TALLER 3

1. DISEOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Kerlinger dice generalmente se llama diseo de investigacin al PLAN y a la
ESTRUCTURA de un estudio. Es el plan y estructura de una investigacin concebidas
para obtener respuestas a las preguntas de un estudio. El diseo seala la forma de
conceptuar un problema de investigacin y la manera de colocarlo dentro de una
estructura que sea GUA para la experimentacin (en
el caso de los diseos
experimentales) y de recopilacin y anlisis de datos.
Resumiendo diremos que es un plan, estructura y estrategia de la investigacin:

Plan: esquema general o programa de la

investigacin.

Estructura: paradigma (modelo) de las operaciones

viables.
Estrategia: mtodos para recopilar y analizar lo datos, para dar una respuesta a
la pregunta de investigacin.
2

Snchez Carlessi-Reyes (investigadores peruanos), nos proponen conceptos parecidos

estructura u organizacin esquematizada que usa un investigador por dos razones:

Relacionar
variables

Controlar
variables
Es un instrumento de direccin gua con un conjunto de pautas, bajo las cuales se
3
realiza una investigacin. Para Hernndez el trmino diseo se refiere al plan o
estrategia concebida para obtener la informacin que se desea.
En el enfoque cuantitativo se utiliza el diseo para analizar la certeza de la hiptesis
formulada en un contexto en particular o aportar evidencias de los lineamientos de
investigacin (si no hubiera hiptesis).
En estudios cualitativos, se puede o no concebir un diseo, se sugiere que s se
haga, pero la implementacin de los mismos se vuelve ms flexible. Lo que no
significa caos o improvisacin, el investigador puede elegir y desarrollar uno o ms
diseos para iniciar previamente la recoleccin de datos. En otro momento realiza
una primera inmersin en el campo y despus analiza qu diseo de investigacin le
conviene para recolectar la informacin requerida.
En los estudios de enfoque mixto, tambin es necesario elegir uno o ms diseos
antes de recolectar los datos. Luego en el proceso mismo el investigador elige o
desarrolla un diseo de investigacin y en otras, dos o ms diseos, depender de los
objetivos de estudio y de las preguntas de investigacin.
El momento en que surge el diseo en la investigacin depender del enfoque
elegido, nuevamente en el enfoque cuantitativo se precisar despus de afinado el
problema, desarrollado la perspectiva terica, establecido el alcance inicial del
estudio y formulado la hiptesis. En buena cuenta, la calidad de la investigacin se
encuentra relacionada con el grado en el que apliquemos el diseo tal y como fue
preconcebido.

Documento del Programa de Especializacin en INVESTIGACIN EDUCATIVA

MDULO I: El Conocimiento y la investigacin cientfica
IESPP CREA

1
2
3

F. Kerlinger. Enfoque conceptual de la Investigacin del comportamiento., p.83.

H. Snchez Carlessi-C. Reyes. Metodologa y diseos en la Investigacin Cientfica., pp.83-118
Hernndez y otros. Metodologa de la investigacin., p.184

Documento del Programa de Especializacin en INVESTIGACIN EDUCATIVA

MDULO I: El Conocimiento y la investigacin cientfica
IESPP CREA

En los estudios cualitativos ello resulta ms complejo algunas veces se propone

simultneamente al planteamiento del problema, otras veces surge luego de la
inmersin inicial o de una primera recoleccin de datos. En todo caso su aplicacin
resulta cclica y variable, en busca de adaptar el diseo a los cambios de la situacin
investigativa.
a. Funciones del diseo
Todo diseo cumple dos funciones:
- Permite comparar la o las hiptesis.
- Permite al investigador interpretar los resultados mediante el anlisis estadstico.
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Segn Hernndez permite concebir de manera prctica y concreta la forma de
responder a la pregunta del problema y cubrir sus objetivos e intereses.
b. Criterios para su seleccin
- Ser el apropiado para la verificacin de las hiptesis particulares al estudioPROPIEDAD.
- Ver el grado de control que debe proporcionar respecto a las variables relevantes
y la posibilidad de generalizacin que tiene el investigador sobre el problema que
es estudiado- CONTROL.
c. Validez del diseo
Un diseo de investigacin para ser, a su vez, elegido debemos tener en cuenta si
rene dos requisitos, el de tener validez interna y externa.
c.1. Validez interna
Al examinar la validez interna de un diseo de investigacin (en diseos
experimentales) es necesario primero interrogarse si la variable independiente es
la que realmente produce un cambio en la variable dependiente. Para dar
respuesta a esta pregunta en forma afirmativa es necesario asegurarse si las
diversas variables extraas (intervinientes) no han intervenido. Es decir, que los
resultados de la investigacin sean una funcin del programa o enfoque que est
siendo probado y no por otras causas.
Los factores que afectan la validez interna de un diseo de investigacin pueden ser:

LA HISTORIA: en estudios experimentales conducidos a travs de periodos largos

de tiempo, muchos factores no controlados pueden intervenir y producir cambio
en la variable dependiente (VD), adems de aquellos producidos por la variable
independiente (VI) o tratamiento especial. Son los eventos que ocurren en el
tiempo, mientras se prueba la variable experimental.

Los PROCESOS de MADURACIN, nos referimos a los procesos de maduracin

biolgica y psicolgica que pueden tener lugar en el sujeto conforme progresa el
experimento y afecta sus respuestas (procesos de cambio que ocurren dentro de
la persona).

Ibid, p.184.

LOS INSTRUMENTOS de MEDIDA: cuando los instrumentos, los evaluadores y otros

elementos de obtencin de datos varan, afectando el experimento y por lo
tanto los resultados:

Observadores, pueden hacerse ms hbiles o

indiferentes.

Instrumentos, no bien
elaborados.

MORTALIDAD experimental, de los sujetos a travs de un experimento, en los

estudios de pre-test y post-test, es decir desaparecen los sujetos de estudio.

Los EFECTOS de MEDIDA, se relaciona con los efectos reactivos de un

determinado instrumento de medida, es decir al mismo tiempo que mide un
cambio, puede producir un cambio. La mayora de los test psicolgicos son
reactivos.

SELECCIN DIFERENCIA de los sujetos, se puede haber seleccionado grupos que

por su naturaleza ya son diferentes (uno puede ser superior al otro y no debido al
tratamiento)

ESTABILIDAD y EXPECTANCIA, la estabilidad hace referencia a la tendencia del

resultado o hallazgo a no ser confiable, es decir que ocurre una vez pero no en
otra oportunidad. La expectancia hace referencia a que un tratamiento
experimental puede parecer ms efectivo que otro de control o de comparacin,
no porque realmente lo sea, sino porque el experimentador o los sujetos lo crean
as.
c.2. Validez externa
Se usa este trmino para referirse a la generalizacin o representatividad de los
hallazgos de un estudio. Si los programas probados con resultados positivos
pueden ser aplicados a otros programas o enfoques similares. En este caso, el
investigador se pregunta a qu poblaciones, escenarios, variables de tratamiento
y de medida pueden estos resultados generalizarse?

2. CLASIFICACIN DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN

A. POR EL NMERO DE VARIABLES INDEPENDIENTES (VI), PUEDEN SER:
a.1. Diseo factorial simple o dos por dos (2x 2): en este diseo ambas variables
tienen dos valores o condiciones
- Diagrama de este diseo
Variable
Variable
GRADO DE
ESTUDIOS

4to.grado
5to. Grado

TEXTO
A
Celda 1
Celda 2

O
B
Celda 3
Celda 4

a.2. Diseo multivariados. Cuando son dos o ms las variables independientes

controladas y una o ms variables dependientes.
- A fin de estudiar el efecto simultneo de diversas variables en una misma
situacin se han organizado los diseos factoriales.

Se les define como aquellos en los cuales se manipulan en forma simultnea

dos o ms variables independientes, que se denominan factores, con la
finalidad de analizar su efecto conjunto sobre una variable dependiente.
Estos diseos son los que ofrecen mayor expectativa para la investigacin
experimental en educacin, por muchos motivos y especialmente porque el
fenmeno educativo se da como consecuencia de la interrelacin o
confluencia de mltiples variables independientes.
5

B. Hernndez nos propone la siguiente clasificacin

experimental y para investigacin no experimental.

para

investigacin

b.1. Diseos experimentales

- Estudios de investigacin diseados para probar hiptesis.
- El experimento es el mtodo de investigacin ms refinado con que se
verifican las hiptesis. Experimento tiene dos acepciones una general y
una particular. La general referida a una toma de accin y luego observar
las consecuencias. La acepcin particular se refiere un estudio en el que
se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes
(supuestas causas), para analizar las consecuencias que la manipulacin
ha generado sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos)
dentro de una situacin de control del investigador.
- En su forma ms simple un experimento tiene tres caractersticas:
- Se manipula una VI
- Se mantiene constante todas las variables restantes (excepto la VI)
- Se observa el efecto que la manipulacin de la VI produce en la VD.
- Las funciones del diseo experimental consiste en establecer las
condiciones de las comparaciones que exige las hiptesis del experimento.
Adems, permite al experimentador hacer una interpretacin significativa
de los resultados del estudio a travs del anlisis estadstico de datos.
- Su importancia radica en ofrecer la posibilidad de obtener resultados de
mayor exactitud y precisin. Por su forma rigurosa es la ms deseada en la
investigacin cientfica.
- Se
clasifica
en
pre-experimentales,
cuasi-experimentales
y
experimentales propiamente dichos.
- Los diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa,
impensables para el enfoque cualitativo (sobre todo al principio)
- Siguiendo la clsica clasificacin que hace Campbell y Stanley estos se
clasifican en: pre-experimentales, experimentales puros y cuasi
experimentales los cuales trataremos a continuacin.
b.1.1.

Diseos pre- experimentales: llamados as porque proporcionan un

control escaso o nulo de las variables extraas (validez interna y
externa) entre algunos pre-experimentales tenemos:
Diseo de un grupo solo despus
- Diagrama o esquema

Ibid, p.187.

Diseo pre- test, post. test, con un solo grupo

O1
X
- Diagrama o esquema

O2

Diseo esttico de comparacin, con dos grupos

- Diagrama o esquema X

O1
-----------------------O2

b.1.2. Diseos cuasi- experimentales

- Son sustancialmente ms ordenados que los pre-experimentales,
controlando algunas fuentes que amenazan la validez.
- Se emplea cuando es imposible hacer un control experimental riguroso.
- Usado para probar experimentalmente un nuevo programa de enseanza,
pero sin poder controlar muestras equivalentes, ante la dificultad de
formar grupos totalmente al azar.
- No permite controlar todas las posibles variables extraas que puede
afectar al trabajo.
Algunos de ellos:
Diseo de serie de tiempo
- Diagrama o esquema

O1

O2

O3

O4

O5

O6

O7

O8

Diseo de dos grupos no equivalentes o con grupo de control no equivalente

-

Diagrama o esquema

GE
GC

O1
X
O2
--------------------------O3
O4

b.1.3. Diseos experimentales propiamente dichos

- Implica el control adecuado de las fuentes que atentan contra la validez
interna
- Supone la manipulacin de una variable experimental (X) algunas veces
ms de una, bajo un riguroso control, con el objeto de descubrir de qu
modo y por qu causa se produce una situacin o un acontecimiento
peculiar.
b.2. Diseos no experimentales
- Se define a las investigaciones que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Lo que se hace es observar fenmenos tal y
como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos.

- Estos diseos se clasifican teniendo en cuenta su dimensin temporal o el

nmero de momentos o puntos en el tiempo, en los cuales se recolecta los
datos y as tenemos:
. Diseos transeccional

Exploratorio
Descriptivos
Correlacionales/causales

. Diseos longitudinales

De tendencia
De evolucin de grupo
Panel

C. Diseos transeccionales exploratorios

-

Su propsito, comenzar a conocer una comunidad, un contexto, un evento, una

situacin, una variable o un conjunto de variables. Es una exploracin inicial en
un momento especfico.
Se aplica a problemas de investigacin nuevos o pocos conocidos, es el prembulo
de otros diseos posteriores.
Muy utilizados dentro del enfoque cualitativo o inmersin inicial en el campo.
c.1. Diseos transeccionales descriptivos
- Observan y describen los fenmenos tal como se presentan en forma
natural.
- Su objetivo es indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan
una o ms variables (dentro del enfoque cuantitativo) o ubicar,
categorizar y proporcionar una visin de una comunidad, un evento, un
contexto, un fenmeno o una situacin (describirla, como su nombre lo
indica dentro del enfoque cualitativo)
- El procedimiento consiste en medir o ubicar a un grupo de personas,
objetos o situaciones, contextos o fenmenos, en una variable o concepto
y proporcionar su descripcin.
- Son estudios puramente descriptivos y si se plantean hiptesis, stas son
tambin descriptivas. A su vez se clasifican en:
c.2. Diseo descriptivo simple: forma ms elemental de la investigacin
- Proceso de este diseo: el investigador busca y recoge informacin
contempornea con respecto a un objeto de estudio, pero presentndose
el control de un tratamiento (No hay comprobacin de hiptesis)
- Diagrama o esquema

M
Muestra

O
Informacin

No podemos suponer la influencia de variables extraas.

