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SOLAR FORMAO, PESQUISA E GESTO LTDA EPP

CNPJ: 06.079.533/0001-97
Qd. 204, Bl. A Lote 2, Ed. Alfa Mix, Sala 250, guas Claras, Braslia/DF CEP
71939-540 Telefax: 061 3364-2097
solar@solarconsultoria.com * www.solarconsultoria.com
Contratante:
Instituto Interamericano de Cooperao Agrcola IICA.
Projeto:
BRA/IICA/09/005 EDUCAO AMBIENTAL.
Beneficirios:
Ministrio do Meio Ambiente MMA.
Instituto Chico Mendes de Biodiversidade ICMBio.
Executora:
Solar Formao, Pesquisa e Gesto.
Objeto:
Desenvolvimento de estudo tcnico sobre o processo de implementao da
Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental em unidades de
conservao ENCEA.

PRODUTO 2
Documento no formato de relatrio tcnico contendo registros de experincias
de educao ambiental e comunicao desenvolvidas em unidades de
conservao, categorizando-as por bioma e por categoria de UC.

janeiro/2015

REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

Presidenta: Dilma Rousseff

Vice-Presidente: Michel Temer
MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE
Ministra: Izabella Teixeira
Secretrio Executivo: Francisco Gaetani
SECRETARIA DE ARTICULAO INSTITUCIONAL E CIDADANIA AMBIENTAL
Secretria: Regina Gualda
DEPARTAMENTO DE EDUCAO AMBIENTAL
Diretor: Nilo Diniz
Gerente: Renata Maranho
Equipe Tcnica
Patrcia Barbosa
Taiana Brito Nascimento
INSTITUTO CHICO MENDES DE CONSERVAO DA BIODIVERSIDADE
Coordenacao Geral de Gestao Socioambiental: Daniel de Miranda Pinto de Castro
Coordenacao de Educacao Ambiental: Karina Dino
SOLAR CONSULTORIA
Diretor / Gerente de Projeto: Joo de Jesus
Coordenador: Luiz Fernando Ferreira
Equipe Tcnica:
Debora Menezes Pesquisadora
Vivian Battaini Pesquisadora
Lia Chaer Assistente de pesquisa
Isabela Kojin Peres - Assistente de pesquisa

Este produto foi realizado no mbito do Projeto de Cooperao Tcnica

BRA/IICA/09/005 EDUCAO AMBIENTAL EEN
Ministrio do Meio Ambiente

SUMRIO

1. INTRODUO................................................................................................................... 9
2. REVISO BIBLIOGRFICA ........................................................................................... 12
2.1.Sistematizao................................................................................................................ 12
2.2.SNUC ...............................................................................................................................13
2.3.ENCEA ........................................................................................................................... 17
2.4.Educao Ambiental........................................................................................................ 21
2.5.Comunicao .................................................................................................................. 26
2.6.Educomunicao Socioambiental ................................................................................... 29
3. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS ......................................................................... 32
4. RESULTADOS.................................................................................................................. 34
4.1. Pesquisa nas redes virtuais............................................................................................ 34
4.2. Entrevista com o Departamento de Comunicao (Decom) do ICMBio ....................... 36
4.3.Relatrios da Coordenao de Educao Ambiental (Coedu ICMBio) ....................... 36
4.4. Indicaes de experincias ........................................................................................... 38
4.5. Formulrios enviados para os servidores do ICMBio .................................................... 38
4.6. Educao Ambiental e Comunicao nos Planos de Manejo ....................................... 40
4.7. Educao Ambiental e Comunicao nas Unidades de Conservao mais visitadas .. 50
4.8. Entrevistas e contatos com as Unidades de Conservao ........................................... 53
5.

AS

UNIDADES

EDUCAO

DE CONSERVAO

AMBIENTAL

E SUAS

COMUNICAO

EXPERINCIAS

COM

SISTEMATIZAO

DAS

EXPERINCIAS ................................................................................................................. 54
5.1 BIOMA AMAZNIA ........................................................................................................ 54
5.1.1. Reserva Extrativista Arapixi......................................................................................... 54
5.1.2.Parque Nacional Campos Amaznicos........................................................................ 58

5.1.3. Floresta Nacional de Carajs ..................................................................................... 61

5.1.4 Reserva Extrativista Quilombo Frechal ...................................................................... 76
5.1.5. Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque ........................................................ 79
5.1.6. Reserva Extrativista do Rio Unini ............................................................................... 84
5.1.7. Floresta Nacional dos Tapajs.................................................................................... 86
5.1.8. Floresta Nacional de Tef, Resex do Baixo Juru, Resex do Rio Juta ..................... 88
5.2. BIOMA CAATINGA ....................................................................................................... 93
5.2.1. Parque Nacional da Chapada Diamantina ................................................................. 93
5.2.2. Floresta Nacional Contendas do Sincor ................................................................... 96
5.2.3.Parque Nacional Serra da Capivara ............................................................................ 99
5.3. BIOMA CERRADO ...................................................................................................... 103
5.3.1 Parque Nacional de Braslia ...................................................................................... 103
5.3.2 Parque Nacional Das Emas ....................................................................................... 110
5.3.3 rea de Proteo Ambiental Nascentes do Rio Vermelho......................................... 113
5.3.4 Estao Ecolgica Serra das Araras ......................................................................... 117
5.3.5 Parque Nacional da Canastra .................................................................................... 119
5.3.6. Estao Ecolgica Serra Geral do Tocantins............................................................ 122
5.3.7 Floresta Nacional de Silvnia .................................................................................... 126
5.4 BIOMA MATA ATLNTICA......................................................................................... 132
5.4.1. Parque Nacional Aparados da Serra......................................................................... 132
5.4.2. rea de Proteo Ambiental Carste Lagoa Santa .................................................... 137
5.4.3. Parque Nacional Campos Gerais ............................................................................. 140
5.4.4. Parque Nacional do Descobrimento/Resex Marinha do Corumbau ......................... 143
5.4.5. Floresta Nacional de Goyatacazes........................................................................... 148
5.4.6. Floresta Nacional de Ibirama .................................................................................... 150
5.4.7. Parque Nacional do Iguau ...................................................................................... 152

5.4.8. Floresta Nacional de Ipanema .................................................................................. 160

5.4.9. Parque Nacional do Itatiaia........................................................................................ 164
5.4.10. Parque Nacional do Pau Brasil ............................................................................... 169
5.4.11. Reserva Biolgica das Perobas ............................................................................. 174
5.4.12. Parque Nacional de So Joaquim........................................................................... 177
5.4.13. Parque Nacional Serra da Bocana......................................................................... 179
5.4.14. Parque Nacional Serra dos rgas ........................................................................ 184
5.5. BIOMA MARINHO COSTEIRO.................................................................................. 187
5.5.1. Reserva Extrativista Marinha Baa do Iguape.......................................................... 187
5.5.2. rea de Proteo Ambiental da Baleia Franca ......................................................... 189
5.5.3. Estao Ecolgica de Carijs ................................................................................... 201
5.5.4. Reserva Extrativista do Cassurub........................................................................... 205
5.5.5. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais ....................................................... 209
5.5.6. Ao Integrada rea de Proteo Ambiental Guapimirim e Estao Ecolgica da
Guanabara .......................................................................................................................... 216
5.5.7. Parque Nacional dos Lenis Maranhenses ............................................................ 222
5.5.8. Reserva Biolgica Marinha do Arvoredo .................................................................. 227
5.5.9. Parque Nacional Marinho dos Abrolhos .................................................................. 231
5.5.10. Parque Nacional Marinho de Fernando De Noronha ............................................. 238
5.5.11. Reserva Extrativista de Pirajuba........................................................................... 244
5.4.12. Reserva Extrativista de Soure ................................................................................ 247
6. ANALISES DAS EXPERINCIAS SISTEMATIZADAS ................................................ 253
6.1 O Plano de Manejo e as aes sistematizadas ............................................................ 255
6.2. Responsveis e propositores das aes ..................................................................... 258
6.3. Motivao e objetivos das aes.................................................................................. 261
6.4. Parceiros ...................................................................................................................... 264

6.5. Sujeitos da ao .......................................................................................................... 266

6.6. Perodo de desenvolvimento ....................................................................................... 269
6.7. Atividades e temas ...................................................................................................... 272
6.8. Avaliao ..................................................................................................................... 275
6.9. Comunicao ............................................................................................................... 277
7. CONSIDERAES FINAIS ........................................................................................... 280
8. REFERENCIAIS BIBLIOGRFICOS ............................................................................. 286
9. ANEXOS
Anexo 1 Roteiro de sistematizao das experincias.......................................................315
Anexo 2 cruzamento da unidades de conservao identificadas......................................317
Anexo 3 Formulrio online para unidades que desenvolvem atividades de EA e
Comunicao........................................................................................................................318
Anexo 4 Formulrio online para as unidades sem experincias de EA e Comunicao..322
Anexo 5 Quadro com programas de educao ambiental e comunicao nas Unidades de
Conservao Federais e como so inseridos no Plano de Manejo......................................327

LISTA DE GRFICOS

GRFICO 1 - USO PBLICO EM UNIDADES DE CONSERVAO ..................... 42

GRFICO 2 PROGRAMAS DE EDUCAO AMBIENTAL NOS PLANOS DE
MANEJO ................................................................................................................... 43
GRFICO 3 PROGRAMAS DE EDUCAO AMBIENTAL E COMUNICAO NOS
PLANOS DE MANEJO .................................................................................... 44
GRFICO

NOMENCLATURA

DOS

PROGRAMAS

DE

EDUCAO

AMBIENTAL ...................................................................................................................
.................45
GRFICO 5 PROGRAMAS DE COMUNICAO NOS PLANOS DE MANEJO .. 46
GRFICO 6 NOMENCLATURA DOS PROGRAMAS DE COMUNICAO ........ 47
GRFICO 7 - NMERO DE VISITANTES EM TODOS OS PARQUES NACIONAIS
BRASILEIROS, ENTRE 2006 E 2013 (FORNECIDO PELO ICMBIO) .................... 49
GRFICO 8 - REPRESENTATIVIDADE POR REGIES DO PAS ...................... 252
GRFICO 9 REPRESENTATIVIDADE DE CATEGORIAS DE UNIDADE DE
CONSERVAO .................................................................................................... 252
GRFICO 10 - EXISTNCIA OU NO DE PLANO DE MANEJO NAS
UNIDADES ....................................................................................................................
..............256
GRFICO 11 RESPONSVEIS PELAS AES................................................. 257
GRFICO 12 - PROPOSITORES DAS AES .................................................... 258
GRFICO 13 - MOTIVAES PARA AS AES ................................................. 260
GRFICO 14 - PRINCIPAIS PARCEIROS DAS AES ...................................... 263
GRFICO 15 - SUJEITOS DAS AES ............................................................... 265
GRFICO 16 - PERODO DE DESENVOLVIMENTO DAS AES ..................... 268
GRFICO 17 - DESENVOLVIMENTO DE AVALIAO NAS AES .................. 273

LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 CONTRIBUIES DA EDUCOMUNICAO PARA A GESTO

PARTICIPATIVA........................................................................................................ 30
QUADRO 2 NMERO DE VISITANTES NAS 20 UCS MAIS VISITADAS ........... 52
QUADRO 3 REPRESENTATIVIDADE DE BIOMAS ........................................... 251
QUADRO 4 DENTIFICAO DAS DATAS DOS PLANOS DE MANEJO DAS
UNIDADES ............................................................................................................. 256
QUADRO 5 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS .................................................... 273
QUADRO 6 TEMAS TRABALHADOS .................................................................274

1. INTRODUO

O Ministrio do Meio Ambiente (MMA) e o Instituto Chico Mendes de

Biodiversidade (ICMBio), por intermdio da Solar Consultoria, e em parceria com o
Instituto Interamericano de Cooperao para a Agricultura (IICA), coordenam essa
consultoria com o objetivo de desenvolver estudo tcnico sobre o processo de
implementao da Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental em
unidades de conservao Encea1.

Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental um documento que

traz diretrizes, objetivos e propostas para o desenvolvimento de polticas pblicas,
programas e aes de Educao Ambiental, na interface com a Comunicao,
incluindo tambm aes no campo da Educomunicao. Este documento compe
estratgias no contexto do Programa Nacional de Educao Ambiental (ProNEA),
com base na Poltica Nacional de Educao Ambiental (Lei 9.795/1999).
Dessa

forma,

consultoria visa fortalecer e qualificar as aes de educao ambiental e

comunicao em Unidades de Conservao, em consonncia com as diretrizes da
Poltica Nacional de Educao Ambiental, do Sistema Nacional de Unidades de
Conservao e Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental e ser
desenvolvido entre setembro de 2014 a maio de 2015.

As

principais aes do projeto so:

Etapa 1: Oficina de gestores e educadores com o objetivo de construir as
diretrizes, as abordagens metodolgicas e as ferramentas de educao ambiental e
de comunicao para o material educativo.
Etapa

2: Levantamento

de experincias de educao

ambiental

comunicao desenvolvidas em unidades de conservao

Etapa 3: Proposio de indicadores para acompanhamento, monitoramento e
avaliao das aes de educao ambiental propostas para os programas de
educao ambiental e comunicao nas UCs.
1 De acordo com concorrncia N 040/2014.

10

Etapa 4: Consolidao dos trabalhos em formato de Material Educativo de

Apoio a Construo dosprogramas de educao ambiental e comunicao das
unidades de conservao
Esse relatrio relaciona-se com a segunda fase do projeto e est organizado
em: Introduo, reviso bibliogrfica, procedimentos metodolgicos, resultados,
anlises, consideraes finais e recomendaes.
A reviso bibliogrfica traz uma breve contextualizao terica das temticas
trabalhadas no relatrio, a saber: sistematizao, Snuc, Encea, Educao Ambiental,
Comunicao e Educomunicao.

Os

procedimentos metodolgicos descrevem as tcnicas utilizadas para levantamento

dos dados: secundrios (redes virtuais; relatrios fornecidos pela Coordenao de
Educao Ambiental, Coedu, do ICMBio; indicaes; planos de manejo; anlise da
lista de UCs mais visitadas; e formulrio online) e primrios (entrevistas por telefone
e Skype com responsveis pelas aes).

Os

resultados

foram organizados de acordo com cada procedimento adotado. E foi includo o item
sistematizao das experincias que traz os relatos das atividades efetivamente
realizadas e/ou em andamento organizadas por meio de um roteiro construdo de
modo participativo por MMA, ICMBio e Solar Consultoria.

levantamento

feito nos 139 Planos de Manejo disponibilizados no portal 2 do ICMBio visava

identificar de que forma so planejadas as aes e programas de Educao
Ambiental e Comunicao nas UCs. Considerando que o plano de manejo um
documento tcnico para nortear as normas de uso e o cumprimento de objetivos
estabelecidos na criao da unidade, verificar como a Educao Ambiental e a
Comunicao esto colocadas pode trazer indicadores importantes para a
implementao da Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental
(Encea), que foco dessa contratao.

relatrio contm 72 registros de experincias de Educao Ambiental e

Comunicao desenvolvida em 50 Unidades de Conservao (UCs) federais em
seis biomas brasileiros (Amaznia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlntica, Pampa e
2 As informaes sobre os planos de manejo das UCs federais esto disponveis ao pblico
no endereo http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-deconservacao/planos-de-manejo/lista-plano-de-manejo.html. O ltimo acesso para a pesquisa
deste relatrio foi realizado em 26 out 2014.

11

Marinho-Costeiro). As duas unidades de conservao federais do bioma Pantanal

informaram que no realizam atividades de educao ambiental e/ou comunicao.
O material levantado uma amostra do universo de 320 UCs existentes no
pas, e trazem os mais diversos atores sociais, atividades, resultados e
desdobramentos. So 72 experincias recentes, realizadas nos ltimos cinco anos
e/ou em andamento, em seis das 12 categorias previstas no Sistema Nacional de
Unidades de Conservao (Snuc):

UCs de Uso Sustentvel: Floresta Nacional (Flona), Reserva Extrativista

(Resex), rea de Proteo Ambiental (APA);

UCs de Uso Integral: Estao Ecolgica (Esec), Reserva Biolgica (Rebio),

Parque Nacional (Parna).
As categorias de unidades de conservao no contempladas devido a

ausncia de informaes sobre as aes foram: Reserva de fauna, Reserva de

Desenvolvimento Sustentvel, Reserva Particular de Patrimnio Natural, rea de
Relevante Interesse Ecolgico UCs de Uso Sustentvel; Monumento Natural e
Refgio da Vida Silvestre UCs de proteo integral.
Por

fim,

anlises

das

experincias,

consideraes

finais

recomendaes que podem auxiliar o fortalecimento da ao governamental na

formulao e na execuo de aes de comunicao e educao ambiental no
mbito do Snuc.
No mbito da contratao, essas experincias aqui sistematizadas, bem como
processo de busca das mesmas, trazem indcios importantes para as prximas
etapas da consultoria da oficina com gestores do ICMBio ao relatrio de
indicadores, passando pela produo de material educativo para apoiar a construo
de aes, projetos e programas de EA e comunicao nas UCs. Parte do que foi
levantado nessa pesquisa ainda poder ser aproveitado para ampliar o banco de
dados de aes de educao ambiental que o ICMBio j iniciou, favorecendo o
acesso informao do que as UCs federais esto realizando na rea, junto
sociedade em geral.

12

2. REVISO BIBLIOGRFICA

2.1 Sistematizao
A sistematizao uma interpretao crtica dos processos vividos, que
envolve a identificao, a classificao e o reordenamento dos elementos da prtica.
Tendo a experincia como objeto de estudo e interpretao terica, de forma que
possibilite a formulao de aprendizagens e sua disseminao (HOLLIDAY, 2006,
p.7).
De acordo com Holliday:
A sistematizao aquela interpretao crtica de uma ou vrias
experincias que, a partir de seu ordenamento e reconstruo, descobre ou
explicita a lgica do processo vivido, os fatores que intervieram no dito
processo, como se relacionam entre si e porque o fizeram desse modo
(2006, p.24).

A sistematizao um meio de alcanar os objetivos, que a orientam e lhe

do sentido, no caso desse produto, tem-se como meta analisar a relao das
experincias de educao ambiental e comunicao com as Diretrizes da Encea,
com vistas a contribuir com a qualificao e disseminao das aes desenvolvidas
nas Unidades de Conservao brasileiras.
A sistematizao contribui, enquanto processo, para refletir sobre o que feito
nas unidades e, enquanto produto, permitir que as aes sejam efetuadas de forma
mais premeditadas (HOLLIDAY, 2006, p.30). importante ressaltar que a finalidade
no comparar experincias, ou fazer uma avaliao hierrquica, mas sim
compartilhar criticamente os resultados que surgem da interpretao dos processos
e proporcionar uma reflexo coletiva acerca das contribuies e ensinamentos das
experincias particulares (HOLLIDAY, 2006, p. 32). Para tanto, foi necessrio fazer
com que as experincias se comunicassem entre si (HOLLIDAY, 2006, p. 33) por
meio da formulao de um roteiro de sistematizao das experincias que foi
produzido em parceria Solar, MMA e Coedu (anexo 1).
A metodologia utilizada para a sistematizao varivel de acordo com seus
objetivos e preferncias metodolgicas de quem a executa, Holliday prope 5 etapas
(2006, p. 72):

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a) O ponto de partida: acesso s informaes, no caso, registro das

experincias desenvolvidas;
b) As perguntas iniciais: que se relacionam com a definio do objetivo,
delimitao e eixo de sistematizao (Um eixo de sistematizao como um fio
condutor que atravessa a experincia e se refere aos aspectos centrais dessa(s)
experincia(s) que nos interessa sistematizar nesse momento (HOLLYDAY, 2006,
p.81), alm disso, essencial a explicitao do contexto terico para confront-lo,
enriquece-lo e transform-lo com as contribuies da sistematizao (p.84)
c) Recuperao do processo vivido; reconstruir a histria, ordenar e classificar
a informao;
d) A reflexo de fundo; Analisar, sintetizar e interpretar criticamente o
processo.
e) Pontos de chegada; formular concluses sobre as reflexes e comuniclas.

2.2. Sistema Nacional de Unidades de Conservao (Snuc)

Apesar de haver hoje em dia uma tendncia conservacionista crescente, a
conscincia da importncia da conservao e preservao de recursos naturais e as
iniciativas no sentido de viabiliz-las no so fatos recentes.
O Artigo 225 da Constituio de 1988 garante o direito de todos ao meio
ambiente ecologicamente equilibrado, e pressupe a definio e manuteno de
espaos territorialmente protegidos em todas as unidades da federao, de acordo
com o disposto no inciso III do seu 1. Em sintonia com este artigo foi elaborado o
Snuc, que passou por um longo processo desde sua concepo primeira at a
edio em forma de Lei.
Assim, ser descrito aqui um breve histrico da criao do Sistema Nacional
das Unidades de Conservao, apresentando seus objetivos e principais diretrizes,
alm das diferentes categorias de Unidade de Conservao, destacando a
importncia

das

mesmas

para

preservao

da

biodiversidade

da

compatibilizao com o desenvolvimento social e econmico das comunidades.

Em 1970 foi concebido um planejamento com as diretrizes imprescindveis
para garantir a preservao ambiental no Brasil. O Instituto Brasileiro de

14

Desenvolvimento Florestal (Ibdf) e a Organizao no governamental Fundao

Brasileira para a Conservao da Natureza, propuseram o Plano do Sistema de
Unidades de Conservao do Brasil, publicado em 1979, que apresentava
categorias de manejo ainda inexistentes. Mais tarde, o Ibdf elaborou a segunda
etapa do plano, dando origem ao Sistema Nacional de Unidades de Conservao
(Snuc), sancionado pelo governo em 1982.
Apesar de constituir um importante passo em direo criao das UCs, o
Snuc no apresentava amparo legal para categorizao e estabelecimento formal
das Unidades. Assim, em 1988, uma parceria entre a ONG Fundao Pr-Natureza
(Funatura), a Secretaria Especial do Meio Ambiente (Sema) e o Ibdf, mais tarde
substitudo pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais
Renovveis (Ibama), alavancou a reviso das categorias de UCs e a elaborao de
um Anteprojeto de Lei, com objetivo de fornecer suporte legal ao Snuc. Em 1989, o
Ibama e a Funatura publicaram duas verses de Anteprojetos de Lei.
Apenas em 18 de julho de 2000 foi sancionada a lei que instituiu o Snuc, aps
muitas discusses no Executivo e Legislativo, alm de diversas consultas pblicas e
modificaes. Assim, foi oficializado o sistema como um conjunto de diretrizes e
normas que possibilitam a criao, implantao e gesto de unidades de
conservao, por parte das esferas governamentais federal, estadual e municipal.
De acordo com o primeiro inciso do Art. 2 da Lei No 9.985, de 18 de julho de
2000:
Unidade de conservao: espao territorial e seus recursos ambientais,
incluindo as guas jurisdicionais, com caractersticas naturais relevantes,
legalmente institudo pelo Poder Pblico, com objetivos de conservao e
limites definidos, sob regime especial de administrao, ao qual se aplicam
garantias adequadas de proteo (pg. ?)

Portanto, as Unidades de Conservao abrangem um territrio que apresenta

caractersticas ambientais de inestimvel valor devido a sua vegetao, bacia
hidrogrfica, e biodiversidade do ecossistema. A preservao desses territrios
imprescindvel para a manuteno do equilbrio ecolgico e garantem servios
ambientais como o fornecimento de gua, controle trmico, reduo da poluio,
sobrevivncia de polinizadores para manuteno de cultivos agrcolas, proteo do
solo e de encostas, manuteno de bancos genticos e mitigao aos efeitos das
mudanas climticas.

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H 12 categorias de Unidades de Conservao (UCs) federais, estaduais e

municipais, que so definidas pelo Snuc e diferenciadas de acordo com o objetivo e
grau de proteo, podendo permitir usos distintos por parte da sociedade. De
maneira estratgica, parte das unidades que exigem maior cuidado e menor
interveno humana definem as Unidades de Proteo Integral. Por outro lado, h
regies que podem ser utilizadas para gerao de renda, aliada preservao
(Unidades de Uso Sustentvel). Assim, possibilitada a conservao da
biodiversidade e o desenvolvimento sustentvel das comunidades tradicionais.
Segue abaixo a descrio das diferentes categorias de UC, conforme art. 7
da lei 9985/2000
Unidades de Proteo Integral: Tem como objetivo bsico preservar a
natureza, sendo admitido apenas o uso indireto dos seus recursos naturais, com
exceo dos casos previstos nesta Lei.
De acordo com o artigo 8o, o grupo das Unidades de Proteo Integral
composto pelas categorias: Estao Ecolgica (Esec); Reserva Biolgica (Rebio);
Parque Nacional (Parna); Monumento Natural; Refgio de Vida Silvestre.
Unidades de Uso Sustentvel: Tem como objetivo bsico compatibilizar a
conservao da natureza com o uso sustentvel de parcela dos seus recursos
naturais.
De acordo com o artigo 14 o, o grupo das Unidades de Uso Sustentvel
apresenta as seguintes categorias de unidade de conservao: rea de Proteo
Ambiental (APA); rea de Relevante Interesse Ecolgico; Floresta Nacional (Flona);
Reserva Extrativista (Resex); Reserva de Fauna; Reserva de Desenvolvimento
Sustentvel; e Reserva Particular do Patrimnio Natural.
Os objetivos do SNUC so descritos no Artigo 4 o, sendo composto por 13
itens listados abaixo:
I - contribuir para a manuteno da diversidade biolgica e dos recursos genticos
no territrio nacional e nas guas jurisdicionais;
II - proteger as espcies ameaadas de extino no mbito regional e nacional;
III - contribuir para a preservao e a restaurao da diversidade de ecossistemas
naturais;
IV - promover o desenvolvimento sustentvel a partir dos recursos naturais;
V - promover a utilizao dos princpios e prticas de conservao da natureza no
processo de desenvolvimento;

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VI - proteger paisagens naturais e pouco alteradas de notvel beleza cnica;

VII - proteger as caractersticas relevantes de natureza geolgica, geomorfolgica,
espeleolgica, arqueolgica, paleontolgica e cultural;
VIII - proteger e recuperar recursos hdricos e edficos;
IX - recuperar ou restaurar ecossistemas degradados;
X - proporcionar meios e incentivos para atividades de pesquisa cientfica, estudos e
monitoramento ambiental;
XI - valorizar econmica e socialmente a diversidade biolgica;
XII - favorecer condies e promover a educao e interpretao ambiental, a
recreao em contato com a natureza e o turismo ecolgico;
XIII - proteger os recursos naturais necessrios subsistncia de populaes
tradicionais, respeitando e valorizando seu conhecimento e sua cultura e
promovendo-as social e economicamente.
As Unidades de Conservao representam um patrimnio nacional de valor
inestimvel, com um potencial para propiciar significativos benefcios sociedade e
ao desenvolvimento do pas, de maneira controlada e sustentvel, respeitando a
capacidade natural de resilincia da natureza.
Alm disso, de acordo com a categoria de Unidade de Conservao, a
Educao ambiental permitida e incentivada, propiciando a divulgao da
importncia da preservao da rea, valorizao e empoderamento por parte da
comunidade do entorno. A Educao Ambiental destacada nos artigos 4 e 5 que
ressaltam os objetivos e as diretrizes do SNUC respectivamente:
No Art. 4o o item XII ressalta o objetivo de favorecer condies e promover a
educao e interpretao ambiental, a recreao em contato com a natureza e o
turismo ecolgico
De acordo com Art. 5o, o item IV ressalta que o SNUC regido por diretrizes
que
busquem o apoio e a cooperao de organizaes no-governamentais, de
organizaes privadas e pessoas fsicas para o desenvolvimento de
estudos, pesquisas cientficas, prticas de educao ambiental, atividades
de lazer e de turismo ecolgico, monitoramento, manuteno e outras
atividades de gesto das unidades de conservao.

17

Assim, a existncia e manuteno das Unidades de Conservao deve

proporcionar benefcios sociedade e para a preservao dos biomas, por fornecer
servios ambientais, garantir a educao e interpretao ambiental e permitir o
desenvolvimento sustentvel, de forma a resguardar o patrimnio natural para as
futuras geraes e manuteno da biodiversidade.
Contudo, h muitos percalos a serem encarados pelo Brasil, no somente
em relao ao aumento da proteo de ecossistemas ricos em biodiversidade e de
elevada vulnerabilidade, mas tambm consolidao e estabelecimento das
unidades j existentes. Para tanto, necessrio que as unidades de conservao
tenham a garantia de sustentabilidade financeira, alm do reconhecimento por parte
da sociedade dos benefcios gerados por estas reas, o que propiciado de
maneira significativa pela Educao Ambiental (Sousa; Santos; Salgado e Araujo,
2011).

