PDE Interativo

Orientaes e dicas
I- Identificao
Tela inicial
Nesta primeira tela, o Grupo de Trabalho pode visualizar em que
estgio se encontra o Plano de Desenvolvimento da sua escola.
Tambm possvel visualizar o tempo transcorrido desde o incio do
plano e quantos dias faltam ou j passaram para concluir cada etapa.
Depois de localizar o seu plano, o GT deve informar o que deseja fazer:
INICIAR, CONTINUAR ou VISUALIZAR o plano.
Diretor
O(A) diretor(a) pode conferir os seus dados e atualizar o e-mail e
telefone de contato.
Escola
Aqui surgem informaes do Censo Escolar do ano anterior e, nesta
tela, s podem ser atualizados o endereo da escola, telefone e e-mail,
mas eles no modificam o Censo Escolar, servem apenas para o PDE
Interativo.
Tambm possvel georreferenciar a escola, ou seja, indicar numa foto
area, onde se localiza a escola no municpio, mas esta etapa no
obrigatria.
Galeria de Fotos
A escola pode exibir fotos que ajudaro o MEC a conhecer melhor a
escola.
No utilize arquivos muito grandes (superiores a 300Kb) e observe a
quantidade mxima/ mnima de fotos permitida.
II Primeiros Passos
Passo 1
Consiste na formao do Grupo de Trabalho (GT), devendo a escola
responder Sim ou No para a pergunta sobre a criao do GT. Se
responder No, no conseguir avanar, pois este passo
fundamental para assegurar a participao da comunidade escolar. Se
responder Sim, o sistema solicita que sejam cadastrados os nomes e
contatos dos membros do GT.
Na lista de membros, o nome do(a) diretor(a) surge automaticamente,
mas obrigatrio inserir pelo menos mais um membro, pois no existe
um Grupo de um membro s.
Depois de cadastrar os membros do GT, obrigatrio inserir uma ata
ou registro de criao desse Grupo. Pode ser um texto, uma imagem ou
qualquer tipo de documento eletrnico (preferencialmente com tamanho
inferior a 300Kb).
Passo 2
Consiste em responder se o(a) Coordenador(a) do PDE Escola foi
designado. Se Sim, deve-se selecionar o nome na lista de membros
do GT que aparece na tela. Se No, deve-se elege-lo(a), caso
contrrio, tambm no ser possvel avanar para as prximas telas.
Recomenda-se que o(a) coordenador(a) no seja o(a) diretor(a), que j
acumula vrias atribuies.


Passo 3

Se desejar saber mais sobre as atribuies do Coordenador do PDE

Escola, acione o link Clique aqui nas orientaes.
O ltimo passo ainda mais simples e consiste apenas em conhecer os
membros e contatos do Comit de Anlise e Aprovao, responsvel
pelo PDE Escola na sua Secretaria de Educao.
Caso tenha alguma dvida ou problema com cadastro ou elaborao do
plano, consulte um dos membros do Comit de Anlise e Aprovao do
PDE Escola na Secretaria de Educao.

III Diagnstico
Dimenso 1 Indicadores e Taxas
1.1 IDEB
Leia as orientaes e saiba o que o IDEB.
Analise calmamente o IDEB da escola e compare-o com o do Brasil, do
Estado e do municpio. Debata sobre esses resultados.
Responda s perguntas ao lado do grfico. Se o sistema no exibir pelo
menos dois resultados do IDEB para comparao, responda No
primeira pergunta.
Se h evidncias de que atingir a meta do IDEB, descreva
sinteticamente as evidncias ou porque chegou a essa concluso. Se
no houver evidncias, esta questo aparecer como possvel
problema na sntese desta dimenso.
Em todas as telas, o GT pode apenas Salvar as informaes j
respondidas e sair do sistema, ou pode Salvar e continuar, sendo
direcionado para a prxima tela.
1.2 Taxas de rendimento
Reflita sobre as taxas de aprovao, reprovao e abandono da escola.
Converse com a equipe, analise bem os resultados dos ltimos anos,
compare-os com as taxas do Brasil, Estado e municpio.
Responda s perguntas.
1.3 Prova Brasil
Leia as Orientaes e entenda melhor o que a Prova Brasil.
Analise o resultado da sua escola na Prova Brasil, discuta e debata
sobre o que influenciou os resultados de Lngua Portuguesa e
Matemtica na sua escola.
Responda s perguntas ao lado do grfico. Se o sistema no exibir pelo
menos dois resultados da Prova Brasil para comparao, responda
No primeira pergunta.
Fique atento s datas da Prova Brasil, que aplicada a cada dois anos.
Sntese Dimenso 1
O sistema relaciona todos os problemas identificados nas telas
anteriores.
Todos os problemas so importantes, mas o GT deve selecionar
apenas os mais crticos, ou seja, aqueles esto sob a gesto direta da
escola e que comprometem os processos de ensino e aprendizagem.

O nmero mximo de problemas crticos informado na coluna

Problemas crticos e, geralmente, corresponde a 30% do total de
problemas identificados.
Clique em Incluir projeto se houver projetos j desenvolvidos pela
escola que podem minimizar esses problemas.
Clique em Incluir programa se j existir algum programa do MEC ou
da sua Secretaria de Educao destinado a minimizar os problemas
desta Dimenso.
Ao responder que a escola gostaria de participar de algum programa
do MEC, isto no significa que o Ministrio ir automaticamente incluir a
escola neste programa, mas ajudar as equipes do Ministrio a
identificarem quais as escolas que desejam participar e por que.

Dimenso 2 Taxas de rendimento

2.1 Matrcula
A anlise aqui consiste em identificar turmas com nmero excessivo de
alunos. Para tanto, foi adotado como referncia os parmetros do
Conselho Nacional de Educao.
O sistema j informa as turmas com nmero de alunos superior ao
parmetro do CNE, basta assinala-las.
2.2 Distoro idade-srie
Preencha o nmero de alunos em distoro, por turma, e observe que o
sistema calcula automaticamente a taxa.
Considere como distoro dois anos de atraso em relao idade de
referncia.
Assinale na ltima coluna as turmas com taxa de distoro idade-srie
superior mdia do Brasil.
No caso das turmas de EJA, o valor sempre ser superior mdia do
Brasil, mas ainda assim deve-se assinalar as turmas acima da mdia
nacional.
Responda s perguntas finais escolhendo a resposta que se adequa
freqncia com que a escola realiza aquela ao. Observe que o texto
se modifica e transforma-se numa afirmao.
Este tipo de pergunta surgir em todo o diagnstico e sempre que a
resposta assinalada for raramente ou nunca, o sistema incluir na
Sntese de cada dimenso como um possvel problema.
2.3 Aproveitamento escolar
Momento de aprofundar a anlise sobre as taxas de reprovao e
abandono, identificando-as em cada turma.
Depois de inserir a quantidade de alunos, o sistema calcula as taxas e o
GT deve assinalar todas as turmas com taxa de reprovao ou
abandono superior mdia do Brasil.
Se a escola tiver mais de 20 turmas, esta atividade ser extensa, mas
muito importante para um diagnstico preciso identificar as turmas que
esto, de fato, apresentando os resultados mais crticos e que, portanto,
exigem ateno especial.

2.4 reas de conhecimento

Depois de conhecer as turmas crticas importante saber, nessas
turmas, quais as disciplinas ou reas de conhecimento que os alunos
esto sentindo mais dificuldade.
Deve-se indicar, nas turmas exibidas pelo sistema (que so as turmas
crticas identificadas na tela anterior), o nmero de alunos reprovados
em cada rea de conhecimento/ disciplina.
Observe que o nmero de alunos reprovados em uma rea de
conhecimento no pode ser superior ao total de alunos reprovados
naquela turma.
No deixe nenhum campo em branco.
Sntese da Dimenso 2
O sistema novamente apresentar todos os problemas possveis
identificados nessa segunda dimenso.
No caso de problemas relacionados a: turmas com nmero de alunos
acima do parmetro do CNE; turmas com taxas de distoro idadesrie, aprovao e reprovao acima da acima da mdia nacional; e
reas de conhecimento/ disciplinas crticas, o sistema possibilita que o
GT visualize as turmas. Para isso, basta clicar no link respectivo.
No esquea de assinalar apenas os problemas mais crticos e que a
escola considera que pode resolver.
Dimenso 3 Ensino e Aprendizagem
3.1 Planejamento Pedaggico
Esta uma das dimenses mais importantes do diagnstico e s requer
respostas s perguntas, o que no significa que ser mais rpida ou
mais fcil.
Para cada pergunta, o GT deve refletir cuidadosamente, pois no h
resposta certa ou errada, apenas a realidade da escola.
Lembre-se que o sentido do diagnstico no mostrar a escola ideal, e
sim a escola real.
3.2 Tempo de Aprendizagem
Delibere sobre cada pergunta e responda calmamente a cada uma
delas, pois o melhor plano tem o melhor diagnstico. E o melhor
diagnstico aquele que bem pensado e construdo coletivamente.
No esquea de informar se a escola desenvolve aes de Educao
Integral. Em caso afirmativo, qual a ao, o nmero de alunos que
participa e os tipos de atividades. Em caso negativo, informe o porqu.
Sntese da Dimenso 3
Esta sntese segue a mesma lgica das demais e assim ser at o final
do diagnstico.
Observe o limite de problemas crticos (geralmente, 30% do total e
problemas), escolha aqueles que esto sob a gesto direta da escola e
que, se superados, podem melhorar os processos e resultados.
Dimenso 4 Gesto

