TEXTOLINGUSTICA

DAVID GAITN
PAOLA PEZ
OSCAR GRANADOS

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE IDIOMAS MODERNOS
TUNJA
2011

LA COHESIN

DAVID GAITN
Cd.
PAOLA PEZ
Cd. 200712199
OSCAR GRANADOS
Cd.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE IDIOMAS MODERNOS
TUNJA
2011

PROPUESTA DE MICRO-ENSEANZA

TEMA: La cohesin.
TIEMPO: 40 minutos.

1.
2.
3.
4.

Presentacin del tema concepto (10 min).

Breve explicacin a travs de un ejemplo (7 min).
Mecanismos de la cohesin (8 min).
Actividad: los estudiantes debern formar grupos (4 en total); un
representante de cada equipo pasar al tablero, donde previamente se
encuentra proyectado un prrafo con espacios, en los cuales, el participante
deber ubicar una preposicin, un pronombre o una conjuncin que
seleccionar al azar y ubicar en el espacio que crea conveniente,
teniendo en cuenta la opinin de su respectivo grupo y asi se pueda cumplir
la cohesin. Por cada acierto, el grupo tendr una puntuacin y al final

ganar el grupo que ms aciertos haya tenido (15 min).

5. Recursos: retroproyector, acetato, fichas, tablero.

LA COHESIN
Se denomina cohesin textual o simplemente cohesin al conjunto de
procedimientos micro - textuales que permiten organizar las ideas expuestas en un

texto. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al mbito de estudios

del anlisis del discurso y la lingstica del texto.
La cohesin es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta
repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesin es
una caracterstica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes
frases estn conectadas entre s mediante diversos procedimientos lingsticos
que permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems. Al
redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que
son esenciales para el tema que se est tratando. Con el objeto de producir un
texto

lingsticamente

atractivo,

el

emisor

suele

utilizar

determinados

procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o

innecesarias: manteniendo el mismo contenido, con esos mecanismos puede
introducir una cierta variacin estilstica y formal dentro del texto. Por lo dems, el
problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisin es
probable que surjan dificultades para la comprensin del texto, pues puede ocurrir
que haya expresiones o palabras que sean difciles o imposibles de relacionar con
algo ya dicho o mencionado anteriormente.
EJEMPLO
A continuacin se presenta un texto carente de cohesin:
Los beneficios de la siesta son bien conocidos, aunque parece que quedan
algunas cosas por aclarar. Manfred Walzl, neurlogo austriaco, pone en marcha un
estudio; con un estudio l pretende demostrar que la siesta aumenta la
productividad laboral. Muchos son los que practican la siesta, no slo ellos
practican la siesta en nuestro pas, sino que ellos practican la siesta a nivel
mundial. En el trabajo, algunas empresas permiten a los empleados de la empresa
disfrutar de una hora de siesta tras la comida, aunque la mayor parte de las
empresas son reacias a implantar la prctica de la siesta tras la comida.
Bsicamente, los defectos que se pueden observar en el texto son los siguientes:

En la lnea 2 se repite sin necesidad de ello la palabra 'estudio' y adems

no queda claro que la segunda aparicin de la palabra se refiera a lo mismo

que se refiere la primera,

En la lnea 2 se explicita innecesariamente el pronombre sujeto 'l',
En todo el prrafo 2 se repite sin necesidad la palabra 'siesta' en varias

ocasiones,
En la lnea 4 la aparicin del pronombre 'ellos' hace que no quede claro que

El sujeto de 'practican' sean el mismo que de 'son',

En la lnea 5 se repite innecesariamente el pronombre 'ellos',
en las lneas 5-8 se repite sin necesidad la palabra 'empresa(s)'.

Una vez aplicados determinados procedimientos (elipsis, uso de pronombres y

determinantes,

sinonimia

contextual,

etc.),

el

texto

resultante

quedara

cohesionado de la siguiente manera:

Los beneficios de la siesta son de sobra conocidos, aunque parece que quedan
algunas cosas por aclarar. Manfred Walzl, neurlogo austriaco, pone en marcha un
estudio con el que pretende demostrar que la siesta aumenta la productividad
laboral. Muchos son los que la practican, no slo en nuestro pas, sino a nivel
mundial. En el trabajo, algunas empresas permiten a sus empleados disfrutar de
una hora de descanso tras la comida, aunque la mayor parte es reacia a implantar
esta prctica.

PROCEDIMIENTOS DE LA COHESIN
Entre los diversos elementos que aportan cohesin a un texto podemos encontrar:

La foricidad: pronombres y proadverbios anafricos y catafricos, cuyo

significado se extrae de los elementos presentes ya en la misma frase u
oracin, ya en frases u oraciones anteriores o posteriores (deixis textual
Las proformas, que son aquellos elementos lxicos de significado amplio
capaces se substituir otras unidades de sentido ms concreto; son
conocidas tambin como palabras bal: cosa, persona, hacer, fulano,
cacharro. Una variante de las proformas son aquellas palabras capaces de
substituir a enunciados o segmentos textuales (lo dicho, la anterior
circunstancia).
Las relaciones semntico-lxicas como la sinonimia (palabras cuyo
referente es equivalente: aniversario-cumpleaos), heteronimia, hiponimia
(cuando un palabra tiene un significado ms restringido que otra decimos
que sta es un hipnimo de la otra y viceversa; as automvil es un
hipernimo de camin o nuera un hipnimo de familiar), meronimia y
holonimia, y el empleo de campos semnticos y marcos de experiencias
semejantes.
Los conectores, son palabras o locuciones que vinculan un enunciado a
otro elemento (oracin o no, presente en el texto o en el contexto) y ayudan
a aclarar las inferencias que ha de obtener el receptor a partir de los dos
elementos relacionados. Segn su intencin:
Introducir al tema de texto

El objetivo principal de, este texto trata

de, nos proponemos, nos dirigimos a

Iniciar un tema nuevo

usted para
Respecto con, en cuanto a, en relacin
con, por lo que se refiere a, otro punto
es, sobre, acerca de, el siguiente punto

Para indicar orden

trata de
En primer lugar, en segundo lugar, en
primer trmino, en
finalmente,

ltimo

primeramente,

trmino,
primero,

segundo, tercero, cuarto, de entrada,

ante

todo,

antes

que

nada,

para

empezar, luego, adems, (en) primera

instancia,
principio,

en
a

ltima

instancia,

continuacin,

al

despus,

enseguida, otro, el siguiente, por ltimo,

para concluir, al fin, por fin, en fin
Para distinguir

Por un lado, por otro, por una parte, por

otra, sin embargo, ahora bien, no

Para continuar sobre el mismo punto

obstante, por el contrario, en cambio

Adems, luego, despus, asi mismo, a

Para hacer hincapi

continuacin, as
Es decir, en otras palabras, dicho de
otra manera, como se ha dicho, vale la
pena decir, hay que hacer notar, lo mas
importante, la idea central es, hay que
destacar, se debe tener en cuenta, o

Para detallar

sea, esto es, en efecto

Por ejemplo, en particular, en el caso

Para resumir

de, a saber, as, como, como muestra

En
resumen,
resumiendo,
recapitulando, brevemente, recogiendo
lo ms importante, en pocas palabras,
en

Para el cierre

conjunto,

globalmente
En conclusin, para concluir, para
finalizar, finalmente,

Para indicar tiempo

sucintamente,

as,

pues,

en

definitiva, en suma
Antes, ahora mismo, anteriormente,
poco

antes,

al

simultneamente,

mismo
en

el

tiempo,
mismo

momento, a continuacin, entonces,

Para indicar espacio

acto seguido
Arriba/abajo, ms arriba/ms abajo,
delante/detrs,

encima/debajo,

derecha/izquierda,
centro,

en

cerca/lejos,

medio/en
de

el

cara/de

espaldas, al centro/a los lados, en el

Para indicar causa

interior/en el exterior, dentro/fuera

Porque, por motivo de, visto que, a
causa de, por razn de, ya que, puesto
que, gracias a/que, por culpa de, a
fuerza de, dado que, considerando que,
teniendo en cuenta que, por lo que, por
tal motivo, debido a, gracias a, en
efecto, en realidad, a propsito, como
se

Para indicar consecuencia

vena

diciendo,

pues

bien,

continuando, con base en

En consecuencia, a consecuencia de,
por consiguiente, por tanto, asi que, por
lo cual, consiguientemente, de modo

Para indicar condicin

que, razn por la cual, con que

A condicin de/que, en caso

de,

siempre que, con el fin de, con la

Para indicar finalidad

finalidad de, a fin de

Para (que), a fin de, con el objetivo de,
con el fin de, con la finalidad de, a fin y

Para indicar oposicin

efecto de
En cambio, antes bien, no obstante
ahora

bien,

por

el

contrario,

sin

Para indicar objecin

embargo, de todas maneras

Aunque, si bien, a pesar de, por mas

Para hacer aclaraciones

que, con todo

En otras palabras, es decir, o sea, esto
es, a saber, ah, all, ese punto,
entonces, en aquel entonces, en ese
caso, en relacin con, en realidad, a
decir

verdad,

pero

ciertamente,

Para hacer adicin

efectivamente, en efecto
Tambin, adems, asi como, por cierto,
sin duda, por supuesto, seguramente,
lgicamente, igualmente, del mismo

Para indicar correlacin

modo, de la misma manera, an mas

Por un lado, por otro lado, por una
parte, por otra parte, no solo, sino
tambin, ambos lados, mientras ms,

Para ejemplificar

cuanto ms
Por ejemplo, como, de la misma
manera, a diferencia de, tal como, o
sea, a saber, en otras palabras, entre
otros, por citar un caso, segn el

Para hacer oposicin

ejemplo
Aunque, sin

embargo,

pero,

ms,

aunque, an, empero, no obstante, sin

embargo, en contraste, a pesar de, por
otra parte, por otro lado, de otro modo,
de otra manera, por el contrario, a la
Para indicar propsito
Para resultados

inversa, a causa de
Para a fin de, con el propsito de
Por lo tanto, por eso, por ello, por
consiguiente, de modo que, como
consecuencia, gracias a, por causa
de

La cohesin ayuda a establecer la coherencia, esa red de relaciones entre ideas

que permite generar la idea global de un texto, pero no la garantiza, como se
puede ver en el siguiente texto, dotado de cohesin pero no de coherencia:
El ao pasado estuve en la playa. All vi a un hombre que venda helados de fresa.
A m la fresa me repugna, como todas las frutas. El hombre no est hecho para
consumir vegetales: prueba de ello son su visin frontal y su dentadura.

MECANISMOS DE LA COHESIN
1. La referencia: Es un mecanismo de cohesin que establece una relacin entre
un elemento del texto y otro u otros que estn presentes ya sea en el mismo texto
o en el contexto situacional.
Existen dos clases de referencia:

Exofrica: Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de

la realidad que no estn en el texto sino en el contexto situacional. Ejemplo:

Nosotros somos parte esencial de la Universidad del Noreste.

Endofrica: Se presenta cuando la relacin se establece con un referente
que est en el mismo texto. Ejemplo: Nos hizo una oferta excelente. En
ella, describe con precisin todas las ventajas de la alianza.

Las Referencias ENDOFRICAS pueden ser de dos tipos:

Anafricas: Cuando en el interior del texto se establece una referenciare
retrospectiva, es decir cuando un trmino alude a otro ya mencionado.
Catafricas: Se presenta cuando en un texto se establece una referencia
prospectiva, es decir cuando el sentido de un trmino depende de otro que
aparece despus. Ejemplo: Todos los empleados les solicitaron a las directivas
En este caso, les establece una referencia catafrica con a las directivas
2. La sustitucin: Es un mecanismo en el cual se busca evitar la repeticin de un
mismo trmino. La Sustitucin es una relacin de tipo anafrico y puede realizarse
de dos maneras:

Sinonmica: Reemplazo de un elemento por un sinnimo.

Por medio de proformas: Se realiza cuando una palabra o una oracin es
reemplazada por un elemento lingstico cuya funcin es la de servir de
sustituto de ese elemento lxico. Ejemplos: Toda la tarde estuvo en la
terraza. Desde all, observ Estuve en la reunin con el gerente. En
realidad es un sujeto

3. La elipsis: Consiste en suprimir la informacin que est sobreentendida o bien

es una manera de sustituir un referente por un elemento cero. Ejemplos: En
Tampico, el cielo est despejado; en Cd. Madero, (el cielo) est oscuro. 2) Unos
pensaban en las vacaciones; otros (pensaban) en el curso de repaso. En estos
ejemplos, la elipsis est entre parntesis.
4. La repeticin o recurrencia: Tiene la funcin primordial de garantizar los
niveles de redundancia exigidos al facilitar una correcta interpretacin textual.
Existe dos importantes funciones: 4) Sirven de recordatorio de contenidos ya
conocidos, es decir, recuperadores conceptuales. 2) Sirven para actualizar
determinados conceptos, es decir, eliminadores de ambigedades textuales. Un
exceso de la Repeticin genera un desequilibrio en el texto. Ejemplo: El
Coordinador ya haba previsto de antemano invitarnos al concierto.
Existen dos grandes modelos de Repeticin:
Designativa. Dectico, es decir la deixis es la localizacin e identificacin de
personas, objetos, acontecimientos, etc., generados por un texto en relacin con el
contexto informativo y una situacin espacio-temporal dada. Carece de significado
autnomo, ya que su sentido depende del texto en el que aparecen. Ejemplo: Yo
permanecer en este saln; en cambio, ustedes se ubicarn en aqul.
Lxica. Los dos elementos son independientes desde el punto de vista lxico.
Ejemplo: La Ilustracin fue un movimiento intelectual e ideolgico que se
desarroll en el siglo XVIII. Este fenmeno cultural tuvo repercusiones polticas,
sociales y econmicas.
NOTA: En la repeticin designativa se establece una relacin anafrica entre aqul
y saln, mientras en el segundo ejemplo se presenta una sustitucin de proformas
entre movimiento intelectual e ideolgico y fenmeno cultural.

BIBLIOGRAFA
NIETO, Luis Fernando. Marcadores de frase.

INFOGRAFA
http://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_textual
http://es.scribd.com/Formas-de-expresion-linguistica/d/3099707
http://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1ntica_ling%C3%BC%C3%ADstica