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PRESENTACIN
La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y
acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al
desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, y
es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y
para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan
sentido de solidaridad social.
Por ello da a da el individuo trata de interpretar su realidad de
la mejor manera posible, por lo que le es necesario apropiarse
de los nuevos descubrimientos tericos que le son tiles en la
vida diaria. Esta situacin lo motiva a crear sus propias
estrategias, es decir, buscar la forma ms adecuada para
educarse; y la escuela es el espacio donde se crean las
condiciones suficientes para llevar a cabo el proceso de
enseanza aprendizaje basado en competencias y es aqu
donde el trabajo docente desempea un papel importante en la
formacin critica del ser humano.
El presente plan anual del curso de primer grado para el ciclo
escolar 2014-2015, consiste en un diseo de carcter analtico y
explicativo, ya que se basa en el producto de la reforma
integral de educacin bsica centrada en la adopcin del modelo
educativo basado en competencias que responde a las
necesidades del desarrollo de Mxico en el siglo XXI.
Por todo lo anterior en este ciclo escolar se ha planteado este
modelo educativo en el grupo de Primer grado grupo A en la
Escuela Primaria RICARDO FLORES MAGON en donde se
plantea la adquisicin de la lectura pero priorizando la
comprensin lectora y el empleo del pensamiento crtico surgido
a partir de las necesidades en el grupo, ya que se observaron
dificultades en la adquisicin de capacidades para la
comprensin lectora y razonamiento debido a que algunos
alumnos se han acercado a la lecto-escritura de manera informal
y mecanizada. El objetivo principal es posibilitar situaciones
propicias que ayuden a la aplicacin de estrategias para la
comprensin, el desarrollo de hbitos lectores, anlisis y
reflexin mediante el pensamiento cientfico y crtico.
Este Plan Anual de grado que presento, no tiene un final y est
INSTALACIONES
Agua entubada SI
Luz SI
Barda SI
Cancha deportiva SI
Patio de la escuela SI
Baos SI
Estado del mobiliario (Pizarrones, mesas, sillas,) REGULAR
Computadoras en EXPLORA 2
Total de aulas 13
Espacio Oficina USAER 1
Espacio Oficina Educacin Fsica 1
Aula
8 mesas binarias
2 mesas semicirculares.
31 sillas
1 mueble de madera con entrepaos y puerta sin agarradera y
chapa sin llave.
DOMICILIO:
GRADO: 1
NOMBRE DE LA ESCUELA:
ZONA:
015
CLAVE C. T.:
15DPR1801X
SECTOR:
II
MUNICIPIO:
OTZOLOTEPEC
5
H
3
3
6
H
10
10
7
7
10
7
H
SUBTOTAL
H
M
TOTAL
11
11
10
10
21
21
31
31
11
10
21
31
8
H
9
H
10
H
11
H
LA DIRECTORA ESCOLAR
FECHA
NAC
07/02/200
8
29/01/200
8
08/04/200
8
03/07/200
8
04/10/200
8
26/12/200
8
18/09/200
8
28/02/200
8
30/04/200
8
11/12/200
8
01/08/200
8
01/08/200
8
11/04/200
8
01/10/200
8
29/06/200
8
28/10/200
8
22/09/200
8
19/04/200
8
04/01/200
8
27/12/200
8
12/05/200
8
12/11/200
8
03/02/200
8
03/01/200
8
12/07/200
8
14/12/200
8
23/01/200
8
EDA
D
CURP
NOMBRE DEL PADRE O TUTOR
AAJE080207MMCLMS
6
A5
JUANA JIMENEZ COLIN
AASF080129MMCRLT
6
A9
AORP030408MMORS
6
LA6
CAOF080603HMCSVL
6
A3
CAMG081004HDFHR
5
BA3
CIDF081226MMCBZR
5
A8
CICM080918MMCSRL
5
A9
JECA080228MMCSPL
6
A6
JESJ080430HMCSNVA
6
8
DORY081112HHGMM
5
NA5
EAAX080801MMCSM
6
MA6
EARJ080801HMCSMF
6
A2
GACE080411MMCLRV
6
A8
GADM081001MMCSZ
5
RA4
GOAD080729MMCMN
6
NA7
GODV081028MMCNM
5
NA7
GURO080922HMCTJS
5
A6
HUGC080419HMCRR
6
RA4
JIPE080104MMCMLSA
6
2
JIVD081227MMCMLN
5
A9
LOEA080512MMCRSL
6
A5
MAHM081112MMCRR
5
RA9
PXDA080203MMCXV
6
BA0
PORI080103HMCRMV
6
A1
QUSL080712HMCRN
6
NA6
QUGF081214MMCRR
5
RA4
QUOM080123MMCRR
6
LA8
11/11/200
M 8
22/01/200
H 8
12/10/200
M 8
28/10/200
M 8
5
6
5
5
SALA081111MMCLZN
A6
SEDA080122HMCVZR
A9
SESX081012MMCVLM
A0
TACD081028MMCLDL
A3
Vo.
NP
NOMBRE
SITUACION FAMILIAR
N.
HERMANO
S
HIJA UNICA
PERSONALIZADA
2
3
3-3
2-2
PERSONALIZADA
COMUN
4
5
6
3-1
3-3
HIJA UNICA
COMUN
COMUN
COMUN
7
8
VIVE CON
VIVE CON
VIVE CON
MADRE
VIVE CON
VIVE CON
VIVE CON
MADRE
VIVE CON
HIJA UNICA
2-2
PERSONALIZADA
COMUN
9
10
11
3-1
2-1
3-1
DESTACADA
COMUN
COMUN
12
13
3-2
3-3
PERSONALIZADA
COMUN
14
15
3-1
2-2
PERSONALIZADA
DESTACADA
16
5-4
PERSONALIZADA
4-4
COMUN
17
AMBOS PADRES
AMBOS PADRES
SUS ABUELOS Y
AMBOS PADRES
AMBOS PADRES
SUS ABUELOS Y
AMBOS PADRES
Atencin educativa
HABILIDADES A FORTALECER EN
MATEMATICAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS, NUMEROS, ESPACIO
GEOGRAFICO
RESOLUCION DE PROBLEMAS, NUMEROS, ESPACIO
GEOGRAFICO
NUMEROS, RESOLUCION
NUMEROS, RESOLUCION
PROBLEMASV
NUMEROS, RESOLUCION
NUMEROS, RESOLUCION
DE PROBLEMAS
DE
DE PROBLEMAS
DE PROBLEMAS
18
19
20
21
22
23
3-3
COMUN
HIJA UNICA
COMUN
4-4
PERSONALIZADA
2-2
PERSONALIZADA
2-2
PERSONALIZADA
3-2
COMUN
24
5-4
DESTACADA
25
2-1
DESTACADA
26
27
3-1
2-1
DESTACADA
COMUN
28
3-1
PERSONALIZADA
29
2-2
COMUN
30
HIJA UNICA
COMUN
31
2-2
PERSONALIZADA
Vo.
DIAGNOSTICO
N.P.
PRIMERA ETAPA
RI
1-2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
EU
LECTURA: Los siguientes aspectos se relacionan con el desarrollo de la comprensin al leer y escribir,
permitiendo informar si el alumno: ACOTACIONES s: siempre CS: casi siempre EO: en ocasiones RAA:
requiere apoyo adicional
HABILIDADES LECTORAS
3-4
ESCC
SEGUNDA ETAPA
TERCERA ETAPA
EF
6
RS
8
ED
7
SA
9
10
CS
EO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
RAA
X
X
EO
CS
RA
X
X
PROFRA. SABINA REYES REYES
RAA
CS
EO
RAA
GRADO: 1
GRUPO: A
MES: AGOSTO
N.
P
1
1 AL 5
10
11
15
16
17
18
19
20
21
22
1 AL 50
1 AL
100
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
23
24
25
26
27
28
29
30
31
X
TLACOMULCO CID MARIA DOLORES
Vo. Bo. DE LA DIRECTORA ESCOLAR.
1 AL 30
12
1 AL 20
X
X
X
1 AL 10
X
X
X
X
X
X
X
X
LA RESPONSABLE DEL GRUPO
EXAMEN DIAGNOSTICO
PRIMERO A AGOSTO
2014
N.P
.
NOMBRE DEL ALUMNO
SE
XO
R
ED
AD
10
11
12
13
14
15
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
16
17
LENGU
AJE Y
COMU
NICACI
N
EXPLORACI
PENSAMI ONY COM
ENTO
DEL
MATEMA MUNDO
TICO
NAT Y SOC
DESAR
ROLLO
PERSO
NAL Y
SOCIA
L
PROM
1.4
5.7
3.3
3.8
2.8
1.4
1.4
6.1
3.3
3.8
3.8
1.4
1.4
1.4
7.1
2.9
3.7
5.4
6.6
5.0
3.7
2.0
3.7
4.1
3.7
5.4
2.0
4.1
2.0
5.4
7.7
4.4
7.2
7.2
5.0
6.1
6.1
6.6
5.5
7.7
7.2
6.1
6.6
6.1
7.2
6.6
5.3
2.6
4.6
4.0
4.0
4.0
1.3
4.6
4.0
3.3
4.0
4.0
4.0
4.0
4.7
4.8
4.6
5.6
4.2
3.8
3.4
4.4
4.4
4.8
4.9
3.4
4.0
3.4
5.9
4.7
1.4
4.1
2.5
3.3
7.2
5.3
2.6
4.4
3.4
2.3
6.6
1.9
1.4
5.0
2.5
2.0
2.5
8.3
6.1
3.3
5.0
4.0
5.3
3.3
4.0
4.9
5.1
2.6
3.2
4.7
1.9
8.5
9.5
2.0
5.4
5.0
5.0
6.1
7.2
7.7
7.2
6.0
4.0
5.3
2.0
4.7
4.6
6.6
5.9
6.6
4.7
1.4
9.0
5.2
1.4
3.3
3.7
2.5
6.6
1.6
3.7
7.7
6.1
7.2
5.0
6.6
6.4
4.6
4.0
2.6
6.6
4.6
2.0
5.6
4.6
3.4
6.8
4.5
3.4
32
3.8
3.8
6.4
4.1
33
34
PROM HOMBRES
35
PROM MUJERES
4.7
4.3
4.5
36
LA DIRECTORA ESCOLAR
PROFRA.
SABINA REYES
REYES
Elaborar mi plan de comisin, aunque esta no quedo definida pues se me agrego al consejo
escolar de participacin social como representante de profrs.
Cumplir con la actividades que la directora escolar tenga a bien asignarme
ALUMNOS:
Aprovechar al mximo el tiempo de clases
Participar en las actividades y eventos que se realicen en la escuela.
Formarse el hbito de leer.
Ampliar su acervo cultural
Respetar a sus compaeros y maestros
Cumplir con las indicaciones que d la Directora de la Escuela y su Maestra.
Obtener calificaciones aprobatorias.
PADRES DE FAMILIA:
Respetar acuerdos y establecer compromisos en las actividades que requieran de nuestra
participacin.
Colaborar con los nios para el cumplimiento de sus tareas.
Promover las asistencias y buenas calificaciones de los hijos.
Tener comunicacin directa, constante y con respeto, con la maestra que atiende a su hijo.
Dotar de los materiales necesarios para la realizacin de las actividades de sus hijos
DIRECTORA ESCOLAR:
Recibir, analizar y autorizar el plan de actividades anuales presentado por la profesora de grupo.
Orientarme en la interpretacin de los lineamientos tcnicos para el manejo de los programas
de estudio.
Controlar que el proceso de enseanza-aprendizaje se desarrolle vinculando la teora con la
prctica, considerando en todo momento el medio en que habita el alumno y en el que se ubica
la escuela
Promover acciones conducentes al mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje,
basados en los resultados obtenidos de la evaluacin de los alumnos.
SUPERVISION ESCOLAR:
Asesorar a la maestra en los problemas que enfrente de aprendizaje con sus alumnos.
MISIN INTEGRADA
Brindar una educacin de calidad, fortaleciendo el trabajo en equipo entre directivos, docentes,
VISIN INTEGRADA
Ser una institucin comprometida, brindando un servicio de calidad al trabajar en equipo con
padres de familia, teniendo metas comunes para lograr el desarrollo integral de los alumnos,
poniendo nfasis en la formacin cvica y tica para forjar ciudadanos con valores y competencias
bsicas que asuman una responsabilidad social y sean hombres de bien.
