PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER

BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA 4

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PRACTICA
SOCIAL
TEMA

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

AMBIENTE

Familiar y comunitario

COMPETENCIA
ESPECIFCA

Expresar quejas orales sobre un servicio de salud

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

Saber sobre el lenguaje

COMPRENSIN
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y
habituales.
Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con
situaciones cotidianas y habituales.
EXPRESIN
Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.
Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones
sencillas sobre temas cotidianos o de inters personal.
MULTIMODALIDAD
Hacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.

CONTENIDOS

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Tema, propsito y destinatario.

Pistas contextuales.
Estructura de quejas: apertura, cuerpo,
cierre.
Modalidad de comunicacin.
Repertorio de palabras necesarias para
esta prctica social del lenguaje.
Verbos modales, adverbios y adjetivos.
Caractersticas acsticas.
Condicionales.
Tiempos verbales: presente, pasado y
futuro.
Conectores.

Produzcan textos
breves y
convencionales que
respondan a
propsitos
personales,
creativos, sociales y
acadmicos

Establece el motivo o la razn de una

queja.
Infiere el sentido general a partir de
informacin explcita.
Distingue las ideas principales y
algunos detalles.
Utiliza estrategias para influir en el
significado.
PRODUCTO

EVALUACION POR RUBRICAS

Buzn de quejas telefnicas
Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
Calificacin

Componer quejas telefnicas.

1
2
3
4

Insuficiente
Bajo
Aceptable
Destacado

5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

RUBRICA
Participacin junto con el grupo en la
conversacin realizada para la verificacin de la
pronunciacin
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin
cohibirse frente a sus compaeros
Muestra inters en la clase manifestando una
disciplina aceptable
El vocabulario escrito en su cuaderno es claro y
legible
Manifiesta buen grado de comprensin del
dilogo escrito y hablado
Realiza las actividades y tareas programadas por
el
docente tanto en equipo como individualmente

Seleccionar y consultar
informacin para componer una
queja.
NIVEL DE
DESEMPEO

Determinar el tema o la razn

sobre la que se desea expresar la
queja.
Componer los enunciados para
expresar la queja.
Revisar que la queja se
comprenda al escucharla y decirla.
Practicar la enunciacin de la
queja.
Realizar la queja

OBSERVACIONES:

Actividades especficas con el lenguaje: expresar quejas orales sobre un servicio de salud
Caractersticas y tipos de comunicacin oral y escrita en los textos.
- Tema, propsito y objeto pblico.
- Pista de contexto: los sonidos, las vueltas de la participacin, la relacin entre participantes, actitud, etc.
- Discurso del registro.
- Estructura de las quejas: la apertura, cuerpo y cierre.
- Formulario de comunicacin: en el lugar, de larga distancia.
Sonido, elementos sintcticos y semnticos de los textos.
- Tarea adecuada para esta prctica lista del lenguaje.
- Verbos: modal (por ejemplo, se puede, lo hara).
- Caractersticas acsticas.
- Condicionales (por ejemplo, si hubiramos sido ..., que podramos haber hecho ...).
- Tiempos verbales: presente simple, pasado y el futuro.
- Los adjetivos: clasificacin, comparacin y superlativos.
- Adverbios: de tiempo, de grado.

- Conectivas (por ejemplo, adems, en una mano ... por otro lado ..., si ... entonces ...).

PLANNING FOR THE FIRST CLASS

BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH III
TEACHER:
PLANNING
SECONDARU SCHOOL:

TEACHING

PERIOD: SEQUENCE 4

GRADE AND GROUPS

CITY

SOCIAL
PRACTICE
TOPIC

Understand and express information related to goods and services

ENVIRONMENT

Familiar and community

SPECIFIC
COMPETENCY:

Express oral complaints about a health service

CURRICULAR
STANDARDS
TO WORK

Knowing about the language

COMPREHENSION
Understand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.
Understand detailed instructions to solve problems related to familiar and
common situations.
PRODUCTION
Participate in exchanges on everyday topics and familiar environments.
Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar
topics or personal interest.
MULTIMODALITY
Associate body and visual language with oral language.

CONTENTS

PURPOSE

ACHIEVEMENTS

Topic, purpose, and intended audience.

Contextual clues.
Structure of complaints: opening, body,
and closure.
Form of communication.
Repertoire of words necessary for this
social practice of the language.
Modal verbs, adverbs, and adjectives.
Acoustic features.
Conditionals.
Verb tenses: present, past, and future.

Produce short,
conventional texts
that respond to
personal, creative,
social, and
academic purposes

Establishes the motive or reason for a

complaint.
Infers the general meaning from explicit
information.
Distinguishes between main ideas and
some details.
Uses strategies to influence on meaning.

 Connectors.

PRODUCT
EVALUATION OF HEADINGS
ENDPOINTS BY RUBRICS
Performance Level
1 Insufficient
2 Low
3 Acceptable
4 Highlights

Telephonic complaint voice

mail
Qualification
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

HEADING

Produce telephonic
complaints.
Select and consult
information to make a
complaint.
LEVEL OF
PERFORMAN
CE

Participation with the group in the conversation

on to verify the pronunciation
Pronounce correctly words and phrases without
self-conscious in front of their peers
Shows interest in demonstrating acceptable
discipline class
The language is written in clear and readable book
Is good understanding of written and spoken
dialogue

Determine the topic or

reason to make a complaint.
Create the statements to
express the complaint.
Check that the complaint is
understood when said and
heard.
Practice the enunciation of
the complaint.
Make the complaint.

Performs tasks and activities planned by the

teacher in both team and individual
COMMENTS:

Specific activities with the language: express oral complaints about a health service
Features and types of oral and written texts.
Topic, purpose and intended audience.
Context clues: sounds, turns of participation, relationship between participants, attitude, etc.

Speech register.
Structure of complaints: opening, body and closure.
Form of communication: on-site, long distance.
Phonic, syntactic and semantic elements of texts.
Word list suitable for this practice of language.
Verbs: modal (e.g., can, would).
Acoustic features.
Conditionals (e.g., if we had been..., we might have done).
Verb tenses: simple present, past and future.
Adjectives: qualifying, comparative and superlative.
Adverbs: of time, of degree.
Connectives (e.g., furthermore, on one hand... on the other hand, if... then...).