PROYECTO ATEES.

ANTECEDENTES: Este proyecto va a servirme para complementar actividades

con el modulo de Terremundo que es un proyecto de Ciberaprendiz; en el ao
lectivo 2002-2003 se aplic ste proyecto y se detect un problema con los alumnos
del primer ao de Bachillerato, la dificultad que presentaron fue que no podan
ubicar los continentes con facilidad, dificultad en ubicar con exactitud un lugar en el
mundo, utilizando latitud y longitud.
Proyecto Ciberaprendiz es un plan piloto que pretende mejorar la calidad de
aprendizaje en las Ciencias y Matemticas en los jvenes de secundaria, por medio
de un enfoque innovador utilizando el internet como herramienta de aprendizaje y
comunicacin a travs de actividades con estudiantes de otras aulas de clase y con
expertos de todo el mundo.
Este proyecto se implement y se sigue desarrollando en tres pases
latinoamericanos, como Costa Rica (Centro de Innovacin Educativa Fundacin
Omar Dengo), Per (Universidad de San Pablo) y Ecuador ( Centro de Tecnologa
de Informacin de la ESPOL).
Cabe mencionar, que el mismo es financiado por el BID. (Banco Interamericano de
Desarrollo). La gua pedaggica se desarroll en el CIESE (Centro para el
mejoramiento de la Educacin cientfica y de la Ingeniera) que es un departamento
de Stevens Institute of Technology de New Jersey, con la capacitacin de Joshua
Koen; Miami Dade Community College, la colaboracin de School Online que
equip cada aula con recursos tecnolgicos de computacin, microscopio digitales,
Web Cams, y otros dispositivos perifricos, y el Center for Children & Technology
(CCT), que es una divisin del Education Development Center (EDC) en New YorkEstados Unidos.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Los estudiantes desconocen el nmero de continentes, sus nombres y la ubicacin
de los mismos en un mapamundi; adems no manejan adecuadamente los trminos
latitud y longitud ni tampoco lo aplican correctamente.

1.1 ANLISIS SITUACIONAL DEL PROBLEMA.

Al encontrar este desconocimiento en los alumnos, vemos necesario implementarlo
y adecuarlo con la ayuda del Centro Tecnolgico de Informacin de la ESPOL. Los
estudiantes no saben como localizar con exactitud un lugar en un mapamundi,
utilizando la latitud y la longitud.
Todo esto es debido a la falta de informacin cientfica clara y precisa, el uso de una
metodologa inadecuada y la falta de recursos tecnolgicos apropiados. Toda esta
situacin trae como consecuencia que no podrn responder con conocimientos de
base, cmo ubicar los fenmenos telricos en un lugar determinado, que es uno de
los requisitos en el modulo Terremundo de Ciberaprendiz.

1.2 SELECCIN Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA.

Los estudiantes del segundo ao de Bachillerato, especializacin QumicoBiolgicas, del Colegio Fiscal Csar Borja Lavayen, ubicado en Francisco de
Marcos # 105 y Eloy Alfaro de la ciudad de Guayaquil, periodo 2003-2004,
desconocen los continentes y su ubicacin, lo cual se debe a la aplicacin
inadecuada de procesos metodolgicos en la enseanza de Ciencias Naturales y
a la falta de recursos.

2. PLANTEAMIENTO DE LA SOLUCIN.
Desarrollo de un pequeo sitio Web, en el que se incorporen multimedias que
permitan con ayuda de la maestra, ubicar con exactitud un punto geogrfico,
utilizando la latitud y la longitud; localizar los continentes y los nombres de stos.

2.1 TTULO DEL PROYECTO.

EN QU PARTE DEL MUNDO ESTOY ?

2.2 DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO.

2.a.1 OBJETIVOS GENERALES.
Utilizar los conocimientos cientficos de ubicacin de coordenadas geogrficas en un
mapamundi y la ubicacin de continentes en el mismo, a travs del uso de una
metodologa actualizada y del manejo de recursos tecnolgicos de punta.

2.a.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.

Definir con exactitud la latitud y la longitud,
localizando un punto en el
mapamundi
Ubicar adecuadamente pases y continentes en mapamundi.

