Planeación de Matemáticas Segundo Grado

SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA
Las mejores personas poseen un sentido de la belleza, el valor para asumir

riesgos, la disciplina para decir la verdad y la capacidad de sacrificio.
Ernest Heigmngway
ESCUELA: ___________________________________________________________________________
CLAVE: _______________________________ TURNO: ______________________________________
GRADO Y GRUPO: ________________
Manzanillo, Col. Agosto de 2015
Coordinadora:
Editora:
Profra. MA. DE LOS ANGELES HERNANDEZ ROMERO
VALLEJO
AIDA RENTERIA
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
Asignatura: MATEMATICAS
BLOQUE:I
Secuencia 24: Potencias y notacin cientfica
Grado y grupo: 2
ESTANDARES
Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a
excepcin de la divisin entre polinomios.
APERTURA
Sesin 06. Lunes 31 de Agosto
La finalidad de esta sesin es elaborar, utiliza y justifica
procedimientos para calcular productos de potencias positivas de la
misma base.
Se empieza la sesin haciendo un breve repaso de las actividades
vistas la clase anterior, as como la socializacin de los problemas
dejados de tarea.
El docente recupera conocimientos previos al preguntar en lluvias
de ideas las definiciones de potencia, base y exponente.
RECURSOS DIDCTICOS
Libro del alumno de Matemticas, 2do. Grado. Vol. II, ver secuencia
24: Potencias y notacin cientfica, pgs.102 a 121
Video: Nmeros muy grandes y muy pequeos
Hojas blancas.
Cuaderno de trabajo
Fecha: 31 de Agosto al 04 de Septiembre del 2015

Semana: 3
COMPETENCIA
EJE
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMA
Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los
Problemas multiplicativos
exponentes y de la notacin cientfica.
CONTENIDO
Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de
la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un
nmero natural a una potencia de exponente negativo.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
En parejas resuelve el apartado Consideremos lo siguiente
y las actividades I, II, III del apartado Manos a la obra
sesin de las pgs. 102 a la 104.
CIERRE
De manera Individua se le solicita al alumno de tarea realizar el
apartado Lo que aprendimos y lo entregue en hojas blancas de
la pg. 104.
Una vez que la mayora de los equipos haya terminado la

actividad se solicita que en plenaria socialicen los resultados
obtenidos con el resto del grupo.
EVALUACIN
Evidencia o producto de
aprendizaje
Tipo de evaluacin
Libro del alumno Vo. II, 2do..

apartado Manos a la obra
En hojas blancas apartado Lo
que aprendimos .
OBSERVACIONES:
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
Nivel de desempeo
El alumno resuelve problemas que implican
el uso de las leyes de los exponentes y de la
notacin cientfica.
ADECUACIONES CURRICULARES
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
Grado y grupo: 2
BLOQUE:I
Semana: 3
COMPETENCIA
EJE
ESTANDARES
TEMA
Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de

la divisin entre polinomios.

CONTENIDO
Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la
misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero
natural a una potencia de exponente negativo.
ACTIVIDADES
APERTURA
Sesin 07. Martes 01 de septiembre
La finalidad de la sesin es elaborar, utilizar y justificar procedimientos para
calcular potencias de potencias enteras positivas.
Se empezara la sesin solicitando a 3 alumnos que pasen al frente y
socialicen la forma en cmo se resolvieron los problemas de tarea.
DESARROLLO
CIERRE
Individualmente resuelve el apartado Consideremos lo siguiente

de la pg. 105 y socializa el resultado con el resto del grupo.
Una vez que la mayora de los equipos haya terminado la actividad se

solicita que intercambien sus libros para coevaluar sus resultados, en
plenaria el docente resolver los problemas con el resto del grupo.
Organizados en binas, lee y resuelve las actividades I, II y III del

apartado Manos a la obra sesin 2 de las pgs. 105 y 106
RECURSOS DIDCTICOS
Para finalizar se deja de tarea para entregar en hojas blancas el apartado

Lo que aprendimos de la pg. 107.
EVALUACIN
Libro del alumno de Matemticas, 2do. Grado. Vol. II, ver secuencia 24:
Potencias y notacin cientfica, pgs.102 a 121
Hojas blancas.
aprendizaje
Libro del alumno Vo. II,
2do..
En hojas blancas apartado Lo que
aprendimos .
Cuaderno de trabajo
OBSERVACIONES:
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Nivel de desempeo
El alumno resuelve problemas que implican el

uso de las leyes de los exponentes y de la
notacin cientfica.
coevaluacin
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
Grado y grupo: 2
BLOQUE:I
Semana: 3
COMPETENCIA
EJE
ESTANDARES
TEMA


CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
Sesin 08. Mircoles 02 Septiembre
La finalidad de la sesin es elaborar, utilizar y justificar procedimientos para
calcular coeficientes de potencias enteras positivas de la misma base.
DESARROLLO
CIERRE
En forma individual lee y resuelve el apartado Consideremos lo

siguiente y las actividades I, II, III del apartado Manos a la obra
sesin 3 de las pgs. 108 a la 110.
Una vez terminada la actividad, se les solicita intercambien sus trabajos

para hacer la coevaluacin de los mismos y en grupo, el docente les
solicitar que de manera voluntaria 2 alumnos pasen al pizarrn a mostrar
como realizaron las actividades.
El docente har un pequeo examen de lo visto en la clase anterior (pueden

ser ejercicios o teora) para recordar lo visto en la sesin anterior.
De tarea se solicita entregar en hojas blancas el apartado Lo que

aprendimos de la pg. 111
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Hojas blancas.
aprendizaje
2do..
aprendimos .
Cuaderno de trabajo
OBSERVACIONES:
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Nivel de desempeo

notacin cientfica.
coevaluacin
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
Grado y grupo: 2
BLOQUE:I
Semana: 3
COMPETENCIA
EJE
ESTANDARES
TEMA Problemas multiplicativos


CONTENIDO
ACTIVIDADES
APERTURA
Sesin 09. Jueves 03 Agosto
La finalidad de esta sesin es interpretar el significado de elevar un nmero
natural a una potencia de exponentes negativo.
DESARROLLO
CIERRE
En binas resuelve y contesta el apartado

Consideremos lo
siguiente y las actividades I, II, III y IV de Manos a la obra
sesin 4 de las pgs. 111 a la 113.
Intercambien sus trabajos con el resto de los equipos para realizar la

coevaluacin de los mismos y en grupo, el docente solicitar que 3 binas
socialicen los resultados encontrados.
Para consolidar este aprendizaje se recomienda dejar de tarea en hojas
blancas el apartado Lo que aprendimos de la pg. 114
A nivel grupal el docente revisar la tarea del da anterior para fortalecer los
conocimientos adquiridos.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Hojas blancas.
aprendizaje
2do..
aprendimos .
Cuaderno de trabajo
OBSERVACIONES:
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Nivel de desempeo

notacin cientfica.
coevaluacin
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

BLOQUE:I
Grado y grupo: 2

Semana: 3
COMPETENCIA
EJE
ESTANDARES
TEMA
Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a Resuelve problemas que implican el uso de las leyes
excepcin de la divisin entre polinomios.
de los exponentes y de la notacin cientfica.
CONTENIDO
Clculo de productos y cocientes de potencias enteras
positivas de la misma base y potencias de una potencia.
Significado de elevar un nmero natural a una potencia de
exponente negativo.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Sesin 10. Viernes 04 de septiembre
Individualmente
lee y resuelve el apartado
La finalidad de la sesin es utilizar la notacin cientfica para Consideremos lo siguiente y las actividades I, II, III, Para finalizar la sesin se le solicita al alumno entregar en
realizar clculos en los que intervienen cantidades muy IV y V del apartado Manos a la obra sesin 5 de las hojas blancas el apartado Lo que aprendimos de la pg.
grandes o muy pequeas.
pgs. 115 a la 119
120 para consolidar este aprendizaje.
Observen el video Nmeros muy grandes
y muy
pequeos , de acuerdo con la informacin del video, Comparen sus respuestas y comenten las diferentes
reflexionen, y comenten lo que les pareci ms importante, preguntas en cada una de las actividades solicitadas.
contestando lo que se solicita
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Libro del alumno de Matemticas, 2do. Grado. Vol. II, ver
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
secuencia 24: Potencias y notacin cientfica, pgs.102 a 121
aprendizaje
evaluacin
Libro del alumno Vo. II, 2do.. Heteroevaluacin
El alumno resuelve problemas que
Hojas blancas.
Autoevaluacin
implican el uso de las leyes de los Portafolios
Cuaderno de trabajo
En hojas blancas apartado
coevaluacin
Lo que aprendimos .
OBSERVACIONES:
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
Grado y grupo: 2
Fecha: 07 al 11 de Septiembre del 2015
BLOQUE: I
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por
una transversal. Justificacin de las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los
tringulos y paralelogramos.
Semana: 4
COMPETENCIA
EJE
Forma, espacio y medida
TEMA
Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o Forma, espacio y medida
polgono y utiliza esta propiedad en la
CONTENIDO
resolucin de problemas.
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas
paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las
medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos.
ESTANDARES
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de
tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Sesin 11. Lunes 07 Septiembre

La finalidad de esta sesin es que los alumnos establezcan las
relaciones de igualdad de ngulos que se forman al cortar dos paralelas
por una transversal y que nombren los ngulos, busquen argumentos
para justificar dichas relaciones.
El docente empezar la sesin recuperando los conocimientos del da

anterior haciendo un pequeo examen de 3 preguntas del tema visto.
En equipo, resuelvan el siguiente problema en su cuaderno de trabajo:

Un carpintero hizo una puerta de 1.8 metros de alto, por 1 metro de ancho. En la parte
media coloc un vitral transversal; el diseo es el siguiente:
Identifiquen todos los ngulos que se forman con las paralelas del vitral y la lnea
transversal. Encuentren las medidas.
Encuentren la relacin entre los ngulos.
RECURSOS DIDCTICOS
Una vez que hayan resuelto los problema, se les solicita el

intercambio de cuadernos para llevar a cabo la coevaluacin
de los mismos.
El docente solicitar voluntarios para que pasen y socialicen
la forma en como resolvieron los problemas, y aclarar dudas
en caso de haberlas.
NOTA: para la siguiente clase solicitar tijeras, hojas blancas y
juego de geometra.
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Juego de geometra
Hojas blancas
Cuaderno de trabajo
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
OBSERVACIONES:
Nivel de desempeo
El alumno justifica la suma de los ngulos internos de

cualquier tringulo o polgono y utiliza esta propiedad
en la resolucin de problemas.
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
S E C R EFecha:
T A 07
RalI 11
Ade Septiembre
DE E
UCACIN
delD
2015
COMPETENCIA
EJE
ESTANDARES
TEMA
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos,

como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones,
simetras, etctera.
Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier

tringulo o polgono y utiliza esta propiedad en la
Semana: 4
CONTENIDO
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre
dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de
las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Sesin 12. Martes 08 de septiembre
Consigna 1: En binas, desarrollen la siguiente actividad en su cuaderno de trabajo:
Una vez que hayan resuelto las consignas, se les

solicita el intercambio de cuadernos para llevar a cabo
la coevaluacin de los mismos.
La finalidad d esta sesin es que los alumnos

concluyan que la suma de los ngulos interiores de
cualquier tringulo es igual a 180 y utilicen esta
propiedad al resolver problemas.
Recorten un tringulo en una hoja de papel y realicen los cortes de dos ngulos,
despus colquenlos consecutivamente junto al ngulo que no se cort.
Se iniciar la sesin con un breve repaso del tema

visto el da anterior.
a
b
Qu observan?
Qu tipo de ngulo forman?
c) Siempre suceder lo mismo?

d) Enuncien con palabras la propiedad anterior
Consigna 2: En equipo, resuelvan los siguientes problemas.

1
2
3
En el ABC el <A = 60, <B = 45, Cul es el valor del <C?

En el PQR, <P = x, <Q = 2x, <R = 3x, Cul es el valor de x, del <P, <Q,
<R?
En el DEF, <D = 2x+10, <E = 2x - 50, <F = x + 40, calcular los
valores de los ngulos D, E y F.
4. De la siguiente figura, si L M, encuentra la medida del ngulo marcado

8
con x.
El docente en plenaria resolver las consignas para

aclarar dudas en caso de haberlas.
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
Semana: 4
COMPETENCIA
EJE
ESTANDARES
TEMA
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos,

como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones,
simetras, etctera.
Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o polgono

y utiliza esta propiedad en la resolucin de problemas.

CONTENIDO
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre
dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de
las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los
ACTIVIDADES
APERTURA
Sesin 13. Mircoles 09 de Septiembre
La finalidad de esta sesin es que los alumnos deduzcan

que la suma de los ngulos interiores de un
paralelogramo es equivalente a la suma de los ngulos
interiores de dos tringulos.
Se inician las actividades del da recuperando los

conocimientos adquiridos el da anterior solicitando
voluntarios.
DESARROLLO
En equipo realicen las siguientes actividades en su cuaderno de trabajo
1. Observen un paralelogramo y respondan: Cul ser la suma de los
ngulos interiores de un paralelogramo? Argumenten su respuesta. Por
cierto, qu paralelogramos conocen? La suma de sus ngulos
interiores es la misma para todos?
2. Observen los siguientes paralelogramos y contesten
CIERRE
Una vez que los equipos hayan concluido con la actividad, se solicita
el intercambio de cuadernos para proceder con la coevaluacin.
El docente solicita a 2 equipos que pasen a socializar con el resto

del grupo la forma en como resolvieron las actividades.
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
Cul es la suma de los ngulos 1 al 6 en este paralelogramo?

Cul es la suma de los ngulos interiores del paralelogramo?
Dado el valor de uno de los ngulos del paralelogramo, calculen el valor

de los tres restantes.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Autoevaluacin
El alumno justifica la suma de los ngulos

internos de cualquier tringulo o polgono y
utiliza esta propiedad en la
coevaluacin
OBSERVACIONES:
10
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las
condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
ESTANDARES

COMPETENCIA
Resolver problemas de manera
autnoma
Semana: 4
EJE
TEMA
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, Justifica la suma de los ngulos internos de Figuras y cuerpos
como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones, cualquier tringulo o polgono y utiliza esta
CONTENIDO
simetras, etctera.
propiedad en la resolucin de problemas.
Construccin de tringulos con base en ciertos datos.
Anlisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en
las construcciones.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
Sesin 14. Jueves 10 de Septiembre
CIERRE
Consigna 1. En equipo, resuelvan el siguiente problema en su Para finalizar la sesin se realizar la

cuaderno de trabajo:
retroalimentacin de resultados a partir de la
El fin de la sesin es que el alumno concluya que
socializacin de los equipos y ver si el tema
dados solamente dos segmentos no es posible
quedo claro.
obtener un nico tringulo.
Dadas las siguientes medidas: 5 cm, 6 cm y 7 cm, que
corresponden a los lados de un tringulo, construyan todos los
Se empezar la sesin rescatando conocimientos
tringulos diferentes que sea posible y escriban por qu son
previos de la clase anterior y comentando los diferentes los tringulos dibujados.
contenidos que se vern en las siguientes sesiones.
Consigna 2. Organizados en los mismos equipos, pero en forma
individual, resuelvan el siguiente ejercicio.
Con la medida de los segmentos AB = 6 cm y BC = 9 cm, tracen
11
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

un tringulo y digan cul es la medida del tercer lado. Al finalizar el
trazo comparen el tringulo con el de sus compaeros de equipo y
digan si todos los tringulos trazados son iguales y por qu.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Tipo de
evaluacin
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
OBSERVACIONES:
Nivel de desempeo
El alumno construye tringulos con base
en ciertos datos. Anlisis de las
condiciones de posibilidad y unicidad en
las construcciones.
12
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las condiciones de posibilidad
y unicidad en las construcciones.

