EXPERIENCIA DE BEBA CASSAIN EN SU TALLER MUSICAL

Enseanza de GUITARRA
El alumno llega a su primera clase ansioso, con la incgnita de cundo empezar a
tocar su guitarra....
El objetivo ser entonces que, cunto antes, pueda sacar sonido de su instrumento.
Previa conversacin para conocerse, ya que es primordial, que surja desde la primera
clase, amistad y simpata entre profesor y alumno, se llegar a considerar el
instrumento que le gusta,...en este caso la GUITARRA, para llegar a observar sus
partes, sus formas, sus cuerdas que producen SONIDOS, y los dedos para
tairlas....Tambin escuchar el alumno el sonido que deben producir las cuerdas,
escuchando la guitarra del profesor y observando cmo afina ste a su guitarra y a la
del alumno con el uso del afinador.
Se escuchar el sonido de las cuerdas y el maestro indagar para ver si el alumno
reconoce sonido grave y agudo.
Un Cuento Musical ayuda a este reconocimiento:.....
Usando el piano para los ejemplos sonoros, se realizan trinos en el registro agudo,
mientras se relata: __Un pajarito estaba en lo alto de un rbol de la plaza, cantando
alegremente, cuando ve que cruza la plaza, Juancito, a quien su mam, le ha mandado
a buscar a la veterinaria, alimento para el canario.__ aqu se toca en el registro medio
un tema de marcha, que simula el caminar de Juancito.
__Pero...qu sucede?... Juancito no se ha dado cuenta, y por la bolsita rota, va
perdiendo los granitos del alimento......
___Mmmm!!! qu plato apetitoso!!! piensa el pajarito desde su rama.....y, cuando
Juancito se aleja.......(se tocan sonidos descendentes)....Qu hizo el pajarito?....
seguro que el alumno responde: __baj a comer__Si!__y ahora qu hace el
pajarito? (se tocan sonidos picados en el centro del piano) __est comiendo!__
Coma tan entretenido, que no se di cuenta dela proximidad de un gato que apareci
en la plaza....(sonidos graves siguiendo una meloda)....pobre pajarito...Qu susto!
(sonidos ascendentes) Qu hizo ahora?___subi al rbol___ Muy bien!
Cuando el gato se aleja, vuelve a bajar el pajarito, cuando reaparece, sube a la rama.
Esto se puede repetir varias veces, y luego llegar a la conclusin de sonidos agudos (el
pajarito arriba del rbol), sonidos medios (Juancito camina por la plaza), sonidos
graves (el gato que pasa por la plaza).

Una grfica con esta escena les gusta mucho y sirve para recordar.

Como paso siguiente se induce al alumno a representar el cuento con sonidos de la

guitarra, esto lleva a reconocer cul cuerda da el sonido ms grave y cul el ms agudo.
Se cuenta el nmero de cuerdas y se las enumera de las ms aguda a la ms grave:
Primera, Segunda, Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta.

He aqu un ejercicio de aplicacin:

ESTOS SON LOS PERSONAJES DEL CUENTO MUSICAL...

UNE CON UNA LNEA DE COLOR , SEGN CORRESPONDA, CON
EL SONIDO DE LAS CUERDAS DE LA GUITARRA.

En esta ilustracin se detallan las partes de la guitarra:

Partes de la guitarra clsica

La guitarra clsica es un instrumento de cuerda pulsada compuesto por una caja de
resonancia plana, fabricada normalmente en madera de picea o cedro, y un mstil de
caoba, nogal o arce. Alrededor del odo lleva un rosetn decorativo realizado en
taracea. A finales del siglo XVI alcanz su forma actual y a partir de entonces pocos
han sido los cambios operados en su construccin. En esta ilustracin se sealan las
distintas partes de este instrumento.

Esta pgina est sacada de Enciclopedia Encarta.

Este es un trabajo de aplicacin

* Escribe el nombre de las partes sealadas.

