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Ciclo escolar
2015-2016
Educacin
Artstica
Escuela Primaria:
Profr(a):
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO
Y
GRUPO
BLOQU
E
TIEMPO
INTENCIN DIDCTICA
TEMA
1. Comencemos el ao.
LENGUAJE
ARTSTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo que observen la imagen de la pgina 10 de su libro de texto. Responder las siguientes
cuestiones: Es igual a otras que vieron en los ciclos pasados?, en qu es diferente? Cmo imitaran los
movimientos que se muestran en la imagen? Qu historia piensan que estn representando? Cmo haran
para saber qu historia es?
Comentar, cmo se llama su cancin favorita? A qu gnero pertenece? Si tuvieran que elegir una msica que
acompae la posicin de la escultura de la imagen, cul escogeran? En la escultura, qu tratan de decirles
las figuras? Ya se han acercado al arte. Hasta ahora, qu es lo que ms les atrae y por qu? Una sola imagen
como la de esta leccin puede servir para hablar de distintos lenguajes artsticos?, por qu? Comentarlo con
los compaeros.
Reflexionar sobre lo anterior.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO
Y
GRUPO
BLOQU
E
TIEMPO
INTENCIN DIDCTICA
TEMA
2. Las tres
dimensiones.
Semana 3. Del 07 al 11 de
septiembre.
LENGUAJE
ARTSTICO
ARTES VISUALES
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo lo siguiente: Qu diferencia encuentran entre la imagen de un juguete que aparece en
una revista y el que utilizan para jugar?
Observar los objetos de la pgina 12. qu formas tienen?
Observar todos los objetos que hay dentro del saln, desde la silla, mochila, gomas, hasta los que se
encuentran dentro del Bal del arte.
Crear en forma grupal un gran cuerpo tridimensional a partir de la unin de los objetos que tengan a su
alrededor. Puede ser un personaje o simplemente una figura. Discutirlo y decidirlo entre todos.
Elegir un espacio para ir acomodando las sillas, mochilas y cada objeto que deseen. Los colocarn unos encima
de otros, arriba, abajo, a los lados, dentro y fuera, e integraran objetos de distintos tamaos, materiales,
texturas, colores y formas hasta conseguir un nuevo y enorme cuerpo.
Tener cuidado de que los objetos se mantengan equilibrados en su lugar para que no se caigan.
Observar desde todos los lados posibles lo que formaron ya que es la nica manera de apreciar en su totalidad
una forma tridimensional.
Comentar entre todos los alumnos: Si lograron construir su nuevo objeto sin que se viniera abajo?, cmo lo
hicieron?, cunto calculan que mide de alto, ancho y profundidad?, qu forma tiene?, qu materiales
observan?, cuntos objetos lo integran?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 12 a la 14.
Leccin 2: objetos del bal, bancas, mesas, mochilas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO
Y
GRUPO
BLOQU
E
INTENCIN DIDCTICA
Semana 4. Del 14 al 18 de
septiembre.
TEMA
3. Al son que me
toques, bailo.
TIEMPO
LENGUAJE
ARTSTICO
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo Qu tipos de msica han bailado? Todas se bailan igual? Cules les gustaron ms y por
qu?
En la expresin corporal existen infinidad de ejercicios. Pedir a los alumnos que se preparen para practicar el
ejercicio, llamado La bola que pesa mucho.
Formar un crculo con los compaeros y jugar a pasarse una bola imaginaria que cada vez se va haciendo ms
grande y ms pesada.
Con su cara y su cuerpo harn gestos y movimientos de cansancio y todo lo que cada uno quiera expresar
mientras pasan la bola. Realizar el ejercicio con msica. Slo hay una regla: no se vale hablar!
Pedir que se pongan a bailar con las piezas musicales que trajeron de casa para realizar la siguiente actividad.
Organizar al grupo para bailar siempre llevando el ritmo de la msica.
Utilizar distintos tipos de msica y realizar secuencias dancsticas de acuerdo con el ritmo que escuchen;
experimentarn con movimientos lentos y rpidos, fuertes o suaves, largos o cortos, y todo lo que la msica les
inspire a hacer con su cuerpo.
Cada uno puede seguir su propia secuencia de movimientos y as crear su danza personal. Comiencen a bailar!
Elegir otro tipo de msica para relajarse.
Comentar con los compaeros: cuando la bola se hizo ms pesada y grande, qu sintieron? Fue distinta la
sensacin cuando era ligera?, por qu? El ritmo de la msica influy en el ritmo de tus movimientos?, cmo?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 15 y 16.
Leccin 3: msica de la regin y un reproductor de sonido.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO
Y
GRUPO
BLOQU
E
INTENCIN DIDCTICA
Semana 5. Del 21 al 24 de
septiembre.
TEMA
TIEMPO
LENGUAJE
ARTSTICO
MSICA
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo Cuntos instrumentos musicales conocen? Cmo funcionan o cmo producen sonidos?
Escribir en el cuaderno el nombre de algunos instrumentos musicales que conozcan y cmo producen su sonido.
Observar los instrumentos de la pgina 18 de su libro de texto y encerrar en un crculo aquellos que por sus
caractersticas pertenecen al grupo de los idifono.
Utilizar los materiales de reso que llevaron a la clase o acudirn al Bal del arte del saln y buscar objetos
que al golpearlos o frotarlos vibren completamente.
Inventar los propios idifonos y les ponerles un nombre.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Idefonos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO
Y
GRUPO
BLOQU
E
INTENCIN DIDCTICA
Semana 6. Del 28 de
septiembre al 02 de octubre.
TEMA
TIEMPO
LENGUAJE
ARTSTICO
MSICA
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Organizar a los alumnos para que, despus, cada uno muestre a la clase cmo funciona su idifono y decir qu
nombre le puso.
Al construir su propio instrumento musical, responder qu experiencia les produjo inventar un idifono? Qu
hicieron para crearlo?
Platicar con los compaeros y detectar si hay coincidencias.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Idefonos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO
Y
GRUPO
BLOQU
E
Semana 7. Del 05 al 09 de
octubre.
TEMA
LENGUAJE
ARTSTICO
5. Uy...que miedo!
TEATRO
INTENCIN DIDCTICA
Aprender a contar una ancdota.
TIEMPO
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en el grupo si conocen alguna persona de la comunidad que cuente historias?, Cul es su historia o
cuento favorito? Comentar con los compaeros cul es la parte ms emocionante de esa historia y quines la
protagonizan.
Organizados en equipos, escribir en el cuaderno una historia, deber contar con inicio, desarrollo, nudo y
desenlace. Verificar cuntos personajes aparecen. Pensar cmo sera la voz de cada personaje y tratar de
recrearla.
Despus, identificar las cuatro partes del texto teatral: inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Realizar una radionovela. Decidir cmo hacer las voces de los personajes y los sonidos ambientales. Utilizar
todos los objetos del bal del arte que sean necesarios.
Elegir un espacio que ser el escenario, ensayar y presentarla ante todos los dems.
Comentar con los compaeros y maestro lo siguiente: Consideran que escribir un texto teatral es fcil?, por
qu? Para qu sirve la lectura en voz alta? En la lectura, cmo lograron recrear al personaje?, Les hubiera
gustado ser otro?, por qu?
Ahora que se conocen las partes que componen un texto teatral, piensan que ste puede empezar en el final y
terminar con el inicio?, por qu?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO
Y
GRUPO
BLOQU
E
INTENCIN DIDCTICA
Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron en tercer
grado.
Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Interpretar la msica a travs de la danza.
Conocer y construir un idefono.
Aprender a contar una ancdota.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y Cultural
TIEMPO
Semana 8. Del 12 al 16 de
octubre.
TEMA
LENGUAJE
ARTSTICO
INTEGRO LO
APRENDIDO.
ARTES VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Dividir al grupo en equipos, elegir diferentes personajes, describirlos y elaborar una historia.
Decidir quines representarn las historias.
Utilizar los idefonos para ambientar.
Representacin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO
Y
GRUPO
BLOQU
E
INTENCIN DIDCTICA
Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron en tercer
grado.
Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Interpretar la msica a travs de la danza.
Conocer y construir un idefono.
Aprender a contar una ancdota.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artstica y Cultural
TIEMPO
Semana 9. Del 19 al 23 de
octubre.
TEMA
LENGUAJE
ARTSTICO
INTEGRO LO
APRENDIDO
ARTES VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
MSICA
TEATRO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al final de la experiencia los alumnos deben reflexionar cmo lograron integrarse en equipos?, cul fue su
mejor reto?.
Hacer una reflexin escrita adems de comentada.
Hacer una exposicin de todo lo elaborado en este bloque.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Exposicin.
Reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES