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Junho / 2011
SUMRIO
QUESTES NORTEADORAS...........................................................................................................3
RESUMO.......................................................................................................................................4
1. INTRODUO...........................................................................................................................5
2. PARTE I....................................................................................................................................7
3. PARTE II................................................................................................................................13
4. PARTE III...............................................................................................................................18
ANEXO 1 - SUMRIO DA TESE...................................................................................................20
REFERNCIA..............................................................................................................................22
QUESTES NORTEADORAS
TEMA
o A imagem fotogrfica como portadora de sentido no mbito da historiografia
educacional.
APRESENTAO DO AUTOR
o Armando Martins de Barros
Histria da Educao
Doutor da Faculdade de Educao Centro de Filosofia e Cincias
Humanas da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
Orientadora: Dr Maria de Lourdes de Albuquerque Fvero
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
o Materialismo histrico
Fundamentao terica histrica dos conceitos sobre fotografia para
chegar ao seu objeto. Histria da imagem fotogrfica.
o Tcnica
Reviso bibliogrfica
Anlise de 75 cartes portais como mediadores da historiografia
educacional.
o No percurso j trilhado, percebemos a necessria articulao entre imagem e
olhar como instncias integradas, permitindo-os analisar as prticas sociais
que ordenam visualmente o mundo, significando as imagens. (p.33)
o Implica em permanentemente estarmos atentos seduo da forma e ao vis
metodolgico dele derivado, isto , de determo-nos apenas na figurao e na
esttica de cada composio como nicos critrios de interpretao. (p. 33)
RESUMO
A pesquisa investigou a imagem fotogrfica como portadora de sentido no mbito da
historiografia educacional. Foram analisados 75 cartes portais que serviram de suporte
fotografias realizadas por Augusto Malta.
A tese defende que sua edio foi de responsabilidade da Prefeitura do Distrito
Federal, produzidos entre 1909 e 1912, tematizando a educao a educao primria pblica
partir de imagens valorizando a arquitetura, o entorno urbano, a prtica de ensino e atividades
extra-classes.
No tratamento do conjunto de postais, realizamos trs aproximaes sucessivas. A
primeira voltada a historicizao da fotografia e do carto postal, considerados como
mediadores entre a imagem e olhar, envolvidos pela tenso entre a funo pedaggica da
imagem (estimulando uma nova cognoscibilidade) e a re-atualizao da imagem promovida
pelo olhar. A Segunda aproximao refere-se identificao da composio figurativa das
fotos pertencentes serie, a partir da qual so construdas seqncias temticas que
privilegiam como significantes para anlise a distribuio geogrfica dos prdios, o perfil dos
alunos e arquitetura escolar utilizada. No terceiro e ltimo movimento, analisamos o
significado dos cartes-postais luz de seus autores, cotejando a conjuntura poltica e
educacional com reformas urbanas e com a regenerao dos costumes, promovida na gesto
dos prefeitos pereira Passos (1902-1906), Souza Aguiar (1906-1909) e Mena Barreto (19101913)
1. INTRODUO
Barros comea abordando autores que direta ou indiretamente esto ligados a questo
da fotografia e do olhar como mediao e portadora de sentidos histricos. Ele utiliza o
poema Retratos de Famlia do Carlos Dummond de Andrade como outra forma de
linguagem demonstrando o uso da fotografia em momentos de reencontro de parentes e
amigos em diversos tempos e espaos. Estas fotos de famlia so lembranas pessoais que
estimulam memrias e sentimentos individuais que projetados na sociedade justificam o uso
da fotografia como fonte de memria coletiva e sentido histrico. Ou seja redefinindo-se sua
condio de fonte ilustrativa para a condio de objeto historiogrfico (BARROS, 1997,
p.33). No permitindo uma seduo da forma e do vis metodolgico derivado desta figurao
esttica como nico critrio de interpretao. Neste ponto preciso, segundo o autor, analisar
as praticas sociais que do significado as imagens, colocando em ordem o visvel e
compreendendo os projetos cognitivos e mais amplos em diversos contextos histricos
determinados. Um resultado de uma produo social do olhar.
