ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS

ENRIQUE FINOT

PERFIL DE TESIS
EQUIPO DE DOCENTES DE:
INVESTIGACIN EDUCATIVA Y
PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS

SANTA CRUZ BOLIVIA

2015

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COMUNITARIA

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El perfil, conocido tambin como proyecto de investigacin, se concibe como una

gua flexible que intenta describir de la manera ms adecuada el proceso de
investigacin que se tiene pensado ejecutar. Describe de manera sistemtica los
elementos a desarrollar para generar una tesis.
El perfil, de acuerdo a lo establecido por la Escuela Superior de Formacin de
Maestros Enrique Finot, se basa en el modelo sociocomunitario productivo; por
tanto, es una investigacin transdisciplinaria realizada en la comunidad, con la
comunidad y para la comunidad, sin olvidar la interrelacin entre la comunidad,
la escuela y el aula, considerando lo pedaggico lo comunitario - lo
disciplinario. (Especialidad del estudiante).
La tesis de grado es una investigacin de carcter comunitario y cientfico, sostenido
en el paradigma socio-crtico, que aporta al conocimiento de un problema de la
educacin boliviana en el marco de las especialidades de la formacin inicial de
maestras y maestros.
Las etapas del proceso de elaboracin de la tesis de grado son:
a.
b.
c.
d.

Perfil de la tesis de grado

Ejecucin del proceso investigativo
Redaccin del informe de la tesis
Socializacin comunitaria pblica

Caractersticas de la tesis:
a.

Asume la forma comunitaria de elaboracin y socializacin de tesis,

porque el proceso formativo comunitario es esencia del modelo Sociocomunitario

Productivo, segn la Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez.
b. Los temas de la tesis deben responder a las problemticas y necesidades
macro a las que responde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo:
Emancipacin de la dependencia econmica.
Revalorizacin y reconstitucin de los saberes y conocimientos de los
pueblos indgena originarios.
Superacin de la condicin colonial y neocolonial en la educacin.

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Ruptura con la educacin cognitivista y desarraigada.

c.

Para contribuir a la solucin de las problemticas planteadas en el sistema

educativo desde la formacin inicial de maestras y maestros

de

coherente y cohesionada se debe concretizar el mismo a partir de

manera
los ejes

articuladores que permiten dinamizar el abordaje de las temticas o temtica

como mandato poltico. En este sentido en el proyecto de grado y la temtica a ser
abordada estarn presentes uno o ms ejes articuladores.

d.

Educacin Intracultural Intercultural Plurilinge

Educacin en Valores Sociocomunitarios
Educacin en Convivencia con la Naturaleza y Salud Comunitaria
Educacin para la Produccin

Propicia la reflexin dialgica comunitaria entre las comunidades y los

equipos conformados para el desarrollo del trabajo de grado, vinculando los

problemas socioeducativos de las comunidades con los procesos de educacin
socio-crtica.
e.
La tesis se basa en procesos de investigacin socio crtica y comunitaria.
f.
La tesis se desarrolla y socializa en Equipos Comunitarios del Trabajo de
Grado (ECTG).
g.
La tesis se implementar en funcin del contexto institucional de la ESFM
(s) y UA(s). La definicin del tema de la tesis responde a un proceso de reflexin
colectiva de estudiantes, maestras/os y la comunidad, que se desarrolla durante el
proceso formativo con la IEPC-PEC.
El perfil de tesis de grado se desarrolla en el contexto de los procesos de IEPC-PEC.

El perfil tiene los siguientes elementos:

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INTRODUCCIN
1. MARCO REFERENCIAL DE LA REALIDAD INTERVENIDA
1.1. Antecedentes.
1.2. Descripcin del contexto o de la realidad (proceso de internalizacin de la
realidad)
1.3. mbito de la investigacin (comunidad, institucin, aula)
1.4. Conformacin del Equipo Comunitario de Trabajo de Grado y del Equipo
Comunitario de Investigacin
2. ASPECTOS TECNICOS Y METODOLGICOS DEL DISEO DE LA
INVESTIGACIN
2.1. Propsito de la investigacin
2.2. Problema y/o necesidad abordada
(Priorizacin del problema, internalizacin del problema o necesidad, rbol de
problemas, eleccin de la causa a trabajar en la investigacin y planteamiento del
problema)
2.3. Preguntas de investigacin
2.4. Propuesta de cambio (sugerencia)
2.5. Objetivos (general y especficos)
2.6. Mtodo de investigacin y enfoque de la produccin de conocimientos
2.7. Planificacin de la accin de investigacin (cronograma)
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

