11 agosto de 2015

Experiencias de nias/os trans en el entorno escolar: una gua para docentes y

directivos de escuelas de educacin bsica
Palabras clave: identidades trans, variabilidad de gnero en la niez, educacin
afectivo-sexual
Las experiencias de variabilidad de gnero o identidades trans se refieren a los
comportamientos que no encajan con las normas de gnero, las cuales han sido
descritas desde el enfoque biomdico como trastornos de la identidad o del
comportamiento, de acuerdo al Diagnstico Estadstico de los Trastornos Mentales
(DSM V). En el entorno escolar dichas experiencias no han sido reconocidas como
atributos de las identidades trans presentes en las/os nias/os de diferentes
edades y no hay informacin suficiente que permita a las/o docentes comprender
el tema y abordarlo con la comunidad escolar en general. Hace falta promover una
mayor apertura a la educacin afectivo sexual que favorezca el reconocimiento de
las identidades trans en la niez en la escuela. Ante esta necesidad educativa
Cmo generar una apertura al tema de las identidades trans en la niez con
docentes y directivos de educacin bsica?
Mi objetivo es a travs de una gua de educacin afectivo-sexual para docentes y
directivos de educacin bsica promover el reconocimiento de nias/os trans en el
entorno escolar. Considero necesario proporcionar a las/os docentes informacin
bsica

para

identificar

apoyar

las/os

alumnas/os

que

presentan

comportamientos variables de gnero y al mismo tiempo contrarrestar las

reacciones de transfobia en el entorno escolar. Para cumplir dicho objetivo
recopilar las experiencias de nias/os trans a travs de una sistematizacin de la
informacin de las fuentes de mi tesis de maestra en estudios de la mujer titulada:
Significados en torno a las identidades LGBT: un estudio en Grupos de Familias
Diversas (2014), donde me enfoqu a analizar cmo son construidas socialmente
las identidades LGBT en la niez. Otras fuentes para recopilar y analizar
informacin sern los artculos acadmicos, las notas periodsticas nacionales e
internacionales, asimismo los documentales, las pginas de internet, los
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programas de televisin donde se ha abordado la problemtica de nias/os trans

en la ciudad de Mxico y estudios de caso que he abordado en investigaciones
previas. Asimismo analizar el material educativo o de informacin (folletos, guas,
carteles, manuales, etc.), dirigido a nias/os, profesionales de la salud, docentes y
madres y padres con hijas/os trans. Tambin realizar encuestas a docentes y
directivos de educacin bsica para analizar el conocimiento en torno al objeto de
estudio.
Justificacin

El tema de lo trans en adultos ha adquirido en los ltimos aos dentro del D.F. una
importancia a favor de la visibilizacin, el reconocimiento de una identidad
sexo/genrica y el derecho a vivir en la identidad con la que se sientan
identificadas/os sin que esto implique la reasignacin de sexo. Este tema adquiere
mayor complejidad cuando implica experiencias de nias y nios que habitan el
D.F. debido a que no se tiene informacin suficiente acorde a las necesidades de
las/os nias/os y de sus madres y padres adems, no hay una alternativa de
profesionales que aborde el tema desde diferentes puntos de vista y la atencin,
proviene principalmente de los profesionales de la salud donde predomina el
enfoque biomdico. Cabe destacar que en el D.F. madres y padres con hijas/os
transexuales o transgnero pueden asistir a grupos de apoyo (denominados
Grupos de Familias Diversas) donde pueden recibir atencin por parte de
profesionales de la salud y/ asesora jurdica.
A partir de los casos de las/os nias/os trans que he analizado en estudios previos
he podido identificar que en las escuelas de educacin bsica hace falta propiciar
una mayor sensibilizacin hacia el tema. Hace falta que las/os docentes tengan
informacin para comprender los cambios en la apariencia corporal de nias/os
que viven experiencias de transexualidad, dichos cambios requieren de
informacin previa y del manejo de un lenguaje incluyente que favorezca la
inclusin de nias/os trans. Durante mi acercamiento al tema he analizado cmo
las/os docentes o directivos desconocen la situacin, o no saben cmo abordar el
tema con sus alumnos o con madres y padres de familia, debido a que no se
informa a la comunidad en general por el temor de generar rechazo o desconcierto
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tampoco se informa sobre el tema porque se considera que es un tema de

intervencin mdica ajeno a la convivencia escolar.
Cabe destacar que los antecedentes para realizar la presente propuesta de
investigacin surgen de mi experiencia familiar y profesional. En mi familia el
proceso de cambio de mi hermana (de hombre a mujer) fue el motor principal de
mi investigacin en la maestra en Estudios de la Mujer en la UAM-Xochimilco. Mi
inters por abordar el tema con nias/os surgi principalmente por los recuerdos
que tena de mi hermana cuando ramos nias, en los cuales me impona como la
hermana mayor y no me importaba que fuera un nio para insistirle que se vistiera
de nia, nombrarse en femenino y jugar juegos de nias; estos recuerdos me
inquietaron y me hicieron sentir culpable por mucho tiempo. Posteriormente al
abordar el tema como un objeto de estudio pude comprender la influencia que
tienen diferentes discursos, este ejercicio me permiti acercarme al tema de
nias/os trans desde una perspectiva crtica y de anlisis que coincide con los
estudios de gnero.
Mi postura de anlisis ser desde la crtica de la normatividad sexo/gnero y la
problematizacin del discurso biomdico; retomar autores que han reflexionado
en las prcticas de la variabilidad de gnero en la niez desde el enfoque de los
estudios de gnero y del feminismo, como por ejemplo: Butler, Preciado, Haraway,
De lauretis y Halberstam. Elijo este grupo de autores porque me interesa partir de
nociones tericas y metodolgicas que reconozcan que la varialilidad de gnero
en la niez forma parte de las experiencias de las nias/os. Reconociendo que
dichas experiencias estn presentes desde la niez y por ende es central proponer
una gua para docentes de educacin bsica que permita comprender el tema
dentro de las aulas como parte de la educacin afectivo sexual.