O autor aponta para a sua trajetria nos fins dos anos setenta, na qual trabalhava com
seus alunos de Histria o suporte da fotografia como um congelamento de personagens e
paisagens em um suporte bidimensional. Ele justifica este olhar positivista com a falta de
literatura que ainda despontava no Brasil que superava esta neutralidade da imagem
fotogrfica. Com seu contato mediante a novos problemas e fontes, o seu aprendizado em
relao a imagem fotografia passa um monumento histrico, redefinindo a condio
ilustrativa para a condio de um objeto historiogrfico que permite analisar as prticas
sociais que ordenavam visualmente o mundo(p.33). Isto compreender a imagem no
contexto do que denominamos de prticas do olhar, detentora de uma especificidade e que
interage com outras prticas, inclusive a escolar (p.33).
Com o acesso nova literatura que ir crtica r a condio realista da fotografia e
tambm a existncia do autor-sujeito (o fotgrafo) e da nossa condio de observadores. O
fotgrafo constri a suposta independncia autoral do olhar espectador ao se utilizar de
aprofundamento de planos, sugerindo uma idia de tridimensionalidade percepo humana
(apud Antnio Oliveira Junior, p.34)
A fotografia passa a ser identificada precariamente como discurso, prticas do olhar e
tambm pedaggica a partir da apreenso de elementos e unidades no corpus fotogrfico que
permite a aproximao rede de significao que subsumia nosso olhar imagem,
superando assim a naturalizao de realidade da fotografia.
ir
2. PARTE I
A PARTE I dividida em cinco captulos. O
CAPTULO
1 (A fotografia como
No
CAPTULO
CAPTULO
4, caracterizando os diferentes
10
No
CAPITULO
documental, bem como a crtica interna e externa sua significao. O tratamento realizado
nos 65 cartes-postais, pertencentes sria sobre escolas pblicas do Distrito Federal
significou no mbito da crtica historiogrfica o enfrentamento de quatro questes
preliminares: determinao do perodo em que foram realizadas as fotografias e editados os
cartes-postais (1904-1911); a identificao autoral das fotografias (Augusto Malta);
identificao do editor da srie; elaborao de uma grade interpretativa das imagens.
Posteriormente a estas questes foi realizado um novo conjunto de procedimentos de
forma a aprendermos no espao compositivo e figurativo das imagens uma rede de
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significados que remete ao contexto poltico e social carioca, o qual, em ultima instancia,
autorizava sua produo legitimava suas significantes e frua o simbolismo que delas
emanava.(p. 160). Para Vertov, a interpretao da imagem fotogrfica deve se realizar
considerando o dilogo necessrio entre o que nela visvel e as condies de sua produo
(p.160). A metodologia utilizada consiste primeiramente identificar o corpus fotogrfico
dentro do circuito social que as imagens e os cartes-postais foram produzidos e a histria da
tecnologia fotogrfica, do fotografo e dos atores particulares e institucionais contratantes e a
esttica e temticas predominantes.
Diante deste contexto feito 3 aproximaes com o tratamento interpretativo das
imagens:
A primeira
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3. PARTE II
A PARTE II Barros estudou as prticas do olhar privilegiando quatro percursos
complementares relacionando fotografia e sociedade, separados por quatro captulos. No
CAPITULO I traado o percurso da escola pblica primria nas dcadas de 1870 a 1880
(Imprio).
Projetavam-se avenidas, abriam-se nas plantas squeres, delineavam-se palcios e,
como complemento, queriam tambm uma populao catita, limpinha, elegante e
branca, cocheiros irrepreensveis, engraxates de livre, criadas louras de olhos azuis,
com o uniforme como se viam nos jornais da moda da Inglaterra ( apud Lima
Barreto, Recordaes do Escrivo Isaas Caminha. p. 184)
processo de modernizao do governo pode ser visto na frase em inscrita no prdio de uma
grande escola construda no perodo, inicialmente denominada Escola Jos Alencar: Do
governo para o povo. (p.189). Para os Republicanos a Escola permitia difundir melhor os
valores ptricos, fazendo convergir s aspiraes populares na construo de uma identidade
nacional. Para Ablio Csar Borges educar civilizar, meus senhores, civilizar lapidar o
povo nas guas da instruo. A escola um templo cujos altares esto os dolos do amor, da
ptria e da virtude, da dignidade pessoal e da liberdade individual. (p. 195)
O CAPTULO 2 aborda a disseminao dos processos tcnicos de fixao e reproduo
fotogrfica, ou seja, A cidade das imagens. O processo de fixao das imagens atravs da
tcnica do daguerretipo permitiu uma produo realista da cidade tal como o olho via,
transformando a percepo de espao e tempo sobre a cidade. A simplificao dos processos
fotogrficos com uma inteno de tornar a imagem um produto de custo atraente ao consumo
popular
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A histria da fotografia, para Andr Rouil, possu trs momentos decisivos: o das
primeiras experincias com Niepce/Dague e Talbot; a segunda com o surgimento da tcnica
do coldio mido, utilizando na melhor fixao da imagem (dcada de 1850); o perodo que
envolve a reproduo em gelatina-bromuro e o aparecimento das cmaras portteis, na dcada
de 1880. Para o autor, a dcada de 1850 foi um divisor de guas na prtica da fotografia
porque se desenvolveu vria tcnica que possibilitaram a transformao do processo de
revelao e impresso da fotografia, alm do surgimento dos primeiros profissionais e
empresas de imagens, impulsionando o radical consumo da imagem.
