Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PREVENCIN EN LA ESCUELA
HABLEMOS DEL TEMA
Programa Nacional de Educacin y Prevencin sobre las Adicciones
y el Consumo Indebido de Drogas
Presentacin
Desde el Programa Nacional de Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas (Ley nacional N 26586), trabajamos con el objetivo de promover valores y actitudes que fortalezcan las
capacidades de las personas y su entorno para prevenir las adicciones y
el uso indebido de drogas. Hablemos del tema es el eslogan que gua
las acciones del programa a partir del convencimiento de que la escuela es un espacio privilegiado para abordar esta cuestin sin temores ni
prejuicios.
Consideramos la escuela como un mbito privilegiado para la prevencin por ser uno de los principales espacios de socializacin de los nios y adolescentes, donde transcurre una parte sustancial de su vida
cotidiana, en permanente interaccin con pares y adultos. El periodo
en que transcurre la educacin secundaria constituye una fase vital en
el proceso de maduracin y es el ms importante en la formacin de la
personalidad. Por esto, la influencia de los adultos tiene gran incidencia,
sobre todo de aquellos que, en su funcin educativa, comparten su cotidianeidad y operan como referencias de autoridad y modelos sociales.
Concebimos las problemticas asociadas al consumo de drogas como un
fenmeno social complejo que atraviesa distintas edades, estratos sociales y niveles socioculturales. En este sentido, no apuntamos a focalizar
las intervenciones en determinados grupos considerados en riesgo, sino
en problematizar la cuestin en la escuela a travs de la creacin de espacios de debate y reflexin, y de la promocin de experiencias grupales.
Se trata de NO dejar solos a los jvenes con el consumo ni con lo que
creen de l.
En este marco, presentamos el ciclo audiovisual consumo cuidado, elaborado conjuntamente con Canal Encuentro, con el objetivo de instalar en
las escuelas la discusin sobre el consumo de sustancias psicoactivas.
Para eso se exponen algunas de las tantas miradas posibles sobre una
problemtica que nos atraviesa a todos, del camino recorrido hasta ahora en cuanto a la prevencin y de las estrategias colectivas e individuales
para ocuparnos del tema, sumando los aportes de los diferentes actores
involucrados en el cuidado en la escuela.
Este material apunta a identificar y conocer las representaciones y las
prcticas de los adolescentes en torno al consumo y, a partir de eso, poder generar preguntas que incorporen la informacin y la perspectiva
que exponen los adultos (especialistas, docentes, directores, funcionarios) que participan en cada uno de los programas con el fin de problematizar la cuestin y construir estrategias de cuidado. Creemos que este
proceso debe darse colectivamente: los conocimientos, valores, prcticas
se elaboran grupalmente poniendo en juego la posibilidad de construir
lo comn; es decir, aquello que nos une e identifica. No obstante, reconocer y valorar lo que nos diferencia.
Escuchar, escucharse, problematizar, preguntarse, preguntar, tener informacin, construir colectivamente son las herramientas necesarias
para comprometerse con el abordaje integral de la problemtica.
La posibilidad de que nuestros jvenes interpelen sobre sus prcticas de
consumo habilita la posibilidad de que las modifiquen.
b. El papel de la informacin
El primer paso de toda actividad de prevencin es la informacin, por
eso es importante pensar cules son las condiciones para que sea til,
clara y verdadera.
No se debe utilizar un tono alarmista, porque genera desconfianza y parece consistente en tanto contradice la percepcin que tienen los adolescentes (por ejemplo, si decimos La droga mata solamente (sin hablar de
condiciones de la persona, relacin con las sustancias, mbitos donde se
consume, etc.) les estamos mintiendo, porque todos conocen a alguien
que se drog y no se muri). Tampoco es conveniente centrar el enfoque en las caractersticas de las sustancias o los riesgos del consumo
de drogas. Es mejor afirmarse en las ventajas del no consumo que en
los aspectos negativos del consumo. La informacin debe responder a
las necesidades de los alumnos: no necesariamente la ms completa es
la mejor. Lo importante es que d respuestas; que no se limite a lo que
nosotros creemos que deben saber, sino a lo que despierta su curiosidad.
Las actividades para trabajar estos temas deben fomentar la bsqueda
activa, la investigacin y la participacin de los alumnos. Siempre es
bueno trabajar con cierta continuidad y sistematicidad.
Es importante que sea un integrante del plantel de la escuela quien coordine las actividades informativas teniendo en cuenta que, por estar en
contacto permanente, conoce las caractersticas y necesidades de los
chicos y adems contina en contacto con ellos para dar respuesta a los
emergentes que surjan a posteriori. No se recomienda la intervencin de
personas que tienen o han tenido problemas de consumo. Lo que transmiten puede ser ambiguo y no necesariamente desanimar el consumo
en los oyentes. Puede que perciban sus circunstancias y problemas como
ajenos, y que esto lleve a menospreciar los riesgos.
de sus discursos o prcticas de consumo. Para esto deber procurar tener en cuenta una serie de premisas que brinden un encuadre claro a la
tarea:
Mantener un actitud de escucha abierta y no formular juicios
valorativos ni censurar las opiniones o preguntas que surjan
por parte de los chicos;
Saber contener las ansiedades en relacin con una temtica
que provoca muchos nervios, ansiedad, risas; es necesario permitir que esto suceda para trascender este momento inicial y
profundizar en el debate;
Evitar remitirse a experiencias propias que generen relaciones
de complicidad con los chicos, lo que rompe la necesaria asimetra de la relacin pedaggica;
Admitir la propia ignorancia respecto de determinados aspectos de la problemtica y atreverse a desarrollar un proceso de
aprendizaje junto con los alumnos;
Asumir una actitud crtica frente a las pautas culturales y los
mensajes mediticos asociados al consumo;
Evitar promover los testimonios personales de los chicos. No estamos trabajando en un grupo teraputico, sino en un espacio
preventivo. Siempre el abordaje es institucional; se abre el debate, pero no se interfiere en la vida privada de los adolescentes;
No confundir el rol preventivo con el asistencial: poder dirigir el
abordaje de las situaciones problemticas particulares al marco
institucional y comunitario.
d. Cmo seguimos?
El trabajo con el material audiovisual debe contemplar, en la planificacin, un espacio para dar seguimiento a lo que se abre en el proceso.
Entendemos que es una temtica que genera expectativas, dudas, preguntas, emociones diversas. Es importante poder dar cuenta de la demanda de los adolescentes al trabajar esta temtica, generar espacios de
intercambio sostenidos en el tiempo, hacia adentro de la escuela, entre
distintas escuelas y hacia la comunidad. La decisin de emprender un
trabajo en profundidad en torno a la problemtica de adicciones, y del
consumo de alcohol en particular, implica la responsabilidad de darle
continuidad. Cada escuela debe fortalecer su red de instituciones con las
cuidar de sus efectos no deseados. Adems, tener en claro las condiciones fsicas, por ejemplo, la edad suficiente.
Es importante comprender que, cuando el consumo parece la nica salida, es momento de pedir ayuda. Para eso hay que generar un espacio
de contencin y confianza, a partir de valorarse uno mismo y valorar al
otro. Este es un aprendizaje y un desafo que nos propone el compromiso
de asumir responsablemente nuestra libertad. Las nias, los nios y los
adolescentes tienen derecho a ser cuidados, escuchados y asistidos.
f. Cmo trabajarlos?
La propia estructura de los programas estimula la posibilidad de repetir
en el aula el debate desarrollado por los jvenes en cada uno de los captulos. A tales efectos, se adjunta una gua con resumen temtico de los
captulos, objetivo y preguntas clave para incentivar la discusin grupal.
Consideramos que esta dinmica puede complementarse con otras tc-
10
SNTESIS DE CAPTULOS
Captulo 1
La cultura del consumo
Propsito
Definir las adicciones como un problema social.
Resumen
Se definen las adicciones como un problema social, contextualizado dentro del tipo de sociedad en el que vivimos. Las adicciones representan el
malestar social de una poca: no existe una cultura del consumo diferenciada de lo que es la cultura social. No existe una manifestacin del
problema por fuera de lo que pasa en una comunidad, barrio, familia.
Las adicciones siempre responden a situaciones de conflicto personal,
familiar y social. El desencadenamiento de una adiccin responde a la
conjuncin de factores micro y macrosociales.
Preguntas gua
Cmo definiran el consumo problemtico de drogas y las adicciones?
Por qu les parece que se producen? Qu factores personales, familiares y sociales influyen en las adicciones? Qu caractersticas tienen las
sociedades de consumo? Cmo podemos vincularlas con la problemtica del consumo de drogas?
Coordinador:
Profesor Nstor Rebechi. Director de Escuela de Reinsercin N 2
CABA
Participantes:
Alumnos de Escuela de Reinsercin N 2 CABA
Entrevistados:
Lic. Gabriela Torres. Coordinadora Programa Nacional de Educacin
y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Lic. Eduardo Alberto Calabrese. Titular del rea Adicciones. Direccin de Salud Mental y Adicciones. Ministerio de Salud de la
Nacin.
11
Captulo 2
Uso, abuso y adiccin:
Cundo un consumo es problemtico?
Propsito
Diferenciar los distintos niveles en el consumo de drogas.
Resumen
Existen distintos niveles de consumo segn la relacin que la persona
tiene con la sustancia: uso, abuso y adiccin. Un consumo es problemtico cuando afecta la salud fsica, las relaciones sociales primarias
(familia, amigos), las relaciones sociales secundarias (trabajo, estudio) y
la relacin con la ley. Pueden ser intoxicaciones agudas, usos crnicos o
adicciones. Resulta importante clarificar que no todo consumo es adiccin.
Preguntas gua
Todas las formas de consumo de drogas son igualmente riesgosas o
problemticas? En qu criterios pensaran para diferenciar el uso y el
abuso de drogas? Qu diferencias podemos establecer en el consumo
de drogas legales o ilegales? Cmo podra afectar el consumo de drogas
la salud de una persona o sus relaciones primarias y secundarias? Qu
situaciones de uso o abuso podemos reconocer en las prcticas sociales
de los adolescentes?
Coordinador:
Lic. Gabriel Scandizzo. Equipo tcnico. Programa Nacional de
Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Alumnos de Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini. CABA
Entrevistados:
Lic. Graciela Touze. Presidenta Intercambios Asociacin Civil.
Lic. Matilde Mazza. Directora de Salud Mental y Adicciones. Ministerio de Salud de la Nacin.
12
Captulo 3
El problema no son las sustancias
Propsito
Analizar las distintas relaciones que las personas pueden establecer con
las drogas en funcin de sus condiciones de vida.
Resumen
Las personas establecen distintas relaciones con las drogas en funcin
de sus condiciones de vida. El consumo problemtico est relacionado
fundamentalmente con la cantidad, frecuencia, motivaciones y contexto
de consumo. En las situaciones de consumo problemtico, se ponen en
juego tres elementos: la sustancia, la persona y su entorno. As como las
drogas no son todas iguales, las personas se relacionan con las drogas de
manera diferente. El consumo problemtico no est asociado a las caractersticas de la sustancia, sino a un padecimiento subjetivo de la persona.
Preguntas gua
Qu son las drogas? Son todas iguales? En qu se diferencian? Una
persona tiene problemas segn qu droga consuma? Cmo podran influir la edad, la situacin social y la historia de la persona en que un
consumo sea problemtico o no? Cmo podra influir el lugar donde se
consume en relacin con el carcter problemtico del consumo? Qu
factores influiran para que un consumo pueda tornarse problemtico?
Cmo se inician los adolescentes en el consumo de drogas? Cules son
los factores que inciden en el consumo de los adolescentes?
Coordinadora:
Lic. Gabriela Torres. Coordinadora Programa Nacional de Educacin
y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Alumnos del Programa Parlamento Juvenil del Mercosur. Ministerio de Educacin de la Nacin.
Entrevistados:
Presbtero Basilicio Britez. Responsable Hogar El Buen Samaritano.
Lic. Alicia Stolkiner. Docente e investigadora universitaria.
Prof. Diego Llanos. Director Escuela Educacin Secundaria N 374.
Lomas de Zamora.
Profesora Roxana Levinski. Rectora Colegio N 2. D. F. Sarmiento
13
Captulo 4
El consumo en la adolescencia
Propsito
Comprender las particularidades de las prcticas de consumo de los jvenes evitando posturas culpabilizadoras o estigmatizantes.
Resumen
Las motivaciones y modalidades de consumo por parte de los adolescentes tienen particularidades asociadas a la poca y a la situacin social.
En ese sentido, el consumo de drogas puede operar como un elemento central en el proceso de construccin de identidad, y puede volverse
fundamental en la bsqueda de pertenencia social y grupal. Las motivaciones, modalidades y visibilidad social del consumo de drogas en
los jvenes varan segn sus condiciones de vida, lo que contribuye a la
construccin de estereotipos y procesos de estigmatizacin. Resulta fundamental revisar e interpelar las representaciones acerca del consumo
en la adolescencia.
Preguntas gua
Cules son las motivaciones para el consumo de drogas por parte de
los jvenes? Qu significados le asignan al consumo? Cules son las caractersticas especficas del consumo en la adolescencia? Cules son las
diferencias con el consumo de drogas por parte de los adultos? Qu diferencias hay en el consumo de drogas segn la clase social? Cmo se expresan los estereotipos en el consumo de drogas por parte de los jvenes?
Coordinador:
Lic. Gabriel Scandizzo. Programa Nacional de Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Alumnos del Programa Parlamento Juvenil del Mercosur. Ministerio de Educacin de la Nacin.
Entrevistados:
Lic. Alfredo Carballeda. Docente e investigador universitario.
Lic. Adriana Clemente. Vicedecana de la Facultad Ciencias Sociales (UBA).
14
Captulo 5
Mirar y actuar antes
Propsito
Entender que la prevencin de problemas asociados al consumo de drogas debe ser integral, es decir, atender todas las dimensiones de la vida
de las personas.
Resumen
Para poder prevenir, actuar antes, es imprescindible mirar antes, es
decir, conocer las causas y definir la naturaleza del problema. La prevencin de problemas asociados al consumo de drogas debe ser integral,
atendiendo todas las dimensiones de la vida de las personas, la singularidad de los sujetos y su entorno social. Para la prevencin, es fundamental poder construir sentidos de pertenencia y participacin en pos
de construir proyectos personales articulados con lo colectivo.
Preguntas gua
Qu es la prevencin en adicciones? Qu cuestiones parece importante
tener en cuenta para prevenir las adicciones? Cules son los principales
factores sobre los que se debera intervenir? Qu caractersticas han
tenido histricamente los mensajes preventivos sobre adicciones? Qu
opina de ellos? Sobre qu ejes debera apoyarse un mensaje preventivo?
Coordinadora:
Lic. Gabriela Torres. Coordinadora Programa Nacional de Educacin
y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Alumnos de Escuela de Educacin Secundaria N 60. La Matanza.
Entrevistados:
Alicia Romero. Presidenta Asociacin Madres contra el Paco.
Lic. J. M. Gutirrez. Coordinador PAIDA (Programa de Atencin e
Investigacin de las Adicciones). SENAF (Secretara Nacional de
Niez, Adolescencia y Familia).
Presbtero Juan Isasmendi. Asesor Bachillerato Gestin Social Ntra.
Sra. de Caacup, CABA.
15
Captulo 6
Nuevo marco jurdico. Enfoque de derechos
Propsito
Conocer las implicancias de la Ley de Salud Mental y Adicciones sobre las
formas de tratamiento de los problemas vinculados al consumo de drogas.
Resumen
Se busca conocer las implicancias de la Ley de Salud Mental y Adicciones (N 26657) y la Ley 26934, que crea el Plan Integral para el Abordaje
de los Consumos Problemticos sobre las formas de tratamiento de los
problemas vinculados al consumo de drogas. La sancin de estas leyes
establece una nueva forma de entender los consumos problemticos y
las adicciones que incorpora a estos en el marco ms amplio de la atencin de la salud, promoviendo lgicas de intervencin comunitarias e
interdisciplinarias. Se debate sobre las fortalezas y debilidades de su implementacin en el escenario actual.
Preguntas gua
Cules son las caractersticas de las formas de tratamiento implementadas hasta hoy? Qu cambios plantea la Ley de Salud Mental y Adicciones en los modelos de abordaje sobre la problemtica? Qu significa
intervenir en perspectiva de derechos? Qu implica un abordaje integral de las adiciones?
Coordinadora:
Lic. Gabriela Torres. Coordinadora Programa Nacional de Educacin
y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Lic. Alfredo Carballeda. Docente e investigador universitario.
Lic. Edith Benedetti. Hospital Nacional en Red (ex-CENARESO).
Ministerio de Salud de la Nacin.
Alicia Romero. Presidenta Asociacin Madres contra el Paco.
Lic. Paula Goltzman. Intercambios Asociacin Civil.
Alumnos Programa Parlamento Juvenil del Mercosur. Ministerio
de Educacin de la Nacin.
Entrevistados:
Juan Carlos Molina. Secretario de Estado. SEDRONAR.
