Jardn de Nios: Profr.

Ramn Garca Ruiz

Grado y grupo: 2C
Fecha: 24 al 27de Noviembre 2014
Campo Formativo
Lenguaje y comunicacin

Competencia
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral

Desarrollo personal y

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas

social

que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.

Pensamiento Matemtico

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios de conteo.
Aprendizajes esperados

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas, expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que
reconoce.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa
propia.
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Identifica por percepcin, la cantidad de elementos etc.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares
Elabora croquis sencillos y los interpreta
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana
Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms o donde hay menos
Usa procedimientos propios para resolver problemas
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre si.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamao, capacidad o peso.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre si.
Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamao, capacidad o peso.
Situacin de aprendizaje: Rescatando Saberes
Desarrollo de la situacin:
Mi nombre es?
Por medio del juego de la papa caliente, el que se la quede responder una pregunta, ya sea cul es tu nombre? qu es lo que te
gusta del jardn? Cmo se llaman tus paps? Cul es tu color favorito? qu es lo que te gusta hacer?
Se invitar a los nios y nias a formar binas y describir a su compaero mencionando comentarios positivos.
expresarn sus sentimientos, lo que les gusta o les disgusta.
Se dibujaran en una hoja con las cosas que les gustan.
Escribirn su nombre para identificar su dibujo.
Mostrarn al grupo su trabajo y explicarlo, observar los nombres de los dems e identificar cuales se parecen.
Por medio del juego voy en un barco cargado de Nombres que inician con (A, B, C)
En plenaria elaborar un registro sobre quienes presentaron dificultad para reconocer y escribir su nombre
Cuenta cuentos

Se les propondr escuchar el audio-cuento la sirenita, al finalizar la educadora mostrar las imgenes y cuestionar sobre la relacin

que tienen las imgenes con la narracin del cuento. te gust el cuento? Qu personaje te gust y porqu? Tu en el lugar de sirenita
que hubieras hecho Por qu cambiaras tu cola de sirena por piernas? Por qu decidir quedarse sin voz? Cmo decirle al prncipe
que era ella quien lo salvo? al no poder hablar, cmo se comunicaran?

Imaginar, cmo se sintieran al respirar en el mar, que animales podran conocer,

Cuestionar alguna vez alguien te ha contado un cuento? De qu se trataba? En donde puedes encontrar libros de cuentos?

Cada nio y nia escogern un libro de la biblioteca de aula, los exploraran y comentaran al grupo sobre los personajes que aparecen en
l y de que creen que se trata.

Qu se ve en las imgenes? Cules libros tienen fotos y de que son? Qu nos quiere decir el libro? Describir lo que contiene su
libro

De los que nos contaron Cul te gust ms? Cul recomendaras a tus compaeros?

Cuestionar cmo sintieron al escuchar las historias, que les pareci?, qu parte les gust ms?
Para convivir es necesario
Conversar sobre sus preferencias en las relaciones con los otros, el respeto a las reglas y sus consecuencias de no seguirlas.
Cuestionar si dentro del aula podremos tomar acuerdos para convivir y cuales serian.
Buscar soluciones sobre lo que podemos hacer para que no haya papeles tirados en el piso del saln, para que me puedan escuchar, para que
nadie se enfade, para que nadie salga herido, para que trabajemos tranquilos, para compartir.
Tomar fotografas para nuestro reglamento.
Jugando a.

Se iniciar cuestionando para qu sirven los nmeros, donde los han visto, registrar sus comentarios en una lmina.

Formar equipos de 3 integrantes, eligindose a un compaero o compaera como repartidor, se les colocar cereal de colores, los cuales
se repartirn por partes iguales, posteriormente se clasificarn por color, se contarn de manera individual cuantos elementos de cada
color tienen cada uno y lo registrarn en una grfica.

Compararn en las grficas quien de los tres nios y nias tiene ms o menos o igual del cereal de color verde, morado, amarillo,
naranja, rosa, etc.

Jugar a la tiendita

Traern algunas frutas, verduras, galletas, jugos de casa y reservar.

Escribir los nmeros que conoce e identifica en pequeos crculos que sern las monedas.

Escribir los carteles con el producto y el precio

Acomodar las cosas con sus carteles

Despus de jugar a la tiendita en plenaria identificar que objeto costo ms, que cost menos, cuntas cosas pudimos comprar con 5
pesos? Para qu me alcanzo con el dinero que traa? Si junto mis compras con las de mi compaero cuntas tenemos en total?

En que se parecen
Traer varios juguetes y objetos de casa, formar equipos de 3 integrantes
Reunir todos los juguetes en una mesa y clasificar por tamao, color y tipo de materialCuntos juguetes grandes quedaron? Cuntos
pequeos? Cuntos hay de cada color? Cuntos son de plstico?
Qu objetos de tu casa se parecen al bote de pintura?
Qu objetos del saln se parecen a las cajas?
Buscar objetos dentro del aula que tengan la forma cuadrada, circular, triangular, rectngulo y el ovalo
Jugar al tangram libremente
Jugar al detective
Tomar diversos objetos valiosos para los nios y acomodarlos en una caja.
Escoger un nio o nia para ser detective e invitarlo a observar los objetos que hay por un momento, despus preguntar al nio que forma
tienen y cuantos objetos cree que hay dentro de la caja y anotar su nombre y la cantidad en el pizarrn y luego salir del aula.
En crculo mostrar un objeto por unos minutos y de nuevo guardarlo
Ya que lo observaron bien, decidir dnde esconderlo, se deja entrar al nio detective a indagar y escuchar las caractersticas del objeto
que los dems nios les irn diciendo, su forma, color, tamao, textura.
En plenaria cuestionar a los nios sobre como relacionaron las caractersticas para identificar el objeto sorpresa y expresar cual le gust
ms y porque.
Para finalizar observaremos el pizarrn con las cantidades que mencionaron y el que ms se haya acercado a la cantidad es el nio
ganador, nos compartir como hizo para saber la cantidad de objetos dentro de la caja.
Recursos Materiales
Organizacin
Ajustes razonables

Fecha (tiempo estimado)

PELOTAS DE COLORES
GRABADORA
LAMINAS DE
ESTADOS DE ANIMO
TARJETAS CON
NOMBRES
FOTOGRAFIAS
RECORTES
CRAYONES
CARTULINA
FIGURAS
PAPEL CREPE
GISES DE COLORES

* Grupal

Quincenal

* Equipo
* Individual

Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal

Campo formativo
Competencia
D.F.S.
Construye sistemas de referencia con la ubicacin espacial.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
aprecia la diversidad de su regin y su cultura.

E.C.M.

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya

Expresa su sensibilidad e imaginacin e inventiva al interpretar canciones y melodas.

E.A.A.

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies e instrumentos musicales.
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra.

Estrategias de trabajo

Modalidad de trabajo

Programas y contenidos interrelacionados

El aprendizaje a travs
del juego

Situacin Didctica

Observacin de fenmenos
naturales y objetos del
entorno.

Equidad de gnero

Educacin para la salud

*Vida Prctica

*Computacin

Resolucin de problemas

Comunidad segura

Experimentacin

Estrategias 11+5

El trabajo con textos

El ejercicio de la expresin
Oral

Actividades permanentes
Biblioteca
Act. para empezar bien el da.
a) Lenguaje oral (X ) Realizar lecturas
b) Lenguaje escrito () Rompecabezas de palabras
c) Matemticas () Resolver problemas numricos.
Tiempo de compartir (X )
Actividades de ciencia ( ) Observar proyeccin.
Msica y Movimiento
Actividades de evaluacin

Actividades de rutina
A) Activacin
B) Saludo
C) Fecha
F) Refrigerio
G) Despedida

Instrumentos

Puesta en comn

Observacin de conductas

Registro de los nios.

Portafolio de evidencias

Exposicin final.

Trabajos de los nios

Cuestionamientos Diario de trabajo.

Cuestionamientos

Se favoreci la competencia trabajada?

Lista de Cotejo

El material ayudo al desarrollo de la competencia?

Obtuviste el resultado esperado? Qu manifestaciones lo

demuestran?

Utilice las estrategias correctas?

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Honores a la Bandera

Saludo

Saludo

Saludo

Saludo

Bienvenida

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Sit. Mi nombre es?

da.

da.

da.

da.

Msica y Movimiento

Conocer los cdigos de

Sit. Donde vivo?

Sit. Cuenta cuentos

Sit. Jugando a

Refrigerio

planeacin

Msica y Mov.

Msica y Mov.

Despedida

Sit. Para convivir es

Msica y Mov.

Refrigerio

Biblioteca

Biblioteca

necesario

Refrigerio

Msica y Mov.

Despedida

Despedida

Refrigerio
Despedida

Refrigerio
Despedida

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Honores a la Bandera

Saludo

Saludo

Saludo

Act. Para empezar bien

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Saludo

el da.

da.

da.

da.

Act. Para empezar bien el

Sit. Jugando a

Sit. Jugando a

Sit. En que se parecen

Sit. En que se parecen

da.

Msica y Mov

Msica y Mov

Refrigerio

Refrigerio

Msica y Mov.

Msica y Mov.

Despedida

Despedida

Biblioteca

Biblioteca

Msica y Mov.

Refrigerio

Refrigerio

Biblioteca

Despedida

Despedida

Refrigerio

Sit. En que se parecen

Despedida

N.L. No logra

Lista de Cotejo

E.P. En proceso
L. Logrado

Campo
formativo
Lenguaje y

Aprendizaje esperado
-Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios

comunicaci

y adultos dentro y fuera de la escuela.

- Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.

N.L.

E.P.

- Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s

mismo, del lugar donde vive y de su familia.
-Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura
escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que
Desarrollo

reconoce.
-Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta

personal y

de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

social

- Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las

normas para la convivencia.

Pensamiento

-Identifica por percepcin, la cantidad de elementos etc.

Matemtico

- Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo,

e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad
que.
-Utiliza referencias personales para ubicar lugares
-Elabora croquis sencillos y los interpreta
-Usa procedimientos propios para resolver problemas
-Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar
objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre si.

PLANEACION QUINCENAL DIAGNSTICA

L.

Observaciones

Jardn de Nios: Araceli Souza 340

Grado y grupo: 3A
Ciclo escolar 2014-2015
Educadora: L. Gabriela Velzquez Guevara

Campo Formativo
Exploracin y

Fecha: 1 al 12 de Septiembre 2014

Competencia
Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y fenmenos que ocurren en la naturaleza

conocimiento del mundo

Desarrollo fsico y salud

Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza velocidad flexibilidad en juegos y actividades de

Expresin y apreciacin

ejercicio fsico
Expresa su sensibilidad imaginacin e inventiva al interpretar o cantar canciones y melodas

artstica

Expresa ideas sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales usando tcnicas y
materiales variados
Aprendizajes esperados

Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del
medio en que vive.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

Expresa con sus ideas cmo y porqu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, porque se caen las hojas de los arboles, que
sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros

Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que
ocurri.
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar,
patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante.

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Baila libremente al escuchar la msica

Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlica, collage, crayones de
cera.
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado o modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o
situacin vivida
Situacin de aprendizaje: Rescatando Saberes
Desarrollo de la situacin:
Lo que me rodea
Observar en el recorrido de casa al jardn que hay traer objetos que les parezcan interesantes como hojas de diferentes plantas,
piedras etc.
Cuestionar Cmo son las plantas que observaron en su recorrido?
En una lamina anotaremos las plantas que vieron, si tienen espinas, flores, dan fruto, son grandes, son pequeas, si estn
dentro o fuera de casa.
Conversar sobre qu es lo que necesita una planta para vivir.
Observar el libro de juego y aprendo sobre las plantas
Realizar un experimento sobre lo que necesitan las plantas para sobrevivir. libro juego y aprendo de preescolar
Cuestionar sobre qu animales observas de tu casa hacia el jardn?
En una lmina clasificaremos los animales que vieron si son grandes, pequeos, si vuelan, si tienen pelo, plumas, tipo de
caminar, si pueden vivir con nosotros en nuestra casa.
Observar como caminan los animales del libro juego y aprendo de preescolar
Jugar a ordenar la vida de los animales, actividad

del libro juego y aprendo de 3ro. preescolar

Cuestionar a los nios despus del juego qu animal les gust ms imitar y porqu?
Por medio de una asamblea conversar sobre lo que ms les gust de las actividades.
Observando el cielo
Se les pedir a los nios y nias salir del aula para observar el cielo y describir lo que observan, cuestionar si en un da

soleado puede llegar a llover o cmo tiene que estar el cielo para que llueva y porqu llueve?
Registrar sus comentarios en una lmina
Se registrar por toda una semana el estado del tiempo observando el cielo para ver qu cambios se presentan

Cuidado del agua

Cuestionar sobre por qu creen que la presa casi no tiene agua, a donde se va, qu pasa cuando no hay agua en sus casas? Para
qu es necesaria el agua? Cmo podremos cuidar el agua?
Registrar sus comentarios
Realizar la actividad libro juego y aprendo de preescolar
Lo que mi cuerpo puede hacer

Cuestionar que parte de nuestro cuerpo utilizamos en el baile.

Salir al patio y jugar a los encantados, los colores, los quemados, el stop, pelegrina, oca, oca pato, la cebollita entre otros.

Caminar sobre una cuerda, saltar la cuerda, jugar a las estatuas de marfil.

Tratar de identificar y explicar que cambios not en su cuerpo al estar en movimiento y posteriormente en reposo.

Cuestionar sobre qu debemos hacer para relajarnos

Al ritmo de la msica

Se les pedir a los nios que cierren los ojos y se imaginen que estn en su casa y recuerden qu sonidos escuchan en su
cuarto, en la cocina, en la sala, etc., posteriormente hacer lo mismo pero con los sonidos que hay en la calle y finalmente
los del saln y se registrarn sus comentarios compartiendo opiniones.

Se cuestionar qu es un sonido y con qu partes del cuerpo podemos hacer sonidos y con cuales objetos.

Posteriormente se cuestionara si conocen los instrumentos musicales y anotaremos en un papel cuales conocen, en donde los
han visto que los toquen y si conocen a alguna persona que lo toque.

Cada nio o nia tomarn un instrumento musical que encuentren dentro del aula y entonarn una cancin.

Se escucharn canciones infantiles, rondas y se expresarn por medio de movimientos corporales, doa blanca, el lobo etc.

Escucharn la cancin la raspa y la bailarn en parejas

Mis obras
Comentar sobre si han visto alguna pintura de un pintor famoso, donde las han visto? Qu autores conocen?
Jugar a los pintores, pedirles a los nios a dibujar de manera libre lo que ms les gusta, su familia, su caricatura favorita, su
juguete favorito por medio de las tcnicas que conozcan.
Combinar mesclas de colores
Jugar con plastilina, masas
En plenaria explicar lo que sintieron al crear sus obras.
Crear una exposicin de las obras e invitar a los paps

Recursos Materiales

RECORTES
CRAYONES
CARTULINA
FIGURAS
PAPEL CREPE

Organizacin
* Grupal

Ajustes razonables

Fecha (tiempo estimado)

-

Quincenal

* Equipo
* Individual

GISES DE COLORE

Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal

Campo formativo
Competencia
D.F.S.
Construye sistemas de referencia con la ubicacin espacial.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

E.C.M.

Aprecia la diversidad de su regin y su cultura.

Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya

E.A.A.

Expresa su sensibilidad e imaginacin e inventiva al interpretar canciones y melodas.

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies e instrumentos musicales.
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra

Estrategias de trabajo
El aprendizaje a travs
del juego
Observacin de fenmenos
naturales y objetos del
entorno.

Modalidad de trabajo

Programas y contenidos interrelacionados

*

Equidad de gnero

Educacin para la salud

*Computacin

Resolucin de problemas

Comunidad segura

Experimentacin

Estrategias 11+5

El trabajo con textos

El ejercicio de la expresin
Oral
Etc. Tienes que tener
clara la estrategia.
+El ejercicio de la
expresin oral

*Vida Prctica

Actividades permanentes
Biblioteca
Act. para empezar bien el da.
a) Lenguaje oral (X ) Realizar lecturas
b) Lenguaje escrito () Rompecabezas de palabras
c) Matemticas () Resolver problemas numricos.
Tiempo de compartir ( )
Actividades de ciencia ( ) Observar proyeccin.

Actividades de rutina
A) Activacin
B) Saludo
C) Fecha
F) Refrigerio
G) Despedida

Actividades de evaluacin

Instrumentos

Puesta en comn

Observacin de conductas

Registro de los nios.

Portafolio de evidencias

Exposicin final.
Cuestionamientos Diario de Trabajo
Se favoreci la competencia trabajada?

El material ayudo al desarrollo de la competencia?

Trabajos de los nios

Obtuviste el resultado esperado? Qu manifestaciones lo

demuestran?

Utilice las estrategias correctas?

Lunes
Honores a la Bandera

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Saludo

Saludo

Saludo

Saludo

Act. Para empezar bien

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

el da

da.

da.

da.

da.

Plan con cdigos

Plan con cdigos

Plan con cdigos

Plan con cdigos

Plan con cdigos

Sit.

Sit. Lo que me rodea

Sit. Observando el cielo

Sit. Observando el cielo

Sit Cuidado del agua

rodea

Msica y Mov

Refrigerio

Refrigerio

Msica y Mov.

Msica y Mov.

Msica y Mov

Despedida

Despedida

Biblioteca

Refrigerio

Refrigerio

Lo que me

Refrigerio
Despedida

Despedida

Despedida

N.L. No logra

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Honores a la Bandera

Saludo

Saludo

Saludo

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

Act. Para empezar bien el

E.P. En proceso
Saludo
L. Logrado
Act. Para
empezar bien el

da.

da.

da.

da.

da.

Plan con cdigos

Plan con cdigos

Plan con cdigos

Plan con cdigos

Plan con cdigos

Sit Cuidado del agua

Sit. Al ritmo de la

Sit. Al ritmo de la

Sit. Mis obras

Sit. Mis obras

Msica y Mov

msica

msica

Msica y Mov

Msica y Mov

Refrigerio

Msica y Mov

Msica y Mov

Refrigerio

Biblioteca

Despedida

Refrigerio

Biblioteca

Despedida

Refrigerio

Despedida

Refrigerio

Despedida

Despedida

Lista de Cotejo

Campo
formativo
Exploracin

Aprendizaje esperado
-Expresa con sus ideas cmo y porqu cree que ocurren algunos

fenmenos naturales, porque se caen las hojas de los rboles, que

conocimiento

sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros

del mundo

-Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa

durante la experiencia y se apoya en dichos registros para

Desarrollo

explicar lo que ocurri.

-Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como

fsico y

gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear,

salud

trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios

cerrados.
-Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las
sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica

N.L.

E.P.

L.

Observaciones

constante.

Expresin y

- Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

apreciacin

-Baila libremente al escuchar la msica

artstica

-Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la

expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlica,
collage, crayones de cera.
-Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado o modelado,
escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situacin vivida

CDIGOS PARA EL REGISTRO DE ACTIVIDADES DIARIAS CON TUS ALUMNOS.

Honores a la Bandera

Msica y Movimiento

Expresin de mis emociones

Tiempo de compartir

Trabajo por equipo

Trabajo Individual

Refrigerio

Recreo

Actividad de Lectura

Trabajando con las formas y la geometra.

Actividades de la ciencia

Expresin Plstica

Prevencin

Juegos de Mesa

Resuelvo problemas

Actividades del conteo

Fuerza y equilibrio (podra ser educacin fsica o

psicomotricidad)

Msica en el aula

Festejos de cumpleaos

Festejos tradicionales

Computacin

Biblioteca

Dramatizar

Les comparto los cdigos y a lo que se refiere cada uno, lo que tu utilizars son slo los dibujos, claro que cuando se los
presentes a tus alumnos debes explicarles que significa cada uno. Sirve para que los nios logren la temporalidad y sobre todo
sepan qu y para qu van a realizar dichas actividades durante la jornada
Recuerda que lo importante es que tu alumno identifique y se vaya familiarizando con los cdigos durante todo el ciclo escolar, y
eso solo se lograr si juntos hacen el registro de la planeacin de las actividades diarias, ya sea al inicio o al final de la jornada.
Suerte! Y espero les sirva para su grupo. GABY VELAZQUEZ