Pavel Rosales Verano Borrador de Clase

Estrategias para identificar la idea principal de texto y las ideas

secundarias
El tema indica al lector cul es el asunto del discurso, y puede expresarse a
travs de una palabra o sintagma.
La idea principal es el enunciado ms importante que el escritor presenta
para explicar el tema. Este enunciado, al que hacen referencia la mayora de
frases, puede expresarse por medio de una oracin simple o de frases
coordinadas. Se presenta en el texto de manera explcita o implcita; en este
caso ser necesario deducir y generarla. Cuando se pregunta acerca de cul
es la idea ms importante el escritor intenta decir o explicar con relacin al
tema, se solicita expresar la idea principal. Esta se diferencia del tema
porque abarca ms informacin que la contenida en la palabra o en el
sintagma que seleccionamos para expresar el tema.

Las ideas secundarias son enunciados que sustentan o confirman la idea

principal o a partir de los cuales los estudiantes tendrn que inferirla en
caso de que no se encuentre implcita en el texto.
El reconocimiento de las ideas secundarias, de su relacin con el tema y la
idea principal, as como la identificacin de sus distintos niveles de
importancia, jerarquizacin, constituyen tambin un objetivo de enseanza
al considerar la comprensin como un proceso que requiere el
establecimiento de asociaciones adecuadas entre las ideas y la integracin
de sus significados en un todo coherente.
Para identificar el tema, los procedimientos concretos que puede expresar el
estudiante son los siguientes:
Formularse esta pregunta: D que trata el texto?
Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el objetivo
de seleccionar un ttulo al que se aluda con todas ellas, aunque en cada una
se d una informacin distinta respecto al tema.
Controlar el empleo correcto de la estrategia, hacindose esta pregunta:
Cmo puedo saber que X es un ttulo adecuado para el texto?
Para responderla se debe inducir al estudiante a recordar en qu consiste un
buen ttulo: Es algo que, por lo general, se hablar en todas las oraciones y
adems debe ser corto.

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Para ensear al estudiante a identificar el tema de un prrafo, puede ser til
mostrarle como clasificar y categorizar palabras y frases. A travs de la
categorizacin, (por ejemplo, sustantivos y sintagmas nominales), el
estudiante identifica un criterio o caracterstica que le sirva para relacionar
la informacin que le proporciona el prrafo o el texto.
Para identificar la idea principal de un texto los procedimientos que puede
poner en marcha los estudiantes son los siguientes:
Hacerse esta pregunta: Qu es lo ms importante que el autor me est
diciendo sobre el tema?
Analizar cada una de las oraciones del prrafo
Emplear macrorreglas (sobre las cuales profundizaremos ms adelante). El
estudiante debe preguntarse durante el anlisis: Hay algunas oraciones
(ideas secundarias y detalles) en el texto que puedo suprimir porque su
contenido ya est expresado en otra ms general? (Macrorregla de
supresin).
Para reconocer la idea principal
1. La idea principal es la informacin de mayor importancia sobre el tema
central de un texto. Si suprimimos la idea principal, el texto pierde sentido.
2. Para encontrar la idea principal de un texto, identifica primero el tema
central y fjate en que oracin el autor proporciona la informacin ms
importante sobre ese tema.
3. Puedes ayudarte rodeando con un valo las palabras-clave del texto
( palabras que nos dan informacin sobre el tema central).
4. Una vez que ubicas la oracin donde se la informacin ms importante
sobre el tema central, subryala con azul: as ya encontraste la idea
principal.
Para reconocer la idea secundaria
1. Las ideas secundarias presentan informacin que complementa y ampla
nuestros conocimientos sobre la idea principal o tema central.
2. Para encontrar las ideas secundarias, ubica los otros temas particulares
relacionados con el tema central y subraya con otro color las oraciones que
dan informacin sobre esos temas: esas oraciones son las ideas
secundarias.
Lee el siguiente texto
El equilibro de los ecosistemas
Un ecosistema en equilibrio aprovecha al mximo los recursos del medio: el
agua, el suelo, el aire y el clima. Por eso las condiciones ambientales
influyen en el tipo de ecosistema que puede haber en un lugar.
Si las condiciones del ambiente de un lugar son buenas, pueden formarse
ecosistemas complejos, como los bosques. En estos ecosistemas habita una
gran cantidad de seres vivos diferentes y hay una red trfica muy compleja.

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Si, por el contrario, las condiciones son menos favorables, como por ejemplo
una pradera o un matorral. Esto sucede, por ejemplo, en zonas muy fras
como la cumbre de las montaas, o en lugares donde el agua es escasa.
Cuando por cualquier razn, se rompe el equilibrio de un ecosistema, este
puede desaparecer y ser sustituido por otro. Por ejemplo si en el bosque hay
un incendio, el bosque se puede transformar en matorral. No obstante con
el transcurso de aos puede reaparecer un bosque en aquella zona.
Determina cul de estas ideas del texto es la principal y cules son las
secundarias.
a) Si las condiciones del ambiente de un lugar son buenas, en ese lugar
puede haber ecosistemas complejos como los bosques.
b) Si las condiciones ambientales de un lugar son menos favorables surgir
una pradera o un matorral.
c) Las condiciones ambientales influyen en el tipo de ecosistema que puede
haber en un lugar determinado.
d) Cuando se rompe el equilibrio de un ecosistema, este puede desaparecer
y ser sustituido por otro.
e) Un ecosistema en equilibro aprovecha al mximo los recursos del medio.
f) En los bosques habitan muchos seres vivos.