Lic. Leonardo Gorbacz. Secretario ejecutivo de la Comisin Nacional Interministerial en Polticas de Salud Mental y Adicciones.
16
Captulo 7
Alcohol 0.1
Propsito
Entender el alcohol como una droga legal, incorporada a nuestras pautas
culturales cuyo consumo resulta problemtico.
Resumen
Por tratarse de una droga legal y de fcil acceso, el consumo de alcohol
no se encuentra suficientemente problematizado en relacin con la gravedad de sus consecuencias orgnicas y sociales. El patrn de consumo
actual presenta una tendencia orientada a la bsqueda deliberada de
modificaciones en el estado de nimo, la percepcin y el comportamiento. Estas acciones muchas veces estn asentadas sobre creencias errneas acerca del consumo de alcohol y sus consecuencias. En este sentido, busca indagar sobre esas creencias y sus efectos sobre las prcticas
de consumo de alcohol.
Preguntas gua
Qu es el alcohol? Cules son sus efectos? Cundo puede considerarse
un consumo de riesgo? Qu consecuencias fsicas o sociales produce?
Qu patrones de consumo tienen los adolescentes? Qu diferencias de
gnero hay en el consumo de alcohol por parte de los adolescentes? Por
qu se naturaliza el consumo de alcohol? Qu conductas de cuidado es
posible desarrollar en torno al alcohol?
Coordinador:
Lic. Gabriel Scandizzo. Programa Nacional de Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Alumnos de Escuela de Educacin Secundaria N 374. Lomas de
Zamora. Colegio Generacin. Lomas de Zamora.
Entrevistados:
Lic. Aldo Domnico. Coordinador Programa de Prevencin frente al
Uso Excesivo de Alcohol. Direccin Nacional Salud Mental. MSN.
Dr. Carlos Damn. Jefe del rea de Toxicologa Htal. Fernndez. CABA.
17
Captulo 8
Alcohol 0.2
Propsito
Problematizar el consumo de alcohol por parte de los adolescentes por
sus riesgos orgnicos y consecuencias sociales.
Resumen
La difusin, naturalizacin y tolerancia social hacia el consumo de alcohol
por parte de adolescentes y jvenes tiende a negar su carcter problemtico y los riesgos que implica su consumo. El alcohol es la droga ms
consumida por los adolescentes y jvenes, y el patrn ms frecuente es
el consumo episdico excesivo, asociado con los mayores riesgos fsicos y
emocionales. Se pretende problematizar el consumo de alcohol por parte
de los adolescentes e indagar sobre el lugar de los adultos frente al tema.
Preguntas gua
Es un problema el consumo de alcohol por parte de los adolescentes?
Por qu? Cmo son las pautas de consumo? Qu representaciones tienen los adolescentes respecto del alcohol? Qu actitud tienen los adultos frente a esta situacin? Qu buscan los adolescentes en el alcohol?
Qu encuentran? Cmo podran modificarse las pautas de consumo?
Coordinador:
Lic. Gabriel Scandizzo. Programa Nacional de Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Alumnos del EMEM N 6 Dist. 1 Padre C. Mugica. CABA.
Instituto Evanglico Americano. CABA.
Entrevistados:
Dr. Carlos Damn. Jefe del rea de Toxicologa Htal. Fernndez.
CABA.
Lic. Gabriela Torres. Coordinadora Programa Nacional de Educacin
y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Prof. E. Toscano. Director de EMEM N 6 D.E. 1 Padre C. Mugica.
CABA.
18
Captulo 9
Los mensajes preventivos
Propsito
Incorporar las especificidades en la prevencin del consumo de drogas
en la adolescencia.
Resumen
Los mensajes preventivos dirigidos a los jvenes no han sido efectivos
al no lograr interpelarlos por apoyarse en un lenguaje dicotmico (vida
o muerte), alarmista y poco creble. El mensaje preventivo en relacin
con el consumo debe aportar informacin clara y confiable sobre riesgos
fsicos y sociales e interpelar sobre hbitos y pautas de comportamiento.
En tal sentido, se busca indagar acerca del impacto que tienen en los jvenes los distintos mensajes preventivos y acerca de quienes los emiten.
Preguntas gua
Qu mensajes les llegan a los adolescentes acerca de las drogas? Quienes los enuncian? Cules son sus efectos reales? Qu debera contener
un mensaje preventivo para adolescentes? Desde qu lugar se debera
enunciar este mensaje? Quines seran los principales agentes preventivos? Se hace prevencin en la escuela? Cmo?