4.1 Direo
Cadastre os membros da equipe gestora e informe sobre eventuais
necessidades de capacitao ou formao continuada para eles.
Observe que s possvel cadastrar um nome para as funes
diretor(a) e um vice-diretor(a), mesmo que a escola possua mais de
uma pessoa nesta funo.
O sistema informa automaticamente o nome do(a) diretor(a), mas
necessrio preencher os demais campos, clicando no smbolo Editar

Se a escola no tiver pessoas em algumas das funes, ao clicar no

smbolo , deve selecionar o boto No existe e salvar.
Nas demais funes, podem ser cadastrados mais nomes, se houver.
Basta clicar no boto .
No esquea de completar os dados de cada pessoa, indicando os
contatos, escolaridade, tempo que exerce a funo na escola etc.

4.2 Processos
Os processos burocrticos e administrativos tomam muito tempo da
equipe gestora. Reflita sobre cada tpico e assinale a resposta que
melhor reflete a realidade da sua escola.
4.3 Finanas
A gesto dos recursos financeiros tambm uma atividade complexa e
de muita responsabilidade. importante identificar como a escola est
administrando os seus recursos financeiros, de onde eles vm e onde
eles esto sendo investidos.
No quadro de Fontes insira apenas os valores que foram depositados
na conta da escola e geridos diretamente pela direo ou unidade
executora. obrigatrio inserir pelo menos os valores do PDDE
(Programa Dinheiro Direto na Escola) repassados anualmente pelo
FNDE/ MEC para todas as escolas.
No inclua valores aportados indiretamente pela secretaria. Ou seja, se
a prpria Secretaria adquiriu algum objeto ou servio e doou escola,
mesmo que o valor seja conhecido, no deve ser cadastrado.
Os valores das fontes devem coincidir com os usos, mas no se
preocupe se eles no forem iguais, pois o sistema exibir a diferena
como se fosse um saldo.
No esquea de responder s perguntas!
Sntese da Dimenso 4
Segue a mesma lgica das outras dimenses, exigindo uma reflexo
cuidadosa sobre aquilo que a escola considera mais crtico.
Dimenso 5 Comunidade Escolar
5.1 Estudantes
Os estudantes so a razo de ser da escola e, por isso, importante
estimular boas prticas entre eles, a fim de melhorar o clima escolar.
Convide-os a participar dessa e de outras etapas, faa pesquisas,
mobilize a comunidade discente para construir o Plano de
Desenvolvimento da Escola.

5.2 Docentes
As informaes sobre os docentes pode ser um exerccio um pouco
cansativo, mas fundamental diagnosticar as necessidades de
formao inicial ou continuada.
Os dados apresentados aqui sero utilizados no Plano de Formao
que ser elaborado depois do diagnstico.
Caso o docente no esteja mais na escola, assinale Desvinculado da
escola, no sendo necessrio assinalar os outros campos para esta
pessoa.
Pondere com a equipe docente sobre as prticas pedaggicas, pois
elas so determinantes para transformar positivamente a escola.
5.3 Demais funcionrios
A escola precisa que toda a equipe escolar trabalhe motivada e tambm
importante conhecer os profissionais que realizam atividades de apoio
educao.
Cadastre todos os colaboradores e responda com ateno s
perguntas.
5.4 Pais e comunidade
comum a equipe escolar reclamar que os pais no participam da vida
acadmica dos filhos. Mas ser que a escola facilita a presena da
famlia e da comunidade escolar no seu dia-a-dia? Faa uma
autocrtica, reflita com calma e assinale nos campos correspondentes.
O Conselho Escolar uma instncia de participao e controle social
muito importante. Informe se a escola possui um Conselho ou
Colegiado e, em caso afirmativo, cadastre os nomes e contatos dos
seus membros.
Se a sua escola ainda no tem Conselho Escolar, no perca tempo.
Aproveite a oportunidade, convoque pais, alunos, docentes,
funcionrios e outros interessados e organize o Conselho Escolar.
Sntese da Dimenso 5
Mais uma vez, reflita sobre os problemas crticos. No se preocupe se
algumas questes muito importantes no puderem ser escolhidas.
Depois de conhecer esta ferramenta e aprender a planejar sua gesto,
a escola poder construir outros projetos e, no futuro, revisar o seu
plano.
Cada problema crtico ir para a sntese final do diagnstico.
Dimenso 6 Infraestrutura
6.1 Instalaes
Esta a ltima dimenso do diagnstico. Agora s falta apontar os
elementos crticos relacionados infraestrutura.
Sempre que for assinalada uma quantidade no campo Inadequado,
obrigatrio descrever ao lado porque o GT considera aquela instalao
inadequada.