2.3 JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.

Este tema es de gran importancia, porque los estudiantes podrn ubicarse con
facilidad y exactitud en un mapamundi y podrn reconocer los continentes con sus
nombres y ubicacin geogrfica, explicndolo cientficamente. Este proyecto va a
permitir construir bases para el mdulo de Terremundo del proyecto Ciberaprendiz,
para que puedan interpretar la informacin que se obtenga a travs de datos reales,
graficarlos y deducir los fenmenos naturales, utilizando mtodos adecuados y
recursos tecnolgicos de punta.

2.4 ESQUEMA DE CONTENIDOS.

UBICACIN GEOGRFICA DE UN PUNTO EN EL MAPAMUNDI.

LATITUD Y LONGITUD.

HEMISFERIOS.

PARALELOS.
MERIDIANOS.

HUSOS HORARIOS.

HISTORIA

TRPICOS.

3. LA PROPUESTA.
3.1 ANLISIS DE LA SOLUCIN.
Vamos a utilizar el mtodo constructivista, con apoyo tecnolgico, para que los
estudiantes lleguen a ubicar correctamente las coordenadas geogrficas en un mapa
de un lugar en el mundo.
La propuesta consta del desarrollo de un proceso metodolgico, que los estudiantes
recibirn en tres periodos de 40 de clase.
Se alcanzar el xito en la propuesta establecida en un 80 % con los estudiantes que
participan en ste proyecto.

3.2 PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES.

CRONOGRAMA DE TRABAJO.
ACTIVIDAD
1. DISEO DEL PROYECTO.
2. IMPLEMENTACIN DE LA
PROPUESTA

TIEMPO ( SEMANAS )
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
X X X X X X X X
X X X X

3. SUSTENTACIN DEL PROYECTO.

4. AFINAMIENTO DE LA PROPUESTA.

5. EJECUCIN DEL PROYECTO.

6. RETROALIMENTACIN.
7. INFORME FINAL.

X
X
X

METODOLOGA.
El modelo de aprendizaje es el constructivista enfocando el aprendizaje
significativo, el cual nos permitir desarrollar en el interior del estudiante
nuevas ideas, hechos y circunstancias a su estructura cognoscitiva, previo
cumplimiento con las actividades derivadas de la estrategias de instruccin
planificadas por la maestra al igual que sus propias estrategias de aprendizaje
para que de esta manera conseguir que el estudiante exponga y evidencie las
nuevas acciones que sern observables, comprobables y enriquecidas
posteriormente.

3.3

PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES.

TEMA: HISTORIA DE LA LATITUD Y LONGITUD.

LOS HEMISFERIOS: PARALELOS Y MERIDIANOS.

MOMENTO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PARA CADA INCORPORACIN

MOMENTO
TECNOLGICA

Ambientacin
activacin de
la informacin
nueva.

Extraer
los conocimientos
y
previos que tienen los
estudiantes sobre la historia de
la utilizacin de los
paralelos y meridianos mediante
lluvia de ideas.
Preguntar qu son los
hemisferios.
Leer la historia y comentarla
con su compaero para
contestar preguntas orales
hechas por el profesor.
Ir a la computadora hacer clic

Enlace
de
informacin
previa con la
nueva informacin.

Observacin
de un mapamundi.
la
con las lneas paralelas y las
lneas de meridianos en un
programa realizado en flash.
Ubicar los hemisferios de
acuerdo a la presencia de las
lneas paralelas y meridianos.
Destacar las lneas principales:
Ecuador y Greenwich.
Leer en la pgina Web sobre
Paralelos y meridianos.

Incorporar una pgina

Web.
Animacin.
Programa en Word.

 Afianzamiento
de la
informacin y
produccin de
la informacin

Arrastra los nombres de las

lneas y los hemisferios al lugar
que corresponda en un
mapamundi.

TEMA: LATITUD Y LONGITUD.

MOMENTO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PARA CADA INCORPORACIN

MOMENTO
TECNOLGICA

Ambientacin
activacin de
la informacin
nueva.

Extraer
los conocimientos
y
previos que tienen los
estudiantes sobre ubicacin
geogrfica en un mapamundi.
Preguntar:
Qu es Latitud ? y
Qu es Longitud ?

Enlace
de
informacin
previa con la
nueva informa
cin.

