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Desarrollo de la competencia
digital en ciencias sociales
Diego Sobrino
CEO La Sierra. Pradena (Segovia)
Experiencias en 3. de ESO
La enseanza de la geografa en
secundaria no puede ser ajena a las
nuevas metodologas didcticas
caracterizadas por la inclusin de las TIC
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los programas adecuados para tal fin; a las cuestiones asociadas a la seguridad digital; y de un
modo particular, a la resolucin de problemas,
punto de especial relieve para nuestra materia.
Por otra parte, es preciso sealar cmo para
muchos estudiantes constituye todava un reto
Me pongo en marcha: En esta primera actividad se propone que cada alumno disee su
propio currculum vitae, a partir de sus intereses y perspectivas. Para ello, se sugiere al
alumno que visite una web con consejos y que visite algunas pginas sobre bsqueda de
empleo.
aprovechen recursos o clientes potenciales de la zona en la que residen. Para ello, se sugiere
visitar webs de empresas y asociaciones de la zona.
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Recursos
Enlaces a pginas web de utilidad tanto para poder realizar las actividades como para ampliar
informacin.
Conceptos bsicos
Se ofreci a los alumnos un listado de 26 conceptos bsicos, en el que, adems de los preceptivos, se incluyeron algunos bastante actuales como startup o crowdfunding (www.diegosobrinolopez.wix.com/economia#!resume/cee5).
Para evaluar este proyecto se tuvieron en cuenta los siguientes elementos: exposicin del
trabajo ante el resto de la clase (incluyendo anlisis DAFO, coevaluacin y autoevaluacin)
y examen escrito sobre los conceptos bsicos. Asimismo, para la evaluacin de las exposiciones orales se cont con la colaboracin de una antigua alumna que en la actualidad est
concluyendo sus estudios de Relaciones Laborales. Como complemento al proyecto, los
alumnos recibieron durante dos sesiones informacin acerca de las posibilidades de
emprendimiento por parte de la Asociacin CODINSE, y se realizaron visitas a varias empresas de la zona. Por ltimo, los proyectos de los alumnos han sido difundidos en emisoras y
prensa locales.
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Introduccin.
Descripcin de la zona (acotar el lugar con Google Earth y describir su riqueza geolgica,
faunstica y vegetal, as como su patrimonio histrico-artstico).
Propuestas de desarrollo (econmico, cientfico y educativo).
Conclusiones.
Actividades previas
Antes de arrancar con los proyectos, fue necesario conocer no slo algunos conceptos
bsicos relativos a los parques nacionales, sino tambin su impacto en las zonas en las que
se ubican. A tal fin se sugiri a los alumnos extraer la informacin de algunos vdeos propuestos, as como de diferentes noticias de prensa digital. Los alumnos deban destacar
qu consecuencias conlleva la declaracin de parque nacional para los habitantes de la
zona.
Proyectos
En esta seccin fueron publicados los estudios realizados por los grupos de trabajo. Los alumnos
elaboraron vdeos con Photopeach, delimitaron la superficie del hipottico parque con Google
Maps y subieron sus informes a la cuenta de Slideshare de la clase.
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Conclusiones
Gracias a la implementacin de este tipo de experiencias hemos detectado una mejora del rendimiento acadmico en la materia por parte del
alumnado, as como una mayor implicacin y
motivacin. Tras facilitar un sencillo cuestionario
con cuatro tems a los alumnos de la materia de
ciencias sociales de 3. del presente curso, hemos
podido comprobar cmo su percepcin es bastante positiva respecto a este tipo de metodologas.
As, en relacin con la primera cuestin (Explica
cmo es la dinmica normal de las clases de geografa), los alumnos destacan cmo los temas se
trabajan en profundidad, alternado pequeos tramos de clase expositiva con trabajo en los ordenadores, tanto de forma individual como en grupo,
coincidiendo en que esta metodologa les ayuda
mucho de cara al examen. Todo ello queda sintetizado en las siguientes reflexiones de dos alumnas:
Cuando empezamos tema, la mayora de las
veces lo hacemos con un vdeo de presentacin
que nos pone el profesor o bien un Power
Point, como para que nos hagamos una idea de
lo que vamos a ver. Una vez que ya sabemos lo
que vamos a dar, pues nos manda una tarea
con unas pautas que debemos seguir y una vez
que finalizamos la tarea, la debemos colgar en
nuestro blog Serranitos por el mundo.
Mientras que nosotros realizamos la tarea l
nos aconseja y nos resuelve las distintas dudas
que nos puedan surgir. El trabajo de clase es
dinmico y muy ameno. (Alumno 1)
La dinmica normal de una clase de geografa
consiste en una introduccin terica, que puede
ser en la misma clase o en otra anterior, y una
actividad prctica en el blog, de forma que se asimila y se interioriza ms la materia dada al tomar
contacto con ella ms all del libro. En estas horas
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de clase ha habido, aparte de teora, mucha prctica, viendo documentales, exposiciones y charlas
de gente que viene a vernos. (Alumno 2)
Las respuestas ofrecidas a la segunda cuestin
(Crees que tu competencia digital ha aumentado
durante este curso?) tambin son bastante esclarecedoras, pues los alumnos coinciden en que han
aprendido a publicar en el blog, a subir informacin a Internet y a gestionar su cuenta de correo y
redes sociales de forma eficiente.
Respecto a la tercera cuestin (Crees que
eres capaz de seleccionar y procesar la informacin de Internet de una manera ms eficiente?),
en sus respuestas se puede comprobar cmo
ahora son ms crticos a la hora de seleccionar
imgenes y procesar textos escritos, fundamentalmente noticias, pues:
Yo considero que he aprendido bastante a
seleccionar informacin en Internet, acostumbrndome a coger las ideas principales y redactarlas para crear mi propia conclusin del
tema, esto lo he adquirido mediante la prctica, indagando en decenas de pginas, noticias,
blogs, etc.. (Alumno 2)
[] antes coga la primera imagen que apareca y ahora s buscar las imgenes con precisin
y coger la mejor y que mejor est. Y me ha ayudado tambin a ser selectiva con los documentos que utilizo para crear trabajos. (Alumno 3)
S, he aprendido a mejorar mi atencin en cuanto a los artculos, a vdeos y todo lo que antes no
me llamaba mucho la atencin. (Alumno 4)
Pienso que s porque antes a lo mejor bamos
directamente al copia y pega y ahora selecciono
y redacto la informacin ms importante.
(Alumno 5)
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Finalmente, en relacin con la cuarta cuestin (Explica cules son los aspectos ms positivos y ms negativos de esta metodologa), los
alumnos sealan como aspectos positivos particularmente una mayor comprensin de la
materia y clases ms amenas, mientras que
algunos de ellos coinciden en que la carga terica es importante, los exmenes son extensos y
se podran utilizar otros dispositivos, como los
mviles. Todas estas opiniones son sumamente
valiosas, por cuanto nos permiten reflexionar
sobre nuestra prctica docente para cursos
venideros.
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3. www.espaciogeografico3eso.blogspot.com.es
4. www.seranitos3.blogspot.com.es
Referencia bibliogrfica
HERNNDEZ, M.J.; FUENTES, M.: Aprender
a informarse en la red: son los estudiantes
eficientes buscando y seleccionando informacin?. TESI, nm. 12(1), 2011, pp. 47-78.
Direccin de contacto
Diego Sobrino Lpez
CEO La Sierra. Pradena (Segovia)
diegosobrino@castillodecoca.com
Notas
Este artculo fue solicitado por BER. DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIA-
1. www.diegosobrinolopez.wix.com/economia
2. www.diegosobrino.wix.com/hocesduraton
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