UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

QUINTO Grado - Unidad didctica 5

Conocemos el origen de nuestra

diversidad social y cultural y
opinamos
I. Situacin significativa
En la unidad anterior nuestros estudiantes han reconocido los espacios geogrficos
de nuestro pas, han descubierto cmo estn organizados estos espacios, los recursos
que tienen, las actividades econmicas que en ellas se realizan y el estilo de vida de los
pobladores de cada regin.
La comprensin de esta diversidad geogrfica es el punto de partida para plantear que en
el Per existe diversidad social y cultural.
Pero dnde encontramos el origen de nuestra diversidad social y cultural? , en qu
etapa de la historia del Per se nota con ms nfasis la transformacin social y cultural? ,
cmo se transform la cultura en el Per en etapas como la independencia? , qu cosas
cambiaron a nivel social y qu a nivel cultural? , cmo fue el desarrollo tecnolgico antes
y despus del virreinato? , qu ocurri con la ciencia y tecnologa en estos momentos
histricos?
En esta unidad se plantea trabajar el conocimiento del origen de esta diversidad social
y cultural a partir de la revisin de diferentes fuentes histricas y el desarrollo de la
opinin personal basada en argumentos lo que les permitir desarrollar sus competencias
comunicativas.

II. PRODUCTOS
Artculos de opinin
Discusin

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Quinto Grado - Unidad Didctica 5

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS
Se expresa oralmente.

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresa con claridad sus

ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas variados

a partir de sus saberes previos y de alguna
fuente de informacin escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
diversos conectores y referentes.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de
acuerdo con el propsito establecido.

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Comprende textos
escritos.

Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.
Infiere el significado de los
textos escritos.

Mantiene la interaccin realizando

contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor.
Adapta, segn normas culturales, el contenido
y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito y tema.
Formula hiptesis sobre el contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto:
imgenes, ttulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura.
Deduce el tema y las ideas principales en
textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.

Produce textos escritos.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de diversos tipos de textos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Construye organizadores grficos y resmenes

para restructurar el contenido de textos
con algunos elementos complejos en su
estructura.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Ajusta de manera autnoma el registro

(formal e informal, persona, nmero, tiempo)
de los textos que va a producir de acuerdo a
sus caractersticas.

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.

Usa recursos ortogrficos bsicos de

puntuacin (punto seguido y punto y aparte)
y tildacin para dar claridad y sentido al texto
que produce.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.

Explica la organizacin de sus ideas, la

funcin de los conectores y referentes que
ha empleado y el propsito del texto que ha
producido.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 5

COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas

COMPETENCIAS
Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos.

rea curricular de Personal Social

CAPACIDADES
INDICADORES
Interpreta crticamente
fuentes diversas.

Explica de manera sencilla diferentes versiones

procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho
o proceso histrico.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo
la relevancia de
determinados procesos.

Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones

temporales, como aos, dcadas, siglos.
Identifica cambios y permanencias en diferentes pocas.
Identifica causas que tienen su origen en acciones
individuales y otras que se originan en acciones
colectivas.
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es
inmediata y otras que aparecen a largo plazo.

rea curricular de Ciencia y Ambiente

CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Reconoce la importancia de la domesticacin de plantas

y animales para el ser humano.
Da razn sobre descubrimientos cientficos relacionados
con la electricidad, magnetismo, luz y sonido y su
importancia para el desarrollo cientfico y tecnolgico.
Da razn de la influencia que tienen los descubrimientos
cientficos en su vida cotidiana.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y Argumenta
cientficamente.
Analiza informacin de
fuentes confiables.

Indaga, mediante
Analiza datos o
mtodos cientficos,
informacin.
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Disea y produce
Evala y comunica la
prototipos
eficiencia, la confiabilidad
tecnolgicos para
y los posibles impactos de
resolver problemas de su prototipo
su entorno.

Argumenta sobre la importancia de los sismos.

Argumenta sobre el origen y efectos de los sismos.
Analiza informacin sobre la incorporacin de la energa
elctrica en el Per, estableciendo posibilidades y
limitaciones de la electrificacin para el desarrollo
tecnolgico.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su
hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.

Explica cmo construy su prototipo mediante un

reporte escrito.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en
su contexto inmediato.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 5

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Nos organizamos y planificamos nuestra
participacin en un dilogo para el inicio
de la unidad.

Sesin 2: Dialogamos y planificamos nuestras

actividades.

Los estudiantes utilizan el lenguaje para ponerse de

acuerdo acerca de cmo se van a organizar, cmo van a
participar y cmo van a intervenir en el dilogo.

En esta sesin los estudiantes participarn de un

dilogo para manifestar sus ideas, escuchar las ideas
de los dems y a partir de ello conocer cmo se
desarrollar la unidad.

Sesin 3: Viajamos en el tiempo para descubrir las

pocas de la historia del Per.

Sesin 4: Observamos imgenes y descubrimos

nuestra historia.

Indagan informacin, seleccionan y organizan en una

lnea de tiempo.

Observan imgenes para descubrir los cambios y

permanencias en la historia y en base a ello elaboran
narraciones.

Sesin 5: Leemos un texto expositivo y descubrimos Sesin 6: Leemos y reconocemos la opinin y los
los cambios sociales y culturales que se
argumentos del autor.
dieron en el Per.
En esta sesin los estudiantes leern un texto
Los estudiantes leern un texto expositivo para
argumentativo para reconocer las opiniones y
encontrar explicaciones acerca de los cambios sociales argumentos del autor y reconocer la estructura de los
y culturales que ha ocurrido en el Per a la llegada de
textos argumentativos.
los espaoles.
Sesin 7: La domesticacin de especies vegetales y
animales en el Per.

Sesin 8: Especies de vegetales y animales exticos y

su adaptacin a los ecosistemas del Per.

En esta sesin, los y las estudiantes reconocern la

importancia de la domesticacin de plantas y animales
en pocas antiguas y la contrastarn con lo que hay y
hacen en la vida cotidiana.

En esta sesin los estudiantes investigarn cmo se

adaptaron esas especies a nuestros ecosistemas, para
comprender los mecanismos del proceso de adaptacin
a las condiciones ambientales propias de las diversas
regiones de nuestro pas.

Sesin 9: La conquista del Per?

Sesin 10: La despoblacin indgena en el Virreinato

del Per.

Los estudiantes analizan textos y elaboran una opinin

propia acerca de cmo llamaran a la conquista del
Per.

Los estudiantes observan imgenes y leen textos para

que identifiquen las causas individuales o colectivas
que contribuyeron al despoblamiento indgena.

Sesin 11: Planificamos y escribimos textos de

opinin.

Sesin 12: Revisamos nuestros textos de opinin y lo

publicamos.

Los estudiantes planificarn la escritura de sus textos

para organizar mejor sus ideas y poder expresarlas de
manera ms clara y coherente.

Los estudiantes revisaran los textos producidos y

explican el modo en que organizaron las ideas.

Sesin 13: La llegada de europeos y africanos al

Virreinato del Per.

Sesin 14: Cmo fue la vida durante el Virreinato del

Per?

Los estudiantes dialogan, observan imgenes,

leen y analizan textos para identificar las causas y
consecuencias de las migraciones de europeos y
africanos en el virreinato.

En esta sesin los nios y las nias identificarn, desde

una reflexin crtica constructiva, las consecuencias
inmediatas y a largo plazo que aparecieron en la
estructura social en nuestro territorio durante el
asentamiento de los espaoles y el establecimiento
Virreinato en el Per.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 5

Sesin 15: Descubrimientos cientficos relacionados

con la electricidad, magnetismo, luz y
sonido.

Sesin 16: Conozcamos que se invent en el mundo

en la poca del virreinato.

Sesin 17: Nos preparamos para la participacin en

una discusin.

