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4 horas
Realizar dinmicas grupales de presentacin e integracin. (A1)
3. Incrementa su capacidad de
comunicacin y sus actitudes crtica y
analtica al expresar sus opiniones.
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Los niveles corresponden a la taxonoma propuesta por el Seminario de evaluacin de los aprendizajes en ciencias (Rubro 4).
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APRENDIZAJES
4. Identifica a los experimentos como
una forma de obtener informacin y
acercarse al conocimiento de la
realidad.
5. Reconoce a los experimentos como
una actividad en la que se controlan las
variables que intervienen en el proceso
en estudio.
6. Formula hiptesis relacionadas con
un problema experimental.
7. Aumenta su capacidad de
observacin y destreza en el manejo de
equipo y sustancias en el laboratorio al
experimentar.
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para
abastecer de agua a la Ciudad de Mxico y su zona conurbada. (A3)
TEMTICA
8. Reconoce, en un primer
acercamiento, a las mezclas como
materia formada por dos o ms
sustancias diferentes que conservan su
individualidad y se encuentran en
proporcin variable. (N1)
9. Diferencia y clasifica por sus
caractersticas a las mezclas en
homogneas (disoluciones) o
heterogneas. (N2)
10. Incrementa su capacidad de
comunicacin y el uso correcto del
idioma al elaborar reportes escritos.
11. Localiza informacin pertinente en la
consulta documental.
APRENDIZAJES
componentes de una mezcla conservan
sus propiedades. (N2)
14. Establece las caractersticas de los
cambios fsicos describiendo los
cambios observados. (N2)
15. Identifica a los experimentos como
una forma de obtener informacin y
acercarse al conocimiento de la
realidad.
16. Incrementa su destreza en el
manejo de material y equipo de
laboratorio al experimentar.
17. Aumenta sus capacidades de
observacin, anlisis, sntesis y de
comunicacin oral y escrita en la
reflexin sobre lo experimentado.
18. Reconoce la presencia de
interacciones que mantienen unidas a
las partculas, destacndolas en los
modelos elaborados. (N2)
19. Distingue mediante modelos
operativos las estructuras de slidos,
lquidos, gases, mezclas homogneas y
heterogneas. (N3)
20. Aumenta su capacidad de
comunicacin oral y escrita al expresar
sus observaciones y opiniones.
21. Clasifica a las mezclas en
homogneas o heterogneas. (N2)
22. Menciona algunas aplicaciones de
las mezclas en la vida diaria. (N2)
23. Reconoce la necesidad de expresar
la concentracin en las mezclas de uso
cotidiano. (N2)
24. Incrementa su habilidad en la
bsqueda de informacin pertinente y
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
propiedades de las sustancias antes de formar las mezclas y despus
de separarlas. Destacar la necesidad de suministrar energa para que
el agua pase de lquido a vapor; asociar el fenmeno con las
interacciones intermoleculares de las sustancias. (A13, A14, A15, A16,
A18)
TEMTICA
Mtodos de separacin
(N1)
APRENDIZAJES
en su anlisis.
25. Resuelve problemas que involucren
clculos sencillos sobre la
concentracin de las disoluciones (% en
masa, % en volumen). (N2)
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
Discusin grupal de la informacin obtenida. (A24, A25)
TEMTICA
12 horas
Realizar la descomposicin del agua mediante la electrlisis, resaltar
durante la observacin y el anlisis del experimento lo siguiente:
- A partir del agua lquida, la obtencin de dos gases y su proporcin
en volumen.
- La identificacin del hidrgeno por su propiedad combustible y del COMPUESTO
Concepto (N2)
oxgeno por su propiedad comburente.
Ley de las proporciones
- La necesidad de suministrar energa (en este caso energa elctrica),
definidas (N2)
para llevar a cabo la reaccin de descomposicin del agua, por lo que
Frmulas de los
se clasifica como endotrmica.
compuestos estudiados
Con base en estas observaciones:
(N1)
- Construir el concepto de cambio qumico y establecer sus diferencias
con el cambio fsico.
