INSTITUTO FEDERAL DE CIENCIA E TECNOLOGIA-IFRO

CAMPUS JI-PARANA
Acadmico: Elissandro Carmo de Oliveira.
Franciele de Alencar fitz
EXERCCIOS
1. Assinale a opo que corresponde ao correto entendimento dos trechos. Use um dicionrio
se necessrio.
R: letra c.
1.1 ................... a leitura de jornais e de livros apresentam estatsticas pfias...
a) Jornais e revistas so muito lidos.
b) Jornais e revistas so leituras preferidas das pessoas.
c) Jornais e revistas so muito pouco lidos.
1.2. A leitura e a escrita so atividades cognitivas que promovem e facilitam o desenvolvimento
e o aperfeioamento de habilidades como a criatividade e o esprito crtico.
R: letra b.
a) A leitura e a escrita so atividades cognitivas compatveis com o desenvolvimento e o
aperfeioamento de habilidades como a criatividade e o esprito crtico.
b) A criatividade e o esprito crtico so exemplos de habilidades que podem ser desenvolvidas
e aperfeioadas por meio da leitura e da escrita.
C) Habilidades como a criatividade e o esprito crtico tm seu desenvolvimento e aperfeioamento
altamente limitados por atividades cognitivas como a leitura e a escrita.
1.3. A democratizao do acesso ao ensino superior no Brasil, a partir da dcada de 80, trouxe
vantagens sociais importantes, mas, naturalmente, no eliminou desigualdades.
R: letra c.
a) Ganhos sociais importantes, como a eliminao de desigualdades, foram proporcionados pela
democratizao do acesso ao ensino superior no Brasil, a partir da dcada de 80.
b) Por ter erradicado desigualdades, a democratizao do acesso ao ensino superior no Brasil, a
partir da dcada de 80, foi responsvel por ganhos sociais importantes.
c) Embora tenha trazido ganhos sociais importantes, a democratizao do acesso ao ensino
superior no Brasil, a partir da dcada de 80, no eliminou desigualdades.
2. As frases abaixo foram extradas do texto. Reescreva-as sem alterar o significado bsico. Inicie as
novas frases da forma indicada e siga as instrues, quando houver.
2.1. Mais do que servir ao comprimento de tarefas acadmicas, o desenvolvimento das habilidades
de leitura e redao proporciona ao indivduo um aperfeioamento de sua leitura mundo, de sua
interpretao da realidade que o cerca.
Use a expresso alm de.... use um sinnimo para proporciona e aperfeioamento.

R: O desenvolvimento das habilidades de leituras e redao alm de servir ao comprimento de

tarefas acadmicas propicia ao indivduo um aprimoramento de sua leitura mundo da sua
interpretao da realidade que o cerca.
2.2. Por viver numa sociedade em que a capacidade de processamento de informaes deixou de ser
apenas habilidade intelectual para transformar-se em condio de sobrevivncia econmica, o
indivduo privado das ferramentas da leitura e da escrita est marginalizao- pessoal, profissional
e social.
Use sinnimo para destinado, capacidade use locuo visto que.
R: O indivduo desprovido das ferramentas da leitura e da escrita est encaminhado
marginalizao, visto que, a honradez de processamento de informao deixou de ser apenas
habilidade inlectual para transformar em condies de sobrevivncia econmica.
2.3. Vrias pesquisas apontam as deficincias de compreenso e o escasso hbito de leitura entre os
universitrios como responsveis, em grande parte, pelo baixo desempenho acadmico
desses alunos, j que a escolarizao em nvel universitrio pressupe uma considervel quantidade
de trabalho intelectual, exigido principalmente em atividades de leitura, compreenso e expresso
de contedos complexos.
Verso A:
Use sinnimos para baixo, j que, exigido.
R: As deficincias de compreenso e o escasso hbito de leitura entre universitrios como
responsveis, em grande parte, pelo pequeno desempenho acadmico desses alunos, neste
instante que a escolarizao em nvel universitrio pressupe quantidade de trabalho
intelectual, requerido principalmente em atividades de leitura, compreenso e expresso de
contedos complexos.
Verso B:
R: Vrias pesquisas mostram que o pequeno desempenho acadmico est relacionado com a
deficincia de compreenso e o escasso hbito de leitura entre os universitrios.
De fato, em nvel universitrio, so grandes as deficincias de compreenso e o escasso hbito de
leitura entre os universitrios.
3. Quais as razes apresentada no texto para as dificuldades de leituras?
R: As deficincias em capacidades cognitivas bsicas, como a habilidade de compreender
variveis, fazer proposies, identificar lacunas de informao, distinguir entre observaes
inferncias, raciocinar hipoteticamente exercitar a metacognio.
4. Que relao entre hbito de leitura e desempenho acadmico de universitrios?
R: Sem o hbito de leitura os acadmicos tem dificuldade em cumprir suas tarefas, alm de
ter seu desempenho acadmico comprometido.
5. De acordo com o texto, quais so os benefcios proporcionados pelo desenvolvimento das
habilidades de leitura e redao?
R: Proporciona o desenvolvimento das tarefas acadmicas, o aperfeioamento da leitura
mundo, de sua interpretao da realidade que o cerca alm de possibilitar acesso
informao, a leitura e a escrita so atividades cognitivas que promovem e facilitam o
desenvolvimento e aperfeioamento de outras habilidades- como a criatividade e o esprito
crtico.

