GUA DE PLANIFICACIN BIMESTRAL PRIMARIA

UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE TLAXCALA

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE TLAXCALA
DIRECCIN DE EDUCACIN BASICA

Logo
Institucin

PLANIFICACIN BIMESTRAL
DATOS DE IDENTIFICACIN
ESCUELA:
SECTOR:
DOCENTE:
ASIGNATURA:
BLOQUE:

Melchor Ocampo
04

ZONA:

015

CCT:

29DPR0288U

Victor Atonal Silva

Ciencia Naturales
GRADO:
6
GRUPO:
01
TEMA INTEGRADOR:
DEL 24 DE AGOSTO 2015 / A30 DE
PERIODO DE APLICACIN:
TIEMPO:
40 HRS
OCTUBREDEL 2015

A
TURNO:
PROYECTOS

MATUTINO

FECHA DE ELABORACIN:

23 / 08 / 15

REFERENTES CURRICULARES
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO PG. 40,41 PLAN DE ESTUDIOS 2011
Se expresa en trminos de rasgos individuales y sus razones de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educacin Bsica.
b) Ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Como resultado del proceso de formacin a lo largo de la Educacin Bsica, el alumno mostrar los siguientes rasgos.
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos
sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en Ingls.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos
de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones
individuales o colectivas que favorezcan a todos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad
social y apego a la ley.
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica.
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales ocolectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir
conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente.

PROPSITOS DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

Propsitos para el estudio de Ciencias Naturales en la Educacin
Bsica
Asignatura
El estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin
Bsica busca que nios y adolescentes:
Reconozcan la ciencia como una actividad
humana en permanente construccin, con
alcances y limitaciones, cuyos productos son
aprovechados segn la cultura y las necesidades

Propsitos para el estudio deCiencias Naturales en la educacin primaria

Asignatura
Nivel
El estudio de las Ciencias Naturales en la educacin primaria
busca que los nios
Reconozca la ciencia y la tecnologa como procesos en la
actualizacin permanente, con los alcances y las
limitaciones propios de toda construccin humana
Practiquen hbitos saludables para prevenir
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir

CAMPOS DE
FORMACIN
Exploracin y
comprensin
del mundo
natural y
social

HABILIDADES A
DESARROLLAR
Bsqueda,
seleccin y
comunicacin de
informacin.
Uso y construccin
de modelos.
Formulacin de
preguntas e
hiptesis.
Anlisis e
interpretacin de
datos.
Observacin,
medicin y
registro.
Comparacin,
contrastacin y
clasificacin.
Establecimiento
de relacin entre
datos, causas,
efectos y
variables.
Elaboracin de
inferencias,
deducciones,

ASIGNATURA
Ciencias Naturales

MODALIDADES DE TRABAJO
PROPUESTAS
Organizarse en secuencias
didcticas.
Propsitos claramente definidos.
Partir de contextos cercanos,
familiares e interesantes.
Considerar los antecedentes de los
saberes, intuiciones, nociones,
preguntas comunes y experiencias
estudiantiles para retomarlos,
enriquecerlos o, en su caso,
reorientarlos.
Favorecer la investigacin,
considerando aspectos como la
bsqueda, discriminacin y
organizacin de la informacin.
Orientarse a la resolucin de
situaciones problemticas que
permitan integrar aprendizajes con el
fin de promover la toma de
decisiones responsables e
informadas, en especial las
relacionadas con la salud y el
ambiente.
Estimular el trabajo experimental, el
uso de las TIC y de diversos recursos

predicciones y
conclusiones.
Diseo
experimental,
planeacin,
desarrollo y
evaluacin de
investigaciones
Identificacin de
problemas y
distintas
alternativas para
su solucin.
Manejo de
materiales y
realizacin de
montajes.

del entorno.
Fomentar el uso de los modelos para
el desarrollo de representaciones que
posibiliten un acercamiento a la
comprensin de procesos y
fenmenos naturales.
Propiciar la aplicacin de los
conocimientos cientficos en
situaciones diferentes de aquellas en
las que fueron aprendidas.
Propiciar un proceso de evaluacin
formativa que proporcione
informacin para retroalimentar y
mejorar los procesos de aprendizaje.
Considerar la comunicacin de los
recursos obtenidos, en el proceso de
evaluacin, con base en los
procedimientos desarrollados, los
productos y las conclusiones.