- Deducir que el agua est formada por hidrgeno y oxgeno y que por
lo tanto es un compuesto.
- Comparar las proporciones de los volmenes de hidrgeno y oxgeno
ELEMENTO
obtenidas con la frmula del agua H2O.
Concepto (N2)
(A26, A27, A28, A29, A30, A31).
Smbolo de los
elementos estudiados
(N1)
Solicitar a los estudiantes la discusin y la obtencin de hiptesis sobre
una de las siguientes preguntas: Qu sucedera si mezclamos
hidrgeno y oxgeno y les aplicamos energa?, o bien, Cmo
podemos obtener agua a partir de hidrgeno y oxgeno? Anotar las
hiptesis obtenidas por los estudiantes. (A31)
REACCIN QUMICA
Concepto (N2)
Conservacin de la
masa y de la energa
Realizar la sntesis del agua (como medida de seguridad se
(N2)
recomienda el uso de botellas de refresco de plstico). A partir de las
Clasificacin en
observaciones destacar:
reacciones de
- El cambio qumico llevado a cabo en la sntesis del agua.
descomposicin y de
- La energa desprendida al llevarse a cabo la reaccin qumica y
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APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
clasificarla como exotrmica.
Contrastar las hiptesis de los estudiantes con las observaciones
realizadas.
Comparar las reacciones qumicas de descomposicin (electrlisis) y la
de formacin de agua (sntesis), resaltar que son cambios qumicos
opuestos y concluir la validez del anlisis y sntesis como procederes
de la qumica para conocer la identidad del agua.
(A 26, A27, A28, A29, A30, A31, A32)
TEMTICA
combinacin (N2)
Clasificacin en
reacciones exotrmicas
y endotrmicas (N2)
Significado de las
ecuaciones qumicas
(N2)
Balanceo por
inspeccin (N2)
ENLACE
Concepto (N2)
Energa en la formacin
y ruptura de enlaces
(N2)
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APRENDIZAJES
descomposicin y de sntesis del agua e
interpretar su simbologa. (N2)
42. Identifica a las ecuaciones qumicas
como modelos moleculares de las
reacciones qumicas que le ocurren a la
materia. (N2)
43. Clasifica por su patrn de
comportamiento a las reacciones
estudiadas en reacciones de anlisis y
de sntesis. (N2)
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
Representar por medio de ecuaciones qumicas las reacciones de
descomposicin y de sntesis del agua.
Discusin grupal para:
- Establecer el significado de la simbologa empleada.
- Destacar que las ecuaciones qumicas son modelos que representan a
nivel molecular las reacciones qumicas.
- Puntualizar las ventajas que representa el uso de la simbologa
qumica.
(A41, A42)
TEMTICA
Integracin de lo estudiado
sobre: mezcla, compuesto,
elemento, reaccin
qumica, enlace y
estructura de la materia
(tomo y molcula)
Anlisis grupal de la actividad anterior para establecer la funcin del (N2)
agua en el organismo, destacando la disolucin de nutrientes y su
transporte al interior de las clulas. (A44)
Investigacin documental sobre el problema que representa la falta de
disponibilidad de agua a nivel mundial y en especial en la Zona
Metropolitana de la Ciudad de Mxico. (A45)
APRENDIZAJES
47. Realiza una sntesis de los
conceptos qumicos estudiados en la
unidad.
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
Elaboracin individual de un resumen, cuadro sinptico o mapa
conceptual que sintetice lo aprendido sobre: mezcla, compuesto,
elemento, molcula, tomo, enlace y reaccin qumica. Revisin en
grupo. (A47)
TEMTICA
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Los niveles corresponden a la taxonoma propuesta por el Seminario de evaluacin de los aprendizajes en ciencias (Rubro 4).
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APRENDIZAJES
5. Muestra mayor capacidad de
comunicacin oral y escrita
durante las discusiones y en los
reportes elaborados.
6. Explica la importancia del aire
para el mantenimiento de la vida y
la generacin de energa.
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
Discusin grupal para destacar que el aire es una mezcla gaseosa en cuya
composicin predominan el N2 y O2, su composicin y resaltar algunos
aspectos importantes del nitrgeno (baja reactividad, materia prima bsica
para la produccin de fertilizantes, componente fundamental de las
protenas) y del oxgeno (su importancia en la respiracin y fotosntesis, y en
la obtencin de la energa necesaria para la vida cotidiana). Hacer nfasis en
el papel del oxgeno como componente activo del aire. (A3, A5, A6)
TEMTICA
10 horas
Realizar una actividad experimental para establecer qu sucede cuando se
calientan en presencia de aire, elementos metlicos y no metlicos (en
pequeas cantidades), por ejemplo Mg, Ca, Na, C, S. Identificar los tipos de
xidos correspondientes hacindolos reaccionar con agua. Determinar,
utilizando papel tornasol, el carcter cido o bsico de los productos
obtenidos. Elaborar un informe escrito sobre los resultados de la actividad COMPUESTO
Concepto (N2)
experimental que incluya las ecuaciones de las reacciones llevadas a cabo y
Clasificacin en xidos,
obtener conclusiones respecto a qu les sucede a los elementos cuando se
hidrxidos y cidos por
queman en presencia de aire. (A7, A8, A9, A10, A11, A12)
su comportamiento
qumico (N2)
Nomenclatura de los
xidos, hidrxidos y
cidos obtenidos (N2)
Representacin por
medio de frmulas (N2)
APRENDIZAJES
ecuaciones de las reacciones de
sntesis. (N2)
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
La actividad qumica del oxgeno al reaccionar con metales y no
metales.
El oxgeno como oxidante. Sntesis de xidos.
(A9, A10, A12, A14)
-
TEMTICA
reaccin con el
oxgeno(N2)
Posicin de los metales
y no metales en la tabla
peridica (N1)
14 horas
Actividad experimental con algunos elementos para identificar propiedades
fsicas que les permita diferenciar los metales de los no metales; por ejemplo,
conductividad elctrica y trmica, maleabilidad, etctera. (A19).
Una vez clasificados los elementos se sugiere hacer preguntas como las
siguientes: Por qu unos elementos son metlicos y otros no metlicos?,
Cmo la estructura de los tomos de los elementos nos permite explicar lo ELEMENTO
Concepto (N2)
anterior?
Nombre y smbolo de
elementos de grupos
Investigacin bibliogrfica sobre el descubrimiento del electrn, protn y
representativos (N1)
neutrn y sobre los modelos atmicos de Thomson, de Rutherford y de Bohr.
Organizacin de los
(A20)
elementos en la tabla
peridica (N2)
Discusin grupal sobre las caractersticas del tomo segn cada uno de los
Radio Atmico, energa
modelos estableciendo sus semejanzas y diferencias. Destacar:
de Ionizacin,
- El modelo de Dalton abordado en la unidad I.
21
APRENDIZAJES
22. Describe cmo el
descubrimiento de las partculas
subatmicas dio lugar a la
evolucin del modelo de Dalton al
de Bohr. (N2)
23. Representa grficamente la
distribucin electrnica de los
tomos de los elementos de
grupos representativos segn el
modelo atmico de Bohr. (N2)
24. Describe la organizacin de
los elementos en la tabla
peridica considerando grupos o
familias, perodos y orden
creciente de nmero atmico.
(N2)
25. Ubica en la tabla peridica la
posicin de los tomos de los
elementos de los grupos
representativos con base en el
nmero de electrones externos.
(N2)
26. Utiliza la tabla peridica como
una herramienta para obtener
informacin bsica sobre los
elementos. (N2)
27. Nombra a los elementos de
los grupos representativos a
partir de sus smbolos. (N1)
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
- La importancia del descubrimiento del electrn, neutrn y protn.
- El descubrimiento del ncleo atmico.
- La disposicin de los electrones en la vecindad del ncleo.
(A21, A22, A23)
Desarrollar una actividad de anlisis en pequeos grupos, con el fin de
proponer la distribucin de los electrones en los tomos de los elementos de
las familias representativas, segn el modelo de Bohr. (A23)
TEMTICA
electronegatividad (N1)
Variacin del radio
atmico, energa de
ionizacin y la
electronegatividad en la
tabla peridica (N3).
Tabla peridica como
herramienta que aporta
informacin. (N2)
22
APRENDIZAJES
29. Incrementa su destreza para
la observacin, anlisis y sntesis,
y para el manejo de equipo y
sustancias de laboratorio al
experimentar.
30. Incrementa sus habilidades
en la bsqueda de informacin
pertinente y en su anlisis y
sntesis.
31. Explica la tendencia de los
elementos a adquirir la
distribucin electrnica de los
gases nobles mediante la Regla
del Octeto. (N2)
32. Describe a los enlaces
qumicos como fuerzas
generadas por el intercambio o
comparticin de electrones
externos de los tomos que se
unen. (N2)
33. Representa grficamente a
los electrones externos de los
tomos de los elementos
representativos usando
estructuras de Lewis. (N2)
34. Representa grficamente los
enlaces de molculas sencillas
aplicando la regla del octeto de
Lewis. (N2)
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
En qu difieren los xidos metlicos de los no metlicos?
14 horas
Actividad de laboratorio para observar xidos y concluir que los metlicos son
slidos y generalmente los no metlicos son gaseosos.
Una vez clasificados los xidos, hacer las siguientes preguntas: Por qu
unos xidos son slidos y otros gases?, cmo la estructura de estos
compuestos nos puede ayudar a explicar lo anterior? (A29)
TEMTICA
ESTRUCTURA DE LA
MATERIA
Representacin de
Lewis de los electrones
externos con puntos
Ejercicio grupal:
(N2)
- Representacin de las estructuras de Lewis de algunos elementos, usando
para ello puntos que identifiquen a los electrones externos.
- Formacin de compuestos inicos entre los metales alcalinos y los
halgenos, aplicando la regla del octeto de Lewis y empleando las
estructuras de puntos.
- Formacin de xidos metlicos (inicos) con metales alcalinos y
alcalinotrreos y de xidos no metlicos (covalentes) con hidrgeno (H2O) y
carbono (CO2), aplicando la regla del octeto de Lewis y empleando las
estructuras de puntos.
(A33, A34)
Cmo podemos predecir el tipo de enlace que hay entre dos tomos?
35. Clasifica los enlaces en
inico, covalente no polar y
APRENDIZAJES
covalente polar con base en la
diferencia de electronegatividad.
(N3)
36. Determina el tipo de enlace
que se forma entre dos tomos a
partir de sus valores de
electronegatividad. (N3)
37. Elabora modelos que
representen compuestos con
enlaces inicos y covalentes. (N3)
38. Elabora modelos que hagan
evidente la existencia de las
fuerzas intermoleculares. (N3)
39. Mostrar mayor capacidad de
anlisis y sntesis al establecer
conclusiones.
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
polar o no polar. (A35, A36)
Discusin grupal para aclarar las dudas sobre la informacin obtenida y
realizacin de ejercicios sobre el carcter del enlace qumico en molculas
sencillas, por ejemplo: H2O, H2, HCl, O2, NaCl, AlCl3, CaO, CH4. (A35, A36)
Construir modelos tridimensionales de sustancias con enlace inico y enlace
covalente, por ejemplo del cloruro de sodio, cloruro de cesio, carbonato de
calcio, xido de magnesio, dixido de carbono y agua. (A37, A38)
TEMTICA
ENLACE
Concepto (N2)
Teora del octeto de
Lewis (N2)
Caractersticas de los
enlaces inico y
covalente (N2)
Clasificacin en inico,
covalente no polar y
covalente polar (N3)
Prediccin del tipo de
enlace con base en la
diferencia de
electronegatividad (N3)
Fuerzas
intermoleculares.
Puente de hidrgeno
(N2)
Energa involucrada en
la ruptura y formacin
de enlaces (N2)
APRENDIZAJES
generacin de la energa
necesaria para el desarrollo de
las actividades del mundo actual.
(N3)
44. Clasifica a las reacciones
qumicas como exotrmicas y
endotrmicas. (N3)
45. Reconoce el trabajo colectivo
como enriquecedor de la
experiencia individual.
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
Discusin grupal sobre las observaciones de la actividad de laboratorio y el
contenido de la informacin recabada destacando:
- La necesidad de oxidar grandes cantidades de combustibles provenientes
del petrleo para la obtencin de la energa que requiere actualmente
nuestra sociedad.
- El problema que genera la gran cantidad de CO2 desprendido por los
combustibles que se queman a diario y la produccin de CO en
combustiones incompletas.
- El problema de la descarga al aire de hidrocarburos crudos, que participan
en la formacin de ozono.
- La contaminacin que producen las impurezas de los combustibles como el
azufre, que al quemarse emiten al aire los xidos correspondientes,
precursores de la llamada lluvia cida.
- Las implicaciones que tiene el uso de las reacciones de oxidacin en la vida
moderna.
(A42,A43, A44, A45)
Se puede detener la contaminacin del aire en la ciudad de Mxico?
4 horas
Investigacin documental y/o anlisis de audiovisuales sobre la
contaminacin del aire. (A46)
TEMTICA
Integracin de lo estudiado
sobre mezcla, compuesto,
Discusin grupal sobre el contenido de la investigacin bibliogrfica, elemento, reaccin
qumica, enlace y
enfatizando:
- El calentamiento de la tierra debido a la gran emisin de CO2 (efecto estructura de la materia
(tomo y molcula). (N2)
invernadero)
- Las principales fuentes de emisin de CO2 y la contribucin de los pases
industrializados a la emisin de este compuesto.
- Las principales fuentes emisoras de contaminantes.
- El ozono, su formacin en la atmsfera como resultado de la combustin de
hidrocarburos. Su efecto sobre la salud.
- Formacin natural del ozono. La capa protectora de ozono y su funcin en la
preservacin de la vida.
- La oxidacin de las impurezas de los combustibles derivados del petrleo,
formacin de SO2, SO3 y H2SO4. La lluvia cida, sus efectos sobre el medio
y los seres vivos.
(A47, A48)
Investigacin bibliogrfica sobre las medidas que se estn tomando en la
zona metropolitana para evitar la contaminacin del aire; tambin se sugiere
la realizacin de una bsqueda y anlisis de noticias periodsticas respecto a
25
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
los efectos de la contaminacin del aire, principalmente en Mxico. (A46,
A47)
TEMTICA
Se sugiere apoyar el tema con la proyeccin del video que elabor el Centro
Nacional de Enseanza de la Qumica (CNEQ) con una conferencia del Dr.
Mario Molina acerca de la contaminacin en la Ciudad de Mxico y los
efectos del hoyo de ozono. (A47)
Discusin grupal sobre el contenido de la Investigacin bibliogrfica
enfatizando:
- El tipo de contaminantes que existen en el aire de la zona metropolitana de la
Ciudad de Mxico y su peligrosidad.
- La gran cantidad de vehculos que circulan en la zona metropolitana de la
Ciudad de Mxico.
- La verificacin de los vehculos automotores.
- El programa "Hoy no circula".
- La contribucin de la planta industrial de la zona metropolitana a la
contaminacin ambiental.
- Las normas ambientales en Mxico.
(A47, A48)
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