Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

5to Grado - Bloque

1

Formacin
Cvica y tica
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

TIEMPO

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de

septiembre.

Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora los cambios en su
desarrollo
y
respeta
las
diferencias
fsicas
y
emocionales.

GRADO
Y
GRUPO

MBITO

CONTENIDOS
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son
producto de mis experiencias personales. Por qu no todos
crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha
Aula
cambiado mi imagen personal.
Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad
en los ritmos de crecimiento.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicar con los alumnos sobre los cambios que va teniendo su cuerpo a esta edad.
Hacer lluvia de ideas para que todos opinen algo al respecto.
Contestar el libro haciendo reflexin en cmo eran fsicamente, emocionalmente y cmo son hoy. Pgina 14.
Llevar al saln de clases fotografas desde que eran muy pequeos.
Descubrir cmo eran, como son y cmo creen qu sern.
Hacer la lectura de la pg. 15 y comentar sobre el camino que han realizado para llegar a ser como son
ahora.
Individualmente anotar en el cuaderno tres cambios fsicos importantes. Adjunto a esto reflexionar sobre los
cambios emocionales y si ambos van relacionados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 14 y 15.
Fotografas.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno sobre los cambios fsicos y emocionales que han sufrido.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

Valora los cambios en su

desarrollo
y
respeta
las
diferencias
fsicas
y
emocionales.

TIEMPO

Semana 3. Del 7 al 11 de
septiembre.

Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

GRADO
Y
GRUPO

MBITO

CONTENIDOS
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son
producto de mis experiencias personales. Por qu no todos
crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha
Aula
cambiado mi imagen personal.
Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad
en los ritmos de crecimiento.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Pedir que de manera individual escriban un problema que hayan enfrentado en su vida y cmo fue superado.
Reflexionar sobre todo lo escrito y hacer el camino de la vida en un collage, dibujos o cualquier manera de
expresin que ms agrade.
Elegir una pareja y compartir el trabajo del camino de la vida.
Compartir el trabajo tambin con el resto de los compaeros.
Colocar en una pared del saln todos los collages para apreciar la diversidad de formas de expresar el
camino de la vida.
Comentar y reflexionar por qu no todos crecen al mismo tiempo y de la misma forma?, cmo ha cambiado
su imagen personal?, etc.
Promover el respeto por las diferencias fsicas y emocionales.
Pedir a los alumnos que escriban en el Anecdotario de su libro de texto (anexos) una pequea ancdota de
lo que dijeron sus compaeros cuando se presentaron en el grupo y cmo se sintieron. Hacer un dibujo que
exprese su emocin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 15-19.

Fotografas.
Anecdotario.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno sobre un problema que hayan enfrentado en su vida y cmo fue superado.
Collage "El camino de vida".
Notas en el Anecdotario.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

Define
acciones
que
contribuyen a un proyecto de
vida sano y seguro.

TIEMPO

Semana 4. Del 14 al 18 de
septiembre.

Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

GRADO
Y
GRUPO

MBITO

CONTENIDOS
Cmo quiero ser de grande
Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y
sobre cules debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de
elegir mis actividades cotidianas. Cules de mis actividades
Aula
diarias definen mi forma de ser. De qu manera mis decisiones
actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones puedo
crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Anotar en el cuadro de la pgina 20 de su libro de texto lo que desayunaron, comieron y cenaron. Ver el
ejemplo y anotar durante una semana.
Comentar en equipos su trabajo de una semana y hacer un anlisis de los alimentos propios y no propios.
Realizar dos dibujos: cmo se ven actualmente y cmo se quieren ver.
Dibujar en el cuaderno un rbol que ocupe todo el espacio de la hoja con todo lo necesario, follaje, races,
tronco, flores y frutos. Seguir las instrucciones del libro para llenarlo con la informacin necesaria. Ver el
ejemplo de la pgina 23.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 20-23.
Colores y otros materiales para dibujar el rbol.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Ciencias Naturales. BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la
obesidad, las adicciones y los embarazos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Registro de alimentos consumidos en una semana.
Notas en el cuaderno.
rbol de la vida saludable.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

Define
acciones
que
contribuyen a un proyecto de
vida sano y seguro.

TIEMPO

Semana 5. Del 21 al 24 de
septiembre.

Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

GRADO
Y
GRUPO

MBITO

CONTENIDOS
Cmo quiero ser de grande
Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y
sobre cules debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de
elegir mis actividades cotidianas. Cules de mis actividades
Aula
diarias definen mi forma de ser. De qu manera mis decisiones
actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones puedo
crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Del dibujo del rbol realizado en la clase anterior, redactar su proyecto de vida, qu va a estudiar?, en qu
quiere trabajar?, cmo ser su pareja?, ser soltero(a)?, cuntos hijos tendr?, etc.
Leer su trabajo de manera voluntaria o exponerlo fuera del saln aunando el dibujo.
Observar las semejanzas y diferencias en las metas para mantener una vida saludable.
Proponer otras acciones que contribuyan a un proyecto de vida sana.
Guardar el rbol de vida saludable en el Bal de Formacin Cvica y tica.
Escribir en el libro o en su cuaderno: qu puedes hacer para mejorar tu alimentacin?, qu otras acciones
puedes hacer para estar saludable?, por qu es importante hacer un proyecto de vida?.
Escribir en el Anecdotario un listado de lo que debes hacer y lo que debes dejar de hacer para lograr una
vida saludable de acuerdo a las metas planteadas en su proyecto de vida.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 24 y 25.

rbol de la vida saludable.
Anecdotario.

Ciencias Naturales. BLOQUE 1

Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la
obesidad, las adicciones y los embarazos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Proyecto de vida.
Notas en el cuaderno y en el Anecdotario.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

TIEMPO

Semana 6. Del 28 de septiembre al

2 de octubre.

Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Propone medidas para evitar

trastornos
alimentarios
y
adicciones.

GRADO
Y
GRUPO

MBITO

CONTENIDOS
Quin me dice cmo cuidarme
Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar
informado sobre los riesgos que las adicciones representan
para mi salud. Por qu es importante interesarme por mi salud
y valorar mi persona. El autocuidado como condicin para
prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas,
grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de
sustancias adictivas.
Aula
Cuidado de la salud integral
Trastornos alimentarios y adicciones Indagar y
reflexionar
Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu
instituciones apoyan a las personas en situacin de trastornos
en la alimentacin o en situacin de dependencia a las drogas.
Cules son algunas causas por las que las personas tienen
Transversal
problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin a las
drogas o al alcohol.
Dialogar
Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una
adiccin. Qu consecuencias pueden ocurrir con el consumo de
tabaco, alcohol o drogas entre los nios y los adolescentes.
Qu medidas de prevencin pueden aplicarse en la casa, la
escuela y la comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Ver el siguiente enlace para conocer sobre el cuento de PINOCHO.
https://www.youtube.com/watch?v=ANQ9C9yKK4A
Hacer un anlisis de lo visto en el cortometraje.
En equipos observar a los personajes de la pgina 27 y leer el tipo de influencia que tuvieron en Pinocho.
En equipos hacer reflexin sobre las veces que han sido influenciados por alguien y comentar.
Leer sobre los factores de riesgo y los factores que protegen.
Ver el siguiente enlace acerca de los peligros en internet para los nios:
http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI
http://www.youtube.com/watch?v=EhM0L7I21rI
Realizar comentarios al respecto y tomar notas en su cuaderno.
Comentar en grupo qu es la resiliencia y escribir el significado en su cuaderno.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 26-29
Enlaces sugeridos en Internet.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Ciencias Naturales. BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la
obesidad, las adicciones y los embarazos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

GRADO
Y
GRUPO

TIEMPO

Semana 7. Del 5 al 9 de octubre.

Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Propone medidas para evitar

trastornos
alimentarios
y
adicciones.

