QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 09

Exploramos los ecosistemas

de las regiones
Para qu exploramos los ecosistemas
que existen en el Per?
Exploramos los ecosistemas que existen en
el Per para reconocer los factores biticos y
abiticos, entender las interrelaciones entre ellos y
clasificarlos, reconociendo su importancia para el
desarrollo de actividades sostenibles en cada una
de las regiones naturales del Per.

Antes de la sesin
Revisa con anticipacin las imgenes de las pginas 72 y 73
del libro Ciencia y Ambiente y otras que puedas conseguir.
Revisa la sesin y lela con atencin para entender su
secuencia.
Inspecciona previamente el lugar donde realizarn la visita
de campo, as podrs orientar mejor su observacin y hacer
previsiones para que los nios y nias no se expongan a
situaciones de peligro.
Prepara la ficha de trabajo y los esquemas que se han
planteado; as como la distribucin de los estudiantes para
el trabajo de campo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, hojas bond, cinta adhesiva.

Imgenes de ecosistemas.
Libro de Ciencia y Ambiente.
Cartulinas, plumones gruesos.
Espacio fsico, lupas, pinzas.
Texto Las ocho regiones naturales del Per (anexo 1).

99

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

rea curricular de Ciencia y Ambiente

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Explica el mundo basado en

conocimientos cientficos.

CAPACIDADES

Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.

INDICADORES

Da razn de que las regiones

naturales se caracterizan por
sus ecosistemas, su fauna y
flora.
Da razn de que los tipos de
ecosistemas son determinados
por el clima, altitud y actividad
humana.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Saluda a tus estudiantes y recurdales que en la sesin anterior

observaron ecosistemas locales, y encontraron que cuando se
modifican los factores abiticos de un ecosistema los seres vivos
son afectados; y analizaron que, en consecuencia, es fundamental
que las acciones que realizamos los humanos no afecten los
espacios naturales.
Para iniciar esta sesin, planifica con los nios y nias una salida
a un parque cercano, a un rea verde en la misma escuela, o una
visita a un ecosistema terrestre o acutico, si hubiera alguno
cercano. Indcales que el fin de la visita es observar los ecosistemas
e identificar sus factores.
Antes de la salida, recurdales que en todo ecosistema hay factores
biticos y abiticos. Mustrales el siguiente esquema y pdeles
ejemplos para cada factor. Escribe en la pizarra o papelote los
ejemplos que indiquen.
ECOSISTEMAS

Factores biticos

Factores abiticos

100

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

Comunica el propsito de la sesin: hoy reconocern algunos

ecosistemas y sus caractersticas, cules son sus tipos, cmo se
diferencian unos de otros y en qu regiones naturales del Per se
encuentran. Pide a tus estudiantes que elijan de su cartel una o
dos normas de convivencia para ponerlas en prctica durante el
desarrollo de la presente sesin.

2. DESARROLLO
70

Planteamiento del problema

minutos

En grupo clase
Invita a los nios y nias a realizar la salida de campo que
planificaron. Antes, debes indicarles las normas de convivencia que
ser importante cumplir para que el trabajo se realice con xito y
seguridad:
Trabajar de manera ordenada, controlando el tiempo para la
investigacin.
Respetar a quienes encontremos y respetarse unos y otros.
Respetar a las plantas y animales que haya en el lugar que
vamos a visitar, no alterar ni deteriorar lo que encontremos para
no afectar los ecosistemas.
Este es el momento oportuno para reflexionar juntos que debemos
cuidar las reas verdes y los ecosistemas en general, ya que son
fuente de vida y nosotros respetamos la vida. Por ello, vamos a
respetar las plantas y animales que encontremos.

En grupo
Distribuye a los nios y nias en grupos y pdeles que, organizadamente,
observen minuciosamente a su alrededor, busquen con cuidado bajo
las piedras (puede haber insectos peligrosos), en los rboles, ver
qu plantas y animales hay; pero tambin deben prestar atencin
a los factores abiticos: el suelo con sus rocas, etc. Los estudiantes
usarn las lupas y pinzas del kit de Ciencias y, si es el caso, los
frascos recolectores. Si recogen alguna muestra, cuida que sea bajo
tu supervisin. Sugireles anotar en su cuaderno de actividades lo
que encuentren, porque ms adelante elaborarn un cuadro para
clasificar los factores biticos y abiticos que identificaron. Utiliza
el esquema sugerido; pueden dibujar o, si fuera posible, fotografiar
animales, plantas, suelo, etc.
101

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

Factores biticos

Factores abiticos

1.

1.

2.

2.

En grupo clase
Al retorno en el aula, pdeles que lean la lista que elaboraron, y llena
el cuadro en un papelote con la participacin de tus estudiantes.
Solictales que formulen preguntas sobre lo observado, estas pueden
ser: qu seres vivos haba en el lugar visitado? qu tipos de
ecosistemas haba en el lugar?, qu tipo de ecosistema observaron?,
luego de la sistematizacin aprovecha para conversar con los
estudiantes sobre la importancia del aire, agua y suelo para el o los
ecosistemas observados.
Escribe en un papelote las preguntas que los nios planteen, esto
orientar la formulacin de la pregunta de investigacin.
Con las preguntas formuladas, condcelos a plantear una pregunta
central, que llamaremos la pregunta de investigacin:
Qu tipos de ecosistemas existen en las regiones del Per?

Planteamiento de hiptesis
En grupos
Retoma la pregunta y haz que tus estudiantes planteen sus posibles
respuestas. Cada grupo lee su respuesta. Recurdales que las
respuestas son sus hiptesis.
Propicia la siguiente reflexin: El Per tienen 8 regiones naturales;
para esta clasificacin Javier Pulgar Vidal ha tomado en cuenta los
pisos altitudinales, los tipos de flora y fauna, el clima e incluso la
actividad humana. Esta forma de clasificar el territorio de nuestro
pas se relaciona directamente con los tipos de ecosistemas que
investigaremos en esta clase.

Elaboracin del plan de indagacin

En grupos
Pide a los nios y nias que indiquen si el ecosistema que visitaron
es acutico o terrestre, y sugireles que escriban la informacin que
les falta saber para responder a la pregunta de investigacin.
102

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

Orintalos para que se pongan de acuerdo en una propuesta sobre

qu investigarn para responder a la pregunta. Se propone que
investiguen:
Flora y fauna de las regiones naturales.
Tipos de ecosistemas:
Ecosistemas acuticos.
Ecosistemas terrestres.
Proponles que para responder busquen informacin en diferentes
fuentes; indcales que pueden utilizar la biblioteca escolar, el libro
de Ciencia y Ambiente y si la escuela cuenta con acceso a internet
para buscar informacin, que accedan a:
http://enperu.about.com/od/regiones_y_ciudades/tp/Las-RegionesNaturales-Del-Per-U.htm
Pide a los estudiantes que observen las imgenes de la actividad
Indago y comparo de la pgina 72 y las de la pgina 73 de su
libro de Ciencia y Ambiente.

Pregunta: el lugar que hemos visitado se parece a alguna de estas

imgenes del libro?, en qu se parecen? Si no se parece a ninguna
de ellas, pide a los estudiantes que observen otras imgenes que
hayas previsto.
Haz que concentren su atencin en las imgenes del libro: qu
diferencias observan entre los ecosistemas de las fotografas?, qu
seres vivos creen que existan en cada ecosistema?
Invtalos a leer la informacin Tipos de Ecosistema de las pginas
72 y 73 del libro de Ciencia y Ambiente.

103

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

Descubro y aprendo

Qu tipos de ecosistemas existen en el Per?

Ecosistemas terrestres
Valles

Espacios con abundantes rboles que

dan refugio y alimento a otros seres
vivos. Presentan mltiples hbitats
y albergan muchas especies.

