Sinopsis:

Sigmund Freud, el creador de la Teora del Psicoanlisis en su teora

del desarrollo psicolgico, postula que el mismo inicia desde el primer
ao de vida del nio y termina la edad adulta, Freud menciona que el
desarrollo psicolgico es una necesidad vital que debe de ser
satisfecha, de lo contrario se crean psicopatologas en cada una de las
etapas del mismo.
Una regin del cuerpo en que los procesos excitantes e irritantes (por
ejemplo; tensiones) tienden a concentrarse, y cuyas tensiones pueden
ser eliminadas mediante alguna accin sobre tal regin, como puede
ser chupar o acariciar, recibe el nombre de zona ergena.

Desarrollo:
Dentro de las zonas ergenas las principales son:
1. Zona ergena Oral (1 ao de vida del nio)
2. Zona ergena Anal (1-3 aos)
3. Zona ergena Genital (12 aos a adulto)
Cada una de estas zonas se asocia con la satisfaccin de una
necesidad vital que desarrollare brevemente. 1. Zona ergena Oral
Esta zona es mejor conocida como la Fase Oral, y corresponde
aproximadamente el primer ao de vida del nio.
Caractersticas:
Se conoce el placer ertico (chupar)
Se conoce el placer oral agresivo (morder)
La boca tiene por lo menos cinco modos de funcionar que son:
1. Incorporar
2. Retener
3. Morder
4. Escupir
5. Cerrar
Cada uno de estos modos es un prototipo o modelo original de ciertos
rasgos de personalidad. Por ejemplo, ingerir por la boca es el prototipo
de la adquisitividad; retener, el de la tenacidad y determinacin;

morder, el de la destructividad; escupir, el del rechazo y desdn; el

cerrar, el desaire y el negativismo.
Ahora bien, los rasgos de personalidad y el carcter de la persona
(fijaciones) dependen en gran medida de la cantidad de frustracin y
angustia que se experimente en relacin con la expresin prototpica.
La Fase Anal:
Sucede aproximadamente durante el segundo ao de vida. La zona
ergena predominante es el ano. La expulsin de las heces
proporciona alivio al nio al eliminar la fuente de tensin. Como
consecuencia de experimentar una placentera reduccin de tensin,
puede emplearse tal modo de accin para deshacerse de tensiones
que surgen en otras partes del cuerpo. La eliminacin expulsiva es el
prototipo de los estallidos emocionales, las pataletas, rabietas y otras
reacciones primitivas de descarga.
Durante esta etapa ocurre el control de esfnteres. Por lo comn, esta
educacin determina la primera experiencia sera de disciplina y
autocontrol. La educacin de esfnteres representa un conflicto entre
una necesidad pulsional (el deseo de defecar) y una barrera externa
(los padres). Las actitudes de los padres respecto a la defecacin, la
limpieza, el control y la responsabilidad dejan una huella inequvoca en
la personalidad y su desarrollo. Si la interferencia con el placer de
defecar es muy estricta y punitiva, el nio puede vengarse
ensucindose de manera intencional.
A medida que crezca, tal nio desplazara su rebelda hacia los
representantes externos de la autoridad, volvindose irresponsable,
desordenado o manirroto. Pero si el mecanismo de formacin reactiva
predomina, podr engendrar actitudes de excesiva meticulosidad,
pulcritud, orden compulsivo, frugalidad, miedo a la suciedad, estricta
administracin del tiempo y dinero, as como otros comportamientos
supe controlados.
Segn el Psicoanlisis, para un nio, las heces son muy valiosas,
porque son las primeras producciones propias de s mismo, su
prdida obligada puede generar un sentimiento de vaco y angustia, el
cual, si se establece como estilo de personalidad, puede ocasionar un
desplazamiento hacia otros objetos concretos de la realidad. El
carcter ahorrativo tiene su origen en esta actitud.
La Fase Flica:
Se presenta aproximadamente entre los tres y los cinco aos de

