Solucionario Ensayo MT - 034 2015

SENSCESMT034-A15V1
SOLUCIONARIO
ENSAYO MT- 034
1.
La alternativa correcta es A.
Unidad temtica
Habilidad
Nmeros racionales
Comprensin
Al interpretar numricamente la cuarta parte del cuarto de
2.
1
1 1 1 1
resulta
.
4
4 4 4 64
La alternativa correcta es C.
Unidad temtica
Habilidad
Nmeros racionales
ASE
Si en el curso hay 36 alumnos y la mitad de ellos son hombres, entonces hay 18 hombres
y 18 mujeres. Luego:
I)
Verdadera, ya que la tercera parte de los hombres son bajos. Es decir,
18
= 6
3
hombres son bajos, por lo cual (18 6) = 12 hombres NO son bajos.

II)
Verdadera, ya que la sexta parte de las mujeres son altas. Es decir,
18
= 3 mujeres
6
son altas.
III)
Falsa, ya que la sexta parte de las mujeres son altas. Es decir,
18
= 3 mujeres son
6
altas, por lo cual (18 3) = 15 mujeres NO son altas.

Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.

32 9 2
Por lo tanto, el quinto trmino de la secuencia es 1 9 18 .
2 1 1
2
3.
La alternativa correcta es D.
Unidad temtica
Habilidad
Nmeros racionales
ASE
Sabemos que en el club deportivo hay 39 hombres y 62 mujeres. En total son 101
personas.
Como se desea formar 7 equipos, con igual nmero de integrantes, de manera que en cada
uno de los equipos la cantidad de mujeres sea el doble de la cantidad de hombres,
dividimos tanto el nmero de hombres como el nmero de mujeres por 7.
hombres 39:7 = 5
4
mujeres 62:7 = 8
6
Como en cada uno de los equipos la cantidad de mujeres debe ser el doble de la cantidad
de hombres, siendo equipos lo ms numerosos posibles, en cada equipo debe haber 4
hombres y 8 mujeres. Luego:
Cantidad de hombres en equipos = 47 = 28
Cantidad de mujeres en equipos = 87 = 56
Total de personas en equipos = 84
Por lo tanto, el nmero de personas que no forman parte de los equipos es 101 84 = 17
4.
Unidad temtica
Habilidad
Nmeros racionales
ASE
Si a y b son dos nmeros enteros tales que a > 0 y b = a, entonces b es un nmero

negativo y a = b. Luego:
I)
II)
a
b
Verdadera, ya que al reemplazar a = b resulta a = b

= (b 1),
b
b
que es el antecesor de b, que siempre es menor que b.
Falsa, ya que si b = a, entonces (a + b) = 0 y el cero siempre es mayor que

cualquier nmero negativo.
III)
a
b
5b
Falsa, ya que al reemplazar a = b resulta 2b =
. Como b
2b
2
2
2
5b
es un nmero negativo, entonces
es un nmero positivo, que siempre es
2
mayor que cualquier nmero negativo.
Por lo tanto, solo la afirmacin I es siempre menor que b.
5.
La alternativa correcta es E.
Unidad temtica
Habilidad
Potenciacin
Aplicacin
(2) 3
2
8 2 40 2 42
2
5
5 25
25 25
25
(5)
6.
Unidad temtica
Habilidad
Potenciacin
ASE
20 = (20 20 20) = 8.000 (20 + 20 + 20 + 20) = (4 8.000) = 32.000. Luego:

I)
Es equivalente, ya que (4 20) = (4 8.000) = 32.000
II)
No es equivalente, ya que 80 = (80 80 80) = 512.000
III)
No es equivalente, ya que
2012 = (2 10)12 = (212 1012) = (4096 1012) = 4.096.000.000.000.000
Por lo tanto, solo I es equivalente a la expresin.
7.
La alternativa correcta es B.
Unidad temtica
Habilidad
Potenciacin
Aplicacin
Al transformar p = 0,0005 a potencia de 10, se tiene 5 10 4.

Entonces, al reemplazar m = 4 10 y p = 5 10 4 en la expresin (m p) resulta
(4 10 (5 10 4)) = (4 10 25 10 8) = (100 10 5) = (10 10 5) = (10 3) = 0,001
8.
Unidad temtica
Habilidad
Potenciacin
ASE
I)
No es un nmero irracional, ya que
3 12 36 6
II)
5 2 5 2 5 10
III)
2
162
2
1 1
162
81 9
Por lo tanto, en ninguna de las operaciones el resultado es un nmero irracional.
9.
Unidad temtica
Habilidad
Potenciacin
ASE
I)
Falsa, ya que
x x 2 x
II)
Falsa, ya que
x4y x4 y x2 y
III)
Verdadera, ya que 12y : 3
12y
4y 2 y
3
Por lo tanto, solo la afirmacin III es siempre verdadera.
10.
Unidad temtica
Habilidad
Potenciacin
ASE
1
2p
1
2p 3
11.
2 p
2 p3
2 p2
1
2 p3
1 1

2 3
p6
Unidad temtica
Habilidad
Potenciacin
Aplicacin
Dado que 4log a 1 log a
1
4
Como se quiere saber el valor de log a se aplica la propiedad del exponente del
1
argumento, donde log a log a 2
log a
2
1
1
1 1 1
resulta log a
4
2
2 4 8
Finalmente, reemplazando log a por
12.
Unidad temtica
Habilidad
Potenciacin
Aplicacin
log x 2 3 log 5 2 log 3
(Aplicando la propiedad del exponente)
log x 2 log 5 log 3
(Desarrollando las potencias)
log x log 100 log 53 log 32
(Aplicando propiedades de logaritmo)
10032
log x log
53
1009
log x log
125
49
log x log
5
(Simplificando)
log x = log 7,2

x = 7,2
13.
Unidad temtica
Habilidad
log 4 9 log 4 7
log 2 9
log 2 4
(Igualando argumentos)
Nmeros irracionales
ASE
(Aplicando cambio de base)
log 4 7
log 2 32
log 4 7
2
2 log 2 3
log 4 7
2
log 2 3 log 4 7
mq
(Logaritmo de una potencia)

