UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE TERAPIA RESPIRATORIA

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
DE PEDAGOGA/DIDCTICA
I.

II.

INFORMACIN GENERAL
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.

Carrera:
Modalidad:
Nombre de la asignatura:
Perodo acadmico:
Eje de formacin:
Semestre:
Nmero de crditos:
Horas semanales:
Total Horas
Ao/:
Duracin perodo lectivo:

Terapia Respiratoria
Presencial
PEDAGOGA - DIDACTICA
2015 - 2016
Bsico

1.11.

Profesora responsable:

MSc.
Josu
Rodrguez

5
Horas Presenciales
Horas Presenciales
21
Fecha
semanas inicio

2
Horas Autnomas
2
80
Horas Autnomas
80
27-04Fecha
28 Agosto
2015
culminacin 2015
Oviedo E-mail:
joviedo@utb.edu.ec

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA O MDULO

Asignatura de naturaleza terica prctica, proporciona los conocimientos que permiten

conceptualizar, aplicar y experimentar acerca del hecho educativo en tanto este regulado
por un sistema educativo, comprende un conjunto de proposiciones basadas tanto en
reflexiones tericas y en la experiencia educativa que se organizan en corrientes
pedaggicas, modelos pedaggicos y estilos didcticos. Desarrolla los fundamentos
tericos y tcnicos que se requieren para comprender los procesos curriculares.

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA)

La asignatura est orientada a lograr en los estudiantes las siguientes competencias:
COMPETENCIA BSICAS DE FORMACIN PERSONAL:
TIPO

FORMULACIN

AUTONOMA

LIDERAZGO

TRABAJO EN EQUIPO

OMUNICACIN ORAL
Y ESCRITA

Aprender a pensar
por s mismo en
forma crtica
autocrtica

Saber dirigir e influir

positivamente sobre
otros,
generando
colaboracin
y
cambios
significativos.

Operar
activa
y
genuinamente con los
dems en pro de las
metas
comunes
priorizando
los
intereses del equipo
Comunicar los mensajes
acorde
con
los
requerimientos de una
determinada
situacin.
Saber utilizar el lenguaje
en un contexto social,
cultural y acadmico
especfico.

DESCRIPCIN

ESTNDAR

Afirmar y defender sus

ideas, convicciones y derechos
entendiendo razones a favor y
en contra de determinados
comportamientos.

Utilizar
la
crtica
constructiva
en
distintas
situaciones y alternativas.

Motivar a las personas a

alcanzar metas de calidad en
sus vidas y trabajos, con fuerza
persuasiva.

Saber delegar funciones

con
sentido
de
empoderamiento.

Comprometer a otras
personas en sus ideas y
proyectos.

Saber comunicar ideas

y mensajes en forma efectiva

Asumir
actitudes
positivas con espontaneidad

Analizar la naturaleza y
dinmica del equipo, con
eficacia

Comprender y expresar
hbilmente las ideas, los
sentimientos, y las necesidades
de otros.

Escribir las palabras

lenguaje comunicativo

Utilizar
mtodos
contemporneos
de
pensamiento crtico.
Sabr
expresar
con
convicciones sus ideas y
opiniones en forma eficiente.

Utilizar las motivaciones e

intereses de su equipo con
tica
y
profesionalismo.
Asignar
tareas
y
responsabilidades
considerando
la
heterogeneidad y logrando
valor aadido superior
Demostrar confianza en sus
colaboradores
delegndoles
tareas y decisiones importantes
con
sistematizacin
y
ponderacin.
Utilizar tcnicas efectivas de
comunicacin oral, escrita y
emocional.
Aplicar reglas de consenso
con flexibilidad.

Precisar los componentes de

la competencia comunicativa,
sociolingstica, lingstica y
pragmtica.
Conocer el enfoque funcional
y
comunicativo
de
la

DESEMPEO

Cuestiona los supuestos

de teoras en forma argumentada.

Conoce
y
aplica
la
metodologa
del
aprender
haciendo.

Verifica de forma solvente

la validez de sus pensamientos y
actuaciones.
Integra los diversos talentos
de los miembros del equipo
asumiendo las consecuencias de
los resultados.
Promueve
la
moral
y
productividad del grupo, mediante
acciones precisas.
Proporciona al equipo la
informacin y recursos necesarios
para tomar decisiones oportunas.

Argumenta sus criterios de

manera clara y mesurada.
Coopera en las labores del
equipo constantemente.
Demuestra espritu de equipo
con autenticidad.
Interpreta (crea sentido) los
componentes sociolingsticos.
Argumenta
(justifica
interpretacin)
los
elementos
comunicativos,
declarativos,
habilidades
y
destrezas
y

RESPONSABILIDAD

Tomar
responsabilidad
por
los propios actos y por
el desarrollo de la
comunidad,
con
sentido de equidad y
servicio

Asumir
las
consecuencias de los actos sin
inculpar a nadie.

Acoger con respeto y

solidaridad los puntos de vista,
las
necesidades
y
las
expectativas de otros.

competencia lingstica
Asumir de manera consciente
y comprometida los deberes y
derechos que regulan la vida
en sociedad.
Diferenciar con claridad los
conceptos de responsabilidad,
libertad, equidad, igualdad y
justicia

existencia.

Piensa, habla y acta de

manera
coherente
con
los
principios y valores universalmente
aceptados.

COMPETENCIAS BSICAS DE FORMACIN INTELECTUAL

TIPO

FORMULACIN

DESCRIPCIN

ESTNDAR

DESEMPEO

Investigar con rigor

cientfico.

Compilar informacin de
manera apropiada.
Plantear hiptesis probables
de acuerdo a reglas establecidas.
Manejar
mtodos
cuantitativos y cualitativos de
investigacin, con solvencia.

Comprender
la
informacin en cualquier
sistema de smbolos o
formas de representacin,
con claridad y profundidad.

Interpretar textos, cuadros,

tablas,
grficos,
diagramas,
esquemas, mapas, planos.
Identificar
con
facilidad
argumentos,
ejemplos,
contraejemplos y demostraciones
en un texto o debate.
Encontrar con facilidad las
ideas principales y secundarias
en un texto o hipertexto.
Analizar la informacin de
diferentes fuentes con precisin y
velocidad.
Organizar la informacin de
forma lgica sistemtica.

Identificar con fines de

aplicacin los tipos de investigacin.
Aprender
a
y
aplicar
apropiadamente los parmetros de la
investigacin cientfica.
Aprender
a
disear
tcnicamente
proyectos
de
investigacin aplicados a su entorno.
Conocer
y
utilizar
correctamente
formas
de
observacin, descripcin y narracin.
Aprender el empleo de la
hermenutica de forma gil.
Comprender
fcilmente
la
simbologa de su profesin.
Conocer la tecnologa y utilizar
algunas
de
las
herramientas
disponibles para el procesamiento de
informacin
Aprender
a
utilizar
eficientemente
operaciones
simblicas bsicas, tales como
codificar,
comparar,
localizar,
almacenar para construir informacin
nueva.
Conocer
y
utilizar

Agiliza con fluidez la

operacin administrativa de la
investigacin.
Relaciona la prctica con la
informacin obtenida.
Usa diversas metodologas
efectivas de trabajo en la
investigacin.
Explica con claridad las
ideas principales de una
informacin obtenida.
Extrae apropiadamente las
caractersticas esenciales de
objetos o situaciones dados.

INVESTIGACIN

INTERPRETATIVA

PROCESAMIENTO
DE INFORMACIN

MANEJO DE LAS
TECNOLOGAS DE

Procesar
intelectualmente
informacin relevante.

Utilizar

las

Tics

Utilizar

los

sistemas

Utiliza tcnicas efectivas

para
obtener
y
procesar
informacin significativa.
Organiza la informacin con
sistematicidad.
Redacta ensayos y otras
producciones bibliogrficas a
partir
de
la
informacin
obtenida.

Maneja con seguridad y

LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN
(TIC)

CREATIVIDAD

segn los requerimientos

de la alfabetizacin digital.

Pensar creativamente
en contextos cotidianos
acadmicos
y
profesionales.

informticos y operativos en el
ordenador con seguridad y
rapidez.

Manejar el computador a
nivel de usuario.
Usar
navegadores
y
buscadores de Internet con
actitud abierta, responsable
y
crtica.
Dar respuestas y soluciones
originales e innovadoras a
problemas concretos
Transformar creativamente su
entorno natural y social.
Generar
opciones
y
alternativas.

eficientemente y con seguridad los

dispositivos de la tecnologa actual
en comunicacin.
Desarrollar habilidad en el
empleo
del computador como
herramienta bsica.
Formar con criticidad parte de
una comunidad virtual por medio de
las TIC.

Aprender a conceptualizar
correctamente las fases del proceso
creativo.

Desarrollar eficientemente
las caractersticas de la personalidad
creativa.

eficiencia
software
para
procesar texto, hacer clculos y
presentaciones digitalizadas.
Utiliza con destreza las
TICs en la elaboracin de
proyectos
de
trabajo
colaborativo.
Caracteriza con precisin
los problemas relevantes..
Es
crtico
frente
a
soluciones propuestas en el
grupo.
Modifica
su
entorno
prximo con ideas creativas.

COMPETENCIAS BSICAS DE FORMACIN LABORAL

TIPO

FORMACIN
PERMANENTE

ADMINISTRACIN
TIEMPO

DEL

FORMULACIN

DESCRIPCIN

ESTNDAR

DESEMPEO

Aprender
a
actualizarse
permanentemente en su
campo profesional y a nivel
interdisciplinario

Tener mente abierta y

creativa ante los nuevos cambios
de la sociedad y la ciencia.

Buscar informacin en
fuentes distintas a la de la propia
especialidad con criterio selectivo.

Organizar
planificar el tiempo
forma
equilibrada
productiva.

Identificar u organizar los

elementos de las tareas dando
prioridad a lo importante sobre lo
urgente.

Actuar con rapidez pero

eligiendo el ritmo adecuado.
Organizar actividades antes del
plazo lmite.

Anticipar y ubicar con

precisin los recursos necesarios
para las tareas.

Conocer y aplicar con

precisin los diferentes elementos
de apoyo tecnolgico en el
desarrollo
de
su
actividad
profesional.

Dominar con pertinencia

las tcnicas de bsqueda de
informacin en libros revistas y
archivos electrnicos.

Manejar
mtodos
y
tcnicas de planificacin de tareas
discriminado lo importante de lo
urgente.

Seleccionar
las
estrategias
ms idneas que
simplifiquen las actividades.

Aprender a hacer una

distribucin racional de los recursos
disponibles.

Aplica con pertinencia los

diferentes elementos de apoyo que
dispone en su campo laboral.

Maneja
herramientas
informticas
(navegadores
y
motores) de bsqueda actualizada.

Aplica mtodos efectivos

de procesamiento intelectual en los
procesos de bsqueda.

Asigna a cada tarea el

tiempo necesario respetando sus
niveles de complejidad.

Optimiza
el
aprovechamiento
del
tiempo
utilizando
tcnicas
de
mejor
administracin pertinente.

Identifica con precisin las

tareas inherentes a las actividades
previstas.

Maneja
con criterio
eventos previamente planeados

y
de
y


Colabora
activamente
en
organizativo.

y
el

participa
proceso

COMPETENCIAS GENRICAS
TIPO

FORMULACIN

DESCRIPCIN

ESTANDAR

Controlar eficazmente
sus acciones
personales.
Expresar sus
pensamientos con
libertad.
Saber racionalizar con
equidad el tiempo
laboral en beneficio de
los pacientes.
Dar siempre prioridad a
los importantes sobre
lo urgente en la vida
personal.
Crear hbitos de
higiene corporal,
mental y social,
acordes con los
requerimientos de la
atencin en salud

Actuar en
diferentes situaciones de
acuerdo a convicciones
fundamentales en principio
y valores ticos

Respeto en todo
momento a los acuerdos,
alianzas y pactos
establecidos

Conocer y aplicara
tcnicas de autocontrol

Utilizaran formas de
expresin verbal, escrita,
gestual y artstica apropiada

Aplicara a tcnicas de
procedimientos de
optimizacin del tiempo.

Dedicar el tiempo
necesario a las tareas y
compromisos de la vida
cotidiana

Piensa y evala sus

decisiones antes de actuar.

Saber controlar sus impulsos

con facilidad.

Conocer los mtodos

fundamentales de higiene y
bioseguridad contenido de las
normas internacionales

Atiende a los usuarios en

consultorios limpios y con
instrumentos esterilizados.

Aprender y aplicar
correctamente los conceptos
fundamentales de la tica y la
axiologa

Saber construir acuerdos

equitativos en diferentes contextos

* Distingue y respeta principios

y valores ticos y morales en
diferentes situaciones

CONFIANZA EN S
MISMO /A

EQUILIBRIO
ENTRE TRABAJO
Y VIDA PERSONAL

PULCRITUD

COMPROMISO
TICO

Tener seguridad en sus

pensamientos, decisiones y
acciones con equilibrio.

Saber distribuir
adecuadamente en tiempo
til en relacin a sus
actividades personales y
laborables.
Cultivar con esmero hbitos
de orden, limpieza y normas
de bioseguridad.

Asumir con coherencia

principios de justicia, respeto
y honestidad en el ejercicio
profesional.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN PERSONAL

DESEMPEOS

Dedica tiempo suficiente y

significativo a su familia.

Administra bien las horas de

trabajo

Saber aplicar adecuadamente

las tcnicas del justo a tiempo.

TIPO

FORMULACIN

DESCRIPCIN

CAPACIDAD DE
DESARROLLO Y
CRECIMIENTO
PERSONAL.

Realizar sistemticamente
acciones de autoaprendizaje y
de aprendizaje cooperativo,
necesarios para su educacin
continua y desarrollo
profesional, autoevaluando sus
logros y falencias.

Justificar la crtica como

parte de la actividad
profesional, modificando
su actitud ante
comentarios adversos,
retroalimentando a sus
compaeros de manera
constructiva.
Demostrar valores
personales,
estableciendo prioridades
para el desarrollo
individual

ESTANDAR

Relacionar las conductas de

carcter personal, emocional
y sanitarias, con el buen vivir
y las capacidades
profesionales.
Ejercer la crtica y
autocrtica como parte de la
actividad profesional,
Practicar valores y principios
morales en su desarrollo
personal. Y durante todo su
desempeo.
Desarrollar relaciones
laborales integrales y
afectivas con los miembros
del equipo de salud.

DESEMPEOS

Plantea soluciones y toma

decisiones con base en su
autoconocimiento para superar
sus limitaciones y desarrollar sus
capacidades.
Reconoce sus alcances y
limitaciones personales, admite
sus errores, muestra creatividad y
flexibilidad en la solucin de
problemas integrales, mejorando
as la calidad del ejercicio de la
profesin.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN INTELECTUAL

TIPO

PENSAMIENTO
CRTICO,
ORGANIZADO Y
SISTEMICO

FORMULACIN

DESCRIPCIN

ESTNDARES

DESEMPEOS

Aplicar el pensamiento
crtico,
organizado
y
sistemtico
para
el
planteamiento
del
diagnstico, el tratamiento
y la prevencin de los
problemas de salud del
individuo, la familia y la
comunidad, con capacidad
analtica y sistemtica,
orientado a la Atencin
Primaria en Salud (APS).

Explicar la diferencia
entre salud y enfermedad,
considerando los aspectos
biolgicos y psicosociales,
desde el nivel molecular hasta
el ambiental.

Fundamentar
de
manera crtica y reflexiva los
conocimientos provenientes
de diversas fuentes de
informacin para la solucin
de los problemas de salud.

Aplicar adecuadamente
una metodologa cientfica clnica
(interrogatorio, exploracin fsica
e interpretacin de estudios de
gabinete para el diagnstico
clnico) y epidemiolgico.

Redactar
de
forma
comprensiva y concreta historias
clnicas, informes mdicos y
estadsticos,
hojas
de
interconsultas,
epicrisis,
referencias y contra referencias,
entre otros.

Explica la diferencia entre

salud
y
enfermedad,
considerando
los
aspectos
biolgicos y psicosociales, desde
el nivel molecular hasta el
ambiental.

Integra las medidas de

prevencin en el cuidado de los
pacientes, familia y comunidad.

IV.

UNIDADES DE ANLISIS

TITULO DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE, Qu es el aprendizaje?, ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE TIPOS DE ESTRATEGIAS.

LA ENSEANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS
PARA UN BUEN APRENDIZAJE

TOTAL

DURACIN
10
10

20 Horas

V.

PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA
Unidad de Anlisis N 1: APRENDIZAJE - , Qu es el aprendizaje?, ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE - TIPOS DE ESTRATEGIAS
Fechas

Resultados de
aprendizaje
de la asignatura

Demostrar
comprensin
acerca
del
conjunto
de
actividades,
procedimientos,
tcnicas y recursos
que se necesitan
para
promover,
mejorar
y
desarrollar
un
buen aprendizaje.

Contenidos

Estrategias de aprendizaje

Estrategias e instrumentos de
evaluacin
Tcnicas e
Evidencias
instrumentos

Dedicacin en horas
semanales
Presenciale
Autno
s
mas

PRESENTACIN
Acuerdos y compromisos
Anlisis del slabo.

Reconoce los argumentos

principales y diferencias entre las
corrientes pedaggicas.
Reflexiona sobre los alcances de
las corrientes pedaggicas.

Conversatorio
Lluvia
de
ideas
para
establecer
conocimientos
previos.
Lectura y anlisis de texto.
Trabajo en grupo
Lectura
comentadaexposiciones
Clase taller.
Reconstruccin
de
conocimientos.
Observacin.

Gua
de
aprendizaje y
evaluacin
Exposicin
Trabajos
de
investigacin
Bibliogrfica.

Reporte grupal
Reporte
individual
Informes.
Informes.
Redaccin de
ensayos
Portafolio

Bibliografa
recomendada

UNIDAD DE ANLISIS N 2: LA ENSEANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS PARA UN BUEN APRENDIZAJE.
Fechas

Resultados de aprendizaje
de la asignatura

Explicar
las
principales
caractersticas
de
las estrategias de
aprendizaje
logrando un mejor
conocimiento
de
estas en el proceso
de aprendizaje.

Contenidos

Ensear estrategias de
aprendizaje
a
los
estudiantes,
es
garantizar
el
aprendizaje eficaz y
fomentar
su
independencia
para
aprender a aprender.
Las estrategias ms
adecuadas para
promover un buen

Estrategias de
aprendizaje

Anlisis de casos
Preguntas
especficas
con
respuestas cortas
Intercambio
de
criterios sobre el
tema entre docente y
estudiantes.
Organizadores
grficos.

Estrategias e instrumentos de
evaluacin
Tcnicas e
Evidencias
instrumentos

Presentar y
ejecutar
actividades
Comprobar los
resultados de
aprendizaje.
Orientar a los
participantes
al trabajo
autnomo
desarrollo de
las destrezas y
los

Informes.
Portafolio
Redaccin
de ensayos.
Portafolio
Informes.
Resolucin
de guas de
trabajo e
investigacin

Dedicacin en horas
semanales
Presenciale
Autno
s
mas
T
P

2
2
2
2

2
2
2
2

4
4
4
4

Bibliografa
recomendada

aprendizaje son:
Despertar el inters.
Procesar
adecuadamente la
informacin.
El fomento de la
participacin.

Lectura reflexivas

conocimientos

Bibliografa.

VI.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL

ENTERAPIA RESPIRATORIA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA CARRERA

Emplear
los
fines,
principios
y
lineamientos curriculares de la educacin
y la medicina, en el desarrollo de
estrategias instruccionales que impulsen
en el educando la creatividad y su
participacin activa en la realidad actual.

Utilizar las tics en la seleccin, empleo y

diseo, de experimentos y proyectos de
fsica.
Disear proyectos tomando en cuenta las
necesidades
socioeconmicas,
de
competencias, cientficas, tecnolgicas y
educativas.
Aplicar
fundamentos
tericometodolgicos vigentes en su diseo
curricular, con eficiencia, contribuyendo a
la formacin integral del ser humano y
respondiendo a las demandas del
contexto.

Promover el auto e nter aprendizaje, al

aplicar diferentes tipos de metodologas
activas que favorezcan la evaluacin de
procesos y logros.
Utilizar habilidades del pensamiento
crtico, reflexivo y creativo a travs de la
mediacin de aprendizajes significativos y
funcionales que respondan a las
necesidades de desarrollo de la sociedad
Aplicar tcnicas de trabajo grupal que
faciliten la generacin del liderazgo,
actitud democrtica, y respeto mutuo en
el manejo institucional
Aplicar las diferentes inteligencias con
originalidad, creatividad y autenticidad,
enfrentando con acierto y seguridad los
diversos desafos culturales

CONTRIBUCIN
(ALTA, MEDIA,
BAJA)
BAJA

BAJA

BAJA

MEDIA
BAJA

MEDIA

ALTA

BAJA

MEDIA

EL ESTUDIANTE DEBE: (logros

de aprendizaje de la asignatura)
Utilizar estrategias metodolgicas
en el diseo actividades de
aprendizaje
con
originalidad
respetando las caractersticas del
paciente.
Diferenciar el estudio de la
pedagoga,
revalorizando
la
importancia de su estudio en el
desarrollo
de
la
condicin
humana
Utilizar estrategias metodolgicas
en el diseo actividades de
aprendizaje
con
originalidad
respetando las caractersticas de
los estudiantes.

Argumentar los fundamentos de

la pedagoga y la didctica que
requiere la sociedad actual.
Sustentar
en
sus
propios
conceptos
los
fundamentos
tericosconceptuales
que
justifican la incorporacin y
estructura de la pedagoga y la
didctica.
Utilizar estrategias metodolgicas
en el diseo de actividades de
aprendizaje y evaluacin con
originalidad
respetando
las
caractersticas de los estudiantes.
Reconoce,
identifica
e
interpreta
los
ncleos
estructurantes de la disciplina o
asignatura
Utilizar estrategias metodolgicas
en el diseo actividades de
aprendizaje y evaluacin con
originalidad
respetando
las
caractersticas de los seres
humanos
Utilizar
los
contenidos
fundamentales,
el
carcter
interdisciplinar y los mltiples
recursos
metodolgicos
y

Generador de su desempeo profesional,

con valores y principios ticos, de
convivencia pacfica y prctica de los
derechos humanos.

VII.

RECURSOS NECESARIOS

VIII.

BAJA

materiales de la pedagoga y la
didctica, en el desarrollo de
destrezas
con
criterio
de
desempeo, con postura crtica e
iniciativa.
Participar
activamente
en
programas y actividades de
promocin y prevencin en el
rea de la pedagoga y la
didctica.

Aula.
Textos especializados.
Proyector.
Laptop.
Mapas
Lminas
Diapositivas
Papelgrafos.
Fichas autoinstructivas.
Separatas
videos
Conexin de Internet banda ancha.
Centros Educativos de la zona.
(Pizarrn, marcadores, bolgrafos, etc.).

METODOLOGA GENERAL Y COMPROMISOS

La asignatura se desarrollar en la modalidad de Seminario- taller mediante una metodologa
activa basada en la participacin dinmica e iniciativa de los estudiantes para elaborar sus
propios conocimientos y consolidarlos a travs de las experiencias de aprendizaje.
Esta metodologa contiene una secuencia de actividades individuales y grupales tendientes a
la adquisicin y consolidacin de hbitos mentales, comportamientos, actitudes y valores que
permitirn el crecimiento personal de cada alumno.
Las experiencias de aprendizaje se desarrollarn orientadas por los siguientes mtodos y
tcnicas:
a. Observacin de campo
b. Lecturas dirigidas, Plenaria- confrontacin intergrupal de ideas, conclusiones.
c. Conferencia, para generar el conflicto cognitivo, la induccin, para apoyar el proceso
deconstruccin del aprendizaje o concluir los temas tratados en clase.
d. Exposiciones individuales o grupales sobre los temas de aprendizaje, discusin
ysocializacin de las ideas, conclusiones.
e. Planteamiento y solucin de problemas.
f. Trabajos de investigacin.
g. Dinmicas o juegos didcticos de motivacin, desarrollo o de evaluacin del aprendizaje.
h. Prcticas simuladas y prcticas de campo con subsecuente informe de prctica.
i. Video-foros
j. Estrategias meta- cognitivas para generar un aprendizaje autnomo y responsable.

COMPROMISOS:

Se considera atraso llegar con hasta 10 minutos despus de la hora establecida; pasado
este lapso constituye falta.
El desarrollo de las Guas de Estudio y dems trabajos que indique el docente y que
corresponden a las actividades de autoestudio, debern presentarse en la fecha
establecida, sin que exista la posibilidad de entrega en una segunda oportunidad.
Por ningn concepto, ni el docente ni los estudiantes, pueden cambiar los horarios,
abandonar las clases y darlas por terminada antes de tiempo, caso contrario se
sancionar a docentes y estudiantes.
El docente revisar los trabajos enviados a los estudiantes y entregar las calificaciones.
Una vez devueltos a los estudiantes los deberes, pruebas, informes ensayos, etc., se
tiene nicamente el plazo de 8 das calendario para cualquier tipo de correccin o
recalificacin, posterior a esta fecha la nota no podr ser modificada.
Est prohibido el uso del celular en las horas de clase, tanto para el docente como para los
estudiantes. En caso de emergencia, el estudiante solicitar autorizacin al docente para
su uso fuera del aula.

IX. EVALUACIN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

Las calificaciones se aplicarn de acuerdo al sistema determinado por la Facultad de

Ciencias de la Salud (0-10) para verificar el nivel de rendimiento; adems, se har uso de
escalas valorativas para certificar el cambio y desarrollo de actitudes en el alumno as
como el dominio de procedimientos.
La informacin y el anlisis de los resultados de los exmenes se realizarn en la sesin
posterior-inmediata al desarrollo del examen.
Para el promedio final la fraccin igual o mayor a 0.5 favorece al estudiante.
El alumno ser promocionado si:
Asiste al 85 % de las clases planificadas, con el 15% de inasistencias pierde el
semestre.
Cumple con la totalidad de trabajos y tareas asignadas.
Cumple los parmetros y condiciones de evaluacin para la prctica final de
campo.
Demuestra el logro de las competencias de asignatura planificadas en el slabo.
Alcanza nota promocional mnima de 7 de acuerdo a los parmetros y

ponderacionesestablecidos.
PROCEDIMIENTOS

PRIMER
PARCIAL
40%
10%
15%
15%
10%

SEGUNDO
PARCIAL
40%
10%
15%
15%
10%

Exposiciones

10%

10%

TOTAL

100%

100%

Pruebas orales/escritas
Lecciones
Tareas
Informes
Participacin en Clase

RECUPERACIN Y/O
MEJORAMIENTO
100%

EXAMEN
FINAL
100%

100%

100%

X.

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DE LA

ASIGNATURA

BIBLIOGRAFA

XI.

Araoz, E., Guerrero, P., Villaseor, R. A., & Galindo, M. d. (2008). Estrategias para
Aprender Aprender. Mxico: Pearson.
Corona Martinez, L. A., & Fonseca Hernndez, M. (2009). Aspectos didcticos
acerca de las habilidades como contenido de aprendizaje. Medisur , 38-43.
Mercado Vargas, H., & Mecado Vargas, L. (2012). Estrategias Educativas. Mexico.
Portesi, N. (15 de 10 de 2014). Estrategias de Aprendizaje. Baha Blanca, Buenos
Aires, Argentina.
Prieto, P., & Herminio, J. (2012). Estrategia de Enseanza Aprendizaje. Mexico:
Pearson.

RESPONSABLES DE LA ELABORACIN Y APROBACIN DEL SYLLABUS

Fecha de presentacin:

M Sc. Josu Oviedo Rodrguez

Profesor(es) de la Asignatura
Fecha de aprobacin del syllabus por el organismo competente:
..
f.
Coordinador de la carrera