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COMPONENTE CURRICULAR
TEMA
Ensino Mdio
Dados da Aula
Filosofia
Liberdade
Ai que prazer
No cumprir um dever.
Ter um livro para ler
E no o fazer!
Ler maada,
Estudar nada.
O sol doira sem literatura.
O rio corre bem ou mal,
Sem edio original.
E a brisa, essa, de to naturalmente matinal
Como tem tempo, no tem pressa
Livros so papis pintados com tinta.
Estudar uma coisa em que est indistinta
A distino entre nada e coisa nenhuma.
Quanto melhor quando h bruma.
Esperar por D. Sebastio,
Quer venha ou no!
Grande a poesia, a bondade e as danas
Mas o melhor do mundo so as crianas,
Flores, msica, o luar, e o sol que peca
S quando, em vez de criar, seca.
E mais do que isto
Jesus Cristo,
Que no sabia nada de finanas,
Nem consta que tivesse biblioteca
Se for possvel, os estudantes podem fazer a leitura direto no site e tecer seus comentrios
na pgina.
Sugerimos que inicialmente seja feita uma leitura silenciosa, depois uma leitura oral, para
ento iniciarmos as discusses sobre este poema ( importante que o jovem crie o hbito
de ler sozinho primeiro, procurando entender o texto, depois acompanhe a leitura coletiva,
de tal forma que se habitue a refletir primeiro para depois emitir uma opinio. A leitura e
interpretao so fundamentais para pensar filosoficamente):
Solicite que aos estudantes que relatem sua opinio, o que compreenderam sobre o poema.
Questes que podem ser levantadas:
- O que prazer para o autor?
- Qual o sentido de estudar?
- Que tipo de liberdade se refere este poema de Fernando de Pessoa?
- Voc concorda com o autor?
Durante a vida, ns, a nossa famlia, a comunidade em que vivemos constri um conceito
de liberdade, de acordo com os valores vigentes, ou seja, para manuteno de um status
quo, o que nos remete ao seguinte questionamento: O que a Liberdade?
Segundo Aristteles: " livre aquele que tem em si mesmo o princpio para agir ou no agir,
isto , aquele que causa interna de sua ao ou da deciso de no agir".
Para Sartre "a liberdade a escolha incondicional que o prprio homem faz de seu ser e de
seu mundo. Afirma que estamos condenados liberdade".
Diante destas questes vamos pensar um pouco mais... Solicite que os estudantes escrevam em seu
caderno suas idias acerca destas afirmaes.
Passe no quadro mais um pensamento:
"Duvidar de tudo ou crer em tudo. So duas solues igualmente cmodas, que nos dispensam, ambas,
de refletir." (Henri Poincare)
Sugesto de texto para ser discutido com os estudantes:
Determinismo: parte do princpio que tudo que existe tem uma causa, ou seja, a lei de causa e efeito, foi
determinado por algo ou algum. Exemplo: quando acreditamos que a nossa vida j esta predestinada a
algo ou por algum; quando consultamos horscopos, cartas, videntes sobre o nosso futuro.
Liberdade incondicional: a liberdade absoluta, do livre-arbtrio, onde o ser humano pode escolher entre
uma atitude ou no, independente das circunstncias. Ou se inteiramente livre ou ento no se tem
liberdade.
Sobre estes pontos de vista, o homem livre ou determinado? Segundo TELES (1996, p. 31) "o sentido
mais profundo da questo da liberdade que, se ela no existisse, o homem se misturaria com a
Leve os estudantes no laboratrio de informtica para conhecer um pouco mais sobre o determinismo
neste exerccio sensacional, disponvel no UNIFRA
em:http://sites.unifra.br/Portals/17/Filosofia/LiberdadeDeterminismo/Liberdade_Determinismo.swf
Neste momento vamos discutir sobre estas questes? Fazer o registro de nossas reflexes no caderno.
Atividade de aprofundamento terico:
Vamos pesquisar em equipe de at trs estudantes, o que pensam os flsofos sobre a liberdade,
registrando as idias mais significativas em nosso caderno, anotando o endereo do site, o link para o
texto selecionado, de forma que possamos criar um blog com as principais idias selecionadas e nossas
reflexes para compartilharmos na rede com estudantes de outras salas e de outras escolas.