Cartula, debe contener la siguiente informacin:

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Nombre de la institucin
Logotipo de la institucin
Ttulo de la investigacin
Se escribe el ttulo propuesto para el perfil de investigacin. Este debe describir el
contenido de forma especfica, clara y concisa, en no ms de 20 palabras, de manera
que permita identificar el tema fcilmente. Debe evitarse ttulos demasiado generales,
as como el uso de siglas, abreviaturas y palabras ambiguas.
El ttulo debe ser claro y preciso. Si el ttulo es muy largo (ms de 20 palabras), se debe
reducir y clarificarlo con un subttulo.
Nombre de las o los estudiantes del Equipo Comunitario del Trabajo de Grado
Especialidad/es
Docente tutor o acompaante
Lugar y fecha
INTRODUCCIN (sin numero)
Se debe presentar al lector, de manera resumida, todo el contenido del perfil.
Presentacin, DNDE Y CUNDO HICIERON EL DIAGNOSTICO
Un recurso prctico para el investigador en el momento de elaborar el Perfil es la
seguridad de que el mismo responda las siguientes interrogantes: SIN SUBTITULOS
Qu se investiga? TEMA
Propsito, MACRO PROBLEMTICA EJES ARTICULADORES
Para qu OBJETIVO y por qu JUSTIFICACIN es necesaria la
investigacin?
Cmo EXPLICAR, cundo, dnde, con qu y con quines realizar el
estudio? PARA EL FUTURO lo que se va hacer
En el cmo se investiga, se indica que el tipo de investigacin que asume la ESFMEF
en la tesis es la investigacin socio-crtica comunitaria en correspondencia con el
modelo sociocomunitario productivo.

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1. MARCO REFERENCIAL DE LA REALIDAD INTERVENIDA

1.1. Antecedentes
Descripcin de los antecedentes DEL TEMA DE INVESTIGACIN
1.2. Descripcin del contexto o de la realidad (proceso de internalizacin de la
realidad)
Descripcin de la realidad: histrica, social, geogrfica, cultural y lingsticas, productiva
de la comunidad donde se desarrollar la investigacin. COMUNIDAD, INSTITUCION Y
AULA (desde la especialidad los elementos del currriculo).
Problematizacin de la realidad perspectiva de la resignificacin de las diferentes teoras.
El diagnstico es la herramienta que nos permite la identificacin del problema. Facilita la
reflexin sobre aspectos como: la situacin actual de implementacin del currculo, las
caractersticas del proceso formativo, las formas de aprendizajes de las y los estudiantes, la
participacin en el proceso educativo de madres y padres de familia, entre otros. (FODA,
DONDE DEBE MOSTRARSE EL PROBLEMA ABORDADO).
1.3. mbito de la investigacin
Las problemticas y/o necesidades deben ser priorizadas con la participacin de los actores
educativos (director/a, estudiantes, docentes, representantes de la comunidad)
Indicar cmo se realiz el proceso de priorizacin del problema, qu problema fue
priorizado MOSTRAR LA TABLA DE FRECUENCIA DE LA MATRIZ DE
PRIORIZACIN DE PROBLEMAS y por qu. (La matriz de priorizacin llevar al anexo)
Precisar el mbito al que corresponde el problema priorizado.
1.4. Conformacin del Equipo Comunitario de Trabajo de Grado y del Equipo
Comunitario de Investigacin
Equipo Comunitario de trabajo de grado
Debe explicarse: cmo se conform el equipo, quines son los integrantes y qu tareas
desarrollaron para la conformacin del equipo.
Esta actividad es muy importante porque la planificacin, desarrollo y socializacin de la
tesis se realiza en Equipos Comunitarios del Trabajo de Grado (ECTG).
Entonces, es necesario responder:
-

Quines constituyen el ECTG? (nombres de estudiantes)

- Cmo est organizado el ECTG? por grupos?, por tareas? por especialidades?

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- Qu funciones desempearn cada uno de ellos o grupalmente? (describir brevemente las

tareas que les tocar desarrollar).
Equipo Comunitario de investigacin
Debido a que el enfoque socio-comunitario productivo demanda el involucramiento de la
comunidad en parte del proceso de investigacin y de produccin de conocimientos,
despus de constituir el Equipo Comunitario de Trabajo de Grado a nivel de la ESFM, es
fundamental identificar y definir con los dems miembros qu actoras y qu actores de la
comunidad sern partcipes e, inclusive, asumirn algn rol en los procesos de
investigacin y de produccin de conocimientos, para tal efecto se organiza el Equipo
Comunitario de investigacin. EXPLICAR COMO CONFORMARON ESTE EQUIPO
HACER UN CUADRO CON TRES COLUMNAS
NOMBRE

CARGO

RESPONSABILIDAD

Nombrar a los miembros del equipo comunitario de investigacin y los roles que
cumplirn en la investigacin (el acta llevar al anexo y el cuadro de responsabilidades)
2. ASPECTOS TECNICOS Y METODOLGICOS DEL DISEO DE LA
INVESTIGACIN
2.1. Propsito de la investigacin
El propsito de la investigacin debe referirse a problemas del contexto nacional (poltico,
econmico, social y otros) argumentar como la tesis se relaciona con la realidad y en
relacin a las problemticas educativas irresueltas del pas (condicin colonial, ausencia de
valores, educacin cognitivista, dependencia econmica)
ARGUMENTAR CMO LA TESIS CONTRIBUYE A LA SOLUCIN DE ESA MACRO
PROBLEMTICA Y COMO ARTICULAN LOS EJES
Ejemplo: Contribuir a los procesos de descolonizacin mediante la produccin de
conocimientos propios que complementen los contenidos del currculo del Subsistema
Educativo Regular y que coadyuven a consolidar el Modelo Educativo Socio-Comunitario
Productivo.
2.2. Problema y/o necesidad abordada

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(Internalizacin del problema o necesidad, COMO ELABORARON EL ARBOL, rbol de

problemas, eleccin de la causa a trabajar en la investigacin y hacer el planteamiento del
problema EN FUNCION DE LA CAUSA ELEGIDA EN RELACION AL PROBLEMA
priorizado)
Resultados de la investigacin sobre el problema priorizado (causas del problema).
Anlisis del rbol de problemas
Eleccin de una de las causas para ser abordada por la tesis. Planteamiento del problema
El planteamiento del problema se puede realizar en forma de enunciado o en forma
interrogativa. ESTE PLANTEAMIENTO DEBE HACER REFERENCIA A PROCESOS
INVESTIGATIVOS
EJEMPLO:
Planteamiento del problema (forma afirmativa)
Insuficientes polticas educativas de formacin de valores socio-comunitarios en la Unidad
Educativa Paulo Freire.
Planteamiento del problema (forma interrogativa)
Cmo la implementacin de polticas educativas sustentadas en valores sociocomunitarios pueden disminuir en la Unidad Educativa Paulo Freire las actitudes
antidemocrticas de los estudiantes?
CONSTRUCCIN TEORICA DESDE LOS SABERES DE LA COMUNIDAD Y
CONOCIMIENTOS UNIVERSALES SOBRE EL PROBLEMA
2.3. Preguntas de investigacin
Las preguntas de investigacin se formulan en relacin directa con la descripcin del
problema. Los investigadores deben formular la cantidad de preguntas que sean necesarias
que orienten el logro del objetivo general. (POR LO MENOS TRES, QUE INDIQUEN
PROCESOS DE INVESTIGACION)
Se deben formular las preguntas de tal modo que la respuesta no sea un simple s o no. No
pregunte, por ejemplo: Es posible superar las insuficientes polticas educativas de
formacin de valores? Pregunte: De qu manera las dinmicas de grupo contribuyen al
desarrollo de valores?
Que las preguntas estn adecuadas a los objetivos holstico?

