FICHA ANALTICA

LUCHETTI Elena. El diagnostico en el aula

Biblioteca central de la UNAM

Diagnstico
evaluaciones formativas
regulacin
evaluacin
aula
planeacin
autoevaluacin
conocimientos previos
dimensiones
constructivismo
recursos
meta cognicin
hiptesis
autnoma
aprendizajes.

La lectura nos habla sobre el diagnostico en el cual es un proceso que a

travs conocemos el estado o situacin en que se encuentra algo o alguien,
con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal. Se
realiza sobre la base de datos y hechos recogidos y ordenados
sistemticamente, que permiten juzgar mejor qu es lo que est pasando.
El diagnostico nos sirve para saber que dominio tiene el alumno, para abordar
los contenidos que requieren de repaso y saber qu es lo que aprendieron en
el ciclo anterior. Tambin nos favorece la autonoma creciente del alumno ya
que le facilita los medios para aprender a aprender, que es la base de la
educacin permanente. El diagnostico puede realizarse oralmente y por
escrito. Nos menciona tambin el constructivismo que es una posicin
respecto de los mecanismos productivos de los conocimientos, que pone el
acento en la interaccin sujeto. En el cual docente es el encargado de
proponer esos nuevos objetos de conocimiento a los nuevos aspectos del
mismo objeto, tiene que conocer de donde parten los alumnos, para que lo
propuesto constituya un verdadero conflicto cognitivo y no suponer que todos
los alumnos poseen los conocimientos previos, tal como es usual cuando se
trabaja en el modelo clsico del proceso de enseanza aprendizaje.
La disposicin para aprender es cuando el alumno quiere aprender cierto
contenido pero no tiene confianza en que pueda aprenderlo, que es condicin

necesaria pero no suficiente, por eso esta disposicin tiene dos aspectos los
cuales son necesario y suficiente. Nos mencionaba tambin acerca de
actitudinales que son los valores, normas y actitudes y como ya sabemos los
valores son la base para promover determinadas actitudes, es decir un
concepto mucho ms amplio. Un ejemplo seria cuando nos organizan en
equipos el propsito es que todos colaboremos y aportemos ideas y con este
tipo de actividad nosotros vamos creando nuestras actitudes y fomentando
valores que sera el respetar las ideas de mis dems compaeros. Nos deca
que algunas de las maneras de diagnosticar los contenidos eran de forma
oralmente, debate, exposicin autnoma, entrevista etc. En estos casos el
docente no tiene que intervenir lo que tiene que hacer es que solo tiene que
opinar pero en forma de animador para que los alumnos fluyan con sus
palabras si interviene, se corre el riesgo de viciar el diagnostico porque no se
comprueba si los contenidos en cuestin estn por debajo del nivel real.
Competencias del perfil de egreso:
Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y momentos
de la tarea educativa.