1

CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON CURRCULO DE ASIGNATURA

1. VISIN GENERAL
1.1

DATOS GENERALES

Programa:

Ingeniera de Sistemas

Asignatura:

Algoritmos I

Semestre o
Nivel
01
1.2

N. de
crditos
4

Horas
Tutora
40

Horas
independientes
152

Total horas
192

INTRODUCCIN

Los algoritmos son parte fundamental en el rea de la informtica, ya que

permite a los estudiantes desarrollar su sentido lgico, para enfrentarse a
problemas cotidianos que luego puedan llevarse a la computadora.
En este mdulo se mostrar la computadora como herramienta bsica para el
desarrollo de algoritmos; explicando cada una de las acciones para su
construccin, mostrando las operaciones de lectura, escritura, asignaciones
internas y externas, adems de las estructuras de decisin, las estructuras
caso y las estructuras repetitivas, que son fundamentales en el desarrollo de
algoritmos.
1.3

IMPORTANCIA

La computacin es una disciplina relativamente joven comparada con otras

disciplinas. A pesar de esto, hoy casi que dependemos de los computadores.
Por ejemplo los automviles, los telfonos celulares, etc. Todos estos aparatos
requieren de programas de computador para poder funcionar.
En todos los campos del saber se requiere el uso del computador como una
herramienta para as aumentar la productividad, ya que me permite tener
acceso a grandes volmenes de informacin, es por esto que este curso

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pretende que los estudiantes despierten su propia lgica para desarrollar

grandes aplicaciones a nivel de software.
En muchas disciplinas como la biologa, la medicina y la aeronutica seran
imposibles sus grandes avances a nivel cientfico, sino se contara con
aplicativos para computadora.

1.4

COMPETENCIAS (de egreso)

Adquirir los conceptos bsicos de la algoritmia como manejo de campos,

operadores aritmticos, operadores lgicos relacionales, operadores
lgicos booleanos, estructuras de decisin y estructuras repetitivas.

Tener habilidad y destreza en la solucin de problemas de cualquier

disciplina, construyendo soluciones, utilizando como herramienta una
computadora.

1.5

OBJETIVOS

1.5.1 OBJETIVO GENERAL

Dar al estudiante las herramientas bsicas para el desarrollo de

algoritmos aplicables en cualquier disciplina, y que permitan la
generacin de una capacidad analtica y creativa en la solucin e
implementacin de problemas propuestos.

1.5.2 OBJETIVO ESPECFICOS

Presentar las herramientas bsicas para la construccin de

soluciones utilizando el computador. Adems la identificacin de los
pasos necesarios que se necesitan para la construccin de un buen
algoritmo, y la aplicacin de las instrucciones de lectura y escritura.

Capacitar al estudiante para la manipulacin de los diferentes

operadores aritmticos y lgicos, a nivel relacional y a nivel lgico.

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Reconocer como se maneja una estructura de decisin identificando

cuando y como se utiliza una pregunta. Adems la aplicacin de la
estructura caso en problemas complejos.

Reconocer en un problema cuando se utiliza un ciclo para, un ciclo

mientras que, y la aplicacin de los conceptos de contadores,
acumuladores, promedios y porcentajes, adems la manipulacin del
concepto de ciclos anidados y rompimiento de control.

1.6

REQUISITOS (de ingreso)

Esta asignatura corresponde al primer semestre de tecnologa en informtica e

ingeniera de sistemas, por lo tanto no necesita de ningn requisito, solo se
requiere de una buena disponibilidad por parte del estudiante para desarrollar
sus habilidades lgicas, para la solucin de diferentes tipos de problemas.

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1.7

ESQUEMA
rea
Global

Nivel de
Formacin

Especfic
a

Objetivos
General

Perceptual

Algoritmos I

Informtica

x Aprehensivo

Especficos

Explorar

Explorar

Describir

X Describir

Comparar

X Comparar

X Analizar

X Analizar

Explicar

Explicar

Predecir

Predecir

Comprensivo

Integrativo

Proponer

X Proponer

Modificar

Modificar

Utilizar

Confirmar

Evaluar

Evaluar

Indicadores Metodolgicos
X Fundamentacin conceptual
Propsito de Formacin

X Fundamentacin procedimental
X Aplicacin en el saber especfico

Competencias
Desarrollar

X Interpretativas
X Argumentativas
Propositivas
X Capacidad para representar

Uso del Conocimiento

Uso de Procedimientos

X Capacidad para reconocer equivalencias

X Capacidad para
propiedades

recordar

objetos

sus

Habilidad y destreza para usar equipos

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X Habilidad y destreza para usar procedimientos

de rutina
Habilidad y destreza para usar procedimientos
complejos

2
2.1

Unidad 1:
soluciones

El

UNIDADES

Computador:

Sus

componentes,

problemas

Tema 1: Esquema general de una computadora

En este tema se muestra un esquema general de una computadora y la
relacin entre los diferentes componentes.

