GUAS DE LABORATORIO PARA EDUCACIN BSICA EN EL REA

DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

GRADOS SEXTO A NOVENO

AUTORES
MARIO DE JESS VILLADA SUAZA
LIGIA ESTHER ALDANA OCAMPO
MARTHA LUCIA ARANGO BOTERO
NIDIA ARANGO RESTREPO
WILSON LEN ADURRAMAN FERNNDEZ
LILIANA PATRICIA SNCHEZ GONZALEZ

ASESORA
MARLENY SALAZAR SALAZAR

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
DIRECCIN GENERAL DE INVESTIGACIONES
ARMENIA
OCTUBRE 2004

PRESENTACIN

Como resultado del proyecto de investigacin Aulas Integrales para

Educacin Bsica en el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en
el Municipio de Armenia
Y con el fin de aportar al mejoramiento de la calidad educativa, se
presentan estas guas de Laboratorio para los grados Sexto a Noveno.

Las guas fueron sometidas a un proceso de evaluacin en las diferentes

Instituciones Educativas del Municipio de Armenia, contando con la valiosa
colaboracin de los estudiantes de la Licenciatura en Biologa y Educacin
Ambiental de la Universidad del Quindo que cursaron la Prctica Pedaggica
Profesional durante el tiempo en el cual se desarrollo el proyecto, as como
los docentes titulares y estudiantes de los diferentes grados de las
instituciones de Educacin Bsica; para todos ellos, nuestros mas sinceros
agradecimientos.

Es importante destacar que este trabajo no es definitivo, por tanto se

espera que surjan
recomendaciones para cada da ir mejorando su presentacin.

LOS AUTORES

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 1
USO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO PTICO

QU VAMOS A LOGRAR?
Identificar las partes que constituyen un microscopio
Manejar adecuadamente el microscopio.
QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?
El Microscopio ptico permite la observacin de las clulas que no se ven a
simple vista ampliando su imagen ciento de veces, ya que est construido por
un sistema de lentes.
PARTES DEL MICROSCOPIO PTICO

El microscopio esta dividido por: un sistema ptico y un sistema mecnico

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Microscopio
Laminilla o cubre objetos
Gotero
Azul de Metileno
Lamina de vidrio o porta objetos
Palillo de dientes
Laminilla o cubre objetos

CMO LO VAMOS A HACER?

Usamos el extremo romo del palillo de dientes

Raspamos suavemente el interior de tu mejilla

Colocamos la muestra sobre un portaobjetos.

Con ayuda del gotero agregamos una gota de azul de

Metileno a la muestra.

Cubrimos la muestra con el cubre objetos

Colocamos el objetivo de menor aumento en posicin de

empleo y bajamos la platina completamente.

Colocamos el porta objetos sobre la platina sujetndola

con las pinzas metlicas.

Examinamos la muestra desde el menor hasta el mayor

objetivo

Acercamos al mximo la lente del objetivo a la

preparacin con el tornillo macromtrico

Dibujamos tus observaciones

Finalizada la observacin se bajamos la platina y

colocamos el objetivo en menor aumento con el revlver.

ALGUNAS RECOMENDACIONES Y PRECAUCIONES.

Al finalizar el trabajo, debemos dejar puesto el objetivo de menor
aumento en posicin de observacin.
Cuando no se est utilizando el microscopio, mantengmoslo cubierto
con su funda para evitar que se ensucien y daen las lentes.
No debemos tocar las lentes con las manos. Si se ensucian, los
limpiaremos muy suavemente con un papel de filtro.
No dejemos el portaobjetos puesto sobre la platina si estamos
utilizando el microscopio.
No forcemos los tornillos giratorios del microscopio (macromtrico,
micromtrico, platina, revlver y condensador).
Mantengamos seca y limpia la platina del microscopio.
Es conveniente que limpiamos y revisemos siempre los microscopios al
finalizar la sesin prctica y los dejemos cubiertos con una funda.

QU RESULTADOS OBTUVIMOS?
1. Qu formas tienen las clulas que observaste?
2. A qu estructura corresponden los punticos teidos?
3. Qu aspectos se deben tener en cuenta para el correcto uso del
microscopio?.
4. Esquematiza una clula y ubica cada uno de sus organelos.
5. Qu partes del microscopio utilizaste con mayor frecuencia, y por
qu?
6. En cuantas partes se encuentra dividido el microscopio?
7. Qu elementos conforman la parte ptica y mecnica del
microscopio?
8. Cul es la funcin del microscopio?
9. en que ao se descubri el microscopio y por quin?
10.
Despus de utilizar el microscopio que debe hacerse?
11.
Qu otros microscopios existen y cul es su uso?
12.
Realiza una pequea composicin con los siguientes trminos,
microscopio, importancia del microscopio, clula, organelos.
13.
Elabora un informe en el que incluyas, resultados discusin de
los resultados y conclusiones.

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 2
OBSERVACIN DE CLULAS

QU VAMOS A LOGRAR?
Identificar diferentes tipos de clulas.

QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?

Si examinamos con la ayuda del microscopio una porcin delgada de

cualquier parte del cuerpo de una planta o de un animal, observaremos que
est constituida por una serie de compartimentos que son las clulas.
En las clulas vegetales observamos claramente una rgida pared celular que
la rodea toda, pero las clulas animales carecen de ella.
La clula es pues, la unidad fundamental de todos los seres vivos. Su examen
microscpico muestra que vara en forma, tamao y funcin.

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Microscopio
Solucin de levadura
Portaobjetos
Lugol
Cubreobjetos
Azul de metileno
Pinzas metlicas
Palillos para dientes
Cebolla de huevo

CMO LO VAMOS HACER?

Seguimos las instrucciones dadas por nuestro profesor(a)
Observacin de clulas vegetales:
1. Usando las pinzas metlicas separamos una membrana delgada de la
cebolla de huevo (catfilo). Colocamos un pedazo pequeo de catfilo
sobre el portaobjetos y aadimos una gota de agua. Lo cubrimos con
la laminilla con el fin de evitar que se enrolle. Observamos la
preparacin con el objetivo de menor aumento y luego con los dems
objetivos.
2. Repetimos los pasos anteriores, pero en lugar de usar agua, utilizamos
lugol. Observamos las diferencias con respecto a la primera
observacin.
3. Colocamos sobre el portaobjetos dos gotas de levadura, cubrimos con
la laminilla y observamos la preparacin con los diferentes objetivos.
4. Repetimos los pasos anteriores pero en esta ocasin agregamos lugol
a las gotas de levadura. Observamos la preparacin con los diferentes
objetivos.

Observacin de clulas animales:

1. Tomamos un palillo para dientes y con l raspamos suavemente en la
parte interna de nuestras mejillas.
2. Extendemos con cuidado el contenido de aspecto lechoso sobre el
portaobjetos.
3. Agregamos azul de metileno y cubrimos con la laminilla.
4. Observamos con los diferentes objetivos.

QU RESULTADOS OBTUVIMOS?
En nuestro cuaderno de ciencias naturales dibujamos y describimos lo
observado en la actividad anterior.

CMO AMPLO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

Realizamos esta actividad en nuestro cuaderno de ciencias naturales.
1. La clula es la unidad estructural, funcional y de origen de todo ser
vivo Qu significa esto?
2. Por qu son tan pequeas las clulas?
3. Elaboro el siguiente cuadro en mi cuaderno y lo desarrollo siguiendo el
ejemplo:
Estructura
Mitocondrias

Funcin
Producen energa
mediante
metabolismo
aerbico

Plantas
Presentes

Animales
Presentes

Cloroplastos
Ribosomas
Retculo
Endoplasmtico
Aparato de golgi
Lisosomas
Plstidos
Vacuola central
Citoesqueleto
Centrolos
Cilios y flagelos
4. Cul es la utilidad de los colorantes en la observacin de clulas?

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 3
LA DIFUSIN

QU VAMOS A LOGRAR?
Conocer y comprender el proceso de difusin.

QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?

La experiencia cotidiana puede convertirse en un excelente punto de
partida para investigar la naturaleza del mundo que nos rodea.
Por ejemplo, todos sabemos que para mezclar el azcar en una taza de t lo
mejor es agitar el fluido utilizando una cuchara. Pero que pasara con
nuestro t si en vez de agitar lo dejamos reposar por un rato?.
Lo primero que observaramos es que parte del azcar se deposita en el
fondo del vaso formando un montculo. Si probramos un poco de te
(tratando de no perturbar demasiado el liquido) comprobaramos que esta
amargo.
Si dejamos el vaso en reposo durante unas cuantas horas y volviramos a
probar comprobaramos que el montculo de azcar a disminuido y que el te
esta un poco mas dulce. Es obvio que parte del azcar se ha disuelto en el
agua. Como pudo suceder esto si el lquido estuvo todo el tiempo en reposo?
Vamos a realizar un experimento muy sencillo que ayudar a entender que
pas.

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

Vaso transparente fino y largo (o tubito de ensayo).

Clip.
Papel de filtro de caf.
Colorante en pasta.
Papel.
Lpiz y regla.

CMO LO VAMOS HACER?

1. Recorta una tira de papel y pgalo a lo largo del vaso o el tubo de
ensayo con cinta adhesiva. Dibuja una lneas de divisin a razn de una
por cada medio centmetro.
2. Recorta un trozo de papel de filtro de 2cmx2cm.
3. En el medio del papel coloca una pizca de colorante en pasta.
4. Dobla el papel en cuatro de modo que el colorante quede encerrado en
el centro.
5. Aprisiona el papel con un clip.
6. Deja caer el papel de filtro con el colorante en un vaso con agua (o en
el tubito de ensayo). Debido al peso del clip, se depositar en el fondo
del vaso. Es importante que a partir de aqu todo el sistema repose
sin que nadie lo mueva por varios das. Observa lo que sucede.
7. Durante los primeros minutos de iniciado el experimento el papel de
filtro se moja y el colorante comienza a disolverse en el agua. En esta
primera fase se observar que el colorante se deposita en el fondo
del vaso debido a que es ligeramente ms denso que el agua. Es
conveniente que el vaso sea fino, porque entonces se establecer una
lnea de separacin bastante ntida entre el colorante y el agua.
Marca este nivel en la tira de papel pegada al vaso y registra la hora.
8. Vuelve al otro da y mira como ha evolucionado el colorante. Registra
la hora y el nivel que alcanz la lnea de separacin. Que observas?
La lnea de separacin se habr movido ligeramente hacia la
superficie indicando que hay ms agua coloreada. Al mismo tiempo se
habr vuelto mas "difusa".

9. A los pocos das observars que todo el agua adquiere una coloracin
tenue y te ser difcil estimar la posicin de la lnea de separacin
entre el agua coloreada y el agua clara. Resultar evidente que al
menos una parte del colorante lleg a la superficie del agua.

QU RESULTADOS OBTUVIMOS?
1. Qu le sucede al agua inmediatamente despus de que se le introduce el
colorante?
2. Qu sucede al da siguiente?
3. En cuntos das se dispersa totalmente el colorante?

CMO AMPLO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

1. En qu situaciones se puede aplicar el proceso de difusin?

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 4
ENTIFIQUEMOS TEJIDOS VEGETALES

QU VAMOS A LOGRAR?
Identificar algunos tejidos presentes en los vegetales.

QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR

Los tejidos vegetales segn su funcin se pueden clasificar en:

Tejidos de crecimiento: Estos tejidos como los meristemticos que los
encontramos en las yemas apicales y laterales y en la cofia de la raz.
Tejidos de sostn: como colnquima y esqlernquima que dan soporte,
dureza y flexibilidad a las semillas, tallos y hojas.
Tejidos de proteccin: como la epidermis en tallos, hojas y hierbas y el
corcho que se encuentra en los rboles.
Tejidos fundamentales: como el parnquima esponjoso que sirve para
almacenar sustancias y el parnquima cloroflico que sirve para realizar
fotosntesis.
Tejidos de conduccin: Como el xilema que sirve para conducir la sabia y
el floema encargado de conducir agua.

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?:

1. Microscopio
2. agujas de diseccin.
3. Tianina
4. Cuchillas o bistur.
5. Solucin de yodo
6. Portaobjetos y cubreobjetos
7. un tallo de apio
8. Cilantro con raz
9. una papa
10.
Hoja gruesa con pecolo
11.
Semillas de aguacate.
12.
Pedazo de tallo herbceo
CMO LO VAMOS A HACER?:
PARTE A:
Observacin de tejidos de conduccin en un tallo de apio:

Corta transversalmente con

una cuchilla una seccin muy
delgada de tallo de apio.
Agrgale una gota de agua y
obsrvala al microscopio con
el menor aumento.
Identifica las formas,
tamao y la disposicin
las clulas que forman
tejidos conductores de
planta.

el
de
los
la

Fig. 1 Tejidos conductores

PARTE B:
Observacin de tejidos de reserva en papas:
Haz un corte muy delgado de un
trozo de papa y agrgale una gota
de una solucin diluida de yodo.
Obsrvala al microscopio con el
menor aumento.

Identifica
las
clulas
del
parnquima, las cuales tienen
incluidos abundantes granos de
almidn de color oscuro.

Fig. 2 Tejido parnquima tico

Dibuja tus observaciones

PARTE C:
Observacin de tejidos vegetales:
Realiza cortes longitudinales
de una raz, tallo, hoja, pecolo
y semilla.

Realiza
cortes
transversales de una raz,
tallo, hoja, pecolo y semilla.

Adiciona a cada uno de ellos

una gota de tionina y
obsrvalas al microscopio.

Telos
con
tionina
obsrvalos y dibjalos.

Dibuja tus observaciones

QU RESULTADOS OBTUVIMOS:

Responde las siguientes preguntas, y entrgalas junto con los dibujos y

observaciones realizadas durante la prctica a tu profesor:
1. Cuntos y cuales tejidos vegetales identificaste en las muestras
revisadas?
2. Teniendo en cuenta las observaciones realizadas en la prctica,
establece la funcin de cada uno de los tejidos examinados.
Elabora un informe con sus respectivos pasos para entregarlo al profesor y
recibir a cambio la retroalimentacin de tu trabajo para corregir as muchos
errores e inconsistencias.

CMO AMPLIO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

En la siguiente sopo de letras, encuentra las palabras que se relacionan con
el tema y defnelas
A
D
G
N
O
P
E
F
Y
M
Z
N
A
B
C

G
P
A
R
E
N
Q
U
I
M
A
T
I
C
O

I
E
F
H
H
Q
D
X
L
N
O
P
O
V
L

Z A K
J X K
C U V
O I P
N B T
D R S
U C V
C W T
T U T
O S G
R Q R
I J X
C E S
D N F
E N Q

Y
M
E
R
I
S
T
E
M
A
T
I
C
O
U

B
L
C
O
U
E
P
J
E
H
O
L
L
E
I

I
M
W
T
D
V
W
I
C
A
P
E
E
L
M

F
L
O
E
N
A
X
D
A
B
Q
M
R
M
A

H
X
J
C
B
Z
Y
O
N
A
E
A
E
D
M

G
Y
F
T
J
K
K
S
I
Z
F
M
N
U
N

J
A
Z
O
Q
I
L
B
C
Y
C
N
Q
R
C

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

R W U
B T P
C S S
R E S
H G F
A N D
C M R
C D O
O S U
X W T
L G T
K K J
U I M
S L A
D E F

V
Q
R
E
O
P
Q
S
T
V
H
I
A
B
G

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 5
CMO RECONOCER LOS NUTRIENTES DE LOS ALIMENTOS?

QU VAMOS A LOGRAR?
Identificar los biocompuestos presentes en algunos alimentos, y las
sustancias indicadoras ms comunes.

QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?

Los seres humanos necesitamos alimentos para crecer, desarrollarnos,
protegernos y realizar muchas actividades.
La nutricin consiste en tomar del medios las sustancias alimenticias e
incorporarlas en el organismo, para obtener de ellas los elementos
esenciales para su correcto funcionamiento.
Todos los das una persona normal, cualquiera que sea su edad, debe ingerir
los alimentos que le aseguren el aporte de nutrientes y energa que
necesita su organismo para funcionar bien.
ALIMENTOS
CONSTRUCTORES
Estos alimentos
mantienen sanos y
fuertes nuestros
msculos, huesos,
dientes, uas y nos
sirven para crecer
Tipo de alimentos:
protenas

ALIMENTOS
REGULADORES

ALIMENTOS
ENERGTICOS

Permite que nuestro

cuerpo funcione bien y
se mantenga en buenas
condiciones.

Permite que realicemos

actividades como, jugar,
correr, etc.

Tipo de alimentos:
vitaminas y minerales

Tipo de alimentos:
grasas.

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?:

1. Aceite de cocina.
2. Queso
3. Hojas de papel blanco.
4. Nueces o trozos de coco.
5. Almidn
6. Pltano.
7. Yodo.
8. Mantequilla.
9. Papa.
10.
Harinas.

CMO LO VAMOS A HACER?:

1. Colocar una gota de aceita, que es un lquido, sobre la hoja de papel y
poner la hoja de papel a contra luz con el fin de observar la mancha de
aceite que se ve traslcida. Esta es una manera de reconocer los lquidos.
2. Disuelve un poquito de almidn, que es un carbohidrato, en agua caliente.
Aada una gota de yodo, y observa como cambia de color, siendo un color
violceo.
3. Divide una papa en dos partes, frota una de las partes en una hoja de
papel; deja que la hoja se seque y obsrvala a contra luz. hay grasa en la
papa? Aade una gota de yodo en la otra parte hay almidn en la papa?
4. Repite el paso anterior con los dems alimentos.

QU RESULTADOS OBTUVIMOS:

 Completar el siguiente cuadro:

PAPA

QUESO

PLATANO

NUECES

ARROZ

HARINAS

MANTEQUILLA

CONTIENE
GRASA
CONTIENE
ALMIDON

Cules de los alimentos anteriores se pueden clasificar como lquidos?

Cules de los alimentos anteriores se pueden clasificar como
carbohidratos?

CMO AMPLIO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

Para realizar en casa:
1. Por qu se utiliza yodo en el experimento?
2. Qu funcin cumple la hoja de papel que se utiliz en el paso 1 de la
actividad?

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL

GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 6

CONOZCAMOS LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA

QU VAMOS A LOGRAR?
Describir los principales componentes de los ecosistemas acuticos y
terrestres, en el sendero del parque de la vida. Armenia, Quindo

QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?

Los principales ecosistemas son los acuticos y terrestres. Los acuticos se
subdividen en marinos, estuarios y de agua dulce; los terrestres se dividen
en bosques tropicales, sabanas, desiertos, praderas, bosques caducifolios,
bosque de confieras y tundra.

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Cinta de campo
Metro
Lupa
Termmetro
Termmetro de suelo
Libreta de campo

CMO LO VAMOS A HACER?

Cada grupo escoge un

lugar representativo

Bosque

Quebrada

Delimitar con cinta de campo

Anotar principales caractersticas

Cada integrante buscara entre la superficie y el suelo

especies animales y vegetales

describirn forma, tamao, aspecto, cantidad

encontrada en el terreno demarcado

QU RESULTADOS OBTUVIMOS?
1. Los resultados obtenidos los consignaremos en las siguiente tablas:
Tabla 1. Descripcin de los seres del ecosistema terrestre
DESCRIPCION
Forma
Tamao
Aspecto
Cantidad
encontrada en el
terreno

FLORA

FAUNA

Tabla 2. Descripcin de los seres del ecosistema acutico

DESCRIPCION
Forma
Tamao
Aspecto
Cantidad
encontrada en el
terreno

FLORA

FAUNA

2.

Dibuja en tu libreta de campo, los elementos ms representativos de

cada ecosistema.

3.

Al finalizar tus observaciones realizars un anlisis de la informacin

recogida por medio de las siguientes preguntas:
a. Cuantas especies encontraste en el lugar observado?
b. , Cuales son sus caractersticas?
c. Que relacin hay entre las caractersticas de los seres vivos y su
forma de vida?

CMO AMPLIO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

1. Cules son los factores ambientales
comportamiento de un ecosistema?.

que

2. Qu clase de organismos habitan en tu regin?

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

determinan

el

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL

GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 7

CONOZCAMOS LAS ADAPTACIONES ESPECIALES DE LAS PLANTAS
Y DE LOS ANIMALES

QUE VAMOS A LOGRAR?

Identificar y diferenciar las adaptaciones presentes en las plantas y en los
animales.
QUE CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR ?
Las estructuras, los procesos fisiolgicos o los comportamientos que ayudan
a la supervivencia y a la reproduccin de los seres vivos en un medio
particular reciben el nombre de Adaptaciones. Las plantas poseen
adaptaciones especiales debido a que se han modificado en respuesta a las
demandas ambientales, algunas de ellas como las races con
especializaciones para almacenar el alimento, los tallos rastreros o
estolones que producen nuevas plantas y las hojas muy gruesas y carnosas
para almacenar el agua. Tambin los animales poseen adaptaciones como lo
son el pelo y las plumas para soportar temperaturas extremas, el camuflaje
para la defensa contra los depredadores, las alas y aletas para el
movimiento, entre otros.

QUE NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1. Estereoscopio o lupa
2. Pinzas
3. Plantas: papa, remolacha, zanahoria, cactus, plantas con zarcillos,
espinas, bulbos, helechos con rizomas u otros dados por el profesor.
4. Animales: pez, conejo, pollo u otros dados por el profesor.

COMO LO VAMOS A HACER ?

Observemos las adaptaciones de las plantas:

1. En parejas, tomamos una planta. Con la ayuda del estereoscopio y de las
pinzas observamos e identificamos las adaptaciones que posee la planta.

Dibujo

2. Dibujamos y describimos en el cuaderno de ciencias naturales las

adaptaciones que encontramos.
3. Rotamos el material con los dems compaeros y realizamos el
procedimiento anterior con las otras plantas.

Observemos las adaptaciones de los animales:

1. En parejas, tomamos un animal. Observamos e identificamos las
adaptaciones que posee.
2. Dibujamos y describimos las adaptaciones que encontramos.
3. Intercambiamos el material con los dems compaeros y realizamos los
pasos anteriores con los otros animales.

QUE RESULTADOS OBTUVIMOS?

Completamos el siguiente cuadro con las adaptaciones de las plantas y de

los animales que observamos en la prctica de laboratorio. Lo presentamos
al profesor.
ADAPTACIONES DE LAS
PLANTAS

ADAPTACIONES DE LOS
ANIMALES

COMO AMPLIAMOS Y APLICAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS ?

1. Identificamos la adaptacin de cada organismo:
a. zanahoria
b. puma
c. oso de anteojos
d. orqudea
e. helecho
f. cebolla de huevo
2. Con la ayuda de mi familia, clasificamos las siguientes adaptaciones segn
sean de funcionamiento, de comportamiento o de su forma:
a. Camuflarse en el hbitat para huir de los depredadores.
b. Desarrollar espinas, rizomas, estolones, pelaje y plumaje.
c. Incrementar la produccin de glbulos rojos para adaptarse a la
altura de una regin.
3. Respondemos la siguiente pregunta: Una planta rastrera en el bosque,
cmo hace para alcanzar mejor la luz solar ?
4. Buscamos un material vegetal o animal para la institucin, puede ser una
cartelera, una muestra de diferentes semillas, espinas o plumas o
cualquier otra muestra que desees.

