Las Adaptaciones Curriculares para Nios de nivel Inicial con Necesidades

Educativas Especiales.
En la actualidad el que hacer pedaggico de la mayora de los docentes se
ha convertido en un trabajo rutinario, repetir lo que han aprendido en su formacin
inicial. En su accionar se aprecia conocimientos disciplinares de diferentes
calidades, el uso de estrategias, mtodos, tcnicas que no responde a las
exigencias actuales para atender a las dificultades educativas de nuestros nios y
nias en el propsito de la enseanza, fundamentalmente cuando un nio o nia
o grupo de nios y nias necesitan algn apoyo adicional en su proceso de
escolarizacin en el contexto donde se desenvuelven.
En las ltimas dcadas se han producido importantes cambios en el sector
educativo de muchos pases, acordes al paradigma socio-cognitivo que exige la
sociedad del conocimiento. En el Per, el Ministerio de Educacin, coherente con
este paradigma que ha adoptado, viene realizando una serie de actividades que
convergen en un cambio general de las perspectivas en la tarea educativa del pas;
entre ellas tenemos: cambios de estructuras curriculares para la Educacin Bsica,
llegamos a tomar en cuenta Las adecuaciones curriculares que son el conjunto de
modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades,
metodologa y evaluacin para atender a las dificultades que se les presentan
constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propsitos de la enseanza,.
Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses,
motivaciones y habilidades de los nios y nias, con el fin de que tengan un
impacto significativo en su aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada
nio y nia se pueden adecuar las metodologas de la enseanza, las actividades
de aprendizaje, la organizacin del espacio escolar, los materiales didcticos, los
bloques de contenido y los procedimientos de evaluacin. Lo que no puede sufrir
ajustes son las COMPETENCIAS ESTABLECIDAS PARA CADA GRADO.
Reflexionemos sobre la siguiente interrogante Los docentes de nivel Inicial de
la Educacin Bsica Regular, estn preparados acadmicamente para realizar
Las Adaptaciones Curriculares para Nios con Necesidades Educativas
Especiales?
Se percibe:
Que las adecuaciones curriculares son una estrategia de planificacin y
actuacin docente que aspira a responder a las necesidades educativas de
cada alumno y alumna. Las adecuaciones curriculares no tienen un carcter
fijo o definitivo,los ajustes variarn acorde a las posibilidades del alumno y
alumna y del establecimiento educativo

Cuando se disea la programacin del aula, ya se estn realizando

adecuaciones curriculares,puesto que se revisanlas competencias, los
indicadoresde logro,los contenidos, los aspectos metodolgicos, la
evaluacin, etc. de las orientaciones curriculares para adecuarlos a la
realidad individual y sociocultural del alumnado y a las peculiaridades de las
escuelas.

Para la planeacin de las adecuaciones curriculares, es recomendable tener

presente los siguientes criterios:

Ad
ec
ua
ci
on
es
C
U
R
RI
C
U
L
A

Tener seguridad sobre lo que un nio o nia con necesidades educativas

especiales puede y no puede realizar.

Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias

e intereses.

Decidir qu es lo ms conveniente para l o para ella, en cuanto al

desarrollo de competencias, considerando el tipo de necesidades
educativas especiales que presentan y la complejidad de los propsitos y
contenidos.

Tomar en cuenta los recursos y materiales didcticos disponibles en el aula,

as como los apoyosde los padresy madresy de los y las especialistas,para
determinar el alcance de las adecuaciones.

Planear y elaborar las adecuaciones curriculares, procurando respetar al

mximo las necesidades individuales de cada alumno y alumna, pero sin
perder de vista la planeacin curricular y las actividades para todo el grupo.

Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan el desarrollo integral del

alumno y alumna, de tal manera que se pueda valer por s mismo (a) cada
vez ms.

Tratar de que el alumno y alumna puedan realizar aprendizajes que estn a

su alcance.

Procurar que puedan interactuar con sus compaeros y compaeras de

grupo. Tener presente que aprenden ms y mejor cuando lo que estn
aprendiendo responde a una preferencia o a un inters personal.

Del mismo modo, las actividades que se realicen deben ser significativas y
funcionales para el desarrollo de sus capacidades y habilidades. En este
sentido, se debe tratar de que los alumnos y alumnas puedan relacionar lo
que aprenden con situaciones de su vida cotidiana. Aprovechar las ventajas
del entorno para romper con la monotona, y proveer de experiencias

novedosas que satisfagan sus intereses.

Finalmente, para tomar decisiones respecto a la promocin o reprobacin

del nio o nia con necesidades educativas especiales, es indispensable
que participen el maestro o maestra del grupo, los especialistas de
educacin especial y los padres y madres de familia.

En conclusin se recomienda al docente que estando en pleno ciclo XXI , y

teniendo a la mano la tecnologa , capacitarse , estar al corriente de lo que implica
ser un docente inclusivo y atender a nuestra diversidad estudiantil que requiere de
nosotros para aprender y ser hombres y mujeres de bien a la sociedad , tratemos
con amor y paciencia a nuestros nios que son el presente de nuestro Pas.