Terrenos por donde pasa un ro. Son

reas muy frtiles para la agricultura.
Se pueden encontrar zorros, peces,
aves, etc.

Valle del Santa, regin ncash.

Praderas

Desiertos

En ellas abundan los pastos naturales

de los que se alimentan los grandes
herbvoros. Son aprovechados por el
ser humano en la ganadera.

En ellos hay pocas plantas y animales

debido a la escasez de agua. Aqu se
pueden encontrar serpientes, araas,
cactus, lagartijas, etc.

Qu diferencias observas entre los ecosistemas

de las fotografas?
Qu tipos de seres vivos crees que exista en cada
ecosistema?
Qu puedes concluir de esta actividad?

T oma en cuenta

Me informo
MYLENE DAURIOL

Tipos de ecosistemas

Desierto de Huacho, regin Lima.

Ecosistemas acuticos
Agua salada
Se encuentran en el mar, las costas, los
arrecifes de coral, etc. En ellos habitan
seres microscpicos, como el plancton,
pero tambin peces, aves, ballenas, etc.

CARLOS SALA

Santillana S. A. Prohibida su reproduccin. D. L. 822

Agua dulce
Se encuentran en ros, arroyos, lagos,
pantanos, etc. En estos ecosistemas
viven animales como truchas, patos,
parihuanas; y plantas como lentejas de
agua, etc.

MYLENE DAURIOL

Altiplano, regin Puno.

Actividades integradoras
1. Identicar las caractersticas. Escribe en tu cuaderno
las caractersticas de los ecosistemas terrestres
y acuticos.
2. Elegir la fuente adecuada y averiguar. Qu es un
estuario? Dnde se encuentra?
3. Deducir. Sera posible encontrar un pingino
en una pradera? Por qu?
4. Clasicar. Sealen los tipos de ecosistemas que hay
en su regin. Indiquen un ejemplo de cada uno.
5. Registrar informacin. Elaboren una tabla de los
factores biticos y abiticos de un ecosistema.
Qu has hecho para aprender y reconocer los tipos
de ecosistemas?

Los seres vivos que son

llevados a otro ecosistema
se denominan especies
introducidas.

Existen muchas clasicaciones de ecosistemas. Aqu te

presentamos algunos ecosistemas acuticos y terrestres.

Santillana S. A. Prohibida su reproduccin. D. L. 822

Bosque en el Manu, regin Madre de Dios.

Inda go y compa ro
MYLENE DAURIOL

Bosques

Ahora sa be mos qu e
El Per tiene ecosistemas
acuticos y terrestres
de gran diversidad.

Laguna de Yauyos, regin Lima.

Unidad 3

CyA5_U03 058_081Lici.indd 73

73

12/3/12 5:01:26 PM

72

Baha de Paracas, regin Ica.

Seccin de proceso

CyA5_U03 058_081Lici.indd 72

12/3/12 5:01:17 PM

Construye con los estudiantes un organizador visual sobre lo ledo,

recurdales que su elaboracin contribuye a la mejora de sus
aprendizajes. El siguiente grfico puede darte algunas ideas.
Bosques

De agua
salada
Ecosistemas
acuticos

Ecosistemas
terrestres

Valles

Praderas
De agua
dulce

TIPOS DE
ECOSISTEMAS

Desiertos

Pregntales: el ecosistema que hemos visitado y observado es

terrestre o acutico?, por qu?, este ecosistema tendr iguales
o semejantes especies de seres vivos que el ecosistema de la
imagen al que se parece?, tendrn los mismos o parecidos factores
abiticos y biticos?

En grupos
Indica a los estudiantes que lean individualmente la informacin
Las ocho regiones naturales del Per del anexo 1.
Despus de leer, completa con los nios y nias la siguiente ficha de
trabajo, sealando los tipos de ecosistemas que hay en cada regin
y que anoten algunos nombres especies que viven en l (como en
el ejemplo). Aydalos a completar el cuadro, recuerda que solo
conocen estas regiones por sus nombres y las lecturas que han
realizado.

104

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

Marca con una (X) los tipos de ecosistemas que hay en las ocho
regiones naturales y escribe los nombres de algunas especies
animales o vegetales que all viven (si tienes imgenes permite que
las observen).
Ecosistema acutico
Regin

Agua
dulce

Costa o
chala

Yunga

Ecosistema terrestre

Agua salada Bosques

X
Cachalote

Valles

Praderas

Quechua

Suni o
Jalca

Puna

Janca

Selva Alta o
Rupa Rupa

Selva Baja
u Omagua

Desiertos
x
Escorpin

Conduce un anlisis con tus estudiantes sobre los tipos de

ecosistemas y haz que, conforme las van describiendo, contrasten
la informacin del texto con los datos recogidos durante su
observacin del ecosistema visitado.
Inicia una conversacin con los estudiantes, ms generalizadora,
que responda a la pregunta inicial: qu tipos de ecosistemas
existen en las regiones del Per?

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

En grupo clase
Reflexiona con nios y nias sobre la respuesta a la pregunta
inicial; recuerda que la respuesta debe estar fundamentada en la
informacin obtenida, observacin de imgenes, lectura del texto,
as como otras fuentes a las que recurrieron.

105

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

Contrasta con los estudiantes la informacin inicial que tenas en un

papelgrafo con la que han obtenido en el anlisis de investigacin;
destaca que las hiptesis pueden ser desechadas si no coinciden
con la informacin cientfica o confirmadas, si coinciden con ella.

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

En grupo clase
Plantea a los estudiantes una nueva pregunta: qu consecuencias
padecer una especie, vegetal o animal si es sacada de su hbitat
en un ecosistema y es trasladada a otro hbitat en otro ecosistema?
Comenta que la pregunta se refiere a los casos como, por ejemplo:
si un ave es extrada de su hbitat en un valle interandino y llevada
a una ciudad de la costa, para ser encerrada en una jaula, esto
afectar al ave? de qu manera?
Luego de la reflexin con los estudiantes, indcales que para
responder no basta con dar una respuesta oral o escrita a las
preguntas del problema, sino que se necesita poner en prctica
acciones preventivas para que el problema no ocurra.
Reflexionen juntos, a continuacin, sobre este texto: El Ministerio
de Agricultura y Riego de Per (MINAG) alert que alrededor de
400 especies de fauna y flora silvestre del pas son amenazadas por
el trfico ilegal. Es decir, estas especies son sacadas de su regin
natural, de su hbitat, para comercializarlas.
Pregntales: qu opinan de las personas que trafican con los
animales, los sacan de su ecosistema natural y los venden o tienen
como mascotas? A fin de centrar la discusin, presntales en un
papelote la siguiente frase:
Tu casa no es mi hogar.

Pregntales, qu deberamos hacer para salvaguardar a los

animales silvestres? Dialoguen sobre qu significa concientizar a la
sociedad sobre el problema.
Numera las imgenes de las pginas 72 y 73 del libro Ciencia y
Ambiente 5 y pide a los estudiantes que indiquen en qu regin
se ubican (pueden usar un mapa como referencia para ubicar los
lugares. Asimismo, que digan qu especies vegetales y animales
podran encontrarse en esos lugares?

106

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

Comunicacin
En grupos
Pide a los estudiantes que elaboren un afiche con frases que inviten
a nias y nios de la escuela a no comprar animales silvestres para
tenerlos como mascotas. Realicen una caminata por la institucin con
el fin de difundir estas frases. Se sugiere:
No somos
juguetes...