INTENCIONES
FORMATIVAS
UNIDAD DE COMPETENCIA
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
ESTNDARES CURRICULARES
Para su desarrollo
Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la
Competencias para el
se requiere:
visin de una poblacin que utiliza saberes

aprendizaje permanente
habilidad
asociados a la ciencia, que les provea de una
lectora, integrarse
formacin cientfica bsica al concluir los cuatro
a la cultura escrita.
periodos escolares. Se presentan en cuatro
Habilidades
categoras:
digitales y aprender
1. Conocimiento cientfico
a aprender.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la
FALT
tecnologa
3. Habilidades asociadas a la ciencia
Su desarrollo

Competencias para el
manejo de la informacin

Competencias
para
manejo de situaciones

requiere: Identificar
lo que se necesita
saber; aprender a
buscar; identificar,
evaluar,
seleccionar,
organizar
y sistematizar
informacin;
apropiarse de la
informacin de
manera crtica
Para du desarrollo
el requiere: Enfrentar
el riesgo, la
incertidumbre,
plantear y llevar a
buen trmino
procedimientos;
administrar el
tiempo, propiciar
cambios y afrontar
los que se
presenten; tomar
decisiones y asumir
sus consecuencias;
manejar el fracaso,
la frustracin y la
desilusin;
Actuar con
autonoma en el
diseo y desarrollo
de proyectos de
vida.

4. Actitudes asociadas a la ciencia

La progresin a travs de los estndares de Ciencias

debe entenderse como:
Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar
en la construccin de un lenguaje cientfico.
Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y
representar fenmenos y procesos naturales.
Vinculacin creciente del conocimiento cientfico
con otras disciplinas para explicar los fenmenos y
procesos naturales, y su aplicacin en diferentes
contextos y situaciones de relevancia social y
ambiental.

Competencias para la
convivencia

Su desarrollo
requiere: empata,
relacionarse
armnicamente con
otros y la
naturaleza; ser
asertivo; trabajar
de manera
colaborativa;
tomar acuerdos y
negociar con otros;
crecer con los
dems;

Competencias para la vida

en sociedad

COMPETENCIAS ESPECFICAS O PARTICULARES DEL PERIODO

VERBO
3 persona
Presente simple
Plural

Competencias
disciplinares o de
asignatura

1. Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la

CONTENIDO
CONCEPTUAL
Accin, Objeto de
estudio tema (qu)

FINALIDAD
CONTEXTUAL
Para, con ello,
con la finalidad
de, con la meta
de

CONDICION
DE
REFERENCIA
Con base en,
de acuerdo a,
tomando en
cuenta, en
funcin de,
segn

o Comprendan los fenmenos naturales y sus procesos con la finalidad

de explicar el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de

perspectiva cientfica.

las interaccin entre diferentes sistemas

o Comprendan los fenmenos naturales y sus procesos con ello
entender de que el ovulo y el espermatozoide participan en la
transmisin de caractersticas y determinacin del sexo
o Comprende los fenmenos naturales y sus procesos para la
prevencin de embarazos e infecciones de transmisin sexual en la
adolescencia
o Comprende los fenmenos naturales y sus procesos con la finalidad
de aplicar las habilidades, actitudes y valores en la formacin
cientfica en la evaluacin de un proyecto

2. Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente y la
promocin de la salud
orientadas a la cultura de
la prevencin.

o Toman la decisin informada respecto al consumo de agua potable

o Toman decisiones de manera personal, informada, libre y
responsable para practicar hbitos orientados hacia un estilo de vida
saludable
o Toma de decisiones informada con la finalidad de obtener una
conducta sexual responsable

3. Comprensin de los
alcances y limitaciones
de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.

o Comprendan los alcances y lmites de la ciencia para una deteccin

oportuna del cncer de mama, por medio de la autoexploracin

TIPO DE SABERES
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Analiza las
ventajas de
preferir el
consumo de
agua simple
potable en lugar
de bebidas
azucaradas
Argumenta la
importancia de
la dieta
correcta, del
consumo de
agua simple
potable, la
activacin fsica,
el descanso y el
esparcimiento
para promover
un estilo de vida
saludable
Explica el
funcionamiento
integral del
cuerpo humano
a partir de las
interacciones
entre diferentes
sistemas
Describe cmo
los progenitores
heredan
caractersticas a
sus
descendientes
en el proceso de
reproduccin
Argumenta en
favor de la
deteccin
oportuna de

CONTENIDOS TEMATICOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
(Qu)
Concepto Fundamental:

Agua potable y
bebidas azucaradas
Dieta correcta, agua
potable, activacin
fsica, descaso y
esparcimiento
Cuerpo humano y
sistemas
Progenitores,
herencia,
descendientes y
reproduccin
Cncer de mama,
sexualidad, salud
f,
embarazo e
infecciones sexuales
Formacin cientfica y
proyecto

Conceptos Declarativos:

CONTENIDOS
ACTITUDINALES
(Paraqu?)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
(Cmo?)

