ESQUEMA DE PROYECTO DE TESIS CUALITATIVA

I.

II.

INFORMACIN GENERAL:
1. Ttulo:
2. Autor:
3. Asesor:
4. Tipo de investigacin:
5. Rgimen de la investigacin:
6. Institucin a la que pertenece el proyecto:
7. Unidad acadmica:
8. Lugar donde se realiza la investigacin:
9. Duracin estimada del trabajo:
10. Cronograma de actividades:
11. Recursos:
a) Personal:
b) Bienes:
c) Servicios:
12. Presupuesto:
a) Personal:
b) Bienes:
c) Servicios:
13. Financiacin:
a) Recursos propios:
b) Recursos de terceros:
DISEO DE LA INVESTIGACIN:
1) INTRODUCCIN:

Entendemos que a partir de los 5 aos el deporte y, ms concretamente el ftbol,

lo deberamos presentar como un juego, como un juego deportivo, donde se
entremezclen los componentes creativos, expresivos y ldicos que nos sirvan
como un medio de realizacin, formacin y potenciacin de las cualidades y
capacidades del nio(Tabla I).
El juego es el medio o recurso que debe utilizarse con los nios en estas edades
herramienta de trabajo imprescindible en la enseanza de cualquier contenido,
justificndose as su importancia en su desarrollo. Por otra parte, tambin creemos
en la necesidad de aprender a jugar ftbol, de la mejor manera posible que, por
supuesto, no es otra que, jugando al ftbol, con situaciones adaptadas a la
realidad del nio y del propio deporte, donde la competicin ha de adquirir un valor
relevante. Esta debe ser utilizada como medio y nunca como fin, en la que se
motive a los nios por sus consecuciones personales y nunca por los resultados.
Todo ello implica tambin, por qu no, la confrontacin con otros nios con el
objetivo de superarse a s mismos y, dentro del juego: hacerlo mejor.
Si la enseanza deportiva en general es compleja, hemos de entender que el
ftbol, como deporte de equipo que se desarrolla en un espacio relativamente

reducido, tremendamente normatizado, con mvil y el concurso fundamental de la

coordinacin oculo-pedica, resultara particularmente complicado
2) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
2.1. Propsito:
El programa de ftbol se realizara a partir del nivel de enseanza, y tiene como
objetivo establecer las bases de la enseanza de los fundamentos tcnicos
individuales y de conjunto (golpeo, recepcin conduccin, etctera) en acciones
defensivas u ofensivas, as como el desarrollo de las cualidades fsicas; para ello,
el curso propone realizar un conjunto de actividades que facilitaran al alumno el
aprendizaje sistemtico de los fundamentos tcnicos y tcticos, la adquisicin de
conocimientos bsicos del reglamento de juego, la evaluacin del grado de
desarrollo fsico adquirido, adems de iniciarlos en el entrenamientos y eventos
deportivos.
2.2. Antecedentes de la investigacin:
El juego del futbol es la cooperacin-oposicin, de contacto y del baln
que se enfrentan dos equipos con 11 jugadores cada uno, distribuidos
en un terreno amplio que luchan por tener el baln, y poder introducir
el baln en la portera del adversario el cual es una anotacin llamado
gol.
El baln es golpeado para controlar y desplazarlo preferentemente con
el pie, y a excepcin del portero no puede ser tocado con las manos.
Se puede identificar dos momentos claros del juego: el ataque y la
defensa.
Es un deporte en el que el control y manejo del baln es crucial para el
xito de este deporte, en la disputa por lograrlo es normal que se tenga
contacto todo dentro de las reglas del juego, del mismo modo el logro
del objetivo del juego se basa en los aspectos tcticos que est al
servicio de la solucin de las acciones del juego.
La tctica es el primer problema que se tiene en su prctica, es decir,
saber qu hacer en el problema que se presenta y posteriormente
como hacer utilizando la accin motora ms adecuada.
En el nivel de equipo se tiene como objetivo aplicar el proceso de
entrenamiento bsico para desarrollar capacidades fsicas, tcnicas,
tcticas y psicolgicas, encauzadas al desarrollo del alto nivel
competitivo. En este nivel se enfatizar la preparacin fsica general,
especial y psicolgica del alumno consolidando su aprendizaje y
aplicaciones de los fundamentos tcnicos, tcticos y estratgicos y de
reglamento, tanto individuales como colectivas, que permitan obtener
resultados en eventos deportivos.

