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NOMBRELa
DE Concordia
LA INSTITUCIN
- Ecuador
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL
DOCENTE
FISICA
CARGA HORARIA
SEMANAL
CARGA HORARIA
ANUAL
120
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A. Relacion de la
Fisica con otras ciencias.
NIVEL
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.
NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL
DE PERIODOS
21
21
24
18
18
18
TOTAL
40
TOTAL
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB
y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para
Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Reconocer la importancia del estudio de la Fsica como asignatura de carcter experimental, con base en la descripcin de su
trascendencia en la vida cotidiana. (C) (A)
Relacionar cientficamente la Fsica con otras ciencias (como la
Matemtica, Astronoma, Qumica, Biologa, entre otras), a partir de la identificacin de procesos cualitativos y cuantitativos
basados en situaciones reales. (C) (A) (F) (E)
1.1.- Relacion de la Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir
Fisica con otras
unidades a otras, dimensionalmente equivalentes, a partir del reconocimiento de las magnitudes fsicas fundamentales y sus
ciencias
respectivas unidades del Sistema Internacional.
Determinar la naturaleza de los errores cometidos en el proceso de
medicin por medio de la identificacin y tratamiento de las incertidumbres. (C) (A)
Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en la aplicacin de procedimientos especficos para su manejo
incluyendo conceptos trigonomtricos integrados al empleo de vectores. (C) (A) (F)
Velocidad, a partir de la aplicacin de las caractersticas escalares y vectoriales de dichas magnitudes. (C) (A) (F)
Establecer la razn de cambio de una magnitud, fundamentado en su descripcin y
aplicabilidad para determinar valores medios e instantneos de las magnitudes cinemticas. (C) (A) (F)
Definir la aceleracin, tomando en cuenta la variacin que experimenta la velocidad de un
2.2. Movimiento de
objeto durante su movimiento. (C) (A) (F)
Resolver situaciones problmicas a partir
los cuerpos en una
de la aplicacin conceptual y sistemtica del manejo de ecuaciones de movimiento. (C) (A) (F)
direccion
Graficar y analizar diagramas de movimiento a partir de la descripcin de las variables cinemticas implcitas
y la asignacin del significado fsico de las pendientes y reas. (C)
Integrar el concepto de velocidad terminal, a partir de la descripcin del efecto de la resistencia del aire sobre el
movimiento de un objeto. (C) (A) (F) (E)
4.4.Leyes del
Movimiento
Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actan sobre l, a partir de la identificacin e interpretacin de las leyes de
Newton. (C) (A) (F) (E) .
Aplicar las leyes de Newton en situaciones cotidianas, con base en el
anlisis de las fuerzas involucradas. (C) (A) (F) (E)
Identificar cada una de
las fuerzas presentes sobre un cuerpo a partir de la realizacin del diagrama de cuerpo libre. (C) (A) (F) (E)
Aplicar el concepto de fuerza resultante a partir de la interpretacin correcta de un sistema vectorial.
(C) (A) (F) (E)
Determinar el efecto de la fuerza de friccin
existente entre superficies, tomando en cuenta sus caractersticas resistivas. (C) (A) (F) (E).
5.5.Trabajo energia
y Potencia
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
ELABORADO
REVISADO
Firma:
Firma:
Fecha: 27-04-2015
a Concordia"
uador
16
1ero BGU,Inf.,Contabilidad
unico
ETIVOS DE REA
EJE TRANSVERSAL
El El eje curricular integrador
de las ciencias experimentales
es Comprender los fenmenos
fsicos y qumicos como
procesos complementarios e
integrados al mundo natural y
tecnolgico, ya que se
considera imprescindible que
el estudiante conciba a las
ciencias como la oportunidad
de comprender el mundo
natural, la materia, su
estructura y sus cambios,
como base para que, a su vez,
el estudiante se convierta en
el futuro generador de
soluciones dirigidas a resolver
los problemas de su entorno..
AS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
20
19
23
16
18
18
114
ESARROLLARSE
A LOS DOCENTES
INSTRUMENTOS
.ficha de observacion,lista
decotego, gion de entrevista,
reactivos de evaluacion,
registro anecdotico, diario de
clases exposicion
,dialogo,debate, ,mapa
conceptual,mapa mental,
resemantica, analisis de
casos, proyectos , ensayos,
portafolios.
8. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBRE: Diosdado Gomez
Firma:
5/5/2015