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Matemticos
Bloque I
Planeacin
Bimestral
1er
Grado
DESAFOS
MATEMTICOS
BLOQUE 1
TIEMPO
1 bimestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados
menores que 30.
EJES
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y
medida
CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de numeracin
Comparacin de colecciones pequeas con base en su
cardinalidad.
Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente
de 1 en 1, a partir de un nmero dado.
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas
con objetos o figuras simples.
Problemas aditivos
Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una
coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una
cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una
sucesin.
Medida
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo
determinado.
ACTIVIDADES
Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.
Partiendo de 2 imgenes que el docente le mostrar a los alumnos, tendrn que
identificar cul de ellas, se encuentra integrada por ms elementos, o si una es
mayor que la otra.
Realizar ejercicios en donde el alumno tenga el reto de completar colecciones,
con el objetivo de que logren que las otras colecciones tenga la misma cantidad
de elementos.
Elaborar en el cuaderno diversos ejercicios en donde los alumnos tengan que
agregar elementos, tachar, iluminar, encerrar, etc.
Grupalmente se resolvern las actividades presentadas en el desafo # 1, en
donde al observar una imagen tendrn que decidir si existe la misma cantidad
de elementos. Libro de desafos matemticos primer grado. Pg. 10.
Pedir a los nios que observen la escuela y el saln de clases, para
posteriormente hacerles oralmente las siguientes preguntas: la cantidad de
salones que tiene la escuela es igual al total de maestros que vienen a dar
clases?, la cantidad de sillas que tiene el saln es igual a la cantidad de nios
que vienen a clases?, etc.
Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el
cual trabajarn formando colecciones. (El material vara segn las
caractersticas del grupo). Dicho material podran ser fichas de colores,
borradores, lpices, colores, dulces, en fin puedes utilizar lo que este a tu
alcance. Una vez que se haya repartido el material, mencionar que deben
Retomar los nmeros que aparecen en los objetos que los alumnos utilizan en
su vida cotidiana como el control del televisor, el ascensor, el calendario, entre
otros para que identifiquen su escritura.
Elaborar 60 tarjetas y en 30 de ellas escribir los nmeros y en las 30 restantes
escribir el nombre de cada uno de ellos. Mencionar en voz alta un nmero y
mostrar la tarjeta con su respectivo nombre, de esta manera los alumnos al
observar identificarn el nmero y su escritura.
En el cuaderno realizar una serie numrica del 1 al 30.
Realizar grupalmente las actividades que presenta el desafo # 6 el cual
consiste en utilizar los nmeros del 1 al 30 retomando el calendario. Libro de
desafos matemticos pgs.17 y 18.
Pedir a los alumnos que lleven al saln de clases un calendario, para revisarlo
en relacin a cuntos meses tiene, cuntos das tiene cada mes, fechas
importantes, etc. Posteriormente seleccionar un mes para poder trabajar con
los das del mismo, con la finalidad de que los alumnos identifiquen los
nmeros.
Resolver grupalmente las actividades del desafo # 7 en donde los alumnos
tendrn que identificar los nmeros para poder escribir y mencionar su nombre.
Libro de desafos matemticos pgs.19 y 20.
Darle a cada alumno una fotocopia en donde se les presente un mes, y despus
mencionarles en voz alta algn nmero y ellos tendrn que encerrar dicho da
con un color rojo.
Organizados en equipos los alumnos realizaran el desafo # 8 en donde tendr
que jugar a contar frijolitos y posteriormente registrar su conteo en una tabla.
Libro de desafos pags.21 y 22.
Elaborar en el pintarrn una tabla en donde los nios tendrn que registrar la
cantidad de fichas de colores que les darn. Con esta actividad identificarn la
escritura de los nmeros.
En equipos los alumnos resolvern las actividades del desafo # 9 el cual
consiste en escribir correctamente una sucesin numrica al menor tiempo
posible. Libro de desafos pgs.23 , 24 y 25.
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con
objetos o figuras simples.
Pedir a los alumnos se pongan de pie y sigan un patrn de movimientos y
sonidos generados por el maestro. Ejemplo: Aplauda y de un golpe en el suelo
con un pie, en secuencia (tal como aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso,
golpe; aplauso, aplauso, golpe).
Integrar a los nios en equipos de tres o 4 integrantes. Pedirles que junten sus
tiles escolares, y con ellos inventar patrones. Ejemplo: color, color, lpiz,
tijeras, color, color, lpiz, tijeras, etc.
Pedir a los alumnos que observen el saln de clases y mencionen el nombre de
los patrones que encontraron.
En parejas resolver el desafo # 10 que consiste en identificar y elaborar
figuras. Libro de desafos matemticos pgs.26 y 27.
Formar equipos y darles a cada uno varias piezas para que armen diferentes
figuras.
En equipos realizar el desafo # 11 en donde los alumnos tendrn que
colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y
avanzar o retroceder en una serie. Ejemplos:
tiempo.
En equipos llevar a cabo el desafo # 15 en donde a travs de un juego los
alumnos comprendern la nocin del tiempo.
Organizar grupalmente un juego en donde los alumnos registren los tiempos
que tardan en desarrollar cada una de las actividades que se designen.
Realizar de manera individual el desafo # 16 en donde los nios tendrn que
dibujar en una tabla las actividades ms agradables que llevaron a cabo
durante toda una semana. Libro de desafos matemticos Pgs.35 y 36.
En su cuaderno cada nio dibujar algunas actividades inolvidables que
realizaron durante toda la semana y posteriormente escribirn el tiempo que
tardaron en realizarlas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS