Español b1

Asignatura: Espaol SESION 7
Grado y grupo: 3 A
Fecha: 1/SEPTIEMBRE/ 2015
BLOQUE: I
ACTIVIDADES PERMANENTES
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaboracin de un ensayo
Club de lectores
sobre un tema de inters
TIPO DE TEXTO: Argumentativo
AMBITO: Estudio
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
Contrasta la informacin obtenida en distintos
textos y la integra para complementarla
instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
Semana: 3
VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS:
F. C. y E.
TEMAS DE REFLEXIN
Bsqueda y manejo de informacin
Organizacin e integracin de informacin proveniente de
diferentes textos.
Notas y resmenes para recuperar informacin.
CIERRE
Plasmar en las fichas de trabajo, la Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas
informacin
obtenida
del
tema en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema.
Dar a conocer por medio de una exposicin, la informacin
investigado anotando tambin las
recabada en el cuadro comparativo.
referencias de las fuentes de consulta.
Fuente de
Diferencias Semejanzas
Postura
consulta
RECURSOS DIDCTICOS
Libreta de texto
Fichas
Evidencia o producto
de aprendizaje
Cuadro comparativo y
fichas de trabajo
OBSERVACIONES:
Tipo de
evaluacin
Heteroevaluaci
n
EVALUACIN
Nivel de desempeo
Instrumento de evaluacin
Contrasta la informacin obtenida en

distintos textos y la integra para
Portafolio
complementarla
ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura: Espaol SESION 8

Grado y grupo: 3
Fecha: 2/SEPTIEMBRE/2015
BLOQUE: I
Club de lectores
AMBITO: Estudio
COMPETENCIA
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
Reconoce el punto de vista del autor y
diferencia entre datos, opiniones y argumentos
en un texto.
propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
Semana: 3
F. C. y E.
TEMAS DE REFLEXIN
Organizacin e integracin de informacin proveniente de
diferentes textos.
CIERRE
Comenzar con una charla respecto a lo Elaborar en binas un mapa conceptual con toda la informacin Mencionar por bina una pequea conclusin de dando a
que se trabaj la clase pasada.
que tienen hasta este momento integrando en l lo obtenido en conocer cmo se sintieron al elaborar el mapa conceptual.
todas las fuentes de consulta.
Nota: maestro puedes realizar alguna
dinmica de tu agrado.
Nota: este mapa conceptual puede ser elaborado en hoja blanca
para su integracin al portafolio.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Libreta de texto
Tipo de
Nivel de desempeo
de aprendizaje
evaluacin
Mapa conceptual
Heteroevaluaci Reconoce el punto de vista del autor y
n
diferencia entre datos, opiniones y
Portafolio
argumentos en un texto.
OBSERVACIONES:
Asignatura: Espaol SESION 9 y 10

Grado y grupo: 3
Fecha: 3 y 4 /SEPTIEMBRE/2015
Semana: 3
BLOQUE: I
ACTIVIDADES
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaboracin de un ensayo sobre un tema PERMANENTES
F. C. y E.
de inters
Club de lectores
AMBITO: Estudio
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como Argumenta sus puntos de vista respecto al
Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.
tema que desarrolla en un ensayo y lo
sustenta con informacin de las fuentes
propiedades del lenguaje en diversas
consultadas.
situaciones comunicativas Analizar la
informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Iniciar con una dinmica para
comenzar el da. (en los dos das)
Elaborar en binas el primer borrador del ensayo (mximo 1 Habiendo concluido el primer borrador, leer nuevamente lo escrito para
cuartilla) con base al guion elaborado en la sesin 6 y su mayor comprensin. (en los dos das)
Nota: esta puede ser cualquier que basndose en el anexo 4.
sea del agrado del maestro.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Libreta de texto
Evidencia o
Tipo de
Nivel de desempeo
producto de
evaluacin
aprendizaje
Primer borrador del
Heteroevaluaci Argumenta sus puntos de vista respecto
ensayo
n
al tema que desarrolla en un ensayo y
Portafolio
lo sustenta con informacin de las
fuentes consultadas.
OBSERVACIONES:
Anexo
Pasos para elaborar un ensayo
1.- Elegir el tema:
De preferencia que sea un tema familiar, que conozca.
2.- Identificar a quin dirigir el ensayo
3.- Elaborar un guion:
organiza tus ideas identifica ideas principales y secundarias.
4.- Seleccionar informacin:
* Buscar informacin relacionada con el tema
* Escribe fichas de trabajo con citas textuales que pueden incluir en un texto como argumentos.
5.- Analizar informacin:
Identifica detalles, ejemplos que apoyen tu punto de vista.
6.- Escribir el desarrollo:
* Cada prrafo debe incluir una idea principal argumentando que la soporte y una explicacin que se basa en tu punto de vista.
7.- Escribir introduccin:
* La introduccin se escribe al final, cuando ya tienes una idea clara de los que presentars en t ensayo. As resulta ms sencillo explicar al lector el contenido de tu texto.
8.- Escribir la conclusin:
* La conclusin debe incluir un resumen de tu ensayo as como tu perspectiva final del tema.
Asignatura: Espaol SESION 11 Grado y grupo: 3

Semana: 4
BLOQUE: I
Club de lectores
F. C. y E.
AMBITO: Estudio
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
Emplear el lenguaje para comunicarse y
Argumenta sus puntos de vista respecto al Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Signos para separar e incorporar ideas dentro de los prrafos.
como instrumento para aprender
Aspectos sintcticos y semnticos
Identificar las propiedades del lenguaje en sustenta con informacin de las fuentes
consultadas.
Cohesin y coherencia en un ensayo
diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural
de Mxico
ACTIVIDADES
DESARROLLO
APERTURA
CIERRE
Leer y analizar nuevamente el ensayo Integrar las observaciones de sus compaeros de la sesin Habiendo concluido con las correcciones observadas en el
para
corregir
las
observaciones anterior que consideren pertinentes para la mejora de su ensayo. primer borrador, leer nuevamente lo escrito y realizar una
encontradas por la otra bina.
comparacin con el anterior.
RECURSOS DIDCTICOS
Libreta de texto
de aprendizaje
Primer borrador
revisado en cuanto a la
escritura, cohesin y
coherencia.
OBSERVACIONES:
Asignatura: Espaol SESION 12 Grado y grupo: 3

BLOQUE: I
AMBITO: Estudio
Tipo de
evaluacin
Heteroevaluaci
n
EVALUACIN
Nivel de desempeo
Argumenta sus puntos de vista respecto al

Portafolio
consultadas.
Club de lectores
Semana: 4
F. C. y E.
COMPETENCIA
Identificar las propiedades del lenguaje en
de Mxico
consultadas.
TEMAS DE REFLEXIN
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los
ensayos.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
APERTURA
CIERRE
Iniciar con una dinmica para comenzar Intercambiar y revisar el primer borrador para hacer las
el da.
observaciones en cuanto a la ortografa, puntuacin y recursos
lingsticos.
Nota: esta puede ser cualquier que sea
del agrado del maestro.
Nota: mencionar a los alumnos que haga las observaciones con
lpiz.
RECURSOS DIDCTICOS
Libreta de texto
Hojas blancas
Plumones
Colores
de aprendizaje
2da revisin del primer
borrador.
OBSERVACIONES:
Asignatura: Espaol SESION 13 Grado y grupo: 3 A

BLOQUE: I
Tipo de
evaluacin
Heteroevaluaci
n
Regresar el borrador a la bina correspondiente, leerlo e

intercambiar ideas respecto al anlisis del mismo.
Tarea: traer el ensayo en limpio y en hojas blancas. Adems por
binas traer 3 hojas blancas ms.
EVALUACIN
Nivel de desempeo

Portafolio
consultadas.
Club de lectores
Semana: 4
F. C. y E.

AMBITO: Estudio
COMPETENCIA
Identificar las propiedades del lenguaje en
de Mxico
APERTURA
consultadas.
ACTIVIDADES
DESARROLLO
TEMAS DE REFLEXIN
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Cohesin y coherencia en un ensayo.
ensayos:
CIERRE
Revisar el ensayo ya corregido y el Escribir en binas la introduccin, pues esta se elabora finalmente Revisar que los alumnos hayan concluido con la introduccin
material para la elaboracin de la al ya tener claro lo que escribieron en el ensayo.
del ensayo.
introduccin y el borrador.
Tarea: elaborar la conclusin del ensayo en hoja blanca para su
anexo al ensayo final.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Libreta de texto
Tipo de
Nivel de desempeo
Hojas blancas
de aprendizaje
evaluacin
Plumones
Introduccin en hoja
Heteroevaluaci Argumenta sus puntos de vista respecto al
Colores
blanca
n
Portafolio
consultadas.
OBSERVACIONES:
Asignatura: Espaol SESION 14 y 15 Grado y grupo: 3 A

Fecha: 10 y 11/SEPTIEMBRE/2015
Semana: 4
BLOQUE: I
Club de lectores
F. C. y E.
AMBITO: Estudio
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
Argumenta sus puntos de vista respecto al Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Identificar las propiedades del lenguaje
consultadas.
en diversas situaciones comunicativas
Cohesin y coherencia en un ensayo.
ensayos:
de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Revisar la tarea de la clase anterior, si Acomodar el ensayo final (introduccin, desarrollo y conclusin) Revisar el acomodo completo del ensayo. Difundir el ensayo en
hay algn error corregir en ese para su difusin.
el muro de la escuela.
momento.
Calificar el proyecto con el apoyo de la lista cotejo. Anexo 7.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Libreta de texto
Evidencia o
Tipo de evaluacin
Nivel de desempeo
Hojas blancas
producto de
Plumones
aprendizaje
Colores
Ensayo
Heteroevaluacin
concluido
Coevaluacin
Lista cotejo
(introduccin,
desarrollo y
consultadas.
conclusin)
OBSERVACIONES:
Lista cotejo: Elaboracin de ensayo

Evaluacin de Actividades
Elaborar un ensayo sobre un tema de inters
Indicadores
1.- Elige in tema?
2.- Busca y consulta distintas fuentes informativas sobre el tema seleccionado?
3.- Analiza las distintas maneras de desarrollar un mismo tema?
4.- Compara distintas interpretaciones de un mismo texto?
5.- Elabora fichas de trabajo con la informacin recolectada?
Puntaje
Resultados
Evaluacin de actividades
Ensayo para su publicacin
Indicadores
Puntaje
1.- Tiene una presentacin del tema?

2.- Organizo e ntegro informacin proveniente de diferentes textos?
3.- Se apoya en las fichas de trabajo realizadas?
4.- Argumenta los conceptos del ensayo?
5.- Cierra con conclusiones?
Resultados
Asignatura: Espaol SESIN 1 Grado y grupo: 3. A

BLOQUE: I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Estudiar las
Fecha: 14-sept-2015
Taller de creacin literaria
Semana: 5
FCyE
manifestaciones Poticas en un movimiento literario

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
Emplear el lenguaje para comunicarse Reconoce
Comprensin e interpretacin
el contexto histrico y social
y como instrumento para aprender
Interpretacin del movimiento literario (contexto histrico y
de la poesa dentro de un movimiento
social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).
literario.
Anlisis del contexto histrico en que se produce un
poema.
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
En esta sesin el alumnado Vean el programa de TV Generacin del 27, para conocer algunos aspectos de este Los alumnos redactarn un comentario
observar un programa de
movimiento potico, su contexto histrico, y algunos de sus representantes. Para ver el
sobre la poesa y lo que les transmite el
TV para conocer aspectos
programa de TV sigan este link:http://televisioneducativa.gob.mx/index.php/videosleer un poema
sociales y culturales del
telesecundaria
movimiento literario
Lean el texto La generacin del 27 que se encuentra en el LPA, Vol. I, pg. 70-71.
conocido como
Generacin del 27.
RECURSOS DIDCTICOS
Libro del alumno
Video proyector
Equipo HDT
Videoteca
Evidencia o producto de aprendizaje