Tema 2: Problemas, soluciones y programas

Analizar el proceso global de un problema. Mostrar las diferentes etapas
en las que transcurre un problema.

2.2

Tema 3: Algoritmos, representacin y estructuras bsicas

Se explicar los diferentes pasos para la elaboracin de un buen
algoritmo. Se mostrar las diferentes estructuras para la construccin de
un algoritmo.
Unidad 2: Operadores y expresiones

Tema 1: Operadores
Se explicar los tipos de operadores, utilizados a nivel de programacin, y las
diferentes operaciones entre ellos. Adems se mostrar las prioridades de cada
uno de ellos.
Tema 2: Expresiones aritmticas, relacionales y lgicas
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Se tratar lo correspondiente a expresiones aritmticas, relacionales y

expresiones lgicas, las cuales al ser evaluadas arrojan un resultado lgico, es
decir, verdadero o falso.
2.3

Unidad 3: Estructuras de decisin

Tema 1: Estructuras de decisin simple y compuestas

Hay situaciones en las cuales es necesario no aplicar la estructura secuencia,

es decir, no ejecutar las instrucciones exactamente en el orden en el cual se ha
escrito. Para lograr esta funcionalidad se requiere instrucciones de decisin.

Tema 2: Estructura caso o selector mltiple

La utilizacin de la instruccin SI y su componente en caso contrario en

algunos algoritmos genera poca legibilidad, para evitar esto se utiliza la
estructura CASO o selector mltiple.

2.4

Unidad 4: Estructuras repetitivas

Tema 1: Funcionamiento y componentes de las diferentes
estructuras repetitivas

Se explicar las diferentes instrucciones que se utilizan para instruir al

computador con el fin de que ejecute ms de una vez cierto conjunto de
instrucciones.

Tema 2: Estructuras repetitivas anidadas

Hay situaciones en las cuales es necesario ejecutar ciclos dentro de un ciclo.

Tema 3: Estructura de rompimiento de control

Dentro de la programacin, algunas veces, es necesario hacer que un ciclo se

detenga abruptamente (aborte), porque ya se cumpli algo que se necesitaba
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o se estaba buscando. Esta ruptura se hace cambiando el sentido de la

expresin lgica que controla el ciclo.

3. RESUMEN
3.1

RELACIN CON OTROS TEMAS

La asignatura se convierte en soporte para el desarrollo de posteriores

asignaturas como Algoritmos II, Estructuras de datos, Sistemas Operativos y
los diferentes lenguajes de programacin. Por esto el curso se convierte en
estructura fundamental en el programa de Tecnologa en Informtica e
Ingeniera de Sistemas.
3.2

FUENTES

3.2.1 Fuentes bibliogrficas

o

Castro, C. A., & Londoo Ciro, L. (1996). La experiencia de prcticas

docentes de un curso de lgica de programacin. Medelln.

Joyanes Aguilar, L. (1996). Fundamentos de programacin: Algoritmos y

estructura de datos. McGraw Hill/Interamericana de Espaa S.A.

Oviedo Regino, E. M. (2004). Lgica de programacin, segunda edicin.

ECOE ediciones: Bogot.

Rios Castrillon, F. (1982). Apuntes sobrre diagramacin primera parte.

Edicin No. 4. Medelln.

Vasquez L., G. (1985). Lgica para programacin de computadores.

Medelln.

Villalobos S., J. A., & Casallas G., R. (2006). Fundamentos de

programacin, aprendizaje activo basado en casos primera edicin.
Bogot: Pearson educacin de Mxico S.A. de C.V.