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Esta es una descripcin muy completa de la Guitarra.

Me ha dado mucho resultado el siguiente ejercicio de audicin:

El alumno comienza a pasar sus dedos por las cuerdas, experimentando para sacar el
sonido de ellas, y las nombra Primera, Segunda etc....
Jugando vamos a adivinar .....
Qu cuerda suena? (El maestro, dando vuelta la guitarra, pulsa una cuerda )
El alumno escucha el sonido y por comparacin con los sonidos de su guitarra,
descubre qu cuerda toc el maestro. Se repite muchas veces y luego a la inversa, el
alumno pulsa la cuerda y el maestro adivina.
Es el momento propicio para descubrir cmo tocar con las cuerdas al aireesta
cancin didctica que el maestro entona y el alumno trata de descubrir:

PULGARCITO DNDE ESTS?

MI

MI MI MI

MI

MI

MI

AQU ESTOY!
MI

LA

MI

LA

El MI es el sonido de la 6 cuerda, el MI es el de la 1 cuerda, el LA es la 5 cuerda.

Los sonidos subrayados son ms largos.
A esta lmina la uso siempre, como
recuerdo de la primera cancioncita
ejecutada en guitarra, y en ella
aprovecho para escribir mis mejores
deseos para que las clases colmen las
expectativas del alumno y que la
Msica lo ayude a ser feliz.

Luego que el alumno logra tocar la cancioncita, pulsando las cuerdas de su guitarra, la
ejecutamos con el acompaamiento, de la guitarra del profesor.
Es aqu, dnde aprovecho para utilizar sin mucha explicacin, la palabra comps;

ya que le digo: __Voy a tocar una entradita de dos compasespara que empieces a
tocar la cancin __ e intuitivamente el alumno escucha y entra a tiempo con su parte.
Hemos realizado as, una pequea obrita de arte, que nos gratifica y emociona.
Creo que de esto depende el inters en las prximas clases.
Repetimos varias veces la ejecucin, para que salga lo mejor posible, y la grabamos en
el casete de Material Didctico del alumno, as puede escucharla y repasar en su casa.
Siguiendo con la clasificacin de grave, medio, agudo, vamos a realizar la
REPRESENTACIN GRFICA de la cancin:

En la carpeta, se trazan 3 lneas horizontales, que representan las alturas de los sonidos
de la cancin, los dibujitos que se pegan al comienzo, son en relacin con el cuento
musical.
Por cada sonido se pega un redondelito (que el maestro tiene en su equipo hechos de
papel o cartulina de distintos colores ) de acuerdo a la altura, siguiendo el diseo
meldico.
Se vivencia el ritmo de la cancin, con percusin corporal ( con palmas, con golpes de
pi, alternando ambas posibilidades) e instrumental ( con pandero, caja china ).
Luego sealan con un dibujito, o pegando un sticker, los sonidos ms largos.

Sobre la misma cancioncita Pulgarcito se vivencia pulso, y se presenta el metrnomo

marcando en distintas velocidades.
Luego se marca el acento.
Se realizan ejercicios combinado del alumno con el profesor usando instrumentos de
pequea percusin.

Despus de esta ejercitacin se realizar el siguiente ejercicio sobre la misma grfica

anterior:

*Marca con azul el pulso y con rojo el acento.

*Traza antes de cada acento Lneas Divisorias y al final las Barras Conclusivas.
*En cuntas casillas te qued dividida la cancin? _4______
*Cada casilla se llama COMPS.
*Cuntos pulsos tiene cada comps?_4___Entonces cada comps tiene 4__ tiempos.

Caen las hojitas del rbol..... Imagina que son sonidos.....

Cmo sonarn al ir cayendo? Cmo lo tocaras en tu
instrumento?

*- Toca en tu instrumento sonidos descendentes por semitonos.

*- Ahora sonidos ascendentes por semitonos.
*- Practica estos ejercicios en tu casa.