6. Quais as consequncias destacadas no texto para aqueles que no tm domnio do cdigo escrito?
R: Ficar fora do mundo globalizado, principalmente no mercado de trabalho e o exerccio
pleno e consciente da cidadania.
7. INSTRUO: assinale a ordem em que os fragmentos a seguir devem ser dispostos para se obter
um texto com coeso, coerncia e correta progresso de ideias:
1. Alm disso, por viver em uma sociedade em que a capacidade de processamento de informaes
deixou de serem apenas habilidades intelectuais para transformar em condio de sobrevivncia
econmica o individuo privado das ferramentas da leitura e da escrita est destinado
marginalizao- pessoal profissional e social.
2. Assim sendo, e importante que os professores se conscientizem e procurem conscientizar seus
alunos de que a leitura e redao no so atividades escolares, mas habilidades de vida.
3. Por isso atividades de leitura, compreenso e expresso de contedos complexos so
fundamentais para o bom desempenho acadmico.
4. Varias pesquisas apontam as deficincias de compreenso e escasso de habito de leitura entre
universitrios como responsveis, em grande parte, pelo baixo desempenho acadmico desses
alunos.
5. De fato, a escolarizao em nvel universitrio pressupe uma considervel quantidade de
trabalho intelectual.
a) 4-2-3-1-5
b) 1-4-3-2-5
c) 4-5-3-1-2
d) 2-5-4-1-3
e) 1-5-4-3-2
8. Observe o emprego de preposies nas frases abaixo:
I- Ler e uma habilidade de que todos necessitam no mundo globalizado.
Atente para a presena da preposio de (em negrito). Afinal, quem necessita, necessita de alguma
coisa ou de algum. s vezes, a preposio no e necessria. Observe:
II- Ler e uma habilidade que nem todos valorizam.
Valorizam o que? O verbo no pede preposio.
9.1. Agora ligue as oraes abaixo por meio de pronome relativo QUE ou QUEM, acompanhados
ou no da preposio adequada. Inicie pela orao:
Exemplo:
A secretria deve falar ingls. Preciso de uma secretria.
A secretria de que preciso deve falar ingls.
a) Visitei a cidade. Morei nela durante vrios anos.
R: Visitei a cidade que morei nela durante vrios anos.
b) A empresa muito respeitada no mercado. Trabalhamos na empresa.
R: A empresa em que trabalhamos muito respeitada no mercado.

c) Este o mdico. O paciente foi examinado por ele.