Observacin
de un mapamundi
la
para ubicar continentes, pases
y ocanos .
Lectura de los conceptos.
Razonar en pareja la
importancia de las
coordenadas.
Realizar ejercicios (colocarlos
en la computadora).
Demostrar a travs de un
programa las respuestas
acertadas de ejercicios

Afianzamiento
de la
informacin y
produccin de
la informacin

Qu ciudad y qu pas es el que Flash

tiene la siguientes coordenadas:
Lat.-2 Long. -79
Bogot-Colombia.
Guayaquil-Ecuador.
San Jos -Costa Rica.
Lima-Per

Incorporar una pgina

Web.
Animacin.
Programa en word.

TEMA: LOS TRPICOS Y LOS HUSOS HORARIOS.

MOMENTO DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PARA CADA INCORPORACIN

MOMENTO
TECNOLGICA

Ambientacin
activacin de
la informacin
nueva.

Extraer
los conocimientos
Observacin directa.
y
previos que tienen los
Lluvia de ideas.
estudiantes sobre los cuatros
paralelos importantes
que dan origen a las
diferentes zonas o trpicos
que tiene el planeta.
Qu relacin tiene los Husos
horarios con los meridianos.
Colocar un mapamundi para
que los estudiantes arrastren.
Ubicar la ciudad de Guayaquil
cuya latitud es -2 y longitud -79
Establecer qu diferencia hay
entre un Hemisferio(+) y
otro (-)
Por qu stas diferencias ?

Enlace
de
informacin
previa con la
nueva informa
cin.

Observacin
de un mapamundi
la
para ubicar las zonas o
trpicos en el Mapa.
Cmo ubicar los meridianos
para establecer las diferentes
horas en el mundo (mapamundi
redondo con los movimientos
de la tierra para establecer el
origen del da y la noche con
los husos horarios.
Lectura sobre los husos horarios
Discutir en pareja la importancia
que tiene la presencia de los
husos horarios.

Incorporar una pgina

Web.
Animacin.
Programa en Word.

 Afianzamiento
de la
informacin y
produccin de
la informacin

Aplicacin de problemas de las

diferentes horas en relacin con
los husos horarios. Ejercicio.
Realizar ejercicios ubicando los
diferentes pases en los husos
Horarios.

3.4 RECURSOS.
HUMANOS: ste proyecto se realizar con 25 estudiantes de Segundo ao de
Bachillerato de la Especializacin Qumico-Biolgica del Colegio Fiscal Cesar
Borja Lavayen.
TECNOLGICO: Tenemos un laboratorio con 4 computadoras instaladas con
Sofware ( Windows XP Profesional, Office XP Frontpage y Antivirus McAfee ) una
TV. de 29 , un VHS., un mapamundi y un globo terrestre.

3.5 EVALUACIN.
En la ejecucin del proyecto se har una prueba diagnstica al inicio del proyecto,
para medir los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el tema a tratarse. La
evaluacin se har en forma objetiva, donde conoceremos las habilidades que tienen
con los recursos tecnolgicos, sta prueba se har al termino de cada periodo de
clase, como control de lo que se va incorporando en su aprendizaje, y que mejorar
la calidad y el inters en la educacin, utilizando todas las herramientas que estn a
su alcance, lo que va a crear muchas expectativas a que puedan desarrollarse en el
campo profesional, al trmino del proyecto se har la evaluacin de salida para
obtener parmetros

3.5.1 INDICADORES DE EJECUCIN.

Los 28 estudiantes conocern los contenidos sobre Latitud y Longitud
con un 80 % de acierto.
Los 28 estudiantes manejarn con propiedad Sofware especficos
creados para el proyecto.
El 80 % de los estudiantes que participaron, se orientarn en forma
adecuada al trmino del proyecto.
El 80 % de los estudiantes ubicarn adecuadamente los continentes y los
nombres de los mismos.
El 80% de los estudiantes podrn diferenciar adecuadamente los
paralelos y meridianos.