Coordinador:
Lic. Gabriel Scandizzo. Programa Nacional de Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Alumnos de Escuela de Educacin Secundaria N 60. La Matanza.
Entrevistados:
Lic. Alfredo. Carballeda. Docente e investigador universitario.
Lic. Claudia Tarchini. Coord. del Programa Provincial de Prevencin de la Drogodependencia y el Alcoholismo. Santiago del Estero.
Lic. Gabriela Torres. Coordinadora Programa Nacional de Educacin y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de
Drogas.
19
Captulo 10
Consumo y medios de comunicacin
Propsito
Analizar los mensajes en los medios de comunicacin respecto de las
drogas y las adicciones.
Resumen
La informacin acerca de la problemtica de las drogas que se maneja en los medios, en general, es sesgada, fragmentaria, distorsionada y
descontextualizada. Respecto de los usuarios de drogas, hay una asociacin permanente entre el consumo e inseguridad ciudadana. Como
consecuencia, se estigmatiza al consumidor de drogas y se invisibiliza
la complejidad de la problemtica consolidando el miedo y el rechazo
social hacia quienes padecen situaciones asociadas al consumo problemtico de drogas. Se promueve una mirada crtica hacia el mensaje de
los medios en relacin con el tema.
Preguntas gua
Cmo aparecen las drogas y los usuarios de drogas en los medios de
comunicacin? Cules son los mensajes explcitos (imgenes y texto)
e implcitos (emociones, sentimientos que generan) en los medios sobre
las drogas y los usuarios? Qu lugar tiene la publicidad de drogas legales (alcohol, tabaco) en la difusin de su consumo? Considera que los
medios tienden a asociar a los adolescentes de sectores vulnerables con
la droga y la violencia?
Coordinador:
Lic. Diego Jaime. Miembro de FARCO. Foro Argentino de Radios Comunitarias.
Participantes:
Alumnos de Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini. CABA.
Entrevistados:
Emilio Ruchansky. Periodista. Editor adjunto de la revista THC.
Lic. Diego Jaime. Miembro de FARCO. Foro Argentino de Radios Comunitarias.
20
Captulo 11
La escuela como espacio de prevencin
Propsito
Desarrollar las caractersticas especficas de la esuela para constituirse
en un mbito preventivo en relacin con el consumo de drogas.
Resumen
La escuela es un mbito privilegiado para desarrollar acciones de prevencin por ser uno de los espacios de socializacin de los nios y adolescentes,
donde transcurre una parte sustancial de su vida cotidiana en permanente interaccin con pares y adultos. La influencia de los adultos tiene gran
incidencia, sobre todo, de aquellos que en su funcin educativa comparten
su cotidianeidad y operan como referencias de autoridad y modelos sociales. Distintos actores institucionales exponen su mirada acerca de la forma en que la escuela puede constituirse como un espacio de prevencin,
promoviendo el diseo de un proyecto preventivo integrado a la escuela.
Preguntas gua
Por qu se debera hacer prevencin del consumo de drogas en la Escuela? Cmo se piensa la problemtica del consumo de drogas? Qu
acciones de prevencin se vienen desarrollando en la escuela? Quines ejecutan esas acciones? Qu caractersticas debera tener la escuela
para constituirse en un mbito de prevencin?
Coordinador:
Lic. Gabriel Brener. Subsecretario de Equidad y Calidad Educativa.
Ministerio de Educacin de la Nacin.
Participantes:
Prof. Eduardo Prieto. Vicedirector Escuela N 785 Pto. Madryn.
Chubut.
Prof. Perla Faraoni. Vicedirectora Escuela Superior de Comercio
Carlos Pellegrini.
Prof. Federico Reggirozzi. Director Escuela de Educacin Secundaria N 60. La Matanza.
Prof. Jorge Schiavi. Supervisor escolar CABA.
Prof. Adriana Daz. Directora EMEM N. 1 D.E. 20. Biblioteca del
Congreso Nacional.
Alumnos Liceo N 3 D.E. 5. Programa Parlamento Juvenil del Mercosur. Ministerio de Educacin de la Nacin.
Entrevistado:
Lic. Jaime Perczyk. Secretario de Educacin. Ministerio de Educacin de la Nacin.
21
Captulo 12
La escuela como espacio de contencin
Propsito
Definir la escuela como espacio de contencin frente a situaciones de
consumo por parte de los alumnos.