(Simplificando)
Por otro lado, p log 3 2 1 log 4 4 log 4 7 q

Luego, p q . Por lo tanto, p q m
14.
Unidad temtica
Habilidad
15.
Nmeros irracionales
ASE
Unidad temtica
Habilidad
Nmeros complejos
Aplicacin
Por lo tanto la parte real es
16.
Unidad temtica
Habilidad
Nmeros complejos
Aplicacin
Amplificando z por el conjugado del denominador, resulta:
17.
Unidad temtica
Habilidad
(3xq 3yq + y x)
(y x) + (3xq 3yq)
(y x) 3q(y x)
(y x)(1 3q)
18.
Transformacin algebraica
Aplicacin
(Agrupando y reordenando)
(Factorizando el segundo trmino por 3q)
(Factorizando por (y x))
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
El sucesor de Q es (Q + 1) y el antecesor de P es (P 1). Luego, el cuociente entre el

Q 1 a 2 1 1
sucesor de Q y el antecesor de P es
.
P 1 a 12 1
Desarrollando esta expresin se obtiene:
1 1
a 12 1
a2
a2
a
a2
2
2
a 2a 1 1 a 2a a(a 2) a 2
19.
Unidad temtica
Habilidad
20.
Ecuaciones y sistemas de primer grado

Aplicacin
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
Como p = (x6 y6), q = (x + y) y z = (x y), entonces
(x 6 y 6 )
p
= 3
qz
( x y 3 )(x y)
Al factorizar el numerador como suma por su diferencia y simplificar la fraccin resulta
( x 3 y 3 )(x 3 y 3 )
( x 3 y 3 )(x y)
(x 3 y 3 )
.
( x y)
Luego, al factorizar el numerador como diferencia de cubos y simplificar la fraccin

resulta
( x 3 y 3 ) ( x y)(x 2 xy y 2 )
= (x + xy + y).
( x y)
( x y)
21.
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
1
1
mediante la multiplicacin cruzada resulta
Al sumar la expresin
x y x y
( x y) ( x y )
2x
.
2
( x y)( x y)
(x y 2 )
2x
1
2y
x 2 y2
1
: 2
.
Luego,
=
2
x 2 y2
2y
x y x y x y
22.
, que al simplificar queda x .
Unidad temtica
Habilidad
Ecuaciones y sistemas de primer grado

Aplicacin
Si llamamos x al nmero mayor e y al nmero menor, al plantear las ecuaciones del

enunciado, se tiene:
(1) x + y = 48
x
(2) 3
y
Despejando x en (2) resulta
x
3 x = 3y
y
Reemplazando x en (1) y despejando resulta:

x + y = 48
3y + y = 48
4y = 48
y = 12
Reemplazando el valor de y en (1), se tiene x = 48 12 = 36
Por lo tanto, el nmero mayor es 36.
23.
Unidad temtica
Habilidad
Ecuacin de segundo grado y funcin cuadrtica

Aplicacin
Reordenado la ecuacin 2x2 + 6x = 56 se tiene:

2x2 + 6x 56 = 0
x2 + 3x 28 = 0
(x +7)(x 4) = 0
(Dividiendo toda la ecuacin por 2)

(Factorizando)
Entonces: x + 7 = 0 x = 7
x4=0 x=4
Por lo tanto, las soluciones son 7 y 4.
24.
Unidad temtica
Habilidad
Desigualdades, inecuaciones y funcin potencia

Aplicacin
Si el nmero indicado es x, entonces planteando la inecuacin resulta:

3x 4 14
3x 14 + 4
3x 18
18
x
3
x6
(Ordenando)
(Despejando x)
Por lo tanto, el mximo valor que puede tomar el nmero es 6.
25.
Unidad temtica
Habilidad

Aplicacin
La solucin de un sistema de inecuaciones corresponde a la interseccin de los intervalos

solucin de cada inecuacin. Entonces, resolviendo cada inecuacin:
(1)
x < 2(1 x)
x < 2 2x
2x + x < 2
3x < 2
x<
(2)
(Distribuyendo)
(Ordenando)
(Despejando)
2
3
4x+5
45x
1x
(Ordenando)
Luego, la solucin del sistema es la interseccin de ambas soluciones:
2
3
2
Por lo tanto, el intervalo solucin es 1, , representada en la alternativa D.
3
26.
Unidad temtica
Habilidad
Funcin afn y funcin lineal

Aplicacin
De acuerdo al grfico, se sabe que los puntos ( 3, 3) y (0, 0) pertenecen a la funcin.

30
3
1 .
Luego, la pendiente entre los dos puntos es m =
30 3
Como la recta pasa por el origen, entonces el coeficiente de posicin (n) es 0.
Por lo tanto, la funcin representada en la grfica es n(x) = x
27.
Unidad temtica
Habilidad
Funcin afn y funcin lineal

ASE
Expresando la ecuacin principal de la recta se tiene y x 1 = 0 y = x + 1, donde la

pendiente es positiva y el coeficiente de posicin es 1.
La alternativa A queda descartada, ya que su pendiente es cero y la alternativa B
representa una pendiente indefinida. Por otro lado, las alternativas D y E representan
rectas con pendientes negativas debido a su orientacin en la grfica. Por lo tanto, la
alternativa correcta es la C, ya que su grfico tiene pendiente positiva y su coeficiente de
posicin es 1.
28.
Unidad temtica
Habilidad
Teora de funciones
Aplicacin
1

3
1
g
g 1 g 2 1 1 5
g g
g
3
1 3
5
5 1 2 3 3
2
1
2
5 5
2
2
29.
Unidad temtica
Habilidad
Funcin exponencial, funcin logartmica y funcin raz cuadrada

ASE
Para obtener el dominio de h(x) =
3x 15 , se debe restringir la cantidad subradical.
Luego, 3x 15 0 3x 15 x 5
Por lo tanto, el dominio de h(x) es [5, + [.
30.
Unidad temtica
Habilidad

Aplicacin
4 82x 1 163x 4 0
2
3 2 x 1
2 (2 )
4 3x 4
(2 )
2 2 (2 3 ) 2 x 1 (2 4 ) 3 x 4
2 2 (6 x 3) 212x 16
2 + 6x 3 = 12x 16
1 + 16 = 12x 6x
15 = 6x
15
x
6
31.
(Igualando las bases)

(Despejando)
(Aplicando propiedades de potencias)
(Igualando bases)
(Despejando x)
Unidad temtica
Habilidad

