Ensayo 3: Las instituciones Educativas y su vinculacin con empresas

INTRODUCCIN
En el presente escrito se plasma la estrecha vinculacin que existen entre una empresa y una institucin educativa, ya que al ser organizaciones conformadas por
grupos sociales, existen muchas similitudes en las formas en que desarrollan sus procesos, ya que estas cimentan su funcionalidad y posicionamiento en la vala
de sus recursos humanos y la forma en la que su lder o gestor de procesos logra conectarlos, motivarlos y capacitarlos en sus responsabilidades especficas,
teniendo siempre presente que es muy necesario la prctica de un liderazgo democrtico, con apertura a escuchar ideas, opiniones, sugerencias de mejora, e
incluso, crticas constructivas, con la idea de perfeccionar las actividades por ellos desarrolladas, con la idea de generar una cultura de mejora permanente en sus
quehaceres cotidianos, que permitan asegurar la optimizacin de los recursos y procesos, para obtener productos de calidad que satisfagan las necesidades, no
de unos cuantos, sino de todo el colectivo, en primera instancia, y en segundo trmino de los clientes y comunidad en general, quien definirn el xito fracaso de
una institucin o empresa, aceptando o rechazando lo que se les ofrece.

En este caso se hace hincapi tambin en una serie de diferencias que existen entre la escuela y la empresa, las cuales generalmente se centran en la forma en
la que se evala el desempeo de sus elementos, los recursos de que disponen para cumplir cabalmente sus tareas, las polticas de calidad baja las cuales se
rigen y sobre todo, en las medida en que se logra el cumplimiento de los objetivos y los estndares en los que se mide la eficiencia y eficacia alcanzados al
generarse el producto final. Se hace hincapi que existe un gran abismo en este aspecto, lo cual se debe precisamente al recurso econmico disponible en ambas
organizaciones, ya que mientras en la privada es abundante, en las escuelas pblicas en muy escasos, y desde luego, en el nivel de profesionalizacin y escaso,
y desde luego, en el nivel de profesionalizacin y capacitacin de su personal ya que en la primeras se invierte una cantidad considerable en el fortalecimiento de
las competencias de su personal, mientras que en la segundas, esta inversin es prcticamente inexistente.

Veamos pues de manera detalladas lo antes comentado.

CONTENIDO

Tanto una empresa como una institucin educativa son grupos sociales conformados por individuos que fueron concebidos para cubrir un fin especfico,
por lo que requieren de incorporar a su nmina a individuos con conocimientos y competencias debidamente certificadas en el ejercicio de su labor, siendo en el
caso de las escuelas, el INEE, quien desde el ao 2013 estableci los lineamientos y normalidad necesaria para definir los perfiles de ingreso al servicio
profesional docente, mientras que en una empresa, existe una rea de recursos humanos debidamente conformada por psiclogos quienes definen rigurosos
criterios de reclutamiento y seleccin de personal para definir a aquellos que son aptos para cubrir determinado puesto; siendo en ambos casos con el fin de
cumplir con las polticas institucionales que rigen sus optaciones, mismas que se ven reflejadas en la misin y visin establecidas en su manual de operaciones.

Ambas organizaciones poseen un organigrama que define los niveles de mando, las responsabilidades y las tareas especficas a desarrollar por cada
departamento, mismo que se encuentran tambin bien definidas en sus manuales de procedimientos. As mismo, en este documento se define un proyecto de
Planeacin Estratgica Institucional, con la idea de plasmar procedimientos de operacin claros, concretos, realistas y que satisfagan las necesidades de sus
clientes, para garantizar el ofrecerles productos de calidad que satisfagan sus demandas y permitan el posicionamiento permanente en su mercado. Para
concretar lo anterior, es indispensable desarrollar dichos procedimientos de forma sistemtica, por lo que se elaboran proyectos en cada una de sus reas
definiendo propsitos, objetivos, tiempos, actividades, estrategias, recursos, seguimiento, evaluacin y rendicin de cuentas, con la idea de que las reas
operativas sepan que deben hacer, cuando y como hacerlo y evaluar las debilidades en sus tareas, para enmendarlas con base a aportaciones del colectivo, para
el logro del objetivo institucional; es decir, en pocas palabras, se rigen por la aplicacin del proceso administrativo: Planeacin Organizacin, Direccin y Control
de sus actividades para asegurar el xito y preservacin de su grupo social. De igual forma, para cubrir dicho propsito, escuela y empresa se valen de los
recursos e innovaciones tecnolgicas a su alcance, para poder perfeccionar el desarrollo de sus procesos, agilizando tiempos de ejecucin, en la entrada de
datos, en su procesamiento y en la generacin de informacin prioritaria para cumplir su misin, y se preocupan por que su personal se capacite en el manejo de
las TIC`S para estar a las demandas de la sociedad actual.

Empresa y escuela conciben como una forma de alcanzar el xito al desarrollo de una comunicacin formal estrecha entre sus miembros, lo cual permite
conocer de forma clara y precisa las polticas de operacin, los requerimientos del cliente y la forma en la que se habrn de resolver las deficiencias encontradas,
propiciando con ello la cultura de la reingeniera, es decir, a eliminacin de fallas encontradas en el camino para fortalecer los procesos y realizando esta labor de
forma participativa, escuchando a todos los involucrados en las labores cotidianas y siendo siempre orientados por mandos medios y el lder de procesos para
encausar adecuadamente sus propuestas en pro de la mejora permanente de los quehaceres cotidianos.

As mismo, en ambas organizaciones, escuela y empresa, se programan reuniones de evaluacin cada cierto lapso de tiempo, con la idea de fortalecer
aquellos procesos que se desarrollen exitosamente y de replantear o reorientar a aquellos que presentan deficiencias, valorndose su correccin o su eliminacin
definitiva por otros innovadores que emana de propuestas del personal operativo e incluso a propuestas de los mismos clientes. Su xito, bajo una perspectiva de
calidad total, lo cimentan en el fortalecimiento de la autoestima de su personal convenciendo a la gente de realizar sus labores bien a la primera vez, eliminado
procesos innecesarios de una supervisin excesiva que causa fastidio en ellos, y en cambio, se promueven programas de incentivo que reconoce la eficiencia del
persona destacado. En este rubro, tanto escuela como empresa coinciden en el hecho de que para que una organizacin prospere, se requiere crear un mbito
agradable en el mbito laboral, incentivando relaciones humanas tolerantes, flexibles y con base en el respeto al compaero con la idea, de que el individuo se
desarrolle plenamente, teniendo la plena libertad de expresar sus acuerdos y desacuerdos sobre diversos tpicos, pero siempre de forma constructiva,
propositiva, eliminando actitudes intolerantes y negligentes que solo obstaculizan el logro de los objetivos trazados.

En contra parte, de manera general se puede comentar que la gran diferencia entre la escuela y empresa se fundamenta precisamente en diversos
tpicos que se citan a continuacin.

Burocracia:
o En la empresa los trmites se realizan de forma eficiente, el proceso de anlisis de informacin y toma de decisiones es rpido,
concreto y de forma ms objetiva y justa, mientras que en la escuela, este proceso se torna ineficaz, lento y apegado ms a
orientaciones personales que institucionales.
Recursos:
o En la empresa existe un cmulo ms basto de recursos materiales y econmicos que en la escuela, lo que conlleva a sistematizar los
procesos aprovechando los avances de la ciencia y tecnologa. En la escuela los recursos son nulos y dependen para su desarrollo de
las cooperaciones de padres de familia, los cuales, en muchos casos desconfan de sus autoridades, y por consecuencia se niegan a
respaldar los proyectos escolares que requieren su aportacin econmica.
Capacitacin y actualizacin:
o En la empresa, al existir abundancia de recursos econmicos se piensa que el capacitar y actualizar a su personal es una inversin, no
un gasto, el cual reditura en un mejor desempeo de los mismos no se encamina en este rubro ya que se considera que es su principal
detonante de su desarrollo. En la escuela se da capacitacin a docentes pero de forma muy raqutica, sin persona capacitado y las
sesiones se convierten en un portal de quejas que no con llevan ningn beneficio a la institucin.
Plan de estmulos:
o Los estmulos que se implementan en la iniciativa privada suelen ser jugosos y justos, por ende, motivadores de su personal para dar lo
mejor de s. En la escuela, estos son raquticos, poco motivadores y se otorgan ms por simpata que por mritos propios, tal y como
sucede en las promociones de puestos directivos, los cules no se dan a quienes lo merecen si no a los amigos de quienes los
otorgan.

