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Dure: 2'
*Les mots-cls proposs permettent d'accder l'extrait tudi via un moteur de recherche.
L'enseignant s'assurera du fait que l'extrait est bien adapt au public scolaire.
Lors de l'utilisation d'un extrait d'une oeuvre musicale en classe, l'enseignant est tenu de mentionner ses rfrences
(auteur(s), artiste(s)-interprte(s), titre de l'oeuvre, diteur).
L'utilisation d'oeuvres cinmatographiques et audiovisuelles des fins d'illustration des activits d'enseignement et
de recherche est formalise par un accord dtaill dans le bo n5 du 4 fvrier 2010 :
http://www.education.gouv.fr/pid23787/n-5-du-4-fevrier-2010.html
Niveau: cycle 3
Objectifs:
Notions abordables
Espace (hauteurs / mlodie) : .
mlodie dans le registre mdium
phrases suspensives et conclusives
Couleur / Timbres / Voix :
timbres instrumentaux d'une harmonie (orchestre vents)
Forme/Organisation :
rptition d'un thme en variant les instruments
procd d'accumulation
notion de crescendo
ostinato des percussions (timbales)
effet de masse orchestrale (tutti) lors de reprises du thme l'unisson
Pistes d'exploitation
Ecoute pour s'imprgner de l'oeuvre
Recueil et confrontation des impressions laisses par l'audition. Dgager le caractre de l'oeuvre.
Eclairage par apports de connaissance sur l'origine de l'oeuvre et sa fonction.
Situer l'oeuvre et son compositeur dans leurs contextes historique et gographique.
Ecoute pour reprer des lments saillants
Cf ci-dessus notions abordables
Reprer notamment les lments suivants:
timbres (instruments) : instruments vents de la famille des bois (clarinettes, hautbois, fltes,
bassons) ; puis famille des cuivres (trompettes, trombones, cors). Les instruments entrent
progressivement selon un procd d'accumulation pour renforcer la mlodie.
nuances : doux(piano) puis crescendo pour arriver fort(forte)
mlodie reprise plusieurs fois
La mmorisation de la mlodie peut permettre aux lves de chanter cette uvre en utilisant
ladaptation franaise ci-dessous.
Ecoute/production
La mise en vidence du procd d'accumulation peut conduire son rinvestissement avec les
instruments disponibles l'cole.
Organiser la production :
penser par familles ou types d'instruments (bois/claves, peaux/tambourins, mtaux/triangles...)
faire des choix esthtiques pour dterminer l'ordre des entres successives
mmoriser une formule rythmique qui servira d'ostinato tout au long de la production ; celle-ci
pourra tre extraite de l'oeuvre tudie.
diriger/faire diriger les interventions instrumentales ; avoir recours un support visuel type
musicogramme.
Utilisation de la partition
(Original en R)
Reprage du dessin mlodique global :
La visualisation de la partition permet d'apprcier la douceur des courbes mlodiques : pas de
grands intervalles entre les notes. Les notes se succdent par mouvements conjoints et s'assemblent
en vagues calmes. Cet aspect visuel est en accord avec l'impression de douceur laisse par la
mlodie.
Reprage de la structure du thme musical :
Le thme peut se dcomposer en quatre phrases :
A : phrase suspensive (qui reste en l'air , en attente de la suite) ; l'analogie avec une
phrase interrogative est parlante
A' : dbut identique A , mais fin conclusive ( c'est la rponse la phrase prcdente ) ;
analogie avec point final ou point virgule puisque cela continue
B : phrase contraste par rapport aux phrases A et A' ; en introduisant du nouveau, elle
apporte la varit
A' : retour de la phrase initiale dans sa version conclusive
reprise de B
A'
Le support de la partition permet de soutenir l'coute. En faisant comparer les dessins des
diffrentes phrases, on amne les lves reprer ressemblances (dbut des phrases A et A') et
diffrences (fin des phrases ; phrase B par rapport aux deux autres).
Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,
conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L
La partition en Do permet de jouer la mlodie sur les lames sonores d'un carillon ou d'un
xylophone.
Phases de recherche alternant coute/production pour retrouver la mlodie.
Construction d'un musicogramme
Le musicogramme permet de rendre compte de la forme en visualisant les lments reprs et leur
organisation.
0''
11''
45''
Forme
Introduction Thme:
A A' B A' B A'
Instruments
reprables
instruments
vents
mlangs
(Clarinette,
hautbois,
flte)
fltes
clarinettes
hautbois
1'
1'17'' 1'34''
Thme:
A A' B A' B A'
fltes
fltes fltes
1'51''
2'
Coda
(phrase de fin)
fltes
clarinettes clarinettes
clarinettes
clarinettes
hautbois
hautbois
hautbois
hautbois
bassons
bassons
bassons
cuivres
(trompettes,
trombones,
cors)
roulements
de timbales
les
les
tous
tous
trompettes les
trompettes les
s'effacent cuivres s'effacent cuivres
timbales ....
cymbales
Nuances
crescendo
doux
(crescendo)
fort
doux
fort
Lecture d'une adaptation franaise de J. Folliet du pome allemand de Schiller L'ode la joie .
Il ne s'agit pas, proprement parler, d'une traduction. Ce texte est un appel plus de fraternit entre
les hommes.
Rechercher les mots et expressions qui voquent la paix.
Retrouver et mettre en vidence le message de fraternit.
Relever les mots qui appartiennent au vocabulaire musical.
L'ode la joie
(adaptation de J. Folliet d'aprs Friedrich Schiller)
Joie discrte humble et fidle qui murmure dans les eaux
Dans le froissement des ailes et les hymnes des oiseaux.
Joie qui vibre dans les feuilles, dans les prs et les moissons
Nos mes blanches t'accueillent par de naves chansons.
Tous les hommes de la terre veulent se donner la main
Vivre et s'entraider en frres pour un plus beau lendemain.
Plus de haine, plus de frontires, plus de charniers sur nos chemins
Nous voulons d'une me fire nous forger un grand destin.
Que les peuples se rassemblent dans une ternelle fois.
Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,
conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L
Mise en rseau
Beethoven : Dernier mouvement de la Symphonie n9 pour orchestre et choeur.
L'coute de ce mouvement permet de retrouver le thme de l'Hymne europen diffrentes reprises.
On peut amener les lves le reprer chaque occurrence. On peut l'entendre pour la premire
fois, jou par les cordes graves (contrebasses /violoncelles).
Beethoven : Fantaisie pour piano choeur et orchestre (opus 80)
Cette fantaisie, date de 1808, a t compose avant la symphonie n 9. Vers la fin, on peut
entendre un thme qui ressemble beaucoup au thme de l'Ode la joie. Beethoven s'en est souvenu
et l'a repris en le modifiant dans la Symphonie n 9.
Retrouver des phrases suspensives puis conclusives dans le rpertoire choral de la classe.
Ecouter dautres hymnes.
Ecouter le Bolro de Ravel pour le procd d'accumulation en crescendo et la varit des timbres
instrumentaux.