Comprensin
La funcin exponencial representada en el grfico muestra una curva decreciente, por lo

tanto la base de esta es positiva y menor que 1. Con esta conclusin se descartan las
alternativas B y C, cuyas bases son mayores que 1.
Evaluando las alternativas que quedan en x = 0 se tiene:
0
2
A) f(x) = 2 = 1 2 = 1
3
0
3
D) p(x) = = 1
4
0
2
E) m(x) = 1 = 1 1 = 0
5
Luego, segn el grfico, la curva intersecta al eje y en su parte negativa. La nica
alternativa que cumple con esto es la A.
32.
Unidad temtica
Habilidad

ASE
Evaluando la funcin en x = 50 resulta g(50) = log(50a) = 5

Aplicando definicin de logaritmo, se tiene que log(50a) = 5 105 = 50a
Despejando a resulta 100000 = 50a
2.000 = a. Es decir, g(x) = log (2.000x)
1
Luego, g
= log 10 = 1
= log 2.000
200
200
33.
Unidad temtica
Habilidad

Comprensin
De acuerdo a la parbola de la figura esta pasa por el origen, por lo cual c = 0, y las
nicas alternativas que cumplen con esta condicin son la A y la E.
Luego sus puntos de interseccin con el eje x son:
A) f(x) = x2 + x = x (x + 1). Intersecta al eje x en 0 y 1.
E) p(x) = x2 x = x (x 1). Intersecta al eje x en 0 y 1.
Por lo tanto, la alternativa correcta es A, ya que intersecta al eje x en una coordenada
negativa y en 0.
34.
Unidad temtica
Habilidad

Comprensin
La funcin potencia p(x) = (x 1)5 tiene exponente impar, por lo tanto tendr la forma de
las figuras representadas en las alternativas A, B o D. Para obtener el valor en que la
grfica intersecta al eje y se evala en x = 0:
p(x) = (x 1)5
p(0) = (0 1)5
(Evaluando en x = 0)
p(0) = ( 1)5
p(0) = 1
Luego, la alternativa correcta es C, ya que es su interseccin en el eje y es un valor
negativo.
35.
Unidad temtica
Habilidad
Transformaciones isomtricas
Comprensin
Si T(x, y) es el vector de traslacin, entonces A( 4, 3) + T(x, y) = B(2, 2).

Descomponiendo los pares ordenados para encontrar el vector de traslacin ocurre que:
2=4+x 6=x
2=3+y 5=y
Por lo tanto, T(x, y) = T(6, 5)
36.
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
Si a un punto se le aplica una rotacin negativa de 270, es equivalente a una rotacin de

90 en sentido positivo.
Al rotar un punto (x, y) en 90 en sentido positivo se obtiene ( y, x), por lo tanto el punto
(2, 3) rotado en 90 es (3, 2).
37.
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
Al realizarle al tringulo PQR una simetra axial con respecto al lado RQ se imita el
reflejo de un espejo.
Luego, al tringulo resultante RQS se le aplica una simetra central con respecto a P, lo
cual equivale a una rotacin de 180.
38.
Unidad temtica
Habilidad
ASE
Sea la recta L: y = mx + n, con m y n distintos de cero, tal que (x1, y1) y (x2, y2) sean
puntos distintos que pertenecen a la recta. La pendiente ser m
y 2 y1
y el coeficiente
x 2 x1
de posicin ser n. Luego:

I)
Verdadera, ya que la traslacin solo mover a la recta en el plano cartesiano sin

alterar su inclinacin. De hecho, al trasladar la recta segn el vector (0, 2), los
nuevos puntos sern (x1, y1 + 2) y (x2, y2 + 2). Entonces, la pendiente ser
m
y 2 2 y1 2 y 2 y1
y el coeficiente de posicin ser (0, n + 2). Como la

x 2 x1
x 2 x1
pendiente es igual y el coeficiente de posicin es distinto, las rectas son paralelas.

II)
Verdadera, ya que al rotar los puntos en 180 con respecto al origen, los nuevos
puntos sern ( x1, y1) y ( x2, y2). Entonces, la pendiente ser
m
y 2 y 1 y 2 y 1 y 2 y 1
y el coeficiente de posicin ser (0, n). Como

x 2 x 1 x 2 x 1 x 2 x 1
la pendiente es igual y el coeficiente de posicin es distinto, las rectas son

paralelas.
III)
Falsa, ya que al realizar una simetra con respecto al eje X, los nuevos puntos
sern (x1, y1) y (x2, y2). Entonces, la pendiente ser
m
y 2 y 1 y 2 y 1 y 2 y 1
. Como las pendientes son distintas, las rectas no
x 2 x1
x 2 x1
x 2 x1
son paralelas.
Por lo tanto, solo en las afirmaciones I y II se obtiene siempre una recta paralela a L.
39.
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
57 26 2
El punto medio del trazo AB es
,

,
2 2
2
40.
4
1, 2
2
Unidad temtica
Habilidad
Geometra de proporcin
Comprensin
En el tringulo ABC se sabe que AD DB y DE // BC , por lo cual, es posible

determinar que DE es mediana del tringulo, y con ello el tringulo ADE es semejante
con el tringulo ABC.
La razn de semejanza es k
1
y la razn entre las reas es el cuadrado de esta, es decir
2
2
1
1
Razn entre las reas: k 2 .
4
2
41.
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
Como AB // CD , y considerando que los tringulos de la figura tienen un ngulo recto en

E, se deduce que el tringulo ABE es semejante con el tringulo DCE.
Por otro lado, se puede obtener la medida del segmento CD aplicando el tro pitagrico
3k, 4k y 5k, con k = 4. Luego, el segmento CD es 20.
Aplicando el teorema de Thales:
AB CD
10 20
10 12
AE =
=6
AE ED
AE 12
20
Por lo tanto, el valor del trazo AE es 6.
42.
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
Se sabe que AB mide 36 cm y la medida de BP = x, entonces AP = 36 + x. Planteando la

AP 36 x 7
proporcin, queda
. Multiplicando cruzado resulta:

BP
x
3
3(36 + x) = 7x
108 + 3x = 7x
108 = 7x 3x
108 = 4x
108
x
4
27 = x
(Despejando)
Luego, BP = 27 y AP = 36 + 27 = 63
Por lo tanto, las medidas de AP y BP son 63 cm y 27 cm, respectivamente.
43.
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
Para obtener la medida del lado CB aplicamos el teorema de Pitgoras:

82 + CB2 = 172
64 + CB2 = 289
CB2 = 289 64
CB2 = 225
CB = 15
(Despejando)
(Aplicando raz cuadrada)
Luego, para obtener el permetro del tringulo ACB se suman sus tres lados
8 + 17 + 15 = 40 cm.
44.
Unidad temtica
Habilidad
ASE
Los tres tringulos rectngulos que aparecen en la figura tienen su altura trazada desde el
ngulo recto, por lo cual es posible utilizar el teorema de Euclides. Luego:
I)
Se cumple, ya que un cateto es m, su proyeccin sobre la hipotenusa es r y la

hipotenusa es n. Entonces m2 = n r.
II)
Se cumple, ya que la altura bajada sobre la hipotenusa es m y las proyecciones de

los catetos sobre la hipotenusa son n y r. Entonces, m2 = n r.
III)
No se cumple, ya que por el teorema de Pitgoras la relacin correcta entre los

segmentos es r2 + n2 = m2.
Por lo tanto, la igualad solo se cumple en las afirmaciones I y II.
45.
Unidad temtica
Habilidad
I)
Circunferencia
ASE
Verdadera, ya que al ser OC y OB radios, el tringulo OCB es issceles de base
BC , por lo cual OBC = BCO = 20. Luego, por suma de ngulos interiores
se tiene que COB = 180 (20 + 20) = 180 40 = 140.
II)
Verdadera, ya que el arco CB mide 140 (igual al ngulo de centro COB) y el arco
EB mide 240 (el doble del ngulo inscrito EAB).
Entonces, arco EC = arco EB arco CB = 240 140 = 100
III)
Falsa, ya que arco BE = 360 arco EB = 360 240 = 120
Por lo tanto, solo la afirmacin III es falsa.
46.
Unidad temtica
Habilidad
Aplicacin
Como PC es 5 cm mayor que AP , entonces si AP = x, entonces PC = x + 5. Luego,

aplicando el teorema de las cuerdas:
AP PC BP PD
x(x+5) = 7 18
x2 + 5x = 126
x2 + 5x 126 = 0
(x 9)(x + 14) = 0
(Reemplazando)
(Multiplicando)
(Despejando)
(Factorizando)
Luego, las soluciones para x son 9 y 14, pero como se trata de medida la solucin
vlida es 9. Entonces, AP = 9 cm y PC = 14 cm.
Por lo tanto, AC = AP + PC = 9 + 14 = 23 cm.
47.
Unidad temtica
Habilidad
Geometra analtica
ASE
Expresando la ecuacin principal de la recta se tiene x y + 2 = 0 y = x + 2. Luego:

I)
Falsa, ya que la pendiente corresponde al valor que acompaa a x. En este caso es

1, un valor positivo.
II)
Falsa, ya que el punto de interseccin con el eje X se obtiene evaluando y = 0 en

la ecuacin de la recta 0 = x + 2 2 = x. Entonces, la recta corta al eje X
en el punto ( 2, 0).
III)
Verdadera, ya que el punto de interseccin con el eje Y est dado por el

coeficiente de posicin (2). Entonces, la recta corta al eje Y en el punto (0, 2).
Por lo tanto, solo la afirmacin III es verdadera.
48.
Unidad temtica
Habilidad
Geometra analtica
Aplicacin
La solucin del sistema se puede determinar por el mtodo de reduccin:

x + y = 1 (1)
x y = 3 (2)
2x = 4
(Sumando las ecuaciones)
x=2
Reemplazando x en (1) resulta 2 + y = 1 y = 1 2 = 1

Luego, el punto de interseccin de las rectas corresponde al par (2, 1), que es un punto
ubicado en el cuarto cuadrante. Entonces solo pueden ser posibles las alternativas A o B.
Analizando las ecuaciones principales de las rectas, resulta y = x + 1 (que corresponde
a una recta decreciente) e y = x 3 (que corresponde a una recta creciente). De las dos
opciones que quedan, solo la alternativa A ofrece esta posibilidad, ya que en la alternativa
B ambas rectas son crecientes.
Por lo tanto, es la alternativa A la que mejor representa la solucin grfica del sistema.
49.
Unidad temtica
Habilidad
Geometra analtica
Aplicacin
Como la homotecia de centro O transforma a un cuadrado de lado 3 cm en otro de lado 5

5
cm, entonces la razn de homotecia es , por lo tanto:
3
OQ 5
(Sustituyendo)
OP 3
40 5
(Despejando)
OP 3
40 3
(Calculando)
OP
5
OP 24 cm
Luego, si OQ = 40 cm y OP = 24 cm, entonces PQ = 40 cm 24 cm = 16 cm.
50.
Unidad temtica
Habilidad
Geometra analtica
Comprensin
En un rombo, las diagonales se dimidian, lo que significa que se intersectan en el punto

medio de cada una. Es decir, el punto medio de PR es igual al punto medio de SQ .
Como cada coordenada del punto medio de un segmento es igual al promedio de las
coordenadas respectivas de los extremos, considerando R(a, b, c), se puede plantear:
Punto medio de PR = Punto medio de SQ
(Reemplazando)
1 a 0 b 0 c 0 0 0 1 1 0
,
,
,
,
2
2 2
2
2
2
1 a b c 1 1
, , = 0, ,
2 2 2 2 2
Igualando componentes, resulta:

1 a
=0 1+a=0 a=1
2
b 1
b=1
2 2
c 1
c=1
2 2
Por lo tanto, las coordenadas del vrtice R son ( 1, 1, 1).
51.
Unidad temtica
Habilidad
Geometra analtica
ASE
Si un punto (x, y, z) pertenece a la recta v(t) = ( 1, 3, 2) + t (1, 2, 3), entonces existe

un valor real para t tal que (x, y, z) = ( 1, 3, 2) + t (1, 2, 3). Es decir, se debe
cumplir que (x, y, z) = ( 1 + t, 3 2t , 2 3t)
A) No pertenece, ya que si ( 2, 1, 5) = ( 1 + t, 3 2t , 2 3t), entonces:
2=1+t ,
1 = 3 2t
y
5 = 2 3t
Luego, al despejar t en cada ecuacin notamos que su valor es distinto en cada
ecuacin.
B) No pertenece, ya que si (2, 3, 7) = ( 1 + t, 3 2t , 2 3t), entonces:
2=1+t ,
3 = 3 2t
y
7 = 2 3t
ecuacin.
C) No pertenece, ya que si (1, 2, 4) = ( 1 + t, 3 2t , 2 3t), entonces:
1=1+t ,
2 = 3 2t
y
4 = 2 3t
ecuacin.
D) Si pertenece, ya que si ( 3, 7, 8) = ( 1 + t, 3 2t , 2 3t), entonces:
3=1+t ,
7 = 3 2t
y
8 = 2 3t
Luego, al despejar t en cada ecuacin notamos que su valor es 2 en cada
ecuacin, es decir, si t es 2, entonces verificamos que el punto ( 3, 7, 8)
pertenece a la recta.
E) No pertenece, ya que si (0, 1, 2) = ( 1 + t, 3 2t , 2 3t), entonces:
0=1+t ,
1 = 3 2t
y
2 = 2 3t
ecuacin.
52.
Unidad temtica
Habilidad
Cuerpos geomtricos
Aplicacin
Segn el enunciado, como la hipotenusa mide AB = 9 y uno de los catetos mide BC = 6,

se puede calcular el cateto AC mediante el teorema de Pitgoras:
2
AC BC AB
AC2 + 62 = 92
AC2 + 36 = 81
AC2 = 81 36
AC2 = 45
(Reemplazando)
(Desarrollando)
(Despejando)
(Aplicando raz cuadrada)
AC = 3 5
Luego, al rotar el tringulo rectngulo en torno a AC se genera un cono, donde AC es
altura (h), BC es radio (r) y AB es generatriz (g).
Por lo tanto, el volumen del cono es Vcono
r 2 h 6 2 3 5
36 5 .
3
3
53.
Unidad temtica
Habilidad
Cuerpos geomtricos
Aplicacin
El volumen de un prisma se calcula como el rea de la base por la altura.

En este caso, el rea de la base interior corresponde a un cuadrado de lado 6 cm, ya que al
tamao de la base exterior (10 cm) se le quita 2 cm por lado de espesor. Luego, el rea de
la base interna es 36 cm.
Por otra parte, la altura interior corresponde a la altura exterior (10 cm) menos 2 cm de
espesor de la base. O sea, la altura interna es 8 cm.
Entonces, el volumen interior es (368) = 288 cm.
Por lo tanto, la capacidad interior mxima del recipiente es 288 cm.
54.
Unidad temtica
Habilidad
Datos
Aplicacin
I) Verdadera, ya que la moda es el dato con mayor frecuencia. Luego, la moda es 3.

II) Falsa, ya que la mediana es 4. Para obtener la mediana de una muestra estadstica
tabulada, es conveniente determinar la frecuencia acumulada de los datos. As la mediana
ser el primer dato cuya frecuencia acumulada sea mayor o igual a la(s) posicin(es) de la
mediana. Luego:
Dato
Frecuencia Frecuencia acumulada
3
14
18
20
Como la muestra tiene 20 datos, entonces la posicin central corresponde al dcimo y

decimoprimer dato, siendo la frecuencia acumulada de la segunda fila (14) la primera que
es mayor o igual que las posiciones de la mediana (10 y 11).
III) Verdadera, ya que el promedio de los datos de la muestra es
38 46 54 62 24 24 20 12 80
x
4
8642
20
20
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y III son verdaderas.
55.
Unidad temtica
Habilidad
Datos
ASE
I)
Falsa, ya que la moda es el dato y no la frecuencia de l, por ello la moda es 30.
II)
Verdadera, ya que la media de los puntajes se calcula de la siguiente manera:

5 10 10 20 15 30 10 40 50 200 450 400 1100
x
27,5
40
40
40
Verdadera, ya que la cantidad de alumnos que obtuvo 40 puntos es 10 y esto
corresponde al 25% de 40, que es el total de alumnos.
III)
Por lo tanto, solo las afirmaciones II y III son verdaderas.
56.
Unidad temtica
Habilidad
Datos
ASE
I)
Verdadera, ya que al sumar la cantidad de datos se tiene 20 + 25 + 15 + 20 = 80
II)
Verdadera, ya que para obtener la media aritmtica se debe sumar todos los datos
y dividirse por la cantidad de datos. Entonces,
2 20 4 25 6 15 8 20 40 100 90 160 390
x
4,875 5
80
80
80
III)
Falsa, ya que la moda es el dato y no la frecuencia del dato, por ello la moda es 4.
Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.
57.
Unidad temtica
Habilidad
Datos
Aplicacin
El decil 7 es equivalente al percentil 70, es decir,

el dato bajo el cual se encuentra el 70% de la
muestra. Para conocer este dato, es conveniente
realizar una tabla de frecuencia acumulada.
Como la muestra tiene 80 datos, entonces el dato
nmero 80 es aquel bajo el cual se encuentra el
100% de la muestra. Por lo tanto:
80 100
80 70
x
56
x
70
100
Es decir, bajo el dato nmero 56 se encuentra el
70% de la muestra. Luego, observando la
frecuencia acumulada, notamos que este dato se
encuentra en el intervalo 41 50.
58.
Puntaje
Frecuencia
F. Acumulada
1 10
11 20
21 30
31 40
41 50
51 60
61 70
71 80
81 90
91 100
4
10
14
16
13
2
3
7
5
6
4
14
28
44
57
59
62
69
74
80
Unidad temtica
Habilidad
Datos
ASE
Si n, n + 1, n + 2, n + 3 y n + 4 son los cinco nmeros enteros positivos consecutivos,

entonces:
I)
Si se mantiene, ya que el rango de una muestra es la diferencia entre el dato de
mayor valor y el de menor valor. Al eliminar el trmino del medio, los extremos se
mantienen, por lo que el rango no se altera.
II)
Si se mantiene, ya que el promedio de la muestra inicial es

n (n 1) (n 2) (n 3) (n 4) 5n 10
n2
5
5
Como el promedio es igual al trmino central, entonces si se elimina este dato, el
promedio no vara.
III)
No se mantiene, ya que la desviacin estndar de la muestra inicial es
(2) 2 (1) 2 0 2 12 2 2
4 1 0 1 4
10
2
5
5
5
Y al eliminar el trmino central, la desviacin estndar sera
(2) 2 (1) 2 12 22
4 11 4
10
5
4
4
4
2
Por lo tanto, solo I y II se mantienen.
59.
Unidad temtica
Habilidad
Datos
ASE
I)
Si tiene igual varianza, ya que el rango y la diferencia entre los trminos son iguales
respecto al conjunto {2, 4, 7}.
II) No tiene igual varianza, ya que el rango y la diferencia entre los trminos son el
doble respecto al conjunto {2, 4, 7}, por lo que su varianza es el cudruple en relacin al
conjunto inicial.
III) Si tiene igual varianza, ya que el rango y la diferencia entre los trminos son iguales
respecto al conjunto {2, 4, 7}.
Por lo tanto, solo I y III tienen igual varianza que el conjunto {2, 4, 7}.
60.
Unidad temtica
Habilidad
Datos
ASE
Para determinar P ( 3 X + 3), se escribe el intervalo en funcin de z:

3 X + 3
3 X 3
3 X 3
3 z 3
(Restando en cada trmino)

(Dividiendo por )
X
(Reemplazando z
)
Luego, se cumple que P ( 3 X + 3) = P (3 z 3) = P (z 3) P (z 3)

Como en la distribucin normal P (z 3) = 1 P (z 3), entonces
P (z 3) P (z 3) = P (z 3) (1 P (z 3))
P (z 3) P (z 3) = P (z 3) 1 + P (z 3)
P (z 3) P (z 3) = 2 [P (z 3)] 1
Por lo tanto, P ( 3 X + 3) = 2 [P (z 3)] 1
61.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Comprensin
Los elementos que sern ordenados en la repisa superior son 7, por lo tanto en la primera
posicin puede ir cualquiera de los 7 peluches, sin embargo, luego de escoger uno para
que sea el primero, para ocupar la segunda posicin solo se tienen 6 opciones y para la
tercera posicin 5 opciones y as sucesivamente. Luego, se tienen 7654321 = 7!
opciones.
Segn lo anterior, la repisa inferior tiene 5 opciones, por lo tanto habr 5! opciones.
Por lo tanto, habr 7! 5! formas distintas de ordenar a los osos y a los conejos.
62.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Aplicacin
Se debe calcular la probabilidad de obtener un divisor de 4 los cuales son (1, 2, 4). Por lo
tanto, los casos favorables sern sacar 2 (6 tarjetas) o un 4 (8 tarjetas) de un total de 16
tarjetas.
Por lo tanto, P(sacar 2 o 4) =
casos favorables
casos posibles
63.
14 7
.
16 8
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Aplicacin
Si en total hay (n + 2) bolitas y (n 3) de ellas son rojas, entonces las bolitas azules son
(n + 2) (n 3) = n + 2 n + 3 = 5.
Luego, la probabilidad de obtener una bolita azul es P(azul) =
casos favorables
casos posibles
5
.
n2
64.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Aplicacin
I)
Verdadera, ya que la probabilidad de obtener una bolita que NO sea roja, significa
12 4
que sea verde o azul, las cuales suman 12. Luego, P(no roja) = .
15 5
II)
Falsa, ya que la probabilidad de obtener una bolita verde o roja es

35 8
P(verde o roja) =
.
15
15
7
Falsa, ya que la probabilidad de obtener una bolita azul es P(azul) =
15
III)
Por lo tanto, solo la afirmacin I es verdadera.
65.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Aplicacin
Segn la tabla, el total de ampolletas es (75 + 55 + 80 + 40) = 250, de las cuales 75 son
de bajo consumo y de luz blanca.
Entonces P(bajo consumo y luz blanca) =
casos favorables
casos posibles
66.
75
3
.
250 10
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Aplicacin
La variable X toma el valor obtenido en el dado. Entonces, puede tomar cualquier valor
del conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6}. La variable Y toma el valor 1 si en la moneda sale cara y 2
si en la moneda sale sello. Entonces, puede tomar cualquier valor del conjunto {1, 2}.
Luego:
A) Que X e Y tengan el mismo valor es un suceso posible, ya que por ejemplo, tanto X
como Y pueden valer 1.
B) Que (Y X) sea un nmero natural es un suceso posible, ya que si X = 1 e Y = 2,
entonces (Y X) = (2 1) = 1, que es un nmero natural.
C) Que (XY) sea un nmero primo es un suceso posible, ya que por ejemplo, si X = 1 e
Y = 2, entonces (XY) = (1 2) = 2, que es un nmero primo.
D) Que (X + Y) sea un cuadrado perfecto es un suceso posible, ya que por ejemplo, si
X = 2 e Y = 2, entonces (X + Y) = (2 + 2) = 4, que es un cuadrado perfecto.
E) Que
sea un nmero irracional es un suceso imposible, ya que tanto X como Y solo

Y
pueden tomar valores enteros, por lo cual la fraccin que se obtiene siempre corresponde
a un nmero racional.
67.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Comprensin
La Ley de los grandes nmeros indica que si realizamos un experimento aleatorio una
gran cantidad de veces, la frecuencia relativa de un suceso se acercar al valor de su
probabilidad terica de ocurrencia.
Por lo tanto, para que los valores f (frecuencia relativa) y p (probabilidad terica) sean lo
ms cercanos posible, la principal medida que se debe adoptar es hacer el valor de N
(nmero de veces que se realiza el experimento) lo ms grande posible.
68.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
ASE
I)
Verdadera, ya que los mltiplos de 7 del 1 al 20 son {7, 14}.

2
1
Entonces, P(mltiplo 7) =
20 10
II)
Falsa, ya que los nmeros primos del 1 al 20 son {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19}.
8 2
Entonces, P(primo) =
.
20 5
III)
Falsa, ya que los mltiplos de 3 del 1 al 20 son {3, 6, 9, 12, 15, 18}, y los
mltiplos de 5 del 1 al 20 son {5, 10, 15, 20}. Como 15 es mltiplo de 3 y de 5, se
debe restar de la probabilidad.
6
4
1
9
Entonces, P(mltiplo de 3 o de 5) =
20 20 20 20
69.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
ASE
Al extraer dos fichas sin reposicin es importante considerar que despus de la primera
extraccin disminuye en una unidad el total de fichas de ese color y esa figura, y tambin
disminuye en una unidad el total de fichas de la bolsa. Luego:
I)
Verdadera, ya que la probabilidad de que ambas fichas sean negras numeradas se

5 4
obtiene P (1 ficha negra numerada) P (2 ficha negra numerada) =
20 19
II)
Falsa, ya que la probabilidad de que salga una ficha blanca y luego una ficha
10 10
negra se obtiene P (1 ficha blanca) P (2 ficha negra) =
20 19
III)
Falsa, ya que la probabilidad de que sea una ficha negra con una R y una ficha
blanca con una T se obtiene
1 1
P (1 ficha negra con R) P (2 ficha blanca con T) =
20 19
70.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Aplicacin
Si se sacan dos tarjetas al azar, sin reposicin, entonces la probabilidad de que solo una
de ellas sea verde es igual a la probabilidad de que la primera sea verde y la segunda azul,
o la primera sea azul y la segunda verde. Es decir,
3 7 7

10 9 30
7 3 7
Caso 2: Probabilidad de primera bolita azul y segunda verde =

10 9 30
Por lo tanto, la probabilidad de que la primera bolita sea verde y la segunda azul, o que la
7
7 14 7
primera bolita sea azul y segunda verde es igual a
30 30 30 15
Caso 1: Probabilidad de primera bolita verde y segunda azul =
71.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
ASE
Como lanzan cuatro veces una moneda, entonces la nica forma de empatar es cuando se
obtiene 2 caras y 2 sellos.
Utilizando el tringulo de Pascal:
1
1
1
2
1
1
3
3
1
4
4
caras
1
6
sello1
1 4
3 4
2
caras
y1
sello
caras
y2
sello
s
cara
y3
sello
s
Luego, en 6 casos de un total de 16 se obtienen 2 caras y 2 sellos. Es decir, la

6 3
probabilidad de que empaten es
.
16 8
72.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Aplicacin
Dados los valores de F(x) podemos obtener los valores de f(x).

x
x<0
0x<1
1x<2
2x<3
F(x)
0
0,2
0,5
0,6
Como F es el resultado acumulado de los valores de f, entonces f(xi) = F(xi) F(xi-1).

Por lo tanto, f(2) = F(2) F(1) = 0,6 0,5 = 0,1
73.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
Aplicacin
Definiremos los eventos:

A: Comprar en la tienda A
B: Comprar en la tienda B
PD: Pantaln defectuoso
Deseamos calcular la probabilidad de que Macarena haya comprado en la tienda B siendo
que el pantaln vena defectuoso. Es decir, el evento B est condicionado por el evento
PD.
P( B PD )
P( B PD )
P( B / PB ) =
P( PD )
P( A PD ) P( B PD )
Sabemos que la probabilidad de comprar en A es de un 40%, y de comprar en B es un
60%. Por otra parte, la probabilidad de que el pantaln salga defectuoso en la tienda A es
de un 8%, mientras que la probabilidad de que salga defectuoso de B es de un 3%. Por lo
tanto:
P( B PD )
P( B PD )
P( PD )
P( A PD ) P( B PD )
P( B) P( PD )
P( B / PD ) =
P( A) P( PD ) P( B) P( PD )
0,6 0,03
P( B / PD ) =
0,4 0,08 0,6 0,03
P( B / PD ) =
0,018
0,032 0,018
0,018
P( B / PD ) =
0,05
18
P( B / PD ) =
50
36
P( B / PD ) =
100
P( B / PD ) =
Luego, la probabilidad de que Macarena haya comprado en la tienda B siendo que el

36
pantaln vena defectuoso es igual a
, es decir, 36%.
100
74.
Unidad temtica
Habilidad
Nmeros racionales
ASE
(1)
m es un nmero primo. Con esta informacin y la del enunciado no es posible

determinar el valor numrico de m, ya que ente 10 y 30 sin incluirlos, existe ms de
un nmero primo.
(2)
Cada dgito de m es un nmero primo. Con esta informacin y la del enunciado no

es posible determinar el valor numrico de m, ya que entre 10 y 30, sin incluirlos,
existe ms de un nmero que cumple con esa caracterstica, por ejemplo: 22, 23, 25
y 27.
Con ambas informaciones, es posible determinar el valor numrico de m ya que solo el

23 cumple con ambas condiciones.
Por lo tanto, la respuesta es: Ambas juntas, (1) y (2).
75.
Unidad temtica
Habilidad
(1)
ASE
x + y = 8. Con esta informacin es posible determinar el valor numrico de la
x 2 y2
expresin, ya que
xy
(2)
(x y) (x y)
= (x + y) = 8.
(x
y)
x y = 2. Con esta informacin no es posible determinar el valor numrico de la
x 2 y2
expresin, ya que
xy
valor.
(x y) (x y)
= (x + y), del cual se desconoce el
(x
y)
Por lo tanto, la respuesta es: (1) por s sola.
76.
Unidad temtica
Habilidad

ASE
(1)
Intersecta al eje X en los puntos (1, 0) y (4, 0). Con esta informacin no es posible
determinar la concavidad de la parbola, ya que por propiedades solo se sabe que
b
c
= (1 + 4) = 5 y = (1 4) = 4, lo que no permite determinar el signo de a.
a
a
(2)
Intersecta al eje Y en el punto (0, 4). Con esta informacin no es posible determinar
la concavidad de la parbola, ya que ya que por propiedades solo se sabe que c = 4,
lo que no permite determinar el signo de a.
Con ambas informaciones, es posible determinar la concavidad de la parbola, ya que por

c
propiedades se sabe que
= (1 4) = 4 y c = 4, lo que significa que a = 1. Como a es
a
positivo, entonces la concavidad es hacia arriba.
Por lo tanto, la respuesta es: Ambas juntas (1) y (2).
77.
Unidad temtica
Habilidad
ASE
(1)
El rea del tringulo DEC es 38 cm2. Con esta informacin no es posible

determinar el rea del tringulo ABC, ya que se desconoce la relacin entre el
tringulo menor y el tringulo mayor.
(2)
Los puntos medios de los lados AC y BC son D y E, respectivamente. Con esta

informacin no es posible determinar el rea del tringulo ABC, ya que no se
entrega ningn valor.
Con ambas informaciones, es posible determinar el rea del tringulo ABC, ya que se
tiene el valor del rea del tringulo DEC y se sabe que DE es mediana. Entonces, el rea
del tringulo ABC corresponde a cuatro veces el rea del tringulo DEC.
Por lo tanto, la respuesta es: Ambas juntas, (1) y (2).
78.
Unidad temtica
Habilidad
ASE
Como los ngulos SRQ y SPQ son ngulos inscritos que subtienden el mismo arco,
entonces son ngulos congruentes. O sea, los ngulos TRQ y SPT son congruentes. Como
los ngulos PTS y QTR son ngulos opuestos por el vrtice, entonces son ngulos
congruentes. Como los ngulos RSP y RQP son ngulos inscritos que subtienden el
mismo arco, entonces son ngulos congruentes. O sea, los ngulos TSP y RQT son
congruentes. Luego:
(1)
RQ PS . Con esta informacin es posible determinar la congruencia, ya que
como TRQ SPT y RQT TSP. Por criterio ALA, RTQ PTS .
(2)
TQ TS . Con esta informacin es posible determinar la congruencia, ya que
como RQT TSP y QTR PTS. Por criterio ALA, RTQ PTS .
Por lo tanto, la respuesta es: Cada una por s sola, (1) (2).
79.
Unidad temtica
Habilidad
Azar
ASE
(1)
En la bolsa hay 10 bolitas. Con esta informacin no es posible determinar la

probabilidad de sacar una bolita blanca de la bolsa, ya que no se conoce el nmero
de bolitas blancas de la bolsa.
(2)
La probabilidad de sacar una bolita negra es 0,2. Con esta informacin no es

posible determinar la probabilidad de sacar una bolita blanca de la bolsa, ya que
no sabemos si slo hay bolitas blancas y negras en la bolsa.
Con ambas informaciones no es posible determinar la probabilidad de sacar una bolita

blanca de la bolsa, ya que no se conoce el nmero de bolitas blancas de la bolsa ni
sabemos si solo hay bolitas blancas y negras en la bolsa.
Por lo tanto, la respuesta es: Se requiere informacin adicional.
80.
Unidad temtica
Habilidad
Datos
ASE
El total de notas del curso es (1 + 2 + 3 + 2 + x + 4 + 1) = (13 + x). Entonces, la

casos favorables
2
probabilidad de obtener un 4 es P(4) =
=
. Luego:
casos posibles
13 x
(1)
La moda de las notas del curso es un 5. Con esta informacin no es posible

determinar la probabilidad de que la nota sea un 4, ya que no se conoce el valor de
x, que es mayor o igual que 5.
(2)
El promedio (o media aritmtica) de las notas del curso es un 4,4. Con esta
informacin es posible determinar la probabilidad de que la nota sea un 4, ya que el
promedio se puede plantear
11 2 2 3 3 4 2 5 x 6 4 7 1 53 5x
x
4,4 . Al despejar x resulta

13 x
13 x
4,2
53 + 5x = 57,2 + 4,4x (5 4,4)x = 57,2 53 0,6x = 4,2 x =
=7
0,6
2
2
2
1
casos favorables
Entonces, P(4) =
=
.
13 x 13 7 20 10
casos posibles
Por lo tanto, la respuesta es: (2) por s sola.

Solucionario Ensayo MT - 034 2015

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SENSCESMT034-A15V1

Al interpretar numricamente la cuarta parte del cuarto de

Verdadera, ya que la tercera parte de los hombres son bajos. Es decir,

hombres son bajos, por lo cual (18 6) = 12 hombres NO son bajos.

Verdadera, ya que la sexta parte de las mujeres son altas. Es decir,

Falsa, ya que la sexta parte de las mujeres son altas. Es decir,

altas, por lo cual (18 3) = 15 mujeres NO son altas.

Si a y b son dos nmeros enteros tales que a > 0 y b = a, entonces b es un nmero

Verdadera, ya que al reemplazar a = b resulta a = b

que es el antecesor de b, que siempre es menor que b.

Falsa, ya que si b = a, entonces (a + b) = 0 y el cero siempre es mayor que

Por lo tanto, solo la afirmacin I es siempre menor que b.

20 = (20 20 20) = 8.000 (20 + 20 + 20 + 20) = (4 8.000) = 32.000. Luego:

Es equivalente, ya que (4 20) = (4 8.000) = 32.000

No es equivalente, ya que 80 = (80 80 80) = 512.000

Por lo tanto, solo I es equivalente a la expresin.

Al transformar p = 0,0005 a potencia de 10, se tiene 5 10 4.

No es un nmero irracional, ya que

No es un nmero irracional, ya que

No es un nmero irracional, ya que

Por lo tanto, en ninguna de las operaciones el resultado es un nmero irracional.

Verdadera, ya que 12y : 3

Dado que 4log a 1 log a

argumento, donde log a log a 2

Finalmente, reemplazando log a por

log x 2 3 log 5 2 log 3

(Aplicando la propiedad del exponente)

log x 2 log 5 log 3

(Desarrollando las potencias)

log x log 100 log 53 log 32

(Aplicando propiedades de logaritmo)

log x = log 7,2

(Logaritmo de una potencia)

Por otro lado, p log 3 2 1 log 4 4 log 4 7 q

Por lo tanto la parte real es

Amplificando z por el conjugado del denominador, resulta:

El sucesor de Q es (Q + 1) y el antecesor de P es (P 1). Luego, el cuociente entre el

Ecuaciones y sistemas de primer grado

Como p = (x6 y6), q = (x + y) y z = (x y), entonces

Al factorizar el numerador como suma por su diferencia y simplificar la fraccin resulta

Luego, al factorizar el numerador como diferencia de cubos y simplificar la fraccin

, que al simplificar queda x .

Ecuaciones y sistemas de primer grado

Si llamamos x al nmero mayor e y al nmero menor, al plantear las ecuaciones del

Despejando x en (2) resulta

Reemplazando x en (1) y despejando resulta:

Ecuacin de segundo grado y funcin cuadrtica

Reordenado la ecuacin 2x2 + 6x = 56 se tiene:

(Dividiendo toda la ecuacin por 2)

Desigualdades, inecuaciones y funcin potencia

Si el nmero indicado es x, entonces planteando la inecuacin resulta:

Por lo tanto, el mximo valor que puede tomar el nmero es 6.

Desigualdades, inecuaciones y funcin potencia

La solucin de un sistema de inecuaciones corresponde a la interseccin de los intervalos

Luego, la solucin del sistema es la interseccin de ambas soluciones:

Funcin afn y funcin lineal

De acuerdo al grfico, se sabe que los puntos ( 3, 3) y (0, 0) pertenecen a la funcin.

Funcin afn y funcin lineal

Expresando la ecuacin principal de la recta se tiene y x 1 = 0 y = x + 1, donde la

Funcin exponencial, funcin logartmica y funcin raz cuadrada

Para obtener el dominio de h(x) =

3x 15 , se debe restringir la cantidad subradical.

Funcin exponencial, funcin logartmica y funcin raz cuadrada