C) VALORES
Los trabajos que se realizarn en el aula se basaran en los valores que como persona y maestra
debo vivir con mis alumnos, basndome en el cario que le tengo a mi prctica docente para
desarrollar en ellos actitudes que los doten de bases firmes para convertirlos en ciudadanos
responsables, conocedores de sus derechos y los de los dems, conscientes en el cumplimiento de
sus obligaciones cooperativos y tolerantes.
PROPUESTA DE ACCIN
Como resultado del examen diagnostico que fue un estudio detallado a cerca de la descripcin del
contexto, de la escuela, del grupo y del docente, de las clases de las diversas asignaturas presentar
algunos interrogantes que guiaran una propuesta de accin ya que el fin que se persigue es el de
desarrollar las habilidades intelectuales que les permitan aprender permanentemente y con
independencia, as como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prcticas de la vida cotidiana
fortalecer y ante esta situacin considero que la propuesta indispensable de poner en accin en el grupo
de Primero A es la Aqu lectora y la adquisicin de la lecto-escritura, la comprensin lectora ya que esto
influye en gran medida en todas las asignaturas , por ello disear actividades que le permitan interesar a
los nios por la lectura y a comprender lo que leen, pues es un medio para tratar de mejorar la educacin,
ya que hoy en da se propone estimular las habilidades necesarias para que el aprendizaje sea
permanente y significativo para los lectores, por esta razn pretendo que la adquisicin de conocimientos
se asocien con el ejercicio de habilidades intelectuales y sobre todo la comprensin.
La finalidad de esta propuesta es propiciar que los educandos de 1 A desarrollen las capacidades de
comunicacin en los distintos usos de la lectura y sobre todo fortalecer la comprensin lectora, para ello
se aplicarn actividades en los proyectos y bloques didcticos que propicien el gusto por la lectura para
que les sea significativo y as poder comprender lo que leen.
EL METODO A UTILIZAR PARA ESTE FIN ES EL METODO DE ANALISIS ESTRUCTURAL, ASI COMO SEGUIR LA
PROPUESTA DEL LIBRO PARA EL MAESTRO DE ESPAOL PRIMER GRADO CICLO ESCOLAR 2014-2015
Para disear dicha propuesta debo de conocer aspectos fundamentales que me permitan alcanzar los
propsitos planteados, por lo que me planteo las siguientes preguntas:
Qu es la lectura?
Por qu la comprensin lectora es un apartado del componente de la lectura?
Cules son las estrategias de la lectura?
Cules son las modalidades y tiempos de la lectura?
Cmo evaluar la comprensin lectora?
Cul es el proceso que persiguen los nios para comprender lo que lee?
Qu es la comprensin lectora?
Qu actividades fortalecen la comprensin lectora?
Cmo valorar si los nios comprenden lo que leen?
Qu tipo de textos son los ms adecuados para los alumnos de primer grado?
Cul es el papel del maestro y de los padres de familia?
Cmo se relaciona el enfoque, propsito y componente de la lectura?
En este apartado tambin se estudiar la forma de cmo CMO LEEN LOS ALUMNOS EN PRIMER GRADO,
ya que:
Leer es un proceso cognitivo que activa las estrategias de alto nivel, dotarse de objetivos, establecer y
verificar predicciones en torno a dificultades o lagunas de comprensin diferenciar lo esencial de la
informacin secundaria. (Sol, 1994, P. 168.)
De acuerdo a lo anterior se entiende que es muy importante que los nios en primer grado estn en
contacto con mltiples materiales escritos, ya que solamente de esa manera se hace efectiva la funcin
de la lectura, de manera que si la utilizamos como simple ejercicio jams despertar el inters ni el gusto
por la lectura.
Leer no significa trasladar el material escrito a la lengua oral, ni tampoco descifrar el cdigo, si
recordamos anteriormente lo primero era que el nio logre leer de corrido por que la comprensin vendr
despus, pero si nos damos cuenta si desde el principio se inicia a leer mecnicamente (mtodo
onomatopyico), ya despus es muy difcil cambiar la forma de leer y de esa manera no comprenden. Es
por ello que hoy en da se debe de ensear a leer a travs de la interaccin con el texto, comprenderlo y
utilizarlo con fines especficos y tal motivo hay que darle sentido a lo que leen solo de esa manera
aprendern a leer comprensivamente (mtodo de anlisis estructural).