2.3. OBJETIVOS:
a) Objetivos Generales:
Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contraindicaciones que la
actividad fsica tiene para la salud individual y colectiva, para su desarrollo
personal y calidad de vida, mediante la prctica habitual y sistemtica de
actividades fsicas.
Disear y realizar tareas dirigidas a la mejora de la condicin fsica, mediante
un tratamiento diferenciado de las distintas capacidades implicadas.
Planificar actividades que le permitan satisfacer sus necesidades, previa
valoracin del estado de sus capacidades fsicas y habilidades especficas.
Analizar crticamente los modelos corporales y de salud, as como las
manifestaciones fsico-deportivas como fenmenos socioculturales, e instaurar
hbitos saludables.
Incrementar las posibilidades motrices mediante el acondicionamiento y mejora
de las capacidades fsicas y el perfeccionamiento de las funciones de ajuste,
dominio y control corporal, y desarrollar actitudes de autoexigencia y
superacin

Ofrecer oportunamente la formacin bsica de los fundamentos de esta

prctica deportiva de modo que constituya un vivero de valiosos elementos
para el joven futbolista en general.

b) Objetivos Especficos:

Fundamentar y desarrollar adecuadamente en los nios sus capacidades,

habilidades tcnicas y estructuras motrices bsicas, para la prctica de
este deporte.

Establecer planes de trabajo y programas deportivos, para la enseanza

del ftbol en su categora (unidades de trabajo y/o ciclos).

Incrementar actividades tendientes a formar deportistas ntegros que se

sientan identificados y agradecidos con su formacin futbolstica.

Desarrollar las habilidades en el manejo de los controles y utilidad del

baln o fundamentos tcnicos bsicos.

Fortalecimiento de la estructura corporal y funcionamiento orgnico de los

nios en su iniciacin al ftbol.

2.4LIMITACIONES:

Entre las posibles limitaciones que encontramos para la realizacin del

proyecto tenemos: la inadecuacin de las CANCHAS DE FUTBOL de la
institucin ya que esta no cuenta con fluido elctrico que es muy necesario
para desarrollar las actividades utilizando los recursos didcticos que hacen
ms agradable la estada de los estudiantes en las instituciones escolares.

3) FORMULACIN DE LA HIPTESIS:

4) MARCO TERICO CONCEPTUAL:

5) METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN:

5.1. MARCO EPISTEMOLGICO:

5.2. METODO DE INVESTIGACIN:
CARACTERSTICAS MOTRICES GENERALES DEL NIO EN EDAD DE:
5-7 AOS:
Requiere vigorosa actividad fsica
Su columna vertebral es recta y flexible
Desarrollo de la coordinacin oculo-manual
Conoce sus segmentos corporales
Maneja conceptos de ubicacin espacial
Cambio sus dientes
Maneja los cambios de trayectorias velocidades y direccin
Compara caractersticas de su cuerpo
Se distrae fcilmente
Es difcil tener la atencin por tiempos prolongados

 8 AOS
Asocia percepciones visuales y auditivas con movimientos corporales
Es capaz de jalar, empujar, transportar, golpear, saltar, lanzar, atrapar, desviar, eludir,
girar.
Empieza a manejar conceptos sobre distancia e intervalo
Reafirma su conocimiento de los planos corporales
Requiere ejercicios que sean de mayor coordinacin
Disfruta las actividades de grupo
9 AOS
Perfecciona las acciones fundamentales bsicas
Desarrolla las actividades propias de la disciplina deportiva, el futbol.
Es capaz de lanzar, atrapar e interceptar en diferentes formas, direcciones, trayectorias,
velocidades, distancias, con/sin desplazamiento.
Inicia el fortalecimiento de sus extremidades inferiores, es capaz de saltar en diferentes
formas con uno o cambiando de pies.
Puede rodar al frente y atrs
Adopta un roll competitivo
Inicia a tener un ritmo propio externo con/sin el baln
10 AOS
Distingue con facilidad las diferentes intensidades: fuerte, media, baja, rpido, medio,
lento.
Movimientos independientes de sus movimientos corporales con/sin baln o
desplazamiento
Perfecciona sus habilidades motrices
Contina su maduracin y define plenamente su predominio motriz (lateralidad)
Es capaz de desplazarse con diferentes trayectorias, velocidad y direcciones con/sin
baln