E no esquea de responder pergunta final (se h espaos no

entorno da escola que poderiam ser utilizados para atividades
pedaggicas e recreativas e quais so)!

6.2 Equipamentos
No caso dos equipamentos, alm de informar sobre o estado de
conservao destes, caso o GT considere que a quantidade total no
atende s necessidades da escola, fundamental indicar qual seria a
quantidade ideal.
Sntese da Dimenso 6
Finalizando o diagnstico, assinale os problemas crticos.
Sntese do Diagnstico
Leia todos os problemas crticos identificados em cada dimenso e os
projetos e programas indicados.
Revise os problemas e, se encontrar algo que no coincide com a
realidade ou com a opinio do GT, retorne Dimenso respectiva,
ajuste os dados ou reveja os problemas crticos.
No esquea de salvar as telas que forem modificadas, pois s depois
de salvar que o sistema atualiza a dimenso e Sntese do diagnstico.
IV Plano Geral
1.1 Grandes Desafios
No caso do PDE Escola, necessrio definir inicialmente os Grandes
Desafios, ou seja, os resultados que a escola almeja alcanar dois anos aps a
elaborao do plano.
O sistema apontar, automaticamente, os problemas identificados na
Dimenso 1 (Indicadores e taxas), mas caso o diagnstico no tenha
identificado problemas nessa dimenso, obrigatrio que a escola insira, no
mnimo, dois grandes desafios.
Recomenda-se que o GT no seja nem to pessimista, definindo metas muito
fceis, nem to otimista, fixando metas inalcanveis. A regra de ouro ser
realista, ou seja, fixar metas factveis e que a escola tenha segurana de que
pode alcanar.
1.2 Planos de Ao
Os planos de ao representam o caminho para modificar e melhorar as
situaes identificadas no diagnstico. Neste sentido, eles constituem a
essncia do planejamento, pois indicam o que a escola pretende fazer para
alcanar os objetivos e metas.
Observe que os objetivos de cada dimenso foram predefinidos, por
representarem o foco da dimenso.
O conjunto de metas tambm surge automaticamente, a partir dos problemas
crticos assinalados, mas a escola precisa quantific-las, ou seja, indicar o
valor percentual que pretende ser alcanado aps dois anos.
Para cada problema, indique at duas estratgias e, para cada estratgia,
indique as aes que sero realizadas, utilizando os verbos e objetos de apoio
que o MEC disponibilizou.

Detalhe os objetivos da ao no campo respectivo e informe se sero

necessrios recursos financeiros para executar aquela ao. Observe que nem
todas as aes precisam de recursos.
Ao definir os itens e servios, pesquise os preos e coloque valores de
mercado, caso contrrio, os mesmos podem ser rejeitados pelo Comit ou pelo
MEC e devolvidos para ajuste da escola.
Ao finalizar cada ao, analise a coerncia entre problemas, estratgias,
aes, bens e servios. Pergunte:
O sistema no avanar se no houver pelo menos uma estratgia e uma ao
para cada problema crtico identificado no diagnstico.

Visualizar PDE Escola

Finalizado o plano, visualize-o. Leia atentamente, faa crticas, discuta, ajuste,
elabore o melhor plano que a escola pode fazer. Se necessrio, utilize os filtros
para visualizar algumas partes ou imprima o plano todo.
Se o GT estiver satisfeito com o plano elaborado, hora de submet-lo
Secretaria de Educao e ao MEC. Clique em Enviar para o comit e
acompanhe o andamento do Plano de Desenvolvimento da Escola retornando
Tela Inicial.