Planificacin clase a clase JULIO

2 SEMESTRE Y AO 2015
Profesor/a: Edith Arellano

Asignatura: Artes Visuales

Profesor/a PIE:

Unidad 3:

OBJETIVO DE LA
CLASE
JULIO
Clase 1
29/7

Expresar y crear
trabajos de arte a
partir de la
observacin del
entorno cultural
( OA1)

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

5/8

Expresar y crear
trabajos de arte a
partir de la
observacin del
entorno natural:
paisaje, animales y
plantas ( OA1)

RECURSOS

Curso:
2 ao bsico.

EVALUACION

INICIO: recuerdan resea histrica de la argento Candelaria

Perez. Comentan lo realizado por ella en el ejercito.
DESARROLLO: trabajan dibujo de la sargento candelaria.
Realizan marco decorado con distintas formas, colores y
tamaos.
CIERRE: pegan en la sala sus trabajos y comentan
nuevamente a que se dedic la sargento candelaria
Atencin a la diversidad:

AGOSTO
Clase 2

N horas
semanales
2

INICIO: Los estudiantes observan imgenes o

fotografas sobre patrimonio cultural chileno (ejemplo:
monumentos,
arquitectura,
objetos
histricos,
arqueolgicos y artsticos, museos) comentan acerca
de su importancia cultural
DESARROLLO: guiados por la profesora responden
verbalmente preguntas, como:
tienen en sus casa objetos que los encuentran valiosos y no
les gustara perderlos?
cules son y cmo las cuidan?
hay en el barrio alguna escultura, mural o edificio
importante para la comunidad?

Dibujo de la
sargento candelaria
Porotos, fideos,
tempera,
lentejuelas.

Atencin a la
diversidad:

imgenes o
fotografas sobre
patrimonio cultural
chileno

Evaluacin
formativa

Atencin a la
diversidad:

Coevaluacion.
Evaluacin
formativa

Rubrica de
evaluacin y
coevalaucion
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:

lo han visitado, que les pareci?

conocen algn monumento importante?
han visitado alguna vez un museo, como son?
qu objetos encontramos en los museos?
cmo les parece que hay que cuidar los bienes
patrimoniales?
Los estudiantes pintan un patrimonio cultural chileno,
pegan sobre un papel kraf simulando ser un marco y
realizan terminaciones con materiales a su eleccin.
C I E R R E : Para finalizar la actividad, los estudiantes
exponen en la sala todos los trabajos como si fuera un
museo y comentan el trabajo con los siguientes criterios:
Los sentimientos y emociones que representan
Porque seleccionaron esos objetos
Lo que quisieron expresar y /o transmitir
Atencin a la diversidad:

Clase 3
12/8

Expresar y crear
trabajos de arte a
partir de la
observacin del:
entorno natural:
figura humana y
paisajes chilenos
entorno cultural:
personas y patrimonio
cultural de Chile
entorno artstico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del

INICIO: Los estudiantes observan imgenes o fotografas

de artesana tradicional chilena, como patrimonio
cultural, comentan las imgenes guiados por el docente
con preguntas, como:
han estado en una feria de artesana?
que tipo de artesana conocen?
por qu la artesana tradicional se considera
patrimonio cultural?
qu elementos novedosos vemos en estos
objetos?
qu vemos de diferente con los objetos
industriales?
qu materiales usan los artesanos?
qu colores usan?
si tuvieras que elegir un objeto de artesana,

Imgenes de
artesana nacional.
Plasticina.
Papel de diario
Conos de confort
Cartulina de colores
Lpices de colores

Evaluacin
sumativa
Y coevaluacion

Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:

resto del mundo (OA1)

Explicar sus
preferencias frente al
trabajo de arte personal
y de sus pares, usando
elementos del lenguaje
visual. (OA5)

cul elegiras y por qu?