Analizando las ventajas

Argumentacin de la
importancia
Explicando el
funcionamiento
Describiendo el proceso de
reproduccin
Argumentacin acerca de la
prevencin de la salud

Aplicacin de
habilidades, actitudes
y valores de la
formacin cientfica

EVIDENCIA
Realiza
resmenes
para darlos a
conocer
a sus
compaeros
Elabora un
trptico.
Elaboracin de
un trptico

TIPOS DE
EVIDENCIA
Desempeo

Productivida
d
Productivida
d

DESCRIPTORES DEL
LOGRO

Identifica la problemtica
de salud as como los
elementos que la componen,
adems
aspectos de una
vida sexual sana.
Investiga cmo funciona el
sistema
nervioso,
inmunolgico,
respiratorio,
digestivo,
circulatorio,
excretor,
locomotor,
as

DESCRIPCION DE LA EVIDENCIA
Investigar los elementos que integran una vida saludable, las caractersticas
y funcionalidad de los diferentes sistemas con que est integrado el cuerpo
humano, la deteccin del cncer de mam, las diferentes enfermedades
sexuales que existen, as como los diferentes mtodos de prevencin del
embarazo para darlo a conocer a sus compaeros en equipos.
Elabora un trptico relacionado a las acciones que debe realizar para adquirir
un vida saludable y sea repartido entre la poblacin de la escuela.
Producir un trptico concerniente la prevencin de la deteccin oportuna del
cncer de mama, el contagio de enfermedades sexuales y prevencin del
embarazo, para informar a toda la comunidad donde vive.

DESCRIPCION DE NIVELES DE LOGRO

EXCELENTE
Cumple de manera eficiente y
eficaz con todos los requerimientos de
la actividad solicitada

BUENO
Bueno: Cumple de manera
eficiente con la mayora de los
requerimientos de la actividad
solicitada

SATISFACTORIO
Descripcin de
Niveles de Logro:
Satisfactorio:
Cumple de manera
satisfactoria con
algunos
requerimientos de la
actividad solicitada

REQUIERE
REFORZAMIENTO
Cumple de manera
bsica con los
requerimientos
mnimos de la
actividad solicitada

Identifica
la
problemtica
de salud
as como los elementos
que
la
componen,
adems de una vida
sexual sana.

Identifica
la
problemtica
de
salud as como los
elementos que la
pueden ayudar.

Identifica la
problemtica
de
salud
pero no la
comprende.

Identifica la
problemtic
a de salud
pero no la
comprende

Investiga
cmo
funciona el sistema
nervioso,
inmunolgico,
respiratorio,

Investiga
cmo
funcionan los
sistemas
pero no los

Investiga
cmo
funcionan
los sistemas
pero no los

Investiga cmo funciona

el
sistema
nervioso,
inmunolgico,
respiratorio,
digestivo,

como el proceso
herencia gentica.

de

la

Juzga la diferencia de
consumir agua potable en
lugar
de
bebidas
azucaradas, la importancia
de realizar una exploracin a
tiempo de mama y el de
llevar
una
vida
sexual
adecuada para lograr la
adquisicin de una cultura
preventiva.

ELABORO

circulatorio,
excretor,
locomotor, as como el
proceso de la herencia
gentica.
Juzga la diferencia de
consumir agua potable
en lugar de
bebidas
azucaradas,
la
importancia de realizar
una exploracin a tiempo
de mama y el de llevar
una
vida
sexual
adecuada para lograr la
adquisicin
de
una
cultura preventiva.

digestivo,
circulatorio,
excretor, locomotor,
as como el proceso
de
la
herencia
gentica.
Juzga la diferencia
de consumir agua
potable en lugar de
bebidas azucaradas,
y el de llevar una
vida
sexual
adecuada pero no
logra la adquisicin
de
una
cultura
preventiva.

comprende.
Juzga
la
diferencia de
consumir
agua potable
en lugar de
bebidas
azucaradas.

REVISO

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PROFR. VICTOR ATONAL SILVA

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PROFRA. Ma LUISA MONZENCAHUATZI CORTES

comprende.