Semana: 4
COMPETENCIA
EJE
ESTANDARES
TEMA
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier Figuras y cuerpos
tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.
tringulo o polgono y utiliza esta propiedad en la resolucin CONTENIDO
de problemas.
Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las
condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Sesin 15. Viernes 11 de Septiembre
Consigna 1. En equipo, resuelvan el siguiente problema en su cuaderno de trabajo.
Una vez que hayan resuelto las consignas, se solicita a 2
La finalidad de esta sesin es que el alumno conozca los
equipos que socialicen sus resultados, explicando al
requisitos indispensables que deben poseer tres Dados los siguientes segmentos, cuntos tringulos diferentes se pueden construir resto de la clase como resolvieron las operaciones.
segmentos cualesquiera para formar un tringulo.
en cada caso? Escriban sus conclusiones.
De esta manera se formalizan los conocimientos
El docente hace una breve explicacin del tema visto el
adquiridos.
da anterior.
Consigna 2. Con su mismo equipo, construyan un tringulo cuyo permetro sea de 11
cm y las medidas de cada uno de sus lados sean nmeros enteros.
a) Cuntos tringulos diferentes se pueden construir que cumplan con la
condicin anterior?
b) Podr tener un tringulo un permetro de 4 cm y que la medida de sus lados
sea un nmero entero? Por qu?
EVALUACIN
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
aprendizaje
RECURSOS DIDCTICOS
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
OBSERVACIONES:
Grado y grupo: 2
El alumno construye tringulos con base en ciertos datos.

Anlisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en las
construcciones.

13
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
Semana: 5
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

BLOQUE: I
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo
reas laterales y totales de prismas y pirmides.
COMPETENCIA
ESTANDARES
TEMA
Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de

permetro, rea y volumen.
Resuelve problemas que impliquen calcular el rea y el

permetro del crculo.
Medida
EJE
CONTENIDO
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de
figuras compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas
y pirmides.
ACTIVIDADES
APERTURA
Sesin 16. Lunes 14 de Septiembre
La finalidad de esta sesin es que los alumnos utilicen las frmulas para
calcular el rea del cuadrado y del crculo, al resolver problemas
El docente recupera conocimientos previos preguntando las frmulas

para calcular las reas del crculo y el cuadrado.
DESARROLLO
CIERRE
En equipos de tres integrantes, resuelvan los siguientes

problemas en su cuaderno de trabajo:
Para finalizar las actividades de este da se solicita a dos equipos

pasen a socializar sus resultados para que cada equipo se
autoevale.
1. Se dispone de una tabla de madera de forma cuadrada,

como se muestra en la figura, a la cual se le pretende dar
una forma circular para que sirva de tapa de un recipiente
que tiene forma cilndrica.
a) Qu rea de la madera se va a usar?

b) Cul es el rea de la madera que no se va a
utilizar?
14
En caso de haber dudas el docente las resolver.
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

2. Cul es el rea de la parte sombreada de la siguiente
figura, si el radio del crculo mide un metro? Justifiquen su
respuesta.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo.
Tipo de evaluacin
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Nivel de desempeo
El alumno resuelve problemas que impliquen
calcular el rea y el permetro del crculo.
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
coevaluacin
OBSERVACIONES:
SUSPENSIN POR EL DA 16 DE SEPTIEMBRE
BLOQUE: I
Grado y grupo: 2
Fecha: Fecha: 14 al 18 de Septiembre del 2015

COMPETENCIA
15
Semana: 5
EJE
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo
reas laterales y totales de prismas y pirmides.

ESTANDARES
TEMA


Medida
CONTENIDO
y pirmides.
ACTIVIDADES
APERTURA
Sesin 17. Mircoles 15 Septiembre
La finalidad de esta sesin es que los alumnos utilicen las frmulas para
calcular el rea del tringulo y del cuadrado, al resolver problemas.
Se rescatan conocimientos previos por medio de un pequeo examen
del tema visto el da anterior.
DESARROLLO
CIERRE
En trinas, resuelvan el siguiente problema:
La siguiente figura representa el vitral de una ventana

cuadrada que est formada por varios cuadrados ms
pequeos. La parte del vitral que tiene forma triangular es
de color rojo y se quebr el vidrio de la parte sombreada.
Al tratar de reparar el vitral:

1. Cuntos cm2 de vidrio rojo deber utilizar quien la
repare?
2. Cuntos cm2 de vidrio rojo usa este vitral?
3. Qu fraccin del rea total representa el tringulo
rojo?
16
Se procede a la coevaluacin entre equipos, se intercambian

cuadernos y el docente resolver este problema en plenaria para
aclarar dudas en caso de haberlas.
NOTA: EL DOCENTE DEBE TRAER FIGURAS GEOMETRICAS Y
CARTULINAS PARA LA SIGUIENTE SESION.
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Tipo de evaluacin
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
coevaluacin
OBSERVACIONES:
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo reas
laterales y totales de prismas y pirmides.

COMPETENCIA

17
Semana: 5
EJE
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

ESTANDARES
TEMA

Resuelve problemas que impliquen calcular el rea y el permetro

del crculo.
Medida
CONTENIDO
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras
compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides.
ACTIVIDADES
APERTURA
La finalidad de esta sesin que los alumnos determinen cules son las
medidas pertinentes para calcular el rea total de un prisma o una pirmide
a partir de su desarrollo plano.
DESARROLLO
CIERRE
En esta actividad el maestro les entregar un cuerpo geomtrico.

Organicen equipos y tracen en cartulina el desarrollo plano del
cuerpo que les toque. Despus, calculen la cantidad de cartulina
que ocupa dicho desarrollo.
Una vez que los equipos hayan terminado, se les solicita que 3 equipos
pasen al frente con su cuerpo geomtrico y su plano, con el fin de comentar
como realizaron la actividad, se socializa con el resto de los equipos.
Se inicia las actividades con un examen pequeo para rescatar los

conocimientos adquiridos en las clases anteriores.
NOTA: TRAER CUERPOS GEOMETRICOS NUEVAMENTE
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Tipo de evaluacin
Cuerpo geomtrico y plano.
Figuras geomtricas
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Cartulinas
Nivel de desempeo

Instrumento de
evaluacin
Portafolios
coevaluacin
OBSERVACIONES:
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas,
incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides.

COMPETENCIA
18
Semana: 5
EJE
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

ESTANDARES
TEMA
Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas

de permetro, rea y volumen.

Medida
CONTENIDO
y pirmides.
ACTIVIDADES
APERTURA
Sesin 19. Viernes 18 de Septiembre
La finalidad de esta sesin es que los alumnos determinen cules
son las medidas pertinentes para calcular el rea total de un prisma
o una pirmide, sin trazar su desarrollo plano.
Se realiza un repaso del tema visto el da anterior.
DESARROLLO
CIERRE
En esta actividad el maestro les entregar un cuerpo

geomtrico. Organicen equipos y tomen las medidas que
necesiten para calcular su rea total. No se vale desarmar
el cuerpo.
Una vez terminada la actividad se solicita que todos los equipos

socialicen sus resultados y al final el docente retroalimentara la
solucin de la actividad.
El maestro armar o conseguir cajas en forma de

prismas y pirmides iguales (cuyas bases sean
cuadrados, rectngulos o tringulos) en cantidad
suficiente para entregar una a cada equipo.
RECURSOS DIDCTICOS
Figuras geomtrica
EVALUACIN
aprendizaje
Tipo de evaluacin
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Figura geomtrica
Autoevaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin

Portafolios
Coevaluacin
OBSERVACIONES:
ADECUACIONES
CURRICULARES
En esta sesin no se pretende trazar un desarrollo plano, ms bien se intenta que los alumnos calculen la cantidad de cartulina que se utiliz para construir un
cuerpo geomtrico. La sugerencia de que todos los equipos trabajen con el mismo cuerpo geomtrico facilita la comparacin de resultados para descubrir errores.
Es importante tener presente que los resultados no necesariamente sern iguales, pero el tamao de las diferencias puede indicar posibles errores.
La intencin de esta sesin es calcular el rea de las figuras sin tenerlas en el plano, sino como caras de un cuerpo geomtrico de tres dimensiones. Es probable
que los alumnos ya no tengan problemas en el clculo del rea de cuadrados y rectngulos. El caso de los tringulos que forman las caras laterales de las pirmides
puede ser distinto, ya que la altura de los tringulos no coincide con la altura de la pirmide. Si el docente nota que los alumnos estn midiendo mal la altura de los
19
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

tringulos, puede auxiliarlos recordndoles que es la perpendicular desde un vrtice al lado opuesto. Adems, en una pirmide puede mostrar cul es la altura de los
tringulos que forman las caras laterales y su diferencia con la altura del cuerpo geomtrico.
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras
compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides.