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

10

minutos

Recuerda con tus estudiantes paso a paso todas las actividades

desarrolladas el da de hoy: la visita de campo, lectura del libro,
bsqueda en internet u otras fuentes, lectura de separatas,
elaboracin de afiche.
Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento de
problema, planteamiento de hiptesis, elaboracin del plan de
indagacin, anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis,
estructuracin del saber construido como respuesta al problema,
y comunicacin. Todos estos procesos se han implementado con
la observacin y anlisis de imgenes, la reflexin, respuestas a
preguntas, escuchando argumentos, elaborando grficos, etc.
Destaca la importancia de organizar la informacin para entenderla
mejor, la caminata que sirve para concientizar sobre la venta y
adquisicin de animales silvestres como mascotas o diversin.
Pregntales: cuntas veces leyeron el texto?, se hicieron
preguntas mientras lean?, compararon el contenido del texto
con informacin proveniente de otras fuentes?, el organizador les
permiti comprender mejor el contenido?, qu saban antes de su
investigacin?, qu saben ahora?

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que investiguen de qu forma el
Estado peruano protege nuestra flora y fauna. Referencia Ley
n 27308, Ley forestal y de fauna silvestre.

107

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

Anexo 1
Quinto Grado
Las ocho regiones naturales del Per
1. La Chala o costa
La Chala o costa est situada desde el litoral
marino hasta los 500 m.s.n.m. La costa es la
parte ms poblada del Per. Su recorrido es
desde Tumbes hasta Tacna, resaltando Piura,
Lima, Lambayeque, Ancash e Ica donde se
cultiva la vid para el pisco.
Fauna
Existe una inmensa variedad de animales
en el litoral, islas cercanas en el ocano. Se
encuentran cachalotes y ballenas, pelcanos,
lobos marinos, guila pescadora. En los
desiertos est el escorpin y los arcnidos.
Los manglares cobijan loros, pericos, ardillas,
zorrinos, venados, pumas, jaguares y muchos
ms.
Flora
Su morfologa es desrtica, con dunas,
pampas, valles, ros, riberas fluviales. Hay
cultivos de arroz, algodn y caa de azcar. En
el monte abunda la caa brava, la planta de
vid, el huarango, el molle, el sauce y ms.

2. La Yunga
La Yunga abarca entre los 500 y 2300 m.s.n.m.
Los habitantes se ocupan especialmente del
cultivo de frutas. La zona est cortada por
valles y quebradas y por profundos caones o
pongos hacia la Amazona.
Fauna
Predominan aves como chaucato, taurigaray,
choas, chauco, trtola; mamferos como,
tapires, lobitos de ro, comadrejas, monos,
yaguarets, zorros, hurn, coat, cuyes,
marmosas y ms.
Flora
La Yunga es el paraso de los rboles frutales
como el lcumo, la chirimoya, la guayaba,
el palto, los ctricos y el pepino dulce. En los
valles encontramos sauces, carrizos, molle,
boliche, etc. Y en los pendientes crecen cactos
y ms.

3. La Quechua
La Quechua abarca desde los 2300 a 3500
m.s.n.m. El grupo humano que vive en
esta regin es el quechua. La mayora son
agricultores que cosechan una gran diversidad
de vegetales, ms de 300 especies. Es la zona
ms transformada y poblada por el hombre
desde la antigedad. En la quechua se
concentran las principales ciudades andinas
como Arequipa, Cusco, Cajamarca, Ayacucho y
Huancayo.
Fauna
Hay variedad de aves, especmenes como
huipcho, aguiluchos, gavilanes y ms.
Flora
Tiene gran abundancia de productos nutritivos
y medicinales. Los principales la papa, el maz,
el trigo, el olluco, la cebada y las arvejas,
frutos y ms.

4. La Suni o Jalca
La Suni o Jalca, est situada entre los 3500 y
4000 m.s.n.m. La mayora de los pobladores
son ganaderos o criadores. Su relieve es
rocoso y quebrado, compuesto por muros
de piedra que cercan valles y pampas. Es
una zona minera, muy fra que llega a tener
16 grados bajo cero, conserva un aire seco y
heladas frecuentes.
Fauna
Hay cuyes, zorrinos, conejos andinos y vuelan
los gavilanes, aguiluchos y el cndor. El
santuario especial de la regin es Ampay en
Apurmac. Es un rea protegida desde 1987
y all viven vizcachas, osos andinos, ranas,
lagartijas y ms animales. Alrededor se haya
colibrs, picaflores y otras aves.
Flora
En esta zona e cultiva, el olluco, la mashua,
mua, plantas medicinales, quinua, sauco,
uccho y ms.

108

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 09

5. La Puna
La Puna emerge desde los 4000 hasta los
4800 m.s.n.m. No tiene rboles y es un lugar
que se utiliza para pastorear. Habitan los
pastores o jatiris conocidos por domesticar a
los auqunidos. Es la zona ms fra del Per.
Llega a temperaturas de 25C bajo cero, la
naturaleza es hosca y adusta. Los pobladores
se han adaptado a la altura y a la escasa
recepcin de oxgeno. Esta regin abarca el
sur de Ayacucho, Pasco, Puno, Huancavelica y
parte de Junn.

6. La Janca
La Janca se presenta por los 4800 m.s.n.m.
Esta regin est dominada por los glaciales,
aludes y fracturas de ciertas zonas a nivel
geogrfico.

Fauna
El cndor es el animal ms importante de esta
regin, donde puede encontrar vizcachas y
vicuas.

Flora
Su escasa flora est formada por musgos,
hierbas y lquenes. Las ms resaltantes las
plantas medicinales y la yaretilla.

Fauna
La ms importante son los camlidos, la llama,
la vicua, la alpaca y el guanaco. Existe gran
variedad de ganado vacuno y ovino.

Flora
Hay productos como la papa, la mashua y la
cebada.
7. La selva alta o Rupa Rupa
En la ladera del lado oriente, se sitan las
regiones en forma descendente y al llegar
a los 1500 m.s.n.m. Empieza la Selva Alta o
Rupa Rupa habitada por el recolector, de gran
conocimiento de medicinas originarias de
la selva, de rboles y medicinas. Est regin
est denominada por caones, pongos, vas
fluviales hacia el Amazonas, profundos valles,
aristas abruptas y grandes bosques. Las
provincias que corresponden son desde el ro
Maran, Urubamba, Huallaga, Ucayali, Jan,
Cajamarca, Bagua, Amazonas, Tingo Mara,
Oxapampa, Tambopata, Rioja, Quillabamba y
otros.

Fauna
Los mamferos ms destacados de esta regin
son el otorongo, jaguar, tigres americano,
tigrillo, el perezoso, los monos, el oso de
anteojos, los murcilagos, el manat, gallito de
las rocas, paujil, gallinazo carroero y ms.
Flora
Se cultiva caf, t, cacao, coca, arroz, pltanos,
frutas tropicales. Los bosques estn cubiertos
de helechos, musgos y hay una gran variedad
de orqudeas.

8. La selva baja u Omagua

Se encuentra a partir de los 400 m.s.n.m.
Hasta la frontera limtrofe con el pas vecino.
Es la zona ms rica en biodiversidad de todo
el mundo. Las especies vegetales y animales
se cuentan por centenares. Las ciudades ms
importantes son Iquitos, Amazonas, Pucallpa,
Ucayali, Madre de Dios.

Fauna
Su fauna es inmensa. Se encuentra alrededor
de 600 variedades de peces como el paiche, el
bagre, la piraa. Alrededor hay diversos tipos
de tortugas (el motelo, charapa y taricaya),
lagartos, riqueza en aves como garzas, buitres,
cushuri, y abundan serpientes y boas.
Entre los mamferos estn el jaguar y otros
felinos, la nutria, el manat, el oso hormiguero,
monos, ardillas, vampiros, murcilagos y 800
variedades de aves.

109

Flora
Su flora presenta alrededor de 2500 especies
de rboles, arbustos y plantas. Hay gran
cantidad de maderas como la caoba, la lupuna,
el ceibo y alrededor crecen palmeras, chonta,
el aguaje y una inmensa variedad de bellas
flores y distintos vegetales el ms reconocido
la ayahuasca.