Sesin 18: Participamos de una discusin sobre un

tema elegido.

En esta sesin, los estudiantes experimentarn el

proceso inicial para organizar y prepararse para
una discusin, no para imponerse sino para buscar
consensos a travs del dilogo.

En esta sesin, los estudiantes experimentarn el

proceso de discusin luego de haber planificado las
acciones a seguir.

Sesin 19: Costumbres y creencias durante la poca

colonial.

Sesin 20: Opinamos: cmo podemos construir

nuestra identidad cultural y nacional
desde la diversidad?

En esta sesin los nios y nias indagarn sobre esos

En esta sesin los estudiantes indagan acerca de los
inventos, su utilidad, sus creadores, la poca en la que
descubrimientos cientficos importantes de aquella
llegaron al Per y su importancia para el desarrollo
poca, en relacin con la electricidad, magnetismo, luz tecnolgico para la vida cotidiana.
y sonido, vinculndolos con el desarrollo cientfico y
tecnolgico, y su importancia en la vida cotidiana de las
personas.

Los estudiantes a travs del anlisis de textos o

imgenes distinguen los cambios y permanencias entre
la poca colonial y la actualidad.

Las nias y los nios han indagado y analizado distintas

fuentes acerca de la vida, tradiciones y costumbres
del Virreinato y la Colonia. Han podido comprender
que nuestra diversidad tnica tiene sus races en el
pasado. Frente a ello, emitirn opiniones acerca de
cmo aprovechar esta diversidad para construir nuestra
identidad nacional y cultural.

Sesin 21: La electrificacin en el Per.

Sesin 22: Leemos y organizamos informacin .

Los estudiantes investigan sobre el significado de

la transformacin de energa hidrulica en energa
elctrica o la energa trmica en elctrica, y sus
ventajas y limitaciones e impactos en el ambiente.

En esta sesin los estudiantes leern un texto

expositivo que les permitir acercarse al conocimiento
y reflexin sobre algunos cultivos ancestrales de
nuestro pas.

Sesin 23: Leemos para conocer los procesos de

domesticacin de plantas y animales.

Sesin 24: El gran terremoto de Lima de 1687.

Indagan acerca del gran terremoto de Lima
de 1687 y descubrirn cmo y por qu
se producen los sismos y la energa que
descargan.

Los estudiantes leern un texto expositivo que les

permitir acercarse al conocimiento de ese proceso de
domesticacin de plantas y animales y as profundizar
sobre el sentido y la razn de los cambios en la
naturaleza.
Sesin 25: Cmo medimos la fuerza destructiva de
los sismos?
Los estudiantes registran la intensidad y frecuencia
de un sismo para indagar si hay regularidades. Miden
la intensidad con un sismgrafo casero que disean y
construyen con materiales simples.

Sesin 26: Valoramos nuestros aprendizajes.

Los nios y nias participan de la evaluacin poniendo
en evidencia el manejo de sus habilidades indagatorias
y su aptitud para poner en prctica los conocimientos
cientficos aprendidos a lo largo de esta unidad.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 5

Sesin 27: Leemos y reconocemos opiniones y

argumentos- evaluacin.

Sesin 28: Dialogamos y escribimos textos

manifestando nuestras opiniones
evaluacin.

En esta sesin los estudiantes leen un texto expositivo

que les permitir acercarse a ese proceso de
domesticacin de plantas y as profundizar sobre el
sentido y la razn de los cambios en la naturaleza.

Los estudiantes leen un texto argumentativo para

acercarse a la opinin o punto de vista de otras
personas respecto a un tema y los argumentos que
establecen para fundamentar su opinin.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 5

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Sesin 27 :
Leemos y
reconocemos
opiniones y
argumentosevaluacin

Sesin 18
Participamos de una
discusin sobre un
tema elegido

Competencia

Capacidad

Indicador

Infiere el significado
de los textos escritos.