Se deben de tomar en cuenta los conocimientos previos de los nios y a partir de lo que l piensa del
proyecto y del tema, de las necesidades que tengan para que le den la importancia y se interesen en ella.
De acuerdo al nuevo programa de Espaol de educacin Primaria tiene como eje articulador las prcticas
sociales del lenguaje, es decir, son las distintas formas en que las personas nos relacionamos, y
constituyen la cultura oral y escrita: cmo y para qu leemos, escribimos o nos comunicamos oralmente?,
a quines nos dirigimos?, con qu propsitos?, en qu situaciones? En el Programa de estudios se han
incorporado algunas de estas prcticas sociales del lenguaje de los siguientes mbitos:
Estudio: prcticas orientadas a la familiarizacin con textos acadmicos, en las que la investigacin, la
organizacin y el registro de informacin en distintos soportes impresos y electrnicos son vitales para el
aprendizaje en diferentes disciplinas.
Literatura: prcticas que permiten apreciar la dimensin esttica de la lengua, mediante la lectura de
diferentes gneros, autores y corrientes literarias, y la produccin de textos originales de los alumnos.
Participacin comunitaria y familiar:
Prcticas que orientan el uso social de diversos tipos textuales que acompaan la vida cotidiana, y que
permiten la convivencia social (peridicos, agendas, recibos, formularios, etctera).
Partiendo de estos mbitos se debe de entender que la lectura como un componente que tiene como
propsito lograr la comprensin de lo que leen, por lo tanto la comprensin lectora se maneja como un
apartado del componente de la lectura, porque se pretende que a partir del anlisis del texto, comprendan
todas las funciones y caractersticas de la lectura y no como un contenido separado de su uso ni aislado
del resto del programa.
La comprensin lectora es un apartado del componente de la lectura, ya que permite comprender la lgica
interna del programa en cada componente, encontrar y establecer la necesaria correlacin entre
aspectos similares o complementarios que se aborden en distintos apartados, por ello se debe de
pretender que los nios desarrollen gradualmente estrategias para el trabajo intelectual.
La enseanza del espaol se basa en el enfoque comunicativo y sociocultural, ya que comunicar significa
dar y recibir informacin en el mbito de la vida cotidiana y por lo tanto leer es una de las formas de
comunicarse y sociocultural porque lo utilizamos diariamente en nuestra vida. Mientras que el propsito es
propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los nios, es decir que aprendan a utilizar el
lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera afectiva en distintas situaciones acadmicas y
sociales, y ambos tienen una estrecha relacin con la comprensin lectora y la transmisin de significados
por medio de la lectura.
VISITAS ESCOLARES
Una de las tareas de la educacin es lograr acercar a los alumnos a contextos que no son cercanos a ellos,
esto les permite comprender de manera concreta procesos de su propia historia y de la de su pas. El
acercar a los alumnos a lugares como museos, reas culturales, conservatorios, planetarios, etc. Permite a
estos contextualizar su aprendizaje y que este al ser concreto y lo ms aproximado a su realidad
acreciente su acervo cultural.
Una de las actividades que pretendo realizar en el transcurso del ciclo escolar es una visita escolar guiada
a museos previa autorizacin de las autoridades correspondientes y de los padres de familia para lograr
el objetivo planteado.
LUGAR A VISITAR:
FORMA DE EVALUACION
Para la evaluacin, se implementaran las siguientes estrategias:
Portafolio de evidencias
Rubricas de acuerdo a los aprendizajes esperados
Listas de cotejo
Habiendo aclarado que este plan est a revisin, por parte de la directora escolar para su aprobacin, sugerencias y futuras
adecuaciones, pretendo lograr las metas que en el me he trazado.
ELABORO
REVISO
FECHA DE AUTORIZACION________________________________________________________
ANEXOS
PLAN DE COMISION
Plan anual de la comisin de CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACION SOCIAL que pretenden llevar a cabo La
Profra. Gloria Guadalupe Garcia Garcia en la escuela primaria Turno MATUTINO C.C.T. 15DPR1801X, durante el ciclo
escolar 2014-2015.