2.3. A Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental

(Encea)
A presente seo tem como finalidade proporcionar o panorama histrico de
construo da Encea e apresent-la de forma sucinta e objetiva, de forma a
contextualizar e embasar o trabalho aqui desenvolvido.
Histrico
Em outubro de 2006 foi publicada a Portaria n 289, do Ministrio do Meio
Ambiente, instituindo um Grupo de Trabalho (GT) para desenvolver as atividades
necessrias construo da Encea, com integrantes do MMMA, Ibama e MEC.
Mais tarde, em agosto de 2007, o ICMBio foi criado a partir da diviso do
Ibama. Dessa forma, as aes de execuo da poltica ambiental, planejadas pelo
MMA, passaram a ser responsabilidade compartilhada pelo ICMBio, Ibama e Servio
Florestal. Soma-se a isso, o fato da nova configurao do Ibama ter extinto a
Coordenao Geral de Educao Ambiental.
A diviso do Ibama e criao do ICMBio ocorreu em um contexto de
discrdias na instituio e de fragilidades, evidenciadas principalmente pela
ausncia de um planejamento especfico para a Educao Ambiental:

18

Apesar de alguns servidores participarem desse momento inicial [de criao

da Encea], o conjunto de educadores da instituio prefere no se envolver
nessa construo. Esse fato agravado por estarmos falando das pessoas
que acreditam na participao como estratgia de gesto ambiental, porque
dentro da autarquia temos tambm um grupo de servidores que consideram
que os processos participativos demandam muito tempo e atrasam o
processo de tomada de deciso. O ICMBio recm criado tambm nasce
sem uma estrutura prevista para a Educao Ambiental (hoje temos uma
Coordenao de Educao Ambiental), naquele momento, os servidores
iniciam uma greve contra a diviso do Ibama (FABI, 2014, p.31 e 32).

Assim, o ICMBio passou a integrar o Grupo de Trabalho para desenvolver as

atividades necessrias construo da Encea em 2007 porm com pouco apoio dos
seus servidores. Para subsidiar a estratgia, inicialmente foi necessrio realizar o
Mapeamento e diagnstico das aes de Educao Ambiental e Comunicao,
evidenciando suas fragilidades e potencialidades. A publicao do Mapeamento e
Diagnstico das Aes de Comunicao e Educao Ambiental no mbito do Snuc
veio a ocorrer mais tarde, em 2008, aps alguns eventos como encontros e oficinas
para apresentao, compartilhamento e elaborao participativa das diretrizes da
Encea.
Em junho de 2007 ocorreu o primeiro momento de apresentao da Encea
durante o V Congresso Brasileiro de Unidades de Conservao, em Foz do Iguau
(PR). O intuito da apresentao foi compartilhar a demanda pela elaborao e colher
sugestes sobre a elaborao participativa do documento. Como resultado o grupo
iniciou a sistematizao das contribuies advindas das apresentaes e debates da
Estratgia e elaborou a primeira proposta de estrutura para o documento. Alm
disso, desenvolveu-se uma proposta para a elaborao participativa da Encea, como
um documento a ser aprimorado periodicamente.
Segundo FABI (2014), a apresentao do documento ocorreu em um
momento atribulado, marcado por discrdias e mobilizaes para defender a
unidade da autarquia. Essa condio pode ter conduzido a uma rejeio por um
conjunto importante de servidores das autarquias do Ministrio, que seriam parceiros
em potencial. O autor destaca que a continuidade do processo no ICMBio pode ter
sido responsvel por diluir parte dessa rejeio ao longo do tempo (FABI, 2014, p.
32).
Um ano aps o encontro, em junho de 2008, o GT Encea realizou uma oficina
com colaboradores, em Braslia, com objetivo de debater a estrutura proposta e
aprofundar o contedo do documento. Os convidados foram indicados por sua

19

experincia em Educao Ambiental e Comunicao, considerando distintos

processos relacionados a Unidades de Conservao. No evento, foram realizadas
oficinas especficas nas Coordenaes Regionais do ICMBio, envolvendo membros
das trs esferas de governo e da sociedade civil organizada, alm da realizao de
consultas pblicas presenciais e distncia.
Dando continuidade participao e aos levantamentos realizados nos
encontros de 2007 e 2008, em novembro de 2010 foi realizada uma oficina nacional
na Acadebio, no centro de formao do ICMBio. O propsito era finalizar o processo
em conjunto com os gestores de unidades de conservao de todo o pas e
sistematizar a primeira verso da Encea. A anlise do documento final, fez com que
sua nomenclatura inclusse a palavra Diretrizes para a Encea.
Aps a consolidao do documento, o processo manteve continuidade. Em
2011 ocorreu uma Oficina estadual na Bahia e a Proposta de Recomendao
Conama. Em setembro de 2013, o Workshop Educao Ambiental e Comunicao
Rumo Encea, ocorreu durante o Seminrio Brasileiro sobre reas Protegidas e
Incluso Social (Sapis), de forma a difundir os eixos e diretrizes do documento,
evidenciando sua importncia para a gesto participativa e incluso social.
O presente trabalho parte de um estudo realizado pela Solar Consultoria,
para aprimoramento do diagnstico, definio de indicadores e produo de
materiais no mbito da Encea

O que a Encea
O documento se divide em uma parte introdutria composta por:
apresentao, prefcio, introduo, um breve resumo do que se trata o Snuc,
histrico do processo de elaborao da Encea e documentos de referncia.
Posteriormente, h a definio da Encea e sua contextualizao em unidades de
conservao, alm do objetivo geral, objetivos especficos, pblicos envolvidos,
princpios, eixos, diretrizes e aes estratgicas e consideraes finais.
A Encea tem em seu cerne a incluso e participao social nos processos de
criao, implantao e gesto das Unidades de Conservao federais, estaduais e
municipais,

com

resultante

fortalecimento

da

cidadania.

Dessa

forma,

(re)conhecimento, valorizao, criao e implementao das Unidades de

20

Conservao federais, estaduais e municipais, so estratgias bsicas e

imprescindveis, conforme previsto no Snuc (MMA, 2010, p.19 e 20).
Para tanto, aes de Comunicao e Educao Ambiental em Unidades de
Conservao, Corredores Ecolgicos, Mosaicos e Reservas da Biosfera, em seu
entorno e nas zonas de amortecimento, tem de ser fortalecidas e estimuladas, e
fazem parte do objetivo central da Encea.
As aes de educao ambiental e comunicao so recomendadas a todos
os pblicos, e apresentam como princpios: participao, dilogo e interatividade, Uc
como cenrios sociais, pertencimento, transdisciplinaridade, tica ambiental, justia
ambiental, pensamento crtico, emancipao, valorizao da cultura e do
conhecimento tradicional local e isonomia e equidade entre grupos sociais e
intrainstitucional.
Tais princpios devem ser aplicados nas diferentes etapas, para que haja
coerncia e coeso nas aes. Assim implementao das aes pela Encea
recomendada em 3 eixos: criao de UC (nos estudos tcnicos preliminares e na
realizao de consulta pblica); implantao de UC (elaborao de Plano de
Manejo, na criao de Conselho gestor); e gesto de UC (na consolidao territorial,
na proteo, no manejo da biodiversidade e dos recursos naturais, no uso pblico,
na pesquisa e monitoramento, nas autorizaes e processos de licenciamento, na
gesto de conflitos socioambientais, na gesto participativa, na integrao com as
comunidades, e na articulao inter-instituional).
Para tanto, h 5 diretrizes principais, cada qual com 8 a 15 aes
estratgicas:

Diretriz 1: Fortalecimento da ao governamental na formulao e execuo

de aes de comunicao e educao ambiental no mbito do Snuc;

Diretriz 2: Consolidao das formas de participao social nos processos de

criao, implementao e gesto de Unidades de Conservao;

Diretriz 3: Estmulo insero das Unidades de Conservao como temtica

no ensino formal;

Diretriz 4: Insero das Unidades de Conservao como temtica nos

processos educativos no-formais;

21

Diretriz 5: Qualificao e ampliao da abordagem da mdia com relao s

Unidades de Conservao e estmulo s prticas de comunicao
participativa com foco educativo na gesto ambiental.

2.4. Educao Ambiental

A educao ambiental um conceito polissmico, relacionado aos
referenciais de sociedade, educao e ambiente e vem sendo incorporada como
uma prtica inovadora em diferentes mbitos.
Neste sentido, Carvalho (2001) destaca tanto sua internacionalizao como
objeto de polticas pblicas de educao e meio ambiente em mbito nacional,
quanto sua incorporao num mbito mais capilarizado, como mediao educativa,
por um amplo conjunto de prticas de desenvolvimento social (p. 44).
Para Sorrentino et al (2005) a educao ambiental surge como das possveis
estratgias para o enfrentamento da crise civilizatria, pois sua perspectiva crtica e
emancipatria visa deflagrao de processos nos quais a busca tanto individual
quanto coletiva por mudanas culturais e sociais esto dialeticamente indissociadas
(p. 285).
No entanto, o conceito de educao ambiental abrangente, o que pode
trazer impreciso, generalizao e a suposio de que h convergncia do variado
conjunto de prticas que se denominam educao ambiental. Nesse sentido,
Carvalho (2001) traz a reflexo:
existe uma educao ambiental ou vrias? Ser que todos os que esto
fazendo educao ambiental comungam de princpios pedaggicos e de um
iderio ambiental comuns? A observao destas prticas facilmente
mostrar um universo extremamente heterogneo no qual, para alm de um
primeiro consenso em torno da valorizao da natureza como um bem, h
uma grande variao das intencionalidades socioeducativas, metodologias
pedaggicas e compreenses acerca do que seja a mudana ambiental
desejada (CARVALHO, 2001, p.44)

Buscando conceituar e caracterizar a educao ambiental que oriente este

trabalho tem-se como principais referenciais a Poltica Nacional de Educao
Ambiental, o Programa Nacional de Educao Ambiental e o Tratado de Educao
Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidades Globais, documentos
que norteiam as polticas pblicas de educao ambiental no pas e que esto

22

citados na Encea. Dessa forma, ser feito um breve resgate dos mesmos luz das
unidades de conservao.
Somado aos documentos oficiais importante frisar que os cursos que vem
sendo realizados e o fortalecimento da EA nas UCs desde o tempo do Ibama,
fortemente personificado no professor Quintas, tm contribudo positivamente com
as aes de educao ambiental desenvolvidas nas unidades que, para alm de
um ecossistema natural, um espao de relaes socioambientais historicamente
configurado

dinamicamente

movido

pelas

tenses

conflitos

sociais

(CARVALHO, 2001, p. 45).

Os cursos e as aes de Educao Ambiental do ICMBio trazem a concepo
de educao ambiental crtica, mas nomeada como Educao para a gesto
ambiental. A especificidade desta no mbito da traduo crtica est na sua
finalidade, qual seja, estabelecer processos sociais, polticos-institucionais e prticas
educativas que fortaleam a participao popular em espaos pblicos, o controle
social das polticas pblicas e a reverso das assimetrias no uso e na apropriao
de recursos naturais, tendo por referncia os marcos regulatrios da poltica
ambiental brasileira (IBAMA/ CGEAM, 2005; QUINTAS, 2000, In: LOUREIRO,
C.F.B., SAISSE, M. 2014, p.106)

Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e

Responsabilidade Global
O Tratado fruto da 1 Jornada Internacional de Educao Ambiental,
realizada no Rio de Janeiro, durante o Frum Global da Eco/92, evento paralelo 2
Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento Rio/92 e
traz a EA como um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a
todas as formas de vida. Tal educao afirma valores e aes que contribuem para a
transformao humana e social e para a preservao ecolgica e que requer
responsabilidade individual e coletiva a nvel local, nacional e planetrio.
Sua construo contou com a participao de educadoras e educadores,
entre adultos, jovens e crianas, de oito regies do mundo (Amrica Latina, Amrica
do Norte, Europa, sia, Estados rabes, frica e Pacfico do Sul), sendo publicado
em cinco idiomas e revisitado em 2006. Possui 16 princpios e 22 diretrizes que
orientam seu plano de ao.

23

Traz como perspectiva a construo de sociedades sustentveis, com

pessoas que se ecoeducam e educam umas as outras na perspectiva do dilogo
permanente e, portanto, dirigida a toda sociedade e grupos sociais.

Poltica Nacional de Educao Ambiental (Pnea)

A Pnea foi instituda em 1999 pela Lei n o 9.795 sob a coordenao do rgo
Gestor, Ministrios do Meio Ambiente e da Educao ela traz a seguinte definio de
educao ambiental:
os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem
valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias
voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do
povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (artigo 1,
Pnea).

A Pnea enuncia, em seu artigo 2, que a EA deve estar presente nas

modalidades do processo educativo de carter no formal, e destaca que essa
modalidade

ser

desenvolvida

nas

unidades

de

conservao,

sendo

responsabilidade dos rgos integrantes do Sinama: promover aes de educao

ambiental integradas aos programas de conservao, recuperao e melhoria do
meio ambiente (art.3).
A educao ambiental no formal, presente no Art. 13, envolve as aes e
prticas educativas voltadas sensibilizao da coletividade sobre as questes
ambientais e sua organizao e participao da qualidade do meio ambiente,
enfatizando que o Poder Pblico dever incentivar, entre outros, a sensibilizao
ambiental sobre a importncia das unidades de conservao, bem como a
sensibilizao ambiental das populaes tradicionais ligadas estes territrios.
No seu artigo 4 a poltica define como princpios bsicos da EA:
enfoque humanstico, holstico, democrtico e participativo; a concepo de
meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependncia entre o
meio natural, o scioeconmico e o cultural, sob enfoque da
sustentabilidade; o pluralismo de ideias e concepes pedaggicas, na
perspectiva da inter, multi e transdiciplindaridade; a vinculao tica, a
educao, o trabalho e as prticas sociais; a garantia de continuidade e
permanncia no processo educativo; a permanente avaliao crtica do
processo educativo; a abordagem das questes articuladas locais,
regionais, nacionais e globais; e o reconhecimento e o respeito pluralidade
e diversidade individual e cultural. (pg. 1)

24

Entre os objetivos fundamentais da EA apresentados no artigo 5 da Pnea

destacam-se:
II a garantia de democratizao das informaes ambientais;
III o estmulo e o fortalecimento de uma conscincia crtica sobre a
problemtica ambiental e social;
IV o incentivo participao individual e coletiva, permanente e
responsvel, na preservao do equilbrio do meio ambiente, entendendo-se a
defesa da qualidade ambiental como um valor inseparvel do exerccio da cidadania;
e
VII o fortalecimento da cidadania, autodeterminao dos povos e
solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.
Vale ressaltar que os parmetros estabelecidos na Pnea compem as
diretrizes usadas nas demais leis da rea ambiental e administraes pblicas a
nvel nacional servindo de padro s mesmas.

Programa Nacional de Educao Ambiental (Pronea)

O Programa Nacional de Educao Ambiental (Pronea), coordenado pelo
rgo gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental, tem sua ltima verso
datada de 2004 (aps ampla consulta pblica) e traz como misso educao
ambiental contribuindo para a construo de sociedades sustentveis com pessoas
atuantes e felizes em todo o Brasil.
Ele desempenha um importante papel na orientao de agentes pblicos e
privados para a reflexo e construo de alternativas que almejem sociedades
sustentveis, tendo a Educao Ambiental como um dos elementos fundamentais na
gesto ambiental.
O documento do programa organizado em: apresentao, justificativa,
antecedentes, diretrizes, princpios, misso, objetivos, pblicos, linhas de ao,
estrutura organizacional e anexos.
O PRONEA previu trs componentes: (a) capacitao de gestores e
educadores, (b) desenvolvimento de aes educativas, e (c)
desenvolvimento de instrumentos e metodologias, contemplando sete linhas
de ao: (1) educao ambiental por meio do ensino formal, (2) educao

25

no processo de gesto ambiental, (3) campanhas de educao ambiental

para usurios de recursos naturais, (4) cooperao com meios de
comunicao e comunicadores sociais, (5) articulao e integrao
comunitria, (6) articulao intra e interinstitucional, e (7) rede de centros
especializados em educao ambiental em todos os estados (p.25).

As diretrizes do Pronea so: transversalidade e interdisciplinaridade;

descentralizao

espacial

institucional;

sustentabilidade

socioambiental;

democracia e participao social; e aperfeioamento e fortalecimento dos sistemas

de ensino, meio ambiente e outros que tenham interface com a educao ambiental.
A descentralizao espacial e institucional, bem como a democracia e a
participao social tambm so diretrizes do ProNEA, e por isso, fundamental a
gerao e a disponibilizao de informaes que garantam as bases necessrias
para processos e gestes participativas nas polticas pblicas ambientais e que,
consequentemente, possibilitem controle social com o empoderamento dos grupos
sociais, para que esses possam, de maneira qualificada, atuar nos processos
decisrios sobre o acesso e uso dos recursos naturais. Neste sentido, preciso
tambm que a educao ambiental busque superar assimetrias cognitivas,
organizativas e de poder. Assim, sua prtica deve ir alm da disponibilizao de
informaes.
Entre os princpios do Pronea, ressalta-se: a democratizao da produo e
divulgao do conhecimento e fomento interatividade na informao; o pluralismo
de ideias e concepes pedaggicas; a garantia de continuidade e permanncia do
processo educativo e a permanente avaliao crtica e construtiva do processos
educativo.
A

Pronea

traz

entre

seus

20

objetivos

acompanhamento

dos

desdobramentos dos programas de educao, de modo a zelar pela coerncia entre

os princpios da educao ambiental e a implementao das aes pelas instituies
pblicas responsveis.
Vale ainda ressaltar as linhas de ao e estratgias do Pronea:
1. Gesto e Planejamento da Educao Ambiental no pas
- Planejamento da educao ambiental com base na gesto ambiental integrada;
- Formulao e implementao de polticas pblicas ambientais no mbito local;

26

- Criao de interfaces entre educao ambiental e os diversos programas e

polticas de governo, nas diferentes reas;
- Articulao e mobilizao social como instrumentos de educao ambiental;
- Estmulo educao ambiental voltada para empreendimentos e projetos do setor
produtivo;
- Apoio institucional e financeiro a aes de educao ambiental;
2. Formao de educadores e educadoras ambientais
- Formao continuada de educadores, educadoras, gestores e gestoras
ambientais, no
mbito formal e no-formal;
3. Comunicao para a educao ambiental
- Comunicao e tecnologia para a educao ambiental
- Produo e apoio elaborao de materiais educativos e didtico-pedaggicos
4. Incluso da educao ambiental nas instituies de ensino
- Incentivo incluso da dimenso ambiental nos projetos poltico-pedaggicos das
instituies de ensino;
- Incentivo a estudos, pesquisas e experimentos em educao ambiental;
5. Monitoramento e avaliao de polticas, programas e projetos de educao
ambiental
- Anlise, monitoramento e avaliao de polticas, programas e projetos de educao
ambiental, por intermdio da construo de indicadores;

2.5. Comunicao
Compreender o conceito de comunicao fundamental para orientar e
avaliar as experincias das reas de Comunicao, Educomunicao e at mesmo
de Educao Ambiental.
A comunicao como processo a base das relaes humanas; e se serve

27

de ferramentas ou meios que, a princpio, devem favorecer a comunicao do

telefone s redes sociais na internet. Bordenave (1983) que comunicao muito
mais do que os meios, inclusive os de massa; ele enumera os elementos bsicos da
comunicao como sendo: a realidade onde essa comunicao se realiza; os
interlocutores que participam dessa comunicao e os contedos compartilhados; os
significados, os smbolos utilizados nessa comunicao; e os meios para transmitir
essa comunicao.
O Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis com
Responsabilidade Global, documento que influenciou as polticas pblicas de
educao ambiental no Brasil, traz como diretriz: Garantir que os meios de
comunicao se transformem em instrumentos educacionais para a preservao e
conservao dos recursos naturais apresentando a pluralidade de verses com
fidedignidade e contextualizao as informaes e estimular transmisses de
programas gerados pelas comunidades locais.
A Poltica Nacional de Educao Ambiental (lei 9.795/1999) traz duas
referncias importantes que fazem parte do universo da Comunicao. Em seu
texto, indica que a Educao Ambiental so processos de construo de valores
sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a
conservao do meio ambiente. Indica, ainda, que papel da EA garantir a
democratizao de informaes ambientais, fortalecer a conscincia crtica e
incentivar a participao coletiva e individual na preservao do equilbrio do meio
ambiente.
J a Encea complementa esses referenciais junto ao universo das UCs,
reforando que a participao social na criao, implementao e gesto de
Unidades de Conservao s possvel com a criao e o fortalecimento de
programas e projetos de EA e de comunicao que, entre outros incentivem a
apropriao dos meios de comunicao e produo de informao pelas
comunidades e instituies envolvidas e afetadas (MMA/ICMBio, 2011, p. 20-21).
Uma de suas diretrizes justamente a qualificao e ampliao da
abordagem da mdia com relao s Unidades de Conservao e o estmulo
prtica de comunicao participativa com foco educativo na gesto ambiental. Entre
seus objetivos tambm esto:

28

- Incentivar a apropriao dos meios de comunicao e produo de informao

pelas comunidades e instituies envolvidas e afetadas pela criao, implementao
e gesto de UC;
- Promover a criao de estruturas de produo e gesto popular de comunicao
que possibilitem a reflexo acerca de questes emergentes da criao e
implementao da UC, ampliando o alcance e as possibilidades de dilogo;
Mas, pensar comunicao em projetos, programas, processos de Educao
Ambiental significa entender esses elementos, como se relacionam, e criar
estratgias para favorecer uma comunicao que, entre outros, democratize
informaes, favorea posturas crticas, circule o conhecimento e contribua para a
participao social.
uma rea de atuao de pesquisadores em Comunicao, onde autores
como Aguiar & Cerqueira (2012) denominam como Comunicao Ambiental, um
campo de prticas e estudos de aes comunicativas que abrangem os atores
envolvidos (dos cidados comuns aos cientistas e governos, entre outros) nas
questes socioambientais e os meios e situaes por onde circulariam mensagens
associadas a temticas ambientais e ecolgicas (Aguiar & Cerqueira 2012, p. 12).
Educao Ambiental no existe sem comunicao, assim como a participao
requer a essncia da Comunicao, que seria um processo dialgico onde ser
dialgico no invadir, no manipular, no sloganizar (Freire 1983, p. 49).
A questo do direito informao parte importante do campo da
Comunicao no contexto das UCs, onde muitos conflitos, em parte, tm a ver com
a pouca circulao de informaes, muitas delas pblicas, mas nem sempre
disponibilizadas nos meios acessveis aos usurios das UCs; ou pouco
disponibilizadas, apenas a pblicos especficos, e ainda pouco decodificadas pelos
pblicos envolvidos.
H leis especficas sobre acesso a informao socioambiental como o caso
da Lei 10.650/2003, que obriga os rgos ligados ao SISNAMA (Sistema Nacional
de Meio Ambiente) a permitir o acesso pblico a documentos, processos
administrativos, entre outros, que tratem de questes ambientais, e garante a
qualquer cidado brasileiro o acesso a informaes em todos os meios possveis.

29

2.6. Educomunicao Socioambiental

A interface difusa, embora necessria, entre Educao Ambiental e
Comunicao, ganhou mais destaque nas polticas pblicas a partir de um
subprograma de Educomunicao Socioambiental que faz parte do Programa
Nacional de Educao Ambiental, lanado em 2008. Embora no descreva o campo
da Educomunicao e suas possibilidades, esse programa traz a preocupao de
no se tratar a Comunicao como ferramenta de marketing e divulgao,
reconhecendo a importncia da Comunicao nos processos educativos.
J a ENCEA (2011) traz o conceito de Educomunicao de maneira mais
sucinta, resumindo-o como um campo de estudos e de prticas metodolgicas,
aplicadas em projetos e programas de educao e gesto ambiental, entre outros,
onde a comunicao tem papel diferenciado nos processos educativos, de gesto e
de mobilizao social (ENCEA, 2011, p. 39). O documento continua, definindo que:
A Educomunicao pressupe formao de pessoas para utilizarem a
comunicao como ferramenta de interveno da realidade em que vivem,
produzindo seus prprios canais de comunicao de forma coletiva. Implica
na reflexo e no desenvolvimento de aes coletivas que garantam o
acesso informao de qualidade, seja ela ambiental, cultural, social, entre
outras, visando a garantir de acesso aos recursos tecnolgicos que
proporcionam o fazer educomunicativo (ENCEA, 2011, p. 39).

O campo da Educomunicao foi pesquisado por autores como Soares

(2000), que o descrevem como o campo de interveno social onde aes de
planejamento, implementao e avaliao de processos, programas e produtos,
fortalecem os chamados ecossistemas educomunicativos nos espaos educativos
(SOARES, 1999). A expresso ecossistemas educomunicativos diz respeito a
ampliao das relaes de comunicao entre os envolvidos no processo educativo.
Esse campo, que nasceu dos movimentos sociais entre as dcadas de 1970 e 1980,
preocupados com a leitura da mdia e ainda os rumos da educao, foi desenvolvido
a partir das reflexes sobre a relao entre educao e comunicao do prprio
Soares, e ainda Paulo Freire, Mrio Kaplun e Jesus Martim-Barbero.
Educomunicao no se trata apenas de produo coletiva de jornais, vdeos
ou programas de rdio. Soares (2000) dividiu a Educomunicao em quatro reas:
educao para comunicao; mediao tecnolgica na educao; gesto da
comunicao; e reflexo epistemolgica (SOARES, 2000). Menezes (2014) fez uma

30

leitura dessas reas dentro das prticas educativas junto s UCs, descritas no
quadro abaixo, associando-as s diretrizes propostas na ENCEA:
Quadro 1 Contribuies da Educomunicao para a gesto participativa
1) Educao para a comunicao Nessa rea o foco a reflexo crtica sobre a
produo dos meios de comunicao. No campo da educao ambiental, significa propor
uma leitura sobre a mdia, o que ela produz sobre questes socioambientais. Porm,
mais do que refletir sobre os veculos de comunicao de massa, o olhar da
educomunicao a partir deste princpio prope tambm um cuidado, uma espcie de
preocupao educomunicativa com a produo de outros meios comunicativos, como
cartilhas e outros materiais educativos no mbito das UCs. Na prtica, isso significa
desde planejar com maior cuidado estes produtos educativos, at incluir de alguma
forma, a participao dos atores que so o pblico desses produtos em sua construo e
avaliao. Essa participao tambm uma forma de dilogo.
2) Mediao tecnolgica da comunicao Inclui a expresso dos atores sociais
produzindo seus prprios meios, coletivamente, sejam jornais, programas de rdio,
vdeos, blogs, utilizados para debater temas socioambientais. Esse princpio tambm
trata da garantia de se incluir a utilizao de Tecnologias de Informao e Educao (as
TICs) de forma democrtica, passando pela reflexo crtica sobre a utilizao desses
meios, que nem sempre livre e autnoma. A prtica desse princpio da educomunicao
se estende ao estmulo de espaos de democratizao da informtica, como telecentros,
mas precisa incluir tambm a democratizao do uso das ferramentas por meio do ensino
(crtico) de utilizao do computador e dos recursos da internet. Destaca a Encea
(MMA/ICMBio 2011) que estes materiais construdos coletivamente, alm de valorizar a
cultura local e a organizao social, tambm podem contribuir para ampliar o dilogo na
gesto participativa, abrindo espao para negociaes, esclarecimentos, favorecendo a
troca de informaes a partir do olhar comunitrio, e no somente a partir do olhar do
rgo gestor.
3) Gesto da comunicao no espao educativo A proposta do olhar educomunicativo
sobre a gesto da comunicao engloba o planejamento, a implementao e a avaliao
de projetos e programas de educomunicao de forma participativa. Na prtica, alm de
produzir mdia, esse olhar sugere que os atores sociais planejem, por exemplo, que tipo
de mdia querem construir. Ou ainda, que estratgias de comunicao e produtos acham
necessrio implementar, por exemplo, no mbito da gesto de um projeto ou programa.
At a presena de marcas financiadoras de um projeto, nessa tica da gesto
educomunicativa, deveria ser debatida com os participantes envolvidos num projeto.
4) Reflexo epistemolgica a quarta rea de interveno proposta por Soares: a

31

realizao de pesquisas acadmicas para se refletir sobre o campo. No mbito das UCs,
trata-se de uma necessidade atual, pois h vrias iniciativas prticas envolvendo
educomunicao ocorrendo, e que precisam ser sistematizadas e analisadas sob o foco
das contribuies gesto participativa.

Fonte: Menezes, 2014, p. 3, a partir de Soares (2000).

3.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

32

As estratgias para chegar aos resultados alcanados neste relatrio foram

as seguintes:

Pesquisa nas redes virtuais por meio de palavras-chave nos portais Google e
Google Acadmico e no Portal do Instituto Brasileiro de Informao em
Cincia e Tecnologia (Ibict);

Entrevista com o Departamento de Comunicaes (Decom) do ICMBio;

Anlise de tabelas e relatrios fornecidos pela Coordenao de Educao

Ambiental (Coedu) do Instituto Chico Mendes de Biodiversidade (ICMBio)
sobre as aes de educao ambiental desenvolvidas nas UCs que so
apoiadas pela Coedu;

Indicaes de experincias exitosas feitas para a equipe de consultoria, por

tcnicos da Coedu, tcnicos do MMA, instrutores da Academia Nacional da
Biodiversidade (Acadebio) e contatos enviados a grupos virtuais de redes de
educao ambiental (por e-mail e pelo Facebook);

E-mail enviado a todos os servidores do ICMBio solicitando preenchimento de

formulrio online sobre aes de EA e Comunicao desenvolvidas nas
unidades ou preenchimento de formulrio de no experincia;

Anlise dos Planos de Manejo e levantamento de como aparece a Educao

Ambiental e a Comunicao nos respectivos documentos disponibilizados no
site do ICMBio;

Lista das Unidades de Conservao mais visitadas em 2011, 2012 e 2013, e

levantamento de como os Programas de EA e Comunicao aparecem em
seus Planos de Manejo.

Entrevistas por Anlise telefone e Skype para solicitar relatrios e materiais

referentes s experincias (quando no encontrados dados em nossa
pesquisa de dados secundrios acima descrita) e complementar informaes.

O instrumento norteador, tanto para a seleo de informaes dos dados

secundrios, quanto para as entrevistas realizadas com os responsveis pelas
experincias, foi um roteiro mnimo de sistematizao (Anexo 1). Ele foi construdo a
partir das necessidades apontadas pelo Termo de Referncia seguido pela

33

consultoria, e adaptado de acordo com um formulrio de pesquisa que foi finalizado

pelas equipes da Solar, do DEA/MMA, e do ICMBio. Como se trata de um
instrumento de entrevista, as adaptaes foram necessrias facilitar o dilogo e a
organizao das informaes nesse relatrio.

4.

RESULTADOS

Acessar as informaes relacionadas s atividades de Educao Ambiental e

Comunicao realizadas nas UCs um desafio, nas entrevistas com gestores e

34

analistas ambientais do ICMBio, e em contato com a Coordenao de Educao

Ambiental, os motivos apontados para a dificuldade na rea so: falta de prtica
interna do Instituto em sistematizar experincias nessas reas; falta de tempo de
gestores e analistas, em nmero reduzido nas unidades e tendo outras prioridades;
e, ainda, falta de conhecimento sobre a sistematizao de informaes relacionadas
a temas como a Comunicao e a importncia de sua associao com a Educao
Ambiental.
A seguir, sero descritas as diferentes etapas procedimentais e os resultados
obtidos em cada uma delas. O procedimento adotado foi identificar se a unidade
localizada havia sido identificada por outro procedimento de pesquisa, dessa forma,
foi priorizado as UCs apontadas por mais de um procedimento (anexo 2
cruzamento da unidades de conservao identificadas) objetivando obter maior
detalhamento sobre suas experincias realizadas. As unidades de conservao nas
quais foi possvel obter informaes mais detalhadas a respeito das atividades esto
descritas nesse relatrio.

4.1. Pesquisa nas redes virtuais

Para a busca nas redes virtuais foram selecionados sites reconhecidos
nacionalmente por sua abrangncia de dados armazenados, seu reconhecimento no
campo cientfico e na rea especfica da pesquisa e o site do ICMBio. Os sites
pesquisados foram: Google/Google Acadmico, Scientific Electronic Library Online
(Scielo), Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBCT),
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes), Revista
Brasileira de Cincias da Comunicao (Intercom), pginas das UCs no site do
ICMBio e Facebook. A pesquisa foi realizada com as palavras-chave unidades de
conservao, junto com educao ambiental, educomunicao e gesto
participativa.
A pesquisa na rede virtual exigiu um cuidado especial, pois obteve uma
grande quantidade de resultados no cruzamento das palavras. Porm o olhar
voltado busca por relatos de experincias proporcionou a identificao de 33
Unidades de Conservao que so: APA Delta do Jacu

; APA do Bateias; APA do

Maracan; APA Ibirapuit; APA Rota do Sol; Corredor de Biodiversidade Emas-

35

Taquari; Estao Ecolgica Cui; Estao Ecolgica Mata Preta; Flona de Tef;
Flona Passo Fundo; Flona So Francisco de Paula; Flona Tapajs; Flona de
Chapec; Parna das Araucrias ; Parna da Serra dos rgos; Parna da Serra do
Cip; Parna da Tijuca; Parna de Superagui; Parna do Descobrimento; Parna do
Iguai; Parna do Pau Brasil; Parque Nacional Marinho da Taquara; Parque Nacional
Marinho de Marapendi; RVS Complexo Tapacur; RVS dos Campos de Palmas;
Rebio das Perobas; ReBio do Arvoredo; Resex Cassurub; Resex do Baixo Juru;
Resex do Rio Jata; Resex Marinha de Soure; Resex Marinha do Corumbau; e
Resex Tapajs-Arapiuns.
Destaca-se aqui a pesquisa realizada no canal Educachico 3. Nele h um
universo grande de notcias curtas sobre aes das UCs na rea Sala de Notcias,
das quais algumas se relacionam s aes de Educao Ambiental e eventualmente
de Comunicao nas UCs. O acesso as informaes especficas das temticas
desejadas dificultado, pois no h diviso da categoria Educao Ambiental para
fazer a busca filtrada.

na rea que apresenta cada UC, a maioria apresenta um grupo mnimo de

informaes: nome da unidade, bioma, rea, data de criao, vinculao a CR,
endereo, decreto de criao, plano de manejo e outros documentos relacionados
ao universo da gesto. Algumas UCs que recebem visitao possuem um canal
diferenciado dentro do portal, com rea de fotos, orientaes a visitantes, mapas e
notcias; porm, quando h notcias, nesses canais ela nem sempre atualizada ou
traz informaes sobre experincias de EA e comunicao nas UCs.
No canal Educachico foi iniciado um banco de experincias em EA, mas a
fonte para este banco so as tabelas da Coedu disponibilizadas para a consultoria.
Dessa forma, os dados levantados no canal foram semelhantes aos da anlise das
tabelas. Nesse banco de dados on line, os dados das tabelas so apresentados em
forma de um mapa. Ao clicar em cada ponto do mapa, que seria uma aoexperincia, h uma ficha indicando o nome da UC, o objetivo do projeto, os sujeitos
prioritrios da ao educativa e o nmero de participantes.

3 http://www.icmbio.gov.br/educacaoambiental/destaques/160-banco-de-dados-viabilizacompartilhamento-de-experiencias-sobre-educacao-ambiental.html. ltimo acesso em 28

out 2014.

36

4.2. Entrevista com o Departamento de Comunicao (Decom) do ICMBio

Quanto ao relacionamento das UCs com as ferramentas de comunicao na
Internet, o Departamento de Comunicaes Decom do ICMBio est envidando
esforos para o ordenamento e a institucionalizao do uso destas ferramentas.
Est em elaborao uma Instruo Normativa visando adequar toda a comunicao
do Instituto s regras do Sistema de Comunicao do Governo Federal Sicom.
Em entrevista no dia 29 de outubro de 2014, com o Sr. Joo Freire,
Supervisor da Diviso de Comunicao - Decom do ICMBio, foi passada a
informao de que todas as UCs possuem acesso Internet e podem ter uma
pgina no Site oficial do ICMBio, porm das 320 UCs Federais, h atualmente
apenas 29 UCs que possuem pginas na Internet disponibilizadas por meio do
Portal do ICMBio e outras duas esto em processo de elaborao.
Em relao utilizao de outras ferramentas, como por exemplo as redes
sociais, verifica-se que existem mais de 80 pginas sobre UCs no Facebook, porm
no so oficiais. O ICMBio possui uma pgina oficial no Facebook que possui
atualmente cerca de 135 mil seguidores e um alcance de 2,5 milhes de
pessoas/ms. Quanto ao site oficial do ICMBio fomos informados que possui 450 mil
acessos/ms e mais de 100 mil usurios.
No existem pesquisas que tenham sido realizadas pelo Decom, com
levantamentos especficos sobre aes de Educao Ambiental e/ou Comunicao
realizadas pelas Unidades de Conservao.

4.3. Relatrios da Coordenao de Educao Ambiental

(Coedu

ICMBio)
A Coedu responsvel, no ICMBio, pela implementao das diretrizes da
Poltica Nacional de Educao Ambiental (Pnea) e da Estratgia Nacional de
Comunicao e Educao Ambiental (Encea) nas UCs federais e nos Centros
Nacionais de Pesquisa e Conservao. Essa Coordenao, realiza, entre outros,
processos formativos envolvendo analistas ambientais do ICMBio, representantes da
sociedade civil e de instituies pblicas na regio de diversas UCs do Brasil.
A Coordenao de Educao Ambiental do ICMBio forneceu consultoria 4
tabelas com informaes sobre as atividades de educao ambiental que apoiou nos

37

anos de 2011, 2012 e 2013. Em trs das tabelas esto disponveis as informaes:
nome da Unidade, ttulo da ao e ano; e algumas indicando objetivos e sujeitos da
ao educativa. A quarta tabela contm informaes mais detalhadas de atividades
apoiadas pela Coedu no perodo de 2011 a 2014: nome da ao, objetivo, pblico,
nmero de participantes, perodo de realizao e formato da ao.
A partir da anlise desse material foi possvel identificar que todas as aes
esto relacionadas Educao Ambiental, mas, no foi possvel identificar aes de
Comunicao associadas. Nas tabelas de 2011 foram citadas 17 UCs (anexo 2), na
tabela de 2012 foram identificadas 26 UCs (anexo 2), na tabela de 2013 (anexo 2)
encontradas 35 UCs e na de 2011-2014 (anexo 2), 61 unidades. Ao todo foram
identificadas 86 UCs diferentes. importante ressaltar que existe sobreposio de
UCs nessas tabelas, pelo fato da ltima tabela citada ter sido construda a partir das
aes mencionadas nas tabelas anteriores que apresentavam informaes
suficientes para maior detalhamento e/ou pelo fato da UC dar continuidade a um
projeto ou criar um projeto novo aparecendo em mais de uma tabela. Somente as
aes desenvolvidas em 2014 no estavam nas tabelas anteriores.
A anlise das tabelas permitiu ter uma viso geral das aes, sendo que a
maioria das atividades centrada em reunies de conselhos consultivos e sua
capacitao, atividades pontuais de EA em dias comemorativos (com estudantes
e/ou comunidade), capacitao para a comunidade do entorno, capacitao de
professores e formao de jovens. Porm, no foi possvel ter uma dimenso da
realidade destas experincias a partir das tabelas fornecidas, assim, solicitamos
documentos e relatrios mais detalhados. A Coedu disponibilizou estes documentos
do perodo entre segundo semestre de 2013 e 2014. Entre os documentos
encontram-se: formulrios de solicitao de recursos (em maior quantidade,
matrias produzidas pela Assessoria de Comunicao do ICMBio (Ascom), alguns
relatrios consolidados e folders de divulgao das aes.
Ao final, na anlise destes materiais, foram encontradas detalhamento de
experincias de educao ambiental desenvolvidas em 27 unidades de conservao
diferentes. A saber: APA Baleia Franca; APA Costa dos Corais; APA Guapimirim;
Esec Serra das Araras; Esec Serra Geral do Tocantins; Flona Contendas do Sincor;
Flona de Tef; Flona Tapajs; Parna Aparados da Serra; Parna Campos
Amaznicos; Parna Campos Gerais; Parna Chapada Diamantina; Parna do Iguau;
Parna do Pau Brasil; Parna Itatiaia; Parna Marinho dos Abrolhos; Parna Montanhas

38

do Tumucumaque; Parna So Joaquim; Parna Serra dos rgos; Rebio das

Perobas; Resex Baixo Juru; Resex Cassurub; Resex Corumbau; Resex do Rio
Unini; Resex Quilombo do Frexal; Resex Rio Juta; e Resex Soure.

4.4.

Indicaes de experincias

Foram solicitadas indicaes de experincias exitosas para a equipe de

consultoria, coordenadora da Coedu, tcnicos e consultores do MMA, instrutores da
Academia Nacional da Biodiversidade (Acadebio) e contatos enviados a grupos
virtuais de redes de educao ambiental e temas correlatos a UCs (por e-mail e pelo
Facebook). Tambm foram contatados pesquisadores atuantes na rea de Educao
Ambiental relacionada a Unidades de Conservao, as principais ONGs que atuam
nos biomas brasileiros (SOS Mata Atlntica, Conversao Internacional, World Wide
Fund for Nature - WWF) e uma rede de contatos pessoais dos consultores. Foram
indicadas 22 unidades, a saber: APA Baleia Franca; APA dos Corais; APA
Guapimirim; APA Nascentes do Rio Vermelho; Flona de Ibirama; Flona de Ipanema;
Flona de Goytacazes; Flona Tef; Parna do Iguau; Parna Montanhas do
Tumucumaque; Parna das Emas; Parna da Serra da Bodoquena; Parna da Serra
dos rgos; Parna da Tijuca; Parna do Cabo Orange; Resex Delta do Parnaba;
Rebio das Perobas; Resex de Cassurub; Resex do Baixo Juru; Resex Juta;
Resex Rio Cajari; e Resex Pirajuba.

4.5. Formulrios enviados para os servidores do ICMBio

Em 30 de novembro de 2014 foi feita comunicao com todos os e-mails de
servidores do ICMBio lotados nas unidades de conservao, solicitando que os
responsveis preenchessem formulrio com informaes sobre experincias de
Educao Ambiental e Comunicao nas UCs no perodo de 2012 a 2014. Tambm
foi solicitado que as UCs sem experincia preenchessem outro formulrio,
informando especialmente sobre as justificativas de no elaborarem projetos e
programas (Anexos 3 e 4).
O formulrio de experincias realizadas/em andamento tem alguns elementos
diferentes da ficha de sistematizao proposta por esta consultoria, pois os
interesses da Coedu diferem em alguns pontos aos da Consultoria. Foi necessrio

39

complementar as informaes destes formulrios, entre outros, por meio de

entrevistas e contatos com as Unidades.
At o dia 23 de dezembro de 2014, 20 UCs e um Centro Nacional de
Pesquisa e Conservao de Peixes Continentais (Cepta) preencheram 30
formulrios

de

levantamento

de

experincias

de

Educao

Ambiental

Comunicao, so elas: Resex Marinha de Soure (2 experincias); Parna de Boa

Nova; RVS de Boa Nova; Parna do Descobrimento; Flona de Carajs; Flona de
Tapajs; Parna da Chapada Diamantina; Parna de Braslia; APA da Baleia Franca (4
experincias); Parna do Itatiaia (2 experincias); Parna dos Campos Amaznicos;
Resex do Unini; APA Carste de Lagoa Santa; Esec Carijs; Parna Marinho dos
Abrolhos; Flona de Silvnia (6 experincias); Resex Quilombo Frechal, Parna do
Iguau (2 experincias), APA Guapimirim; Esec Guanabara; e Cepta de So Paulo.
Para a sistematizao proposta neste relatrio, no consideramos os
formulrios preenchidos pelo Parna de Boa Nova/RVS de Boa Nova e pelo Parna do
Descobrimento. O Parna de Boa/RVS Boa Nova no tem experincia, preencheu o
formulrio indicando apenas a rede social do parque no Facebook. J o Parna do
Descobrimento no desenvolveu ainda o projeto citado.
O baixo ndice de respostas pode ter sido motivado por falta de tempo dos
gestores e analistas, falta de sistematizao/memria de atividades e projetos, entre
outros. Deve-se registrar que os prazos entre o envio dos formulrios e seu retorno,
e de limite para anlise das respostas pela consultoria foram bem apertados.
De fato, o formulrio enviado pelo ICMBio foi mais um complemento
pesquisa da consultoria, que optou pela estratgia principal de levantamento de
dados secundrios, cruzamento de dados com sugestes de analistas ambientais e
entrevistas com os analistas para preencher o roteiro mnimo de sistematizao,
pois idealmente, seria necessrio maior tempo para divulgao desses questionrios
junto s UCs, alm de estratgias de divulgao desses para alm de esforo em
redes sociais e envio de e-mails por exemplo, formulrios poderiam ser
preenchidos em eventos/encontros e reunies que o ICMBio realiza com seus
gestores, porm o prazo previsto para a realizao do trabalho de consultoria no
permitiu a adoo deste tipo de estratgia.
Foram preenchidos no total, sete formulrios de no experincia de Educao
Ambiental e Comunicao, a saber: Esec Mata Preta (SC); Rebio de Santa Isabel

40

(SE); Parna/REVIS de Boa Nova (BA); Parna de Monte Pascoal (BA); Parna da
Chapada dos Guimares (MT); Resex do Rio Cajari (AP); e Parna do Pantanal
Matogrossense (MT).
Todos responderam que conhecem a Encea e informaram que a justificativa
para no implementar atividades/projetos e programas a falta de recursos
humanos e infraestrutura; uma das UCs (a Esec Mata Preta) informou ainda outros
motivos como a no visitao pblica na UC; falta de articulao da Coordenao de
Educao Ambiental do ICMBio com as UCs; falta de esclarecimento/explicitao e
discusso sobre pressupostos tericos e metodolgicos adotados pelo ICMBio; falta
de articulao entre as UCs; entre outros.
O responsvel pelo preenchimento ter associado a falta de projetos de EA e
comunicao ao fato de no receber visitantes, mostra um certo desconhecimento
sobre o Snuc , a Poltica Nacional de Educao Ambiental (Pronea) e a Encea, uma
vez que o foco da gesto participativa e das aes de EA e comunicao numa UC
no devem se restringir a recepo de visitantes.
Nas respostas, as UCs apontam diversos parceiros potenciais para envolver
em aes de EA e comunicao, como outras UCs e ainda Mosaicos e Secretarias
Estaduais e Municipais de Educao. E apontaram a necessidade de parceiros para
a estruturao da proposta metodolgica, execuo e apoio logstico, e repasse de
recursos.
As UCs ainda apontaram o uso de ferramentas de comunicao, como
pginas na rede social Facebook, blogs, folhetos, espaos em programas de rdio
(no especificaram e nem consideraram como uma atividade para se preencher o
outro formulrio), reunies, entre outros.

4.6.

Educao Ambiental e Comunicao nos Planos de Manejo

As caractersticas climticas e geomorfolgicas diversificadas no Brasil

propiciaram a formao de biomas bastante variados, que abrigam fauna e flora
adaptadas s condies dominantes. No entanto, o modelo de desenvolvimento
econmico e industrial adotado vem acarretando na reduo de reas naturais
preservadas, ameaando, dessa forma, o equilbrio ambiental e levando muitas
espcies extino.

41

Dessa forma, vem ficando evidente a importncia da gerao de uma

conscincia crtica e participativa para a construo de um desenvolvimento
socialmente e ambientalmente equilibrado. Dentro dessa perspectiva, a criao e
manuteno de Unidades de Conservao, distribudas por todos os biomas
brasileiros uma medida que auxilia na preservao da biodiversidade da fauna e
da flora, e das culturas tradicionais, alm da proteo de reas de mananciais,
possibilitando a realizao de pesquisas cientficas, atividades educacionais e de
interpretao ambiental, recreao e turismo ecolgico, por meio do contato com a
natureza.
Alm disso, a educao ambiental considerada um importante instrumento
para a conservao da natureza e preservao dos biomas, de maneira integrada
com as comunidades. O objetivo maior da Educao Ambiental engendrar uma
relao equilibrada de envolvimento e responsabilidade na relao homem natureza
por meio de sua sensibilizao e conscientizao, alterando sua atitude em relao
ao ambiente.
Juntamente com aes educativas, para que os diferentes biomas sejam
preservados imprescindvel que haja seu manejo de forma diferenciada, estudando
com profundidade suas peculiaridades, para conhecer os ecossistemas e as
interferncias antrpicas, gerenciando conflitos e elaborando meios de integrar as
atividades humanas de maneira sustentvel, ou seja, conciliando o desenvolvimento
da comunidade e a preservao da biodiversidade.
As reas de proteo so agrupadas em Unidades de Conservao de Uso
indireto (Proteo Integral) e direto (Manejo Sustentado). No caso das UCs de uso
indireto, no permitida a explorao ou o aproveitamento dos recursos naturais,
mas por apresentar caractersticas de grande relevncia sob os aspectos
ecolgicos, cnico, cientfico e cultural, comportam a visitao pblica com fins
recreativos e educativos. No caso das categorias Reserva Biolgica, Estao
Ecolgica e Reserva Ecolgica, por exemplo, a visitao pblica para fins
recreativos no admitida, permitindo-se, no entanto, de acordo com o regulamento
especfico, a sua realizao com objetivo educacional. Por outro lado, nas Unidades
de Conservao de Uso Direto, as reas pblicas ou privadas tm o objetivo de
gerenciar e disciplinar o processo de ocupao das terras e promover a proteo
dos recursos, assegurando o bem estar das comunidades que vivem em seus

42

limites, e resguardando as condies ecolgicas (as categorias de UC de uso direto

so: Floresta Nacional Reserva Extrativista e rea de Proteo Ambiental).
As caractersticas da unidade de conservao e sua disciplinarizao so
regulamentadas pelo Plano de Manejo da Unidade, de acordo com as normas
estabelecidas pelo ICMBio. Todas as Unidades de Conservao devem apresentar
um Plano de Manejo que caracterizado por um documento tcnico que estabelece
o zoneamento e normas para o uso das diferentes reas que abrangem a unidade, a
zona de amortecimento e corredores ecolgicos (o Plano de Manejo definido na
Lei N 9.985/2000). Alm disso, o Plano de Manejo inclui medidas para integrar as
comunidades do entorno, seu desenvolvimento social e econmico (Art. 27, 1).
Dessa forma, o Plano de Manejo reflete o diagnstico e planejamento com base
principalmente em questes ambientais e socioeconmicas da regio onde a
unidade est inserida, constituindo um processo continuo de construo e
elaborao.
Como a Educao Ambiental e a Comunicao so componentes que
auxiliam/facilitam os objetivos da gesto participativa de uma UC, esses temas
aparecem de diversas formas, que sero descritas adiante, nos 138 planos de
manejo pesquisados para este relatrio.
A estratgia dessa etapa da pesquisa foi verificar como programas e
recomendaes de atividades de Educao Ambiental e Comunicao aparecem
indicados nos planos de manejo das Unidades de Conservao Federais. Grande
parte dos documentos esta desatualizada (com cinco ou mais anos de publicao do
plano) ou aponta apenas diretrizes gerais.
A metodologia de anlise proposta consistiu na busca e no levantamento do
uso pblico e de programas de Educao Ambiental e de Comunicao presentes
nos 138 documentos disponveis no portal do ICMBio 4. Foi feita uma busca, em cada
plano

de

manejo,

conscientizao

das

seguintes

ambiental,

palavras-chave:

interpretao

Educao

ambiental,

Ambiental,

Educomunicao,

Comunicao, Divulgao, Relaes Pblicas, visitao e uso pblico.

Os

dados de programas especficos em cada rea foram sistematizados, compondo um

4 Disponvel em: http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-deconservacao/planos-de-manejo/lista-plano-de-manejo.html. A consultoria no teve acesso
aos planos de manejo eventualmente publicados, mas que no foram atualizados nesta
lista.

43

quadro dos programas de educao ambiental e comunicao nas Unidades de

Conservao Federais e como so inseridos no Plano de Manejo (anexo 5). A partir
dessa pesquisa, foi possvel verificar que os diferentes Planos de Manejo
enquadram a comunicao em Programa de Comunicao e Marketing/Divulgao;
Comunicao

Administrao;

Relaes

Pblicas/Divulgao;

Integrao

Externa/com rea de influncia/com o entorno /Aes Gerenciais Externas (AGE). A

Educao Ambiental aparece inserida em Programas de Conscientizao,
Interpretao ou Sensibilizao; existem tambm Programas de Comunicao e
Educao Ambiental integrados. Tais denominaes correspondem a escolhas de
cada unidade e no apresentado no Plano de Manejo um referencial terico que
justifique o mesmo.

Os planos de manejo

diferenciam a visitao recebida nas unidades de conservao de trs formas: h

programas que no permitem a visitao; outros apresentam visitao livre, que
caracterizada como recreativa; enquanto h aqueles que apresentam visitao
agendada, apenas para finalidade educativa ou de pesquisa.
No levantamento feito para este
relatrio foram quantificados os planos de manejo que apresentam ou no
apresentam uso pblico. Nesse caso, as UCs com uso pblico contemplam aquelas
que recebem visitantes, tanto para fins recreativos quanto para fins educacionais.
Portanto,

sero

apresentados abaixo os resultados que foram obtidos da anlise dos 138 Planos de
Manejo obtidos no site do ICMBio.
unidades

de

conservao

apresentam

Cento e vinte e oito (128)

visitao

para

fins

recreativos

ou

educacionais, um nmero expressivo, que representa 92,75% (noventa e dois

vrgula setenta e cinco por cento) dos planos de manejo analisados. Esse valor
levantado um dado positivo, pois segundo dados obtidos no setor de visitao do
site do ICMBio, uma das principais estratgias para conscientizar e sensibilizar a
sociedade a respeito da importncia de se preservar a natureza a visitao s
Unidades de Conservao, que, desta forma, fornece subsdios para aliar a
sociedade na proteo de um patrimnio natural de inestimvel valor.

Grfico 1 - Uso Pblico em Unidades de Conservao

44

10

128

Apres enta

N o apres enta

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

Uma quantidade significativa (cento e treze, 113) de UCs apresenta atividades

relacionadas a um Programa de Educao Ambiental. A maioria delas contm
indicaes de objetivos e diretrizes a serem seguidos, porm poucas com um roteiro
ou programa elaborado. As Unidades de conservao que no apresentam
visitao, podem, ainda assim, realizar atividades de Educao Ambiental com a
comunidade e escolas. Tambm h unidades que, por outro lado, apresentam
visitao, mas no realizam atividades educacionais, seja com visitantes ou com a
comunidade. A lista descritiva de cada tipo de atividade realizada segue no Anexo 4.
No grfico abaixo pode-se observar a proporo de Unidades de
Conservao que apresentam Programa de Educao Ambiental em seu plano de
manejo, dentro das amostras disponveis no site do ICMBio.

45

Grfico 2 Programas de Educao Ambiental nos Planos de Manejo

25

113

Apresenta

No apresenta

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

Portanto, outro dado interessante a porcentagem de unidades de

conservao que apresentam uso pblico e contemplam a educao ambiental em
seu plano de manejo. A Educao Ambiental aparece de diferentes formas nos
Planos

de

Manejo,

podendo

ser

enquadrada

como

programa

de

EA,

Conscientizao Ambiental, Interpretao Ambiental ou Sensibilizao Ambiental.

Nesse caso, cento e duas (102) unidades com uso pblico, apresentam atividades
de Educao Ambiental.
O valor apresentado bastante significativo por representar uma poro elevada,
80% dos Planos de Manejo de UCs abertas visitao contemplam atividades de
EA, o que apoia dados obtidos no site do ICMBio. De acordo com o setor de visitao
do site do ICMBio, um dos objetivos da visitao em UCs sensibilizar os visitantes e

fornecer uma viso positiva atravs do fornecimento de boas condies e estruturas

de apoio, como de centro de visitantes, trilhas, sinalizao e promoo de atividades
educativas e recreativas.
Ainda assim, notria a reduzida porcentagem de programas de Educao
Ambiental e Comunicao associados, o que proporcionaria a divulgao de
atividades educativas com visitantes, e resultaria na ampliao das mesmas.
Programas que contemplam a Educao Ambiental juntamente com a Comunicao

46

esto presentes em apenas seis (6) Unidades de Conservao, enquanto cento e

treze (113) delas apresentam programa associado Educao Ambiental e cento e
cinco (105) apresentam programa associado Comunicao (Grfico 3). Entretanto,
h

programas

de

Educao

que

trazem

recomendaes

relacionadas

comunicao, indicando produo de folders e materiais de divulgao.

Grfico 3 Programas de Educao Ambiental e Comunicao nos Planos de Manejo

120
100
80
60
40
20
0

Educao Ambiental

Comunicao

EA + Com.

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

Como foi apresentado anteriormente, apesar de no haver no Plano de

Manejo um referencial terico que justifique a utilizao de diferentes denominaes
para os programas e subprogramas de Educao Ambiental, as atividades
referentes aparecem inseridas em Programas de Conscientizao, Interpretao ou
Sensibilizao; ou ainda se os Programas de Comunicao e Educao Ambiental
aparecem integrados (Grfico 4).

47

Grfico 4 Nomenclatura dos Programas de Educao Ambiental

6
21
Conscientizao Ambiental

EA

Interpretao Ambiental

Sensibilizao Ambiental

16
EA + Com.
102

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

No levantamento de atividades de comunicao da unidade de conservao

descritas nos planos de manejo, foram considerados apenas os programas
especficos dessa rea (Grfico 5). Assim, muitas das UCs podem apresentar
atividades de comunicao e divulgao implcitas em algum outro programa.
Ocorre, por exemplo, a descrio de atividades isoladas de Educao Ambiental ou
de Comunicao dentro de programas como Visitao ou de Uso Pblico, sem
haver, no entanto, um programa ou subprograma especfico. Tambm no foram
levados em considerao os programas de comunicao que tratam apenas de
aspectos de infraestrutura da Unidade e do entorno, como o acesso Internet,
linhas telefnicas ou rdio para comunicao interna. A definio de Comunicao
que a considera apenas como uma ferramenta limitante na reflexo sobre a Encea
na qual o foco est nos aspectos processuais da comunicao.