COMPETENCIA
Resolver problemas de manera
autnoma
20
Semana: 6
EJE
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
ESTANDARES
TEMA
Calcula cualquiera de las variables que intervienen en

las frmulas de permetro, rea y volumen.
Resuelve problemas que impliquen calcular el

rea y el permetro del crculo.
Medida
CONTENIDO
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de
reas de figuras compuestas, incluyendo reas laterales
y totales de prismas y pirmides.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Primero en forma individual y luego organizados en El docente resolver los problemas en plenaria
equipos, resuelvan los siguientes problemas.
para que de manera individual se evalen los
La finalidad de esta sesin es que los alumnos
alumnos.
1. Un industrial fabrica cajas cbicas de 10 cm de
resuelvan problemas que impliquen el clculo de reas
arista. Qu cantidad mnima de cartn ocupa para
Los problemas corregidos se entregarn en hojas
laterales o totales de prismas y pirmides cuyas bases
construir 100 cajas?
blancas para el portafolio de evidencias.
sean cuadrados, rectngulos o tringulos.
2. Las siguientes cajas tienen la misma capacidad pero
una de ellas requiere menos cartn para ser
construida. Cul de las dos necesita menos cartn?
Qu cantidad de cartn se ahorrara el fabricante al
Se empieza con un repaso de lo visto el da anterior.
construir 100 cajas?
21
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
3. Carlos va a forrar los tringulos de la siguiente

pirmide con papel de colores, qu cantidad de
papel requiere
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Figura geomtrica
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
22
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin
El alumno resuelve problemas que Portafolios

impliquen calcular el rea y el
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

OBSERVACIONES:
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un
porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.

COMPETENCIA
23
Semana: 6
EJE
Manejo de la informacin
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

ESTANDARES
Resuelve problemas vinculados a la
proporcionalidad directa, inversa o
mltiple, como porcentajes, escalas,
inters simple o compuesto.
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como
aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa
una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de
ella y el porcentaje que representa.
APERTURA
Sesin 21. Martes 22 de Septiembre
La finalidad de esta sesin es que los alumnos utilicen
diversos procedimientos para aplicar el porcentaje a una
cantidad.
TEMA
Proporcionalidad y funciones.
CONTENIDO
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar
un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa una cantidad
respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el
porcentaje que representa.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
Reunidos en equipos, completen las tablas siguientes:
CIERRE
En plenaria se socializa las respuestas por equipo.
Se empieza la sesin recuperando conocimientos previos en

lluvia de ideas de como se aplica un porcentaje y qu es?
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
El alumno resuelve problemas diversos relacionados con el porcentaje, como

aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa una
cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el
OBSERVACIONES:
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un
porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
Etc.

COMPETENCIA
24
Semana: 6
EJE
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

ESTANDARES
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa,
inversa o mltiple, como porcentajes, escalas, inters simple o
compuesto.
APERTURA
La finalidad de esta sesin es que los alumnos utilicen diversos
procedimientos para determinar qu porcentaje representa una
cantidad respecto a otra.
Resolucin de problemas diversos relacionados con el
porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad;
determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el
TEMA
CONTENIDO
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje,
como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje
representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad
conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
Reunidos en equipos resuelvan el siguiente problema en su cuaderno de trabajo:
En un grupo hay 25 alumnos. Si un da asistieron nicamente 17, qu porcentaje falt a clase ese
da?
CIERRE
Para finalizar la sesin se
intercambiarn cuadernos para
proceder a la coevaluacin.
Un ejercicio complementario para trabajar este contenido podra ser el llenado de las siguientes tablas
Se repasa el tema visto el da anterior preguntndole a 3

alumnos.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
Instrumento de
evaluacin
El alumno resuelve
problemas diversos relacionados con el
porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar
qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener
una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.
OBSERVACIONES:
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.
Nivel de desempeo

COMPETENCIA
25
Portafolios
Etc.
Semana: 6
EJE
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

ESTANDARES
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o
mltiple, como porcentajes, escalas, inters simple o compuesto.
TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
DESARROLLO
APERTURA
CIERRE
Reunidos en equipos, resuelvan el siguiente problema en su

cuaderno:
La finalidad de la sesin es que los alumnos utilicen diversos procedimientos para

determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra, cuando la
tasa es mayor a 100.
Luis compra mazapanes a $0.80 y los vende a $2.00 cada uno,

en qu porcentaje se incrementa el precio?
Para finalizar la sesin, es necesario que una vez

concluida la actividad se realice la puesta en comn para
comparar la respuesta de los estudiantes y consolidar los
procedimientos de cmo se representa un porcentaje.
El docente puede aplicar un examen corto para evaluar los conocimientos

adquiridos hasta el momento sobre este tema.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Evidencia o producto de aprendizaje
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
OBSERVACIONES:
VIERNES 26 DE SEPTIEMBRE SUSPENSION DE LABORES CTE
Grado y grupo: 2
BLOQUE: I
respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.
El alumno resuelve problemas diversos relacionados

con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una
cantidad; determinar qu porcentaje representa una
cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad
conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.
Fecha: 28 de Septiembre al 02 de Octubre de 2015

COMPETENCIA
26
Portafolios
Etc.
Semana: 7
EJE
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