SE REALIZARA LA GESTION NECESARIA Y UNA CAMPAA PARA DOTAR DE ARBOLES PARA REFORESTAR
SE SOLICITARAN NUEVAS GESTIONES POR PARTE DE LA A.P.F. Y EL CONSEJO ESCOLAR PARA DOTAR DE MESAS
BINARIAS.
SE APOYARAN LAS ACCIONES DE LA A.P.F Y AQUELLAS QUE SE SOLICITEN SIEMPRE EN APEGO AL DERECHO Y
RESPETO DE LOS MAESTROS.
PARA TODO LO ANTERIOR SE GESTIONARA LA COLABORACION DE INSTANCIAS GUBERNAMENTALES.
ATENTAMENTE
AUTORIZO
LA DIRECTORA ESCOLAR
FECHA DE AUTORIZACION_____________________________________
ACTIVIDAD
FECHA
25 de agosto
EV. DIAGNOSTICA
PRIMERO
EVALUACIN
27 al 31 de octubre
SEPT. - OCT
ENTREGA DE BOLETAS
7 de noviembre
SEGUNDO
EVALUACIN
15 al 19 de diciembre
NOVIEMBRE
ENTREGA DE BOLETAS
12 de enero
TERCERO
EVALUACIN
23 al 27 de febrero
ENERO
ENTREGA DE BOLETAS
9 de marzo
EVALUACION
27 al 30 de abril
ENTREGA DE BOLETAS
11 de mayo
SEMANA NACIONAL
DE LA EVALUACION
7 al 13 de Julio
EVALUACION
ENTREGA DE BOLETAS
14 de julio
AGOSTO
DICIEMBRE
FEBRERO
CUARTO
MARZO
ABRIL
QUINTO
MAYO
JUNIO
ATENTAMENTE
PROFRA. GLORIA GUADALUPE GARCIA GARCIA
AUTORIZO
LA DIRECTORA ESCOLAR
FECHA DE AUTORIZACION_____________________________________
ALUMNO
ALVAREZ JIMENEZ ESMERALDA
ARAMIZ SALINAS FATIMA
ARROYO ROSALIO PALOMA
CASTILLO OVANDO FILIBERTO YAEL
CHAHO MORALES GABRIEL ISAC
CID DIAZ FRIDA SOFIA
CISNEROS CORTAZAR MELINA
DE JESUS CIPRIANO ALMA ELIZETH
DE JESUS SANCHEZ JAVIER
DOMINGEZ ROMERO YANI ADIEL
ESTRADA AMBRIZ XIMENA AURORA
ESTRADA ROMERO JOSE
GALAN CORREA EVELIN JOSELINE
GASPAR DIAZ MARISOL
GOMEZ ANCIRA DIANA GUADALUPE
GONZALEZ DAMIAN VANESSA LIZETH
GUTIERREZ ROJAS OSCAR
HURTADO GARCIA CARLOS FERNANDO
JIMENEZ PLIEGO ESPERANZA
JIMENEZ VALDEZ DENISSE
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
ALUMNO
ALVAREZ JIMENEZ ESMERALDA
ARAMIZ SALINAS FATIMA
ARROYO ROSALIO PALOMA
CASTILLO OVANDO FILIBERTO YAEL
CHAHO MORALES GABRIEL ISAC
CID DIAZ FRIDA SOFIA
CISNEROS CORTAZAR MELINA
DE JESUS CIPRIANO ALMA ELIZETH
DE JESUS SANCHEZ JAVIER
DOMINGEZ ROMERO YANI ADIEL
ESTRADA AMBRIZ XIMENA AURORA
ESTRADA ROMERO JOSE
GALAN CORREA EVELIN JOSELINE
GASPAR DIAZ MARISOL
GOMEZ ANCIRA DIANA GUADALUPE
GONZALEZ DAMIAN VANESSA LIZETH
GUTIERREZ ROJAS OSCAR
HURTADO GARCIA CARLOS FERNANDO
JIMENEZ PLIEGO ESPERANZA
JIMENEZ VALDEZ DENISSE
LOERA ESTRADA ALIN MILAGROS
MARTINEZ HERNANDEZ MARLEN
ADAMARI
PEA DAVILA ABIGAIL
PORTILLO RAMIREZ IVAN
QUIROZ DE LOS SANTOS LEANDRO
QUIROZ GERMAN MARIA FERNANDA
QUIROZ ORDOEZ MELANY AIDE
SALINAS DE LA LUZ ANA LAURA
SEVILLA DIAZ AARON
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
ALUMNO
ALVAREZ JIMENEZ ESMERALDA
ARAMIZ SALINAS FATIMA
ARROYO ROSALIO PALOMA
CASTILLO OVANDO FILIBERTO YAEL
CHAHO MORALES GABRIEL ISAC
CID DIAZ FRIDA SOFIA
CISNEROS CORTAZAR MELINA
DE JESUS CIPRIANO ALMA ELIZETH
DE JESUS SANCHEZ JAVIER
DOMINGEZ ROMERO YANI ADIEL
ESTRADA AMBRIZ XIMENA AURORA
ESTRADA ROMERO JOSE
GALAN CORREA EVELIN JOSELINE
GASPAR DIAZ MARISOL
GOMEZ ANCIRA DIANA GUADALUPE
GONZALEZ DAMIAN VANESSA LIZETH
GUTIERREZ ROJAS OSCAR
HURTADO GARCIA CARLOS FERNANDO
JIMENEZ PLIEGO ESPERANZA
JIMENEZ VALDEZ DENISSE
LOERA ESTRADA ALIN MILAGROS
MARTINEZ HERNANDEZ MARLEN
ADAMARI
PEA DAVILA ABIGAIL
PORTILLO RAMIREZ IVAN
QUIROZ DE LOS SANTOS LEANDRO
QUIROZ GERMAN MARIA FERNANDA
QUIROZ ORDOEZ MELANY AIDE
SALINAS DE LA LUZ ANA LAURA
SEVILLA DIAZ AARON
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
LIBRO
FECHA DE
PRESTAMO
FECHA DE
ENTREGA
FIRMA DEL
ALUMNO
CUADRO DE CONDUCTA
ALUMNO
FECHA
INCIDENTE
OBSERVACIONES
CUADRO DE CONDUCTA
ALUMNO
FECHA
INCIDENTE
OBSERVACIONES
CUADRO DE CONDUCTA
ALUMNO
FECHA
INCIDENTE
CUADRO DE CONDUCTA
OBSERVACIONES
ALUMNO
FECHA
INCIDENTE
OBSERVACIONES
CUADRO DE CONDUCTA
ALUMNO
FECHA
INCIDENTE
OBSERVACIONES
PADRES
DE FAMILIA
REPRESENTANTE (S) DE LOS PADRES EN EL GRUPO DE
Nombre
1 A
51 VILLA
7222537679
Direccin:
Telfono:7221237875
CUAUHTEMOC, MEXICO
ALUMNO
FECHA
ASUNTO
OBSERVACIONES
ASUNTO (S):
Acuerdo(s)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
FIRMA
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
ASUNTO (S):
Acuerdo(s)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
FIRMA
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
ASUNTO (S):
Acuerdo(s)
REUNION PARA:__________________________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
FIRMA
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
ASUNTO (S):
Acuerdo(s)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
FIRMA
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
ADAMARI
PEA DAVILA ABIGAIL
PORTILLO RAMIREZ IVAN
QUIROZ DE LOS SANTOS LEANDRO
QUIROZ GERMAN MARIA FERNANDA
QUIROZ ORDOEZ MELANY AIDE
SALINAS DE LA LUZ ANA LAURA
SEVILLA DIAZ AARON
SEVILLA SALINAS XIMENA PAOLA
TLACOMULCO CID MARIA DOLORES
ASUNTO (S):
Acuerdo(s)
FIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
ASUNTO (S):
Acuerdo(s)
FIRMA
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
ASUNTO (S):
Acuerdo(s)
1
2
3
4
FIRMA
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
FECHA:_____________
FIRMA
LUGAR:___________________________
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1 TLACOMULCO CID MARIA DOLORES
REGISTRO DE
ASISTENCIA
REGISTRO DE ASISTENCIA
N
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
MES DE AGOSTO
L
TOTAL DE
INASISTENCIAS
SEPTIEMBRE
N
1
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
29
30
FALTAS
OCTUBRE
N
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
10
13
14
15
16
17
20
21
22
23
24
27
28
29
30
31
INASIST
NOVIEMBRE
N
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
10
11
12
13
14
17
18
19
20
21
24
25
26
27
28
Falta
s
DICIEMBRE
N
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
ENERO
10
11
12
15
16
17
18
19
FALTAS
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
6
2
7
2
8
29
3
0
INASIST
32
33
FEBRERO
L
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
MARZO
10
11
12
13
16
17
18
19
20
23
24
25
26
27
10
11
12
13
16
17
18
19
20
23
24
25
26
27
L
I
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
ABRIL
N
13
14
15
16
17
20
21
22
23
24
27
28
29
30
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
MAYO
12
14
15
19
20
22
25
26
28
29
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
JUNIO
30
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
JULIO
N
10
13
14
INASIST.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Acciones a realizar
para mejorar
Pintar, rezanar
paredes, solicitar
nuevas sillas, reparar
las mesas y
colocarles
protecciones de
plstico en la
cubierta, solicitar 8
mesas binarias.