48

Grfico 5 Programas de Comunicao nos Planos de Manejo

33

105

Apresenta

No apresenta

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

Assim como observado em atividades de Educao Ambiental, os Planos de

Manejo enquadram a comunicao em programas com denominaes distintas
como: Comunicao e Marketing/Divulgao; Comunicao e Administrao;
Relaes Pblicas/Divulgao; Integrao Externa/com rea de influncia/com o
entorno /Aes Gerenciais Externas (AGE). As respectivas propores de cada
Programa so apresentadas no grfico 6.

49

Grfico 6 Nomenclatura dos Programas de Comunicao

17

26

5
6

39
16
Comunicao

EA + Com.

Com. e Marketing / Divulgao

Com. + Administrao

Relaes Pblicas / Divulgao

Integrao externa / AGE

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

A presena e descrio de Programas de Comunicao nos Planos de

Manejo no fornecem garantia de que as atividades vm sendo realizadas. Verificouse ainda que os planos de manejo citam ONGs que atuam em determinadas
unidades (como APA de Guaraqueaba, Parna Grande Serto Veredas, Parna de
Iguau, Rebio Marinha do Arvoredo, e Rebio Poo das Antas, por exemplo,
promovendo atividades de Educao Ambiental com visitantes e com as
comunidades do entorno.
Para a sistematizao proposta nesse relatrio, utilizamos os dados desse
levantamento sobre os planos de manejo descrevendo como os componentes de
Educao Ambiental e Comunicao aparecem e, onde foi possvel, confirmar a
informao, se h programa de Educao Ambiental e Comunicao em andamento
nas unidades que compem a sistematizao.

50

4.7.

Educao

Ambiental

Comunicao

nas

Unidades

de

Conservao mais visitadas

Foram includas as 20 UCs mais visitadas na lista de Unidades de

Conservao

selecionadas

para

levantamento

secundrio.

Partindo

do

pressuposto de que essas unidades teriam experincias importantes para serem

agregadas pesquisa, foram feitos contatos com os gestores dos Parques
Nacionais mais visitados do Brasil, de acordo com a lista fornecida pelo ICMBio 5. O
levantamento abaixo descreve um panorama das 20 Unidades de Conservao mais
visitadas, evidenciando a variao no nmero de visitantes nos anos de 2011, 2012
e 2013. O aumento no nmero de visitantes nos Parques Nacionais Brasileiros
bastante expressivo, como pode ser observado no grfico 7, o que um dado
positivo, considerando que a visitao possibilita a maior divulgao das UCs e sua
valorizao por parte dos visitantes, alm de permitir e estimular a efetivao de
atividades de Educao Ambiental com o pblico.

5 Disponvel em http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/o-quefazemos/10___visitados.pdf. Dados de 2012. Acesso em 15 out 2014.

51

Grfico 7 - Nmero de visitantes em todos os Parques Nacionais Brasileiros, entre

2006 e 2013 (Fornecido pelo ICMBio)
5.951.642
6.000.000

5.431.319
4.781.139

5.000.000

3.914.7093.990.658
4.000.000

3.383.794
2.997.450

3.000.000

2.000.000

1.802.010

1.000.000

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Fonte: Solar Consultoria, 2014. 1

Outro aspecto interessante de ressaltar a variao na visitao das 20

primeiras Unidades de Conservao do ranking. Para efeito de anlise, se
concentrarmos a ateno nos ltimos 3 anos de coleta de dados, alguns Parques
mantiveram suas posies, como o caso de Tijuca, Iguau e Braslia, que ocupam
os 3 primeiros lugares. Essas trs Unidades apresentam caractersticas bastante
vantajosas e que favorecem a visitao, como sua proximidade de grandes centros
urbanos com elevada concentrao de turistas; a ampla divulgao das unidades
como opo de lazer e contemplao; apresentam um centro de visitantes com
infraestrutura adequada para realizao de atividades de Educao Ambiental e
principalmente atrativos tursticos com grande singularidade, respectivamente: Tijuca
com o Cristo Redentor, Iguau com as Cataratas e Braslia com as Piscinas de gua
Mineral, como poder ser aprofundado na leitura da sistematizao de experincias.
No quadro abaixo so destacados apenas os dados das 20 primeiras UCs do
ranking de 2013, mostrando o nmero de visitantes em 2011, 2013 e 2014.

52

Quadro 2 Nmero de visitantes nas 20 UCs mais visitadas

UC

2011

2012

2013

Tijuca

2.274.498

2.536.549

2.899.972

Iguau

1.394.187

1.535.382

1.518.876

Braslia

280.792

318.160

248.287

So Joaquim

71.320

110.819

139.743

Serra dos rgos

95.568

137.962

132.246

Ubajara

87.413

98.603

108.529

Serra da Bocaina

94.661

105.027

106.691

Chapada dos Guimares

77.693

96.166

102.753

Jericoacoara

10

Itatiaia

77.686

96.039

99.495

11

Aparados da Serra

52.800

72.356

73.590

12

Fern. de Noronha

41.543

61.370

61.580

13

Serra Geral

31.612

49.913

52.139

14

Serra da Canastra

35.390

40.914

46.274

15

Lenis Maranhenses

39.190

16.800

42.000

16

Capara

28.933

33.366

32.020

17

Chapada dos Veadeiros

20.607

23.014

27.407

18

Serra do Cip

14.728

22.290

25.438

19

Sete Cidades

29.002

20.182

20.726

20

Serra da Capivara

14.163

14.701

19.998

100.000

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

As inmeras tentativas de contato por e-mail e telefone com os gestores,

analistas ambientais e responsveis pelos programas de EA, Comunicao, uso
pblico e visitao, resultaram no retorno e repasse de informaes por parte de 10
Parques Nacionais presentes no ranking das 20 Unidades de Conservao mais
visitadas em 2013, so elas: Parna Aparados da Serra; Parna Braslia; Parna

53

Chapada dos Guimares; Parna Iguau; Parna Itatiaia; Parna Lenis Maranhenses;
Parna Marinho de Fernando de Noronha; Parna So Joaquim; Parna Serra da
Bocaina; e Parna Serra dos rgos. Parna. As respectivas experincias so
descritas na sistematizao.

4.8. Entrevistas e contatos com as Unidades de Conservao

Considerando todas as Unidades de Conservao identificadas atravs dos
diferentes procedimentos, foram selecionadas aquelas que apareceram de forma
mais conspcua e que disponibilizaram mais informaes, alm de apresentarem
visitao mais intensa, de forma a prioriz-las.

Dessa maneira, foram definidas

unidades prioritrias para realizar contato via e-mail e/ou telefone para encontrar
informaes detalhadas das aes.
Os contatos realizados com as unidades de conservao e a obteno de
informaes foram dificultados por diversos fatores:

No incio dessas pesquisas, a consultoria ainda no havia sido oficialmente

apresentada pelo ICMBio e pelo MMA aos gestores;

Falta de retorno dos e-mails encaminhados aos gestores, inclusive os

enviados aps um primeiro contato telefnico;

Diversas UCs no atendem ao telefone ou a operadora informa que o

mesmo no existe;

Falta de informaes sistematizadas;

Falta de disponibilidade do gestor e/ou responsvel pelas aes de educao

ambiental de responder ao e-mail, atender ao telefone e conversar sobre as
aes em tempo hbil para o prazo determinado pelo TR;

Mudana no quadro de gestores e analistas em vrias UCs, dificultando

principalmente a busca de informaes sobre experincias mais antigas. Alm
disso, alguns gestores recm chegados s UCs manifestaram no ter acesso
memria dos projetos e a experincias anteriores sua gesto;

Diferentes entendimentos sobre o que seriam atividades de Educao

Ambiental e de Comunicao, o que faz com que algumas aes no sejam
identificadas como tal.

54

5. As Unidades de Conservao e suas experincias com educao

ambiental e Comunicao Sistematizao das Experincias

Nessa seo sero apresentados os 72 registros sistematizados de

experincias de Educao Ambiental e Comunicao, identificados pelos diferentes
procedimentos citados, desenvolvidas em 50 Unidades de Conservao (UCs)
federais em seis dos sete biomas brasileiros (Amaznia, Caatinga, Cerrado, Mata
Atlntica, Pampa e Marinho-Costeiro) obtidos por meio dos procedimentos citados
acima. As experincias esto separadas por biomas e dentro delas as unidades por
ordem alfabtica.

5.1. BIOMA: AMAZNIA

5.1.1. RESERVA EXTRATIVISTA ARAPIXI

Demanda dos beneficirios/formao com a comunidade em geral

Bioma: Amaznia
Data de criao da UC: 2006
Data do plano de manejo: 2006
Sede: Boca do Acre AM Telefone: (97) 3451- 2518Ligado a: CR - 1
Plano de manejo: No apresenta nenhum programa especfico de Educao
Ambiental ou Comunicao. Na Reserva Extrativista de Arapixi permitida apenas a
entrada de pessoas da comunidade ou pessoas de fora com autorizao do ICMBio
e se no vierem a causar danos Reserva. No item Servios e insumos do Plano
de Manejo, includo o subitem Apoio a aes de Educao Ambiental, sem
maiores detalhamentos.

A comunicao

aparece

apenas

como

ferramenta,

evidenciando a importncia do rdio e a necessidade de telefones pblicos e

internet, alm do crescimento na utilizao da televiso.
Nome do projeto: Educao Ambiental na Resex Arapixi

55

Relao das aes com o Plano de Manejo: As aes que vem sendo
desenvolvidas no esto exatamente previstas no programa de Educao do Plano
de Manejo da Resex Arapixi. As aes que hoje so desenvolvidas na Resex Arapixi
envolvendo EA so provenientes de demandas dos prprios beneficirios da Resex
apontadas em reunies e/ou oficinas ou atravs da observao dos prprios
gestores.
Responsveis

pelo

projeto:

Leonardo

Konrath

da

Silveira,

leonardo.silveira@icmbio.gov.br, analista do ICMBio.

Quem props a ao: ICMBio atravs de recursos do Programa reas Protegidas
da Amaznia (ARPA) que tem o objetivo de promover a conservao da
biodiversidade amaznica do Brasil e assegurar recursos financeiros para gesto
das reas preservadas e promover o desenvolvimento sustentvel na Amaznia.
Motivao: Buscar melhorar a qualidade de vida dos beneficirios da Resex Arapixi
e

da

comunidade

Bocacrense,

atravs

de

atividades

que

levem

novos

conhecimentos referente ao ambiente em geral e formas de produo mais

sustentveis, buscando mitigar o desmatamento e promover um uso mais
sustentvel dos recursos ambientais da regio da Reserva Extrativista Arapixi.
Parceiros: Instituto Internacional de Educao do Brasil (IEB), WWF-Brasil (World
Wide

Fund

for

Nature)

GIZ

(Deutsche

Gesellschaft

fr

Internationale

Zusammenarbeit GMBH, UEA (Universidade Estadual do Amazonas) e CETAM

(Centro de Estudos Tecnolgicos do Amazonas). Os recursos financeiros utilizados
so provenientes do Programa ARPA (Programa reas Protegidas da Amaznia).
Sujeitos da ao educativa: Os beneficirios da Resex Arapixi, alunos dos cursos
tcnicos e de graduao de Boca do Acre, professores da Resex Arapixi e, de uma
forma mais distante a comunidade Bocacrense.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2012 e 2013, com proposta de
continuidade. As aes ocorrem entre abril e incio de dezembro, poca onde os
beneficirios da Resex no esto em suas alocaes de castanha.

56

Objetivos: melhoria na qualidade de vida dos beneficirios da Resex Arapixi e da

comunidade Bocacrense. Multiplicar os conhecimentos na temtica ambiental
(atravs da oficina realizada em 2012) e implementar o conhecimento da questo
legal envolvendo a Resex de forma geral, desde seu decreto de criao at as
principais problemticas em seu cotidiano (oficina de 2013). Entre os objetivos
especficos, destaca-se: disseminar o conhecimento para aprimorar o sistema de
produo; apresentar novas fontes de renda, como a manuteno de galinheiro,
horta e manejo de recursos pesqueiros. Alm disso, a formao de professores visa
multiplicar o conhecimento ambiental a respeito da prpria Resex, localizar e
empoderar novas lideranas, alm de ampliar a aproximao entre os beneficirios
da Resex Arapixi e o ICMBio, aumentando o grau de confiana na gesto.
Metodologia: A metodologia utilizada variou de acordo com a oficina realizada. De
forma geral, as oficinas envolviam um mdulo terico e outro prtico. As
metodologias utilizadas foram baseadas no II Ciclo de Gesto Participativa.
Atividades realizadas: Foram realizadas duas Oficinas de Educao Ambiental
para os Professores da Resex Arapixi, em 2012 e 2013, com tpicos envolvendo a
temtica ambiental (2012) e aspectos legais e cotidianos da Resex Arapixi (2013).
Para as oficinas com assuntos especficos, como Oficina de Educao Ambiental
com foco em Horta Comunitria e Composteira, os temas abordados foram
relacionados utilizao dos recursos naturais de forma sustentvel, com gerao
de renda e manuteno de recursos. A Oficina de Temtica de Galinheiro teve como
foco o aproveitamento de recursos desperdiados no cotidiano dos moradores da
reserva para a alimentao das galinhas e estabelecimento de um galinheiro
comunitrio. Assim, introduzida uma fonte proteica na alimentao, reduzida a
presso sobre algumas espcies selvagens e, alm disso, garantida uma renda
para a comunidade, atravs da comercializao de ovos e aves.
Temas trabalhados: A temtica ambiental trabalhada de forma geral em diversas
atividades e oficinas. Atividades especficas introduzem conceitos de educao
ambiental, como na implantao e manuteno de hortas de cultivo orgnico,
criao de galinhas e utilizao sustentvel dos recursos para gerao de renda.

57

Resultados: De acordo com o analista ambiental, infelizmente boa parte das

atividades no atendeu as expectativas. Os beneficirios da Resex Arapixi
demonstram dificuldade em absorver novas ideias, em parte, por uma latente
desconfiana com o rgo gestor, mas em alguns pontos observa-se mudanas
pontuais de comportamento como um despertar de pr em prtica as ideias
apresentadas nas oficinas. Em relao s oficinas de educao Ambiental para os
Professores da Resex Arapixi, o resultado foi bem abaixo do esperado, que seria: os
professores buscassem trabalhar em suas aulas normais a prpria Resex Arapixi
nas diferentes disciplinas e isso tem sido pouco observado.
Formas de avaliao e monitoramento: As avaliaes so realizadas por meio de
questionrios para os beneficirios da Resex, quanto a viabilidade da aplicao do
conhecimento e se o mesmo despertou interesse em ser aplicado localmente.
Desdobramentos: Mesmo com resultados aqum dos esperados, as atividades
tero continuidade. No entanto, como foi observado que os resultados mais
pertinentes ocorrem se as Oficinas de Educao Ambiental forem desenvolvidas nas
comunidades, envolvendo os beneficirios em geral, no so mais realizadas as
Oficinas de Educao Ambiental apenas para os Professores da Resex Arapixi.
Alguns produtos do projeto: Ainda no existem produtos provenientes destas
aes.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: A atual equipe gestora
da Resex Arapixi tem buscado divulgar as atividades realizadas na Resex para a
comunidade Bocacrense atravs do Jornal Opinio de veiculao local e do site
Portal do Purus e atravs do prprio Facebook do gestor. Ainda no so realizadas
aes de comunicao/educomunicao, mas pretendemos realizar estas aes em
breve.
Sobre Comunicao na UC: Jornal Opinio de veiculao local, site Portal do
Purus (www.portaldopurus.com.br) e atravs do Facebook do gestor (Lo Konrath),
j que a RESEX Arapixi ainda no conta com uma pgina prpria no Facebook.
Fontes de pesquisa: informaes enviadas por e-mail por Leonardo Konrath da
Silveira (leonardo.silveira@icmbio.gov.br) e Site do ICMBio.

58

5.1.2. Parque Nacional Campos Amaznicos

Formao de professores
Bioma: Amaznica
Data de criao da UC: 2006
Data do plano de manejo: 2011
Sede: Rondnia

Telefone: (69) 3222-6910 Ligado a: CR-1

Plano de manejo: A Comunicao est includa como um Subprograma do

Programa de Operacionalizao. O Subprograma de Comunicao e Divulgao
apresenta como objetivo divulgar a importncia de conservao da UC atravs da
elaborao de um Plano de Divulgao e Comunicao, incluindo a criao da sua
identidade visual. Alm disso, proporcionar e participar de atividades de divulgao
da UC junto s populaes do entorno visando a conservao da regio e
compreenso das finalidades da UC; e Criar mecanismo de comunicao com
usurios da UC e comunidades do entorno.
O Programa de Uso Pblico apresenta os subprogramas de Recreao e Educao
Ambiental. Alm disso, a EA contemplada no Programa de Integrao com o
Entorno,

que

apresenta

subprogramas

de

Conselho

Consultivo,

Relaes

Interinstitucionais, Educao Ambiental e Alternativas de Desenvolvimento. O

principal objetivo do Subprograma utilizar a visitao como meio de educao
ambiental e valorizao social do Parque Nacional, atravs do incentivo de aes
(cursos, palestras, treinamentos, exposies, material informativo) para os usurios
das pousadas sobre o PNCA; identificao e implantao de trilhas que contemplem
itens de interpretao ambiental; e promoo de visitas regulares trilha com o
pblico envolvido nas atividades educativas e de sensibilizao do programa de
integrao com o entorno.
Entre os objetivos especficos de conservao do Parque Nacional dos Campos
Amaznicos, est propiciar espaos e oportunidades para atividades de educao
ambiental e envolvimento da comunidade do entorno nos esforos de conservao
da natureza, com destaque para o Cerrado e a Campinarana.

59

Nome do projeto: O Parque nas Escolas do Matupi: uma Proposta de Educao

Ambiental
Responsvel pelo projeto: Aline Roberta Polli (aline.polli@icmbio.gov.br), analista
ICMBio.
Quem props a ao: ICMBio
Motivao: a partir de projeto de sensibilizao ambiental desenvolvido desde 2012
com educadores do Distrito de Santo Antnio do Matupi/AM, Km 180 da BR-230
(Transamaznica), regio onde a UC era enxergada como um total transtorno ao
modo de vida local (que basicamente se mantm por meio da explorao madeireira
seguida da implantao de pastagens para a instalao de pecuria. Inicialmente, as
aes de fiscalizao e combate a incndios eram as nicas atividades realizadas
nesta regio). A relao com a comunidade era marcada pelo distanciamento e pela
tenso, onde antigos servidores chegaram at a receber ameaas. Este cenrio
comeou a se modificar com as reunies de sensibilizao para criao do
Conselho, onde a demanda por projetos em educao ambiental surgiu.
Parceiros: recursos prprios.
Sujeitos da ao educativa: educadores do distrito de Santo Antonio do Matupi.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2012-2014 (contnuo).
Objetivos: desenvolver na comunidade a conscincia ambiental crtica sobre a
realidade local de modo a interferir positivamente em seu meio, despertando assim,
o sentimento de pertencimento e afetividade pela Unidade; construir com os
professores, de forma coletiva e participativa um programa continuado de educao
ambiental realmente emancipatrio e que interfira positivamente na relao deste
pblico com a UC e as demais temticas socioambientais relacionados a realidade
local.
Metodologia: A partir do desenho da matriz de anseios, foi possvel sistematizar
ideias e traar um plano de ao para implementao do projeto junto com
moradores e professores. Tambm houve oficinas de sensibilizao ambiental, onde
se trata de temas ambientais diversos e se esclarece dvidas sobre a UC, e ainda

60

intervenes comunitrias (como hortas, viveiros) e oficinas de arte-educao,

elaborao de projetos e associativismo.
Atividades realizadas: Reunies de planejamento participativo e oficinas em
cumprimento ao plano de ao elaborado nas reunies. Nas oficinas foram
trabalhados diversos temas (como o papel do professor como elemento mediador de
culturas junto a jovens vulnerveis).
Temas trabalhados: o papel da UC, associativismo, Educao Ambiental, usos
sustentveis do babau, produo de materiais ecolgicos (sabo, reciclados).
Resultados: no houve repasse de informao
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.
Desdobramentos: no houve repasse de informao
Dificuldades: O principal desafio a falta de recursos financeiros e de equipe da
UC, pois o programa (que financia projetos em UCs na Amaznia) no apoia
projetos ligados a essa comunidade, no entendida como elegvel para acessar o
componente 2.3 do ARPA (Programa reas Protegidas da Amaznia), que seria o de
apoio s comunidades. Tambm apontou que h poucos recursos humanos para
implementar projetos e ainda a distncia do Parque para essa comunidade (cerca de
500 km via Transamaznica), sendo a logstica para realizao das atividades cara e
difcil. Citou ainda outros problemas como comunicao precria, com linhas
telefnicas ruins.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao
Sobre Comunicao na UC: por ser a internet no distrito via rdio, possibilitou troca
de informaes e marcao de atividades em grupo fechado no Facebook.
Fonte de pesquisa: formulrio online.
5.1.3. Floresta Nacional de Carajs
4 projetos integrados (crianas, jovens, formao de professores e uso
pblico)
Bioma: Amaznia
Data de criao da UC: 1998

61

Data do plano de manejo: 2003

Sede: Parauapebas - PA Telefone: (94)3328 1901/ 1906 Ligado a: CR4
Plano de manejo: O Plano de Manejo apresenta os Programas de Comunicao e
de Educao Ambiental. Alm disso, a comunicao contemplada no programa de
Uso Pblico, que apresenta subprograma de Divulgao e Marketing. O Projeto de
Mdia, Projeto de Material Promocional e Projeto do Centro de Visitantes tambm
apresentam tpicos relativos Comunicao e divulgao da unidade.
Relao das aes com o Plano de Manejo: O Plano de Manejo da Floresta
Nacional de Carajs apresenta o subprograma de educao ambiental com o
objetivo de promover a conscientizao e educao das comunidades interna e do
entorno da Flona de Carajs. Alm disso, o Plano de Manejo prev a difuso de
conceitos e prticas de conservao da natureza e de proteo ambiental para as
comunidades residente e do entorno da Flona, de acordo com os respectivos graus
de instruo e realidades locais.
1. Nome do projeto: Criana Ambientalista

Responsveis pelo projeto: Coordenadoras do Projeto Leidiane de Melo Arajo

(Biloga) e Cristiane Maria Pereira Valente (Biloga). Respostas enviadas por
Francilma Dutra (francilma.dutra@gmail.com), coordenadora do CEAP, e Frederico
Drumond Martins (frederico.martins@icmbio.gov.br), gestor da unidade.
Quem props a ao: O Projeto Criana Ambientalista (PCA), foi proposto e
desenvolvido pelo Centro de Educao Ambiental de Parauapebas (Ceap).
Motivao: O Projeto Criana Ambientalista (PCA), desenvolvido pelo Centro de
Educao Ambiental de Parauapebas (Ceap) surgiu a partir de um levantamento nas
17 escolas de Educao Infantil da cidade de Parauapebas- PA, sobre
problemtica em relao as questes ambientais que as escolas vivenciavam.
Visando contribuir com a formao das crianas do muncipio em Educao
Ambiental. Sabendo da importncia da preservao tanto a escola como a famlia
tm a responsabilidade de participar da construo desses valores bsicos da
conscincia cidad da criana, para que no futuro ela tenha hbitos ticos, sadios e
responsveis quanto preservao e desenvolvimento sustentvel da terra. Na

62

educao infantil a apresentao de temas ambientais tem uma importncia

significativa na formao de uma conscincia ambiental, a partir disso, torna-se
importante a apresentao de temas pertinentes que levam sua conscientizao,
de maneira que a criana dissemine tal conhecimento, pois comum uma criana
ao adquirir um novo conhecimento repassar principalmente para seus familiares.
Desta maneira, as prticas ecolgicas apresentadas se fazem de grande
importncia para incutir uma conscientizao acerca do meio ambiente desde cedo,
e a escola tem a responsabilidade de dar suporte para o desenvolvimento de uma
educao de qualidade.
Parceiros: O Ceap (Centro de Educao Ambiental de Parauapebas), fundado em
2006 em parceria entre o Ibama (hoje ICMBio) a Universidade Federal do Par, Ufpa
(atualmente Unifesspa, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Par),
Universidade Federal Rural da Amaznia (Ufra) e a Prefeitura Municipal de
Parauapebas, atravs das secretarias de meio ambiente e educao.
Sujeitos da ao educativa: Crianas que estejam devidamente matriculados na
educao infantil no municpio de Parauapebas (PA).
Perodo de desenvolvimento do projeto: Ano de 2013.
Objetivos: sensibilizar a criana para tornar-se um multiplicador ambiental com
maior conscincia ecolgica, criando assim maior afinidade com o meio ambiente.
Despertar na criana a importncia do uso sustentvel dos recursos naturais atravs
do ldico; Incentivar posturas e hbitos de proteo ao meio ambiente na escola e
em casa, e em todo lugar que a criana frequente; Apresentar alternativas e
solues para as questes ambientais no dia-a-dia escolar; Implantar aes de
reaproveitamento e reutilizao do lixo reciclvel; Reduzir a produo de lixo na
escola.
Metodologia: Para a realizao do projeto foi realizado um levantamento em todas
as escolas de educao infantil que consistiu em aplicao de entrevistas abertas
com os coordenadores das escolas 17 escolas municipais de ensino infantil do
municpio de Parauapebas-PA. O levantamento evidenciou a realidade da questo
ambiental nas escolas e no entorno. Com base nos resultados do diagnstico inicial

63

foi selecionado o tema para o desenvolvimento das atividades, de acordo com a

preocupao exposta pelos coordenadores das escolas.
Atividades realizadas: As atividades aconteceram duas (02) vezes por semana,
nos turnos matutino e vespertino. Alm de aulas tericas nas salas de aula, foram
realizadas atividades prticas no Parque Zoobotnico em Carajs e alguns roteiros
da zona urbana, com apresentao de vdeos ilustrativos em desenhos, informativos
sobre o tema Lixo, bem como a coleta seletiva, e outros fatores relacionados ao
tema proposto.
Temas trabalhados: Lixo, Coleta seletiva, Meio Ambiente e Atitudes Positivas ao
Meio Ambiente.
Resultados: Durante o ano de 2013, o Projeto Criana Ambientalista atendeu cerca
de 17 instituies de ensino, totalizando um pblico atendido de 724 alunos. Com a
atuao do projeto PCA nas escolas do municpio de Parauapebas-PA, observou-se
que a questo do lixo nas escolas apresentou mudana, pois as crianas
assimilaram as atividades no seu dia-a-dia, reduzindo a produo de lixo e buscando
reutilizar e reciclar os materiais. Atividades prticas foram de suma importncia para
o desenvolvimento de hbitos e respeito ao meio ambiente.
Formas de avaliao e monitoramento: Para avaliar o andamento do projeto so
feitos questionrios para os professores, referente ao comportamento dos alunos
antes e depois da participao no projeto.
Desdobramentos: As atividades contriburam muito para que os professores
percebessem como trabalhar educao ambiental em campo e de forma ldica. A
realizao das atividades resultou no desenvolvimento de uma conscincia
ecolgica direcionada para as crianas da educao infantil, em prol de atitudes
positivas ao meio ambiente. Como desdobramento, pode-se tambm citar o Projeto
Jovem Ambientalista que foi realizado em 2014, seguindo o bom exemplo das
atividades aqui descritas.
Alguns produtos do projeto: Os produtos esto em elaborao para execuo em
2015. Sero publicadas uma srie de cartilhas com temas abordados no projeto,
com ilustraes, frases e historinhas feitas pelas crianas.