MBITO

CONTENIDOS
Quin me dice cmo cuidarme
Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar
informado sobre los riesgos que las adicciones representan
para mi salud. Por qu es importante interesarme por mi salud
y valorar mi persona. El autocuidado como condicin para
prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas,
grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de
sustancias adictivas.
Aula
Cuidado de la salud integral
Trastornos alimentarios y adicciones Indagar y
reflexionar
Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu
instituciones apoyan a las personas en situacin de trastornos
en la alimentacin o en situacin de dependencia a las drogas.
Cules son algunas causas por las que las personas tienen
Transversal
problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin a las
drogas o al alcohol.
Dialogar
Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una
adiccin. Qu consecuencias pueden ocurrir con el consumo de
tabaco, alcohol o drogas entre los nios y los adolescentes.
Qu medidas de prevencin pueden aplicarse en la casa, la
escuela y la comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observar y analizar sobre las situaciones y conductas que ponen en riesgo (uso y abuso de sustancias
adictivas y trastornos alimentarios). Pginas 30 y 31.
Investigar en su libro de Ciencias Naturales y en los libros de la biblioteca de aula y escuela ms informacin
relacionada con las adicciones y trastornos alimentarios.
Ver el video de Obesidad infantil y realizar comentarios al respecto.
http://basica.primariatic.sep.gob.mx/med/PA5_CN_B1_OA_20719/index.html
En equipos reflexionar sobre qu otros lugares corren peligro o estn en riesgo.
Elaborar un mapa en el que identifiquen los riesgos, las influencias y los factores de proteccin en casa, calle
y escuela.
Compartir el trabajo realizado con el grupo y escribir una lista de los riesgos en escuela, calle y casa.
Guardar el mapa de riesgos en el Bal de Formacin Cvica y tica.
Elaborar un collage sobre algunas situaciones de riesgo y otro en el que se plasmen los lugares o situaciones
donde sienten mayor seguridad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 30-33
Enlaces y videos sugeridos en Internet.
Fotografas, dibujos o recortes de ilustraciones.
Bal de Formacin Cvica y tica.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Ciencias Naturales. BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la
obesidad, las adicciones y los embarazos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Mapa de riesgos.
Collage sobre situaciones y lugares de riesgos.
Collage sobre situaciones y lugares donde sientan mayor seguridad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

Promueve acciones para un

trato digno, justo y solidario en
la escuela y la comunidad.

TIEMPO

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

GRADO
Y
GRUPO

MBITO

CONTENIDOS
Respeto a los rasgos fsicos
Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la
Ambiente
actualidad en los medios de comunicacin. Quines eligen los
escolar y vida
rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso respecto a las
cotidiana
bromas entre compaeros relacionadas con el aspecto fsico.
Cmo se manifiesta el respeto entre compaeros.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
En parejas observar las fotografas de la pgina 34 del libro de texto y comentar sobre cmo creen que sean
los nios y nias que ah se muestran.
Dibujar en una hoja blanca su cara y escribir tres rasgos fsicos que lo identifiquen.
Compartir los dibujos con el resto del grupo y comentar en qu se parecen y cules son las diferencias.
Leer sobre la discriminacin y estereotipos. Realizar comentarios sobre lo ledo. Pgina 36.
Ver el siguiente enlace que nos muestra algo sobre los mensajes subliminales de la televisin y los

estereotipos:
http://www.youtube.com/watch?v=mCSr2y-v7GI
Reunir en equipos y reflexionar sobre las caractersticas de los personajes de un programa de televisin.
Identificar los estereotipos.
En su libreta o cuaderno, realizar una clasificacin y caractersticas de los diferentes tipos de estereotipos
(inteligente, genio, hroe, travieso, villano, etc.)
Comentar cmo es que influyen los modelos televisivos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 34-37.
Enlaces sugeridos en Internet.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Clasificacin y caractersticas de los diferentes tipos de estereotipos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
BLOQUE 1

Formacin
Cvica y
tica

Promueve acciones para un

trato digno, justo y solidario en
la escuela y la comunidad.

TIEMPO

Semana 9. Del 19 al 23 de octubre.

Nios y nias que construyen su identidad y previenen riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

GRADO
Y
GRUPO

MBITO

CONTENIDOS
Respeto a los rasgos fsicos
Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la
Ambiente
actualidad en los medios de comunicacin. Quines eligen los
escolar y vida
rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso respecto a las
cotidiana
bromas entre compaeros relacionadas con el aspecto fsico.
Cmo se manifiesta el respeto entre compaeros.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Analizar los personajes del siguiente programa:
https://www.youtube.com/watch?v=zhqjwz_NQjM
Comentar en forma grupal, si las actitudes de cada uno de los personajes, son las adecuadas o pueden
mejorar.
Conversar en grupo qu se puede hacer para lograr un trato digno, justo y solidario en la escuela y en la
comunidad.

Consultar el material interactivo "Derechos para todos".

http://basica.primariatic.sep.gob.mx/med/PA5_FC_B4_OA_10002/index.html
Proponer ideas para eliminar la discriminacin y promover el buen trato en el saln, la escuela y la
comunidad.
Hacer un listado con todas las propuestas.
Elaborar carteles con esos temas.
Colocar los carteles en los muros de la escuela y otros en la comunidad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 38-40.
Cartulinas y material diverso para la elaboracin de los
carteles.
Enlaces sugeridos en Internet.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Carteles para la discriminacin y promover el buen trato en el saln, la escuela y la comunidad.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.