CONTENIDOS.
HISTORIA.
Los trminos de latitud y longitud fueron introducidos por Claudio Ptolomeo
85-150 aos A.C. fue un matemtico Greco-Egipcio, gegrafo y cartgrafo
para ayudar a la navegacin en el mar Mediterrneo.
En la poca de Ptolomeo, los mapas del Mar Mediterrneo estaban divididos en
segmentos usando lneas paralelas horizontal (paralelos) y lneas paralelas
vertical (meridianos).
Ptolomeo utiliz el trmino latitud que proviene del latn latus que significa
ancho, para definir en el mapa las lneas horizontales y longitud del latn
longos que significa largo para las lneas verticales.
La latitud se obtena tradicionalmente mediante un sextante o cualquier otro
instrumento capas de medir el ngulo entre el horizonte y cualquier cuerpo
celestial, como la estrella polar. Se poda determinar la latitud mediante tablas
que daban la posicin del sol y otros cuerpos celestes segn fecha y hora
(almanaque).
La longitud, se la determin con claridad a principios del Siglo XIX , en
vspera de la revolucin industrial, era muy difcil sincronizar la hora en Europa
debido a que cada localidad utilizaba su propia hora, y cada nacin tena su
propio meridiano como resultado de mapas anteriores, carecan de una
referencia estandarizada y en 1884 una comisin internacional design como
meridiano 0 aquel que pasa por el Observatorio Real de Londres en
reconocimiento a su labor investigativa.
La hora del meridiano de Greenwich se estableci como un estndar
internacional en 1885 cuando 25 pases firmaron un tratado para usar el
Observatorio Real de Greenwich como la lnea divisoria entre el Este y el
Oeste.

PARALELOS.
Comencemos por el Ecuador, es un crculo imaginario perpendicular al eje de
rotacin de la Tierra , es nico y no hay otro con esas caractersticas.
Este crculo equidistante de los polos, divide a la Tierra en dos hemisferios:
hemisferio Norte, semiesfera que abarca desde el Ecuador hasta el polo Norte,
y hemisferio Sur, la otra semiesfera que comprende desde el ecuador hasta el
polo Sur.
Al Norte y al Sur del Ecuador y paralelos al mismo, se pueden trazar una
sucesin de crculos menores imaginarios que se hacen ms pequeos a medida
que se acercan a los polos. Estos crculos menores, tambin el Ecuador reciben
el nombre de PARALELOS.
Por cualquier punto de la superficie terrestre se puede trazar un paralelo.
RESUMIENDO: El crculo mximo o lnea Ecuador que divide a la Tierra en
dos hemisferios: Hemisferio Norte y Hemisferio Sur se denomina PARALELO
0 y sirve para medir la distancia angular de cualquier punto de la superficie de
la Tierra en direccin Norte o Sur respecto a la lnea imaginaria del ecuador que
es el paralelo 0
Los crculos menores paralelos al Ecuador se denominan precisamente
PARALELOS. Por cualquier lugar de la superficie terrestre se puede trazar un
paralelo
MERIDIANOS.
Se trata de semicrculos que pasando por los polos son perpendiculares al
ecuador, algo parecido a los gajos (hollejos) de una naranja.
Cada meridiano est compuesto por dos semicrculos, uno que contiene al
meridiano considerado (Greenwich) y otro al meridiano opuesto antimeridiano
(semimeridiano o complementario). Cada meridiano y su antimeridiano dividen
la tierra en dos hemisferios: Occidental y el Oriental. El Oriental ser el
situado al Este (derecha) del meridiano y el Occidental el considerado al Oeste
(izquierda)
Por cualquier punto de la superficie se puede trazar un meridiano.
EL meridiano especial de Greenwich, es el que divide a la Tierra en dos
hemisferios: Este u oriental situado a la derecha de dicho meridiano y Oeste u
occidental situado a la izquierda de dicha lnea.
Los meridianos se denominan, de manera similar a los paralelos, por su
distancia angular MERIDIANO 0 respecto al meridiano de Greenwich y para
evitar imprecisiones se denominan meridianos Este u Oeste segn est al Este
o al Oeste de aquel meridiano.

RESUMIENDO: Los meridianos son semicrculos que pasando por los polos
son perpendiculares al Ecuador; la lnea principal es la de Greenwich que va a
dividir a la Tierra en dos hemisferios: Hemisferio Este y Hemisferio Oeste, esta
lnea horizontal se denomina Longitud 0, sirve para medir la distancia angular
de cualquier lugar en la superficie de la Tierra en direccin Este u Oeste con
respecto al MERIDIANO 0 y por cualquier punto de la superficie se puede
trazar un meridiano.

LATITUD Y LONGITUD.
La latitud y la longitud son los componentes de un sistema de coordenadas que
sirven para precisar la localizacin de cualquier lugar en la superficie de la
Tierra. Puede ser situado exactamente por la interseccin de un paralelo y un
meridiano, es decir por dos nmeros o coordenadas que representan a la latitud
y longitud
La lnea de latitud o equinoccial (paralelos) son aquellos que rodean la
circunferencia de la tierra en el plano horizontal. La lnea de partida es el
Ecuador o Latitud 0 que divide a la tierra en dos hemisferios: el hemisferio
Norte y el hemisferio Sur y desde este punto se dibujan paralelos cada 15 ,
siendo su numeracin convencionalmente positiva hacia el polo Norte (Latitud
90) y negativa hacia el polo Sur (Latitud -90).
La latitud 0 sirve para ubicar un punto en la superficie de la tierra en direccin
Norte y los clculos siempre ser (+) o en direccin Sur y los clculos siempre
sern en (-)
La lnea de longitud o Greenwich (meridianos) van de polo a polo en plano
vertical (como los hollejos de una naranja). La lnea de partida es en LondresInglaterra en el Observatorio Real de Greenwich divide a la tierra en dos
hemisferios laterales: a la derecha el hemisferio Este (+) y a la izquierda el
hemisferio Oeste (-).
Con estos meridianos se dividi a la Tierra en 24 meridianos, que van desde 0 a
180 al Este y desde 0 a 180 Oeste de Greenwich; entre meridianos existe una
distancia de 15 los cuales representan los 24 husos horarios, 12 al Este y 12 al
Oeste, que totaliza los 360 que tiene de circunferencia la Tierra.
Las lneas E u O convergen en el lado opuesto de la Tierra sobre el meridiano
180 que se define como Antimeridiano principal, con algunas desviaciones
marcadas por la lnea Internacional de Cambio de fecha.
La Longitud 0 sirve para ubicar un lugar en la superficie terrestre en direccin
Este que ser siempre (+) o en direccin Oeste que ser siempre (-)
La regla para especificar estas coordenadas, es indicar primero la latitud
y luego la longitud, es por comodidad no puede haber confusin, debido
a que las latitudes slo pueden ser Norte (+) o Sur (-) y la longitudes Este
(+) u Oeste (-).

HUSOS HORARIOS.
Se utilizan para medir la distancia entre un punto en la superficie de la tierra y
el meridiano de Greenwich o Longitud 0 (meridiano 0).
La superficie de la tierra est dividido en 24 segmentos verticales, cada uno de
los cuales se conoce como un meridiano y el cual representa un ngulo de 15
En los husos horarios para diferenciar los meridianos entre s, se les asign
una letra mayscula del abecedario a excepcin de la I y la O , algunas de las
zonas de tiempo cambian la hora local durante el verano para utilizar mejor la
energa solar, y ahorro de energa; a este cambio se lo conoce como Tiempo de
verano .
La letra Z ha sido asignada a la zona horaria donde se encuentra el meridiano
principal de Greenwich., sta hora se reporta como GMT (Greenwich Mean
Time).
La rotacin que tiene la Tierra alrededor de su propio eje que pasa por el
centro, cuyos extremos son el polo N y el polo S, su movimiento lo hace en
sentido Este a Oeste con respecto al sol, por eso le vemos aparecer por el Este y
desaparecer por el Oeste, de forma que una misma zona est expuesta al sol y
luego se aleja de l dando origen al da y la noche. Lo que permite que la tierra
se mueva a una velocidad de 15 por hora, o sea que la Tierra cubre un ngulo
de 15 en una hora de tiempo. La longitud de un punto en la superficie terrestre
se calcula usando la hora local del meridiano donde se encuentra el punto que
se quiere localizar y comparndola con la hora en el meridiano 0 o de
Greenwich.
Si una ciudad se encuentra cinco horas mas adelante que la del meridiano 0
esta ciudad se encuentra a 75 al E, o lo contrario, dos horas mas atrs que el
meridiano 0 o longitud 0 , est a 30 al Oeste.

TRPICOS.
Dos paralelas de latitud terrestre equidistante del Ecuador situados a 23 27 al
Norte y 23 27 al Sur, son los dos puntos situados mas al Norte y al Sur
respectivamente, de la superficie terrestre donde los rayos del sol inciden
perpendicularmente sobre la tierra al medioda al menos un da al ao.
El trpico situado al Norte del Ecuador se llama TRPICO DE CNCER.
porque el sol en el solsticio de verano (momento, para el hemisferio norte, en el
cual los rayos solares caen perpendicularmente sobre el trpico), entra en la
constelacin de Cncer.
El trpico situado al Sur del Ecuador por una razn similar, se denomina
TRPICO DE CAPRICORNIO. Esta zona de la superficie terrestre se conoce
cmo zona tropical, intertropical o trrida.
El adjetivo tropical tambin se emplea para describir las condiciones climticas,
de vegetacin, etc.. semejantes a los que se dan en esta zona geogrfica
El Trpico de Cncer y el Trpico de Capricornio, ste valor es
constante, nunca vara de esa posicin, siempre est mirando hacia la
estrella Osa mayor, que serva para la orientacin de navegacin. Los
cuales marcan los puntos ms al norte y al sur del ecuador donde los
rayos del sol caen verticalmente, es decir son las latitudes mximas que
alcanza el sol en su movimiento anual. Es en el solsticio de Junio (21-22)
el sol parece hallarse directamente sobre el trpico de Cncer (al Norte)
mientras que en el solsticio de diciembre (22-23 ) el sol parece estar
directamente en el trpico de Capricornio (al Sur).

El Crculo Polar rtico (6633 N) y el Crculo Polar Antrtico (6633

S) que marcan los puntos mas al norte y al sur del ecuador donde el sol se
ve en el horizonte y no pasa por la vertical del espectador o no llega a
salir hacia unas fechas determinadas (solsticios). Desde esos crculos
hacia los polos respectivos el nmero de das sin sol se incrementan y
luego disminuyen hasta el punto que en los polos se suceden seis meses
de oscuridad con otros seis meses de luz diurna.

PRUEBA OBJETIVA

Proyecto ATEES-ESPOL.

COLEGIO FISCAL CSAR BORJA LAVAYEN.

Nombre: _______________________________ Curso: _________________
A. Seale la respuesta correcta:

(10 puntos)

Los trminos de Latitud y Longitud fueron introducidos por:

* Amrico Vespucio

*Claudio Ptolomeo

*Cristbal Coln

*Scrates

Es la lnea que divide a la tierra horizontalmente.

* Paralelo

* Trpicos

* Meridiano

* Zonas

Es la lnea que divide verticalmente a la tierra.

* Paralelo

* Trpicos

* Meridianos

* Zonas

La lnea paralela divide a la tierra en dos hemisferios:

* Norte y Sur

* Este y Oeste

* Sur y Oeste

* Norte y Este

La lnea meridiana divide a la tierra en dos hemisferios:

* Norte y Sur

* Este y Oeste

* Sur y Oeste

* Norte y Este

Es la semiesfera que abarca desde el Ecuador hasta el polo Norte.

*Hemisferio Sur *Hemisferio Oeste *Hemisferio Norte *Hemisferio Este

Es la semiesfera que abarca desde el Ecuador hasta el polo Sur.

*Hemisferio Sur *Hemisferio Oeste *Hemisferio Norte *Hemisferio Este

La lnea paralela que divide a la tierra en Hemisferio Norte y

Hemisferio Sur se llama:
* Longitud 0

*Latitud 0

*Lnea angular

 La lnea paralela que divide a la tierra en Hemisferio Este y

Hemisferio Oeste se llama:
* Longitud 0

*Latitud 0

*Lnea angular

Son las lneas imaginarias que divide a la tierra en Norte y Sur;

Este y Oeste.
*Zonas Polares

*Hemisferios

*Trpicos

B. CONTESTE LO SIGUIENTE. (3 puntos)

a) Cuntos y cules son los continentes que tiene la Tierra ?
___________________________________________________________
b) Para qu sirve la Latitud ?
___________________________________________________________
c) Para qu sirve la Longitud ?
___________________________________________________________
C. EN EL MAPAMUNDI ANEXO, DETERMINE APROXIMADAMENTE
LAS CIUDADES y PAS CON LAS SIGUIENTES COORDENADAS:
(4 puntos).
Latitud 2 S
Latitud 40 N
Latitud 41 N
Latitud 35 N
D.

Longitud 79 O
Longitud 74 O
Longitud 13 E
Longitud 139 E

___________________
___________________
___________________
___________________

EN LA LNEA DE LA DERCHA PONGA A QU SE REFIERE

CADA UNO DE ESTOS CONCEPTOS. (3 puntos).

a) Es el trpico situado al Norte del Ecuador.

b) Es un movimiento que tiene la Tierra y va
a establecer el da y la noche.
c) Es el trpico situado al sur del Ecuador.

_____________________
_____________________
_____________________

Firma: ___________________________