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2.4. Propuesta de cambio

Hace referencia a la propuesta de cambio expresada en el planteamiento de estrategias de
mejora para transformar la realidad. CONSTRUCCIN TERICA DE LA SOLUCION
DESDE LOS CONOCIMIENTOS UNIVERSALES (SISTEMA APA)
Hiptesis accin cual es la recuento terico de solucin.
2.5. Objetivos
Los objetivos deben tener relacin con el problema planteado y sealar los resultados,
procesos o productos de la investigacin.
Deben estar formulados con verbos en modo infinitivo (terminados en ar, er, ir).
Deben sealar procesos o productos, NO ACTIVIDADES
El objetivo general responde mnimamente a las siguientes preguntas:
Qu hacer? REFERIDO AL PROBLEMA
Cmo hacer? PROPUESTA DE MEJORA
Para qu hacer? EN RELACION AL PROPOSITO
EJEMPLO
Fortalecer la poltica institucional de formacin de valores socio-comunitarios en la
ESFM, mediante la implementacin de actividades participativas - crticas que permitan
disminuir las actitudes antidemocrticas de los estudiantes.
Los objetivos especficos, son metas intermedias que se logran para alcanzar el objetivo
general. Se deben formular en forma secuencial de acuerdo al proceso de ejecucin de la
investigacin.
Los objetivos especficos mnimamente deben responder a las siguientes preguntas:
Qu hacer?
Cmo hacer?
UN OBJETIVO ESPECFICO PARA CADA PREGUNTA DE INVESTIGACION
Los objetivos deben:

Especificar productos y/o procesos y no actividades.

Ser medibles o explicables.

Ser redactados en verbos en modo infinitivo.

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Seguir un orden metodolgico

Se debe formular el objetivo con claridad y factibilidad (Antes de iniciar la

investigacin se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo y recursos
financieros, humanos y materiales, los cuales determinan los alcances de la
investigacin).
2.6. Mtodo de investigacin y enfoque de la produccin de conocimientos

El mtodo de investigacin depende de la temtica de investigacin y del mbito (mtodo

de investigacin accin participante, el mtodo de estudio de los procesos formativos en
clase o estudio de clase y el mtodo etnogrfico). ESCOGER UNO DE ELLOS Y
EXPLICAR SU PROCESO
IDENTIFICAR (SOLO MENCIONAR) las tcnicas e instrumentos para el relevamiento de
informacin durante el proceso de implementacin del proceso de investigacin.
EXPLICAR EL ENFOQUE DE LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS QUE SE
ASUME EN LA TEC.
2.7. Planificacin de las acciones de la investigacin
Se presenta el listado de las etapas (grupos de actividades), que comprende la realizacin de
la accin que llevar a la mejora o transformacin de la situacin problemtica. MODELO
DE LA PAG 33 IV.
Es la planificacin que se elabora para indicar las pautas de actuacin y solucionar, mejorar
o transformar una realidad.
Objetivo general
Ciclo

Actividades

Mtodo

Responsable

Recursos

Tiempo

Producto

2.8. Cronograma de actividades

HACER EL CRONOGRAMA

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ACTIVIDADES FECHAS (3 MESES Y 10 SEMANAS)

BIBLIOGRAFIA Y FUENTES DE INFORMACIN
Se deber presentar un listado de las referencias bibliogrficas analizadas en la sustentacin
de la investigacin.
La presentacin de las referencias deber realizarse de acuerdo a las pautas establecidas
segn Normas APA, indicada en el Reglamento de Modalidades de Graduacin.
ANEXOS
En este acpite se debe considerar los documentos respaldatorios del perfil, o explicaciones
detalladas de aspectos que no necesariamente van en el cuerpo del documento como
instrumentos de recogida de datos, fotografas, mapas, etc.
-

FOTOS DEL CONTEXTO

INSTRUMENTOS LLENOS QUE MUESTREN EL PROBLEMA

ACTA DE CONFORMACIN DEL EQUIPO COMUNITARIO

MATRIZ DE PRIORIZACION DE LOS PROBLEMAS

CUADRO DE RESPONSABILIDADES

NOTA: Si bien no existe un captulo que haga referencia a Marco terico o conceptual
debemos integrar la prctica, la teora y la produccin en todo el desarrollo de la
investigacin, y considerar la normativa APA para referenciarlas.

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