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DADIOP
NOUVEAU
PROGRAM
ME
DEDUCAT
ION
CIVIQUE
4me
2012
Chapitres
et leons
Titres
Pag
es
INTRODUCTION GENERALE
Chapitre I
Leon 1
Leon 2
3-3
DE
LA NATION
SENEGALAISE
ORIGINE
ET
4 -6
7-9
Leon 3
10-11
LES INSTITUTIONS DE LA REPUBLIQUE
Chapitre II
LE POUVOIR EXECUTIF : STRUCTURES ET FONCTIONNEMENT (2h)
Leon 4
Leon 5
Leon 6
12-16
17-19
20-22
Leon 7
23-25
Leon 8
LA PROTECTION ET LA PROMOTION DES DROITS DE LA FEMME (LA
QUESTION DE LA PARITE, STRATEGIES DE PROMOTION) (2h)
26-30
31-33
Leon 9
LA PROTECTION ET LA PROMOTION DES DROITS DES PERSONNES
VULNERABLES (ENFANTS ET HANDICAPES). (2h)
34-35
Leon 10
INTRODUCTION GENERALE
LEducation civique occupe une place fondamentale dans le cadre de lamlioration de la qualit des
enseignements et des apprentissages. Mais quoi sert lducation civique au collge ?
A priori, la question semble entendue, puisque lducation civique se voit dfinie dans les programmes
officiels par un horaire et des contenus prcis. Le programme de 5me et de 4medtermine immdiatement
les finalits principales de lducation civique, " formation de lhomme et du citoyen ":
- " lEducation aux droits de lhomme et la citoyennet par lacquisition des principes et des
valeurs qui la fondent et lorganisent, la dmocratie et la Rpublique, par la connaissance des
institutions, des lois et la sparation des pouvoirs, par la comprhension des rgles de la vie sociale
et politique;
- lEducation au sens des responsabilits individuelles et collectives;
- lEducation aux organes et structures dconcentrs et dcentraliss .
Cette numration montre lambition et la complexit de lducation civique dans le premier cycle du
secondaire.
Quel enseignement pour lducation civique?
Cette " discipline " ncessite un horaire et un contenu bien dfinis et respects.
Savoir si lducation civique est une discipline linstar des autres disciplines scolaires reste une question
trs discute: lducation civique en effet ne repose sur aucun cursus universitaire et son champ dtudes
recoupe de nombreuses disciplines, de lhistoire la philosophie, du droit lexpression orale. Nous
choisissons rsolument de la considrer comme discipline part entire, ne serait-ce que pour des raisons
pragmatiques defficacit : lui donner une lgitimit incontestable lgal des autres disciplines
enseignes, en la dmarquant des autres, en particulier lhistoire, en dpit des attaches trs fortes quelle
entretient avec cette dernire par nombre de ses contours et de ses pratiques (tude de documents, analyse
critique des sources, etc.).
Lducation civique mrite une approche spcifique, sur des thmes qui lui sont propres (les grandes
notions retenir de la 6me la 3me), avec des mthodes pratiquant la " communication verticale et
horizontale" puisquelles mettent en action les reprsentations des lves, leurs rflexions, leurs
interrogations, leurs enqutes, leurs changes. Une autre drive serait de confondre lducation civique et
lexplication de lactualit: si lducation civique sappuie le plus frquemment possible sur des faits pris
dans lactualit, ce qui lui confre un intrt supplmentaire auprs de nombre des lves, elle ne saurait
tre la remorque de celle-ci, au point den oublier son articulation pragmatique qui lui donne une
progression logique. Cerner la notion de lEducation civique ncessite une explication trs large de ses
contours savoir lEducation la citoyennet et lEducation Nationale.
L'Education la citoyennet est un ensemble de connaissances, d'aptitudes, d'attitudes qui permettent
l'enfant de reconnatre les valeurs requises pour la vie commune et d'effectuer des choix et d'agir dans ce
respect; en somme elle vise sensibiliser aux valeurs requises pour la vie commune dans la socit
notamment les valeurs africaines, elle vise veiller l'interdpendance cest--dire aux liens entre tous
les problmes de la cit, mais aussi entre les problmes de la cit et les problmes l'chelle du monde,
former des hommes responsables , autonomes, prpars la coopration et la rsolution constructive des
conflits ; des hommes agent de dveloppement, capables de rsoudre les problmes de population et
environnementaux.
" L'Education Nationale tend promouvoir les valeurs dans lesquelles la nation se reconnat, elle est
ducation pour la libert, la dmocratie pluraliste, et le respect des droits de l'homme, dveloppant le sens
moral et civique de ceux qu'elle forme ; elle vise faire des hommes dvous au bien commun,
respectueux des lois et ces lois et des rgles de la vie sociale et ouvrant les amliorer dans le sens de la
dignit, de l'quit et du respect mutuel ".
Dure : 02 h 00
Contenus
Ressources
Elves
valuation
Expliquer
lorigine
de
la
nation
sngalais
e
Dcrire les
grandes
tapes de
la
formation
de
la
nation
sngalais
e
Anciennet du
peuplement creuset de
cultures
Migration, (Jolof, Tekrour
Gaabu), convergence
Conqute coloniale
Mise en place des
institutions coloniales,
unification territoriales
(colonie du Sngal)
Loi cadre
Loi
cadre
(premier
gouvernement
du
Sngal),
Indpendance,
Rpublique,
valeurs
rpublicaines
Pr-requis et
connaissances
empiriques
Ressources
Internet
Textes historiques
Constitution de la
rpublique du
Sngal
Manuel
dducation
civique 3e NEA.
Carte historique
du
Sngal
Autres documents
(articles
de
journaux)
Incitation
voquer
les
pr-requis
et
les
connaissances
empiriques
Incitation
exploiter
les
documents
Incitation la
construction et
linterprtation
de graphiques
et de cartes
Exploitation
des pr-requis
et
des
connaissances
empiriques
Exploitation
des documents
Construction
et
interprtation
de graphiques
et de cartes :
frise
chronologiques
, cartes des
flux
migratoires
Dcrire
lvolution de
la
nation
sngalaise
Analyser le la
construction
de la nation
sngalaise
en lillustrant
par une frise
chronologiqu
e
INTRODUCTION
La nation sngalaise, comme toutes les nations, est une vaste communaut
dindividus unis par des liens historiques, linguistiques, culturels et religieux. Elle est
trs ancienne et prcde de loin larrive des europens. Elle sest consolide au cours
du temps avec larrive de lislam, du christianisme, de la colonisation et la naissance
de lEtat indpendant.
I-
La nation est lun des piliers (supports) fondamentaux de lEtat. En effet, la nation
sngalaise est constitue de plusieurs ethnies unies par des liens historiques et qui ont
appris vivre dans la fraternit, la solidarit, lhospitalit et la tolrance.
La valle du fleuve Sngal est le berceau de la nation sngalaise. Elle a jou un
rle important dans le brassage des diffrentes ethnies. Aprs le Tkrour, la population
sest tendue louest, au centre et au Sud avec la formation de plusieurs royaumes
(Walo, Baol, Cayor, Djolof, Sine, Saloum, Boundou, Casamance.
Le peuplement sest fait par vagues migratoires successives qui ont hrit leurs
valeurs de leur longue cohabitation dans la valle du fleuve Sngal. Ces valeurs,
renforces par des liens de cousinage, traduisent aujourdhui la parfaite entente, la
volont et le dsir de vivre ensemble de ces ethnies qui ont dpass avec sagesse les
antagonismes tribaux et les divergences religieuses.
II-
A.
LA CONFERENCE DE BRAZZAVILLE.
Elle s'est runie Brazzaville du 31 janvier au 8 fvrier 1944 sur l'initiative de Ren
Pleven, sans la participation d'un seul ressortissant africain. Au cours de cette
confrence, qui porte les germes de l'indpendance des colonies africaines,
d'importantes recommandations ont t formules :
Cration d'une assemble fdrale et de conseils territoriaux.
Suppression du code de l'indignat.
Rglementation des syndicats professionnels et tablissement de la libert de
travail.
Rdaction d'une nouvelle et future constitution relative l'union franaise.
B.
L'UNION FRANAISE.
L'Union franaise vit le jour, le 13 octobre 1946 modifiant ainsi le statut des
colonies. LEmpire colonial franais devient l'union franaise, les colonies des
territoires d'outre-mer (T.O.M.) et dpartements d'outre-mer (D.O.M.).
De nouvelles institutions politiques firent galement leur apparition : des conseils
gnraux au niveau des territoires, deux grands conseils au niveau fdral (A.O.F. et
A.E.F.), deux organes excutifs (Prsident de la Rpublique Franaise et le
Gouvernement), deux organes lgislatifs (l'Assemble Nationale et le Conseil de la
Rpublique) et deux organes consultatifs (le Haut- Conseil et l'Assemble de l'Union
Franaise) au niveau central. La mme anne, l'indignat et le travail forc sont
abolis par une loi (septembre 1946).
En vue de dsigner des reprsentants lus dans les diffrentes institutions de
l'union, des lections seront rgulirement organises au Sngal de 1946 1956.
Le 10 novembre 1946, Lamine Gueye et L. S. Senghor furent lus dputs sur la liste
de la S.F.I.O (Section Franaise de l'Internationale Ouvrire) qui remportera
galement les lections aux conseils gnraux de janvier 1947. La mme anne
Lamine Gueye est lu prsident du Grand Conseil de l'A.O.F.
Le 28 septembre 1948, Senghor quitte la S.F.I.O pour fonder avec son ami Mamadou
Dia, le B.D.S (Bloc Dmocratique Sngalais : 27 oct. 1948) qui remportera les
lections lgislatives de 1951 et les lections de renouvellement des conseils
gnraux de 1952. Nomm secrtaire d'Etat la Prsidence du conseil, Senghor
obtient que les villes de Kaolack, This et Diourbel soient riges en communes de
plein exercice.
En 1952, fut promulgu le code du travail d'outre-mer qui reconnut aux africains le
droit aux congs pays et aux allocations familiales et limite le temps de travail
hebdomadaire 40 heures.
En 1956, le mouvement syndical fonda Cotonou l'U.G.T.A.N (Union Gnrale des
Travailleurs d'Afrique Noire). Vivement dnonce par les Africains, l'Union franaise
disparatra au terme de dix annes d'existence pour faire place la Loi-cadre.
C.
LA LOI-CADRE
Prpare par Gaston Deferre et Houphout Boigny, la loi cadre fut vote le 23 juin
1956 et inaugure la dcentralisation. Elle modifie le statut des territoires d'outre-mer
qui disposrent chacun de nouvelles institutions : une Assemble Territoriale, un
Conseil de Gouvernement, un Chef de territoire.
En instituant un excutif local au niveau de chaque colonie, en attribuant aux
assembles territoriales des pouvoirs tendus, la loi-cadre consacrait sans aucun
doute la "balkanisation" de l'Afrique.
En vue de faire face aux nouvelles responsabilits dcoulant de l'autonomie
octroye aux territoires d'outre-mer par la Loi-cadre, SENGHOR fonde en 1956, un
nouveau parti n de la fusion du B.D.S. et de l'U.D.S. (Union Dmocratique
Sngalaise) de Thierno B et Abdoulaye Guye : le B.P.S. (Bloc Populaire
Sngalais).
Le 15 mars 1957 des lections au suffrage universel sont organises au Sngal.
Ces dernires furent remportes par le B.P.S. face au P.S.A.S. (Parti Socialiste
d'Action Sngalaise) de Lamine Guye. Elu vice-prsident du Conseil du
Gouvernement, Mamadou Dia dcida de transfrer la capitale du Sngal Dakar.
LA COMMUNAUTE FRANAISE
Dure : 02 h 00
Contenus
Caractriser
lidentit
nationale
sngalaise.
Territoire,
symboles,
Hritage,
Patrimoine
historique
Identifier
les culturel,
composantes de Lacit, galit,
la
nation justice,
sngalaise.
tolrance,
dmocratie
brassage
et
unit culturelle,
etc.
Groupes
humains
Diversit
ethnies,
religieuse,
culturelle
Pr-requis
et
connaissances
empiriques.
Ressources Internet
Textes historiques
Constitution de la
rpublique
du
Sngal
Manuel dducation
civique 3e NEA.
Carte sur la diversit
ethnique
du
Sngal.
Autres documents
(articles
de
journaux)
valuation
Ressources
Professeur
Elves
Incitation
exploiter
les
documents
Incitation la
construction et
linterprtation
de carte sur la
diversit
ethnique
Exploitation
des prrequis et des
connaissanc
es
empiriques
Exploitation
des
documents
Construction
et
interprtatio
n de carte
sur la
diversit
ethnique
Caractriser
lidentit
nationale.
Analyser
les
composantes
de la nation
sngalaise.
Etude dun fait
culturel qui a
une dimension
nationale
(mariage,
baptme,
circoncision
etc.)
INTRODUCTION
A la suite dune srie de manifestations pacifiques, le Sngal obtient son
indpendance en 1960 et devient une rpublique dont le principe est un
gouvernement du peuple, par le peuple et pour le peuple. Ainsi les
sngalais sont unis travers leur histoire et les symboles de la rpublique. Mais on
note une diversit ethnique, linguistique, religieuse et culturelle.
I-
Voici les paroles de l'hymne national du Sngal dont Lopold Sdar Senghor est l'auteur
DIVERSIT ETHNOLINGUISTIQUE
2- UNE
DIVERSIT CULTURELLE
Contenus
Ressources
Identifie
r
les
types
dtat
Constitution
du Sngal
Manuel
dducation
civique de la
classe de 4e
NEA
Textes
et
documents
sur ltat
Ressources
Internet
(Wikipdia)
Expliqu
er
les
fonction
s
de
lEtat
Incitation
exploiter
les
documents
Elves
Evocation des
pr-requis
et
des
connaissances
empiriques.
Exploitation
des documents
Identifier
des types
dtat
Expliquer
les
fonctions
de ltat
INTRODUCTION
Ltat est une des formes d'organisation politique et juridique d'une socit ou
d'un pays. Plusieurs types dEtat se distinguent. Il a une fonction rgalienne et des
fonctions de dveloppement et d redistribution.