vida. En ella adquieren importancia placentera los rganos sexuales,

al mismo tiempo, existe una intensificacin del anhelo sexual del nio
por sus padres, que inicia una serie de cambios y conflictos
importantes.
Ahora bien, como los rganos del sexo masculino son diferentes a los
femeninos es necesario examinarlos desde dos puntos de vista que
son:
La Fase Flica Masculina:
Antes de la aparicin del periodo flico, el nio ama a su madre y se
identifica con su padre. Cuando el impulso sexual aumenta, el amor
del nio por su madre se hace ms incestuoso y, en consecuencia, se
pone celoso de su rival, el padre. A este estado de cosas se le conoce
como complejo de Edipo.
El desarrollo del complejo de Edipo crea un peligro imaginario para el
nio: que su padre dae su rgano sexual por el amor ertico que
siente hacia su madre (angustia de castracin). Como consecuencia
de esta angustia, el nio reprime su deseo incestuoso por la madre y
se identifica masculinamente con su padre. Es como si el nio dijera:
siendo como mi padre puedo acercarme a una mujer (mi madre) sin
entrar en conflicto con mi padre, que ahora me aceptara porque soy
como l. Sin embargo, el complejo de Edipo puede resolverse de
manera negativa, creando una identificacin femenina con la madre, lo
que significara la formacin de una actitud homosexual hacia el padre.
Estas identificaciones tambin dan lugar a la formacin del supery,
por lo cual se dice que el supery es el heredero del complejo de
Edipo.
La Fase Flica Femenina:
Al igual que en el caso del nio, el primer objeto amoroso de la nio es
la madre. Pero a diferencia de lo que ocurre con el nio, no hay
muchas probabilidades de una temprana identificacin con el padre.
Cuando la nia descubre que no posee los genitales externos del
varn, se siente castrada. Culpa a su madre por tal condicin y, por lo
tanto, se debilita la investidura libidinal hacia la madre. La nia
comienza a preferir al padre, que posee el rgano que a ella le falta.
El amor de la nia por su padre se mezcla con la envidia porque l
posee algo de lo que ella carece. Esto se conoce como envidia del
pene. Es el equivalente femenino de la angustia de castracin del
nio. Se supone que, eventualmente, la nia cambia su deseo de
poseer el pene del padre por el deseo de tener un hijo de l,
estableciendo con esto parte de su actitud femenina, la maternidad, lo
cual la lleva a conciliarse con su madre.
El surgimiento del complejo de castracin en el nio es la razn

principal del abandono del complejo de Edipo, mientras que en la nia

el complejo de castracin (envidia del pene) es el responsable del
inicio del complejo de Edipo.
Consideradas en conjunto, las tres etapas del desarrollo (la oral, anal y
flica) reciben el nombre de Periodo Pregenital. Este periodo abarca
los cinco primeros aos de vida.
La Fase de Latencia:
La fuerza de las pulsiones sexuales declina durante este periodo
debido, sobre todo, a que el supery ha adquirido una fuerza
predominio y parece mantener dominadas las presiones pulsionales.
Al mismo tiempo, el yo se desarrolla mas ante la realidad externa. Se
consolida el lenguaje (lo cual brinda solidez a la funcin anticipatoria,
puesto que se puede planear con palabras), se incrementa la
gratificacin intelectual por medio de una mayor capacidad para la
identificacin, se adquieren intereses e ideales, etc.
Bertha Bornstein, sostiene que el Periodo de latencia se divide en dos
etapas la primera, que abarca de los seis a los ocho aos, el yo se
halla todava fuertemente arrastrado por pulsiones sexuales, por lo
que la represin inhibe la conducta sexual.
El segundo periodo, que incluye desde los ocho aos hasta el
comienzo de la pubertad, se da una consolidacin de las defensas.
En esta etapa el nio muestra un mayor equilibrio y, por lo tanto,
menos sufrimiento.
Durante la latencia, las experiencias escolares adquieren una gran
significacin dado que revelan el nivel de ajuste a la figura de la
autoridad. Asimismo, adquiere importancia el contacto con los amigos
y la forma en que esta relacin se establece. El nio aprende al mismo
tiempo el dolor de la competencia y el placer de la cooperacin con los
compaeros.
La fase Genital o adolescencia:
Con el despertar de la pubertad, las pulsiones sexuales reviven y
ocasionan las tensiones y vehemencias caractersticas de esta etapa.
Durante esos aos adolescentes, ocurren nuevas adaptaciones y
transformaciones que, finalmente, culminan en la estabilizacin de la
personalidad.
La pulsin sexual principia su evolucin hacia el fin biolgico de la
reproduccin. El adolescente empieza a sentirse atrado hacia
miembros del sexo opuesto. Es un periodo de socializacin,

actividades colectivas, matrimonio, establecimiento de un hogar y una

familia, desarrollo de un inters serio en la profesin y otras
responsabilidades. Aparentemente en la adolescencia se establece un
yo ms fuerte y consolidado, pero que tiende sufrir frecuentes
regresiones ante los embates pulsionales. Lo mismo puede sealarse
del supery, que aunque, por una parte, ha logrado establecer sus
fundamentos, por otra, debe abandonar muchas de las normas
morales inculcadas por los padres.
De esto es de donde el ello invade de demandas al yo buscando un
gratificacin desinhibida; otras, este sale victorioso y consigue
moderar las necesidades ms infantiles. Lo anterior da lugar a la
diversidad de conductas que se han descrito en los jvenes, como
egosmo o altruismo y generosidad, espritu gregario o timidez y
aislamiento; indulgencia y ascetismo; ignorancia o intelectualizacin.
Estas son los principales constructos de la teora del desarrollo
psicolgico del nio segn Sigmund Freud, por lo tanto cuando una
necesidad de cualquier fase no es satisfecha genera psicopatologas
en la edad adulta.

Melanie Klein: Psicoanlisis del desarrollo temprano.

Desde la perspectiva psicoanaltica de Melanie Klein, el desarrollo

personal se concibe como enriquecimiento de la personalidad que se
refiere a la superacin de etapas tempranas de la niez (que pueden
volver a surgir en la vida adulta), la superacin de los conflictos que
estas etapas conllevan, como la ansiedad, culpa, envidia y logro de la
gratitud, alcanzar el equilibrio con el mundo psquico interno y el
mundo externo, y desarrollar la capacidad de disfrutar de las cosas y
llevar relaciones gratificantes de amor con los otros.

De estos estadios tempranos, dos son los que mayor importancia

tienen en la vida segn Klein. El primero es la posicin esquizoparanoide que se desarrolla durante los primeros 3 a 4 meses de vida.
Segn Klein los seres humanos poseemos dos instintos bsicos, el de
vida o amor y el de muerte u odio, debido a la lucha que se produce
entre estos dos instintos y el sentimiento de ansiedad persecutoria que
se produce en el nio, producto del miedo de que este impulso
agresivo le cause dao, el nio lleva a cabo procesos de escisin, en

que el odio y la ansiedad se proyectan hacia el primer objeto de

relacin que posee, que es el pecho de la madre, que pasara a ser el
pecho malo, y los sentimientos de amor se proyectan en el pecho
gratificador bueno (Klein, M. 1988). Luego de esta proyeccin, el
pecho bueno y el malo son introyectados en la psiquis del nio, por lo
que el yo est muy poco integrado, pues posee contenidos separados.
Esta proyeccin y posterior introyeccin colaboran a que la ansiedad
persecutoria vaya disminuyendo, pues el nio se siente ms seguro
con un pecho bueno que lo ampare, pero a la vez tiene un pecho
malo, que lo persigue y persiste el miedo a la aniquilacin del yo. De
esta intereaccin entre los 4 - 6 meses se van integrando los impulsos,
y la madre ya no es vista en forma escindida, sino que se incorpora
como un objeto total, pasndose a la posicin que Klein denomina
depresiva, en la que debido a esta integracin del objeto y el yo se
experimenta culpa, pues el nio siente que el objeto amado ha sido
daado por sus propios impulsos agresivos; y por lo cual trata de
reparar el objeto daado. "El sentimiento de que el dao hecho al
objeto amado tiene por causa los impulsos agresivos del sujeto, es
para m la esencia de la culpa. El impulso a anular o reparar este dao
proviene de sentir que el sujeto mismo lo ha causado, o sea, de la
culpa. Por consiguiente, la tendencia reparatoria puede ser
considerada como consecuencia del sentimiento de culpa".

Se denomina psicognesis al estudio del desarrollo de las funciones

mentales en tanto que dicho desarrollo puede aportar una explicacin,
o al menos una informacin complementaria, sobre los mecanismos
de aqullas en su estado acabado (PIAGET, J., Psicologa y
Epistemologa, pg. 61). Para tal efecto, la psicognesis utiliza los
procesos y desarrollo de la psicologa infantil para encontrar la
solucin de los problemas psicolgicos generales.

La teora psicogentica fue desarrollada por Piaget y sus

colaboradores/as del Centro de Epistemologa Gentica en Ginebra,
con el objetivo de construir y fundamentar una epistemologa de tipo
gentico, es decir, un estudio del desarrollo del conocimiento de
naturaleza biolgica a partir de su relacin con el desarrollo humano
desde sus orgenes mismos. De esta manera, la psicognesis -por su
posicin interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones en la
educacin- se ha constituido en una de las teoras del movimiento y
enfoque denominado constructivismo. Entonces, la psicognesis
podra definirse como la historia de una idea o concepto que se ve
influida y, por tanto, desarrollada constantemente por la actividad
cognitiva de quien se apropia y construye (Goodman, 1991).