MATERIA: INSTITUCIONES ESCOLARES

Docente: Juan Urbina Tenorio

Alumno: Laura Patricia Guerra Chávez
Fecha: 10 de Diciembre 2013
TRABAJO FINAL
 

“No seas de quienes tienen una carrera, sé de quienes tienen una vida.”

Edgar Morín

UNIDEP se presenta así misma como: “una institución de educación

superior de calidad, que ofrece programas presenciales y semipresenciales de
bachillerato, Técnico Superior Universitario (TSU), Licenciaturas y Posgrados.”
Fue fundada en 2003 en la ciudad de Hermosillo, Sonora, ofreciendo educación de
nivel medio superior y superior. Su misión es firme y concisa, “Formar
profesionales de éxito que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos
que demanda el sector productivo de la región.” Desde la “simplicidad” de su
misión podemos detectar que se funda en un solo principio lineal: de la escuela al
trabajo, con criterios de eficacia y eficiencia como valores dominantes.

Tengo aproximadamente cuatro años laborando en esta institución, al inicio

de mi carrera como docente, me encontraba bastante ingenua e ignorante en el
mundo de conceptos y procesos educativos, para mi palabras como “modelo
educativo,” “estrategias educativas,” “gestión educativa”... eran nociones vagas y
sin fundamento. Por esta razón mi recorrido en UNIDEP el primer año fue
placentero e iluso, mi mundo giraba en torno a mi y mis estudiantes, con cumplir
con entregas a tiempo de la papelería y ver en mis alumnos aprendizaje cognitivo,
bastaba mi contribución; sin embargo conforme paso el tiempo me fui dando
cuenta, que no es suficiente con que tu cumplas con los estándares impuestos. En
ese entonces mi definición de educación se basaba en lo que la organización me
instruía, una visión simple basada en estimulo- respuesta. Ahora entiendo que no
solo depende de mi que el aprendizaje se lleve acabo; sino de diversos factores
tanto internos como externos, el ambiente, administrativos, dirección, los alumnos,
las instalaciones, la imagen organizacional, el servicio, los recursos y materiales
didácticos, los alumnos, los docentes y la sociedad. Es en este principio complejo;
indagar en lo desconocido y los diferentes fractales del conocimiento y entregar
tus herramientas a la incertidumbre es en donde deposito mi fe, como dice Ken
Robinson, “ Los recursos humanos son como los recursos naturales, a menudo se
encuentra enterrados en la profundidad, debes salir a buscarlos, no los
encontraras tirados en la superficie.”

UNIDEP es una institución completamente cerrada, es cuatrimestral y

modular, lo que significa que cada cuatro meses el alumno sube de grado y cada
cinco semanas se les imparten dos materias de Lunes a Jueves, cuatro horas
diarias, cursándose entre cinco y siete materias por cuatrimestre. Cuenta con mas
de 10 licenciaturas, mi perfil me da crédito para impartir clases en cuatro de ellas
como: Diseño Gráfico y Multimedia, Comunicación e Imagen Pública, Publicidad y
Mercadotecnia y Decoración de Interiores. En los cuatro años que llevo dando
clase con ellos, han cambiado de director en cuatro ocasiones, la primera vez por
ineficiencia de liderazgo y por que el Campus Chihuahua era el de menor nivel,
académico y administrativo de todos los estados, el segundo director fue muy
estricto y seguía los procesos a pie de la letra, logro que el nivel mejorara
bastante, sin embargo ejerció tanta presión sobre sus administrativos y
académicos que termino teniendo problemas de comunicación y socialización
interna. La tercera directora duro muy poco, desde el principio se monstro
demasiado estricta, emocional, intolerante, prepotente y absurda, tubo varios
problemas tanto con alumnos como con docentes. Actualmente nos encontramos
con el cuarto director al parecer las cosas fluyen bien, sin embargo la atmosfera
de la organización es tan susceptible e impredecible. Gran parte del problema que
UNIDEP tiene con las direcciones, es pensar que la solución radica en sus
directores, cuando como veremos a continuación el problema realmente se
encuentra en su modelo educativo…

Basándonos en el paradigma de la simplicidad, UNIDEP cumple con los

principios y/o características que lo componen; en su misión mencionan que el
éxito (eficacia) es parte fundamental de su proceso educativo; esta organizada por
niveles jerárquicos unidireccionales (Corporativo, Dirección, Directores
Académicos, Administrativo, Docentes, Alumnos), sus medios de control son se
llevan a cabo con un líder formal que ejerce su poder a través de conductas
estímulo-respuesta (Ejemplo: si no cumples con entregar las planeaciones en el
tiempo que ellos disponen, te amenazan con no darte mas materias), usan la idea
de conflicto como situación anormal que debe ser corregida (lo que pasa con los
cambios constantes en dirección).