R: Este o mdico que o paciente foi examinado por ele.
d) O professor de economia continuar conosco. Todos tem muita admirao por ele.
R: O professor de economia de quem todos tm muita admirao continuar conosco.
e) Este o livro. Nos vamos estudar o livro no prximo semestre.
R: Este o livro que iremos estuda no prximo semestre.
9.2 Juntem as oraes seguintes, empregando o pronome relativo QUAL, precedido ou no de
preposio. Faa as alteraes necessrias. Inicie pela primeira orao.
Exemplo;
Gostamos do novo diretor. J tnhamos ouvido boas referncias sobre ele.
Gostamos do novo diretor, sobre o qual j tnhamos ouvido boas referncias.
a) Vamos consultar o livro. O professor de economia falou sobre ele na aula passada.
R: Vamos consultar o livro, o qual o professor de economia falou.
b) Estas so ideias. No concordamos com as ideias.
R: Estas so as ideias as quais no concordamos.
c) Pretendo ler os textos. O professor se referiu a eles na ultima aula.
R: Pretendo ler os textos os quais o professor referiu-se na ltima aula.
(10) Observe a acentuao dos verbos destacados nas construes abaixo:
A leitura tem sido objeto de preocupao no sistema educacional brasileiro.
R: A leitura e redao de textos tm sido objeto de preocupao no sistema educacional
brasileiro.
O aluno vem escola para aprender a ler.
Os alunos vm escola para aprender a ler.
Acentuao dos verbos TER e VIR:
Ele tem eles tm
Ele vem eles vm.
10.1. Agora, reescreva as frases abaixo, substituindo os termos grifados pelos que esto entre
parnteses.
a) Este aluno tem feito grandes progressos. (Os alunos desta classe)
R: Os alunos desta classe tm feito grandes progressos.
b) Infelizmente o governador no vem reunio. (Os representantes do governo)
R: Infelizmente os representantes do governo no vm reunio.
c) Ningum vem a esta regio. (Poucas pessoas)
R: Poucas pessoas vm a esta regio.
d) Meu aluno no tem muito tempo disponvel. (Os alunos do noturno)

R: Os alunos do noturno no tm muito tempo disponveis.

Infelizmente, o brasileiro quase no l.
Infelizmente, os brasileiros quase no leem.
s vezes, o aluno v pouca utilidade prtica em atividades de leitura e redao.
R: s vezes, os alunos veem pouca utilidade pratica em atividade de leitura e redao.
Acentuao dos verbos LER, VER, CRER E DAR.
10.2. Agora, reescreva as frases abaixo, substituindo os termos grifados pelos que esto entre
parnteses.
a) Muitas vezes, o aluno no cr que a leitura seja uma habilidade fundamental para a
sobrevivncia econmica. (Os alunos)
R: Muitas vezes, os alunos no creem que a leitura seja uma habilidade fundamental para a
sobrevivncia econmica.
b) O diretor no v soluo para o problema. (Os professores)
R: Os professores no veem soluo para o problema.
c) Queremos apenas que o diretor de a devida importncia ao problema. (Os diretores)
R: Queremos que os diretores deem a devida importncia ao problema.
Este livro contm textos muito interessantes.
Estes livros contm textos muito interessantes.
Neste jornal h um artigo que me convm.
Neste jornal h vrios artigos que me convm.
Acentuao dos verbos derivados ter e vir:
Ele contm eles contm
Ele convm eles convm
OBS:
Outros derivados de TER: manter, reter, entreter...
Outros derivados de VIR: intervir, sobrevir, provir...
10.3 Agora substitua os termos grifados nas frases abaixo pelos que esto entre parnteses.
a) Esta proposta contm alguns itens muito interessantes. (As propostas apresentadas pela
diretoria)
R: As propostas apresentadas pela diretoria contm itens muito interessantes.
b) A diretoria mantm cpias de todos os arquivos. (Os chefes de departamento)
R: Os chefes de departamento mantm cpias de todos os arquivos.
c) O coordenador deste departamento sempre intervm quando ocorrem problemas graves. (os
coordenadores deste departamento)
R: Os coordenadores deste departamento sempre intervm quando ocorrem problemas
graves.