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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Escuela Especial El Olivillo
INDICE
2.-
Administracin
: Fundacin Coanil
: 40410-1
Regin
: Atacama
Provincia
: Huasco
Comuna
: Vallenar
Direccin
: Serrano 501
rea Geogrfica
Urbana
Fono fax
619519
ueelolivillo@coanil.cl
Director
Dependencia
Particular Subvencionado
Niveles de enseanza
Estimulacin Temprana
Pre-bsico
Bsico
Laboral
Poblacin
Mixta.
Jornada
Maana-Tarde
:
:
1.4.-Equipo Docente
Cargos
Educadora diferencial
Educadora diferencial
Educadora diferencial
Educadora de bsica
Nombres
Carolina Escobar Benitez
Cesia vildosola
Ana Ogalde Rufatt
Nilda Kong Jofre
Educadora de bsica
Profesor Educacion Fsica
kinesiloga
Fonoaudiloga
Psiclogo
Asistente
Asistente
Asistente
Asistente
secretaria
Auxiliar
Escuela Especial
El Olivillo
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Direccin
Consejo Escolar
Equipo Directivo:
Directora
Jefa de UTP
Centro de Padres
Centro de Alumnos
Secretaria
EQUIPO DE GESTIN
UNIDAD TCNICO
PEDAGGICA
Jefa de UTP
Queremos ser lderes en la entrega de servicios de apoyo para las personas con
Discapacidad Intelectual, e influir en el cambio social que favorezca sus derechos
ciudadanos y mejore su calidad de vida
2.2.- Misin de la Escuela
Coanil es una fundacin con presencia nacional que promueve la inclusin de las
personas con discapacidad intelectual proporcionando servicios de apoyo que
contribuyan a mejorar su calidad de vida.
de la institucin.
3.- Objetivos Estratgicos institucionales
Promover el bienestar integral de las personas mediante la creacin de ambientes
saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de aprendizaje, donde ellos
vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza,
curiosidad e inters por las personas y el mundo que los rodea.
Promover en las personas la identificacin y valoracin progresiva de sus propias
caractersticas personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una
imagen positiva de s mismos, el desarrollo de su identidad y autonoma, como as
mismo, la consideracin y respeto de la singularidad en los dems.
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para las personas, que
fortalezcan su disposicin por aprender en forma activa, creativa y permanente;
logrando as un mejor avance en los mbitos de la formacin personal y social, la
comunicacin y la relacin con el medio natural y cultural.
Propiciar aprendizajes de calidad en las personas que sean pertinentes y consideren
las diversidades tnicas, lingsticas y de gnero, y las necesidades educativas
especiales, junto a otros aspectos culturales significativos de ellos, sus familias y
comunidades.
Potenciar la participacin permanente de la familia en funcin de la realizacin de una
labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el crecimiento,
desarrollo y aprendizaje de las nias y los nios.
Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las caractersticas y
necesidades educativas de las personas, para generar condiciones ms pertinentes a
su atencin y formacin integral.
Facilitar la transicin de la nia y del nio a los procesos posteriores, desarrollando las
habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseanza y
aprendizaje que se requieran para facilitar la articulacin entre ambos
.
Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien a las nias y nios
en la formacin en valores tales como la verdad, la justicia, el respeto a los dems, la
solidaridad, la libertad, la belleza, y el sentido de nacionalidad, considerando los
derechos que se sealan en la Convencin sobre los Derechos del Nio, todo ello en
funcin de la bsqueda de la trascendencia y
el bien comn.
Desarrollar hbitos de higiene personal y social; desarrollo fsico personal en un
contexto de respeto
y valoracin de la vida y el cuerpo humano; cumplimiento de normas de prevencin de
riesgos;
Conocerse a s mismo, sus potencialidades y limitaciones.
Desarrollar la autoestima, confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida;
Fomentar el inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Promover habilidades transversales de investigacin, comunicacin, resolucin de
problemas y de
anlisis, interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento, que permitan
establecer relaciones
entre los distintos sectores del aprendizaje.
Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio tico que reconoce
que todos los
seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razn y
conciencia,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros (Declaracin Universal de
Derechos
Humanos, Artculo 1). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de
derechos
esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia,
religin o
situacin econmica.
Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de
ser.
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y
realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento
y respeto
por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien comn.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios
escolares,
familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el dilogo
como fuente
permanente de humanizacin.
Aprender a superar las diferencias y generar espacios acercamiento a la verdad.
2- POBLACIN
La escuela atiende a una poblacin mixta de 83 estudiantes, procedentes de las
Comunas de Vallenar, Huasco, Freirina y Alto del Carmen
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Considerando
Que, los servicios educativos deben incluir niveles pre-bsico, bsico y laboral,
atendidos por profesionales idneos.