64

Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: O contato para divulgar

o projeto foi feito pessoalmente, entrando em contato com a direo das escolas. Foi
realizado um levantamento em todas as escolas de educao infantil que consistiu
em aplicao de entrevistas abertas com os coordenadores das escolas 17 escolas
municipais de ensino infantil do municpio.
2. Nome do projeto: Projeto Jovem Ambientalista

Responsveis pelo projeto: Coordenadoras do Projeto Cristiane Maria Pereira

Valente (Biloga) e Ricardo Matos (Bilogo). Respostas enviadas por Francilma
Dutra (francilma.dutra@gmail.com), coordenadora do CEAP, e Frederico Drumond
Martins (frederico.martins@icmbio.gov.br), gestor da unidade.
Quem props a ao: proposto e desenvolvido pelo Centro de Educao Ambiental
de Parauapebas (Ceap).
Motivao: O projeto Jovem Ambientalista foi um dos primeiros projetos a serem
desenvolvidos pelo Ceap, apresentando como principal motivao os resultados
positivos obtidos no Projeto Criana Ambientalista.
O fato da educao ambiental ser elemento fundamental na promoo de mudanas
de comportamentos incentiva a realizao de projetos em diferentes fases da vida
escolar, visando a formao da cidadania ambiental, o compromisso tico e a
formao de agentes multiplicadores ambientais na comunidade, para que se possa
desenvolver um trabalho adequado junto sociedade.
Nessa lgica verifica-se a necessidade de desenvolver projetos e aes que
estimulem um pensamento complexo e aberto s mudanas, s diversidades e a
capacidade de construir e reconstruir novas leituras de mundo configurando
inovadoras possibilidades de ao.
Parceiros: O Ceap, fundado em 2006 em parceria entre o Ibama (hoje ICMBio) a
Universidade Federal do Par, Ufpa (atualmente Unifesspa, Universidade Federal do
Sul e Sudeste do Par), Universidade Federal Rural da Amaznia (Ufra) e a
Prefeitura Municipal de Parauapebas, atravs das secretarias de meio ambiente e
educao.

65

Sujeitos da ao educativa: alunos da rede de ensino pblico de 14 a 18 anos do

municpio de Parauapebas.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Desde 2006 at os dias atuais.
Objetivos: formar jovens multiplicadores em Educao Ambiental na comunidade
Parauapebas, a fim de contribuir para a formao de cidados conscientes, aptos a
decidirem e atuarem na realidade socioambiental, de modo comprometido com a
vida, com o bem-estar social e global. Objetivos especficos: Sensibilizar jovens com
temticas ambientais; Capacitar jovens multiplicadores em Educao Ambiental
capazes

de

ver

na

prpria

localidade

as

evidncias

de

inter-relaes,

interdependncias e impactos dos diversos elementos na constituio e manuteno

da vida; Desenvolver aes e atitudes socioambientais na comunidade local.
Metodologia: O Projeto Jovem Ambientalista divulga anualmente um edital para o
processo seletivo dos participantes. Atravs de uma prova terica com questes de
mltipla escolha abordando temas sobre as problemticas socioambientais atuais do
mbito mundial e regional, so selecionados 30 alunos entre 14 a 18 anos do ltimo
ano do ensino fundamental e Ensino Mdio da rede pblica do municpio de
Parauapebas.
As aulas ocorrem trs vezes por semana, divididas em tericas, prticas e atividades
socioambientais, com durao de 4 horas dirias, perfazendo um uma carga horria
total de 480 horas.
So usadas ainda estratgias pedaggicas como seminrios e palestras que atuam
como diferencial, alm da leitura de textos atuais fomentando discusses acerca dos
temas. As aulas prticas tm o intuito de garantir a generalizao do que foi vivido
em sala de aula. Alm das aulas tericas e prticas, so realizadas aes
socioambientais na comunidade.
O Projeto conta como recursos o corpo tcnico de formao em Geografia, Histria,
Pedagogia e Biologia e uma estrutura fsica: 01 sala de aula com 35 lugares
instalados no prdio do Centro Universitrio de Parauapebas (Ceup), onde constam
itens de mdia (recursos audiovisuais como: Data show e caixa de som).

66

Atividades realizadas: 17% das atividades realizadas pelos jovens em 2013

tiveram carter socioambiental. Atravs de parcerias com a Semma (Secretaria
Municipal de Meio Ambiente) foram realizadas atividades como as Blitz educativas,
nas quais os jovens atuaram distribuindo adesivos e sacolas de lixo para veculos
em Parauapebas. O evento ocorreu em dois momentos o primeiro foi na Semana do
Meio Ambiente e o segundo foi na Blitz da Poluio Sonora, ambos realizados pela
Semma, com objetivo de conscientizar a populao sobre a importncia de manter a
cidade limpa, acondicionar o lixo em locais adequados, minimizar os efeitos da
poluio sonora e incentivar a populao a denunciar infratores.
Outras atividades socioambientais aconteceram junto com os outros projetos do
Ceap, como o Projeto Criana Ambientalista (PCA), no qual os jovens fizeram
atividades com as crianas de escolas infantis no Parque Zoobotnico Vale em
Carajs.
Outra ao do Projeto Jovem Ambientalista foi o III Encontro Juvenil de Educao
Ambiental (Ejea), onde foram propostas discusses relativas aos efeitos de
atividades prejudiciais desenvolvidas dentro de unidades de conservao de uso
sustentvel como a Flona Carajs (minerao, ecoturismo, extrao do jaborandi,
dentre outros). Dessa forma, o encontro abordou a temtica referente Arqueologia
e Espeleologia em Carajs; e ao Uso sustentvel da Unidade de Conservao de
Carajs. Diante disto, o Centro de Educao Ambiental de Parauapebas promoveu
uma discusso sobre os impactos da minerao e evidenciou as riquezas da
Floresta Nacional de Carajs. Visando a importncia do uso sustentvel desta
Unidade de Conservao foram realizadas palestras e oficinas, com o objetivo de
propor alternativas sustentveis para substituir as atividades que prejudicam o
equilbrio ambiental e a biodiversidade. Foram realizadas trs oficinas com as
seguintes temticas: O uso Sustentvel da Floresta Nacional de Carajs: Ecoturismo
e Extrao do Jaborandi; O Estudo do Potencial Arqueolgico e Espeleolgico na
Floresta Nacional de Carajs; O uso da Floresta Nacional de Carajs para a
promoo da Educao Ambiental.
Temas trabalhados: Noes de Ecologia, Educao Ambiental e Normas de
Segurana: O meio Ambiente como organizao do mundo vivo. Histria da
Educao Ambiental e as Condies Ambientais no Planeta; Desenvolvimento

67

Socioambiental na Amaznia e seus Problemas Regionais: Desenvolvimentos

Sociais, Econmicos e Culturais da Amaznia; Prticas de Educao Ambiental:
Noes de Interpretao ambiental, prticas e aes da educao ambiental em
ambientes escolares, formais, no formais.
Resultados: Durante o ano de 2013, Projeto Jovem Ambientalista formou 25
estudantes e dois monitores que foram alunos da turma de 2012. Houve evaso de
apenas 16% (alunos que mudaram de cidade, optaram por realizar cursos
profissionalizantes que coincidam com o horrio do projeto, ou comearam a
trabalhar para ajudar nas despesas familiares), considerada uma das menores
desde a criao do projeto. Essa taxa igualou-se a taxa do ano de 2009, com o
diferencial que neste ano (2013) os alunos no tiveram ajuda como bolsa de estudos
ou outras ajudas financeiras. Alm disso, considerando as inmeras dificuldades
como o transporte para a realizao das atividades, a reduzida desistncia evidencia
a identificao dos estudantes com o Projeto. At o ano de 2013, o projeto j
atendeu a 240 jovens.
Formas de avaliao e monitoramento: O projeto foi avaliado atravs das
exposies das aes que os prprios jovens propuseram e desenvolveram. Outra
forma de avaliao a comparao com os anos anteriores, dos nmeros
representativos do projeto, tais como taxa de evaso e a contribuio do projeto na
escolha de uma formao profissional. Nesse aspecto, vale destacar que a grande
maioria dos jovens que passaram pelo PJA, voltou-se para cursos de natureza
ambiental, tais como curso tcnico em meio ambiente, curso de engenharia florestal,
agronomia e geologia, entre outros.
Desdobramentos: O principal desdobramento do Projeto o envolvimento dos
jovens como multiplicadores de causas ambientais. O Projeto Jovem Ambientalista
continuo, uma vez que todos os anos h processos seletivos e as aes so
permanentes.
Alguns produtos do projeto: Como produtos do Projeto, pode-se citar as propostas
elaboradas no III Encontro de Jovens Ambientalistas (2013), no qual foram
levantados temas para discusso, elaborao de oficinas e propostas de aes
(Tema: Ecoturismo e Extrao do Jaborandi: Apoio da esfera pblica; Cursos e

68

treinamentos: primeiros socorros, guias de condutores de atrativos naturais, Lnguas

estrangeiras; Divulgao e marketing; Transporte; Sede e base de apoio;
Equipamentos como o de primeiros socorros, GPS, bssolas. Tema: Potencial
Espeleolgico na Floresta Nacional de Carajs: Montar um grupo espeleolgico para
desenvolver atividades cientifica e de ecoturismo; Buscar apoio financeiro; Buscar
parceiros: Universidades locais, Prefeitura, ICMBio, Ceap; Cnpq, Fapespa e outros
para bolsas; Publicao das anlises em forma de livro e distribuir na comunidade e
sites; Buscar parceiros para participar e publicar os resultados em exposies;
Construo de um centro cultural. Tema: Promoo da Educao Ambiental na
Floresta Nacional de Carajs: Promover Projeto nas escolas da rede pblica para
que haja atividades direcionadas para dentro da Floresta, conscientizando a
comunidade; Implantao de regras e punies para aes no sustentveis;
Potencializar a educao ambiental no Ceap, atravs de polticas pblicas com o
intuito de atingir no municpio 30% da populao.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: O contato do projeto
aconteceu por meio das redes sociais, alm de divulgao impressa do processo
seletivo, bem como o resultado. Outra forma de mdia para divulgao do Projeto foi
o site da Prefeitura Municipal de Parauapebas.
3. Nome do projeto: Projeto de Formao de Professores (PFP)

Responsveis pelo projeto: Coordenadores do Projeto Formao de Professores

(PFP): Odilene Gomes Mendona (Pedagoga) e Carlos Augusto Garrido
(Pedagogo). Respostas enviadas por Francilma Dutra (francilma.dutra@gmail.com),
coordenadora

do

CEAP,

Frederico

Drumond

Martins

(frederico.martins@icmbio.gov.br), gestor da unidade.

Quem props a ao: foi proposto e desenvolvido pelo Centro de Educao
Ambiental de Parauapebas (Ceap).
Motivao: A maior motivao do projeto introduzir a Educao Ambiental de
maneira efetiva nas escolas e tornar a Flona de Carajs mais prxima dos
educadores e, consequentemente, das crianas, jovens e potenciais multiplicadores.
O professor tem um papel fundamental nesse processo, pois ele o principal

69

mediador das informaes para seus alunos. Outra importante motivao habilitar
o professor a ministrar suas aulas dentro da Floresta Nacional de Carajs e seu
entorno, utilizando os roteiros do Projeto Escola Vai a Flona-PEF. Dessa forma, o
educador pode relacionar o contedo desenvolvido em sala de aula com a educao
ambiental, proporcionando a contextualizao e renovao dos contedos escolares
obrigatrios.
Parceiros: O Ceap (Centro de Educao Ambiental de Parauapebas), fundado em
2006 em parceria entre o Ibama (hoje ICMBio) a Universidade Federal do Par, Ufpa
(atualmente Unifesspa, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Par),
Universidade Federal Rural da Amaznia (Ufra) e a Prefeitura Municipal de
Parauapebas, atravs das secretarias de meio ambiente e educao.
Sujeitos da ao educativa: O projeto realizado com professores atuantes na
rede municipal de educao. So abertas 30 vagas semestralmente, atendendo
cerca de 60 professores por ano.
Perodo de desenvolvimento do projeto: O projeto desenvolve-se desde 2006,
incio da criao do Centro de Educao Ambiental de Parauapebas, at os dias
atuais.
Objetivos: proporcionar aos docentes uma formao adequada temtica da
Educao

Ambiental,

adquirindo

habilidades

competncias

para

desenvolvimento de prticas pedaggicas com relao preservao, conservao

e utilizao dos recursos naturais de forma sustentvel. De maneira mais especfica
sensibilizar o professor da importncia do seu papel como mediador do processo de
construo do conhecimento cientfico-ambiental no espao escolar, transformando
os alunos em cidados ecologicamente conscientes. Procura-se capacitar os
professores para atividades prticas e sadas de campo, alm da adaptao dos
contedos curriculares em aes tericas-prticas, voltadas Educao Ambiental,
incentivando seus alunos a criarem afinidade com o meio ambiente.
Metodologia: Semestralmente so oferecidas 30 vagas pelo projeto, direcionadas a
professores atuantes na rede municipal de educao. Para que o professor participe

70

do Projeto de Formao de Professor, primeiramente ele se inscreve no Ceap,

passando por uma seleo, atravs da avaliao da carta de inteno do curso.
O Curso composto por trs Mdulos, cada qual com carga horria de 40 horas. O
primeiro mdulo constitudo por aulas tericas, ministradas pelo professor Jos
Pedro Martins, coordenador do Neam (Ncleo de Estudos Ambientais) da
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Par (Unifesspa).
O segundo Mdulo apresenta aulas prticas, com roteiros e datas pr-definidos e
agendadas, que coincidem com os roteiros do Projeto Escola vai a Flona. Este
mdulo ministrado pela Professora Andrea Siqueira da Universidade Federal Rural
da Amaznia, e pelo corpo tcnico do Centro de Educao Ambiental de
Parauapebas (Ceap).
O terceiro Mdulo destinado ao desenvolvimento de aes de cunho ambiental
pelos professores, nas escolas e ou instituies educacionais. A concluso do curso
se d com a apresentao da atividade desenvolvida pelos professores para uma
banca composta por membros das Instituies Parceiras (ICMBio e Ufra) e a equipe
tcnica do Ceap.
Atividades realizadas: Idem metodologia.
Temas trabalhados:
Modulo I: terico
Os temas abordados durante este mdulo foram os seguintes:
Formao e Organizao do Ambiente Terrestre;
Ecologia e Dinmica da Terra;
Meio Ambiente e Impactos Ambientais
Desenvolvimento Regional e Sociedades Sustentveis
Fundamentos da Educao Ambiental:
A Educao Ambiental e o Ensino de Valores ticos para o Meio Ambiente
Teoria da Educao Ambiental: Identidades da Educao ambiental Brasileira;
Poltica de Educao Ambiental e Cidadania e Meio Ambiente;
Prtica de Educao Ambiental
Mdulo II: prtico aulas de campo

71

As aulas de campo foram desenvolvidas de acordo com os tpicos abaixo listados

suas respectivas atividades e roteiros:
O Mosaico Carajs e o ICMBio
Tpico: As atividades do Mdulo e o Ceac / Ceap / NEAm
Atividades/Roteiros: Palestra ICMBio ,Gavio Real e Ceap.
Tpico: gua: Saneamento Urbano; Tratamento e Distribuio de gua; Tratamento
e Rede de Esgoto; Efluentes; Questes urbanas.
Atividades/Roteiros: Visita a ETA, ETE; Lixo; Bairro Populares/Invases (Entrevista)
Tpico: Ncleo Carajs: (Educao, Economia, Lazer e Resduos); Parque
Zoobotnico- Histrico do Zoo: fauna e flora (jogos); Trilha da Lagoa: Biodiversidade
Local; Produo Mineral, Impactos e Conservao Ambiental.
Atividades/Roteiros: Ncleo de Carajs; Parque Zoobotnico; CMD: Centro de
Material Descartado; Trilha Lagoa da Mata; Processo de Minerao e Embarque do
Minrio, N4.
Tpico: Savana Metalfila e Bacia do Itacaiunas.
Atividades/Roteiros: Savana N1; trilha do Morro e Trilha da cachoeira; Fauna e flora
da Savana.
Tpico: Impactos das Atividades Rurais.
Atividades/Roteiros: rea de Proteo Ambiental do Igarap Gelado; Vilinha
pesquisa com os moradores; Propriedades de Sistemas Agro florestais; Parte na
APA e parte no Entorno Norte das Unidades de Conservao.
Tpico: Minerao e Conservao Ambiental.
Atividades/Roteiros: Alto do Morro da Antiga Mina e rea adjacente; guas Claras;
Interpretao de Trilha, Caminhada na Floresta.
Resultados: Durante o ano de 2013, o Curso de Formao de Professores (PFP),
atendeu 60 professores da rede pblicas. Os projetos desenvolvidos pelos
professores abordaram, em sua maior parte, a questo do lixo nas escolas e
alternativas para mitigar o problema. Os temas trabalhados foram a reciclagem de
resduos slidos e os conceitos da coleta seletiva, com o objetivo de sensibilizar as
crianas para que se tornem agentes de transformao. As aes trazem bons frutos
para toda a comunidade escolar, orientando multiplicadores da temtica ambiental.

72

Formas de avaliao e monitoramento: A avaliao do Projeto de Formao de

Professores ocorre de maneira contnua, mantendo a comunicao com os
participantes e recebendo seu feedback de maneira constante. Os projetos
desenvolvidos pelos professores no decorrer do curso so apresentados e avaliados
por uma banca e h o acompanhamento dos tcnicos do Ceap aos projetos
desenvolvidos nas escolas.
Desdobramentos: Aps a concluso do curso de formao de professores, os
professores passam a ser habilitados a fazer uso do projeto Escola Vai a Flona,
desenvolvido pelo Centro de Educao Ambiental de Parauapebas.
Alguns produtos do projeto: As atividades desenvolvidas pelos professores nas
escolas em que esto inseridos so os principais produtos do Projeto de Formao
de Professores.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: A divulgao do Projeto
se deu atravs das redes sociais, bem como o site da Prefeitura Municipal de
Parauapebas.
4. Nome do projeto: Projeto Escola Vai a Flona

Responsveis pelo projeto: Coordenadoras do Projeto Fabiana Barrozo Marques

(Biloga) e Odilene Gomes Mendona (Pedagoga). Respostas enviadas por
Francilma Dutra (francilma.dutra@gmail.com), coordenadora do CEAP, e Frederico
Drumond Martins (frederico.martins@icmbio.gov.br), gestor da unidade.
Quem props a ao: proposto e desenvolvido pelo Centro de Educao Ambiental
de Parauapebas (Ceap).
Motivao: A principal motivao do Projeto Escola vai a Flona (PEF) utilizar os
recursos da Floresta Nacional de Carajs e entorno para engajar as escolas e
exercer a funo de educar ambientalmente, atravs de prticas que unem o ldico
e o cientfico, estabelecendo contato do aluno com ambiente natural ou modificado.
A parceria do Ceap com o Educador, atravs do PEF procura aplicar de forma
construtiva a premissa da Educao Ambiental.

73

Parceiros: O Ceap, fundado em 2006 em parceria entre o Ibama (hoje ICMBio) a

Ufpa (atualmente Unifesspa), Ufra e a Prefeitura Municipal de Parauapebas, atravs
das secretarias de meio ambiente e educao, alm do apoio da empresa Vale.
Sujeitos da ao educativa: Alunos e professores da rede pblica e privada, dentre
as quais escolas de ensino fundamental e universidades. Em 2013 o Projeto Escola
vai a Flona atendeu 41 instituies de ensino recebendo um total de 2893 alunos.
Perodo de desenvolvimento do projeto: O projeto desenvolvido desde o incio
da criao do Centro de Educao Ambiental, 2005, at os dias atuais.
Objetivos: usar a Educao Ambiental como recurso de transformao e
sensibilizao dos estudantes, junto aos professores capacitados pelo Projeto
Formao em Educao Ambiental e Cidadania de professores (PFP), enfocando a
Educao Bsica. De maneira mais especfica, desenvolver atividades prticas de
educao ambiental na Floresta Nacional de Carajs e seu entorno com estudantes
da regio; Promover discusses sobre as questes ambientais, a preservao e a
sustentabilidade em ambientes naturais e antropizados; Divulgar a Flona, sua
biodiversidade e os impactos sofridos; Avaliar a atividade realizada junto aos
estudantes e professores usurios do projeto.
Metodologia: O Projeto Escola vai a Flona (PEF), sempre apresentou ntima ligao
com todos os demais projetos desenvolvidos dentro do Centro de Educao
Ambiental. Dentre estes projetos destaca-se o Projeto de Formao de Professores
(PFP), cujo objetivo formar e capacitar os professores da rede municipal de
Parauapebas e municpios vizinhos para desenvolverem atividades terico-prtico
junto aos alunos na Flona de Carajs e entorno. Dessa forma, a participao no
Projeto de Formao de Professores uma condicionante para o professor utilizar o
projeto PEF.
O uso do PEF pelos professores j habilitados ocorre com o agendamento para a
realizao da atividade junto ao Ceap. feito tambm o planejamento da aula com o
auxlio de um professor do Ceap, efetuando a escolha do tema, roteiro e
metodologia a ser aplicada, bem como as normas de segurana pertinentes.

74

A seleo do local/roteiro para desenvolvimento das atividades depende da temtica

a ser estudada, o que a equipe do Ceap define juntamente com o professor.
Para as escolas da rede pblica de ensino municipal ou estadual disponibilizada
toda a logstica necessria (nibus e lanche) para as realizaes das atividades, por
meio do apoio constante da empresa Vale.
Atividades realizadas: As atividades de campo com as escolas so vinculadas
temtica ambiental terica que est sendo estudada pelos alunos, com orientao
dos professores que j participaram do Projeto de Formao de Professores e que,
portanto, esto bem preparados para conduzir os alunos na teoria e prtica da
Educao Ambiental.
Temas trabalhados: Educao Ambiental de forma interdisciplinar, trabalhada nos
diversos roteiros utilizados no PEF (Bairros de Parauapebas, ETA (Estao de
Tratamento de gua), ETE (Estao de Tratamento de Esgoto), Praa da Bblia,
Lixo, PZV (Parque Zoobotnico Vale), Ncleo Urbano de Carajs, Trilha Lagoa da
Mata (Viveiro), Processo de Minerao N4, Savana Metalfila, APA (rea de
Proteo Ambiental), Serra Pelada, Igarap Ilha do Coco, CMD (Central de Materiais
Descartveis Vale), guas Claras).
Resultados: Durante o ano de 2013, o Projeto Escola vai a Flona, realizou 121
aulas de campo, atendendo um total de 2893 alunos, distribudos em 41 instituies
de ensino da rede pblica e privada, dentre as quais escolas de ensino fundamental
e universidades. Dentre os roteiros mais utilizados esto o Parque Zoobotnico Vale
e o Mirante de N4. A preferncia do roteiro do PZV est associada diretamente ao
pblico alvo do Projeto Criana Ambientalista PCA, que o pblico mais presente,
constitudo por crianas curiosas para conhecer as riquezas naturais, principalmente
a fauna local. O mirante o 2 roteiro mais utilizado devido a localizao da maior
jazida mineral a cu aberto do mundo no interior da Floresta Nacional de Carajs. A
comunidade do entorno muitas vezes no conhece a riqueza mineral da regio ou os
recursos econmicos gerados, que no atendem as necessidades do municpio. A
falta

de

informao

dos

alunos,

evidenciada

atravs

das

discusses

socioambientais, ressalta a necessidade de fazer atividades no Mirante de N4.

75

Durante o ano de 2013, o Projeto Escola vai a Flona, proporcionou ao professor e

discentes experincias nicas, ao conhecer de perto a Flona Carajs e entorno.
Formas de avaliao e monitoramento: Aps o desenvolvimento da atividade
proposta, cada professor recebe um questionrio de avaliao do projeto, bem como
de sua atividade. O professor do Ceap tambm avalia a atividade depois de
concluda, atravs de questionrio semiestruturado.
Na avaliao de 2013, foi possvel observar que a maioria dos itens obteve um
desempenho satisfatrio em todo o processo, desde o planejamento at a execuo
da atividade.
Dificuldades: O planejamento uma das etapas mais difceis enfrentadas, pois,
mesmo com orientao, os professores no realizam na ntegra aquilo que est no
planejamento, o que gera defasagens e falta de compreenso por parte dos alunos.
Desdobramentos: Aps a realizao das atividades, o professor realiza atividades
associadas ao roteiro para sala de aula. Dessa forma, pode-se enriquecer a
atividade aps a experincia ter sido vivenciada por todos, trazendo para o ambiente
escolar os projetos de cunho ambiental.
Alguns produtos do projeto: Alm da vivncia proposta pelo PEF, alguns
professores j desenvolveram atividades com pardias de cunho ambiental, textos e
poemas, divulgados dentro da prpria sala de aula.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: O contato para divulgar
o projeto feito durante os cursos de formao de professores, onde neste curso os
roteiros so mostrados, vem como so elaborados planos de aula para com os
professores. Alm disso, a divulgao feita entre os prprios professores.
Sobre Comunicao na UC: As atividades desenvolvidas pelo Centro de Educao
Ambiental de Parauapebas so divulgadas pelo Blog do Ceap; Twitter: @ceap_ed e
Facebook: pages/CEAP, alm de notas no site da Prefeitura Municipal de
Parauapebas.

76

Fontes

de

pesquisa:

Respostas

enviadas

por

Francilma

Dutra

(francilma.dutra@gmail.com), representante da prefeitura de Parauapebas, que

coordena o Ceap; e Frederico Drumond Martins (frederico.martins@icmbio.gov.br),
gestor da unidade.

5.1.4. Reserva Extrativista Quilombo Frechal

Formao de jovens / combate a incndios
Bioma: Amaznia
Data de criao das UCs: 1992
Data dos planos de manejo: No disponvel
Sede: So Luis - MA

Telefone: (98) 3231.3070 / 3231.3010 Ligadas a: CR4

Plano de Manejo: Documento no disponvel no portal do ICMBio.

Nome do projeto: Jovens Protetores
Relao das aes com o Plano de Manejo: O Projeto Jovens Protetores est
previsto no Plano de Manejo da Unidade, que possui Programa de Educao
Ambiental.
Responsveis

pelo

projeto:

Paulo

Afonso

Soares

Arago

Junior,

pauloafonsoicmbio@gmail.com, analista ICMBio.

Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade
Motivao: Sendo os jovens futuros lderes desta comunidade, de grande
relevncia que eles compreendam que os recursos naturais da Resex Quilombo
Frechal o elemento mais importante para sua subsistncia e preserv-lo garantir
condies de vida para as geraes futuras. Assim, o desenvolvimento desse projeto
visa levar aos jovens da comunidade de Frechal uma viso voltada para a
importncia da preservao atravs da educao ambiental.

77

Parceiros: Batalho de Polcia Ambiental BPA e comunidade. As parcerias

envolveram: Estruturao da proposta metodolgica, BPA, e execuo da proposta,
comunidade e analistas do ICMBio.
Sujeitos da ao educativa: Jovens. Foram alcanadas 20 pessoas pelo projeto.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 14 e 15 de novembro de 2014.
Objetivos: Desenvolver nos jovens participantes o senso de preservao da
natureza, levando-os a terem atitudes sustentveis no seu dia a dia e a cuidarem
melhor do ambiente em que esto inseridos. Levar os participantes a conhecer o
bioma predominante na Resex Quilombo Frechal; Realizar atividades ldicas sobre
educao ambiental; Incentivar a manifestao individual dos participantes para
compreender o seu entendimento sobre preservao ambiental; Realizar passeios
em trilhas locais identificando pontos de interesse para trabalhos de preservao
ambiental; Realizar trabalhos de grupo que reflitam sobre a situao ambiental da
Resex Quilombo Frechal.
Metodologia: Estrutura-se em eixos estratgicos para implementao da Educao
Ambiental no ICMBio, havendo exposio participativa em sala; Passeios em trilhas;
Teatros; Trabalho em grupos; Jogos; Canes; Enraizamento da Educao
Ambiental nas Unidades de Conservao e Centros de Pesquisa. Apresenta a
filosofia de sustentabilidade, pois valoriza e torna relevante o elemento humano
dentro de sua estrutura.
Atividades realizadas: Recepo, boas vindas e apresentao; Exposio
participativa sobre Preservao Ambiental; Atividades ldicas - jogo: Limpando a
Lagoa; Trabalho de grupo: Poluio dos povoados; Exposio participativa sobre
biomas; Atividade ldica - jogo: Carcar; Atividade ldica- jogo: O lobo e cordeiro;
Exposio participativa sobre queimadas; Trabalho em grupo: Queimadas na regio;
Atividade ldica: jogo: Corrida do Quebra Cabea Ecolgico; Avaliao das
atividades do dia; Trilha ecolgica: Novos olhares sobre a natureza; Exposio
participativa sobre: Preservao ambiental e mercado de emprego; Trabalho de
grupo: Oportunidades trabalho remunerado; Atividade ldica: jogo: Acrobacias
areas; Atividade ldica: Cano Lorena; Exposio participativa sobre Preveno

78

s drogas; Trabalho em grupo: O que leva um jovem ao consumo de drogas;

Dinmica: Viagem no tempo; Avalio dos trabalhos.
Alguns temas trabalhados: O bioma predominante na Resex Quilombo Frechal;
Educao Ambiental; Preservao ambiental; Passeios em trilhas locais com
identificao de pontos de interesse para trabalhos de preservao ambiental;
Situao ambiental da Resex Quilombo Frechal; Queimadas; Mercado de trabalho;
Consumo de drogas.
Principais resultados: atingiu expectativas. Os jovens aprenderam na prtica que a
melhor

forma

de

promover

preservao

ambiental

sensibilizando

conscientizando o cidado da importncia de suas atitudes para a preservao

ambiental.
Dificuldades: A principal dificuldade encontrada o apoio mais executivo das
diferentes Prefeituras que associam ao entorno da UC; O Sistema de Comunicao
pela Internet e Telefonia ainda vulnervel na UC.
Formas de avaliao e monitoramento: Ao final das atividades realizada a
avaliao do trabalho.
Desdobramentos: Haver continuidade.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: Vdeos de produo
prpria, Folhetos, cartilhas explicativas e outros materiais impressos, Sinalizao
para a unidade.
Sobre comunicao nas UCs: No houve repasse de informaes.
Fontes de pesquisa: Formulrio online.