DESARROLLO: A partir de la actividad anterior los
estudiantes se organizan de dos y crean un objeto
artesanal inventado con materiales de reciclaje.
CIERRE: Para finalizar la actividad cada pareja
presenta su objeto al curso y explican por qu
eligieron esos objetos y esos materiales.
Atencin a la diversidad:

Clase 4
19/8

OBJETIVO DE LA CLASE
Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte, a
partir de la experimentacin
con:
Materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e
imgenes digitales
Herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar, unir
y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador,
entre otras) procedimientos
de dibujo, pintura,
collage, escultura, dibujo
digital, entre otros (OA3)

Clase 5
26/8

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO: los estudiantes cuentas las diferentes formas que
han utilizado para pintan con tempera.
DESARROLLO: Los estudiantes experimentan con
tempera y tcnicas de impresin sobre papel o cartulina.
Para esto:
seleccionan objetos naturales como hojas, ptalos,
flores, ramitas, verduras u otros
(tambin pueden usar corchos, tuercas, trozos de
plumavit u otros)
pintan una superficie de los objetos seleccionados con
tempera
presionan la superficie sobre el papel o cartulina.
Comentan los resultados de sus impresiones con
preguntas, como:
cmo encuentran que les quedo el trabajo? qu pueden
mejorar?
cules trabajos estn mejor hechos? por qu?
cules son los ms originales? por qu?
cmo podran mejorar sus trabajos?
CIERRE: Los estudiantes observan los diferentes trabajos
realizados y comentan las tcnicas y objetos que
ocuparon sus compaeros.

Expresar emociones e ideas INICIO:

en sus trabajos de arte, a Mediante manchas de pintura y diferentes lneas, los
partir
de
la alumnos realizan un trabajo de arte que exprese ideas
personales.
experimentacin con:
Para esto:

RECURSOS
corchos, tuercas,
trozos de
plumavit, hojas
secas, trozoz de
frutas, etc.
Hoja de klock
temperas

EVALUACION
Evaluacin
sumativa

Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:

Hojas de nlock
Tempera
bombillas

Evaluacin
formativa

materiales
de
modelado,
de
reciclaje, naturales,
herramientas
para
dibujar,
pintar, cortar,)
procedimientos
pintura,
escultura,)OA3

de

dibujo,
collage,

Explicar sus preferencias

frente al trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando
elementos
del
lenguaje visual. (OA5)

Dejan caer gotas de pintura sobre la hoja de block

y con una bombilla la soplan para darle forma.
Completan sus trabajos dibujando y pintando el
fondo con lpices o plumones.
A partir de la actividad anterior, los alumnos explican
en forma oral lo que trataron de transmitir en su
trabajo.
CIERRE: Para finalizar la actividad, describen
oralmente los posibles significados de los
trabajos de arte de los otros, respondiendo a
preguntas como:
qu trataron de representar mis compaeros
a travs de sus trabajos de arte?
cmo trabajaron las manchas mis
compaeros?
por qu habrn pintado de esa manera?
Atencin a la diversidad:

MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIN DE LA CLASE

Atencin a la
diversidad:

Atencin a la
diversidad:

Fecha de Entrega:

Fecha revisin UTP:

Planificacin clases a clase 2015 septiembre

2 SEMESTRE Y AO 2015
Profesor/a: Edith Arellano

Asignatura: Artes Visuales

Profesor/a PIE:

Unidad 4: La primavera y las bellezas de nuestro

N horas
semanales
2

Curso:
2 ao bsico.

pas.
SEPTIEMB
RE
Clase 6

Expresar y crear trabajos

de arte a partir de la
observacin del:

2/9

entorno natural: figura

humana y paisajes chilenos
entorno cultural:
personas y patrimonio
cultural de Chile
entorno artstico:
obras de arte local,
chileno, latinoamericano
y del resto del mundo
(OA1)
Comunicar y explicar sus
impresiones de lo que

INICIO: Los estudiantes escuchan la narracin de un

mito pascuense acerca de los hombres pjaro y
observan esculturas de stos, comentndolas guiados por
el docente con preguntas como:
qu sentiste cuando te cont el mito? (miedo asombro, no
creo que sea verdad. otros)
qu partes son de hombre y cules de pjaro?
qu material usaron para hacer estas esculturas
Si ustedes fueran mitad hombre, mitad animal qu
animal seran y por qu?
DESARROLLO: observan laminas de Esculturas de Rapa
Nui
Hombre pjaro: Tangata Manu:
Rapa- Nui La Isla del Hombre Pjaro:
http://www.youtube.com/watch?v=NusL9Kt-Rew (video)
La profesora invita a los estudiantes a crear e
inventar su hombre-animal y presentarlo a sus
compaero, para esto:

Lpices pasteles

EVALUACION

Lpices colores

FORMATIVA

Lapis scrip
Lpices de cera
Lanas,
pedazos de
generos.
Hoja de block

Atension a la
diversidad

sienten y piensan de obras

de arte por variados medios.
OA4)