Sites:
Filosofia: A vivncia da liberdade - o site apresenta um texto John Searle e sugere trs vdeos para
assistir na pgina. Disponvel em http://www.espanto.info/a10/fa9 .htm
Pginas de Filosofia: site de professores de Filosofia de Portugal, apresenta textos, vrios blogs e temas
separados por categorias:
- Determinismo e autodeterminao de Fern ando Savater, apresenta dois histrias que ilustram a
questo do determinismo, com espao para postagem de discuss es. Disponvel
em: http://paginasdefilosofia.wordpress.com/2007/11/03/determinismo-e-a utodeterminacao/
- Determinismo: Thomas Nagel. Disponvel em: http://paginasdefi
losofia.wordpress.com/2007/11/03/determinismo-2/
Lexicon: Vocabul rio de Filosofia, verbete:
- Determinismo, disponvel em: http://ocanto.esenviseu.net/lexi con/dtermins.htm
- Liberdade: http://ocanto.esenviseu.net/lexl.htm
l
Estes vdeos podem nos proporcionar ricas discusses, no primeiro vemos uma situao comum em
muitos locais de nosso pas, envolvendo menores; no segundo uma discusso sobre o determinismo e no
terceiro vdeo a questo do homem primitivo. Quem era mais livre? Qual a relao da liberdade no
passado com a atualidade. Somos ou no determinados?
Imagens:
Utilizando buscadores na web, voc poder sugerir aos estudantes que selecionem as imagens relativas
as discusses desta aula, que eles identificam com a situao de sua comunidade, de nosso pas, para
ilustrarem no blog. importante que anotem o site e o endereo para postar no blog, ver quem o autor
das imagens e respeitar os direitos autorais.
Msicas:
Existem muitas msicas sobre o tema liberdade, como por exemplo: A Doze Stars
4 CATARSE:
chegado o momento em que o aluno expressa a soluo encontrada no problema inicial. quando o
contedo emprico (senso comum) se torna cientfico. Passaremos a elaborao terica da sntese, isto
&eacut e;, da nova postura mental. Os estudantes devero elaborar um texto dissertativo que expresse
suas reflexes sobre o tema proposto.
muito importante, neste momento, que cada indivduo faa uma reflexo sincera e estabelea metas em
sua vida para que possar usufluir da liberdade em sua plenitude. Solicite ao estudante que registre suas
idias em um texto, para que o professor possa acompanhar suas proposies.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosof ando: Introduo Filosofia. So Paulo: Moderna, 1986.
p. 318-319 .
TELES, M. L. S. Filosofia para jovens. 6 ed. Petrpolis: Vozes, 1996. p. 31
AUTO -AVALIAO:
Toda a atividade precisa ser acompanhada, no sentido de percebermos o nvel de aprendizagem e de
elaboraao mental diante do tema proposto. Oriente o estudante para ler atentamente a ficha abaixo de
auto-avaliao e indique o nvel em que se enquadra. opcional colocar valores em cada nvel.
O ideal voc organizar este texto no formato de uma tabela, para melhor visualizao pelo estudante.
Como voc, situa-se diante das seguintes questes?
APRENDIZ (6,0 pontos): Leu, fez as pesquisas solicitadas e apresentou as atividades com
alguns argumentos
Recursos Complementares
Tutorial para blog no site da Escolabr.com disponvel em
http://www.escolabr.com/portal/modules/wfchannel/index.php?pagenum=12 Pedagogia do Blog disponvel
em http://br.geocities.com/piechnicki/
Avaliao
A avaliao tambm ser realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a formao de
conceitos dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenes, procurando, atravs do
dilogo, perceber se houve apropriao dos contedos propostos e uma mudana de postura frente aos
problemas levantados, no que se refere a superao de idias do senso comum para a dimenso
filosfica. O professor acompanhar a leitura das produes dos estudantes, fazendo as intervenes
necessrias, sugerindo leituras e retomada de contedos, se necessrio.