0

N 17
RETO

fasia
seve
Auti
sta y
ra, T
rasto
Frac
cion
rno
amie
nto

DEC

} Dis

PSICOPEDAGOGA 1

s
Disfa

Componentes del lenguaje

Mecanismos de adquisicin sistema
Hablado o escrito
Procesamiento del lenguaje y/o
abstraccin de la informacin
significativa

Fonolgico- morfolgicosemntico y/o pragmtico

vera

Alteracin grave y permanente

afo 5

prr

ia Se

. IV,

( Cap

DISFASIA SEVERA

vera

sensoriales

ia Se

No se explica
por
Dficit

afo 5

Cognitivos

prr

Neurolgicos

Transtorno

s
Disfa

Sociales o
emocionales

. IV,

Base etiolgica

( Cap

neurobiolgica

s
Disfa

( Cap

Mdico
Psiquiatra

neurlogo

vera

afo 5

prr

Disfasia

ia Se

. IV,

Profesor ed.
Diferencial/
especial

Psiclogo

Diagnostican para Subvencin

Mdica y
fonoaudiolgica

vera

Disfasia

afo 5

prr

ia Se

Entrevista
familia

De
caractersticas
observadas en
el hogar

s
Disfa

Ev. En
contextos
sociales y
comunitarios

. IV,

( Cap

Anamnesis

Pedaggica y
psicopedaggica

Evaluacin Integral Considerar

Tipos de DISFASIAS Infantiles

Trastorno Autista
(Cap. IV, prrafo 6)
Situaciones Soc. Simples

Alteracin cualitativa de
capacidades referidas
Dificultad comprender

Interaccin
social

contempla

Aislamiento total

semnticos
Deviacin de
aspectos
Pragmticos

Trastorno Autista

Comunicacin

contempla
Verbal y NO
verbal
Hasta lenguaje y
comunicacin

Varia en funcin de

Incomprensibles
contexto social
Etapa de
desarrollo
Edad

Nivel intelectual

Flexibilidad
mental

contempla

Rigidez de
pensamiento

Conductas
ritualistas

Contenidos
obsesivos

Y limitados de pensamiento

Trastorno Autista
(Cap. IV, prrafo 6)
Mdico
Psiquiatra

Profesor ed.
Diferencial/
especial

Disfasia

neurlogo

Psiclogo

Diagnostican Subvencin Educacional

Equipo multidisciplinario

Anamnesis

Ev. En
contextos
sociales y
comunitarios

Trastorno Autista
(Cap. IV, prrafo 6)
Entrevista
familia

Autista
De
caractersticas
observadas en
el hogar

Mdica y
fonoaudiolgica

Pedaggica y
psicopedaggica

Considerar lo siguiente:

Espectro AUTISTA

FRAC
CION

Cap.
V
AMIE
NTO

Se refiere slo a aquella

porcin que corresponde a los recursos destinados
a la modalidad Educacin Especial impartida a travs
de PIE (Proyecto Integracin Escolar)

Normativas
correspondientes

Sostenedores
ejecutar un PIE

Decreto Supremo
N 1

Impetrar
Subvencin
EE

PIE

FRAC
CION

Cap.
V
AMIE
NTO

Parte proyecto
Educativo

Institucional del
Establecimiento

PADEM

Diseo e
implementacin
Articulado con el
Plan de
Mejoramiento
Educativo de
Escuela

Marco de la
Subvencin de
Educacin
Especial

SEP

ejecucin

FRAC
CION

Cap.
V
AMIE
NTO

planificacin

evaluacin

Fraccin de
la
Subvencin

Totalidad Recursos
Financieros Adicionales

Educacin
Especial o
NEE
transitorias
Alineado
con SEP

Poltica de
perfeccionamiento

Orientaciones desde
Currculum

Cap.
V
AMIE
NTO
FRAC
CION

Contratacin de
recursos

Prevencin de
medios y recursos
materiales

currculum

Coordinacin,
trabajo
colaborativo,
evaluacin

Capacitacin y
perfeccionamiento
sostenido

Orientaciones desde
Currculum

Cap.
V
AMIE
NTO
FRAC
CION

Los establecimientos deben disponer con

horas de contrato por curso (10 horas
cronolgicas con JEC (Jornada Escolar
Completa), 7 sin JEC)
- Para un mnimo de 5 alumnos por curso

FRAC
CION

Cap.
V
AMIE
NTO

Los El pago de la subvencin se realizar de

acuerdo a lo establecido en la Ley de
subvenciones y a la planificacin establecida
en el PIE.
Contar con
sistema de
evaluacin y
seguimiento

Con sistema
de informacin
a los padres

Contar con
cronograma
de adquisicin
de recursos y
materiales

PIE

Entregar
informa
tcnico de
Evaluacin
Anual

Consejo
escolar

Entregados antes del

30
De Enero de cada ao

Informe Incorporado en la cuenta Pblica

DEPROV

familias

ra

z
rre

Guti

racia

has G
Muc
- Pa
ila Ja
lazar

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