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 8

Los componentes del suelo

QU VAMOS A LOGRAR?
Diferencio las caractersticas generales de la composicin del suelo
realizando una prctica de campo con mis compaeros de clase y la
accesoria de mi profesor.
QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?
El funcionamiento de los ecosistemas se basa en delicados pero dinmicos
equilibrios entre la produccin de materia orgnica, llevada a cabo por la
fotosntesis vegetal, y el consumo de ella, realizado a travs de la
respiracin de los seres vivos que la emplean como alimento.
La produccin y el consumo, por parte de los seres
vivos, dejan
desperdicio, como cadveres y otros subproductos del metabolismo. Estos

subproductos se depositan
materia orgnica muerta.

continuamente en los ecosistemas

como

Cmo procesa la naturaleza estos materiales orgnicos de

desecho?
Participan los seres vivos en la descomposicin de esta materia
orgnica?
Cules son las propiedades fsicas y qumicas del suelo?

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1. Guantes de caucho
2. Libreta de anotaciones
3. Termmetro
4. Pala de jardn
5. Lupa
6. Bolsas plsticas
7. Balanza
8. Agua destilada
9. Tabla de datos
10.
Cuaderno
11.
Lpiz
No

Hora

T
humedad
.ambiente

luz

viento

Otros

1
2
3
M
X

CMO LO VAMOS A HACER?

1. Con mis compaeros formo un grupo para realizar la actividad.
2. De acuerdo con el profesor realizamos una salida a un sector
boscoso.
3. Nos ubicamos en un sitio boscoso, medimos la temperatura ambiental
con el termmetro, describimos las condiciones de humedad y
otras caractersticas.

4. Tomamos muestras de hojas y otros materiales que se hallan en la

superficie del suelo, examino con la ayuda de la lupa.
5. Capturo los animales que este presentes en la muestra, observo con
la lupa, con ayuda del profesor los dibujos en el cuaderno.

6. Recorremos un tramo de el sector buscando un talud que permita

observar un corte de suelo, realizamos un dibujo del corte
describiendo los distintos niveles ,indicamos profundidad ,color
presencia de races y grado de humedad .(anotamos en la tabla)
7. Recogemos varias muestras de suelo y las empacamos en las bolsas
para analizarlas en el laboratorio.

QU RESULTADOS OBTUVIMOS?
Como lo evidenciamos en el taller de induccin, en el suelo encontramos,
materiales orgnicos e inorgnicos, tambin encontramos microorganismos
los cuales intervienen el los procesos de descomposicin de materia
orgnica.

El origen del suelo es obra de diversos procesos de naturaleza bitica y

abitica, entre los primeros esta la fragmentacin de la materia orgnica,
la formacin del humus y su mineralizacin. La meteorizacin constituye un
factor importante en la gnesis del suelo.

Llenamos la tabla de datos y lo presentamos al profesor o profesora.

QU RESULTADOS OBTUVIMOS?
En mi casa analizo los resultados y respondo
1. con base en los datos de la tabla, describo la importancia de estos
factores y sus relaciones con los seres vivos que all habitan.
2. Cmo varia el color y el tamao de las partculas del suelo a
medida que se desciende desde la superficie de la muestra?
3. Trata de establecer cadenas trficas sencillas con base en el hecho
general de que los animales carnvoros se mueven con rapidez en
contraste con los no carnvoros.
4. Cules estratos o perfiles distingues en el perfil del suelo
analizado?
5. en cuales horizontes se comprueba ms la presencia de races?
cual es el significado de esto?
6. Adems de los anteriores, Qu otros componentes tiene el suelo?

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL

GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 9

ESTADOS DE LA MATERIA

QU VAMOS A LOGRAR?
Realizar experiencias sencillas para demostrar los cambios de estado de la
materia.

QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?

La materia se presenta en tres estados diferentes: slido, lquido y
gaseoso. Algunas sustancias como el agua, pueden existir en el planeta en
los 3 estados.

Estado Slido: las partculas que componen las sustancias slidas

presentan fuerzas de cohesin bastante fuertes, determinando
posiciones fijas y muy cerca una de otras. Estas partculas no son
inmviles sino que vibran alrededor de una misma posicin. Los cuerpos
en estado slido presentan forma definida y volumen propio en cualquier
lugar que se coloque.

Estado Lquido: los lquidos no tienen forma fija, pero si un volumen

constante; ello significa que las molculas de los lquidos estn cerca
unas a otras pero las fuerzas de cohesin son ms dbiles en
comparacin en el estado slido, permitindoles resbalarse unas a otras.

Estado Gaseoso: las molculas de los gases no tienen posiciones fijas y

las fuerzas de cohesin son prcticamente nulas, por esto los gases
carecen de forma y volumen propio. Un gas tiende a ocupar todo el
espacio disponible y su forma se adapta a la del recipiente que lo
contenga.