5.1.5. Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque

79

Formao de professores
Bioma: Amaznia
Data da criao da UC: 2002
Data do Plano de Manejo: 2009
Sede: Navio -AP

Telefone: (96) 3261-2189Ligado a : CR4

Plano de manejo: Indica um Programa de Educao Ambiental e um Programa de

Articulao Institucional e Comunitria que contm um subprograma intitulado
Comunicao e Divulgao.
1. Nome do Programa: Programa de Educao Ambiental

Responsveis pelo projeto: Paulo Roberto Russo (paulo.russo@icmbio.gov.br),

Analista Ambiental do ICMBio e Coordenador de Educao Ambiental & Articulao
Institucional e Comunitria.
Quem prope a ao: Parque Nacional do Tumucumaque
Motivao: no houve repasse de informao
Parceiros: no houve repasse de informao
Sujeitos da ao educativa: Comunidade em geral.
Perodo de desenvolvimento do programa: no houve repasse de informao
Objetivos: Estabelecer conexes entre as diferentes dimenses contempladas pelo
Plano de Manejo da unidade. Dentre os objetivos centrais esto a elaborao de
estratgias de comunicao com finalidade educacional; a insero do Parque
enquanto uma estrutura educadora, onde sero deflagradas aes e projetos
direcionados a trabalhar de forma continuada temas geradores; e estimular as aes
do Conselho Consultivo do Parque enquanto um coletivo educador. A Educao
Ambiental ter como objetivo subsidiar a construo de um instrumental que
promova uma atitude crtica, uma compreenso complexa, a politizao da
problemtica ambiental e a Participao Social no processo de gesto da unidade.
Metodologia: Considera a Educao Ambiental de forma transversal, definindo
diretrizes que estaro presentes nos demais programas.

80

Atividades realizadas: Produo de materiais educacionais, campanhas de

sensibilizao e o uso de meios de largo alcance. Curso Pedagogia de Projetos em
Temas Ambientais Cppta, em execuo desde 2010. Projeto Biodiversidade nas
Costas Tumucumaque.
Alguns temas trabalhados: Conservao dos recursos naturais e manuteno da
biodiversidade.
Principais resultados: no houve repasse de informao
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao
Desdobramentos: no houve repasse de informao
Alguns produtos do programa: no houve repasse de informao
Aes de comunicao que realizaram no Programa: no houve repasse de
informao

2. Nome do projeto: Curso Pedagogia de Projetos em Temas Ambientais

Cppta
Responsvel pelo projeto: no houve repasse de informao
Quem props a ao: no houve repasse de informao
Motivao: no houve repasse de informao
Parceiros: Universidade Federal do Amap e Secretaria Municipal de Educao.
Perodo de desenvolvimento: em execuo desde 2010.
Sujeitos da ao educativa / pblico: Professores
Objetivos: contribuir para a qualificao dos professores na elaborao de projetos
interdisciplinares, alm de sensibilizar para o tratamento dos problemas ambientais

81

das comunidades, utilizando as unidades de conservao como foco para diversos

temas geradores de reflexes.
Metodologia: As atividades do Curso consistem na fundamentao terica e
capacitao prtica de professores da rede pblica de ensino, baseando-se na
vivncia profissional e cotidiana, valorizando o contexto regional.

O Cppta

constituiu-se num curso de extenso, reconhecido pela Universidade Federal do

Amap, com carga horria total de 100h, distribuda em 03 (trs) momentos:
Planejamento do Curso; Capacitao e Acompanhamento. A proposta pedaggica
do Cppta est fundamentada na estratgia de que necessrio conhecer a
importncia cotidiana para interiorizar a conservao da natureza como algo vital
para qualidade de vida das comunidades, assumindo o desafio de estimular o
sentimento de pertencimento da populao com o territrio.
Atividades realizadas: Presencial (4 dias) com oficinas, palestras e trilhas. Os
participantes fazem um diagnstico para identificar um tema ambiental de especial
importncia para a Escola/Comunidade, a partir do qual ser desenvolvido por meio
de um projeto durante o ano letivo, com participao da comunidade escolar e/ou
das comunidades locais. O acompanhamento das atividades realizado na forma de
visitas seguidas de reunies tcnicas para a verificao das atividades, e posterior
encaminhamento. A anlise dos projetos efetuada pela equipe de Formadores,
sendo posteriormente realizada uma reunio com todos os professores-cursistas
para a apresentao das consideraes sobre os projetos criados.
Alguns temas trabalhados: Educao Ambiental, tica na Escola, Cidadania,
reas Protegidas e Projetos Interdisciplinares.
Principais resultados: Acompanhamento dos projetos; motivao dos professores,
monitores e professores cursistas; a persistncia, a aquisio de confiana dos
professores e parceiros e a resposta positiva dos alunos aos projetos criados; a
segurana no quadro de instrutores e monitores; a afetividade, a solidariedade entre
os professores-cursistas, o que acabou gerando uma maior comunicao, formao
de crculos de amizade e alto envolvimento e comprometimento; os novos canais de
dilogo entre as Unidades de Conservao e as comunidades do entorno; a unidade
do grupo de instrutores; o deslumbramento e envolvimento dos professores dentro

82

do processo e os contatos alcanados. Envolvimento de 18 professores no

Municpio de Serra do Navio com representantes de 06 (seis) escolas da rede
pblica local; Oiapoque com 15 (quinze) professores oriundos da rede Municipal,
Estadual e Indgena, alm de 5 (cinco) tcnicos lotados na Secretaria Municipal de
Educao e Secretria Municipal de Meio Ambiente de Oiapoque. No Vale do Jari
cerca de 20 (vinte) professores da rede pblica e tcnicos das secretarias municipais
de Meio Ambiente e Educao.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao
Desdobramentos: Oficina de avaliao do curso com colaboradores e ex-cursistas
em 18 de outubro de 2012, em Macap. O Programa colaborou com a motivao e
incentivo para a criao do Programa de Formao de Agentes de Sensibilizao
Ambiental do Jalapo - ASAS do Jalapo.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao
Aes de Comunicao que realizaram dentro do projeto: no houve repasse de
informao

3. Nome do Projeto: Projeto Biodiversidade nas Costas Tumucumaque.

Quem props a ao: no houve repasse de informao

Motivao: no houve repasse de informao.
Parceiros: Universidade Federal do Amap, WWF, Ipec - Instituto de Permacultura e
Ecovilas do Cerrado.
Sujeitos da ao educativa: Educadores do Plano Nacional de Formao de
Professores (Parflor) dos municpios de Oiapoque, Caloene, Serra do Navio, Pedra
Branca do Amapari e Laranjal do Jari. Pblico indireto: Comunidade em geral.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Oficina 20 ao 22/02 e 24 e 25/02 de
2014.

83

Objetivos: formar professores da rede pblica dos municpios amapaenses do

entorno da unidade, tendo a biodiversidade como tema motivador. Elaborar de forma
participativa instrumentos educacionais e peas de comunicao para mobilizao e
engajamento social na temtica. Consolidar agenda ambiental a partir da temtica
biodiversidade nos currculos escolares e demais circuitos de aprendizagem no
Estado do Amap. Divulgar o Plano de Manejo de forma acessvel populao
amazonense.
Metodologia: no houve repasse de informao
Atividades realizadas: Discutir os principais debates cientficos e polticos mundiais
sobre a biodiversidade e elaborar instrumentos educacionais e peas de
comunicao para mobilizao e engajamento social na temtica. A concepo
inicial dos instrumentos educacionais foi desenvolvida por docentes e discentes dos
Colegiados de Cincias Biolgicas e Geografia da Universidade Federal do Amap e
esses materiais esto contidos em um kit-mochila (da o nome Biodiversidade nas
Costas) para formao e aplicao em espaos educadores do estado (salas de
aula, Unidades de Conservao, Ongs locais e fruns sociais). Os educadores
desenvolvem de atividades nas escolas onde atuam adotando os instrumentos
educacionais da mochila.
Alguns temas trabalhados: O texto base trabalhado foi o Plano de Manejo do
Parque, resultado da anlise de um conjunto de estudos que focaram em
investigaes sobre fauna, flora, caractersticas socioeconmicas das comunidades
do entorno e demais aspectos que compem a rica paisagem natural e social dessa
poro do Amap. Traduzir esse documento para uma linguagem mais didtica e,
at mesmo, ldica, propicia o acesso da populao amapaense compreenso
mais detalhada sobre seu estado.
Resultados: No houve repasse de informao.
Formas de avaliao e monitoramento: No houve repasse de informao.
Desdobramentos: No houve repasse de informao.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informao.

84

Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: No houve repasse de

informao.
Sobre a Comunicao na UC: Blog do Parque, Pgina no Facebook
Fontes de pesquisa: Contato com o gestor feito via Facebook. Entrevistas com o
gestor Paulo Russo. Blog do Parque, Pgina no Facebook.
Relatrio: ICMBio. Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque. Curso Pedagogia
de Projetos em Temas Ambientais. Maro de 2010.

5.1.6. Reserva Extrativista do Rio Unini

Formao de Jovens
Bioma: Amaznia
Data de criao da UC: 2006
Data do Plano de Manejo: 2014
Sede: Novo Airo -AM

Telefone: (92) 3365-1345 Ligado a: CR-2

Plano de manejo: tem programa de Proteo e Educao Ambiental que une aes
de fiscalizao, controle e integrao e sensibilizao da populao local. Dentro
deste programa, o subprograma de EA. Este programa, indica objetivos, resultados
esperados, parceiros, indicadores e atividades; so diretrizes e objetivos gerais, que
podem nortear as aes da unidade. J a comunicao aparece de duas formas: no
subprograma de Infraestrutura Comunitria, a comunicao relacionada a dotao
de telecentros, por exemplos; ainda h um subprograma de Comunicao cujo
objetivo tornar a Resex do Unini conhecida por vrios tipos de pblico. A
comunicao, aqui, mais focada no marketing da unidade, e inclui ainda a criao
de uma verso simplificada do plano de manejo para divulgao.
Nome do projeto: Jovens Protagonistas
Responsvel pelo projeto: Ana Paula Figueiredo (ana.figueiredo@icmbio.gov.br).

85

Quem props a ao: ICMBio

Motivao: no houve repasse de informao
Parceiros: Programa reas Protegidas da Amaznia (Arpa) que tem o objetivo de
promover a conservao da biodiversidade amaznica do Brasil e assegurar
recursos

financeiros

para

gesto

das

reas

preservadas

promover

desenvolvimento sustentvel na Amaznia.

Sujeitos da ao educativa: jovens lideranas da Resex.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2013-2014.
Objetivos: fomentar o surgimento de novas lideranas em reas protegidas e
entorno; promover o fortalecimento comunitrio; formar multiplicadores dos
conhecimentos de biodiversidade, monitoramento e educao ambiental; fortalecer a
gesto participativa das unidades de conservao.
Metodologia: O projeto estruturado em mdulos, e cada mdulo normalmente
realizado em um encontro presencial de jovens, em uma comunidade, com durao
de 3 dias; Intercalado s atividades tericas e s palestras, so realizadas atividades
ldicas ligadas ao tema trabalhado; Ao longo de cada mdulo so trabalhadas
atividades tericas referentes ao tema do mdulo e oficinas de arte educao,
ministradas por monitores artistas, intercalados com dinmicas e atividades em
grupo. Ao final espera-se que os jovens elaborem uma proposta de interveno local
e deem continuidade ao movimento de liderana juvenil nos mais distintos espaos
de participao. A expectativa no Unini fazer 10 mdulos temticos.
Atividades realizadas: oito mdulos realizados; realizamos em todos os encontros
intercmbio, levando jovens de outras Uc para o Unini e estamos tambm levando
os jovens do Unini para conhecer projetos de outras UC.
Temas trabalhados: Contexto da questo ambiental contempornea no mundo e no
Brasil e criao do Sistema Nacional de Unidades de Conservao; a histria do Rio
Unini; gesto participativa nas Unidades de Uso Sustentvel; sade e funcionamento
do corpo humano; nutrio e preveno de doenas; culinria com os recursos
alimentares locais; artesanato com coco, semente e barro; ecologia do Rio Unini;
organizao comunitria, formao de lideranas, cooperativismo e associativismo;

86

protagonismo juvenil na gesto do patrimnio natural da Resex; construo de

projetos e de captao de recursos.
Resultados: no houve repasse de informao
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao
Desdobramentos: no houve repasse de informao
Dificuldades: logstica onerosa para se realizar este tipo de trabalho contnuo na
UC; Secretaria de Educao do municpio no participa e muitos professores no se
sentem seguros em participar; alguns pais no aceitam que seus filhos viagem para
os encontros.
Alguns produtos do projeto: relatrios, vdeos, etc.
Aes de comunicao utilizadas no projeto: no houve repasse de informao
Sobre Comunicao na UC: pgina no Facebook.
Fontes de pesquisa: formulrio online

5.1.7. Floresta Nacional dos Tapajs

Ciclo de palestras para a comunidade em geral
Bioma: Amaznia
Data da criao da UC: 1974
Data do plano de manejo: 2004
Sede: Santarm MA

Telefone: 93-35220564

Ligada a: CR - 3

Plano de Manejo: Apresenta um Programa de Interpretao e Educao Ambiental

e Programa de Cooperao Institucional e Relaes Pblicas que envolve
Comunicao.
Nome do projeto: I ciclo de palestras sobre o meio ambiente
Relao com o Plano de Manejo: O projeto faz parte do Programa de Interpretao
e Educao Ambiental que faz parte do PM da unidade
Responsvel

pelo

projeto:

Maria

(jocileia.silva@gmail.com) analista do ICMBio

Jocilia

Soares

da

Silva

87

Quem props a ao: no houve repasse de informao

Motivao: no houve repasse de informao
Parceiros: Analistas ambientais do ICMBio, Comunidade. As parcerias envolveram
repasse de recursos, execuo da proposta, produo de contedo e apoio logstico.
Sujeitos da ao educativa: alunos de nvel fundamental e mdio, comunitrios e
professores de seis comunidades da Flona.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 3 a 6 de junho de 2014.
Objetivos: Divulgar a importncia da Floresta Nacional do Tapajs e sensibilizar
crianas, adolescentes e professores para a importncia de cuidar do meio
ambiente.
Metodologia: No possui concepo pedaggica/metodolgica
Atividades realizadas: Ciclo de palestras, apresentao de vdeos, identificao da
percepo dos participantes em relao Flona e construo da rvore dos sonhos
onde descreveram como imaginam o ambiente em que vivem no futuro.
Alguns temas trabalhados: Flona Tapajs (conceito e importncia). Consequncias
do desmatamento. A importncia do perodo de defeso dos peixes. Consequncias
da caa Ilegal. Importncia do destino adequado do lixo.
Principais resultados: 276 participantes, dentre eles 240 alunos, 15 professores,
17 comunitrios e 4 representantes do ICMBio. Sensibilizao de moradores para a
importncia da Floresta Nacional do Tapajs. Identificao da percepo dos
participantes sobre o que entendiam ser a Flona por meio de descrio ou desenho.
Cada comunidade construiu a rvore dos sonhos, na qual descreveram sua viso de
futuro como morador da Floresta Nacional do Tapajs. Os professores ressaltaram
que a iniciativa necessria, pois muitos moradores no sabem o significado da
Floresta e do ICMBio, e desconhecem as normas de proteo da fauna e da flora.
Formas de avaliao e monitoramento: O projeto no previu.

88

Desdobramentos: recomenda-se elaborao de um Plano de Educao Ambiental

para as comunidades em parceria com os professores e representantes
comunitrios; retomada do programa de Educao Ambiental; realizao de
reunies e oficinas com professores e lideranas comunitrias para definir as aes
e um calendrio anual de atividades voltadas para Educao Ambiental; e realizao
de novas palestras nas escolas.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: Elaborao de um
calendrio anual de atividades voltadas para educao ambiental em parceria com
os professores das escolas da unidade. Folhetos, cartilhas explicativas e outros
materiais impressos, Realizao de reunies peridicas em associaes, escolas,
etc. Divulgao na reunio do conselho.
Sobre a Comunicao na UC: no houve repasse de informao.
Fontes de pesquisa: Entrevista por email com Maria Jocilia Soares da Silva
(leia.icmbio@gmail.com) e formulrio online.
Relatrio: ICMBio. Floresta Nacional de Tapajs. Ciclo de palestras. Semana do
meio Ambiente. Abril de 2014.
Relatrio: ICMBio. Floresta Nacional de Tapajs. Relatrio I Ciclo de Palestras. Julho
de 2014.

5.1.8. Floresta Nacional de Tef, Resex do Baixo Juru, Resex do Rio

Juta
Formao de Jovens / Articulao entre UCs
Bioma: Amaznia
Data de criao das UCs: 1989 (Flona de Tef), 2001 (Baixo Juru), 2002 (Rio
Juta)
Data dos planos de manejo: 2009 (Mdio Juru), 2002 (Rio Juta), Flona de Tef
no foi publicado no portal do ICMBio.

89

Sede: Tef (AM)

Telefone: 97.3343-6695 Ligadas a: CR-2

Plano de manejo: h um subprograma de Educao previsto no plano de manejo

da Resex do Baixo Juru. Este projeto, junto com uma capacitao de professores,
segundo a entrevistada, atendeu a todas as atribuies do ICMBio no subprograma
de Educao.
No Rio Juta, h um Programa de Qualidade de Vida que aponta aes educativas e
recomenda a criao de um programa de educao ambiental (dentro de um
subprograma denominado Educao). Na rea de comunicao h vrias aes
indicadas que vo de implementao de telefones pblicos a divulgao e marketing
da Resex e criao de jornal peridico e capacitao em informtica. No h
informao de andamento dos programas e subprogramas.
Em Tef, o plano de manejo ainda no foi publicado, mas a gestora poca
informou que foram previstas aes de educao ambiental e comunicao no
Programa de Fortalecimento Comunitrio.
Nome do projeto: Jovens Como Protagonistas do Fortalecimento Comunitrio na
Resex do Baixo Juru, Resex do Juta e Flona Tef.
Responsveis pelo projeto: Gabriela Calixto (gabi.calixtos@gmail.com); Rafael
Rossato (rafael.rossato@icmbio.gov.br); Leonardo Rodrigues/colaborador pela UEA
(verdepertoeducacao@gmail.com), Rachel Acosta (rachel.acosta@icmbio.gov.br),
Rafael

Rossato

(rafael.rossato@icmbio.gov.br),

Tatiana

Souza

(Tatiana.souza@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: as trs UCs.
Motivao: suprir demanda de formao de novas lideranas e estimular o
envolvimento dos jovens nas questes comunitrias, tema que apareceu em
diagnstico informal. O projeto foi elaborado como Projeto de Concluso do I Ciclo
de Capacitao em Gesto Participativa.
Parceiros: Coedu (acompanhamento a partir de 2013); Diviso de Gesto
Participativa/GPar (acompanhamento anterior a Coedu), Universidade do Estado do
Amazonas (UEA) - parceria, Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento

90

(Pnud), Programa reas Protegidas da Amaznia (Arpa), ONG WWF - financiadores.

O recurso maior veio do Pnud. O Instituto Mamirau, Oscip em Tef, colaborou com
mdulo de comunicao do projeto e recursos de comunicao, como um jornal que
publicou materiais dos prprios jovens sobre o projeto.
Sujeitos da ao educativa: jovens comunitrios so o foco. Lideranas
comunitrias participam das atividades. Aproximadamente 150 jovens participaram
com maior regularidade.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2011 a 2013
Objetivos: promover o protagonismo jovem e a troca de conhecimento a partir da
mobilizao/estmulo da participao de jovens para fortalecer a formao de
lideranas e a organizao comunitria.
Metodologia: baseia-se na metodologia Verde Perto, trazida pelo consultor
Leonardo Rodrigues (UEA), cujos pontos so: estmulo s inteligncias mltiplas
(uso de diferentes estratgias pedaggicas para estimular diferentes processos
cognitivos,

possibilitando

maior

compreenso/apreenso/reflexo

sobre

os

contedos); educao ldica; transdisciplinaridade; protagonismo juvenil. Os

mdulos/temas a serem trabalhados so definidos com os prprios jovens.
Atividades realizadas: reunio de apresentao da metodologia Verde Perto;
reunio de mobilizao com jovens e diagnstico inicial para construo coletiva do
projeto, abordando aspectos sobre educao, que tipo de atividades gostariam e
que temas

seriam trabalhados; organizao de 10 encontros a partir de cinco

mdulos temticos com rodas de conversa, teatro, palestras, mesas redondas,

apresentao de vdeos, oficina de elaborao de projetos, fotografia, msica e
dana; Cada encontro dura de dois a cinco dias com atividades tericas de manh e
ldicas a tarde, intercalado com sadas de campo. Os encontros podem ter
intervalos de um a trs meses. Aps o ltimo mdulo, os jovens escrevem projetos
de continuidade, para serem executados pelos prprios participantes. Algumas
atividades mdulos foram realizadas em conjunto com as trs UCs.
Alguns temas trabalhados: biodiversidade e mudanas climticas; UCs de uso
sustentvel; Snuc; histria de criao das Resex; gesto participativa; plano de

91

manejo; violncia domstica; sade e preveno de doenas; organizao

comunitria e formao de lideranas; artesanato; guas e saneamento bsico;
protagonismo juvenil.
Principais resultados: maior participao de jovens na diretoria de associaes de
moradores nas trs UCs; maior articulao da UC com os movimentos sociais locais;
desdobramentos como a continuao do projeto localmente, pelos prprios jovens, e
em outras unidades por meio de acompanhamento da Coedu; lideranas
desenvolvidas durante o processo se destacaram fora do projeto (como um
participante que passou a atuar na Secretaria de Juventude do Conselho Nacional
das Populaes Extrativistas/CNS). Em Tef oito jovens assumiram cargos na
diretoria da Associao de moradores e solicitaram uma cadeira de jovens no
conselho consultivo da Flona (cadeira especial de jovens), e na Resex do Baixo
Juru os jovens tambm solicitaram cadeira no Conselho. Foi criada a Campanha
Amigos de Tef, para divulgar a Flona pelos jovens, que palestram em escolas, e
do entrevistas na rdio rural de Tef. Alm disso, fizeram levantamento situacional
da educao nas comunidades da Flona para articulaes de melhoria das
condies da educao junto aos poderes pblicos. Em Juru, os jovens passaram
a contribuir com atividades na associao de moradores e criaram programa de
divulgao da Resex nas escolas e na rdio local. Jovens de Juru e Tef se
ofereceram para contribuir com os jovens da Juta. Na Flona Tef foram 12
encontros presenciais no Juru nove, e Juta cinco (o projeto no teve continuidade).
Dificuldades: especialmente relacionadas logstica, dada a distncia entre as
comunidades, aumentando o custo do projeto e o tempo gasto em deslocamentos.
Outro desafio apontado por uma das entrevistas, para o desenvolvimento das
atividades a necessidade de convidar colaboradores externos qualificados para
alguns temas e oficinas. Outro desafio apontado o de que os encontros acontecem
nas comunidades e atraem as crianas, que podem atrapalhar o desenvolvimento
das atividades com o pblico alvo, havendo a necessidade de se pensar atividades
paralelas com as crianas.
Formas de avaliao e monitoramento: no h dados nos relatrios e a gestora
no comentou na entrevista.

92

Desdobramentos: houve participao de jovens em curso de EA na Acadebio, em

2013 e 2014, e no Frum Brasileiro de Educao Ambiental, em 2012, onde eles
buscam estratgias para continuar o projeto. Eles ainda realizam aes em parceria
com a universidade local, como encontros de mulheres, novos encontros entre os
jovens. Alm disso, aps a primeira verso do projeto e dos resultados alcanados,
a Coedu contratou o consultor que atuou neste projeto para elaborar um roteiro
metodolgico para aplicar verses do projeto, junto com os jovens e gestores de
cada UC. Foram elaborados trs projetos pilotos: Resex do Mdio Juru (Rosi
Batista), Resex do Rio Unini (Ana Luiza) e Resex do Soure. Haver um encontro
organizado pela Juru no comeo de dezembro/2014, com a presena da maioria
dos gestores que participaram do projeto inicial, e jovens das trs localidades.
Localmente, os jovens se articularam com o Instituto Mamirau, que tem projeto de
educomunicao e veculos direcionados para as comunidades locais, como um
jornal; e alguns jovens da regio de Tef esto participando de oficinas do
Mamirau, sobre comunicao popular.
Alguns produtos do projeto: vdeo institucional do projeto; blog Amigos da Flona;
relatrios, material resumido sobre o projeto.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: convites impressos e
entregues nas comunidades; insero nas rdios locais para avisar sobre as aes;
espao nos jornais locais e no ICMBio em Foco onde os prprios jovens escreveram
sobre temas diversos e o vdeo.
Sobre comunicao nas UCs: Blog Amigos da Flona, Facebook dos Amigos da
Flona. Pginas das UCs no face aparecem como desatualizadas.
Fontes de pesquisa: Entrevista com duas ex-gestoras das unidades, que criaram o
projeto: Tatiana Souza e Gabriella Calixto.
Projeto Capacitao de Jovens: Orientaes. Projeto Piloto/2013. Diretoria de Aes
Socioambientais e Consolidao Territorial em Unidades de Conservao.
Coordenao Geral de Gesto Socioambiental. Coordenao de Educao
Ambiental. Braslia, 2013.

93

Relatrio: ICMBio. Resex do Rio Juta. Mdulos I e II do Projeto Jovens como

Protagonistas do Fortalecimento Comunitrio na Resex do Rio Juta, Resex do Baixo
Juru e Flona de Tef. 9 a 16 de agosto de 2011.
Relatrio: ICMBio. Resex do Baixo Juru. Projeto de Concluso de Curso. I Ciclo de
Capacitao em Gesto Participativa. Jovens como Atores no Fortalecimento
Comunitrio na Resex do Baixo Juru, Resex do Rio Juta e Flona Tef, AM.
Programa Verde Perto. Dezembro 2010.

5.2.

BIOMA CAATINGA

5.2.1. Parque Nacional da Chapada Diamantina

Formao de jovens / UC mais visitada
Biomas: Caatinga
Data de criao da UC: 1985
Data do plano de manejo: 2007
Sede: Palmeiras - BA

Telefone: (75) 3332-2418 Ligado a: CR-7

Plano de manejo: O plano de manejo foi feito em 2007 e tem um eixo temtico de
Sensibilizao Ambiental, com diretrizes para a criao de um Programa de
Educao Ambiental e algumas referncias sobre comunicao, no Programa de
Relaes Pblicas.
As atividades de Educao Ambiental ocorrem apenas de forma pontual, sendo
realizadas esporadicamente. O Plano de Manejo descreve aes de conscientizao
ambiental, entendidas como aes que promovam a internalizao de conceitos
sobre conservao ambiental em setores da populao, realizadas de forma
espordica pela equipe do Pncd. Atividades como palestras e visitas a entidades
comunitrias ou de classe so raras e no esto embasadas em nenhum plano
estruturado. Uma das iniciativas para a sensibilizao foi a criao da Cmara
Tcnica de Educao Ambiental e Comunicao Social do Conparna-CD, cuja
primeira ao foi a elaborao de uma lista de aes necessrias. A primeira das

94

aes foi apresentada s escolas dos municpios que compe o Pncd, qual seja: a
elaborao, por parte dos professores da rede pblica municipal de ensino e alunos,
de um almanaque da regio do Parque. O almanaque pretende que sejam
colecionados e relatados os mais diversos aspectos culturais e sociais da populao
da Chapada, inclusive sua insero no contexto ambiental da regio. A ideia que,
ao final, os prprios atores possam perceber que todas as relaes interagem entre
si e no esto desvinculadas do meio ambiente.
H a pretenso de que o almanaque possa ser utilizado nas prprias escolas, como
material paradidtico e, portanto, como ferramenta de sensibilizao ambiental
destas populaes.
O Programa de Relaes Pblicas e Divulgao restrito. No Plano de Manejo
colocado que a divulgao do Pncd ocorre de forma tmida e, at o momento,
apenas um folheto havia sido produzido no escopo da srie Guia Philips Parques
Nacionais do Brasil, na parceria da Revista Horizonte Geogrfico e Ibama, sendo
este o principal material impresso que o Pncd dispunha para divulgar a UC. Em 2006
o Pncd, juntamente com as brigadas voluntrias, elaborou um folheto sobre
incndios para compor o conjunto de aes do Plano de Preveno e Combate a
Incndios Florestais.
Com relao ao Uso Pblico, o foco no manejo de trilha e ainda no h aes de
Educao Ambiental previstas nesta rea, nem centro de visitantes. O gestor atual
aponta a pgina do Facebook como ferramenta de comunicao junto a visitantes (a
pgina tem 2.283 curtidas). Ainda com relao ao Uso Pblico: esto planejando
proposta de elaborao de placas interpretativas para a trilha da Cachoeira da
Fumaa, um dos atrativos mais visitados do parque. A proposta est sendo
elaborada pela empresa Flora Comunicao de Lenis (BA). O Parna ainda realiza
outras aes pontuais, como apoio a projetos de leitura/biblioteca com uma ONG
local.

Nome do projeto: Verde Perto Chapada Diamantina

Responsvel pelo projeto: Pablo Casella, analista ambiental. Gestor da unidade:
Bruno Soares Lintomen (bruno.lintomen@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: ICMBio

95

Motivao: percepo de que no houve renovao dos conselheiros e que estes j

envelheceram, deixando as novas geraes ainda afastadas do parque.
Parceiros: recursos da prpria UC e da Coedu. Formadores do projeto foram o
analista ambiental, consultores externos, arte-educadores locais como palestrantes.
Prefeituras locais arcaram com alimentao e transporte, e Ongs locais auxiliaram
na divulgao e mobilizao.
Sujeitos da ao educativa: jovens do entorno do Parna.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2013.
Objetivos: Fomentar o protagonismo juvenil em duas comunidades do entorno do
Parque.
Metodologia: iniciativa focada na educao no formal para jovens entre 14 a 21
anos. Encontros prvios foram feitos com estes jovens, apresentando a ideia de
realizar essa ao e, sobretudo, compilando os temas e as linguagens de interesses
destes jovens. Em cada encontro (trs dias cada) um tema principal abordado sob
diferentes linguagens. H um ou mais expositores conceituais, tericos, sobre o
tema, ao mesmo tempo em que h arte-educadores abordando o tema sob o
enfoque de sua arte. H apresentao de vdeos, fotos, msicas, e leitura de texto.
Tambm ocorre uma sada de campo com os jovens.
Atividades realizadas: dois encontros em duas comunidades do entorno do Parna,
com a durao de trs dias cada encontro (mdulo).
Temas trabalhados: no houve repasse de informao.
Resultados: os encontros foram positivos e apresentaram a possibilidade de
articulao com atores locais para sua realizao.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.
Desdobramentos: no houve continuidade.
Dificuldades: falta de recursos financeiros na faixa de dois a trs mil reais para
garantir a continuidade do projeto. Isso desmotivou os jovens, j que se criou uma
expectativa de continuidade dos encontros e essa quebra pode desestimular a
participao dos jovens em outros projetos do Parna.

96

Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.

Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: idas s comunidades e
escolas para informar sobre o projeto e buscar parceiros, reunies de mobilizao
com jovens, confeco de cartazes e divulgao no Facebook facilitada pelos
prprios jovens.
Sobre Comunicao na UC: pgina no Facebook do Parque com mais de dois mil
seguidores, e o Blog do Parque.
Fontes de pesquisa: formulrio online de pesquisa e complementos a partir de
entrevista com o gestor da unidade (Bruno Lintomen).

5.2.2. Floresta Nacional Contendas do Sincor

Formao de comunidades tradicionais/ uso sustentvel dos recursos naturais
Bioma: caatinga
Data de criao da UC: 1999
Data do plano de manejo: 2006
Sede: Contendas do Sincor - BA

Telefone: (77) 3422-3584

Ligado a: CR-

7
Plano de manejo: No apresenta programas de EA e de comunicao propostos.
Recomenda a necessidade de educao ambiental continuada e indica a
necessidade de aes de marketing para divulgar produtos de manejo da Flona.
Nome do projeto: O valor do Licuri na Caatinga
Relao do projeto com o plano de manejo: tem a ver com os objetivos de
desenvolvimento sustentvel da unidade
Responsveis pelo projeto: Rosa Lia Gondim de Castro, analista do ICMBio
Quem props a ao: Rosa Lia Gondim de Castro
Motivao: trabalhar com o pblico prximo a unidade e desenvolver a valorizao
do licuri, atendendo a demandas do plano de manejo. A formatao do projeto foi

97

realizada com os conselheiros da unidade, que selecionaram este tema entre outros
para ser desenvolvido.
Parceiros: Adriana Pina, da Federao Estadual de Trabalhadores na Agricultura
(Fetag-BA), Associao Quilombola do Tucum, Associao Quilombola So Gonalo
os trs ajudaram a executar o projeto. Parceiros contriburam com apoio:
Itaguarana S/A, Colegiado do Territrio de Identidade Serto Produtivo. Recursos de
chamada de projetos 2011 do ICMBio, da ento Coordenao de Educao
Ambiental e Capacitao Externa.
Sujeitos da ao educativa: mulheres artess e lideranas das comunidades
quilombolas. Conselheiros da Flona tambm participaram das aes.
Perodo de desenvolvimento do projeto: dezembro 2011 a fevereiro 2012.
Objetivos: proporcionar a integrao e aes de capacitao das mulheres
quilombolas e beneficirias do Programa Bolsa Famlia no aproveitamento artesanal
da palha e frutos do licuri, com vistas a promover a mudana de paradigma quanto
ao uso deste recurso natural, melhorar a renda e enriquecer a alimentao das
famlias atingidas pelo projeto.
Metodologia: construo participativa do projeto com os conselheiros da unidade,
mobilizao por meio de visitas, contatos e reunies, realizao de oficinas de
beneficiamento do licuri e da palha, diagnstico/dilogo sobre temas relacionados s
comunidades e suas necessidades relacionadas a qualidade de vida e acesso ao
territrio, realizao de uma feira para exposio dos produtos feitos nas oficinas
como ponto culminante do projeto.
Atividades realizadas: trs oficinas de beneficiamento do licuri realizadas, uma
feira de dois dias para exposio dos produtos em Tanhau (BA).
Temas trabalhados: alm do aprendizado relacionado a produo de artesanato e
doces, houve espao para se dialogar sobre as necessidades das comunidades
(acesso a polticas pblicas, instrumentos relacionados ao territrio tradicional etc.),
alm de se trabalhar a UC.

98

Resultados: a feira integrou as comunidades no territrio e contribuiu para fortalecer

a gesto participativa, alm da divulgao da unidade. Houve dilogo sobre a
necessidade de organizao das comunidades para garantir a gerao de renda e a
conservao da espcie de maneira sustentvel.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse da informao
Desdobramentos: Foi criado um Grupo de Trabalho (GT) envolvendo conselheiros
e lideranas quilombolas para continuar discutindo e planejando aes relacionadas
ao universo do projeto e contribuir para o fortalecimento das comunidades
quilombolas. Em entrevista, a gestora no informou se houve desdobramentos
desse GT.
Alguns produtos do projeto: no h registro de produtos (s o relatrio com
fotografias).
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: no h registro de
mdias utilizadas.
Sobre Comunicao na UC: entrevistada no informou. H uma pgina da unidade
no Facebook.
Fontes

de

pesquisa:

Entrevista

com

Rosa

Lia

Gondim

de

Castro

(rosa.castro@icmbio.gov.br, rosalia.gondim@gmail.com).
Relatrio: ICMBio. Floresta Nacional Contendas do Sincor. Relatrio da Chamada
de Projetos. O Valor do Licuri na Caatinga. 2011.

5.2.3. Parque Nacional Serra da Capivara

Uso pblico / combate a incndios

Data de criao da UC: 05 de junho de 1979

99

Data do plano de manejo: No est disponvel no banco de dados do site do

ICMBio.
Sede: So Raimundo Nonato - PI

Telefone: 89-3582-2085 Ligado a: CR5

Plano de Manejo: No est disponvel no banco de dados do site do ICMBio. De

acordo com o Plano Operativo de Preveno e Combate aos Incndios Florestais do
Parque Nacional da Serra da Capivara (2006), a criao do Parque apresentou
mltiplas motivaes ligadas preservao de um meio ambiente especfico e de
um dos mais importantes patrimnios culturais pr-histricos. A plataforma digital do
ICMBio apresenta a informao de que na unidade, encontra-se a maior
concentrao de stios arqueolgicos atualmente conhecida nas Amricas, a maioria
com pinturas rupestres, e h o stio pr-histrico, Toca do Boqueiro do Stio da
Pedra Furada, que forneceu a mais antiga datao da presena do homem nas
Amricas. Toda esta riqueza cultural levou a Unesco a incluir a UC como Patrimnio
Cultural da Humanidade em 1991.
O Parque Nacional aberto visitao, com autorizao do escritrio do Ibama, na
cidade de So Raimundo Nonato. As atividades de educao ambiental ocorrem no
entorno da unidade, onde so realizadas palestras, distribuio de folhetos e
realizados cursos de queima controlada para a comunidade local e assentados.
Geralmente realizado um curso de queima por ano para representantes das
comunidades do entorno, buscando a formao de multiplicadores (Plano Operativo
de Preveno e Combate aos Incndios Florestais do Parque Nacional da Serra da
Capivara, 2006).
A sede da unidade conta com linha de telefone/fax, internet via satlite e sistema de
rdios de comunicao fixo. Todas as guaritas de acesso unidade contam com
sistema de rdio fixo e os vigilantes e brigadista so equipados com rdios HT para
os trabalhos dirios (Plano Operativo de Preveno e Combate aos Incndios
Florestais do Parque Nacional da Serra da Capivara, 2006).

1. Nome do projeto: O parque mais prximo da comunidade

Relao das aes com o Plano de Manejo: No houve repasse de informaes.

100

Responsveis pelo projeto: Associao dos Condutores de Visitantes EcoTurstico do Parna Serra da Capivara Acovesc.
Quem props a ao: Associao dos Condutores de visitantes eco-tursticos do
Parna Serra da Capivara (Acovesc).
Motivao: Educao patrimonial
Parceiros: Associao dos Condutores de visitantes eco-tursticos do Parna Serra
da Capivara (Acovesc), Fundao Museu do Homem Americano (Fumdham),
ICMBio, Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan). Recursos com
apoio das instituies envolvidas e patrocnios de empresas locais.
Sujeitos da ao educativa: Moradores do entorno do Parque Nacional da Serra
da Capivara.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Ao ocorre atravs de palestras nas
comunidades e visitas guiadas ao Parque, 1 a 2 vezes por ms;
Objetivos: Realizar a educao patrimonial com comunidades do entorno. Objetivos
especficos: conscientizar do patrimnio local, conhecer o patrimnio, diminuir
conflitos com a existncia do Parque, aproximar as atividades do Parque com a
comunidade.
Metodologia: O trabalho e respectivo material terico foi desenvolvido pela
Acovesc, em consulta a pesquisas locais e resultados obtidos pelo Iphan, Fumdham,
Univasf, Universidade Estadual do Piau (Uespi), Universidade Federal do Piau
(Ufpi), entre outras.
Atividades realizadas: no houve repasse de informao
Temas trabalhados: Arqueologia e Educao Patrimonial (histria, pinturas
rupestres, meio ambiente, conservao do patrimnio).
Resultados: No dispe no momento dos nmeros finais do projeto
Formas de avaliao e monitoramento: No realizada

101

Desdobramentos: H previso de continuidade no prximo ano;

Alguns produtos do projeto: Cartazes, camisetas, apresentaes
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: Cartazes, Divulgao
junto as comunidades
Sobre Comunicao na UC:
http://www.icmbio.gov.br/portal/o-que-fazemos/visitacao/ucs-abertas-a-visitacao/199parque-nacional-da-serra-da-capivara.html
www.fumdham.org.br/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_Nacional_Serra_da_Capivara
http://www.saoraimundo.com/serra_da_capivara.php
http://www.saoraimundo.com/noticias/headline.php?n_id=18622
Fontes

de

pesquisa:

Entrevista

por

e-mail

com

Fernando

Tizianel

(fernando.tizianel@icmbio.gov.br), Gestor da unidade. Site do ICMBio

BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente; Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e
Recursos Naturais Renovveis; Centro Nacional de Preveno e Combate aos
Incndios Florestais. Plano Operativo de Preveno e Combate aos Incndios
Florestais do Parque Nacional da Serra da Capivara. 2006, So Raimundo Nonato /
PI.

2. Nome do projeto: Atividades de visitas guiadas com escolas

Relao das aes com o Plano de Manejo: No houve repasse de informao.

Responsveis pelo projeto: Condutores Credenciados para atuao no Parque.
Quem props a ao: ICMBio/Fundao Museu do Homem Americano
Fumdham/ Iphan
Motivao: Educao patrimonial, recreao em ambiente natural

102

Parceiros/ Recursos: ICMBio/Fumdham/Iphan, condutores

Sujeitos da ao educativa: Estudantes em atividade de educao ambiental
Perodo de desenvolvimento do projeto: Continuamente.
Objetivos: Educao patrimonial (incluindo a ambiental) de grupos escolares que
visitam a UC. Objetivos especficos: conhecer os objetivos e o patrimnio da UC;
conscientizao de temtica ambiental; recreao em contato com a natureza;
reflexo sobre o passado e o presente da ocupao humana no planeta.
Metodologia: Visitas guiadas, com condutores capacitados conforme Port. ICMBio
n 08/2014.
Atividades realizadas: Visitas guiadas: stios arqueolgicos, stios histricos, trilhas,
identificao de espcies da fauna e flora, mirantes, etc.
Temas trabalhados: no houve repasse de informao
Resultados: Aproximadamente 16.000 alunos e professores/ano participam das
visitas guiadas na UC.
Formas de avaliao e monitoramento: avaliao de satisfao do visitante
Desdobramentos: As atividades so realizadas de maneira contnua e sistemtica
j que apresentam resultados positivos, aproximando os participantes da
compreenso da importncia da unidade de conservao.
Alguns produtos do projeto: Folders, mapas, avaliao de satisfao do visitante
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: Cartazes, Divulgao
junto as comunidades
Fontes de pesquisa: Entrevista por email com Fernando Tizianel, Gestor da
unidade.

5.3.

BIOMA: CERRADO

103

5.3.1. Parque Nacional de Braslia

Formao de professores / Uso pblico com estudantes / formao de
infratores ambientais e urbansticos
Bioma: Cerrado
Data de criao da UC: 1961
Data do Plano de Manejo: 1998
Sede: Brasilia -DF

Telefone: (61) 3233 4553 / 6897 Ligado a: CR11

Observaes: De acordo com o gestor do Parque Nacional de Braslia (PNB), Paulo

Carneiro, o programa de educao ambiental da Unidade tem como objetivo atuar
para contribuir para a formao de uma conscincia socioambiental, comprometida
com a tica e os valores humanos na promoo do desenvolvimento de sociedades
sustentveis. Desta forma, so desenvolvidas aes mediante um planejamento
anual contido em seu Programa de Educao Ambiental (PEA), contando com a
estrutura de um Centro de Educao Ambiental (CEA), que funciona tambm como
Centro de Visitantes (CV), e abriga eventos das diversas instituies ambientais,
recebe diariamente escolas, professores/alunos e visitantes do Parque.
No Centro de Educao Ambiental so recebidos os visitantes do Parque, e onde
acontecem os diversos cursos do Ncleo de Educao Ambiental/ Parque Nacional
de Braslia (NEA / PNB), que vem se tornado cada vez mais um referencial
procurado no s pelos professores, alunos e visitantes, usurios e comunidades
em geral, mas principalmente, pelos diversos setores do ICMBio, Ministrios Pblico,
Secretarias e Ministrios Federais e rgos do Governo do Distrito Federal e at do
entorno para a realizao de encontros e eventos de capacitao e entre outros.
O Centro de Educao Ambiental j realizou eventos como a Semana do Meio
Ambiente; Apoio ao evento em Comemorao ao aniversrio dos 52 anos do
Parque; Doze encontros/palestras com escolas entorno do PNB; Atendimento a
centenas de escolas e entidades; Atendimento a alunos com necessidades especiais
no CEA e nas trilhas; Realizao de curso aos Educadores da Secretaria de
Educao (SE) de Formosa.

104

Plano de Manejo: So descritos o Programa de Educao ambiental e o

Subprograma de Educao Ambiental, que tm como objetivo integrar a UC no
contexto educacional da regio, de modo a criar atitudes de respeito e proteo aos
recursos naturais ali presentes, alm de implantar o programa de educao
ambiental nas escolas de primeiro grau do entorno do Parque.
O Parque Nacional de Braslia apresenta Convnio Ibama Funatura, que visa
executar o programa de educao ambiental s comunidades do entorno da
unidade.
A Comunicao contemplada no Plano de Manejo no Subprograma de Relaes
Pblicas, com objetivo de melhorar a imagem do PNB e divulgar junto populao
as atividades que nele so desenvolvidas. Alm disso, o Subprograma de Relaes
Pblicas visa estabelecer maior relao entre as comunidades vizinhas e a UC;
Promover maior integrao com as empresas de turismo, alm de elaborar materiais
como cartazes, folhetos e vdeos para divulgao do PNB e de seus recursos
naturais e recreativos.
No tocante s aes/atividades de Uso Pblico, foi elaborado um programa de
Educao Ambiental executado no Centro de Visitantes, que direcionado
basicamente para os estudantes das escolas que realizam visitas programadas
UC. Na rea de entorno do Parque foi iniciado recentemente um Projeto de
Educao Ambiental, o Projeto Educao Ambiental no Entorno.
Alm disso, o Plano de Manejo fala a respeito do Projeto de Educao Ambiental na
comunidade rural do Lago Oeste, lanado em, 1997 pelo Ncleo de Educao
Ambiental (NEA) do Parque Nacional de Braslia.

1. Nome do projeto: Educao Ambiental aos Educadores/Reeditores

Relao das aes com o Plano de Manejo: O NEA, como parte da Estrutura do
Parque previsto no Plano de Manejo (PM), desenvolve as suas aes previstas em

105

um Programa Anual de Educao Ambiental (PEA), contendo mais de 10 projetos e

aes, que, segundo o responsvel (Giorgenes Martins de Souza), so bem
estruturadas e continuadas, o que assegura uma consistncia de longa data.
Responsveis pelo projeto: Giorgenes Martins de Souza (nea.pnb@icmbio.gov.br),
coordenador do NEA.
Quem props a ao: Ncleo de Educao Ambiental do PNB.
Motivao: Programa em desenvolvimento a mais de uma dcada, nasceu do
interesse de servidores do PNB, em conjunto com a Secretaria de Educao do
GDF, de desenvolver a educao ambiental junto as escolas do Distrito Federal.
Parceiros: Os parceiros se alteraram ao longo dos anos. Nos ltimos anos
participam Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios (MP / DF), ONG
Patrulha Ecolgica e Secretaria de Educao do DF. Os recursos que mantm o
projeto so oriundos de transaes penais intermediadas pelo MP / DF.
Sujeitos da ao educativa: Educadores, monitores, agentes ambientais das
escolas da Secretaria de Educao do DF (Seedf); Centros de Orientao ScioEducativa (Coses) da Secretaria de Ao Social do DF (Sedest) e outras entidades.
Os educadores participam de uma capacitao no PNB e inserem a temtica
ambiental em sua sala de aula. Desenvolvendo projetos com os alunos que
culminam com uma visita ao PNB para a finalizao do trabalho.
Perodo de desenvolvimento do projeto: O projeto vem sendo desenvolvido no
PNB de maneira interrupta a mais de uma dcada. Durante o ano so realizados de
5 a 8 cursos aos educadores nos meses de fevereiro e novembro.
Objetivos: Criar processo educativo de prolongamento entre o Parque e Escolas de
modo a contribuir para a construo de uma conscincia socioambiental, tendo o
professor como parceiro do processo educativo, que enraza o conhecimento na
escola e na sociedade. Alm disso, oferecer aos professores a oportunidade de
debater

planejar

atividades

que

oportunizem

desenvolvimento

de

potencialidades e acessibilidade aos estudantes com necessidades educacionais

especiais.

106

Metodologia: A metodologia norteada por uma pedagogia dialgica, participativa,

protagonista, numa viso construtivista e de pesquisa-ao. (Pedagogia Paulo
Freire, Educao no Processo de Gesto Ambiental - Ibama).
Atividades realizadas: O programa est calado em um curso de formao para os
professores sobre a temtica cerrado, unidade de conservao, desenvolvimento
sustentvel e os atrativos do PNB. Neste curso o educador instigado a inserir a
temtica em sua sala de aula, desenvolvendo atividades correlatas que incorporam
um dia de campo no PNB. A cada ano, so realizados de 4 a 5 cursos com os
professores entre os meses de fevereiro e novembro.
Temas trabalhados: No houve repasse de informaes.
Resultados: Aproximadamente 240 professores/educadores capacitados ano e
7.000 alunos da rede desenvolvendo atividades ligadas a temtica ambiental e
inseridas no plano de aula das escolas no PNB.
Formas de avaliao e monitoramento: Os professores e, posteriormente, os
alunos avaliam as atividades realizadas.
Desdobramentos: O projeto vem sendo desenvolvido no PNB de maneira interrupta
a mais de uma dcada. Espera-se que o professor capacitado replique o
conhecimento durante as suas atividades em outros anos letivos.
Alguns produtos do projeto: Alguns vdeos produzidos pelo NEA e diversos
trabalhos desenvolvidos por alunos e professores durante o perodo.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: As aes de
comunicao se restringem a divulgao do projeto pela Secretaria da Educao na
rede e pela divulgao atravs da comunicao entre os professores.
2. Nome do projeto: Curso de Formao Socioambiental para ilcitos

ambientais e urbansticos
Relao das aes com o Plano de Manejo: O Plano de Educao Ambiental
elaborado anualmente no ICMBio e encaminhado ao ICMBio/sede.

107

Responsvel pelo projeto: Giorgenes Martins de Souza (nea.pnb@icmbio.gov.br).

Quem props a ao: Ncleo de Educao Ambiental do PNB e MP / DF
Motivao: Necessidade de propiciar aos cidados flagrados em aes que
configuram infraes ambientais, informaes sobre o tema e a importncia da
temtica ambiental.
Parceiros: Os parceiros se alteraram ao longo dos anos. Nos ltimos anos
participam Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios (MP / DF e ONG
Patrulha Ecolgica). Os recursos que mantm o projeto so oriundos de transaes
penais intermediadas pelo MP / DF.
Sujeitos da ao educativa: Infratores ambientais e urbansticos que transacionam
suas penas para penas alternativas.
Perodo de desenvolvimento do projeto: O projeto vem sendo desenvolvido no
PNB de maneira interrupta a mais de uma dcada. Durante o ano so realizados de
4 a 5 cursos (20 horas) com infratores encaminhados pela Justia entre o meses de
fevereiro e novembro.
Objetivos: Sensibilizar os autores de delitos ambientais para perceberem a interrelao entre o meio natural, o sociocultural, da importncia da educao ambiental
como condio pra a manuteno da vida, da melhoria da sade e da qualidade de
vida.
Metodologia: A metodologia norteada por uma pedagogia dialgica, participativa,
protagonista, numa viso construtivista e de pesquisa-ao. (Pedagogia Paulo
Freire, Educao no Processo de Gesto Ambiental (Ibama).
Atividades realizadas: Durante o ano so realizados de 4 a 5 cursos (20 horas)
com infratores encaminhados pela Justia entre os meses de fevereiro e novembro.
Temas trabalhados: O programa est calado em um curso participativo sobre a
importncia do cerrado, unidade de conservao, desenvolvimento sustentvel.
Resultados:

Aproximadamente

240

infratores

capacitados/ano.

Conforme

108

informao do MP / DF baixo ndice de reincidncia entre os infratores capacitados.

Formas de avaliao e monitoramento: Avaliao dos participantes do curso e
indicao do MP / DF de significativa reduo de reincidncia em crimes ambientais
entre os participantes do curso.
Desdobramentos: O projeto vem sendo desenvolvido no PNB de maneira interrupta
a mais de uma dcada. Atualmente existe tentativa do Ministrio Pblico do Distrito
Federal (MP / DF) tenta replicar o modelo em outras Instituies ambientais do DF,
como o Instituto Braslia Ambiental (Ibram), em outros Estados.
Alguns produtos do projeto: Alguns vdeos produzidos pelo NEA.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: As aes de
comunicao se restringem a divulgao do projeto MP / DF.
3. Nome do projeto: Leitura e Percepo Ambiental pelas Trilhas do Parque

Relao das aes com o Plano de Manejo: O Plano de Educao Ambiental

elaborado anualmente no ICMBio e encaminhado ao ICMBio/sede.
Responsvel pelo projeto: Giorgenes Martins de Souza (nea.pnb@icmbio.gov.br)
Quem props a ao: Ncleo de Educao Ambiental do PNB
Motivao: Aprimorar as experincias das visitas das escolas integrantes do projeto
educao ambiental aos educadores/reeditores no Parque Nacional de Braslia.
Parceiros: Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios (MP / DF), ONG
Patrulha Ecolgica e Secretaria de Educao do DF. Os recursos que mantm o
projeto so oriundos de transaes penais intermediadas pelo MP / DF.
Sujeitos

da

ao

educativa:

Alunos

das

escolas

do

Distrito

Federal,

preferencialmente do entorno do PNB.

Perodo de desenvolvimento do projeto: Durante o ano, conforme agendamento
das visitas das escolas.

109

Objetivos: Possibilitar ao professor que participou do curso de educao ambiental

para educadores/reeditores que retorne com seus alunos para o desenvolvimento de
atividades de percepo socioambiental pelas trilhas e piscinas do Parque.
Metodologia: A metodologia norteada por uma pedagogia dialgica, participativa,
protagonista, numa viso construtivista e de pesquisa-ao. (Pedagogia Paulo
Freire, Educao no Processo de Gesto Ambiental (Ibama).
Atividades realizadas: Visitas monitoradas pelos professores capacitados aos
principais atrativos do PNB.
Temas trabalhados: No houve repasse de informaes.
Resultados: Aproximadamente 7.000 alunos da rede escolar do DF desenvolvendo
atividades no PNB.
Formas de avaliao e monitoramento: Os professores e, posteriormente, os
alunos avaliam as atividades realizadas.
Desdobramentos: O projeto vem sendo desenvolvido no PNB de maneira interrupta
a mais de uma dcada. Espera-se que o aluno perceba os objetivos e a importncia
da unidade de conservao para o Distrito Federal.
Alguns produtos do projeto: Alguns vdeos produzidos pelo NEA e diversos
trabalhos desenvolvidos por alunos e professores durante o perodo.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: As aes de
comunicao se restringem a divulgao do projeto pela Secretaria da Educao na
rede e pela divulgao boca a boca dos professores.
Sobre Comunicao na UC: A divulgao da unidade realizada somente atravs
do site oficial do ICMBio (www.icmbio.gov.br). Em funo da alta visitao
(aproximadamente 205 a 300 mil visitantes) ocorre uma divulgao passiva pelos
meios de comunicao de Braslia (rdios, jornais e TVs locais).

110

Fontes de pesquisa: Informaes enviadas por e-mail pelo gestor Paulo Carneiro
(paulo.carneiro@icmbio.gov.br) e o Coordenador do NEA/PNB Giorgenes Martins
(nea.pnb@icmbio.gov.br).
Relatrio: ICMBio. Parque Nacional de Braslia. Portflio de plano de ao Aes e
Projetos do NEA. 2013.

5.3.2. Parque Nacional Das Emas

Educomunicao / Articulao regional com municpios de trs estados
Bioma: Cerrado
Data de criao da UC: 1972
Data do plano de manejo: 2005
Sede: Chapado do Cu - GO

Telefone: (64) 3929-6000

Ligado a: CR-10

Plano de manejo: No tem programa de EA/comunicao no plano de manejo.