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3.2.2 Fuentes digitales o electrnicas

o

DesarrolloWeb. (s.f.). Recuperado el 8 de

http://www.desarrolloweb.com/manuales/67/

Dr. Cruaas Sospreda, J., & Dr. Expsito Ricardo, C. (s.f.). Universidad
Pedaggica Enrique Jos Verona. Recuperado el 8 de Abril de 2011, de
http://www.varona.rimed.cu/revista_orbita/index.php?option=com_cont
ent&task=view&id=612&Itemid=677

La Web del Programador. (s.f.). Recuperado el 8 de Abril de 2011, de

http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/algoritmos/basico.php

Programacin. (s.f.). Recuperado el 8 de Abril de 2011, de

http://www.programacion.com/articulo/introduccion_a_la_programacion
_205

Universidad Nacional de Colombia sede Bogot. (s.f.). Recuperado el 8

de
Abril
de
2011,
de
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001839/docs_curso/c
ontenido.html.
4

4.1

Abril

de

2011,

de

METODOLOGA

PRESENCIAL

La metodologa presencial introduce al estudiante en la sensibilizacin y

comprensin de la lgica algortmica, como medio para desarrollar habilidades
necesarias en el anlisis lgico de problemas de programacin, dotndolo de
conceptos que son fundamentales para el desarrollo del curso. En el curso se
desarrolla un trabajo dinmico interactuando con todo el entorno que combina
elementos tecnolgicos, vivenciales y conceptuales.
Las tutoras presenciales sirven para explicar el proceso global de solucin de
un problema, esto incluye las etapas que se deben seguir para resolverlo y los
distintos elementos que debe ir produciendo a medida que se construye la
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solucin. Se realizan trabajos en grupos retroalimentando las ideas de cada

uno de los estudiantes.
4.2

DISTANCIA

Los medios
Textos: Que se encuentran bien definidos en la bibliografa sugerida por el
curso y algunos mdulos que sern elaborados por los docentes de cada curso.
Enlaces Bibliogrficos: En los mdulos normalmente aparecen varios nombres
de textos, con sus correspondientes autores, mediante los cuales se puede
complementar la informacin.
Adicionalmente existen unas referencias
bibliogrficas extradas de internet.
Guas de actividades: Cada profesor disea el plan de la signatura, mediante el
cual se articulan las temticas y los tiempos, de tal forma que se d respuesta
al proceso de formacin con base en crditos acadmicos.

Tecnolgicos: se utilizan los recursos audiovisuales que posea el Centro de

Atencin Tutorial para ver informacin en video, audio o virtual.
Salas de computador: de acuerdo a la asignatura
Las mediaciones
Las mediaciones establecidas en La Corporacin Universitaria Remington, para
el desarrollo de los procesos de aprendizaje a distancia son las siguientes:
Tutora Presencial: Es la mediacin ms importante en el proceso dadas varias
razones entre ellas lo significativos que esta es para los alumnos y profesores
sin pretender conservar la naturaleza de programa presencial ni semiescolarizado, dado que los tiempos de todas maneras se reducen
comparativamente.
Tutora Virtual: Esta mediacin articula medios como el computador y la
plataforma, de tal manera que esta herramienta sea funcional y efectiva. Para
la aplicacin de esta mediacin se pone a disposicin de los tutores las salas de
cmputo para su comunicacin en estudiantes, orientando y controlando la
direccin acadmica y administrativa de la escuela de educacin a distancia.
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Este tipo de tutora ser puntual y pactada entre estudiantes y tutor, dado que
nuestra modalidad es a distancia y no virtual, esto ser solo una herramienta
de apoyo.

EVALUACIN

El proceso de evaluacin, tiene como propsito principal la aprehensin

del conocimiento, por esto es relevante el concepto previo con que
llegan nuestros aprendices, para al finalizar la asignatura poder medir
los conocimientos con los que han logrado culminar y las competencias
que desarroll que le permitirn ser aplicadas en su vida laboral y
personal.
Cumpliendo con los parmetros de evaluacin de la Corporacin
Universitaria Remington, debemos tener muy en cuenta la
autoevaluacin y coevaluacin, es por esto que del 100% de la
evaluacin esta corresponde al 10%.
MOMENTO
EVALUATIVO
Primer parcial:
Segundo parcial:
Seguimiento:
Co evaluacin:

Final:

PORCENTAJE

TIPO DE EVALUACIN

20%
20%
30%
10%

Evaluacin escrita
Evaluacin escrita
Quices, talleres, exposiciones
Actitud y aptitud frente a la
asignatura.
Evaluacin escrita

20%

El promedio aritmtico de las calificaciones obtenidas en los procesos

evaluativos sealados, dar el resultado definitivo del desempeo
acadmico de la asignatura.

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