(As exposies) ensejaram uma ateno sobre o pas e suas regies, valorizando o
presente e procurando resgatar um certo passado, atravs de ensaios
historiogrficos portadores de uma valorizao dos sinais do progresso que j
ento se faziam notar no pas. Na referencia a esses sinais, no raro destacou-se o
papel da expanso da fotografia como sinnimo da afirmao de uma nacionalidade
fundada nos idias de civilizao e progresso. (TURAZZI, apud BARROS, 1997,
p.220)
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Os cartes-postais, na Franca
entre 1901 e 1914, perodo do movimento sindical, tinham como objetivo de divulgar e
informar para os companheiros que no viveram as greves. As imagens eram compostas de
trabalhadores de braos cruzado contrapondo com imagens de grandes lderes, servindo assim
como instrumento de mobilizao. No Brasil, nos anos de 1902 a 1906, o Rio de Janeiro virou
vitrine de ingresso do pas para o progresso e modernidade atravs das imagens que tratavam
as obras coordenadas por Pereira Passos (prefeito do Distrito Federal) e Lauro Muller
(ministro de Viao e Obras Pblicas no governo de Rodrigues Alves). A fotografia
simbolizava a civilizao e a ordem, dando significado e dignidade as aes do Estado.
Os cartes (postais) conseguiram nesta cidade o que na maioria das outras foi
impossvel: sobre pequenos retngulos de papel, ilustrados pela fotografia, ficaram
gravados, ao mesmo tempo, o passado e o presente. A rapidez com que a cidade se
transformava permitia, numa diferena cronolgica mnima, produzir imagens de
locais e ambientes que se alteravam num piscar de olhos. (OLIVERIRA JR apud
BARROS, 1997, p. 241)
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Para Oliveira Jr, o fotografo Malta possui a conscincia da ideologia que atravessava
sua cmera, porm no das dimenses sociais e especulativas que estavam no contexto da
produo destas imagens.
O fato de um fotgrafo como Malta, assumir sua opo ideolgica pode ser vista
como inevitvel. Ao isolar com intenes significantes uma parte da realidade
coletiva, delimitou concretamente seus referenciais. Reconhec-los um ato
importante na busca da significao de suas fotografias. No somente porque
explicam o que a representao mas como foi organizada expressivamente atravs
das imagens. (OLIVEIRA JR. apud BARROS, 1997, p.266).
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4. PARTE III
Na Parte III realizada a anlise da construo figurativa dos cartes-postais da srie
editada pela Prefeitura, buscando identificar seus significados na articulao entre a dimenso
figurativa e a instncia de seus contedos. No
CAPITULO
contedo da forma abordado o uso a imagem impressa no carto-postal pelo governo para
mostrar as transformaes e mudanas realizadas pelas obras urbansticas e sanitrias.
analisado o contexto histrico e a imagem produzida pelo governo atravs dos cartes-postais
temticos de escolas e sua contradio de imagem e realidade.
No temos esgotos que satisfaam, nem guas bastante, nem boa iluminao, nem
tampouco lavanderias e banhos pblicos, to necessrios ao asseio que o melhor
fator de higiene e muitos menos teatros, passeios e jardins com distraes lcitas,
que facultem emprego inocente ao tempo, que o povo est se habituando a consumir
nos frontes os boliches ou o jogo de bichos. (Mensagem do Prefeito Cmara
Municipal, maro 1900 apud BARROS, 1997, p. 270)
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REFERNCIA
BARROS, Armando Martins de. Da Pedagogia da Imagem s Prticas do Olhar: uma
busca de caminhos analtico. Rio de Janeiro, 1997. Tese (Doutorado em Educao)
Universidade Federal do Rio de Janeiro.