Deduce el tema y las

ideas principales en textos
con algunos elementos
complejos en su estructura y
con diversidad temtica.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Construye organizadores
grficos para restructurar
el contenido de textos
con algunos elementos
complejos en su estructura.

Se expresa
oralmente

Adeca sus textos

orales a la situacin
comunicativa

Adapta, segn normas

culturales, el contenido y
registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su
propsito y tema.

Produce textos
escritos

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.

Ajusta de manera autnoma

el registro (formal e
informal, persona, nmero,
tiempo) de los textos que va
a producir de acuerdo a sus
caractersticas.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

Relaciona ideas mediante

algunos conectores y
referentes de acuerdo con
las necesidades del texto
que produce.

Construye
interpretaciones
histricas.

Interpreta
crticamente fuentes
diversas.

Explica de manera sencilla

diferentes versiones
procedentes de diversas
fuentes sobre un mismo
hecho o proceso histrico.

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Asume una posicin

sobre un asunto
pblico, que le
permita construir
consensos.

Aporta a la construccin de
una opinin comn en el
aula, a partir de las posturas
individuales y basada en
principios democrticos.

Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno

Evala y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de
su prototipo.

Explica cmo construy

su prototipo mediante un
reporte escrito.

Comprende textos
escritos.

Instrumento: lista de
cotejo.
Sesin 28 :
Escribimos textos
y manifestamos
nuestras opiniones
evaluacin
Instrumento: lista de
cotejo.

Sesin 20:
Opinamos: Cmo
desde la diversidad
podemos construir
nuestra identidad
cultural y nacional?

Sesin 25:
Cmo medimos la
fuerza destructiva
de los sismos?

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Infiere posibles efectos de la

aplicacin del prototipo en
su contexto inmediato.

Quinto Grado - Unidad Didctica 5

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro de Comunicacin 5 Grado de Primaria Ministerio de Educacin.
Libro de Personal Social 5 Grado de Primaria- Ministerio de Educacin.
Libro de Ciencia y Ambiente 5 Grado de Educacin de Primaria. Ministerio de
Educacin.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin 2015). Rutas de Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? V Ciclo rea Curricular Comunicacin. 5y 6 grados
de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? V Ciclo rea Curricular Ciencia y Ambiente 5y 6
grados de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin (2006) Propuesta Pedaggica para el desarrollo de las
capacidades Comunicativas. Un Per que lee un pas que cambia-EBR
UMC (2013)Informe de resultados de IE para el director y docente Cmo mejorar la
comprensin lectora de nuestros estudiantes? 6Grado de Primaria-EIB.
Jordi Mart. Editorial GRAO. Barcelona .Aprender ciencias en la educacin primaria
2012. Pgina web consultada
http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-de-primaria- fecha de
consulta (10 de noviembre 2014)
Minedu. Rutas del aprendizaje Ejerce plenamente su ciudadana IV ciclo.
ACADEMIA DE CIENCIAS LA MAIN A LA PATE. (2002). Enseigner les sciences lcole.
Ministre de la Jeunesse, de lducation nationale et de la Recherche. 126 pginas.
BRACK, Antonio y MENDIOLA, Cecilia. (2012). Enciclopedia Ecologa del Per. En
web: http://peruecologico.com.pe/libro.htm. ONG Per Ecolgico. Per.
BRACK EGG, Antonio (2006) El ambiente en que vivimos. Editorial Bruo. Lima Per.
185 pginas.
BRACK EGG, Antonio y MENDIOLO VARGAS, Cecilia (2004). Ecologa del Per. Lima
Per. Editorial Bruo. 495 pginas.
NEBEL, Bernard y WRIGHT, Richard. (1999). Ciencias ambientales. Editorial Pearson
Prentice Hall Hispanoamericana S.A. Sexta Edicin. Mxico.
SUZUKI, David y VANDERLINDEN, Kathy. ECOLOGA DIVERTIDA. Juegos y experimentos
por un planeta ms verde. Editorial Paids Ibrica S.A. Espaa. 119 pginas.

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