CONCLUSIONES

Por los comentarios vertidos anteriormente es posible que tanto la escuela como la empresa son grupos concebidos para satisfacer las necesidades e
sus clientes, para tal efecto centran su forma de operar en una poltica institucional, misma que se ve plasmada en su misin y visin, por lo que para el logro de
sus objetivos requieren de un gestor o lder de proyecto que se encargue de establecer un sistema o forma de hacer las cosas, en el cual se plasma
evidentemente los pasos el proceso administrativo, es decir se planea que se va a hacer y cmo se va hacer, se organizan las actividades, definindose
responsabilidades, actividades, recursos a empelar y tiempos de ejecucin, en seguida se considera la etapa d Direccin es decir, se selecciona quienes y de qu
manera habrn de caducar a su personal en el desarrollo de las actividades planeadas, incentivndoos, apoyndolos y siempre fortaleciendo la comunicacin y la
labor en colectivo como medid prioritaria para realizar con xito las tareas encomendadas, y finalmente se pone en juego una etapa de Control, en donde los
mandos medios y superiores verifican que las actividades planeadas se desarrollen bajo los procedimientos y normas definidas en su proyecto institucional las
fortalezas y apuntalando las debilidades para entrar en un proceso de mejora permanente que permita la consecucin de los objetivos plasmados en la misin y
visin de la organizacin, lo cual se traduce en la satisfaccin de la necesidades del cliente.

Evidentemente lo anterior plasma abismales diferencias entre la escuela y la empresa y esto se debe principalmente a la enorme corrupcin que existe
en el sector pblico, ya que a m me consta que cuando fluyen los recursos para satisfacer las necesidades, educativas de un plantel, estos son desviados en un
gran porcentaje, adquiriendo recursos o materiales educativos de tercera clase y generndose facturas con costos muy inflados que en realidad no corresponden
a los artculos adquiridos, debiendo esto en gran medida a la enorme corrupcin que existe en todos los mbitos de nuestra nacin. Creo que esta es la verdadera
causa del fracaso de la educacin pblica en Mxico.

En la empresa fluyen mayores recursos, existen normas de auditora y control muy rigurosas en su manejo y aplicacin por lo que estos son aplicados
en gran porcentaje en las actividades planeadas, siendo ms complicado que se desven en su uso para ostros fines, siendo en este punto en donde
precisamente se marca la abismal puerta en la institucin educativa y la empresa.

Finalmente, la empresa no escatima en invertir recurso econmico en la capacitacin de su personal, lo cual a su vez redita en el perfeccionamiento de
sus procesos y su posicionamiento exitoso en el mercado. En la escuela pblica mexicana se habla de excelencia educativa, de mejorar la calidad del servicio
docente impartido en nuestros planteles, pero no se invierte ni un centavo en este rubro, solo algunos compaeros aprovechando su experiencia y conocimientos
son los encargados de capacitarnos, lo cual se agradece, pero no es lo que se requiere, ya que a pesar de participar con gran inters y esforzarse de gran
manera en la tarea encomendada no tiene la preparacin suficiente para garantizar la profesionalizacin del servicio docente en Mxico.