 Lanza y golpea con precisin a puntos fijos

Incrementa sus saltos, en altura y longitud
Desva y elude objetos (baln)
Desarrolla su espritu de compaerismo
Inicia su aprendizaje de habilidades y destrezas para alto rendimiento
Comprende reglamentacin bsica propia del futbol
Su atencin y concentracin aumenta en forma considerable
11 AOS
Existe un aumento del tejido graso
Inicia con su pubertad
Perfecciona sus habilidades fundamentales del futbol
Tiene placer por la competicin en grupo o individual
Asume actitudes de liderazgo o subordinacin
Controla plenamente sus movimientos corporales

RECOMENDACIONES METODOLOGICAS
SOBRE LA CLASE
1.- Se deben considerar como prioritarios los aspectos de seguridad, confianza y afecto
del docente respecto a sus alumnos.
2.- debe de realizarse de forma activa y atractiva para el alumno
3.- No se debe perder la vista que los objetivos fundamentales del programa de
enseanza son proporcionar salud integral, desarrollar las capacidades motrices y gusto
por la prctica del ftbol.
4.- Para la organizacin del grupo deben considerarse los aspectos generales de edad,
pero primordialmente se debe considerar la habilidad individual.

 DEL DOCENTE AL ALUMNO

1.- El docente debe sentir entusiasmo por ensear, ms que un trabajo lo debe considerar
un placer.
2.-El docente debe irradiar dinamismo, optimismo, vigor, cario, comprensin y amistad;
tiene firmeza y sabe conducir a sus alumnos; tendr xito si su ejemplo como persona y
ejecutante despierta entusiasmo por el deporte en que participa.
3.- Debe ser una gua para que el alumno se capaz de descubrir aprendizajes motrices
nuevos.
4.- El docente constantemente debe analizar a los alumnos en relacin al aprendizaje,
sobre todo si detecta falta de concentracin, de dominio de una habilidad y de motivacin
del alumno hacia la clase siempre hay una razn de su comportamiento, ya sean nios o
jvenes, y debe ser capaz de reorientar su pedagoga.
5.- El docente siempre debe reaccionar positivamente, motivar al alumno por el esfuerzo
que realice por mnimo que este sea y corregir su desempeo permanentemente.
6.- Siempre que sea necesario, el docente debe ayudar al alumno a realizar
correctamente los ejercicios.
7.- Cuantas veces sea necesario, el docente debe demostrar el ejercicio que se desea
ensear.
8.- Animar, estimular e interesar a los alumnos en relacin al deporte y a su vida misma.
9.- Jams el docente debe exigir un ejercicio que el alumno no est preparado para
realizar, debe respetar sus intereses capacidades y habilidades fsicas, psquicas e
intelectuales y por ello, es fundamental que utilice una gran variedad de ejercicios para
una sola habilidad.
10.- El docente debe promover su aceptacin entre los alumnos y padres para obtener el
mejor desarrollo de su actividad.
13.- El docente debe tener perfecto conocimiento de la habilidad que va a ensear,
capacidad para demostrarla y motivacin para realizarla.
SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
2.- Toda clase debe proporcionar al alumno la mxima experiencia de movimiento, lo que
nos ayuda a tenerlo ocupado.
3.- Las clases deben planearse y tener en consideracin las necesidades y caractersticas
individuales de los alumnos.
4.- Cuando el alumno tenga problemas para ejecutar algn ejercicio, el docente debe
apoyarlo.

5. La organizacin del grupo le debe permitir al docente controlar, observar a todo el

grupo permanentemente y estar ms cerca de los alumnos menos hbiles.
6.- Su voz debe ser clara y su vocabulario lo ms sencillo para que sea entendible para
todos los alumnos.

http://www.monografias.com/trabajos75/mejorar-nivel-motivacional-interaccionestudiantes/mejorar-nivel-motivacional-interaccion-estudiantes2.shtml
http://efisica.sev.gob.mx/difusion/politicaeducinst20092010/pdfs/guiafut.pdf