La materia se puede tener en cualquiera de los tres estados fundamentales

dependiendo de las condiciones de temperatura y presin a la que se
somete.

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1.
2.
3.
4.

Cubos de hielo.
Punzn.
Agua lquida.
Jeringa.

CMO LO VAMOS A HACER?

1. Tome el cubo de hielo y trate de atravesarlo con un punzn.
2. Ensaye ahora con una muestra de agua lquida. Indique la diferencia
que observa.
3. Ensaye con una muestra de gas (aire en una bolsa plstica). Describa
lo ocurrido.
4. Aspire aire en una jeringa accionando el mbolo. Cierre el extremo
abierto con un tapn. Comprima el aire empujando el mbolo.
5. Intente ahora comprimir un lquido contenido en la jeringa
completamente llena.
6. Compare este efecto con lo que ocurre con el gas.
7. Intente explicar las diferencias que presentan los gases, lquidos y
slidos cuando se comprimen.

QU RESULTADOS OBTUVIMOS?
1. Qu ocurre?
2. Cmo se explica este hecho?
3. Qu tanto se deja comprimir el aire.
4. Se comprime?
5. Qu sucedera si la jeringa se llenara de un slido, por ejemplo
almidn?

CMO AMPLO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

1. En qu estado se encontrar el agua que sale de un volcn en

erupcin? Por qu?.
2. Qu cambios pueden experimentar los materiales que entran en
contacto con la lava que fluye de un volcn?
3. Por qu con un solo cilindro de gas se pueden inflar cientos de globos
que ocupan mucho ms espacio?.
4. Por qu si se deja un marcador durante algn tiempo, se queda sin
tinta?
5. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y copia con una equis (X) las
propiedades que corresponden a cada estado de la materia.

Se puede
comprimir

No se
puede
comprimir

Tienen
forma
propia

No tienen
forma
propia.

Slidos
Lquidos
Gases

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN BIOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DE LABORATORIO GRADO SEXTO No. 10

LAS MEZCLAS HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS

QU VAMOS A LOGRAR?
Observar y diferenciar las diversas mezclas en la prctica de laboratorio.

QU CONCEPTOS NECESITAMOS RECORDAR?

Has preparado o has visto como hacen una ensalada de frutas? Esta
preparacin de materiales alimenticios, se dice que es una mezcla si te das
cuenta en dicho ejemplo, es posible observar cada componente y si se desea
separarlos de esa mezcla se hace por medio de un proceso fsico
(manualmente).
Al comprar cada uno de los ingredientes te podrs dar cuenta que son
diferentes unos de otros (manzana-mango por ejemplo), por ello se dice que
se trata de una mezcla heterognea (hetero=diferente). Las mezclas
heterogneas se caracterizan porque se aprecian fsicamente de qu estn
formadas sus constituyentes y cada uno conserva sus propiedades, tambin
se dice que en una mezcla heterognea se aprecian diferentes fases.

Que sucede cuando agregas una cucharada de azcar a una tasa con t de
manzanilla?

Desaparece el azcar? Cuntas fases se aprecian?

Ser una mezcla heterognea?
Sabemos que la azcar no puede desaparecer, se dice que se disolvi en el
agua. Al disolverse a simple vista observamos una sola fase
(liquida) pero sabemos que estn presentes varias sustancias que
se encuentran mezcladas. En este caso lo que se formo es una
mezcla homognea .
Las mezclas homogneas se caracterizan porque fsicamente no
se aprecia que estn formadas por diferentes constituyentes.
En las mezclas homogneas se observa una sola fase y presenta la
misma composicin en cualquiera de sus partes.

QU NECESITAMOS PARA TRABAJAR?

1. Agua
2. Hielo
3. Alimento para aves
4. Aceite
5. Azcar
6. Un sobre de fresco
7. Alcohol, mayonesa
8. Leche
9. Salsa de tomate
10. Arena
11. Dos platos desechables
12. Una hoja de block
13. 6 beakers.

MEZCLA

CMO LO VAMOS A HACER?

Agua en 6 Beakers

Hielo

fresco

Aceite

Arena

Azcar

Alcohol

2 platos
desechables con
mayonesa

Leche

Salsa de
tomate

Sobre una
hoja de block
colocar

Alimento
para aves

QU RESULTADOS OBTUVIMOS?
1. De acuerdo con lo observado respondo:
A. Cules de las mezclas realizadas en la prctica son homogneas y
cuales heterogneas?
B. Establece cuales son las diferencias entre las mezclas homogneas
y las heterogneas, en cada una de las mezclas realizadas?
2. Selecciona la respuesta correcta:
1. Es un ejemplo de mezcla:
a. Tierra con agua
b. Agua mineral
2. Una mezcla heterognea es aquella que:
c. Son difciles de separar
d. Conservan sus propiedades y se aprecian fsicamente sus
componentes.
e. Estn compuestas por elementos muy complejos.
3. Las mezclas homogneas estn:
a. Formadas por dos o tres componentes difcil de mezclar
b. Formadas por diferentes componentes en una sola fase y no se
diferencian sus partes.
c. Formadas por sustancias liquidas de diferente peso y densidad.

CMO AMPLO Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS?

Consulto en la biblioteca lo siguiente:
1. Qu es una mezcla?
2. Qu es un componente?
3. Qu son mezclas homogneas y heterogneas?

4. Se podrn separar los componentes de una mezcla homognea y

porque?
5. Cmo se pueden separar las mezclas?

GUAS DE LABORATORIO PARA EDUCACIN BSICA EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN

AMBIENTAL GRADOS SEXTO A NOVENO
GRADO SEXTO
ESTNDAR
Indago
sobre
los 0
adelantos cientficos y
tecnolgicos
que
han
hecho
posible
la
exploracin del universo.

LOGRO
Manejar
el
microscopio
y
observar
diferentes
objetos u organismos.

Explico la estructura de la Identificar

diferentes
clula y las funciones tipos de clulas.
bsicas
de
sus
componentes.

INDICADOR DE LOGRO
GUA
CONTENIDOS
Identifico las partes que
constituyen
un 1.
USO Y MANEJO El microscopio
microscopio.
DEL
MICROSCOPIO Partes
Manejo adecuadamente el PTICO
microscopio.
Identifico y diferencio la 2. OBSERVACIN
clula animal y la clula CLULAS
vegetal
Valoro la utilidad de los
colorantes para una buena
visualizacin
de
los
organelos celulares.

Verifico y explico los Conocer y comprender el Identifico el proceso de 3. LA DIFUSIN

procesos de smosis y proceso de difusin.
difusin por medio de la
difusin.
practica de laboratorio.

DE Clulas animales
Clulas vegetales
Colorantes
Partes de la clula

Difusin

Clasifico organismos en Identificar

algunos Diferencio algunos tejidos 4.
IDENTIFIQUEMOS Tejidos vegetales
grupos taxonmicos de tejidos presentes en los vegetales y su funcin.
TEJIDOS VEGETALES
acuerdo
con
las vegetales.
Esquematizo
tejidos
caractersticas de sus
vegetales.
clulas.

Reconozco en diversos
grupos taxonmicos la
presencia de las mismas
molculas orgnicas.

Identificar
los
biocompuestos presentes
en algunos alimentos, y las
sustancias
indicadoras
ms comunes.

Diferencio
los 5. COMO RECONOCER
biocompuestos presentes LOS NUTRIENTES DE
en algunos alimentos.
LOS ALIMENTOS?
Identificar las sustancias
indicadoras
de
los
biocompuestos.

Caracterizo ecosistemas y
analizo
el
equilibrio
dinmico
entre
sus
poblaciones.

Describir los principales

componentes
de
los
ecosistemas acuticos y
terrestres, en el sendero
del parque de la vida.
Armenia, Quindo

Identifico
componentes
ecosistema.

Establezco
las
adaptaciones de algunos
seres vivos en ecosistemas
de Colombia.

Identificar y diferenciar Identifico

algunas
las
adaptaciones adaptaciones
de
las
presentes en las plantas y plantas y los animales.
en los animales.
Explico
porque
los
animales
y
plantas
presentan
diferentes
adaptaciones.

Alimentos
Composicin
alimentos.
biocompuestos

de

los 6. CONOZCAMOS LOS Factores biticos

un COMPONENTES DE UN Factores abiticos
ECOSISTEMA
Ecosistemas
Clases de ecosistemas.
Valoro la importancia de
cuidar
nuestros
ecosistemas.
de

7. CONOZCAMOS LAS Adaptaciones

ADAPTACIONES
Clases de adaptaciones
ESPECIALES DE LAS
PLANTAS Y
DE LOS
ANIMALES

Explico la funcin del Diferenciar

las Identifico las diferentes 8. LOS COMPONENTES El suelo
suelo como depsito de caractersticas generales capas del suelo.
DEL SUELO.
Componentes del suelo
nutrientes.
de la composicin del
suelo.

los

Clasifico y verifico las Realizar

experiencias Identifico los estados de 9. LOS ESTADOS DE LA Estados de la materia
propiedades de la materia sencillas para demostrar la materia.
MATERIA
Estado slido, lquido y
los cambios de estados de
gaseoso.
la naturaleza.

Clasifico Materiales
sustancias
puras
mezclas.

en Observar y diferenciar Diferencio

o las diversas mezclas en homogneas
la
prctica
de heterogneas.
laboratorio.

mezclas 10.
MEZCLAS Mezclas
y HOMOGNEAS
Y Mezclas homogneas
HETEROGENEAS
Mezclas heterogneas