Resumen
Frente a presuntas situaciones de consumo que puedan presentar los
alumnos, es importante que se pueda intervenir tempranamente desde
una postura comprensiva y respetuosa, considerando al alumno como
sujeto de derecho. Qu hacer cuando un alumno atraviesa una situacin
de consumo problemtico o cuando llega intoxicado a la escuela son
cuestiones que se ponen en debate entre distintos actores del sistema
escolar, procurando construir una lgica del cuidado en la escuela.
Preguntas gua
Qu problemticas asociadas al consumo de drogas se producen en la
escuela? A quines afectan? Qu indicadores aparecen como indicios
de consumo? Quines y cmo abordan estas situaciones? Son respuestas espontneas o planificadas? Son individuales o institucionales?
Puede la escuela hacer algo con estas situaciones? Qu se debera hacer? Cules son sus posibilidades? Cules son los obstculos?
Coordinador:
Dr. Carlos Damn. Jefe del rea de Toxicologa Htal. Fernndez. CABA.
Participantes:
Prof. Viviana Alonso. Docente Escuela de Reinsercin N. 2. CABA.
Prof. Roxana Levinsky. Directora Colegio N 2 D. F. Sarmiento.
CABA.
Prof. Eduardo Toscano. EMEM N 6 D.E 1 Padre Carlos Mugica.
CABA.
Prof. Nstor Rebechi. Director Escuela de Reinsercin N 2 CABA.
Pastor evangelista. Leonardo Alvarez. Fundador Org. Sal de la Tierra.
Prof. Diego Llanos. Director Escuela Educacin Secundaria N
374. Lomas de Zamora.
Alumnos Liceo N 3 D.E. 5. CABA.
22
Captulo 13
La escuela y el territorio
Propsito
Establecer la necesidad de articulacin territorial para la prevencin y
atencin de situaciones vinculadas al consumo de drogas.
Resumen
La participacin comunitaria es una estrategia fundamental para la promocin de la salud en las escuelas. Esto es posible fortaleciendo la red a
partir del trabajo en conjunto de las escuelas, las familias, las organizaciones del barrio y la comunidad local. Se promueve una mirada que d
cuenta de la necesidad de que las respuestas frente a situaciones de consumo tengan un carcter institucional e incorporen una lgica territorial.
Preguntas gua
Cmo participa la comunidad educativa en las estrategias institucionales de prevencin? Cmo se inserta la escuela en el territorio? Que estrategias se desarrollan desde la escuela para acompaar a los alumnos
fuera de ella?
Coordinadora:
Lic. Gabriela Torres. Coordinadora Programa Nacional de Educacin
y Prevencin sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.
Participantes:
Viviana Alonso. Docente Escuela de Reinsercin N 2. CABA.
Javier Quesada. Coordinador del rea de Educacin Caritas Argentina.
Presbtero Juan Isasmendi. Asesor Bachillerato de Gestin Social
Ntra. Sra. de Caacup. CABA.
Lic. Eliana Vzquez. Directora de Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social. Direccin Gral. Escuelas. Prov. Bs. As.
Prof. Antonio Navarro. Director Bachillerato de Gestin Social Ntra.
Seora de Caacup. CABA.
Alumnos del Bachillerato de Gestin Social Ntra. Seora de Caacup. CABA.
Entrevistados:
Presbtero Carlos Olivero. Pquia. Ntra. Sra. de Caacup. CABA.
Prof. Alberto Sileoni. Ministro de Educacin de la Nacin.
23
Presidenta de la Nacin
Dra. Cristina Fernndez de Kirchner
Jefe de Gabinete de Ministros
Cdor. Jorge M. Capitanich
Ministro de Educacin de la Nacin
Prof. Alberto E. Sileoni
Secretario de Educacin
Lic. Jaime Perczyk
Jefe de Gabinete
As. Pablo Urquiza
Subsecretario de Equidad y Calidad Educativa
Lic. Gabriel Brener
Coordinadora del Programa Nacional de Educacin y Prevencin sobre
las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas
Lic. Gabriela Torres
Contenidos del ciclo consumo cuidado y elaboracin de Gua para acompaar acciones de prevencin en la escuela: HABLEMOS DEL TEMA
Lic. Gabriel Scandizzo y Lic. Gabriela Torres
CONTACTO
4129-1467
educacionyprevencion@me.gov.ar
www.me.gov.ar