen.
4.2. Comprende cmo se producen las respuestas de los vegetales ante los estmulos y conoce la
importancia de la fotoperiodicidad.
5.1. Describe los tipos de reproduccin asexual que se llevan a cabo en las plantas.
5.2. Describe la reproduccin sexual en las plantas y la importancia de la reproduccin alternante.
6.1. Explica las caractersticas de la reproduccin en los briofitos e identifica y esquematiza su ciclo
reproductor.
6.2. Explica las caractersticas de la reproduccin en los pteridofitos e identifica y esquematiza su ciclo
reproductor.
7.1. Identifica los distintos componentes de una flor.
7.2. Describe en qu consisten la polinizacin y la fecundacin.
8.1. Explica cmo se forma el embrin, la semilla y el fruto, y el proceso de la germinacin.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La nutricin en las plantas. Absorcin del agua y sales minerales. El transporte de la savia bruta y de la
savia elaborada. El intercambio de gases. Las funciones de relacin en las plantas. Las hormonas
vegetales. La funcin de reproduccin en las plantas. La reproduccin en los briofitos y en los pteridofitos.
La flor en las angiospermas y en las gimnospermas. Concepto y tipos de polinizacin. La fecundacin, la
germinacin de la semilla, el fruto y la dispersin de frutos y de semillas. Ciclos reproductores
PROCEDIMIENTOS
- Observacin de estomas al microscopio.
- Recopilacin de documentacin sobre las aplicaciones de las hormonas vegetales.
- Toma de muestras de plantas y mantenimiento de estas en el laboratorio en condiciones controladas,
para observar procesos de reproduccin asexual.
- Observacin de los briofitos en el laboratorio con lupa binocular.
- Observacin de esporangios de pteridofitos en el laboratorio.
- Dibujo de esquemas grficos de la flor y observacin a la lupa de las distintas partes de esta.
Observacin directa de plantas del entorno.

Esquematizacin grfica del proceso de fecundacin.
Observacin de diferentes semillas y tipos de frutos.
Dibujo esquemtico de los ciclos reproductores de una gimnosperma y de una angiosperma.
ACTITUDES
- Valoracin del trabajo cientfico en el estudio de las funciones de nutricin y de relacin de las plantas.
- Valoracin de la importancia de la preparacin de los suelos para el desarrollo de los vegetales.
- Valoracin del uso de las hormonas en los procesos de hortofruticultura.
- Valoracin de la necesidad de desarrollar habilidades de trabajo cientfico para poder realizar
experiencias con plantas.
- Valoracin de la importancia del conocimiento de las plantas y su reproduccin para su utilizacin por
el ser humano.
- Reconocimiento del trabajo cientfico que se lleva a cabo con especies vegetales para un mejor
aprovechamiento humano.
UNIDAD 8. LA NUTRICIN EN LOS ANIMALES I (5 h)
OBJETIVOS
1. Conocer los procesos implicados en la nutricin animal: superficies de intercambio y proceso de la
nutricin, as como la evolucin de las estructuras digestivas en los invertebrados.
2. Conocer las partes del aparato digestivo de los vertebrados y las etapas que caracterizan el proceso
digestivo.
3. Distinguir la difusin simple, la respiracin cutnea, traqueal y branquial as como la evolucin de
estos sistemas en los diferentes grupos de animales.
4. Explicar la respiracin pulmonar y conocer las etapas que caracterizan cada uno de sus procesos.
1.1. Explica cmo se realiza el intercambio de sustancias en animales, enumera las etapas del proceso de
la nutricin, y realiza e interpreta esquemas de las estructuras digestivas de los invertebrados.
2.1. Describe las etapas del proceso digestivo y los procesos que en ellas ocurren.
3.1. Explica todos los sistemas respiratorios, excepto el pulmonar, e identifica sus principales modelos y
caractersticas relacionndolos con los grupos de animales que los presentan.
4.1. Explica cmo se produce el proceso de la respiracin pulmonar.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La nutricin en los animales: superficies de intercambio y proceso digestivo. Anatoma comparada del
aparato digestivo. Evolucin del aparato digestivo. Modelos de aparato digestivo de los invertebrados.
Modelos de aparato digestivo de los vertebrados. Fisiologa de la digestin. Regulacin del proceso
digestivo. Etapas del proceso respiratorio. Mecanismos de ventilacin e incorporacin de gases. Tipos de
sistemas respiratorios. Fisiologa de la respiracin. Captacin de gases. Intercambio gaseoso. Transporte
de gaseoso
PROCEDIMIENTOS
- Esquematizacin del proceso de la digestin.
- Reconocimiento de las principales estructuras anatmicas del aparato digestivo a partir de dibujos,
lminas y fotografas.
- Realizacin de la diseccin de algn organismo animal para comprender la estructura de su sistema
digestivo (sardina, cangrejo...).
- Resumen de todas las transformaciones que sufrir un alimento desde que es ingerido hasta que es
absorbido por las vellosidades intestinales indicando las secreciones que intervienen en su digestin.
- Reconocimiento de las principales estructuras anatmicas del aparato respiratorio a partir de dibujos,
- Dibujo esquemtico del proceso de intercambio y transporte de gases en los animales.
ACTITUDES
- Adopcin de una postura informada y crtica ante la visin estereotipada de la juventud en los medios de
comunicacin; especialmente, en relacin con los hbitos que inciden negativamente en la salud del
aparato digestivo y respiratorio.
- Importancia de la adopcin personal de criterios de vida saludable y de una alimentacin equilibrada
para una mejora de la salud personal y de la convivencia entre las personas.
- Integracin de estrategias de vida saludable y consumo racional en el aprovechamiento del tiempo de
ocio.
UNIDAD 9. LA NUTRICIN EN LOS ANIMALES II (6 h)
OBJETIVOS
1. Conocer los elementos anatmicos del sistema circulatorio, as como el funcionamiento del rgano
impulsor en los mamferos.
2. Distinguir los diferentes modelos de sistemas de circulacin y las caractersticas de los sistemas
circulatorios en invertebrados y vertebrados.
3. Distinguir las principales sustancias que excretan los animales y los diferentes rganos excretores de
los invertebrados.
4. Explicar los rganos excretores de los vertebrados y la formacin de la orina.
1.1. Realiza e interpreta esquemas de los elementos anatmicos ms importantes del aparato circulatorio
y explica el aparato cardaco.
2.1. Distingue los tipos de sistemas de circulacin y los principales aparatos circulatorios en
invertebrados y vertebrados.
3.1. Diferencia los productos no nitrogenados de los nitrogenados y las caractersticas de los rganos
excretores de los invertebrados.
4.1. Explica los rganos excretores de los vertebrados y el proceso de formacin de la orina en ellos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
El transporte de sustancias. Los lquidos circulantes, los vasos y el mecanismo impulsor. Tipos de aparatos
y sistemas circulatorios en los invertebrados y en los vertebrados. Fisiologa de la circulacin. El ciclo
cardaco. Regulacin del proceso circulatorio. Los productos de desecho. Tipos de sistemas excretores en
los invertebrados y en los vertebrados. Aparatos que intervienen. La nefrona como unidad anatmica y
funcional. Fisiologa de la excrecin. Etapas y regulacin del proceso
PROCEDIMIENTOS
- Reconocimiento de las principales estructuras anatmicas del aparato circulatorio a partir de dibujos,
- Realizacin de la diseccin del corazn de un cordero para estudiar la relacin de la anatoma con la
funcin.
- Resumen del recorrido que hara un glbulo rojo desde el ventrculo derecho hasta la aurcula
izquierda y, desde el ventrculo derecho hasta la aurcula derecha.
- Reconocimiento de las principales estructuras anatmicas del aparato excretor a partir de dibujos,
ACTITUDES
- Adopcin de una postura informada y crtica ante los hbitos nutricionales de la sociedad actual en
relacin con sus propiedades y efectos sobre el sistema circulatorio.
- Importancia de la adopcin personal de criterios de vida saludable y de una alimentacin equilibrada
para una mejora de la salud personal.
- Integracin de estrategias de vida saludable y consumo racional en el aprovechamiento del tiempo de
ocio.
UNIDAD 10. LA RELACIN EN LOS ANIMALES (6 h)
OBJETIVOS
1. Asimilar los conceptos de estmulo, receptor y efector, y distinguir los distintos tipos de receptores
sensoriales.
2. Comprender la transmisin de la informacin en el sistema nervioso.
3. Comparar los sistemas nerviosos de los principales grupos de invertebrados.
4. Conocer el sistema nervioso de los vertebrados: organizacin y funcionamiento.
5. Describir el sistema de coordinacin endocrino en los animales, establecer las diferencias entre los de
vertebrados e invertebrados y enumerar las aplicaciones derivadas del conocimiento de las hormonas.
1.1. Esquematiza el proceso de coordinacin y control, describe los elementos que lo componen y
distingue los distintos tipos de receptores sensoriales.
2.1. Explica, mediante texto, esquemas y dibujos, la transmisin de la informacin a lo largo de la
neurona y entre neuronas.
3.1. Establece, mediante tablas, esquemas o dibujos, las semejanzas y las diferencias entre los sistemas
nerviosos de los invertebrados.
4.1. Describe el sistema nervioso central de los vertebrados.
4.2. Describe el sistema nervioso perifrico y explica el funcionamiento del sistema nervioso en los
vertebrados.
5.1. Describe el sistema de coordinacin endocrino en los animales, establece las diferencias entre los de
vertebrados e invertebrados e indica aplicaciones derivadas del conocimiento de las hormonas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La recepcin de los estmulos. Funcionamiento del sistema nervioso. Impulso y transmisin nerviosaTipos de sistemas nerviosos en invertebrados. El sistema nervioso de los vertebrados. Sistema nervioso
central y perifrico. Sistema de coordinacin endocrino. Sistema hormonal en los invertebrados y en los
vertebrados. Aplicaciones derivadas del conocimiento de las hormonas
PROCEDIMIENTOS
- Esquematizacin del mecanismo general de relacin y coordinacin animal.
- Confeccin de una relacin de los componentes del sistema nervioso y sus tipos.
- Representacin grfica del impulso nervioso y la sinapsis.
- Elaboracin de esquemas sobre el proceso de transmisin del impulso nervioso sensitivo y motor;
sistema nervioso central y perifrico (somtico y autnomo); el arco reflejo de vertebrados.
- Elaboracin de esquemas que muestren el funcionamiento del sistema de coordinacin hormonal.
ACTITUDES
- Reflexin sobre la importancia de los sistemas de coordinacin nervioso y endocrino para los animales.
- Toma de conciencia de las diferencias entre los distintos sistemas nerviosos, a medida que se avanza en
la escala evolutiva.
- Valoracin de la importancia de las aplicaciones derivadas del conocimiento de las hormonas.
UNIDAD 11. LA REPRODUCCIN EN LOS ANIMALES (6 h)
OBJETIVOS
1. Comprender las diferentes modalidades de reproduccin que han surgido a lo largo de la evolucin.
2. Identificar los diferentes elementos anatmicos del aparato reproductor, y conocer la morfologa de
los gametos y el proceso de gametognesis.
3. Explicar el mecanismo de la fecundacin y sus diferentes tipos.
4. Comprender y explicar las caractersticas del desarrollo embrionario y los diferentes desarrollos del
perodo postembrionario.
5. Distinguir diferentes tcnicas de reproduccin asistida y los diferentes mtodos anticonceptivos.
1.1. Define las principales modalidades de reproduccin, indicando los grupos animales que las
presentan.
2.1. Identifica los diferentes elementos anatmicos del aparato reproductor y los elementos esenciales de
un vulo y un espermatozoide.
2.2. Distingue y compara el proceso de la espermatognesis del de la ovognesis.
3.1. Explica el mecanismo de la fecundacin y sus diferentes tipos.
4.1. Conoce los tipos de huevo, de segmentacin y de gastrulacin en relacin con los grupos animales
que los presentan e indica qu estructuras del organismo derivan de cada una de las tres hojas
embrionarias.
4.2. Distingue los tipos de desarrollo posembrionario y reconoce en qu grupos de animales se da cada
uno de ellos.
5.1. Explica la fecundacin in vitro y la inseminacin artificial y describe las caractersticas y la

utilizacin de los principales mtodos anticonceptivos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Los tipos de reproduccin en los animales. Formas especiales de reproduccin. Anatoma del aparato
reproductor. Fisiologa de la reproduccin. La gametognesis. El desarrollo embrionario. Segmentacin,
gastrulacin y organognesis. La fecundacin y sus tipos. Modalidades de desarrollo. Viviparismo,
oviparismo y ovoviviparismo- La intervencin humana en la reproduccin
PROCEDIMIENTOS
- Dibujo de un espermatozide y de un vulo.
- Realizacin de cuadros y esquemas que muestren las diferencias entre la espermiognesis y la
ovognesis.
- Relacin de los tipos de fecundacin con los diferentes grupos de animales.
- Realizacin de esquemas sobre los procesos de desarrollo directo e indirecto.
- Anlisis y comentario de diferentes fuentes documentales cientficas relacionadas con la
reproduccin.
ACTITUDES
- Anlisis del papel estereotpico que la sexualidad desempea en la prensa y la publicidad.
- Debate crtico en torno a mitos, errores y prejuicios relacionados con la sexualidad.
- Valoracin de las repercusiones sociales y ticas de la biotecnologa en la reproduccin.
- Necesidad de un conocimiento y un uso adecuado de los mtodos anticonceptivos para la prevencin de
enfermedades.
UNIDAD 5. LA BIODIVERSIDAD Y LA EVOLUCIN (6 h)
OBJETIVOS
1. Conocer las principales teoras fijistas y evolucionistas que han tratado de explicar la diversidad de
los seres vivos.
2. Explicar los mecanismos de la evolucin a la vista de la teora sinttica y diferenciar microevolucin
y macroevolucin.
3. Conocer las principales pruebas que ponen de manifiesto el hecho de la evolucin.
1.1. Resume los principios sobre los que se sustentan las teoras fijistas, actualistas y evolucionistas de
Lamarck.
1.2. Cita y argumenta los postulados de la teora de la seleccin natural de Darwin.
2.1. Explica la variabilidad en las poblaciones como un fenmeno producido por la mutacin y la
recombinacin, y la seleccin natural como un proceso de modificacin de las frecuencias gnicas
que conduce a la adaptacin.
2.2. Justifica la necesidad del aislamiento reproductor para la especiacin, conoce sus tipos, y diferencia
entre microevolucin y macroevolucin.
3.1. Define y reconoce como pruebas de la evolucin las series filogenticas, las formas puente o
eslabones, los rganos anlogos, homlogos y vestigiales, la comparacin de embriones, la
insularidad y la comparacin entre secuencias de protenas y ADN.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La historia de las teoras evolucionistas. La teora sinttica o neodarwinismo. Seleccin natural y
especiacin. Microevolucin y macroevolucin. Las pruebas de la evolucin. El fenmeno de la
adaptacin. Tipos de adaptaciones al ambiente. La biodiversidad y su conservacin
PROCEDIMIENTOS
- Elaboracin de esquemas comparando las teoras de la evolucin de Lamarck y de Darwin.
- Interpretacin sobre dibujos esquemticos de las tendencias evolutivas en una serie filogentica.
- Interpretacin de textos sobre la aparicin de nuevas especies.
- Reconocimiento en fotografas de algunas adaptaciones de los seres vivos al medio en el que viven.
- Interpretacin de grficos sobre la prdida de biodiversidad.
ACTITUDES
- Valoracin de la evolucin como una teora unificadora en el campo de la biologa.
- Ser consciente de la necesidad de utilizar pruebas indirectas para justificar el hecho, no observable, de la
evolucin.
- Valoracin de la influencia de la presin del pensamiento de cada poca en el desarrollo de la ciencia.
- Respeto por las diferentes opiniones sobre el origen de los seres vivos, teniendo en cuenta que la ciencia
se ampara en el mtodo cientfico.
- Ser consciente de la importancia de la biodiversidad para el ser humano y de la necesidad de
conservarla.
- Ser consciente del peligro que puede ocasionar para la biodiverdidad la introduccin de especies
forneas en un ecosistema.
BLOQUE IV. LA GEOSFERA (25 h)
UNIDAD 12. LA TIERRA Y SU DINMICA (7 h)
OBJETIVOS
1. Comparar las hiptesis catastrofistas y nebulares.
2. Describir los principales mtodos de investigacin del interior terrestre.
3. Explicar los modelos estructurales de la Tierra para comprender el comportamiento fsico de nuestro
planeta.
4. Revisar las principales hiptesis orognicas y analizar las hiptesis de la deriva continental y la
expansin del fondo ocenico como precursoras de la teora de la tectnica de placas.
5. Conocer los puntos fundamentales de la teora de la tectnica de placas y diferenciar los tipos de
movimientos relativos entre las placas.
6. Explicar los diferentes modelos sobre el mecanismo impulsor que mueve las placas y una de las
consecuencias de su dinmica: las deformaciones.
1.1. Seala las diferencias entre las teoras catastrofistas y las nebulares.
2.1. Describe las observaciones indirectas que proporcionan datos del interior terrestre, indicando su base
fsica.
2.2. Conoce los distintos tipos de ondas ssmicas, y la importancia que tienen para establecer los modelos
del interior de la Tierra.
3.1. Explica los modelos estructurales de la Tierra para comprender el comportamiento fsico de nuestro
planeta y relaciona el modelo geoqumico y el dinmico.
4.1. Seala las diferencias entre las principales hiptesis orognicas y explica las principales pruebas que
apoyan las hiptesis movilistas.
5.1. Conoce los puntos clave de la teora de la tectnica de placas.
5.2. Explica los puntos fundamentales de la dinmica de placas.
6.1. Explica los diferentes modelos sobre el mecanismo impulsor que mueve las placas y distingue los
diferentes tipos de deformacin de la litosfera.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Origen y evolucin del universo. Origen y evolucin del sistema solar y de la Tierra. Mtodos de estudio
del interior terrestre. Modelos geoqumico y dinmico. Teora de la tectnica de placas. Interacciones
entre placas. El motor de las placas. Consecuencias de la dinmica litosfrica.
PROCEDIMIENTOS
- Anlisis de las grficas producidas en un sismgrafo por las ondas de un sesmo.
- Representacin esquemtica de los distintos modelos del interior terrestre.
- Manejo de diferentes mapas sobre mrgenes continentales, fondos ocenicos, distribucin de sesmos y
volcanes para evaluar los argumentos a favor de la tectnica de placas.
- Manejo de datos paleontolgicos, paleomagnticos y paleoclimticos para evaluar las pruebas de la
teora de la tectnica de placas.
- Anlisis de la informacin que aparece en los medios informativos sobre terremotos y volcanes.
- Interpretacin y anlisis de mapas de riesgo ssmico y volcnico de Espaa y de sus regiones.
- Anlisis de los modelos que explican el movimiento de las placas litosfricas.
ACTITUDES
- Valoracin del uso de los mtodos de estudio para el establecimiento de hiptesis.
- Aprecio por el esfuerzo de los cientficos por establecer un modelo del interior terrestre.
- Trabajo en equipo y respeto por las opiniones individuales.
- Inters por la teora de la tectnica de placas como marco de referencia de gran parte de los procesos
geolgicos.
- Respuesta adecuada ante una catstrofe natural, como un terremoto, un volcn, etc.
UNIDAD 13. LA FORMACIN DE MINERALES Y ROCAS (6 h)
OBJETIVOS
1. Definir mineral y cristal y conocer los principales procesos de formacin de los minerales, sus
propiedades, clasificacin y aplicaciones.
2. Conoce los diferentes ambientes que se producen a consecuencia de la dinmica litosfrica.

1.1. Define mineral y cristal y conoce los principales procesos de formacin de los minerales.
1.2. Indica las propiedades de los minerales y explica su clasificacin y su utilizacin por el ser humano.
2.1. Describe los principales ambientes petrogenticos y la relacin entre ellos y con la tectnica de
placas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La composicin de la Tierra: rocas y minerales. Los cristales. Propiedades fsicas de los minerales. La
clasificacin de los minerales.Los ambientes petrogenticos
PROCEDIMIENTOS
- Estudio de la estructura cristalina mediante modelos cristalogrficos y maquetas.
- Relacin de las propiedades fsicas de los minerales con su utilizacin en la industria.
- Estudio de los principales minerales mediante claves de identificacin.
- Elaboracin de esquemas que muestren las principales regiones donde se ubican el ambiente
magmtico, el metamrfico y el sedimentario.
- Anlisis del llamado ciclo de las rocas.
ACTITUDES
- Valoracin del uso de los mtodos de estudio para el establecimiento de hiptesis.
- Reconocimiento de la utilidad de los minerales en la vida cotidiana.
- Respeto y proteccin del medio natural.
UNIDAD 14. EL MAGMATISMO Y EL METAMORFISMO (6 h)
OBJETIVOS
1. Explicar el concepto de magma y comprender su formacin, evolucin y tipos.
2. Conocer los tipos de rocas magmticas, la actividad magmtica plutnica y volcnica, y los
yacimientos magmticos.
3. Explicar el concepto de metamorfismo, los factores que lo motivan, sus efectos y tipos.
4. Distinguir las principales rocas metamrficas y conocer sus principales yacimientos.
CRITERIOS DE EVALUACION
1.1. Explica el concepto de magma, su formacin, evolucin y tipos.
2.1. Describe los diferentes tipos de rocas magmticas, la actividad magmtica plutnica y volcnica, y
los yacimientos magmticos.
3.1. Conoce el concepto de metamorfismo y describe los factores que influyen en l, sus efectos y tipos.
4.1. Describe los principales tipos de rocas metamrficas y sus principales yacimientos asociados.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Los procesos magmticos. Formacin, evolucin y tipos de magmas. Tipos de rocas magmticas. Formas
de emplazamiento de los magmas y tipos de yacimientos magmticos. El metamorfismo y sus tipos. Las
rocas metamrficas
PROCEDIMIENTOS
- Estudio de las principales rocas magmticas, mediante claves de identificacin.
- Utilizacin del microscopio petrogrfico e identificacin de texturas y estructuras de las rocas que
sirvan para su diagnstico.
- Realizacin de esquemas que muestren los distintos tipos de metamorfismo y sus caractersticas.
- Estudio de las principales rocas metamrficas, mediante claves de identificacin.
ACTITUDES
- Reconocimiento de la utilidad de las rocas en la vida cotidiana.
- Respeto y proteccin del medio natural.
UNIDAD 15. LOS PROCESOS SEDIMENTARIOS (6 h)
OBJETIVOS
1. Conocer qu es la meteorizacin y sus diferentes tipos.
2. Explicar qu es el suelo, cul es su composicin y su estructura, comprender cmo ocurre la
formacin del suelo y conocer los factores que influyen en este proceso.
3. Conocer los procesos geolgicos de erosin, transporte y sedimentacin, quin los realiza y cmo se
producen.
4. Comprender los procesos de formacin de las rocas sedimentarias y conocer su clasificacin.
5. Comprender los procesos de formacin de los combustibles fsiles.
6. Entender cmo se forman los estratos, la importancia que tienen para el conocimiento de la historia
geolgica de una zona y conocer los principios que utiliza la estratigrafa.
7. Comprender el proceso de fosilizacin, entender los principios de los mtodos de datacin y conocer
las distintas unidades en que se divide la historia geolgica de la Tierra.
1.1. Explica qu es la meteorizacin y los diferentes tipos que existen.
2.1. Explica qu es el suelo, cul es su composicin y estructura, comprende cmo ocurre la formacin
del suelo y conoce los factores que influyen en este proceso.
3.1. Indica en qu consisten los procesos geolgicos de erosin, transporte y sedimentacin, sealando
cmo se llevan a cabo.
4.1. Enumera los procesos que ocurren en la formacin de las rocas sedimentarias e indica en qu
consiste cada uno de ellos.
4.2. Clasifica las rocas sedimentarias y conoce las caractersticas de cada grupo.
5.1. Comprende los procesos de formacin de los combustibles fsiles.
6.1. Explica qu son los estratos, las series estratigrficas y las discontinuidades estratigrficas.
7.1. Explica la importancia de los fsiles en la estratigrafa, el proceso de fosilizacin y los mtodos de
datacin estratigrfica.
7.2. Enumera las principales unidades temporales en que se divide la historia geolgica de la Tierra,
sealando en cada una de ellas los acontecimientos ms importantes que hayan ocurrido.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
La meteorizacin. El suelo. Composicin, perfil y formacin. El suelo como recurso. Medidas para evitar
la prdida de suelo. Erosin transporte y sedimentacin- Las rocas sedimentarias, formacin y
clasificacin. La estratificacin. Principios de estratigrafa. Datacin absoluta y relativa. Las eras
geolgicas. Los mapas geolgicos. Utilizacin y elementos. Las nuevas tecnologas y los riesgos
PROCEDIMIENTOS
- Reconocimiento en fotografas de los diferentes tipos de meteorizacin que han sufrido las rocas de la
corteza terrestre.
- Observacin de diapositivas y fotografas de diferentes tipos de suelos.
- Dibujo del perfil de un suelo maduro, que muestre todos sus horizontes.
- Elaboracin de mapas conceptuales sobre los diferentes tipos de transporte y de sus caractersticas.
- Esquematizacin de los procesos de la diagnesis.
- Identificacin mediante claves y estudio de los diferentes tipos de rocas sedimentarias.
- Realizacin de un cuadro sinptico de las unidades temporales de la historia de la Tierra.
geolgicos
- Interpretacin de un mapa topogrfico de una zona determinada.
- Interpretacin de un mapa geolgico sencillo.
- Bsqueda y anlisis de informacin sobre posibles aplicaciones de la teledeteccin, los SIG y el GPS.
ACTITUDES
- Reconocimiento de la importancia que tienen para el ser humano las rocas sedimentarias, los suelos y la
necesidad de protegerlos.
III. METODOLOGA
- Se comenzar la clase con el control del trabajo diario, revisando las actividades y haciendo preguntas
sobre lo trabajado. Previamente se le ha preguntado al alumno (mientras se pasa lista) si ha estudiado
o no, tomando nota para luego contrastar ya que (a criterio del profesor) se harn preguntas escritas a
los alumnos que se haya manifestado de manera afirmativa.
- Posteriormente se har la puesta en comn de las actividades
Luego se explicar los contenidos programados y se terminar la clase con un trabajo de sntesis.
IV. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Utilizaremos el libro de texto de la Editorial Anaya, autores: C. Plaza y otros. Se utilizar tambin el
material audiovisual del Departamento, Internet y apuntes y actividades complementarias en soporte papel
o se colgarn en la web del Centro.
Se utilizar el material de laboratorio para hacer las prcticas que se crean necesarias.
V. TEMPORALIZACIN
BLOQUE I. CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS
Unidad 1. La materia viva ................................................................................ 7 horas
Unidad 2. El origen de la vida y su organizacin ............................................5 horas
Unidad 3. Los tejidos ......................................................................................... 8 horas
Unidad 4. Las funciones de los seres vivos ...................................................... 10 horas
BLOQUE II. LA BIODIVERSIDAD: EVOLUCIN Y CLASIFICACIN
Unidad 6. La clasificacin de los seres vivos ................................................... 5 horas
BLOQUE III. LAS FUNCIONES VITALES EN PLANTAS Y EN ANIMALES

Unidad 7. Las plantas......................................................................................... 9 horas
Unidad 8. La nutricin en los animales I .......................................................... 5 horas
Unidad 9. La nutricin en los animales II ........................................................ 6 horas
Unidad 10. La relacin en los animales ............................................................ 6 horas
Unidad 11. La reproduccin en los animales ................................................... 6 horas
Unidad 5. La biodiversidad y la evolucin ....................................................... 6 horas
BLOQUE IV. LA GEOSFERA
Unidad 12. La Tierra y su dinmica..................................................................7 horas
Unidad 13. La formacin de minerales y rocas ................................................ 6 horas
Unidad 14. El magmatismo y el metamorfismo............................................... 6 horas
Unidad 15. Los procesos sedimentarios ........................................................... 6 horas
VI. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Se prestar especial atencin a estos alumnos a la hora de plantear las actividades y la correccin de
estas, de modo que todos los das intervengan en la exposicin de las mismas con objeto de controlar
mejor el trabajo diario.
VII. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
VII.1. Criterios de evaluacin
- Conocer y aplicar algunas de las tcnicas de trabajo utilizadas en la investigacin de diversos aspectos
(geologa, botnica, ecologa, etc.) de nuestro planeta.
- Aplicar las estrategias propias del trabajo cientfico a la resolucin de problemas relativos a la estructura
y composicin de la Tierra.
- Relacionar los procesos petrogenticos con la teora de la tectnica de placas.
Explicar los procesos de formacin de las rocas magmticas, metamrficas y sedimentarias.

Conocer los principales yacimientos minerales asociados, as como la importancia econmica de estos.
Explicar e identificar las caractersticas de los principales tejidos animales y vegetales.
Identificar los seres vivos y asociarlos a los principales grupos taxonmicos en los que se integran.
Explicar los mecanismos bsicos que inciden en el proceso de la nutricin vegetal y animal,
relacionando los procesos con la presencia de determinadas estructuras que los hacen posibles.
- Explicar el mantenimiento de las constantes vitales de los organismos a partir de la comprensin del
proceso de coordinacin neuro-endocrina, indicando algunas aplicaciones derivadas del conocimiento
de las hormonas.
- Indicar las ventajas que aporta la reproduccin sexual sobre la asexual, determinando algunas
aplicaciones prcticas que se derivan del conocimiento de proceso.
- Contrastar diferentes fuentes de informacin y elaborar informes relacionados con problemas biolgicos
y geolgicos relevantes en la sociedad.
VII.2. Instrumentos de evaluacin
Examen de los diferentes temas: 70%
Trabajo diario, trabajos individuales y en grupo: 20%
Actitud: 10%
VIII. RELACIN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Los alumnos de 1 Biologa-Geologa harn una excursin al Parque Natural de Despeaperros para
visitar el paraje de La Cimbarra y participarn en el programa de Jardines Botnicos.
Los temas educacin para la salud, para la paz, ambiental, para el consumidor, vial y moral y cvica
se han especificado en la programacin por temas y se trabajarn con el uso de las TIC. Concretamente se
El departamento entregar a los alumnos textos de divulgacin cientfica que aparezcan en las revista
Investigacin y Ciencia y Quercus (recibidas por este departamento) que estn relacionadas con el temario
de Bachillerato y los textos que aparecen al final de cada tema del libro.
Objetivos: Estimular el hbito y el inters por la lectura as como trabajar la ortografa, la
comprensin lectora y la expresin escrita y oral con arreglo al proyecto lingstico de Centro.
Igualmente pretende completar la informacin del tema tratado.
Metodologa: Se har una lectura atenta del texto resaltando las palabras de las que no se conoce su
significado. Posteriormente se explicar el significado y se volver a leer el texto. Luego se har
Evaluacin: Se evaluar la expresin oral y escrita as como la ortografa, la comprensin lectora y
la presentacin. Utilizaremos para ello los exmenes escritos igualmente que las preguntas de clase
as como los resmenes. Todas estas observaciones se reflejarn en la nota del apartado preguntas
de clase (20%).
PROGRAMACIN DE CIENCIAS PARA EL MUNDO

CONTEMPORNEO DE 1 DE BACHILLERATO
El currculo de Ciencias para el Mundo Contemporneo incluye los objetivos, contenidos y criterios
de evaluacin establecidos para esta materia en el Real Decreto 1467/2007, el Decreto 416/2008 y la
orden de 5 de agosto de 2008 (BOJA 169 de 26 de agosto de 2008), por la que se establece el currculo de
Bachillerato en Andaluca
Relevancia y sentido educativo.

El crecimiento demogrfico, el desarrollo tecnolgico y la mejora en los medios de comunicacin
han reducido las distancias en este planeta, han evidenciado que sus recursos estn lejos de ser ilimitados
y han mostrado el alto grado de interdependencia existente entre los pueblos que lo habitan. Al mismo
tiempo, los avances cientficos y tecnolgicos han introducido nuevas posibilidades de desarrollo
econmico, de mejora de la salud o de las expectativas de vida y han puesto al alcance de la ciudadana un
volumen de informacin sin precedentes.
Como consecuencia de todo ello, la sociedad del siglo XXI es cada da ms compleja y ofrece mayores
oportunidades, pero demanda una ciudadana ms y mejor formada que tenga capacidad para acceder a la
informacin, analizarla, valorarla y adoptar decisiones sobre una amplia gama de cuestiones que van
desde el cambio climtico o el agotamiento de los recursos hasta la clonacin o el uso de la informacin
genmica. Son cuestiones de base cientfica pero que afectan a nuestras vidas y expectativas de futuro
sobre las que, en consecuencia, todos deberamos tener una opinin informada que nos permitiese
intervenir.
Las relaciones Ciencia-Tecnologa-Sociedad constituye una de las seas de identidad de las Ciencias para
el Mundo Contemporneo del bachillerato, pero su inters formativo no se deriva slo de estas relaciones
y del papel de la ciudadana en ellas sino que viene determinado tambin por las capacidades que puede
desarrollar.
Como materia comn a todas las modalidades del bachillerato, las Ciencias para el Mundo
Contemporneo tiene tres finalidades bsicas:
- Desarrollar las capacidades relacionadas con el uso de las estrategias de resolucin de problemas.
- Acercar la ciencia al alumnado mostrando que existe un nivel de aproximacin y comprensin de los
principales problemas cientficos de inters social que est al alcance de un ciudadano o ciudadana no
especialista.
- Proporcionar al alumnado una cultura cientfica que le ayude a integrarse en una sociedad cientfica y
tecnolgicamente avanzada.
As, deber desarrollar la capacidad del alumnado para:
- Analizar una situacin y seleccionar algunos problemas que puedan ser investigados.
- Buscar informacin relacionada con los problemas que van a trabajarse, valorar su fiabilidad y
seleccionar la que resulte ms relevante para su tratamiento.
- Formular conjeturas e hiptesis y disear estrategias que permitan contrastarlas.
- Alcanzar conclusiones que validen o no las hiptesis formuladas, y comunicarlas adecuadamente.
- Elaborar argumentaciones utilizando un lenguaje preciso, de forma que las ideas se apoyen en hechos,
observaciones o principios y establezcan relaciones entre s y con las conclusiones finales.
I. OBJETIVOS
1. Actuar como ciudadanos autnomos, crticos y responsables aplicando los conceptos, leyes y
teoras ms generales de la biologa y la geologa, a la explicacin de cuestiones cientficas y
tecnolgicas de trascendencia social.
2. Utilizar procedimientos y modelos representativos usados en el mbito cientfico, como tablas,
grficas, diagramas, dibujos, esquemas, fotografas en la interpretacin crtica de informaciones
provenientes de diversas fuentes.
3. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con la salud, el medio
ambiente, los materiales, las fuentes de energa, la informacin y la comunicacin, los avances de
la gentica y el origen del universo y de la vida utilizando diversas fuentes: la biblioteca, los
medios de comunicacin y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
4. Aplicar el vocabulario y el lenguaje cientfico en su expresin oral y escrita para elaborar
argumentos y elaborar informacin a partir de los textos relacionados con la materia.
5. Evaluar de forma crtica las implicaciones que los avances cientficos y tecnolgicos tienen sobre
la calidad de vida, la salud, el medio ambiente, la economa, la cultura reflexionando sobre la
forma de contribuir a hacer frente a los graves problemas que hipotecan el futuro de Andaluca y
de nuestro planeta.
6. Analizar de forma crtica algunas de las soluciones que la ciencia y la tecnologa han propuesto a
problemas de salud, de crisis energtica, de control de la informacin reflexionando sobre la
importancia del contexto social para ponerlas en prctica.
7. Desarrollar actitudes y valores sociales relacionados con la investigacin cientfica, como la visin
crtica, la necesidad de verificacin, el inters por el trabajo cooperativo y la creatividad, la
curiosidad, el antidogmatismo, la reflexin crtica y la sensibilidad ante la vida y el medio
ambiente.
8. Identificar los principales problemas ambientales de la Tierra argumentando sobre la necesidad de
una gestin sostenible de la misma.
9. Analizar las bases cientficas de la manipulacin gentica y embrionaria explicando las
repercusiones de la reproduccin asistida, la seleccin y conservacin de embriones y los posibles
usos de la clonacin.
10. Evaluar de forma crtica algunas de las repercusiones individuales y sociales del uso de las nuevas
tecnologas valorando las ventajas y limitaciones de su uso.
11. Reconocer la educacin cientfica como parte de la cultura bsica de la ciudadana y su
dependencia del contexto social y econmico.
II. CONTENIDOS
TEMA 1: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO
OBJETIVOS
Conocer el significado cualitativo

de algunas teoras.
Analizar, organizar y utilizar

informacin de carcter cientfico.
1. Analizar explicaciones cientficas sobre el origen del

universo.
2. Valorar argumentos sobre la clasificacin de Plutn.
3. Diferenciar entre las caractersticas de los cuerpos del
sistema solar.
4. Elaborar argumentaciones para explicar el origen del
Conocer las hiptesis sobre la

formacin de un satlite.
Analizar representaciones de la
evolucin de cuerpos celestes.
Utilizar modelos para argumentar
conjeturas fundadas.
sistema solar.
5. Argumentar la validez de diferentes explicaciones sobre
el origen de la Luna.
6. Interpretar la evolucin de una estrella.
7. Analizar los sucesos que dieron lugar al origen de la
vida.
CONTENIDOS
Los modelos del sistema solar. El lugar de la Tierra en el espacio. El sistema solar. Caractersticas,
cuerpos que lo componen. La formacin del sistema solar. El origen de la Tierra y la Luna. Galaxias.
Tipos de galaxias. El origen del universo. La aparicin de la vida.
TEMA 2: QU NOS HIZO ESPECFICAMENTE HUMANOS?
OBJETIVOS
cuestiones sobre problemas
cientficos.
Conocer interpretaciones evolucionistas
respecto de la existencia de formas actuales.
Conocer el significado de las teoras para
formarse una opinin cientfica acerca del
hecho evolutivo.
Organizar informacin de contenido cientfico.
Analizar representaciones para extraer
informacin.
Plantearse
Adquirir
criterios seleccionando informacin.
Conocer
el valor de los yacimientos de

Atapuerca.
Organizar e interpretar datos sobre los
antecesores de la especie humana.
1.Ser capaz de formar opiniones argumentadas
sobre el sentido de la ciencia.
2. Explicar el proceso de cambio en especies
domsticas.
3. Aplicar y analizar explicaciones cientficas
sobre la evolucin de los seres vivos.
4. Interpretar la informacin de esquemas
evolutivos.
5. Identificar caractersticas de los antecesores
de la especie humana.
6. Obtener informacin sobre los homnidos
de Atapuerca.
7. Analizar los cambios de la especie humana
en un contexto evolutivo.
CONTENIDOS
El evolucionismo y el fijismo. Darwin y la seleccin natural. La teora de la evolucin despus de Darwin.
La formacin de nuevas especies. Pruebas a favor de la evolucin. La especie humana evolucion en
frica. Las diferentes especies de homnidos y humanos. Los cambios que nos hicieron humanos.
TEMA 3: LAS PLAGAS DEL SIGLO XXI
OBJETIVOS
y comprender el concepto de
epidemia y su peligro.
Conocer
1. Describir los riesgos asociados a las epidemias y
los mecanismos para evitarlos.
Reconocer
el peligro de la reaparicin de
enfermedades que se crean ya vencidas.
Analizar
los peligros potenciales asociados a

la aparicin de nuevas enfermedades
Conocer
las causas reales de las enfermedades

relacionando los microorganismos con ellas.
Comprender los
mecanismos de accin de los

agentes patgenos en el organismo.
Conocer el funcionamiento del sistema
inmune.
Comprender el uso y la funcin de los
medicamentos.
Reconocer
en los medicamentos de uso comn

los posibles peligros generados de su abuso.
Comprender la utilidad de las vacunas en la
lucha frente a las enfermedades.
Analizar las necesidades de medicamentos a
nivel mundial y las dificultades para lograr su
distribucin.
2. Identificar los peligros que para la poblacin

provocan las enfermedades reemergentes.
3. Analizar los riesgos asociados a aparicin de
nuevas enfermedades as como las dificultades
para vencerlas.
4. Distinguir la accin de agentes fsicos, como
causantes de las enfermedades, frente a
explicaciones no cientficas.
5. Relacionar los sntomas de una enfermedad con
la accin de los agentes patgenos.
6. Reconocer la capacidad del propio organismo
para vencer algunas enfermedades.
7. Entender el papel que juegan los medicamentos en la curacin de una enfermedad.
8. Definir el concepto de resistencia a medicametos y sus causas.
9. Diferenciar entre la accin de las vacunas y la
de los medicamentos.
10. Expresar opiniones sobre la necesidad de
universalizar los medicamentos y las
dificultades para lograrlo.
CONTENIDOS
Epidemia y pandemia. Enfermedades nuevas y antiguas. Riesgos y peligros. Agentes patgenos causantes
de las enfermedades. Sntomas de la enfermedad y accin de los agentes patgenos. Sistema inmune.
Vacunas y medicamentos. Refuerzo y apoyo al sistema inmune. Riesgos asociados al uso de
medicamentos. Patentes y distribucin de los medicamentos.
TEMA 4: VIVIR MS VIVIR MEJOS
OBJETIVOS
Conocer y comprender el concepto de esperanza
de vida.
Comprender el concepto de salud como algo
ms amplio que la ausencia de enfermedad fsica.
Conocer qu son las ECV y cules son sus
causas.
Comprender los distintos factores de riesgo que
pueden favorecer la aparicin de las ECV.
Conocer la existencia de pruebas diagnsticas y
su importancia.
Desarrollar actitudes saludables centradas en la
alimentacin.
1. Definir el concepto de esperanza de vida y
comprender que no es el mismo en todas las
partes del planeta y las causas.
2. Reconocer como enfermedad situaciones en
las que no hay un agente patgeno actuando.
3. Realizar y reconocer esquemas relacionados
con las ECV y sus mecanismos de accin.
4. Reconocer algunas actividades humanas
como factores de riesgo.
5. Identificar las pruebas diagnsticas para las
ECV y expresar sus usos.
6. Analizar crticamente hbitos alimentarios a
la luz de los factores de riesgo de ECV.
Comprender que el ejercicio fsico es un hbito

saludable.
Conocer las repercusiones negativas en la salud
humana de los hbitos no saludables, como el
tabaquismo.
7. Reconocer las ventajas de una dieta adecuada

en la prevencin de las ECV.
8. Reconocer los efectos preventivos del
ejercicio fsico frente a algunas enfermedades.
9. Expresar ideas sobre el consumo de tabaco y
otras sustancias que aumentan el riesgo de
enfermedades.
CONTENIDOS
Esperanza de vida. Salud ms que ausencia de enfermedad. Enfermedades cardiovasculares. Factor de
riesgo. Distintos mtodos para expresarlo. Pruebas diagnsticas. Utilidad. Alimentacin saludable. Dieta
mediterrnea. Ejercicio fsico como prevencin. Influencia del tabaco en la salud.
TEMA 5: DE LOS TRANSPLANTES A LAS CLULAS MADRE
OBJETIVOS
y comprender la tcnica de los
trasplantes de rganos y sus beneficios y
desventajas.
Relacionar el rechazo inmunolgico de los
trasplantes con el uso del sistema inmune.
Conocer
Diferenciar claramente los procesos

asociados a la reproduccin humana y al
desarrollo embrionario.
Conocer, comprender y diferenciar los
mecanismos de reproduccin asistida.
Distinguir las diferencias entre distintos tipos
de clulas madre y los usos posibles.
Comprender los
logros de la medicina
regenerativa.
Comprender el proceso de la clonacin y sus
mecanismos y aplicaciones.
1. Definir clara y razonadamente el concepto de
trasplante de rganos y sus limitaciones.
2. Expresar, a la luz del funcionamiento del
sistema inmunitario humano, el mecanismo del
rechazo.
3. Situar los estadios del desarrollo embrionario.
4. Nombrar los procesos claves para el desarrollo
de un embrin.
5. Diferenciar las distintas tcnicas usadas
actualmente en la reproduccin asistida.
6. Identificar cada tipo de clula madre por su
capacidad de regeneracin.
7. Identificar cada tipo de clula madre con el
estado de desarrollo de un ser vivo.
8. Definir los usos de la medicina regenerativa y
sus aplicaciones.
9. Definir el concepto de clonacin y sus posibles
aplicaciones mdicas.
TEMA 6: LA REVOLUCIN GENTICA

OBJETIVOS
Conocer y comprender la estructura del
ADN y su composicin.
Comprender los conceptos de organismo
transgnico, sus mecanismos de obtencin.
1. Reconocer los componentes del ADN y su
estructura.
2. Expresar la diferencia entre un organismo
transgnico y otro natural, explicando con
claridad el mecanismo de obtencin de los
Comprender las aplicaciones de los

transgnicos y los posibles riesgos
asociados a su uso.
Conocer la regulacin en el uso de los
transgnicos para alimentacin.
Reconocer la importancia del Proyecto
Genoma, sus logros y expectativas para el
futuro.
Conocer las aplicaciones mdicas de la
biotecnologa y las terapias gnicas.
Conocer la regulacin del uso del ADN.
Desarrollar actitudes crticas respecto al
uso de las terapias gnicas y la ingeniera
gentica.
primeros.
3. Nombrar situaciones de uso de los
transgnicos reconociendo su importancia y las
necesarias medidas de precaucin en su uso.
4. Diferenciar alimentos no alterados
genticamente de los alterados conociendo la
normativa respecto a su etiquetado.
6. Definir los logros obtenidos en el Proyecto
Genoma, su importancia, limitaciones y las
expectativas para el futuro.
7. Reconocer los objetivos de las terapias
gnicas.
8. Exponer alguno de los puntos de la
Declaracin Universal sobre el Genoma
Humano y los Derechos.
9. Comprender las implicaciones ticas
asociadas al uso de la ingeniera gentica y las
terapias gnicas.
CONTENIDOS
Comprender conceptos asociados al ADN como son: nucletidos, doble hlice y complementariedad.
Organismo transgnico. Uso de los transgnicos. Posibles peligros. Normas de etiquetado de alimentos
transgnicos. Proyecto Genoma. Enfermedades genticas. Biotecnologa y terapia gnica. Clonacin y
usos mdicos. Uso tico de las terapias genticas y la ingeniera gentica.
TEMA 7: EL CAMBIO CLIMTICO YA EST AQU
OBJETIVOS
Obtener, analizar y organizar informaciones
acerca del cambio climtico.
Conocer las variables que regulan el clima y
la influencia de cada una de ellas.
Identificar los cambios que estn
producindose en estas variables y los
efectos que generan.
Conocer las causas del incremento del
efecto invernadero.
Conocer algunos de los cambios climticos
del pasado y qu los ha generado.
1. Realizar bsquedas de informacin y elaborar
informes que las organicen y sinteticen.
2. Interpretar cambios en variables climticas y predecir
los efectos.
3. Interpretar grficas y utilizar los datos para obtener
conclusiones y para formular preguntas.
4. Utilizar el ciclo del carbono para explicar cambios en

el contenido de dixido de carbono de la atmsfera.
5. Describir las caractersticas que pudieron generar
alguno de los perodos glaciales por los que ha
pasado la Tierra.
Mejorar la comprensin del funcionamiento 6. Elaborar esquemas interpretativos y relacionar
del planeta.
conceptos.
Comprender la nocin de modelo y el papel 7. Comparar el funcionamiento de un modelo y el
cientfico que desempea.
sistema climtico real.
Desarrollar actitudes solidarias al medio 8. Identificar comportamientos coherentes con la lucha

ambiente.
contar el cambio climtico y argumentar
coherentemente.
CONTENIDOS
Factores que regulan el clima. Efecto invernadero. Causas y consecuencias. Interacciones en el sistema
climtico. Climas del pasado y cmo pueden conocerse. Causas externas e internas que originan cambios
en el clima. Modelos climticos y sus previsiones. Influencia de hbitos y costumbres cotidianas en el
cambio climtico. Medidas tecnolgicas contra el cambio climtico.
TEMA 8: SON NATURALES LAS CATSTROFES?
OBJETIVOS
relaciones entre la influencia
recproca del desarrollo cientfico y los
contextos sociales.
Conocer las actividades humanas que han
provocado desastres medioambientales.
Valorar informaciones y tener una
independencia de criterio.
Adquirir un conocimiento aplicado de los
comportamientos que se deben adoptar en
una catstrofe.
Comprender el valor de los sistemas de
alerta en la prevencin de las catstrofes
naturales.
Conocer los riesgos asociados a la actividad
volcnica en nuestro pas, as como las
aplicaciones de los conocimientos
cientficos a la prevencin.
Saber los riesgos que comportan las riadas y
avenidas, y los lugares donde se producen
mayor frecuencia.
Reconocer las
Relacionar la informacin de las catstrofes
naturales con el conocimiento cientfico
tecnolgico y el contexto social.
Valorar informaciones acerca de las catstrofes
medioambientales provocadas por las personas.
Razonar el grado de riesgo ssmico en Espaa.
Conocer las medidas adecuadas frente a un

terremoto.
Identificar las consecuencias favorables de los

sistemas de alerta.
Valorar el grado de riesgo volcnico en Espaa,

as como las aportaciones tecnolgicas para
prevenir la amenaza volcnica.
Evaluar los riesgos de las avenidas y las posibles

medidas de prevencin.
CONTENIDOS
Las catstrofes naturales y las debidas a la actividad humana. El riesgo, la prediccin y la prevencin de
las catstrofes. Los riesgos ssmicos. La prevencin de los terremotos. La amenaza de los tsunamis.
Las erupciones volcnicas y sus consecuencias. Las inundaciones y su prevencin.
TEMA 9: LA ENERGA Y EL PROBLEMA ENERGTICO
OBJETIVOS
Conocer la importancia de la energa en la
sociedad actual y en el desarrollo econmico
de un pas.
Comprender los mecanismos de conservacin
1. Reconocer el consumo energtico como uno de
los indicadores del nivel de desarrollo de un
pas.
2. Explicar el concepto de la degradacin de la
y degradacin de la energa.
Conocer las medidas para conseguir un uso

ms eficiente de la energa en el transporte.
Entender la importancia que tienen el ahorro

de energa y su consumo responsable.
Relacionar el control estratgico de los

combustibles con las desigualdades energticas
mundiales.
Reconocer las ventajas e inconvenientes de la

energa nuclear para poder participar con
conocimiento en los mltiples debates que se
generan en la sociedad.
Saber qu ventajas presentan las fuentes de

energa renovables frente a las no renovables.
energa desde el punto de vista del

funcionamiento de algn electrodomstico de
uso habitual.
3. Interpretar esquemas y utilizar los datos para
obtener conclusiones sobre el uso de
combustibles alternativos
4. Describir las variables implicadas en la
evolucin del consumo energtico a lo largo de
la historia y reconocer la importancia de las
acciones individuales y colectivas.
5. Analizar la importancia del contexto social para
llevar a la prctica algunas aportaciones de la
ciencia, como son los intereses econmicos en
las fuentes de energa convencionales.
6. Seleccionar y valorar informaciones sobre
distintos temas cientficos y tecnolgicos de
repercusin social, como la energa nuclear,.
7. Identificar las ventajas de las fuentes de energa
renovables desde los puntos de vista
medioambiental, estratgico y socioeconmico.
TEMA 10: HAY AGUA PARA TODOS?
OBJETIVOS
Analizar la capacidad del planeta para
cubrir las necesidades de agua para todos
sus habitantes.
Poner en prctica actitudes de sensibilidad

ante la vida y el medio ambiente.
Analizar informacin cientfica sobre las

desiguales precipitaciones en nuestro pas.
Organizar informaciones utilizando
esquemas.
Evaluar las aplicaciones de los

conocimientos cientficos.
Analizar modelos grficos y comunicar la

informacin que aportan.
Plantearse preguntas y seleccionar

informacin para elaborar su respuesta.
Evaluar propuestas .
1. Analizar informaciones sobre el agua desde el
punto de vista de su repercusin social a escala
mundial.
2. Valorar temas de inters social utilizando las
tecnologas de la informacin y comunicando
opiniones argumentadas.
3. Interpretar informacin mltiple relativa a las
diferentes zonas geogrficas.
4. Representar en un mapa conceptual los usos del
agua.
5. Analizar las aportaciones cientficotecnolgicas
a las obras hidrulicas, considerando sus ventajas
e inconvenientes desde los puntos de vista
ambiental y social.
6. Seleccionar informacin acerca del
abastecimiento y consecuencias del uso de las
aguas subterrneas.
7. Analizar aportaciones tecnolgicas al problema
de cubrir las necesidades de agua.
8. Aplicar criterios de sostenibilidad al uso del agua.
CONTENIDOS
El agua es fuente de vida para la humanidad. La Tierra es una planeta azul. El agua es un recurso limitado
con un reparto desigual. Los usos del agua. El impacto humano en la sobreexplotacin de los recursos
hdricos. La sostenibilidad de los recursos hdricos. La gestin y el consumo del agua.
TEMA 11: HACIA UN DESARROLLO SOSTENIBLE
OBJETIVOS
Plantearse la capacidad del planeta para
soportar el aumento de poblacin.
Evaluar propuestas para evitar el deterioro
del suelo.
Valorar los efectos de la contaminacin

atmosfrica.
Entender como un valor asociado a una
buena salud medioambiental, nuestras
especies protegidas.
Poner en prctica la reflexin crtica, ante el
uso del territorio y las interacciones con el
medio ambiente.
Organizar informaciones utilizando
esquemas.
Plantearse preguntas sobre problemas

cientficos de actualidad, y dar respuestas
seleccionando informacin.
1. Valorar informaciones y argumentar
opiniones.
2. Identificar los problemas y las causas que
provocan un problema ambiental como la
erosin del suelo.
3. Seleccionar informacin sobre la repercusin
ambiental de la contaminacin atmosfrica.
4. Identificar los problemas medioambientales
que afectan a las especies en peligro.
5. Adquirir capacidad para formar opiniones
sobre los usos indebidos del territorio.
6. Representar en un mapa conceptual el destino
de los residuos slidos urbanos.
7. Conocer el destino de diferentes residuos para
su reciclaje.
8. Obtener informacin sobre la huella ecolgica,
y comunicar ideas con las tecnologas de la
informacin.
CONTENIDOS
El suelo y los factores que determinan su deterioro. Las variaciones de la poblacin humana en nuestro
planeta y sus relaciones con el medio. Diferentes usos del territorio. La sostenibilidad ambiental y los
factores que la condicionan. Relaciones entre la contaminacin del aire y la salud. Las extinciones y los
factores que afectan a la biodiversidad. Los residuos y su gestin. Claves para un consumo sostenible.
TEMA 12: MATERIALES: USO Y CONSUMO
OBJETIVOS
Valorar la contribucin de la ciencia para
realizar una revolucin energtica y
construir una nueva sociedad asentada en
nuevos materiales.
Apreciar la importancia de la ciencia en
orden a la formacin de nuevas sustancias
que contribuyan al progreso y a la calidad
de vida.
1. Describir los principales acontecimientos de la
historia de la ciencia y la tecnologa y valorar
su importancia en el desarrollo social.
2. Destacar la importancia que tuvo la ciencia en
la obtencin de nuevos materiales como el
cemento.
3. Conocer los avances cientficos y tcnicos que

han posibilitado la existencia de nuevos
materiales como los cristales lquidos, explicar
sus propiedades ms importantes y sus
aplicaciones.
Relacionar el desarrollo cientfico y 4. Analizar las aportaciones cientfico
tecnolgico con los contextos sociales,
tecnolgicas a problemas como el agotamiento
polticos y econmicos en que se produce el
de los recursos, considerando sus ventajas e
conocimiento y sus aplicaciones.
inconvenientes.
Identificar materiales de uso cotidiano y
5. Diferenciar los plsticos ms importantes y
comprender los problemas de
conocer los problemas ambientales que
contaminacin ambiental que ocasionan,
generan y la forma de evitarlos.
especificando su tratamiento para evitar o
disminuir sus efectos nocivos.
Analizar el coste de los materiales a nivel 6. Reconocer la importancia de algunas materias
econmico y medioambiental y valorar
primas en la sociedad actual y el coste
como afecta al desarrollo de un pas.
econmico y medioambiental que representan.
7. Interpretar esquemas y utilizar los datos para
Desarrollar actitudes solidarias y de respeto
reconocer los beneficios que supone el
al medio ambiente.
reciclaje para la consecucin de un desarrollo
sostenible.
Reconocer los avances que se han

producido en la obtencin de nuevos
materiales y las aplicaciones de los mismos.
CONTENIDOS
La humanidad y el uso de los materiales: desarrollo y materias primas. Materiales naturales y materiales
artificiales. Procedencia de los materiales: la deslocalizacin. El coste de los materiales: anlisis de
procesos y costes medioambientales. Control de los recursos: clculo de las reservas de recursos naturales.
Gestin responsable de los recursos: reducir, reutilizar y reciclar.
TEMA 13: NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS MATERIALES
OBJETIVOS
Valorar la contribucin de la ciencia y la
tecnologa para construir una nueva
sociedad que d respuesta a las
necesidades de la poblacin mundial.
Apreciar la importancia de la tecnologa en
la obtencin de nuevas sustancias que
contribuyan al progreso y al desarrollo
econmico de un pas.
Relacionar el desarrollo cientfico
tecnolgico con los contextos sociales y
econmicos en los que se produce.
Conocer que la materia est constituida
por tomos e identificar las principales
partculas subatmicas.
1. Reconocer el esfuerzo de los cientficos por
desarrollar nuevas tecnologas y conseguir
nuevos materiales que mejoren nuestra calidad
de vida.
2. Destacar la importancia econmica que tiene
nuevos materiales como las aleaciones
especiales de acero y conocer las principales
medidas de proteccin frente a la corrosin.
3. Analizar las aportaciones de las nuevas
tecnologas a la resolucin de problemas
como es el empleo.
4. Diferenciar las principales partculas que
constituyen el tomo, as como la carga que
poseen.
Reconocer los avances que se han 5. Conocer algunas de las propiedades de

producido en la obtencin de nuevos
nuevos biomateriales como el zirconio y
materiales y las aplicaciones de los
analizar sus ventajas e inconvenientes de su
mismos.
utilizacin en medicina dental.
6. Calcular algunos datos que muestren la
enorme versatilidad de nuevos materiales
como los aerogeles.
Analizar de forma crtica informaciones 7. Interpretar los resultados de la 3. encuesta
sobre la percepcin social de la ciencia y
realizada por la Fundacin Espaola para la
la tecnologa.
Ciencia y la Tecnologa.
Evaluar propuestas y aplicaciones de los 8. Valorar las aportaciones de la ciencia y la
conocimientos cientficos de inters social,
tecnologa a la mitigacin de los problemas
para poder valorar las informaciones de los
ambientales mediante la bsqueda de nuevos
medios de comunicacin.
materiales.
CONTENIDOS
Los desafos del siglo XXI para la ciencia de materiales. Los nuevos materiales en la construccin: aceros
especiales y composites (fibra de vidrio y de carbono). Materiales energticos: pilas de combustible,
placas fotovoltaicas, bateras de litiopolmero. Materiales para el cuerpo humano: ingeniera biomdica.
La nanotecnologa: materiales a escala atmica. Los grandes proyectos cientficos y tecnolgicos.
Investigacin y desarrollo (I+D).
TEMA 14: UN MUNDO INTERCONECTADO: LA REVOLUCIN DIGITAL
OBJETIVOS
Conocer las caractersticas bsicas, las
formas de utilizacin y las repercusiones
individuales y sociales de los ltimos
instrumentos tecnolgicos de
comunicacin y de ocio.
1. Interpretar grficos y utilizar datos para
analizar la incidencia de los instrumentos
tecnolgicos en los hbitos de consumo.
2. Analizar los cambios que las nuevas
tecnologas producen en el entorno familiar,
profesional y de relaciones sociales.
3. Conocer el significado de algunos trminos
relacionados con el uso de internet.
Reconocer algunas palabras y expresiones

habituales propias de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
Reconocer la importancia de internet en la 4. Interpretar y analizar distintos datos sobre el
sociedad actual y reflexionar sobre sus
nmero de internautas en Espaa y en el
perspectivas de futuro.
mundo.
Comprender el potencial de las tecnologas 5. Analizar un texto para comprobar cmo la
de la informacin para poner el
tecnologa digital ha modificado la forma de
conocimiento al alcance de todos.
dar a conocer el trabajo de investigacin
cientfica.
Comprender la necesidad de respetar
6. Conocer los derechos de proteccin de datos
principios ticos en el uso interactivo de
y cmo se pueden ejercer.
las tecnologas.
CONTENIDOS
La revolucin digital. Representaciones analgicas y digitales. El salto de lo analgico a lo digital:
principales ventajas de la digitalizacin. La revolucin internet: orgenes y protocolo TCP/IP.
Internet: infraestructuras y servicios que ofrece. Direcciones IP y sistema DNS. La sociedad del
conocimiento. El acceso a internet: la brecha digital y la sobresaturacin. Ciberdelincuencia y privacidad.
Impacto de las tecnologas en nuestra forma de vida. Los nuevos usos de la web. La red y la nueva
economa. Impacto sobre las personas y la sociedad.
III. METODOLOGA
- Exposicin por parte del profesor de los contenidos que se van trabajar, con el fin de proporcionar una
visin global de la unidad que ayude a los alumnos a familiarizarse con el tema que se va a tratar.
- A travs de una serie de recortes de prensa que hay en el libro de texto al inicio de cada unidad, el
profesor realizar una serie de preguntas para evaluar de forma preliminar los conocimientos de partida de
los alumnos. Esto tambin servir de motivacin.
- Lectura atenta del tema comprendiendo la terminologa cientfica empleada.
- El profesor desarrollar los contenidos esenciales de la unidad didctica, manteniendo el inters y
fomentando la participacin del alumnado.
- Realizacin de las actividades propuestas en el libro de texto
- Puesta en comn de las actividades.
- Resumen y sntesis de los contenidos de la Unidad haciendo especial hincapi en la elaboracin de
esquemas conceptuales.
Trabajos trimestrales:
Los alumnos harn grupos de 5 elementos (como mximo) para elaborar y exponer un trabajo relacionado
con los temas estudiados durante el trimestre. La exposicin se har en Power Point y durar como
mximo 12 minutos. El trabajo ser enviado previamente al profesor a la direccin de correo:
trabajos.cme@gmail.com . Los distintos grupos no podrn repetir trabajo.
IV. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Se utilizar el libro de texto de la editorial SM, autores: Emilio Pedrinaci y otros, as como material
audiovisual perteneciente al Departamento, utilizacin de Internet y apuntes complementarios que el
profesor entregar en formato papel o colgar en la pgina web del Centro. Uso de la pizarra digital.
V. TEMPORIZACIN
BLOQUE I: 14 horas
Tema 1: Nuestro lugar en el Universo
Tema 2: Qu nos hizo especficamente humanos?
BLOQUE II: 12 horas
Tema 3: Las plagas del siglo XXI
Tema 4: Vivir ms vivir mejor
BLOQUE III: 13 horas
Tema 5: De los transplantes a las clulas madre
Tema 6: La revolucin gentica
BLOQUE IV: 14 horas
Tema 7: El cambio climtico ya est aqu
Tema 8: Son naturales las catstrofes?

BLOQUE V: 14 horas
Tema 9: La energa y el problema energtico
Tema 10: Hay agua para todos?
BLOQUE VI: 11 horas
Tema 11: Hacia un desarrollo sostenible
Tema 12: Materiales: uso y consumo
BLOQUE VII: 12 horas
Tema 13: Nuevas necesidades, nuevos materiales
Tema 14: Un mundo interconectado: la revolucin digital
Se prestar especial atencin a estos alumnos a la hora de plantear las actividades y la correccin de
estas, de modo que todos los das intervengan en la exposicin de las mismas con objeto de controlar
mejor el trabajo diario.
1. Destacar algunas de las aportaciones de la Fsica moderna al conocimiento del Universo
resumiendo la teora ms aceptada sobre su origen.
2. Analizar la teora de la Tectnica de placas en su explicacin de los fenmenos geolgicos que
ocurren en la Tierra.
3. Describir, de forma resumida y clara, las distintas teoras sobre la evolucin de los seres vivos y el
origen de las especies, desde el fijismo hasta las modernas corrientes evolutivas.
4. Reconocer la importancia cientfica y cultural de los yacimientos de homnidos en Espaa y la
necesidad de su proteccin y conservacin.
5. Explicar el concepto de inmunidad y sus tipos indicando los mtodos de prevencin y lucha contra
las enfermedades infecciosas.
6. Reconocer la influencia de los estilos de vida como determinantes de la salud practicando un estilo
de vida saludable.
7. Valorar la importancia que tienen los trasplantes de rganos como forma de ayudar a otras
personas para mejorar o salvar sus vidas.
8. Analizar las aportaciones de la biotecnologa y de la ingeniera gentica en la curacin de
enfermedades y la produccin de alimentos y medicinas.
9. Reflexionar acerca de las repercusiones sociales y ticas de la posible clonacin humana y sobre el
origen y significado de las clulas madre.
10. Opinar de forma fundamentada sobre algunos de los problemas ticos de la ingeniera gentica
buscando informacin sobre la biotica y su desarrollo en Espaa.
11. Explicar algunos de los principales problemas medioambientales del planeta: la contaminacin, la
desertizacin, el aumento de residuos y la prdida de biodiversidad.
12. Analizar de la importancia de los recursos energticos en las actividades cotidianas y de su
repercusin sobre la calidad de vida y el desarrollo econmico.
13. Argumentar sobre la necesidad de una gestin sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la
importancia de la sensibilizacin ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales
(de Andaluca y el Estado).

14. Analizar las caractersticas de los nuevos materiales que satisfacen las necesidades surgidas en la
sociedad actual y en distintos mbitos, como la medicina, la electrnica o la construccin.
15. Participar de forma activa en la implantacin de soluciones de aplicacin local, en Andaluca y el
Estado, como el reciclado, la reutilizacin como respuesta a problemas de escala global.
16. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, generar y transmitir
informaciones de distinto tipo.
17. Reflexionar sobre la influencia del uso de la telefona mvil, el GPS o los SIG en la sociedad
actual.
18. Valorar la contribucin de la ciencia a la calidad de vida, al bienestar humano y al desarrollo
tecnolgico y social, con cautela, prudencia y precaucin ante los riesgos que los avances
cientfico-tecnolgicos pueden ocasionar en los seres humanos y en el medio ambiente de
Andaluca, el Estado y de todo el planeta.
19. Recopilar, elaborar y sintetizar diferentes informaciones relacionadas con cuestiones cientficotecnolgicas que sean objeto de discusin social y cuestin pblica utilizando diferentes fuentes
bibliogrficas y las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones.
20. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas de incidencia
en la vida personal y social mediante el contraste y la evaluacin de informaciones obtenidas en
distintas fuentes.
VII. 2. Instrumentos de evaluacin
Los exmenes se realizarn por bloques de dos temas, cada bloque tendr su examen eliminatorio
y su correspondiente recuperacin en caso de no ser superado. Se eliminar con una nota de 5.
Las preguntas de clase se harn de manera escrita (despus de cada tema) u oral.
La nota global se obtendr de aplicar los siguientes porcentajes:
- EXAMEN 60%
- ELABORACIN DE TRABAJOS 15%
- PREGUNTAS DE CLASE 15%
- ACTITUD 10%
Los alumnos de CMC harn una excursin a La Cimbarra en el Parque Natural de Despeaperros,
en el segundo trimestre.
IX. TEMAS TRANSVERSALES
Dado el carcter de la asignatura, los temas transversales estn presentes en todos y cada uno de los
apartados del temario. Se podran complementar con el uso de las TIC. Concretamente se utilizar la
pgina del ITE en su apartado Recursos educativos donde encontramos una variedad de actividades y
textos relacionados con estos temas.
comprensin lectora y la expresin escrita y oral en relacin al proyecto lingstico del Centro.
Igualmente pretende completar la informacin del tema tratado.
de clase (15%).
PROYECTO INTEGRADO PARA 1 DE BACHILLERATO

EXPERIMENTA CON LAS CIENCIAS NATURALES I
Atenindonos a la normativa sobre Bachillerato, planteamos este proyecto como va para profundizar en
los objetivos de Bachillerato y conectar con la realidad el trabajo que realiza en las materias propias del
Departamento.
OBJETIVOS
- Profundizar en el conocimiento de temas de Geologa y Biologa adquirido en cursos anteriores.
- Aumentar el inters por las Ciencias Naturales.
- Identificar y analizar las fases que componen un trabajo de laboratorio: documentacin, propuesta de
hiptesis, material a utilizar, toma de resultados, etc.
- Mejorar la capacidad para obtener conclusiones, elaborar un informe y comunicar dichas conclusiones
de manera oral y escrita utilizando tecnologas de la informacin y comunicacin.
- Acostumbrar a los alumnos a trabajar en equipo, organizar y cuidar el material utilizado
responsabilizndose de su buen uso.
- Valorar el trabajo diario del alumno en el desarrollo de la actividad: 20%
- Valorar la calidad del trabajo y la adquisicin de nuevos conocimientos: 20%
- Valorar el trabajo en equipo: 20%
- Valorar la presentacin y comunicacin del informe: 40%
CONTENIDOS
1.- La fotografa area y su uso en Geologa
2.- Utilizacin de los mapas topogrficos
3.- Reconocimiento, clasificacin y uso de los minerales ms comunes
4.- Reconocimiento, clasificacin y uso de las rocas de nuestro Comunidad.
5.- Cmo determinar la cantidad de agua en los alimentos?
6.- Cmo reconocer los glcidos en los alimentos?
7.- Cmo fabricar jabn?
8.- Estudio de la coagulacin en protenas.
9.- Extraccin de clorofila de hojas de espinaca.
10.- Uso y manejo del microscopio.
11.- Preparacin y observacin de clulas de la mucosa bucal y de epidermis de cebolla. Investigar
sobre la importancia de las sales en los procesos osmticos
12.- Observacin de bacterias del sarro dentario y del yogur.
13.- Observacin y clasificacin de infusorios.
14.- Determinacin de grupos sanguneos.
15.- Observacin microscpica de hongos.
16.- Diseccin de un ojo o un corazn.
17.- Obtencin de una grfica de temperatura durante el ciclo menstrual.
18.- Estudio de la flor, fruto y semilla.
19.- Elaboracin de una bebida isotnica.
METODOLOGA
- Repaso de los conocimientos bsicos para realizar la investigacin.
- Lectura atenta del guin correspondiente.
- Preparacin del material necesario
- Realizacin de la experiencia propuesta
- Obtencin de datos.
- Elaborar un informe con las conclusiones y respuestas a las preguntas propuestas en el guin.
- Cada alumno entregar cada trimestre una carpeta donde quedarn recogidos los apartados
anteriormente expuestos.
- Dependiendo de la actividad se har individualmente o en grupos.
PROGRAMACIN DE BIOLOGA DE 2 DE BACHILLERATO

El currculo de Biologa incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin establecidos para
esta materia en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, junto con las aportaciones especficas para
la Comunidad Autnoma de Andaluca (ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el
currculo correspondiente al Bachillerato en Andaluca).
Con esta materia se pretende proporcionar al alumnado una formacin bsica que le permita iniciar
estudios superiores relacionados con los mbitos cientficos y de la salud o prepararse para ciclos
formativos de grado superior.
Los contenidos y objetivos propuestos coinciden con los indicados por la comisin interuniversitaria que
coordina y genera las pruebas de selectividad.
I. OBJETIVOS DE SELECTIVIDAD EN ANDALUCA
II. CONTENIDOS
I - CUL ES LA COMPOSICIN DE LOS SERES VIVOS? MOLCULAS DE LA VIDA
1. Base fisico-qumica
1.1. Composicin de los seres vivos: bioelementos y biomolculas.
1.2. El agua.
1.2.1. Estructura.
1.2.2. Propiedades fisico-qumicas.
1.2.3. Funciones biolgicas.
1.2.4. Disoluciones acuosas de sales minerales.
1.3. Glcidos.
1.3.1. Concepto y clasificacin.
1.3.2. Monosacridos: estructuras y funciones.
1.3.3. Enlace glucosdico. Disacridos y polisacridos.
1.4. Lpidos
1.4.1. Concepto y clasificacin.
1.4.2. cidos grasos: estructura y propiedades.
1.4.3. Triacilglicridos y fosfolpidos: propiedades y funciones.
1.4.4. Carotenoides y esteroides: propiedades y funciones.
1.5. Protenas.
1.5.1. Concepto e importancia biolgica.
1.5.2. Aminocidos. Enlace peptdico.
1.5.3. Estructura de las protenas.
1.5.4. Funciones de las protenas.
1.6. Enzimas.
1.6.1. Concepto y estructura.
1.6.2. Mecanismos de accin y cintica enzimtica.
1.6.3. Regulacin de la actividad enzimtica: temperatura, pH, inhibidores.
1.7. cidos nucleicos.
1.7.1. Concepto e importancia biolgica.
1.7.2. Nucletidos. Enlace fosfodister. Funciones de los nucletidos.

1.7.3. Tipos de cidos nucleicos. Estructura, localizacin y funciones.
OBJETIVOS
1. Base fisico-qumica
1. Definir qu es un bioelemento y enumerar los ms importantes. Destacar las propiedades fisicoqumicas del carbono.
2. Conocer la estructura molecular del agua y relacionarla con sus propiedades fisico-qumicas. Resaltar
su papel biolgico como disolvente, reactivo qumico, termorregulador y en funcin de su densidad y
tensin superficial.
3. Reconocer el papel del agua y de las disoluciones salinas en los equilibrios osmticos y cido-base.
4. Definir glcidos y clasificarlos. Diferenciar monosacridos, disacridos y polisacridos.
5. Clasificar los monosacridos en funcin del nmero de tomos de carbono. Reconocer y escribir las
frmulas desarrolladas de los siguientes monosacridos: glucosa, fructosa y ribosa. Destacar la
importancia biolgica de los monosacridos.
6. Describir el enlace glucosdico como caracterstico de los disacridos y polisacridos.
7. Destacar la funcin estructural y de reserva energtica de los polisacridos.
8. Definir qu es un cido graso y escribir su frmula qumica general.
9. Reconocer a los lpidos como un grupo de biomolculas qumicamente heterogneas y clasificarlos en
funcin de sus componentes. Describir el enlace ster como caracterstico de los lpidos.
10. Destacar la reaccin de saponificacin como tpica de los lpidos que contienen cidos grasos.
11. Reconocer la estructura de triacilglicridos y fosfolpidos y destacar las funciones energticas de los
triacilglicridos y las estructurales de los fosfolpidos.
12. Destacar el papel de los carotenoides (pigmentos y vitaminas), y esteroides (componentes de
membranas y hormonas).
13. Definir qu es una protena y destacar su multifuncionalidad.
14. Definir qu es un aminocido, escribir su frmula general y reconocer su diversidad debida a sus
radicales.
15. Identificar y describir el enlace peptdico como caracterstico de las protenas.
16. Describir la estructura de las protenas. Reconocer que la secuencia de aminocidos y la conformacin
espacial de las protenas determinan sus propiedades biolgicas.
17. Explicar en qu consiste la desnaturalizacin y renaturalizacin de protenas.
18. Describir las funciones ms relevantes de las protenas: catlisis, transporte, movimiento y
contraccin., reconocimiento molecular y celular, estructural, nutricin y reserva, y hormonal.
19. Explicar el concepto de enzima y describir el papel que desempean los cofactores y coenzimas en su
actividad, Describir el centro activo y resaltar su importancia en relacin con la especificidad
enzimtica.
20. Reconocer que la velocidad de una reaccin enzimtica es funcin de la cantidad de enzima y de la
concentracin de sustrato.
21. Conocer el papel de la energa de activacin y de la formacin del complejo enzima-sustrato en el
mecanismo de accin enzimtico.
22. Comprender cmo afectan la temperatura, pH e inhibidores a la actividad enzimtica. Definir la
inhibicin reversible y la irreversible.
23. Definir los cidos nucleicos y destacar su importancia.
24. Conocer la composicin y estructura general de los nucletidos.
25. Reconocer a los nucletidos como molculas de gran versatilidad funcional y describir las funciones
ms importantes: estructural, energtica y coenzimtica.
26. Describir el enlace fosfodister como caracterstico de los polinucletidos.
27. Diferenciar y analizar los diferentes tipos de cidos nucleicos de acuerdo con su composicin,
estructura, localizacin y funcin.
II- CMO SON Y CMO FUNCIONAN LAS CLULAS? ORGANIZACIN Y FISIOLOGA
CELULAR
2. Organizacin y fisiologa celular.
2.1. Teora celular.
2.2. Clula procaritica y eucaritica. Diversidad celular. Origen evolutivo de las clulas.
2.3. Clula eucaritica. Componentes estructurales y funciones. Importancia de la compartimentacin
celular.
2.3.1. Membranas celulares: composicin, estructura y funciones.
2.3.2. Pared celular en clulas vegetales.
2.3.3. Citosol y ribosomas. Citoesqueleto. Centrosoma. Cilios y flagelos.
2.3.4. Orgnulos celulares: mitocondrias, peroxisomas, cloroplastos, retculo endoplasmtico, complejo
de Golgi, lisosomas y vacuolas.
2.3.5. Ncleo: envoltura nuclear, nucleoplasma, cromatina y nucleolo. Niveles de organizacin y
compactacin del ADN.
2.4. Clula eucaritica. Funcin de reproduccin.
2.4.1. El ciclo celular: interfase y divisin celular.
2.4.2. Mitosis: etapas e importancia biolgica.
2.4.3. Citocinesis en clulas animales y vegetales.
2.4.4. La meiosis: etapas e importancia biolgica.
2.5. Clula eucaritica. Funcin de nutricin.
2.5.1. Concepto de nutricin. Nutricin auttrofa y hetertrofa.
2.5.2. Ingestin.
2.5.2.1. Permeabilidad celular: difusin y transporte.
2.5.2.2. Endocitosis: pinocitosis y fagocitosis.
2.5.3. Digestin celular. Orgnulos implicados.
2.5.4. Exocitosis y secrecin celular.
2.5.5. Metabolismo.
2.5.5.1. Concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo.
2.5.5.2. Aspectos generales del metabolismo: reacciones de oxidorreduccin y ATP.
2.5.5.3. Estrategias de obtencin de energa: energa qumica y energa solar.
2.5.5.4. Caractersticas generales del catabolismo celular: convergencia metablica y obtencin de
energa.
2.5.5.4.1. Glucolisis.
2.5.5.4.2. Fermentacin.
2.5.5.4.3. -oxidacin de los cidos grasos.
2.5.5.4.4. Respiracin aerbica: ciclo de Krebs, cadena respiratoria y fosforilacin oxidativa.
2.5.5.4.5. Balance energtico del catabolismo de la glucosa.
2.5.5.5. Caractersticas generales del anabolismo celular: divergencia metablica y necesidades

energticas.
2.5.5.5.1. Concepto e importancia biolgica de la fotosntesis en la evolucin, agricultura y
biosfera.
2.5.5.5.2. Etapas de la fotosntesis y su localizacin.
2.5.5.5.3. Quimiosntesis.
2.5.5.6. Integracin del catabolismo y del anabolismo.
OBJETIVOS
2. Organizacin y fisiologa celular
1. Describir los principios fundamentales de la Teora Celular como modelo universal de la organizacin
morfofuncional de los seres vivos.
2. Describir y diferenciar los dos tipos de organizacin celular.
3. Comparar las caractersticas de las clulas vegetales y animales.
4. Exponer la teora endosimbitica del origen evolutivo de la clula eucariota y explica la diversidad de
clulas en un organismo pluricelular.
5. Describir, localizar e identificar los componentes de la clula procaritica en relacin con su
estructura y funcin.
6. Describir, localizar e identificar los componentes de la clula eucaritica en relacin con su estructura
y funcin.
7. Describir las fases de la divisin celular, cariocinesis y citocinesis, y reconocer sus diferencias entre
clulas animales y vegetales.
8. Destacar el papel de la mitosis como proceso bsico en el crecimiento y en la conservacin de la
informacin gentica.
9. Describir sucintamente las fases de la meiosis
10. Destacar los procesos de recombinacin gentica y de segregacin cromosmica como fuente de
variabilidad.
11. Explicar el concepto de nutricin celular y diferenciar la nutricin auttrofa y hetertrofa en funcin
de la fuente de carbono.
12. Explicar los diferentes procesos mediante los cuales la clula incorpora sustancias: permeabilidad
celular y endocitosis.
13. Exponer los procesos de transformacin de las sustancias incorporadas y localizar los orgnulos que
intervienen en su digestin.
14. Explicar el concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo. Diferenciar entre catabolismo y
anabolismo. Realizar un esquema de las fases de ambos procesos.
15. Reconocer y analizar las principales caractersticas de las reacciones que determinan el catabolismo y
el anabolismo.
16. Describir las distintas rutas metablicas de forma global, analizando en qu consisten, dnde
transcurren y cul es su balance energtico.
17. Destacar el papel de las reacciones de xido-reduccin como mecanismo general de transferencia de
energa.
18. Destacar el papel del ATP como vehculo en la transferencia de energa.
19. Resaltare la existencia de diversas opciones metablicas para obtener energa.
20. Definir y localizar la gluclisis, la -oxidacin, el ciclo de Krebs, la cadena de transporte electrnico
y la fosforilacin oxidativa indicando los sustratos iniciales y productos finales.
21. Comparar las vas anaerbicas y aerbicas en relacin a la rentabilidad energtica y los productos
finales. Destacar el inters industrial de las fermentaciones.
22. Reconocer que la materia y la energa obtenidas en los procesos catablicos se utilizan en los proceso
biosintticos y esquematizar sus fases generales
23. Diferenciar las fases de la fotosntesis y localizarlas intracelularmente.
24. Identificar los substratos y los productos que intervienen en las fases de la fotosntesis y establecer el
balance energtico de sta.
25. Reconocer la importancia de la fotosntesis en la evolucin.
26. Reconocer que parte de la materia obtenida en los procesos biosintticos derivados de la fotosntesis
se utiliza en las vas catablicas.
27. Explicar el concepto de quimiosntesis y destacar su importancia en la naturaleza.
III- DNDE EST LA INFORMACIN DE LOS SERES VIVOS? CMO SE EXPRESA Y SE
TRANSMITE? LA BASE QUMICA DE LA HERENCIA
1- Gentica molecular
1.1. El ADN como portador de la informacin gentica.
1.1.1. ADN y cromosomas.
1.1.2. Concepto de gen.
1.1.3. Conservacin de la informacin: la replicacin del ADN.
1.1.4. Expresin de la informacin gentica (flujo de la informacin gentica): transcripcin y
traduccin en procariticas y eucariticas.
1.1.5. El cdigo gentico.
1.2.Alteraciones de la informacin gentica.
1.2.1. Concepto de mutacin.
1.2.2. Causas de las mutaciones.
1.2.3. Consecuencias de las mutaciones.
1.2.3.1. Consecuencias evolutivas.
1.2.3.2. Efectos perjudiciales.
2. Gentica mendeliana
2.1. Conceptos bsicos de herencia biolgica.
2.1.1 Genotipo y fenotipo.
2.2. Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia.
2.2.1. Leyes de Mendel.
2.2.2. Cruzamiento de prueba y retrocruzamiento.
2.2.3. Ejemplos de herencia mendeliana en animales y plantas.
2.3. Teora cromosmica de la herencia.
2.3.1. Los genes y los cromosomas.
2.3.2. Relacin de proceso meitico con las leyes de Mendel
2.3.3. Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo.
OBJETIVOS
1. Reconocer al ADN como molcula portadora de la informacin gentica. Recordar que el ADN es el
componente esencial de los cromosomas.
1. Entender el gen como el fragmento de ADN que constituye la ms pequea unidad funcional.
2. Relacionar e identificar el proceso de replicacin del ADN como el mecanismo de conservacin de la

informacin gentica.
3. Reconocer la necesidad de que la informacin gentica se exprese y explicar brevemente los procesos
de transcripcin, maduracin y traduccin por los que se realiza dicha expresin.
4. Comprender la forma en que est codificada la informacin gentica y valorar su universalidad.
5. Definir las mutaciones como alteraciones genticas.
6. Distinguir entre mutacin espontnea e inducida y citar algunos agentes mutagnicos: rayos UV, rayos
X, radiactividad, agentes qumicos y agentes biolgicos.
7. Destacar que las mutaciones son necesarias pero no suficientes para explicar el proceso evolutivo.
8. Reconocer el efecto perjudicial de gran nmero de mutaciones y relacionar el concepto de mutacin
con el de enfermedad hereditaria..
9. Utilizar el vocabulario bsico: genoma, gen, alelo, locus, homocigtico, heterocigtico, herencia
dominante, recesiva e intermedia (dominancia parcial o incompleta) y codominancia.
10. Aplicar los mecanismos de la herencia mediante el estudio de las leyes de Mendel a supuestos
sencillos de cruzamientos monohbridos y dihbridos con genes autosmicos y ligados al sexo.
11. Reconocer el proceso que siguen los cromosomas en la meiosis como fundamento citolgico de la
distribucin de los factores hereditarios en los postulados de Mendel.
IV - CMO SON Y CMO FUNCIONAN LOS MICROORGANISMO? MICROBIOLOGA
1. Microorganismos
1.1. Concepto de microorganismo.
1.2. Criterios de clasificacin de los microorganismos.
1.3. Virus.
1.3.1. Composicin y estructura.
1.3.2. Ciclos de vida: ltico y lisognico.
1.4. Bacterias.
1.4.1. Caractersticas estructurales.
1.4.2. Caractersticas funcionales:
1.4.2.1. Reproduccin.
1.4.2.2. Tipos de nutricin.
1.5. Microorganismos eucariticos.
1.5.1. Principales caractersticas de algas, hongos y protozoos.
1.6. Relaciones entre los microorganismos y la especie humana.
1.6.1. Beneficiosas.
1.6.2. Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismos en la especie humana,
animales y plantas.
1.7. Importancia de los microorganismos en investigacin e industria.
1.8. Biotecnologa: concepto y aplicaciones.
OBJETIVOS
1. Conocer el concepto de microorganismo y analizar la diversidad de este grupo biolgico.
2. Establecer criterios sencillos que permitan realizar una clasificacin de los microorganismos
diferenciando los distintos grupos, por ejemplo, presencia o no de estructura celular y tipo de sta,
segn sea procaritica o eucaritica.
3. Destacar la composicin y estructura de los virus, aludiendo a que presentan un solo tipo de cido
nucleico.
4. Describir el ciclo ltico y el ciclo lisognico de los virus y establecer las principales diferencias que
existen entre ambos.
5. Plantear la controversia de la naturaleza viva o no viva de los virus.
6. Describir los principales componentes de la clula procaritica.
7. Destacar que las bacterias se reproducen por biparticin.
8. Realizar una clasificacin de las bacterias en funcin de la fuente de carbono, de energa y de protones
y electrones, destacando su diversidad metablica.
9. Conocer las principales caractersticas estructurales y de nutricin de algas, hongos y protozoos.
10. Conocer algunas relaciones que pueden establecerse entre los microorganismos y la especie humana
distinguiendo entre inocuas, beneficiosas y perjudiciales e ilustrarlas con algn ejemplo relevante.
11. Reconocer la importancia de los microorganismos en investigacin y en numerosos procesos
industriales, por ejemplo: pan, derivados lcteos, vino, cerveza, etc.
12. Establecer el concepto de biotecnologa.
13. Conocer algunos ejemplos de aplicaciones biotecnolgicas, por ejemplo, produccin de: insulina,
antibiticos, hormona del crecimiento, etc.
V CMO ES Y CMO FUNCIONA EL SISTEMA INMUNOLGICO? INMUNOLOGA
1. Concepto de infeccin
2. Mecanismos de defensa orgnica.
2.1. Inespecficos. Barreras naturales y respuesta inflamatoria.
2.2. Especficos. Concepto de respuesta inmunitaria.
3. Inmunidad y sistema inmunitario.
3.1. Componentes del sistema inmunitario: molculas, clulas y rganos.
3.2. Concepto y naturaleza de los antgenos.
3.3. Tipos de respuesta inmunitaria: humoral y celular.
4. Respuesta humoral.
4.1. Concepto, estructura y tipos de anticuerpos.
4.2. Clulas productoras de anticuerpos: linfocitos B.
4.3. Reaccin antgeno-anticuerpo.
5. Respuesta celular
5.1. Concepto
5.2. Tipos de clulas implicadas: linfocitos T, macrfagos.
6. Respuesta primaria y secundaria. Memoria inmunolgica.
7. Tipos de inmunidad. Sueros y vacunas.
7.1. Congnita y adquirida.
7.2. Natural y artificial
7.3. Pasiva y activa.
7.4. Sueros y vacunas.
7.4.1. Importancia de las vacunas en la salud.
8. Alteraciones del sistema inmunitario.
8.1. Hipersensibilidad (alergia)
8.2. Autoinmunidad.
8.3. Inmunodeficiencia.
8.3.1. Inmunodeficiencia adquirida: el SIDA.
9. El sistema inmunitario y los transplantes.
OBJETIVOS
1. Definir el concepto de infeccin. Diferenciar infeccin y enfermedad infecciosa.
2. Conocer los mecanismos de defensa orgnica, distinguiendo los inespecficos de los especficos.
3. Identificar y localizar las barreras naturales fsicas y qumicas como primera lnea de defensa del
organismo.
4. Describir la respuesta inflamatoria sobre la base de una agresin a la piel, subrayando las causas de la
respuesta.
5. Distinguir entre inmunidad y respuesta inmunitaria.
6. Enumerar los componentes del sistema inmunitario e indicar su funcin: molculas, clulas y rganos.
7. Diferenciar respuesta humoral y respuesta celular.
8. Definir los conceptos de antgeno y anticuerpo, y describir su naturaleza.
9. Conocer la existencia de distintos tipos de anticuerpos sin entrar en su clasificacin.
10. Reconocer a los linfocitos B como las clulas especializadas en la produccin de anticuerpos solubles.
11. Explicar la interaccin antgeno-anticuerpo.
12. Reconocer a los linfocitos T y a los macrfagos como las clulas especializadas en la respuesta celular.
13. Considerar las respuestas inmunitarias primaria y secundaria como etapas en la maduracin de los
linfocitos, relacionndolo con el concepto de memoria inmunolgica.
14. Conocer y distinguir los distintos tipos de inmunidad.
15. Exponer la importancia de la vacunacin en la prevencin y erradicacin de algunas enfermedades.
16. Reconocer como alteraciones del sistema inmunitario: la hipersensibilidad, la autoinmunidad y la
inmunodeficiencia.
17. Distinguir entre seropositivos y enfermos.
18. Reconocer la importancia del sistema inmune en la respuesta frente a transplantes debido a su
capacidad para discriminar entre lo propio y lo ajeno.
III. METODOLOGA
Se inicia la clase con preguntas motivadoras que nos siten en el tema. Posteriormente el profesor
explica los contenidos apoyndose en diapositivas para despus realizar una serie de actividades que fijen
los contenidos expuestos.
IV. MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS
1. Libro de texto de la Editorial Editex. Autores: Jos M. Velasco y otros.
2. Apuntes de clase sobre determinados contenidos.
3. Ordenador, can proyector y conexin a Internet.
4. Pizarra digital.
V. TEMPORALIZACIN
I- CUL ES LA COMPOSICIN DE LOS SERES VIVOS? MOLCULAS DE LA VIDA
1. Base fisico-qumica (21 horas)
1.1. Composicin de los seres vivos: bioelementos y biomolculas. (1hora)
1.2. El agua (2 horas)

1.3. Glcidos (4 horas)
1.4. Lpidos (3 horas)
1.5. Protenas (3 horas)
1.6. Enzimas (4 horas)
1.7. cidos nucleicos (4 horas)
II- CMO SON Y CMO FUNCIONAN LAS CLULAS? ORGANIZACIN Y FISIOLOGA
CELULAR
2. Organizacin y fisiologa celular (25 horas)
2.1. Teora celular (05 horas)
2.2. Clula procaritica y eucaritica. Diversidad celular. Origen evolutivo de las clulas (05 hras)
2.3. Clula eucaritica. Componentes estructurales y funciones. Importancia de la compartimentacin
celular (6 horas)
------------------------------------- (Examen de la 1 evaluacin) ------------------------------2.4 Clula eucaritica. Funcin de reproduccin (7 horas)
2.5 Clula eucaritica. Funcin de nutricin (3 horas)
2.5.5. Metabolismo (3 horas)
2.5.5.4. Caractersticas generales del catabolismo celular (5 horas)
2.5.5.5. Caractersticas generales del anabolismo celular (4 horas)
_____________________ Examen obligatorio del 50% de la materia ______________
III- DNDE EST LA INFORMACIN DE LOS SERES VIVOS? CMO SE EXPRESA Y SE
TRANSMITE? LA BASE QUMICA DE LA HERENCIA
1- Gentica molecular (12 horas)
1.1 El ADN como portador de la informacin gentica (4 horas)
1.2 Alteraciones de la informacin gentica (2 horas)
---------------------------------- (Examen de la 2 evaluacin) ---------------------------------2. Gentica mendeliana (6 horas)
IV - CMO SON Y CMO FUNCIONAN LOS MICROORGANISMO? MICROBIOLOGA
1. Microorganismos: Virus, Bacterias y Eucariotas. Biotecnologa (8 horas)
V CMO ES Y CMO FUNCIONA EL SISTEMA INMUNOLGICO? INMUNOLOGA (10
horas)
1. Concepto de infeccin
2. Mecanismos de defensa orgnica.
3. Inmunidad y sistema inmunitario.
4. Respuesta humoral.
5. Respuesta celular.
6. Respuesta primaria y secundaria. Memoria inmunolgica.
7. Tipos de inmunidad. Sueros y vacunas.
8. Alteraciones del sistema inmunitario.
9. El sistema inmunitario y los transplantes.
--------------------------------- (Examen de la 3 evaluacin) ----------------------------------DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 154

Los alumnos de 2 de Bachillerato que tengan la Biologa y Geologa de 1 harn exmenes
parciales de todos los temas. El nmero de exmenes y el nmero de temas por examen lo decidirn los
alumnos, as como las fechas ms oportunas para hacerlos, de tal modo que se interfiera mnimamente en
el desarrollo de las actividades de 2 de Bachillerato.
Los alumnos de 2 de Bachillerato que tengan la Ciencias para el Mundo Contemporneo de
1 recuperarn la asignatura del mismo modo que los pendientes de Biologa-Geologa de 1.
1.- Analizar el carcter abierto de la biologa mediante el estudio de interpretaciones e hiptesis sobre
algunos conceptos bsicos como la composicin celular de los organismos, la naturaleza del gen, el origen
de la vida, etc., valorando los cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto
histrico en su desarrollo como ciencia.
2.- Disear y realizar investigaciones contemplando algunas caractersticas esenciales del trabajo
cientfico: planteamiento preciso del problema, formulacin de hiptesis contrastables, diseo y
realizacin de experiencias y anlisis y comunicacin de resultados.
3.- Reconocer los diferentes tipos de macromolculas que constituyen la materia viva y relacionarlas con
sus respectivas funciones biolgicas en la clula. Explicar las razones por las cuales el agua y las sales
minerales son fundamentales en los procesos biolgicos y relacionar las propiedades biolgicas de los
oligoelementos con sus caractersticas fisico-qumicas.
4.- Explicar la teora celular y su importancia en el desarrollo de la biologa, y los modelos de
organizacin celular procariota y eucariota animal y vegetal -, identificar sus orgnulos y describir su
funcin
5.- Explicar las caractersticas del ciclo celular y las modalidades de divisin del ncleo y del citoplasma,
justificar la importancia biolgica de la mitosis y la meiosis, describir las ventajas de la reproduccin
sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad gentica de las especies.
6.- Diferenciar los mecanismos de sntesis de materia orgnica respecto a los de degradacin, y los
intercambios energticos a ellos asociados. Explicar el significado biolgico de la respiracin celular y
diferenciar la va aerobia de la anaerobia. Enumerar los diferentes procesos que tienen lugar en la
fotosntesis y justificar su importancia como proceso de biosntesis, individual para
los organismos pero tambin global en el mantenimiento de la vida en la Tierra.
7.- Describir los mecanismos de transmisin de los caracteres hereditarios segn la hiptesis mendeliana,
y la posterior teora cromosmica de la herencia, aplicndolos a la resolucin de problemas relacionados
con sta. Explicar el papel del ADN como portador de la informacin
gentica y relacionarla con la sntesis de protenas, la naturaleza del cdigo gentico y su importancia en
el avance de la gentica, las mutaciones y su repercusin en la variabilidad de los seres vivos, en la
evolucin y en la salud de las personas.
8.- Explicar las caractersticas estructurales y funcionales de los microorganismos, resaltando sus
relaciones con otros seres vivos, su funcin en los ciclos biogeoqumicos, valorando las aplicaciones de la
microbiologa en la industria alimentaria y farmacutica y en la mejora del medio ambiente, as como el
poder patgeno de algunos de ellos y su intervencin en las enfermedades infecciosas.
9.- Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conocer el concepto actual de inmunidad y
explicar las caractersticas de la respuesta inmunitaria y los principales mtodos para conseguir o
potenciar la inmunidad.
VII.2. Instrumentos de evaluacin
La calificacin del alumno resultar de la suma de:
1.- Pruebas parciales escritas con un valor del 70% de la calificacin global.
2.- Preguntas de clase que tendr un valor del 20% de la calificacin global.
3.- Trabajo en el aula que tendr un valor del 10% de la calificacin global.
Las pruebas parciales tendrn su correspondiente recuperacin para aquellos alumnos que no obtengan la
puntuacin de 5.
Para aprobar la evaluacin ser necesario pasar los exmenes con una nota mayor o igual a cuatro.
EXMENES: Tres exmenes parciales eliminatorios por evaluacin y un examen del 50% de la materia.
Los exmenes parciales tendrn una posible recuperacin.
PREGUNTAS DE CLASE: sobre las actividades propuestas.
La nota de evaluacin se obtiene: en un 70% por la nota de exmenes, en un 20% por las notas de
preguntas de clase y en un 10% por el trabajo en el aula.
La nota de la segunda evaluacin se obtendr del 60% del examen del a 50% ms el 40% del examen
de la segunda evaluacin
Los alumnos de 2 de Bachillerato harn una excursin al Parque Natural de Despeaperros junto con los
compaeros de 1 de Bachillerato.
comprensin lectora y la expresin escrita y oral como se refleja en el proyecto lingstico del
Centro. Igualmente pretende completar la informacin del tema tratado.
de clase (20%).
Fdo.: Manuela Zafra Gadeo
Fdo.: Teresa Romero Medina
Fdo.: Nicols Ortega Raya

Ciencias Naturales 13-14 2 ESO

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ciencias Naturales 13-14 2 ESO

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

DEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y GEOLOGA

I.E.S. FERNANDO III MARTOS

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2.013 - 14

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14

MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO Y REPARTO DE DOCENCIA.

Nicols Ortega Raya, Jefe de Departamento y encargado de un grupo de Biologa-Geologa

PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 2

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14

PROGRAMACIN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 1 Y 2 DE ESO, Y BIOLOGA Y

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 3

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14

I. RELACIN DE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA CON LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 4

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14

- Utilizar herramientas matemticas bsicas (clculo elemental, porcentajes, proporcionalidad) para

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 5

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 6

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14

III. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS DE 1 DE E.S.O.

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14

EL REINO ANIMAL (I). LOS INVERTEBRADOS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 8

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 14

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1: LA MATERIA

1.- Reconocer las caractersticas de los estados de la materia y el paso

1. Comprobar que el alumnado diferencia los tres estados de la materia,

2.- Tomar conciencia de que la materia est formada por tomos o

3. Evaluar si han comprendido que la materia est formada por una

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES. I.E.S FERNANDO III / 9

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 10

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

Evaluar si saben caracterizar los diferentes planetas del Sistema

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 11

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 12

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4: LA TIERRA Y LA LUNA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 13

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 14

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5: LA ATMSFERA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 15

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 16

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6: LA HIDROSFERA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 17

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 18

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 8: LA TIERRA, UN PLANETA VIVO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 19

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

Un escenario para la vida: la Tierra.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 20

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 9: LA DIVERSISDA DE LOS SERES VIVOS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES . I.E.S. FERNANDO III / 21

PROGRAMACIN PARA EL CURSO 2013 - 14