3.4.- Decreto N 815 exento personas con autismo, disfasia severa o psicosis
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NORMATIVAS DE COANIL:
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Conceptual
Lenguaje (receptivo y expresivo)
Lectura y escritura
Estructura
Conceptos de dinero
de
Autodireccin
Social
evaluacin
de la
Interpersonal
Responsabilidad
Autoestima
Credulidad (probabilidad de ser engaado o manipulado)
Ingenuidad
Sigue las reglas
Obedece las leyes
Evita la victimizacin
Prctica
Actividades de la vida diaria
Comida
Transferencia / movilidad
Aseo Y Vestido
Actividades instrumentales de la vida diaria
Preparacin de comidas
Mantenimiento de la casa
Transporte
Toma de medicinas
Manejo del dinero
Uso del telfono
Habilidades ocupacionales
Mantiene entornos seguros
discapacidad intelectual
Funcin
Propsitos
Medidas y
Consideraciones de
herramientas
evaluacin
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Diagnstico
Establecer la
Tests de CI
elegibilidad:
Servicios
adaptativa
propsito
Prestaciones
- Edad de aparicin
Caractersticas
Proteccin
documentada
psicomtricas de las
legal
Correspondencia entre
medidas elegidas
Adecuacin para la
persona(grupo de edad,
Clasificacin
Agrupamiento
Escalas de
para:
intensidad de
gnero,
Reembolso o
apoyo
limitaciones sensorio
financiacin de
Rangos o niveles
motoras)
servicios
de CI
Cualificacin del
Investigacin
Categoras de
examinador
Servicios
educacin especial
Caractersticas del
Evaluaciones
examinador y
Comunicaciones
ambientales
sesgo potencial
sobre las
Sistemas de
Consistencia con
caractersticas
factores riesgo-
estndares y prcticas
seleccionadas
etiologa
profesionales Seleccin
Niveles de
de los informadores
conducta
Contexto y ambientes
adaptativa
Medidas de salud
participacin e
mental
interacciones
Niveles de
Oportunidades /
financiacin
experiencias
Categoras de
prestaciones
Factores fsicos y
mentales
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Conducta en situacin de
evaluacin
Metas personales
Input del equipo
Planificacin
Mejora de los
Herramientas de
de apoyos
resultados
planificacin
personales:
centrada en la
Independencia
persona
Relaciones
Apreciacin
Contribuciones
personal (propia)
Participacin
Medida de
escolar y
evaluacin de las
comunitaria
condiciones
Bienestar
objetivas de vida
personal
Escalas de
intensidad de
apoyos
Elementos del plan
individual
requerido (PISF,
PEI, PIT, PPI,
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Desarrollo humano
Enseanza y educacin
Vida en el hogar
Vida en la comunidad
Empleo
Salud y seguridad
Conductual
Social
Proteccin y defensa
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APRENDIZAJE.
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Las personas hacen la mejor eleccin que han aprendido a hacer y estn aprendiendo
constantemente y almacenando nuevos aprendizajes, aunque visualmente no nos
percatemos del proceso.
Toda persona contiene una riqueza de recursos experienciales que se adquieren e
incrementan. El cambio se logra proporcionando nuevas alternativas de acuerdo a sus
habilidades y experiencias las que servirn en forma positiva para la gnesis de nuevas
alternativas de acuerdo a sus habilidades y experiencias las que servirn en forma
positiva para la adquisicin de nuevas experiencias. Cada sujeto debe ser educado de
acuerdo a su forma tpica y diferente de enfrentar su realidad buscando canales
consensales de aceptacin que promuevan sus aprendizajes y formas de conexin con
otras realidades individuales.
La teora no es el Educando:
La explicacin, teora o metfora usada para relacionar hechos respecto de una
persona no es la persona. Es necesario recordar que las teoras o etiquetas dan
origen a los eventos de las cuales dan cuenta. Por esta razn es que dependiendo de
la etiqueta o teoras que hacemos de nuestros educandos y las que adscriben ellos
mismos, los pueden ayudar a habilitar, rehabilitar o limitar (enfermar).
Respeto a los Mensajes:
Hay muchos mensajes en la comunicacin verbal y no verbal. Las respuestas
apropiadas (respetuosas) a estos mensajes requieren "afinarse" y advertir los elementos
ms sutiles de una comunicacin (seales mnimas, tono de voz, gestos de expresin
facial, ritmo respiratorio, etc.. El respeto a todos los mensajes que origina el educando y
nuestra lectura gracias a una actitud emptica para con l, es esencial para lograr
cambios exitosos.
Seales Mnimas:
Cuando se trabaja con discapacitados intelectuales severos y profundos, con
concomitantes que dificultan la observacin de conductas y posibles cambios tanto en el
diagnstico y proceso mismo de accin, se hace necesario captar seales
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Bajo esta lnea de accin es que se han diseado y elaborado documentos que
permiten clarificar y guiar el proceso educativo, tanto en sus aspectos valricos como
tcnicos, a saber:
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resultados de la
evaluacin.
Participacin
Instructor de taller:
prctico del oficio que se ensea en los talleres, cumpliendo la normativa legal y los
procedimientos internos vigentes.
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