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Abstract: This study brings to light the material conditions of life for workers / students
of basic education in night school. The data presented and discussed and the result of
research conducted in five schools in Guarapuava-PR when questionnaire involving 544
elementary education students at nighttime was applied. We start from the
understanding that the working time of the employee / student has given night and
negatively influenced other times necessary to human existence and therefore
invalidating consistent training for these guys who can not get a good performance by
both the precariousness and intensity of work as by the weakness of night school. It is
understood to be an urgent need to better understand the real subjects for which we
build educational discourses and, most often depart from reality, thus furthering the
1
Introduo
Este artigo tem por propsito apresentar os resultados de uma pesquisa que traz
tona a materialidade de vida do trabalhador/estudante3 da educao bsica no ensino
noturno, com um recorte para o contexto do municpio de Guarapuava-PR. Esclarece-se
que estudar os sujeitos especficos dessa cidade no significa nos ater apenas a esta
realidade, mas entender que esta nos possibilita a compreenso de uma realidade mais
ampla, as condies materiais de vida da classe trabalhadora de forma geral, em
especial perceber como se d a escolarizao desses sujeitos.
O ponto de partida que norteou esta pesquisa foi o pressuposto de que o tempo
de trabalho do trabalhador/estudante noturno tem determinado e influenciado
negativamente o limite dos demais tempos necessrios existncia humana, tais como
educao, cultura, lazer e descanso e, portanto, inviabiliza uma formao consistente
para estes sujeitos, que de um modo geral j foram excludos do percurso normal de
escolarizao e, ao retornarem escola, no conseguem ter um bom desempenho, tanto
pela precarizao4 e intensidade do trabalho como pela fragilidade do ensino noturno.
sabido que a situao de precarizao em que vivem as famlias da classe
trabalhadora na contemporaneidade faz com que seus integrantes se insiram cada vez
mais precocemente no mercado de trabalho, seja no trabalho formal ou informal. Tal
contexto leva um grande contingente de crianas e jovens a abandonarem a escola para
ajudar na renda familiar, afinal, para muitos se impe uma realidade incompatvel com a
manuteno na escola, criando um ciclo vicioso de difcil transposio: a necessidade de
3
Na pesquisa escolhemos o termo trabalhador/estudante por pensar que esta designao sintetiza a
condio social temporria daquele que cumpre uma jornada predominantemente diurna de trabalho e que
dedica suas noites ao estudo. A prevalncia da condio de trabalhador se d por dois motivos: primeiro
pela prpria condio ontolgica do trabalho na constituio do ser social; em segundo lugar porque a
pesquisa demonstrou a prevalncia do trabalho nas escolhas pessoais de estudar, ou seja, o estudo
noturno, para a maioria dos entrevistados, um meio de obter melhores condies de trabalho no futuro.
4
Precarizada a condio laboral do trabalhador que no possui estabilidade no emprego, seja pela forma
de contrato temporrio, por tempo determinado, tempo parcial ou porque est sob contrato informal, sem
seguridade social ou outros direitos trabalhistas como 13 salrio, frias, FGTS etc. Tambm precarizada
a situao das famlias da classe trabalhadora que vivem sob o signo da instabilidade financeira e social,
que mantm suas condies materiais mnimas de vida sempre sob insegurana, devido insegurana das
fontes de renda dos que geram a renda familiar.
pressupostos metodolgicos que se sustentam na teoria social de Marx, por entender que
esta nos permite conhecer, analisar e refletir sobre o material emprico de forma mais
consistente.
Dessa
forma,
apropriamo-nos
dos
referenciais
marxistas
como
O municpio de Guarapuava j foi um dos maiores do Brasil em extenso territorial. Ocupava mais da
metade de todo o estado do Paran, a partir da regio central at o oeste do Estado e tambm todo o oeste
de Santa Catarina e fazia fronteira com o Paraguai, pelo Rio Paran, com a Argentina pelo rio Iguau e
divisa com o Rio Grande do Sul pelo territrio do oeste Catarinense (MARCONDES,1998).
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
5 horas
6 horas
7 horas
8 horas
9 horas
10 hs ou
mais
Grfico 1- Distribuio dos trabalhadores/estudantes da educao bsica noturna por jornada de trabalho
diria
Fonte: Dados do material emprico e organizados pelos autores.
Outra questo que merece ser analisada refere-se ao intervalo para almoo
dentro da jornada de trabalho. De acordo com o material emprico, 17,09% dos que
trabalham 8 horas ou mais por dia afirmam ter menos de uma hora de almoo. O
Decreto Lei n 5452/1943, legislao vigente at a atualidade, preconiza em seu art. 71
que para qualquer trabalho contnuo, cuja durao exceda seis horas, obrigatria a
concesso para o trabalhador de um intervalo para repouso e alimentao de no mnimo
uma hora e, salvo acordo escrito ou contrato coletivo em contrrio, no poder exceder
a duas horas. Esta uma demonstrao de que os trabalhadores no tm seus direitos
garantidos. Cabe lembrar, que muitos destes trabalhadores ao sair do trabalho vo direto
para a escola.
No se pode refutar que o tempo dedicado ao trabalho tem extrapolado os
demais tempos necessrios existncia humana, fragilizando a sade destes, que alm
de sofrerem com a atual flexibilizao e intensificao do trabalho, no dispem de
tempo para descansar e repor as energias. Dos trabalhadores/estudantes envolvidos com
a pesquisa, uma grande parcela deles, 45,54%, afirma no acordar descansada, e grande
parte deles sente algum tipo de dor ou est doente devido ao trabalho. Verificamos que
certas atividades como, por exemplo, domsticas e autnomas mostraram-se mais
vulnerveis (Grfico 3).
Grfico 3- Distribuio dos trabalhadores/estudantes da educao bsica no ensino noturno em % por dor
ou doena devido ao trabalho de acordo com atividade laboral.
Fonte: Dados do material emprico e organizados pelos autores.
A UNESCO define como analfabeto funcional toda pessoa que sabe escrever o prprio nome, mas
incapaz de interpretar textos simples ou realizar operaes bsicas de matemtica. No Brasil, para fins
estatsticos consideram-se analfabetos funcionais as pessoas com mais de 20 anos e que tiveram quatro
anos ou menos de estudo sabido que muitas pessoas que avanam no sistema educacional para alm de
4 anos permanecem analfabetas funcionais.
pertinente lembrar que 71% deste pblico tm mais de 17 anos, o que refora a
questo de que so sujeitos que trocaram a escola pelo trabalho em determinado
momento da vida e hoje retornam aos bancos escolares na inteno de recuperar esse
atraso educacional. Importa salientar que uma grande maioria busca recuperar essa
defasagem frequentando a Educao de Jovens Adultos (EJA), que na nossa pesquisa
emprica representam 25,55%.
Cabe sinalizar que para parte da elite no interessa ter trabalhadores com nveis
mais elevados de escolarizao e quando exigem o faz mantendo a precarizao do
emprego e da remunerao, como bem mostra a nossa pesquisa. Quando perguntado ao
trabalhador/estudante sobre a formao exigida no momento da contratao, dos que
esto ocupados 31% afirmaram que a empresa no exige formao nenhuma e 11%
responderam que a empresa exige apenas o ensino fundamental
Ressaltamos que a dualidade originria da estrutura de classes se expressa com
mais intensidade no ensino mdio, pois nesta etapa que se observa com nitidez a
diferenciao das trajetrias educacionais: dos que so preparados para continuar os
estudos e ingressar no ensino superior e em atividades profissionais melhores
remuneradas e dos que so preparados apenas com uma educao bsica como mo-deobra para insero no mercado de precarizado de trabalho.
Aps analisar o tempo de trabalho, fica evidente que a incompatibilidade do
horrio de trabalho e de estudo impacta a qualidade da formao dos sujeitos
pesquisados. Diante disso, outra questo pertinente de anlise e diz respeito ao tempo
de transmisso/socializao do conhecimento realizado na escola e que deve levar em
conta a individualidade e subjetividade dos educandos que necessitam de tempos
diferenciados de assimilao.
Diante da impossibilidade de ajustar a jornada escolar concreta ao pleno
atendimento das diferenas individuais e o ensino dos conhecimentos sistematizados, a
escola adotou como soluo certo tempo extraescolar, passando dessa forma a
responsabilidade para o aluno, o qual deve dedicar-se atividades de estudos
complementares, visando lograr a assimilao pretendida, o que expressa de forma clara
os limites da jornada escolar
Klein e Cavazotti (2011) explicitam que o processo de apropriao do
conhecimento requer ao menos dois tempos pedaggicos distintos: transmisso e
assimilao. De acordo com essas autoras a transmisso/socializao do conhecimento
est vinculada jornada escolar, que nesse estudo corresponde ao ensino noturno,
enquanto que o processo de assimilao obedece a ritmos individuais e por conta disso
no pode ficar restrito apenas ao tempo de permanncia na escola, necessitando de
tempo extraescolar, tempo este que os trabalhadores/estudantes desta pesquisa declaram
no ter, j que 53% deles apontam a falta de tempo como a maior dificuldade para
estudar.
Conforme anlise da nossa base de dados, 69,33% dos trabalhadores/estudantes
que responderam ao questionrio afirmaram que a escola exige atividade extraescolar
para obteno de nota. Mas, ao retomar os dados acima quanto ao tempo gasto com o
perfil
de
mulheres
Escola
Idade/
Anos
Tipo de
trabalho
Dias da
semana
trabalhado
Jornada
diria
Renda/
salrio
mnimo
Acorda
descansada
Sente dor/
Doena
A
B
C
D
E
22
Domstica
12 hs
At 1
No
Sim
34
Autnoma
8 hs
At 1
No
Sim
17
Indstria
8 hs
1a2
No
Sim
21
Domstica
6 hs
At 1
No
Sim
1a2
No
Sim
38
Loja
6
8 hs
Fonte: Dados organizados pela autora a partir do material emprico.
Consideraes Finais
A partir dos dados empricos apresentados e discutidos fica evidente que a
jornada de trabalho ocupa um tempo considervel da vida dos trabalhadores/estudantes
da educao bsica no ensino noturno, principalmente ao se considerar a jornada de
trabalho em sua forma ampliada para alm da jornada formal. Alia-se a esse aspecto,
ainda, a exausto fsica e psquica destes sujeitos, resultante da jornada de trabalho,
condio que inviabiliza a capacidade de assimilao no momento das aulas.
Em sntese, o material emprico elucida o pressuposto que norteou este estudo,
evidenciando com clareza que o tempo de trabalho tem impactado na qualidade da
formao dos trabalhadores/estudantes, bem como determinando no apenas o tempo de
estudo, mas tambm os demais tempos sociais. Afinal, diante de um tempo de trabalho
to ampliado e ainda uma jornada de estudos noite, que tempo resta para o lazer, para
a famlia e principalmente para o descanso? Nesse sentido, a pesquisa demonstra que ao
mesmo tempo em que o trabalho uma grande alavanca para o ingresso no ensino
Referncias
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