Comentario
EVALUACIN
Tipo de
Nivel de desempeo
evaluacin
Continua
OBSERVACIONES:
Lista de cotejo
Asignatura: Espaol SESIN 2
Grado y grupo: 3. A
Fecha: 15-sept-2016
Semana: 5
BLOQUE: I
FCyE
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).
literario.
cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
En esta sesin el alumnado Lean en voz alta el poema Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlntico, de Los alumnos leern su poema ante el
leer un poema de Rafael
Rafael Alberti, incluido en el libro Antologa potica de la generacin del 27 (pgs.264-265).
grupo y se harn observaciones sobre
Alberti, para identificar los
su redaccin.
Identifiquen que sentimientos expresa el autor
sentimientos que expresan Comenten las siguientes preguntas:
en este poema
Qu parte de su vida pas el poeta en esa ciudad y dnde est ahora?
Qu sentimientos expresa Alberti con los versos:
llamando Cdiz a todo lo dichoso,
lo luminoso que me aconteciera?
Escriban un poema breve expresando tus sentimientos hacia la ciudad o el lugar en que
naciste. Dirgete a ese lugar como si fuera una persona. Puedes ilustrarlo con una
fotografa o dibujo
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Tipo de
Nivel de desempeo
Libro del alumno
evaluacin
Texto Antologa potica de la
Poema
Continua
Lista de cotejo
Generacin del 27
Video proyector
Equipo HDT
Videoteca
OBSERVACIONES:
LISTA DE COTEJO
CONCLUSIN SOBRE LA FUNCIN E IMPACTO DE LA PUBLICIDAD
Nombre del alumno: _______________________________________________
Asignatura: Espaol 3
Categora
1. Menciona la postura que defendi
2. Menciona la funcin de la publicidad en la sociedad
3. Menciona un argumento o explicacin de su postura
4. La conclusin incluye el impacto que tiene la publicidad en la sociedad
5. Incluye opinin personal
SI
NO
Asignatura:
Fecha:
Semana:
Asignatura: Espaol
Espaol SESIN
SESIN 3
4 Grado
Grado y
y grupo:
grupo: 3.
3. A
A
Fecha: 17-sept-2015
18-sept-2015
Semana: 5
5
BLOQUE:
I
ACTIVIDADES
PERMANENTES
VINCULACIN
CON
OTRAS
BLOQUE: I
ASIGNATURAS:
PRACTICA
FCyE
Taller
PRACTICA SOCIAL
SOCIAL DEL
DEL LENGUAJE:
LENGUAJE: Estudiar
Estudiar las
las
FCyE
Taller de
de creacin
creacin literaria
literaria
manifestaciones
Poticas
en
un
movimiento
literario
TIPO
TIPO DE
DE TEXTO:
TEXTO: DESCRIPTIVO
DESCRIPTIVO
AMBITO:
LITERATURA
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
TEMAS
COMPETENCIA
ESPERADOS
TEMAS DE
DE REFLEXIN
REFLEXIN
Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse
Comprensin
Identifica
la
funcin
y
caractersticas
de
las
Emplear el lenguaje para
Comprensin e
e interpretacin
interpretacin
Identifica la funcin y caractersticas de las
y
como
instrumento
para
aprender
Lenguaje
figurado
y figuras
retricas
en la poesa
figuras
retricas
en
los
poemas
a
partir
de
un
comunicarse y como instrumento
retricas
en la representacin
de
figuras retricas en los poemas a partir de un Funcin de las figuras
Identificar
las propiedades
del lenguaje
Funcin
de las figuras retricas en la representacin de
movimiento
para aprender
Identificar
las
la realidad
movimiento literario.
literario.
en
diversas situaciones
comunicativas
la realidad
Analiza el
lenguaje figurado en los
propiedades
del lenguaje
en
Analizar situaciones
la informacin y emplear el
poemas.
diversas
lenguaje
para
la
toma
de
decisiones
comunicativas Analizar la
Valorar la diversidad
lingstica
y
informacin
y emplear
el lenguaje
cultural
de
Mxico
para la toma de decisiones
ACTIVIDADES
DESARROLLO
CIERRE
culturalAPERTURA
de Mxico
Leer
el
aprendizaje Lean en voz alta el poema Y sbita, ACTIVIDADES
de pronto de Pedro Salinas, incluido en el libro Los alumnos explicarn su
esperado
Antologa potica de la generacin del
27 (pgs.30-32).
respuesta a CIERRE
la pregunta de qu
APERTURA
DESARROLLO
En
esta
sesin
el
alumnado
el autor
describe
el autor
el sentimiento
de alegra.
En esta sesin el alumnado Observen
El maestrocmo
explicar
en que
consiste
la Prosopopeya
y la Paradoja
sentimientos
Los alumnos expresa
comentarn
del uso
identificar
algunas
figuras
Pedro
Salinas
en
los
ltimos
Comenten
que caractersticas
humanas
el poeta
al sentimiento
la alegra. que
identificar algunas figuras Para
de las figuras retoricas Paradoja y
profundizar
ms en el tema
vean le
el otorga
programa
de TV.
Paradoja y de
Prosopopeya
retoricas
versos.
retoricas utilizadas
utilizadas en
en un
un
muestra
Escriban su
tres
caractersticas
quePara
ustedes
le otorgaran.
Prosopopeya
uso
cotidiano en humanas
la literatura.
observar
el programa de TV sigan este link:
poema.
poema.
http://televisioneducativa.gob.mx/index.php/videos-telesecundaria
Vuelvan a leer los ltimos 5 versos del poema y comenten si los sentimientos son de
Pida
a los alumnos
que de
Observarn
el programa
Los
esperanza
alumnos
o desesperanza,
escribirn tres ejemplos
si al final el
depoeta
frasesest
conalegre
prosopopeya
o triste.y tres con paradoja
lean
el significado
de
TV para
conocer algunas
Copien el modelo de ficha de seguimiento que propone el LPA, VOL.I pg. 73 del poema
figuras
figuras retoricas
retoricas.de la
de Pedro Salinas.
pg.72 del LPA, VOL. I.
RECURSOS
EVALUACIN
RECURSOS DIDCTICOS
DIDCTICOS
EVALUACIN
Evidencia
o
producto
de
aprendizaje
Tipo
Nivel
Instrumento
Libro
del
alumno
Tipo de
de
Nivel de
de desempeo
desempeo
Instrumento de
de
Libro del alumno
evaluacin
evaluacin
Texto
Antologa
potica
de
la
evaluacin
evaluacin
Ficha
de seguimiento
Continua
Lista
Generacin
del27
27
Respuesta
escrita
Continua
Lista de
de cotejo
cotejo
Generacin del
Video
proyector
Video proyector
Equipo
HDT
Equipo HDT
Videoteca
Videoteca
OBSERVACIONES:
ADECUACIONES
OBSERVACIONES:
CURRICULARES
El modelo de ficha de seguimiento puede modificarse de acuerdo a
las necesidades de cada grupo.
SESIN
5 una
Grado
y grupo:
3. A
Fecha: 21-sept-2015
Semana: 5
Asignatura:
A partir deEspaol
esta sesin
se har
ficha
de seguimiento
para cada
autor.
BLOQUE: I
FCyE
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
Emplear el lenguaje para comunicarse Identifica la funcin y caractersticas de las
figuras retricas en los poemas a partir de un Lenguaje figurado y figuras retricas en la poesa
en diversas situaciones comunicativas Analiza el lenguaje figurado en los poemas
Anlisis del contexto histrico en que se produce un poema
cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
En esta sesin el alumnado Lean los poemas Los nombres y El engao a los ojos de Jorge Guilln de la Antologa Los alumnos elaboraran un comentario
identificar algunas figuras
potica de la Generacin del 27, (pgs. 53-54 y 59-60).
sobre los poemas de Jorge Guillen.
retoricas utilizadas en un
Observen como se expresa el poeta a travs del lenguaje figurado.
poema.
Elijan uno de los dos poemas e identifiquen las figuras retricas que utiliza el poeta.
Pida a los alumnos que
Lean la biografa de Jorge Guillen (pgs. 50-52)
lean la definicin de
Lean la seccin que comenta su obra La generacin del 27 (pgs. 337-340)
metfora y metonimia de la
Estas lecturas servirn para realizar su ficha de seguimiento.
pg. 74 del LPA, VOL.I.
RECURSOS DIDCTICOS
Libro del alumno
Comentario escrito
Generacin del 27
Video proyector
Equipo HDT
Videoteca
OBSERVACIONES:
EVALUACIN
Tipo de
Nivel de desempeo
evaluacin
Continua
Lista de cotejo

Fecha: 22-sept-2015
Semana: 6
BLOQUE: I
FCyE
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
Emplear el lenguaje para comunicarse Identifica la funcin y caractersticas de las
figuras retricas en los poemas a partir de un Funcin de las figuras retricas en la representacin de la
realidad
cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
En esta sesin el alumnado Vean el programa de TV Metfora y Metonimia para profundizar ms en el conocimiento de Los alumnos expondrn su ficha de
identificar algunas figuras
estas figuras retricas. Para observar el programa de TV sigan este link:
seguimiento.
retoricas utilizadas en un
http://televisioneducativa.gob.mx/index.php/videos-telesecundaria
poema a travs de un
Pida al alumnado que escriba tres ejemplos con la figura retrica de la metfora y tres con
programa de TV.
metonimia
Elaboren la ficha de seguimiento de Jorge Guilln con los temas abordados en la sesin
anterior.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Tipo de
Nivel de desempeo
Libro del alumno
evaluacin
Ficha de seguimiento.
Continua
Lista de cotejo
Generacin del 27
Video proyector
Equipo HDT
Videoteca
OBSERVACIONES:

Fecha: 23-sept-2015
Semana: 6
BLOQUE: I
FCyE
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa)
literario.
poema.
cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
En esta sesin el alumnado Lean en silencio el primer apartado del estudio Sociedad y cultura de la poca (pgs.
Los alumnos expondrn su escrito ante
identificar el contexto y los
295-299) donde se exponen los aspectos histricos y sociales de la generacin del 27.
el grupo.
valores de la poca en
Observen que sucesos importantes afectaron a la sociedad espaola despus de la
dnde se desarroll el
Primera Guerra Mundial.
movimiento potico La
Escuchen el audiotexto del poema Defensa de Madrid de Rafael Alberti (pgs.257-259)
generacin del 27
Escriban como se relaciona el poema de Alberti con los sucesos histricos en Espaa
durante el periodo d 1918 a 1938. Que valores se reflejan en esa poca.
RECURSOS DIDCTICOS
Libro del alumno
Escrito
Generacin del 27
Videoteca
Video proyector
Equipo HDT
Videoteca
OBSERVACIONES:
EVALUACIN
Tipo de
Nivel de desempeo
evaluacin
Continua
Lista de cotejo

Fecha: 24-sept-2015
Semana: 6
BLOQUE: I
FCyE
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa)
literario.
poema.
cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
En esta sesin el alumnado Continen con la lectura del estudio Sociedad y cultura de la poca (pgs. 299-303), para Los alumnos expondrn su ficha sobre el
identificar el contexto y los
identificar los aspectos culturales de la poca.
contexto y periodo del movimiento
valores de la poca en
potico de la Generacin del 27.
Elaboren una o varias fichas sobre los valores sociales, polticos y culturales del
dnde se desarroll el
movimiento potico La generacin del 27.
movimiento potico La
Indique a los alumnos que pueden copiar la ficha modelo de la pg. 76 del LPA, VOL.I
generacin del 27
Elaborar la ficha de
seguimiento sobre la poca
o periodo del movimiento
La generacin del 27
RECURSOS DIDCTICOS
Libro del alumno
Generacin del 27
Videoteca

Ficha de seguimiento
EVALUACIN
Tipo de
Nivel de desempeo
evaluacin
Continua
Lista de cotejo
Video proyector
Equipo HDT
Videoteca
OBSERVACIONES:

Fecha: 25-sept-2015
Semana: 6
BLOQUE: I
FCyE
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
Emplear el lenguaje para comunicarse .Analiza el lenguaje figurado en los poemas
Lenguaje figurado y figuras retricas en la poesa.
cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
En esta sesin el alumnado Lean los poemas La guitarra y La aurora de Federico Garca Lorca (pgs. 154-155 y
Los alumnos expondrn su ficha sobre el
leer poemas de otro gran
168-169).
estilo de Federico Garca Lorca poeta de
poeta Federico Garca
la Generacin del 27.
Comparen los recursos literarios de cada poema
Lorca.
Lean la biografa de Federico Garca Lorca (pgs. 144-147), intgrenla a la ficha de
Elaborar la ficha de
seguimiento.
seguimiento de este autor
Escriban una ficha de seguimiento sobre los estilos de Federico Garca Lorca.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Tipo de
Nivel de desempeo
Libro del alumno
evaluacin
Generacin del 27
Videoteca
Video proyector
Equipo HDT
Videoteca
OBSERVACIONES:
Asignatura: Espaol SESIN

Grado y grupo: 3. A
Fecha: 28-sept-2015
Semana: 7
10
BLOQUE: I
FCyE
AMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA
TEMAS DE REFLEXIN
Emplear el lenguaje para comunicarse Analiza el lenguaje figurado en los poemas
Lenguaje figurado y figuras retricas en la poesa.
Reconoce
Interpretacin
del movimiento literario (contexto histrico
y social, recursos estilsticos y temas abordados en la poesa).
literario.
Identifica la funcin y caractersticas de las
figuras retricas en los poemas a partir de un
cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
En esta sesin el alumnado Organicen al grupo para que los alumnos y alumnas pasen a exponer una ficha de
Los alumnos expondrn una conclusin
expondr sus fichas de
seguimiento de algn autor de la Generacin del 27.
sobre el proyecto del seguimiento de un
seguimiento de algn autor Consideren el tiempo de las participaciones de los alumnos para que se puedan exponer s
movimiento literario en este caso La
del movimiento literario la
Generacin del 27.
la mayor cantidad de fichas de seguimiento. (pueden organizar la presentacin en equipos
Generacin del 27.
o de manera individual, segn las caractersticas del grupo).
Nombren a un alumno o alumna que se encargue de dirigir la exposicin.
Evalen las exposiciones de los compaeros de acuerdo a la tabla de la pg. 82 del LPA
VOL. I
RECURSOSEspaol
DIDCTICOS
EVALUACIN
Asignatura:
SESIN 1
Grado y grupo: 3. A
Fecha: 29-30 sept-2015
Semana: 7
Evidencia
o
producto
de
aprendizaje
Tipo
de
Nivel
de
desempeo
Instrumento
de evaluacin
Libro
del
alumno
BLOQUE: I
evaluacin
Texto Antologa
potica
de la
PRACTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE:
Analizar el efecto de los mensajes
FCyE
Crculo de anlisis periodstico
Conclusin final.
Heteroevaluacin Reconoce
Lista de cotejo
Generacin
del 27de encuesta
el
publicitarios
a travs
TIPO
DE
TEXTO:
EXPOSITIVO
Videoteca
contexto histrico y
AMBITO:
CIUDADANA
social
de la poesa
VideoPARTICIPACIN
proyector
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS
DE
dentro de unREFLEXIN
movimiento
Equipo HDT
Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse
y
como
Comprensin
e interpretacin
literario.
Describe
el
impacto
de
los
anuncios
Videoteca
instrumento para aprender Identificar las propiedades
Mensajes
publicitarios
y su influencia en usos y
publicitarios en la sociedad
del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
costumbres deCURRICULARES
los consumidores.
OBSERVACIONES:
ADECUACIONES
mediante un texto.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica
y cultural de Mxico
ACTIVIDADES
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
Leer el aprendizaje esperado
Lean en voz alta el texto Pensar para elegir, LPA, pg. 46, enseguida Anoten una conclusin sobre las
razones por las que recordaron esas
comenten el proyecto de esta secuencia.
Ver y comentar el programa de TV La publicidad
marcas comerciales.
Jueguen Basta! para identificar productos y marcas comerciales.
informa, deforma o conforma?
Para poder ver el programa de TV sigan el Elijan un coordinador de tiempo. En unja hoja, los otros compaeros
siguiente
copian los encabezados que se encuentran en el LPA pg. 46.
link:http://televisioneducativa.gob.mx/index.php/vi El coordinador de tiempo cuenta un minuto. Los dems escriben en lista
deos-telesecundaria
el mayor nmero de palabras que se relacionen con el encabezado de
Despus del programa de TV los alumnos
las columnas. Al concluir el tiempo el coordinador dice basta! Y todos
respondern la siguiente pregunta Cul es la
dejan de escribir.
importancia de la publicidad en la sociedad
Intercambien sus hojas y lean las palabras que anoto cada uno. Llenen la
contempornea?
tabla que se encuentra en la pg. 47 del LPA.
Comenten cuales son las marcas de los productos que se repitieron,
cuantas veces las escribieron y porque creen que hubo coincidencia.
RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN
Evidencia
o
producto
de
aprendizaje
Tipo
de
Nivel de desempeo
Libro del alumno
evaluacin
Libro del maestro
Conclusin sobre el impacto de la publicidad
Continua
Lista de cotejo
Video proyector
Equipo HDT
OBSERVACIONES:
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno: _______________________________________________

Asignatura: Espaol 3
Categora
1. Menciona una razn de porque eligi esa marca/producto
2. Menciona el nombre del producto/marca
3. Menciona la influencia de la publicidad sobre las personas para recordar un producto/marca
4. Incluye opinin personal
SI
NO

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Asignatura: Espaol SESION 7

Contrasta la informacin obtenida en

Asignatura: Espaol SESION 8

Asignatura: Espaol SESION 9 y 10

Asignatura: Espaol SESION 11 Grado y grupo: 3

lenguaje para la toma de decisiones

Asignatura: Espaol SESION 12 Grado y grupo: 3

Argumenta sus puntos de vista respecto al

Asignatura: Espaol SESION 13 Grado y grupo: 3 A

Regresar el borrador a la bina correspondiente, leerlo e

Argumenta sus puntos de vista respecto al

sobre un tema de inters

Asignatura: Espaol SESION 14 y 15 Grado y grupo: 3 A

Lista cotejo: Elaboracin de ensayo

1.- Tiene una presentacin del tema?

Asignatura: Espaol SESIN 1 Grado y grupo: 3. A

manifestaciones Poticas en un movimiento literario

Evidencia o producto de aprendizaje

Asignatura: Espaol SESIN 2

Asignatura: Espaol SESIN 6 Grado y grupo: 3. A

Asignatura: Espaol SESIN 7 Grado y grupo: 3. A

Asignatura: Espaol SESIN 8 Grado y grupo: 3. A

Evidencia o producto de aprendizaje

Asignatura: Espaol SESIN 9 Grado y grupo: 3. A

Asignatura: Espaol SESIN

Nombre del alumno: _______________________________________________

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