Funciones: describir una caracterstica.
Anlisis Estadstico: anlisis de frecuencia, medidas de tendencia central
(media, moda)

Instrumentos de recoleccin de datos: Lista de observacin, Lista de cotejo,

encuesta, cuestionario.
Grficos: barras simples, comparativas, de sectores, pictogramas.

c.3. Descriptivos comparativos

- Parte de considerar dos o ms investigaciones descriptivas simples. Se trata
de recolectar informacin relevante en varias muestras con respecto a un
mismo fenmeno.
- Proceso: teniendo el investigador informacin de varias muestras,
proceder el investigador a comparar esos datos recogidos.
-

Diagrama o esquema:

M1
M2
M3
Mn

O1
O2
O3
On

01 = O2
O1 = O2
O1 = O2

O3
O3
O3

On
On
On

c.4. Diseos traseccionales correlacionales- causales:

- Estos diseos describen relaciones entre dos o ms categoras, conceptos o
variables en un momento determinado.
- Se trata tambin de descripciones, pero no de categoras, conceptos,
objetos ni variables individuales, sino de sus relaciones, sean estas
puramente correlacionales o relaciones causales.
- Lo que se mide-analiza (enfoque cuantitativo) o evala-analiza (enfoque
cualitativo) es la asociacin entre categoras, conceptos, objetos o variables
en un tiempo determinado.
- Es uno de los diseos ms usados en el mbito de la investigacin en
educacin y las ciencias sociales. Permite encontrar la relacin existente
entre dos o ms variables de inters, en una misma muestra de sujetos o el
grado de relacin entre dos fenmenos o eventos observados.
- Los diseos correlacionales-causales pueden limitarse a establecer
relaciones entre variables sin precisar el sentido de causalidad ni pretender
analizar relaciones de causalidad. Cuando se limitan a relaciones no
causales, se fundamentan en ideas o hiptesis correlacionales, y cuando
buscan evaluar relaciones causales, se basan en ideas o hiptesis causales.
- Proceso: de una muestra de sujetos, el investigador observa la presencia o
ausencia de las variables que desea relacionar y luego las asocia
estadsticamente.
-

Diagrama o esquema:
M

Ox
r
Oy

c.5. Diseos no experimentales longitudinales

Diseo longitudinal

de tendencia
de evolucin de grupo
Exploratorio - Panel

c.6. Diseo longitudinal de tendencia

- Son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en categoras,
conceptos, variables, etc., o sus relaciones) dentro de alguna poblacin en
general
- Su diagrama o esquema es el siguiente
Recoleccin de
datos en una
poblacin

Recoleccin de
datos en una
poblacin

Tiempo 1

Tiempo2

Recoleccin de
datos en una
poblacin

Tiempo 3

Recoleccin de
datos en una
poblacin

Tiempo n

c.7. Diseos longitudinales de evolucin de grupo

-

Los diseos de evolucin de grupo o estudios cohorte, examinan cambios a

travs del tiempo en sub -poblaciones o grupos especficos
Su atencin son los cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna
manera, generalmente por la edad, que seran grupos por edad.
Tales diseos hacen seguimiento de los grupos a travs del tiempo.
Cuando se fundamenta en el enfoque cuantitativo, por lo comn se extrae
una muestra cada vez que se recolectan datos sobre el grupo o la subpoblacin, ms que incluir a toda la poblacin.
Recoleccin de
datos en una
sub-poblacin

Tiempo 1

Recoleccin de
datos en una
sub-poblacin

Tiempo 2

Recoleccin de
datos en una
sub-poblacin

Tiempo 3

Recoleccin de
datos en una
sub-poblacin

Tiempo n

c.8. Diseos longitudinales panel

- Son similares a las dos clases de diseos anteriores, slo que el mismo grupo
de sujetos es medido u observado (se recolectan datos sobre ellos) en todos
los tiempos o momentos.
- Su esquema es el siguiente:
Sebastin Gallardo
Sebastin Gallardo
Julio Bernal
Julio Bernal
Jos Salguero
Jos Salguero
Tiempo 1

Tiempo 2

D. Diseo ex -post-facto (no experimental)

-

No se introduce ninguna variable experimental en la situacin que desea

estudiar (por lo que se describe algo ya ocurrido).

El trmino ex post - facto viene del latn que significa con posterioridad al
hecho. Para Kerlinger6 es una bsqueda sistemtica emprica en la cual el
investigador no tiene control directo sobre las VI, porque ya acontecieron
sus manifestaciones o por ser intrnsecamente no manipulable. Se hace
inferencias sobre las relaciones, sin intervencin directa, a partir de la
variacin concomitante de las VI y VD.
Examina los efectos que tiene una variable que ha actuado u ocurrido de
manera normal u ordinaria.
En la investigacin experimental manipulamos la VI y observamos sus
variaciones, en este diseo se asume que la VI ya ha actuado u ocurrido,
limitndose a sealar las posibles relaciones con la VD.
Diagrama o esquema:
M

F. Kerlinger.,o.c., p. 116

GE

(x)

y1

GC

y2