Qu he cambiado en mi
aula para mi beneficio y de
mi comunidad escolar?
Se lavaron las paredes y se
aseo el saln. Las dems
quedan pendientes hasta
que las a.p.f. y la direccin
escolar realicen las
solicitudes necesarias.
INTERVENCIN PEDAGGICA
a) Estrategias didcticas:
Trabajo docente: El docente explora saberes previos de los alumnos, contextualiza el tema, es claro,
organiza equipos, apoya al que ms lo necesita, monitorea, motiva, utiliza material didctico,
desarrolla las competencias de los alumnos, es organizado y sistemtico.
Diagnstico
Cmo es mi forma de
trabajo?
Acciones a realizar
para mejorar
Qu he cambiado en mi
forma de trabajo para mi
beneficio y de mis
alumnos?
Requiero utilizar la
transversalidad en las
asignaturas para optimizar
mi tiempo y que pueda
atacar la mayora de
contenidos, mediante el
trabajo en equipo y la
investigacin de los propios
alumnos para que puedan
experimentar, argumentar,
confrontar y autoevaluar su
aprendizaje.
En estas semanas de
trabajo los temas que
trabajan se procura sean lo
ms cercanos a su contexto
para que puedan
comprender los mejor y que
la resolucin de problemas
sea ms fcil.
Tambin procuro apoyar a
los alumnos que tienen
necesidades individuales.
Acciones a realizar
para mejorar
Qu he
cambiado para
promover los
valores y
mejores
actitudes en mis
alumnos?
Acciones a realizar
para mejorar
Qu he cambiado para
mejorar como persona y
docente?
Mejorar la comunicacin
con los alumnos y tener
siempre en cuenta la
prctica de valores.
Mi forma de relacionarme
con ellos tratando de ser
ms emptica en las
situaciones que presentan
los alumnos
Acciones a realizar
para mejorar
Qu he cambiado para
mejorar mis prcticas de
evaluacin en beneficio de
mis alumnos?
FORMA DE EVALUACION
Para la evaluacin, se implementaran las siguientes
estrategias:
Portafolio de evidencias
Listas de cotejo
Acciones a realizar
para mejorar
Qu he realizado para
involucrar a los padres de
familia en el apoyo escolar?
Por qu requieren
mayor atencin?, si
presentan alguna
discapacidad nombrar
cul
Qu estrategias y/o
actividades especficas
tengo que realizar con
mis alumnos para
hacerle accesible el
currculum del grado?
Cmo he apoyado y
beneficiado a mis
alumnos?
EDUCATIVAS INDIVIDUALES: 11
No presentan ninguna
discapacidad 6 tienen
rezago educativo de lo que
debieron haber logrado en
preescolar y para los
avanzados la atencin se
les brinda pensando en que
desarrollen an ms los
talentos propios para una
mejor convivencia en
sociedad
De manera personalizada
procuro resolver sus dudas
tomando en cuenta sus
canales de aprendizaje
ALUMNOS
NECESIDADES EDUCATIVAS PARA
AVANZADOS:
5 ALUMNOS
ELABOR
EL DOCENTE DEL GRUPO
Bo. Bo.
LA DIRECTORA
ESCOLAR
____________________________________
PROFR. (A) GLORIA GUADALUPE GARCIA GARCIA
ROMERO ARTE
_________________________________
PROFR. (A)MARIA DE LOS ANGELES