Ahora como llevar acabo un cambio de paradigma en esta organización tan

estructurada, estricta y regulada por procesos lineales, ordenados, reduccionistas,
basados en una descripción de entras y salidas. La Dra. Luz Inmaculada Madera
menciona en su platica “Complejidad un paradigma para el cambio,” a Prigogine
diciendo que la manera compleja mas simple de ver la realidad, es enseñarnos a
descifrar el mundo donde vivimos, sin someterlo a la idea de una diferencia
jerárquica entre niveles. Estos niveles jerárquicos a los que el ser humano esta tan
apegado buscan cierta clase de estabilidad que limita y bloquea lo impredecible, lo
dinámico, lo caótico, lo complejo. Sin embargo estos atributos que parecen
monstruosos y amenazan a nuestro sistema cómodo y conformista, son todo lo
contrario a nuestros enemigos, son aquello que generan catálisis, cambio,
evolución. Los sistemas abiertos dialogan con el entorno y se centran en la crisis,
esto es bueno ya que te alejan del equilibrio y cuando te encuentras lejos de este,
te posicionas mas cercas del conocimiento; “El universo del no-equilibrio es un
universo coherente (Prigogine).” Como sistemas moleculares y orgánicos somos
parte de una realidad compleja y dinámica que ocurre de un orden procedente del
caos, no del desorden, reitero, sino de la inestabilidad, aquí es donde los sistemas
entran en crisis y pasan por la catálisis no para regenerarse sino para reordenarse
entorno a un atractor, el cual cuenta con una cualidad fractal es decir se
autocontiene en su finitud de manera infinita, se autoproyecta, se reproduce,
evoluciona (Dra. Luz Inmaculada Madera).
 Para poder generar el cambio deseado necesitaría descifrar cual es el
atractor que me ayudaría a generar crisis, en mi caso lo encuentro complicado
puesto que el sistema esta tan cerrado y lineal. Primeramente pensé en el Director
pero caería en el mismo problema sin salida, en el que ya se encuentran, luego
pensé en los administrativos, sin embargo, estos no tienen el suficiente poder
simbólico como para generar crisis, por ultimo se me vino a la mente que el
docente sería lo mas lógico, pero no como líder de una revolución de paradigmas,
sino como orientador al cambio. Ayudando al alumno a tomar las riendas del
problema y cambiar sus pensamientos estructurados a comportamientos fractales;
movilizarlos para generar un cambio socio-cultural en su atmosfera, ejerciendo
presión sobre sus docentes y estos sobre sus administrativos y estos sobre sus
directivos y estos sobre la sociedad (comportamiento fractal). UNIDEP debe con
urgencia darse cuenta que su sistema cerrado y lineal, esta acabando con su
principal atractor: El alumno. El modelo educativo que tiene la organización acaba
con el ingenio, la pasión, la motivación, la energía y la creatividad del estudiante.
Cada día mis alumnos se quejan mas y mas de sus instalaciones, piden una
respuesta a todo aquello que les prometió la publicidad de la escuela; talleres,
cafetería, equipo, internet, espacios cómodos, etc. No es suficiente con contratar
maestros calificados, si no se cuenta con los recursos adecuados. El alumno debe
exigir lo que esta en su derecho, una educación abierta, cero conformista,
progresista, dinámica, activa y reflexiva, para que el fruto sea el conocimiento y no
el éxito; que es tan irrelevante dentro de esta realidad compleja a la cual nos
resistimos, pero que esta tan inherentemente aparente y cada vez mas cerca de
nosotros. Como dice Edgar Morín “Educar para comprender las matemáticas o
cualquier disciplina es una cosa, educar para la comprensión humana es otra; ahí
se encuentra justamente la misión espiritual de la educación: enseñar la
comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad
intelectual y moral de la humanidad.”