Sunteți pe pagina 1din 2

GUIA DIAGNOSTICA PARA PERSONAS CON TDAH

DSM-IV
Si el nio presenta 6 o ms de los siguientes sntomas de falta de
atencin, persistentes por lo menos durante 6 meses hasta el grado
que se vuelva desadaptativo e inconsistente con el nivel de desarrollo
existe la posibilidad que presente Trastorno por Dficit de Atencin.
Estos problemas han de aparecer antes de los 7 aos y manifestarse
en 2 o ms ambientes, por ejemplo, en casa y en la escuela. El
resultado de esta Gua Diagnstica no representa un diagnstico
definitivo, para ello es necesario que un especialista realice una
evaluacin clnica, y ser l quien aplicar pruebas diagnsticas
especializadas.
Este cuestionario sirve como gua para detectar si el alumno evaluado
presenta TDAH. De preferencia deber ser contestado por el maestro
y los padres de familia.

No
.
1
2
3
4
5
6

ATENCIN Y CONCENTRACIN
Tiene dificultad a la hora de establecer un orden en sus trabajos o
pequeas responsabilidades en casa
Le cuesta ponerse en marcha (para vestirse, hacer los deberes),
pues se distrae fcilmente con cualquier otro estmulo.
Presenta problemas para mantener la atencin hasta finalizar sus
trabajos (hace dibujitos, se distrae con el lpiz).
Pierde u olvida cosas necesarias (agenda, abrigo, bufanda, cartera,
deberes)
Parece no escuchar cuando se le habla

Olvida realizar sus trabajos cotidianos (cepillarse los dientes, recoger


la ropa).
Puede tener problemas a la hora de seleccionar qu es lo ms
importante
Presenta dificultad para prestar atencin a dos estmulos a la vez (por
ejemplo
Le cuesta enfocar y sostener la atencin

10

Le cuesta trabajar en forma independiente

11

Su rendimiento escolar es muy variable e inconstante. Un da puede


ser capaz de hacer una tarea y al da siguiente puede no ser capaz de
hacerla; el alumno es consistentemente inconsistente.

7
8

SI

NO

12

Le cuesta seguir instrucciones.

13

Suele ser poco previsor y olvida planificar (se pone a hacer sus
deberes sin el material)
Interrumpe a menudo durante juegos o explicaciones.

IMPULSIVIDAD/HIPERACTIVIDAD
14

No
.
15

IMPULSIVIDAD/HIPERACTIVIDAD

16

Se involucra en actividades peligrosas sin medir sus consecuencias


(por ejemplo, cruza la calle sin mirar, se tira de grandes alturas, sufre
golpes y heridas frecuentes).
Tiene dificultades para pensar antes de actuar

17

Con frecuencia habla en exceso.

18
19

A menudo mueve los pies y las manos, se retuerce o se levanta de la


silla.
Va de un lugar a otro sin motivo aparente

20

Se columpia sobre la silla

21

Juega frecuentemente con objetos pequeos en las manos.

22

A menudo tararea o balbucea inadecuadamente con la boca.

23

Durante el juego le cuesta esperar su turno y jugar de forma tranquila

24
25

Tiene dificultades para hacer transiciones, para cambiar de una


actividad a otra.
Con frecuencia interrumpe o se mete en los asuntos de los dems

26

Presenta comportamiento agresivo, sobreestimulado con facilidad.

27

Es socialmente inmaduro

28

Tiene baja autoestima, mucha frustracin.

29

A menudo corre o salta excesivamente en situaciones inapropiadas.

30

Tiene dificultades para jugar en silencio.

31

Le cuesta obedecer las rdenes, no porque no quiera obedecer, sino


porque no est atento cuando se le formulan
Con frecuencia acta sin pensar

32
33

34

Habla en momentos poco oportunos o responde precipitadamente a


preguntas que todava no se han acabado de formular (delante de
una visita a clase). Habla a destiempo y suelta las palabras sin
ton ni son.
Presenta dificultades para planificar

35

No puede esperar su turno para hablar o participar en clase

SI

NO

S-ar putea să vă placă și