ESTANDARES
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad
directa, inversa o mltiple, como porcentajes, escalas,
APERTURA
La finalidad de la sesin es que los alumnos utilicen diversos
procedimientos para determinar la base de un porcentaje en
la resolucin de problemas.
Se empieza la sesin con un repaso de lo visto en la clase
anterior.
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como
aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa
una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de
ella y el porcentaje que representa.
TEMA
CONTENIDO
ACTIVIDADES
DESARROLLO
Reunidos en equipos, resuelvan el siguiente problema:
En la compra de un televisor se pag $3220.00, incluido el 15% de IVA. Cul es el precio del televisor
sin IVA?
RECURSOS DIDCTICOS
CIERRE
Para finalizar la sesin, es necesario
que una vez concluida la actividad se
realice la puesta en comn para
comparar
la
respuesta
de
los
estudiantes.
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
Instrumento de
evaluacin
El alumno resuelve problemas diversos relacionados

con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una
cantidad; determinar qu porcentaje representa una
cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad
conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.
OBSERVACIONES:
Nivel de desempeo
Grado y grupo: 2
27
Semana: 7
Portafolios
Etc.
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

BLOQUE:I
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
COMPETENCIA
EJE
ESTANDARES
TEMA
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa,

inversa o mltiple, como porcentajes, escalas, inters simple o
compuesto.

respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el
Proporcionalidad y funciones
CONTENIDO
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de
inters compuesto, crecimiento poblacional u otros
que requieran procedimientos recursivos.
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
Sesin 25. Martes 29 de Septiembre
En equipo, resuelvan el siguiente problema:
La finalidad de la sesin es que los alumnos utilicen procedimientos

recursivos para resolver problemas relacionados con el inters
compuesto y que identifiquen las caractersticas de este tipo de
procedimientos.
Un grupo de tercer grado est organizando su fiesta de graduacin. Les faltan $25 000.00 para
todos los gastos previstos y para obtener ese dinero tienen dos opciones, el banco
PIERDEMEX les presta esa cantidad con un inters simple del 9% bimestral, mientras que el
banco ATRACOMER les ofrece la misma cantidad con un inters compuesto del 8% bimestral.
Si tienen planeado pagar el prstamo junto con los intereses al trmino de 12 bimestres,
completen la siguiente tabla y contesten lo que se pide.
Se rescata con lluvia de ideas lo conocimientos previos sobre el

tema
28
CIERRE
Una vez terminada la actividad se
solicita a un equipo resolver el
problema
en
el
pizarrn
para
retroaliementar posibles dudas.
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
a) En cul banco les conviene pedir el prstamo?

Cunto ms tendran que pagar de intereses en el Banco que no les conviene, al trmino del
plazo fijado?
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Tipo de evaluacin
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
OBSERVACIONES:
Nivel de desempeo
El alumno resuelve problemas diversos
relacionados con el porcentaje, como
aplicar un porcentaje a una cantidad;
determinar qu porcentaje representa una
cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el
29
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

Grado y grupo: 2
BLOQUE:I
Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
ESTANDARES
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad
directa, inversa o mltiple, como porcentajes, escalas,

COMPETENCIA
Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a
una cantidad; determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema en su
cuaderno de trabajo:
APERTURA
La finalidad de esta sesin es que los alumnos utilicen
procedimientos recursivos para resolver problemas
relacionados con el crecimiento poblacional
Se hara un repaso del tema visto en la clase anterior para
reforzar conocimientos
En el ao 2010 la poblacin mundial de la Tierra era de 6 854

millones de habitantes. Suponiendo que la tasa de crecimiento
durante una dcada es de 13% y sta se mantiene constante,
cul ser la poblacin en los aos 2020, 2030 y 2040?
RECURSOS DIDCTICOS
TEMA
Proporcionalidad y funciones
CONTENIDO
Resolucin de problemas que impliquen el
clculo de inters compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos
recursivos.
CIERRE
Con la finalidad de continuar ejercitando procedimientos recursivos, se
pueden proponer los siguientes problemas:
1. Una poblacin x tiene 52 368 habitantes en la actualidad, si en los
ltimos 5 aos ha crecido a una tasa del 7% anual, cuntos
habitantes tena esa poblacin hace 5 aos?
Una vez terminada la actividad se procede a preguntarle el alumno

que aprendi en esta sesin
Cuaderno de trabajo
Semana: 7
EJE
2. Una cierta cantidad de agua a una temperatura de 80C se pone en

un congelador que est a 0C. En el proceso de enfriamiento se
observa que la temperatura se reduce en un 5% por cada minuto
que transcurre.
a) Cul es la temperatura del agua despus de 4 minutos?
b) Despus de cunto tiempo la temperatura del agua rebasa
los 50C?
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
OBSERVACIONES:
30
Nivel de desempeo
El alumno resuelve problemas diversos relacionados con el
determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto
a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella
y el porcentaje que representa.
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

Grado y grupo: 2
BLOQUE:I
Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como:
es ms probable que,
es menos probable que.
ESTANDARES
. Calcula la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
APERTURA
Sesin 27. Jueves 01 de Octubre
La finalidad de esta sesin es mediante un juego, que los
alumnos comparen la probabilidad de varios eventos con
base a sus resultados posibles
El docente dar una introduccin al tema a tratar en esta
clase

Semana: 7
COMPETENCIA
EJE
TEMA
Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
Nociones de probabilidad
CONTENIDO
Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados
posibles, usando relaciones como:
es ms probable que,
ACTIVIDADES
DESARROLLO
CIERRE
Organzate con once compaeros ms para jugar dos veces Carrera de autos:
Una vez terminada la actividad los alumnos comentarn que
Posteriormente contesten lo que se pide.
aprendieron de la clase.
RECURSOS DIDCTICOS
Cuaderno de trabajo
Preparen el tablero del Anexo, dos dados de diferente color, y 12 fichas o

piedritas.
Cada jugador toma una ficha y la coloca en la casilla del auto con el que
desea competir. Si dos o ms participantes seleccionan el mismo auto,
pueden decidir quin escoge primero mediante un volado. A cada jugador le
corresponde un carro diferente.
Por turnos, cada integrante del equipo ir lanzando los dados y el auto que
tenga el mismo nmero que la suma de los puntos del tiro, avanza una
casilla rumbo a la meta.
Gana el auto que llegue primero a la meta.
1. Qu autos ganaron en las dos rondas?

2. Si jugaran una tercera ronda, qu auto convendra seleccionar? Por qu?
EVALUACIN
Tipo de evaluacin
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
coevaluacin
OBSERVACIONES:
(se anexa tablero)
Nivel de desempeo
El alumno compara cualitativamente la

probabilidad de eventos simples.
31
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

Grado y grupo: 2
BLOQUE:I
Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como:
es ms probable que,
Semana: 7
COMPETENCIA
EJE

ESTANDARES
. Calcula la probabilidad de eventos
mutuamente excluyentes e independientes.
complementarios,
TEMA
Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
Nociones de probabilidad
CONTENIDO
Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados
posibles, usando relaciones como:
es ms probable que,
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Sesin 27. Viernes 02 de Octubre

La finalidad de la sesin es que los alumnos utilicen las expresiones
es ms probable que, es menos probable que o es igualmente
probable a, al comparar dos eventos a partir de sus posibles
resultados.
Organzate en tros para resolver los problemas.

En un juego de la feria se encuentra este cartel:
32
Una vez terminada la actividad los alumnos

retroalimentarn al docente para comentarle
que resultados obtuvieron.
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN
a) En la bolsa 4, sacar una paleta de pia _____________________________

sacar una paleta de limn.
b) En la bolsa 5, sacar una paleta de pia _____________________________
sacar una paleta de limn.
c) Sacar una paleta de limn de la bolsa 4 ____________________________
33
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

sacar una paleta de pia de la bolsa 5.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
aprendizaje
Cuaderno de trabajo
Tipo de evaluacin
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
Nivel de desempeo
Instrumento de
evaluacin
El alumno compara cualitativamente la

probabilidad de eventos simples.
Autoevaluacin
Portafolios
Coevaluacin
OBSERVACIONES:
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Evidencia o producto de aprendizaje
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo
Heteroevaluacin
34
El alumno resuelve problemas que
Instrumento de
evaluacin
Portafolios
SECRETA RIA
DE
EDUCACIN

Autoevaluacin
coevaluacin
OBSERVACIONES:
implican calcular, interpretar y explicitar

las propiedades de la media y la
mediana
35

Planeación de Matemáticas Segundo Grado

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planeación de Matemáticas Segundo Grado

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SECRETA RIA

ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA

Las mejores personas poseen un sentido de la belleza, el valor para asumir

Manzanillo, Col. Agosto de 2015

ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA

Fecha: 31 de Agosto al 04 de Septiembre del 2015

Una vez que la mayora de los equipos haya terminado la

Libro del alumno Vo. II, 2do..

ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA

Fecha: 31 de Agosto al 04 de Septiembre del 2015

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

Secuencia 24: Potencias y notacin cientfica

Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de

Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los

Individualmente resuelve el apartado Consideremos lo siguiente

Una vez que la mayora de los equipos haya terminado la actividad se

Organizados en binas, lee y resuelve las actividades I, II y III del

Para finalizar se deja de tarea para entregar en hojas blancas el apartado

El alumno resuelve problemas que implican el

ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA

Fecha: 31 de Agosto al 04 de Septiembre del 2015

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

Secuencia 24: Potencias y notacin cientfica

Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de

Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los

En forma individual lee y resuelve el apartado Consideremos lo

Una vez terminada la actividad, se les solicita intercambien sus trabajos

El docente har un pequeo examen de lo visto en la clase anterior (pueden

De tarea se solicita entregar en hojas blancas el apartado Lo que

El alumno resuelve problemas que implican el

ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA

Fecha: 31 de Agosto al 04 de Septiembre del 2015

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

Secuencia 24: Potencias y notacin cientfica

TEMA Problemas multiplicativos

Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de

Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los

En binas resuelve y contesta el apartado

Intercambien sus trabajos con el resto de los equipos para realizar la

El alumno resuelve problemas que implican el

ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA

Fecha: 31 de Agosto al 04 de Septiembre del 2015

ZONA ESCOLAR 03 TELESECUNDARIA

Fecha: 07 al 11 de Septiembre del 2015

Sesin 11. Lunes 07 Septiembre

El docente empezar la sesin recuperando los conocimientos del da

En equipo, resuelvan el siguiente problema en su cuaderno de trabajo:

Encuentren la relacin entre los ngulos.

Una vez que hayan resuelto los problema, se les solicita el

El alumno justifica la suma de los ngulos internos de

Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos,

Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier

Forma, espacio y medida

Sesin 12. Martes 08 de septiembre