Clase 7
9/9

OBJETIVO DE LA CLASE
Expresar y crear trabajos
de arte a partir de la
observacin del: entorno
natural: figura humana y
paisajes chilenos, entorno
cultural: personas y
patrimonio cultural de
Chile, entorno artstico:
obras de arte local,
chileno, latinoamerican
y del resto del mundo
(OA1)
Comunicar y explicar sus
impresiones de lo que
sienten y piensan de obras
de arte por variados
medios. (OA4)

Dibujan sobre una hoja de block su hombre

animal
Lo pintan usando pasteles grasos y lpices de
cera
Le pegan materiales de reciclaje y textiles
como: lanas, pedazos de gneros y otros
materiales que ellos deseen
CIERRE: Los estudiantes presentan su hombre-animal al
curso y cuentan lo que hace, sus cualidades y donde vive.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO: recuerdan el trabajo realizado en clase anterior
sobre las esculturas de los rapanui.
DESARROLLO: Los estudiantes construyen una escultura
en parejas, de un personaje inventado, usando como
base algn tipo de envase (botella, lata, caja u otros).
Para construir la estructura deben:
pegar con scotch o huincha embaladora sus materiales,
dndole forma a su escultura. Cubrir la estructura con
masilla para dar forma a su escultura.
CIERRE: en el trabajo realizado, los estudiantes hablan
acerca de su personaje.
cmo se llama y que hace mi personaje? por qu lo
eleg?
por qu usaron esos colores en el trabajo de arte?
por qu usaron esas formas en el trabajo de arte?

Atencin a la
diversidad

RECURSOS
Botella, lata, caja
u otros.
Macilla o greda

EVALUACION

EVALUACION
SUMATIVA
RUBRICA D
EEVALUACION

Atencin a la
diversidad:

Atencin a la
diversidad:

Atencin a la diversidad:

Clase 8
16/9

Clase 9
23/9

Expresar emociones e ideasos

en sus trabajos de arte, a
partir de la
experimentacin con:
materiales de modelado,
de reciclaje, naturales,
papeles, cartones,
pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e
imgenes digitales
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar,
unir y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, entre otras)
procedimientos de dibujo,
pintura, collage,
escultura, dibujo digital,
entre otros (OA3)
Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte, a
partir de la experimentacin
con: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e

Trabajan actividad de fiestas patrias.

INICIO: comentan lo que se celebra en fiestas patrias y
que tipo de adornos se utilizan.
DESARROLLO: con papel lustre, papel cartulina de clores
siguen instrucciones y confeccionan remolinos para ellos
y para regalar a otros nios.
CIERRE: salen a otros cursos a entregar los remolinos.
Atencin a la diversidad:

Individuales de goma eva

INICIO: comentan las posibilidades de trabajo que
pueden realizar con la goma eva en lluvia de ideas.
DESARROLLO: la profesora les presenta un individual
confeccionado con goma eva, lo observan y manipulan
para saber como est hecho.

Papel lustre
Cartulina de
colores
Palitos de helado
Bombillas
Alfileres.
Atencin a la
diversidad:

Goma eva de
colores
Pegamento en
barra
tijera

Evaluacin
formativa

Atencin a la
diversidad:

Evaluacin
formativa
Pauta de

imgenes digitales
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar, unir
y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador,
entre otras) procedimientos
de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital,
entre otros (OA3)

Clase 10
30/ 9

Expresar emociones e ideas

en sus trabajos de arte, a
partir de la
experimentacin con:
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales,
papeles, cartones,
pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e
imgenes digitales
procedimientos de dibujo,
pintura, collage,
escultura, dibujo digital,
entre otros (OA3)

Siguen las instrucciones y confeccionan su propio

individual.
CIERRE: observan su trabajo y evalan lo realizado por
ellos

PROFESORA:
INDIVIDUAL
TERMINADO
CORTA CARTON.

autoevaluacion

Atencin a la
diversidad:

Atencin a la
diversidad:

Macilla
Cartn piedra

Evaluacin

Atencin a la diversidad:

INICIO: observan imgenes de bustos de esculturas de

diferentes artistas.
DESARROLLO: crean busto utilizando macilla sobre un
trozo de cartn piedra.
CIERRE: muestran su trabajo al curso, dan nombre a su
obras
Atencin a la diversidad:

MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIN DE LA CLASE

Atencin a la
diversidad:

Atencin a la
diversidad:

Fecha de Entrega:

Fecha revisin UTP: