Esquema Sancionatorio

El siguiente esquema sancionatorio a implementar, tiene por objeto

interceder ante la presencia de un conflicto, ya que es difcil convivir en una
armona constante, en un mbito donde se propicia la participacin y la libre
eleccin.
Vista la complejidad del tramado de las relaciones interpersonales y la
variedad de los conflictos que surgen a diario en la institucin, se priorizar el
dilogo.
Las sanciones se impondrn proporcionalmente a las faltas cometidas y
respetando el principio de gradualidad. Para su aplicacin se tendr en cuenta:
la gravedad de la falta cometida
la reincidencia del alumno en actos similares de inconducta
la existencia de sanciones anteriores
Entendiendo por leves, aquellas situaciones y hechos que alteren el normal
desarrollo de la tarea escolar; y de especial gravedad, aquellas que impliquen
agresin explcita o implcita sobre el resto de la comunidad educativa,
haciendo peligrar la integridad psquica y/ o fsica de pares, otros miembros de
la comunidad educativa y/ o terceros, involucrando adems bienes
institucionales y/ o de la comunidad.
Frente a situaciones que excedan lo unipersonal, que ubican los actos en
situaciones violentas, discriminatorias, de dao a los principios morales de la
comunidad, a la infraestructura escolar y a los valores propios del conjunto, se
adoptaran aquellas medidas que eventualmente se consideren necesarias, como
por ejemplo amonestaciones, luego de determinar, si el dao o falta provocado
es leve, mayor o de especial gravedad.

Separacin definitiva

Cuando a pesar de haber transitado con el alumno todas las instancias

previstas por el A.I.C.,y ste contine con reiteradas faltas de disciplina o
con manifestaciones de actitudes no acordes con el espritu del colegio se
dialogar con sus padres o tutores sobre la necesidad de que pueda encontrar
otra institucin donde pueda sentirse identificado y esto facilite su insercin
en una comunidad que responde a sus intereses e inquietudes.

Deberes de los docentes

Los smbolos patrios y celebraciones son la memoria activa de la historia de
nuestro pas, que nos identifican y unifican como pueblo, promoviendo valores
culturales. Por este motivo, es necesario que docentes y personal directivo
acompaen durante esta celebracin, asistiendo a las mismas y colaborando
con los preceptores en el control del cumplimiento de este punto por parte de
los alumnos.
Del personal auxiliar

- El personal auxiliar forma parte de la comunidad educativa y como tal

debe colaborar en el control de las normas y dar aviso al equipo directivo o
a los preceptores si observase alteracin y/ o no cumplimiento de las
mismas.
- Deseamos que en nuestra escuela se viva un clima de trabajo cordial y
ameno, para ello es necesario el respeto entre todos los actores de la
institucin en un marco de dilogo y apertura frente a sugerencia de las
partes.
2- El cuidado de la salud tiene su correlacin con el cuidado de la higiene
de los espacios pblicos por los que habitamos, por tal razn es fundamental
que el personal auxiliar mantenga siempre limpios los espacios de la escuela.
Una vez realizadas las tareas de higiene, alumnos y docentes se
comprometen a mantener el orden y la limpieza y a arrojar los residuos en
el cesto.

3- Es importante que el personal auxiliar mantenga una cordial relacin

tanto con alumnos como con docentes. El mismo debe colaborar, por tanto,
en el cumplimiento de las normas por parte de los alumnos, dando aviso al
equipo directivo, o bien a los preceptores, si observara incumplimiento de
los acuerdos por parte de los alumnos.

Actividad Preventiva
Profesor Referente
Fundamentacin
La adolescencia es una etapa de transicin en el desarrollo humano entre
la infancia y la edad adulta. sta se caracteriza por una bsqueda constante de
la identidad. en donde se acenta la individualizacin con respecto a los padres,
y por esto mismo busca desarrollar su autonoma, vinculndose emocionalmente
con su grupo de pares, con los otros, que no pertenecen al entorno parental.
Por lo tanto, el adolescente, se encuentra perdido en este mundo
cambiante que lo interpela y exige respuestas. Por esto mismo los adultos
debemos, como parte de esta sociedad, acompaar, guiar, orientar a los
jvenes en la comprensin y adecuacin a las normas que son necesarias para la
convivencia.
Objetivos:
1-Orientar la identificacin de problemas y conflictos que se manifiesten en el
grupo o a nivel individual.
Acompaar a los alumnos en la resolucin de problemas que ellos mismos
reconozcan en el grupo
2-Crear espacios concretos de participacin en el aula, en donde reine el
respeto por el otro.
3-Desarrollar el juicio crtico

4-Oficiar de nexo entre los alumnos, docentes y directivos.

Actividades:
Los alumnos, por curso, elegirn al Profesor referente
El Profesor referente comunicar al resto de los docentes, as como a los
directivos, los resultados de los encuentros, a travs del cuaderno de cada
curso, y ser responsabilidad de cada uno de stos, informarse de lo
registrado.
Los temas que el Profesor Referente abordar sern necesariamente aquellos
vinculados con lo pedaggico, las relaciones vinculares dentro de la institucin
(docentes directivos) y aquello que acontece en el aula.

Clasificacin de las faltas

Son consideradas faltas leves:
a)Las faltas de puntualidad
b)Las faltas de aseo y/o alneo personal, demostrando despreocupacin.
c)El incumplimiento de los encargos
d)No traer el uniforme correspondiente con la obligacin del da
e)Promover desorden en el aula y/o recreo
f)No traer los tiles de trabajo.
g)No traer firmado el cuaderno de comunicaciones
h)El uso de vocablos soeces.

i)Hablar sin permiso del profesor

j)Hablar en formacin
K)No entregar documentacin solicitada en tiempo y forma
l) La devolucin del boletn con raspaduras, manchas, o roturas

Son faltas mayores

a) la acumulacin de cinco faltas leves
b) burlarse de un compaero
c) Promover desorden en clase
d) Deteriorar material del colegio o de sus compaeros
e) Molestar a otro alumno en forma verbal y/o fsicamente.
f) Provocar daos o roturas en el edificio escolar
g) Daar propiedades aledaas al establecimiento
h) Generar molestias en el vecindario
i) Uso de telefona celular, MP3, MP4, cmaras de fotos o algn otro elemento
ajeno a la actividad acadmica.
j) Uso de naipes
k) Traer cigarrillos o bebidas alcohlicas
l) Copiarse en examen, trabajo prctico, etc
ll) Arrojar tizas

Son faltas graves

a) Reincidir en faltas mayores
b) Falsificar firmas, comunicados y/ o calificaciones
c) Faltar el respeto a cualquier persona dentro o fuera del colegio mientras
se vista o no el uniforme.
d) Hurtar material escolar o personal.
e) Fumar o consumir bebidas alcohlicas, dentro o fuera del local escolar
mientras se viste el uniforme
f) Traer cigarrillos o bebidas alcohlicas
g) Mentir, ocultar o faltar a la verdad
h) Evadir horas de clase
i) Traer revistas, objetos, etc. Contrarias a la moral y buenas costumbres
Son faltas de especial gravedad
a) Ingresar al establecimiento portando armas de fuego o blancas, originales,
rplicas o cualquier otro elemento contundente, punzante y/ o cortante que
pueda ser utilizado para agredir o amedrentar a integrantes de la comunidad
educativab) Ingresar alcoholizado y/ o drogado
C) Amenazar o intimidar a un compaero y/ o cualquier integrante del
Establecimiento
D) Provocar, promover y/ o incitar peleas dentro o fuera del Colegio

Proceso de elaboracin

El presente Acuerdo de Convivencia es el resultado de un proceso de

produccin del que formaron parte el equipo directivo, docentes, preceptores,
personal de maestranza, alumnos y padres del establecimiento. En el ao 2004
comenz a trabajar con los Directivos, un grupo de docentes elegidos por sus
compaeros al igual que dos preceptores en los primeros lineamientos del A.I.C.
surgi de esta primera instancia un borrador del Acuerdo. El prximo paso se
dio en una
jornada institucional donde se presento el borrador,
se
consensuaron las opiniones y se obtuvo un prediseo. Se prepararon encuestas
para los padres y alumnos. Sistematizada la informacin se comenzaron a
plasmar las normas de convivencia teniendo en cuenta la consulta.
A fin del ao 2004 se revisaron los resultados y en el ao 2005 se hicieron
modificaciones que constan como anexos. Todos los aos se hacen revisiones
del A.I.C. teniendo en cuenta todos los aportes de la comunidad.