Porm cita a atividade e a necessidade de elaborar programa especfico de EA,
tambm cita algumas atividades de comunicao necessrias a divulgao, e
instrumentos como rdio. O gestor no informou andamento do que consta no plano.
Nome do projeto: Fala Cerrado
Qual a relao do projeto com o plano de manejo: atende a algumas demandas
relativas a educao ambiental.
Responsveis pelo projeto: equipe do Parque Nacional de Emas poca: Flvia
Baptista, Simone Mamede, S. Gontijo, Lucijaine Silva Resende, Maristela Benites da
Silva, Ncleo de Educao Ambiental de Mineiros/GO. Gestor da unidade: Marcos
da Silva Cunha (marcos.cunha@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: Equipe do Parna de Emas.
Motivao: Necessidade de criao de um canal de comunicao que levasse
informaes srias e confiveis sobre questes socioambientais e que traduzisse

111

conhecimento cientfico e especializado a comunidade. O fato de no haver esse

tipo de informao disponvel nos meios de comunicao locais tambm motivou o
projeto. A criao de programas de rdio para sensibilizar a comunidade foi
identificada como demanda na oficina de Planejamento Participativo Sustentvel de
Educao Ambiental, realizada no projeto Municpios do Corredor de Biodiversidade
Emas-Taquari (em 2004, envolvendo os municpios de Mineiros, Chapado do Cu e
Serranpolis/GO, Costa Rica, Coxim e Alcinpolis/MS e Alto Araguaia/MT). Nesses
municpios foram criados ncleos locais de educao ambiental. Durante esse
projeto houve um diagnstico realizado em 12 rdios existentes nos oito municpios
para verificar o interesse em programa especfico voltado s questes ambientais.
Parceiros:

Ncleo

de

Educao

Ambiental

Mineiros,

Cooperativa

Mista

Agropecuria do Vale do Araguaia Comiva, Prefeitura de Chapado do Cu, Rdio

Comunitria de Chapado do Cu, outras prefeituras, equipe de Comunicao da
ONG CI Brasil, ONG Orades (Chapado do Cu), Rdio AM Eldorado (Mineiros).
Sujeitos da ao educativa: Comunidade do entorno do Parque.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2005, em andamento.
Objetivos: Levar informaes sobre as questes ambientais, servindo como
instrumento de educao e sensibilizao da comunidade para a conservao do
bioma Cerrado contribuindo para a formao de cidadania, de sociedades
sustentveis e de melhoria da qualidade de vida das comunidades.
Metodologia: produo de programas radiofnicos e oficinas de capacitao, tendo
frente da produo dos programas um conselho formado por participantes. Este
conselho reunia-se mensalmente para definir o roteiro do programa e matrias a
serem gravadas. A tarefa de produzir matrias eram distribudas entre os
conselheiros, assim como a locuo e a atuao em campo. O programa formava-se
por

quadros

regulares,

como

entrevistas

com

visitantes,

depoimento

de

pesquisadores e resultados de pesquisas cientficas realizadas na UC, a rdioescola (informaes do cotidiano com linguagem voltada principalmente ao pblico
escolar),

Paixo

pelo

Ofcio

(informaes

sobre

as

diversas

profisses

comemoradas durante o ms, associando questo ambiental), Cantinho da

112

Literatura (quadro voltado para a divulgao e comentrios de obras e autores

brasileiros, com enfoque socioambiental), e o quadro Fique por Dentro (informaes
curtas e resumidas sobre comportamento, acontecimento e dicas de conduta), um
quadro sobre espcies em extino, entre outros.
Atividades realizadas: o primeiro programa Fala Cerrado foi veiculado em 2005.
Houve pelo menos uma oficina (2007) para 30 pessoas (de educomunicao
radiofnica). Tambm fizeram um mini-estdio de rdio na sede do parque.
Alguns temas trabalhados: problemas ambientais locais e regionais, aes de
educao ambiental que esto sendo desenvolvidas no municpio, biodiversidade
regional, Cerrado, sade, qualidade de vida, cidadania, a UC. Explica a entrevistada
que havia assuntos voltados realidade local, de bairro, de rua, do municpio e
entorno. Discusses e pensamentos globais com enfoques regional e local,
buscando levar informaes que muitas vezes no esto na TV ou nos jornais
impressos, mas que interessam a toda populao.
Principais resultados: no houve repasse de informao.
Desdobramentos: Teve continuidade, o programa se multiplicou por vrios
municpios atravs das oficinas promovidas pelos NEAs e PNE. No entanto a
entrevistada no soube informar maiores detalhes.
Alguns produtos do projeto: arquivos dos programas (banco de dados), artigo na
Revista Brasileira de EA.
Formas de monitoramento e avaliao do projeto: entrevistada no especificou.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: o prprio programa de
rdio.
Sobre Comunicao na UC: pgina no Facebook, pgina de parceiro local sobre o
Parque.
Fontes de pesquisa: : Entrevista com Flvia Baptista, uma das analistas que
participou do projeto e no est mais na unidade.

113

RESENDE, Lucijaine Silva; MAMEDE, Simone; SILVA, Maristela Benites da.

Programa de rdio Fala Cerrado como veculo de rede de educao e informao
ambiental. Revista Brasileira de Educao Ambiental, Braslia, DF, no. 2, Fev. 2007,
p. 117-121.

5.3.3. APA Nascentes do Rio Vermelho

Comunidade em geral / fortalecer conselho
Biomas: Cerrado
Data de criao das UC: 27 de setembro de 2001
Plano de manejo: No tem.
Sede: Mamba - GO

Telefone: (62) 34841127

Ligado a: CR-11

Nome do projeto: No tem nome, so vrias estratgias convergentes. Foram

realizadas vrias atividades.
Responsvel pelo projeto: Eduardo Barroso de Souza e Sandro Raphael Borges,
analistas ambientais do ICMBio
Quem props a ao: Eduardo Barroso de Souza, eduardo.barroso@icmbio.gov.br,
e Sandro Raphael Borges, analistas do ICMBio.
Motivao: Falta de conhecimento da comunidade sobre o ICMBio, falta de aes
pr-ativas por parte do ICMBio, agricultura familiar em colapso, presena de poucos
parceiros externos s Ucs, conselho consultivo inativo, entre outros
Parceiros: Instituto de Estudos Socioambientais/ Universidade Federal de Gois;
Centro de Desenvolvimento Sustentvel/ Universidade de Braslia; Prefeitura de
Mamba; Escolas Estaduais de Mamba; Coordenao Geral de Educao
Ambiental/ Ministrio da Educao; Instituto Sociedade populao e Natureza-ISPN
por meio do Programa Pequenos Projetos Ecossociais/PPP-Ecos; Instituto Positivo;

114

Gaia Jnior Consultoria Ambiental; Servio Florestal Brasileiro/MMA; Sebrae;

Emater/GO; Funatura.
Sujeitos da ao educativa: Alunos de Escolas Pblicas da APA Nascentes do Rio
Vermelho, Agricultores Familiares de Mamba, Alunos de Ensino Superior da UFG e
UNB.
Perodo de desenvolvimento do projeto: entre 2013 e 2014.
Objetivos: fortalecer o lao com a comunidade local por meio da aproximao com
o ambiente escolar e a atrao de parceiros, com foco nas universidades de Braslia
e na Federal de Gois. Envolver a comunidade rural por meio do fortalecimento de
associaes apoiando-as na conquista de editais. Promover o engajamento da
juventude, o fortalecimento da agricultura familiar, a transio agroecolgica.
Metodologia: Palestra,

aes

pontuais,

evento

cientfico

extensionista,

capacitaes, atividades de extenso universitria, atividades prticas.

Atividades

realizadas: Palestras

de

temas

ambientais

(crise

ambiental,

consumismo, agroecologia) - desde setembro de 2011 foram realizadas vrias

palestras para a Escola Sebastio Ferreira da Silveira, a nica escola de ensino
mdio do municpio de Mamba/GO.
Formao da Com-Vida em escola estadual - a partir da sensibilizao das
palestras, um grupo de 30 a 40 alunos comeou a participar da formao da ComVida desta mesma escola, tendo realizados vrios encontros onde fizeram
investigaes sobre questes ambientais da escola e do bairro.
Pr-conferncia infanto juvenil - Sensibilizados pelas atividades realizadas pelo
ICMBio, um grupo de professores estimulou que seus alunos investigassem a
questo do lixo e da gua em seu bairro. Esta investigao gerou propostas de
solues para o uso adequado da gua, o que foi apresentado na pr-conferencia a
professores e autoridades do municpio.
Formao de professores para a conferencia infanto-juvenil - em articulao com o
Cgea-MEC foi realizada uma oficina de sensibilizao para a IV Cnijma. Desta
oficina, os professores foram encorajados a realizarem as conferncias municipais.

115

Projeto Jogando Limpo, da Escola Walter. A partir de uma conversa com professores
desta escola foi criado o projeto Jogando Limpo. Nele, alunos desta escola foram
levados aos pontos tursticos da APA onde fizeram intervenes de limpeza,
organizao e embelezamento dos locais.
Atividades de Extenso Universitria dos Projetos de Assentamento - Projeto de
Extenso do CDS/UNB aprovado no Pro-Ext/MEC 2014. Foram realizadas 3 visitas
de campo com os alunos do grupo de estudo coordenado pelo professor Thomas
Ludewigs do CDS onde foram realizados diagnsticos, coleta de amostras de solo,
retorno das informaes aos agricultores e capacitao em organizao comunitria.
Atividades foram realizadas com agricultores assentados em 7 P.A. de Mamba/GO .
Projeto Comunidade Nascente da Escola Millena. A partir do dilogo com a nica
escola particular da cidade foi criado este projeto que realiza atividades regulares de
educao ambiental com os estudantes. Este projeto financiado pelo Instituto
Positivo e acabou de ser renovado.
Capacitaes em Sistemas Agroflorestais - 24 famlias participam do Projeto
"Agroflorestas do Cerrado", financiado pelo PPP-Ecos do ISPN. Nestes projetos os
agricultores/pesquisadores

so

capacitados

recebem

insumos

para

implementao de sistemas Agroflorestais em seus lotes rurais. A prxima etapa

prev um maior envolvimento do jovens filhos de agricultores.
Assistncia Tcnica em Frutos do Cerrado. O mesmo P.A. que recebeu o Projeto
Agroflorestas do Cerrado tambm se inscreveu no edital do Servio Florestal
Brasileiro. Neste projeto o P.A. receber 2 anos de Assistncia Tcnica para a
incluso destes agricultores na cadeia produtiva dos frutos do cerrado. A Assistncia
Tcnica prev capacitao em organizao da associao, beneficiamento, manejo
e comercializao.
I Semana de Pesquisa, Extenso e Divulgao das Ucs do Vo do Paran - Este
encontro realizou uma semana de atividades variadas na APA. Foram capacitaes
para professores, alunos, comunidades rurais, agricultores, artesos e estudantes
universitrios. A partir de uma parceria com alunos de Cincias Ambientais e com
um pequeno recurso da DIBIO/ICMBio, os graduandos organizaram e realizaram
este evento com nosso apoio. Mais de 80 universitrios se envolveram e
participaram, todos os professores de Mambai foram capacitados, todos os alunos a

116

partir do 6 ano foram sensibilizados, foi realizada oficina de recuperao de rea

degradadas,
Temas trabalhados: Consumo, organizao e participao social, recursos hdricos,
agroecologia e sistemas agroflorestais, crise civilizatria.
Resultados: Todos os alunos de ensino mdio de Mamba foram sensibilizados.
Aluna do municpio de Stio D`abadia foi delegada da IV Cnijma.

Todos os

professores de Mamba (cerca de 100) foram capacitados em conceitos e

metodologias de Educao ambiental. Todos os alunos 5 ano do ensino
fundamental ao 3 ano do ensino mdio de Mamba passaram por atividades de
Educao Ambiental. 24 famlias agricultores esto em processo de capacitao em
sistemas agroflorestais, recuperando cerca de 3 hectares de cerrado e mudando a
cultura da agricultura familiar. Cerca de 80 estudantes universitrios participantes da
semana de pesquisa e extenso. Praticamente a totalidade dos estudantes de
Mamba conheceram ao menos um dos atrativos tursticos da cidade. Muitos
realizaram trabalhos nestes atrativos.
Dificuldades: Parcerias locais frgeis: No existem ONGs locais que possam
inscrever e executar projetos com qualidade; Prefeituras e escolas tem cargos
frgeis tecnicamente, porm muito agilizados. Pblico desmobilizado: Alguns
momentos difcil conseguir participao efetiva da comunidade; Sensao de
estarem acostumados paternalismos e assistencialismo. Falta de equipe interna no
ICMBio, apenas dois analistas ambientais se envolvem no trabalho numa equipe
total de 3 servidores. Dificuldade de ligar os projetos na prtica, apesar de serem
complementares na concepo.
Formas de avaliao e monitoramento: no existem
Desdobramentos: Trabalhos de mestrados e TCC realizados ou em realizao na
UC. Estudantes interessados em realizar estgio ou trabalho voluntrio. Atrao de
novos parceiros. Caminho aberto para a revitalizao do conselho. Articulao para
criao de feira do agricultor m Mamba/GO.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.

117

Aes de comunicao que realizaram no projeto: rdio, jornais, facebook,

vdeo.
Sobre Comunicao na UC: Foram divulgadas uma srie de reportagens no
ICMbio em Foco, no jornal do Sebrae e Pgina no Facebook.
Fontes

de

pesquisa: Entrevista

com

gestor

da

unidade

(eduardo.barroso@icmbio.gov.br); Pgina no Facebook.

5.3.4. Estao Ecolgica Serra das Araras

Formao da comunidade em geral
Bioma: Cerrado
Data de criao a UC: 1982
Data do plano de manejo: No possui
Sede: Porto Estrela MT Telefone:(65) 36262866 Ligada a: CR-10
Nome do projeto: Aes educativas junto s comunidades do entorno da Estao
Ecolgica da Serra das Araras
Responsveis pelo projeto: Luiz Eduardo Monteiro de Barros Cruz e Marcelo
Leandro

Feitosa

de Andrade,

gestor

da

unidade;

luiz.cruz@icmbio.gov.br;

luiz.cruz.icmbio@gmail.com.
Quem props a ao: os responsveis pelo projeto
Motivao: O projeto resgata as aes educativas que foram desenvolvidas no
passado pelo Ncleo de Educao Ambiental (NEA Ibama /MT) junto a Estao
Ecolgica da Serra das Araras, envolvendo as comunidades residentes no seu
entorno. Segundo o analista do ICMBio Luiz Cruz, o projeto original parte de um
problema observado desde a criao da unidade em 1982, portanto dentro de um
contexto de exceo que vivia o pas poca, que resultou em "desapropriaes" de
povos cujo manejo tradicional data de tempos imemoriais com a ideia de preservar
uma amostra da rica biodiversidade da provncia Serrana do Alto Paraguai, com foco
na realizao de pesquisa cientfica. O estabelecimento da Unidade, significou a

118

princpio uma situao conflituosa e posteriormente com o engessamento peculiar

em relao ao que preconiza sua categoria, afastou a sociedade local da Estao
Ecolgica, sendo confinada a "Reserva do Ibama" como era comumente referida.
Portanto diante do exposto e facultada a categoria visitao com objetivo
educacional conforme a lei do Snuc (9985/2000) foram implementadas aes ainda
no tempo de Ibama, por meio do NEA MT na regio de Porto Estrela, municpio
distante 170 Km de Cuiab". A retomada da proposta foi sugerida por professores
de Porto Estrela que sugeriram a reabertura da Esec para aes de educao
ambiental e demais atividades pedaggicas com os alunos da regio.
Parceiros: Prefeitura Municipal de Porto Estrela MT, Secretaria de Educao do
Estado de MT, Secretaria Municipal, Comunidade de Vila Aparecida, Salobra Grande
e Novo Oriente.
Sujeitos da ao educativa: Professores da rede pblica, educadores e lideranas
comunitrias.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Segundo o servidor Luiz Cruz, As aes
salvo engano comearam em 2000 e por sua "resilincia" foi replicada nas vrias
oportunidades conforme o aporte de recursos, como tem sido at hoje aqui no
ICMBio.
Objetivo: Contribuir para o desenvolvimento da Educao Ambiental Crtica. Ampliar
os conhecimentos de educadores sobre a Esec. Aproximar a comunidade da gesto
da Esec. Contribuir com o desenvolvimento do sentimento de pertencimento da
comunidade para com a rea.
Metodologia: uma formao terica e uma vivncia na Esec que varia porque a
construo feita de modo participativo entre equipe gestora da Unidade.
Atividades realizadas: Visita de educadores na Esec
Alguns temas trabalhados: Esec Serra das Araras. Destaca-se que alm de se
trabalhar aspectos da Conservao da Biodiversidade possvel abordar temticas
em diferentes disciplinas em um ambiente potencialmente multidisciplinar.

119

Principais resultados: no houve repasse de informao.

Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.
Desdobramentos: Necessidade de estabelecer um Plano de Trabalho em parceria
com a CR 10, para a formao de um Calendrio de Atividades e definio de
procedimentos metodolgicos na construo de uma prxis educativa envolvendo
os professores.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: no houve repasse de
informao.
Sobre a Comunicao na UC: Pgina no facebook.
Fonte de pesquisa: Entrevistas com Luiz Eduardo Monteiro de Barros Cruz
(luiz.cruz@icmbio.gov.br; luiz.cruz.icmbio@gmail.com).
Relatrio: ICMBio. Estao Ecolgica Serra das Araras. Ao educativa n004/2014.
2014.

5.3.5. Parque Nacional da Serra da Canastra

Uso pblico com estudantes /produo de material paradidtico
Bioma: cerrado
Data de criao da UC: 1972
Data do plano de manejo: 2005
Sede: So Roque de Minas - MG

Telefone: (37) 3433-1324

Ligado a: CR-11

Plano de manejo: no tem programas listados, mas cita recomendaes para o

desenvolvimento de programas de educao ambiental e comunicao com foco no
relacionamento com o entorno do Parna. O entrevistado explica que no foram
implementados programas e aes, de maneira geral, por falta de recursos
financeiros e administrativo (falta de pessoal). Informou o entrevistado que no h
poltica do instituto para implementao de programas de educao ambiental e

120

comunicao, o que dificulta a incluso de atividades dentro dos macroprocessos do

ICMBio.
De maneira geral, o entrevistado informou que o parque tem vrios projetos
relacionados a educao ambiental, aguardando a chegada de um novo gestor para
saber se haver ou no implementao de aes como implementao e sinalizao
interpretativa para trilhas; um concurso de fotografias; e ainda a continuao de um
projeto com escolas, a partir de um guia que produziram em 2014 e j distriburam
nos municpios. Outra ao em andamento a realizao de um seminrio aberto
ao pblico, relacionado pesquisa e preveno de incndios (o parque tem 30 anos
de pesquisa relacionada ao fogo). Essa atividade ter dois dias em novembro de
2014, reunir pesquisadores que apresentaro resultados das pesquisas e
debatero com o pblico de 200 participantes aes para controle de incndios na
regio, mas no ao diretamente especificada como educao ambiental.
O entrevistado informou ainda ter interesse na criao de uma Sala Verde na
unidade; informa ele, porm, que falta orientao no departamento de engenharia do
ICMBio para que os projetos de construo de centros de visitantes incluam espaos
adequados como uma biblioteca.
Nome do projeto: Guia de Bolso: 100 Aves do Parque Nacional da Serra da
Canastra
Relao do projeto com o plano de manejo: tem a ver com as estratgias
propostas de divulgao do parque, dilogo com o entorno, entre outros.
Responsveis pelo projeto: Rogrio Oliveira Souza (ICMBio), Carolina Zatta
Fieker, Matheus Gonalves dos Reis, Svio Freire Bruno (consultores).
Quem props a ao: ICMBio/Parque Nacional da Serra da Canastra.
Motivao: necessidade de um instrumento de educao ambiental para atuar com
estudantes, a fim de aproxim-los do parque e desenvolverem a questo do
pertencimento. A observao de aves no parque (assim como a observao de
fauna em geral) so atividades frequentes na unidade.

121

Parceiros: prprios da unidade e colaboradores. Fotgrafos cederam as imagens e

a Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao da Universidade Federal
Fluminense (Proppi-UFF) indiretamente apoiaram os pesquisadores-consultores que
atuaram no projeto.
Sujeitos da ao educativa: alunos e professores de seis municpios no entorno do
Parque (Chapado da Canastra, Babilnia, Capitlio, Vargem Bonita, So Joo
Batista do Glria e Delfinpolis).
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2014 (publicao do Guia) e 2015
(atividade com escolas). Esta segunda etapa est em planejamento.
Objetivos: produzir e distribuir um guia de espcies de aves que habitam a regio
da Serra da Canastra. Aproximar os estudantes da rede pblica do Parque,
utilizando o guia como ferramenta para a gerao de conhecimento, e instrumento
para potencializar a visitao unidade pelos estudantes.
Metodologia: ainda em desenvolvimento. Basicamente, o guia foi feito com
linguagem didtica para o aluno entender sobre o papel das aves na regio, e
oferece informaes gerais sobre as 100 espcies. A prxima etapa do projeto est
em desenvolvimento, e ir associar atividades para uso do guia por professores que
trabalham o tema, visitas ao parque e retorno com os professores que
desenvolveram/acompanharam essas atividades.
Atividades realizadas/a realizar: produo de um guia com 100 espcies e ainda
informaes sobre o Cerrado e a unidade; distribuio de trs exemplares para cada
uma das 35 escolas da regio; contato para realizar aes-piloto em escolas de So
Roque de Minas, para implementar visitas ao parque. A prxima fase do projeto ser
a de organizao de agenda de visitas ao parque com as escolas, orientao aos
professores para estas visitas e retorno s escolas para acompanhar o que foi
realizado posteriormente visita.
Formas de avaliao e monitoramento: ainda no foi desenvolvido e no
informou.

122

Desdobramentos: ainda no desenvolveu a segunda fase do projeto e no

informou.
Alguns produtos do projeto: Guia de Aves, distribudo e tambm divulgado em
verso eletrnica.
Aes

de

Comunicao

desenvolvidas

no

projeto:

so

eventualmente

procurados por mdias no locais. Com o pblico do entorno utilizou divulgao em

rdio e convites aos participantes do seminrio.
Sobre Comunicao na UC: folders distribudos aos visitantes do Parque e pgina
no Facebook (bastante visitada, com 7.569[1] curtidas).
Fonte de pesquisa: Entrevista com Rogrio Souza, analista ambiental responsvel
pelas atividades.
[1] Nmero disponibilizado na pgina no dia 25/10/2014.

5.3.6. Estao Ecolgica Serra Geral do Tocantins

Formao de professores
Bioma: Cerrado
Data da criao Da UC: 2001
Data do plano de manejo: no tem
Sede: Rio da Conceio TO Telefone: (63) 3691-1134/1161 Ligado a: CR5

123

Atividade desenvolvida no mbito do corredor ecolgico que envolve: trs

unidades federais, geridas pelo ICMBio: Parque Nacional das Nascentes do Rio
Parnaba (PNNP), Estao Ecolgica da Serra Geral do Tocantins (Eesgt) e rea de
Proteo Ambiental da Serra da Tabatinga (APA da Tabatinga); duas estaduais,
geridas pelo Naturatins: rea de Proteo Ambiental do Jalapo (APA do Jalapo) e
Parque Estadual do Jalapo (PEJ); uma municipal, gerida pela Secretaria Municipal
de Meio Ambiente: Monumento Natural Canyons e Corredeiras do Rio Sono, no
municpio de So Flix (Mnccrs).
Nome do programa: Programa de Formao de Agentes de Sensibilizao
Ambiental do Jalapo - Asas do Jalapo.
Responsveis pelo Programa: Coordenado pela Estao Ecolgica Serra Geral do
Tocantins/ICMBio, pelo Centro Universitrio Luterano de Palmas (Ceulp/ Ulbra) e
pelo Parque Estadual do Jalapo/Naturatins, com apoio tcnico-financeiro da
Agncia de Cooperao Internacional do Japo Jica.
Quem props a ao: no houve repasse de informao
Parceiros: os responsveis pelo programa.
Motivao: O programa surgiu a partir da necessidade de manter preservados
lugares com recursos naturais essenciais da regio para o que necessrio
sensibilizao esttica e tica dos atores sociais. Da esperana de que a prtica da
educao ambiental possa sensibilizar professores quanto formao de
conscincia crtica de crianas, adolescentes e jovens para a urgente tarefa de
preservar o que ainda no foi (totalmente) destrudo nessa regio. E resistir diante
de projetos que degradam o meio ambiente em nome do consumo exagerado e do
mercado. Foi idealizado a partir da percepo de que preciso facilitar e intensificar
a aproximao entre professores, alunos e gestores de unidades de conservao.
Tal proximidade deve-se estender s comunidades locais afim de que, a partir de
relaes saudveis e comprometidas, seja possvel testemunhar atitudes concretas
de pertencimento, sensibilidade, preservao e autos sustentao.
Sujeitos da ao educativa: docentes que atuam em municpios os quais tm
interface com unidades de conservao (UC) na regio do Jalapo/Tocantins.

124

Perodo de desenvolvimento do programa: Durante o planejamento do Projeto

Corredor Ecolgico do Jalapo (Pcerj), em dezembro de 2010, os profissionais
presentes dialogaram sobre a necessidade de realizar formao ambiental para
professores que vivem na regio. Estabeleceu-se um grupo de trabalho que se
reuniu em Braslia em 2011 e elaborou a proposta do Asas, fortemente influenciado
pela experincia do Curso Pedagogia de Projetos em Temas Ambientais (Cppta).
Posteriormente ocorreu uma etapa de detalhamento da proposta e articulaes e em
2011 o Asas iniciou em Mateiros TO e Rio da Conceio TO. Em 2012 se
estendeu para So Flix do Tocantins e Ponte Alta do Tocantins.
Objetivos: Reconhecer a importncia das unidades de conservao e dos recursos
naturais da regio do Jalapo para conservao da biodiversidade e manuteno da
qualidade de vida das comunidades locais a partir de educao ambiental.
Metodologia: estimular a troca de saberes tradicionais e difuso de conhecimento
cientifico sobre meio ambiente na comunidade escolar, por meio de formao
continuada e aperfeioamento de educadores como potenciais multiplicadores em
temas relacionados ao contexto ambiental regional, com nfase nas unidades de
conservao e outras questes afetas qualidade de vida da comunidade que vive
nos arredores de UC no Jalapo. Valorizao e socializao da arte, dos saberes e
da cultura locais; formao de sujeito crtico que seja capaz de olhar o contexto
global a partir do local, em seus distintos mbitos; - estmulo a aes de uso
cuidadoso e sustentvel dos recursos naturais; e aproximao com os rgos
gestores das UC. A misso do programa Promover educao ambiental afim de
que professores e alunos percebam as reas legalmente protegidas com orgulho e
pertencimento e sintam-se partcipes, junto a outros atores sociais, pela melhoria da
qualidade de vida das comunidades e da conservao da biodiversidade locais. A
viso: ser referncia de programa de educao ambiental para escolas,
principalmente as que esto em municpios de abrangncia de UC.
Atividades realizadas: Formao continuada de professores, por meio de mdulos.
Desenvolvimento de projetos sobre temas ambientais junto aos alunos. Mdulo 1:
Sensibilizao com o mdulo bsico de 100h/a. Primeiro momento: 36h/a,
presencial: conceitos, informaes sobre os rgos ambientais, alm de localizao
geogrfica e apresentao de diversos dados sobre o bioma da regio do Jalapo.

125

Elaborao de projeto ambiental a ser desenvolvido na unidade de ensino. Segundo

momento: 54h/a, ocorre na escola onde os professores coordenam a execuo do
projeto elaborado. Terceiro momento, de 10h/a, consiste em um seminrio no qual
so apresentadas partes do processo e dos resultados do trabalho a pais, parceiros,
autoridades e toda comunidade.
Alguns temas trabalhados: Jalapo, preservao, uso solidrio, meio ambiente,
uso sustentvel, unidade de conservao, cooperao, recursos naturais.
Principais resultados: Quatro municpios de pequeno porte da regio do Jalapo
Mateiros, Ponte Alta do Tocantins, Rio da Conceio e So Flix do Tocantins onde o
programa pode atingir, indiretamente, cerca de 15.000 mil pessoas.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao
Desdobramentos: no houve repasse de informao
Produtos do programa: Medina, Maria de Ftima Rocha. Asas do Jalapo:
Programa de sensibilizao e educao ambiental / Maria de Ftima Rocha
Medina... [et al.]. Ilustrao de: Paulo Henrique Pereira Rocha - Palmas, 2013. 43 p.:
il.; 26 cm
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: no houve repasse de
informao
Sobre Comunicao na UC: no houve repasse de informao
Fontes de pesquisa: Entrevista por email e telefone com Cristina Carvalho,
Assessora do Asas do Jalapo (cristinacarvalho_rio@hotmail.com).
Medina, Maria de Ftima Rocha. Asas do Jalapo: Programa de Sensibilizao e
Educao Ambiental. Estao Ecolgica Serra Geral do Tocantins/ICMBio. Palmas,
TO, 2013. 43 p.

126

5.3.7. Floresta Nacional de Silvnia

Bioma: Cerrado
Data de criao das UCs: 2001
Data dos planos de manejo: No h Plano de Manejo.
Sede: Zona Rural Silvnia - GO Telefone: (62) 3014-4300Ligadas a: CR11

1. Nome do projeto: 7 Cavalgada Ecolgica de Silvnia

Responsveis

pelo

projeto:

Renato

Czar

de

Miranda,

renato.miranda@icmbio.gov.br.
Quem props a ao: No houve repasse de informaes.
Motivao: O desconhecimento da sociedade a respeito da importncia do bioma
Cerrado e da Flona de Silvnia motivam a ao, que visa despertar a ateno da
comunidade local para a necessidade de preservar a regio, especialmente
nascentes e reas de preservao permanente.
Parceiros: Foram realizadas parcerias com analistas ambientais do ICMBio,
Conselheiros da Unidade e comunidade, que envolveram execuo da proposta,
produo de contedo e apoio logstico. Grupo Tropa de Elite.
Sujeitos da ao educativa: Comunidade em Geral, Conselheiros da UC,
Lideranas Locais, Jovens e crianas.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Vem sendo realizada anualmente desde
2012, no ms de junho. No ano de 2014 ocorreu no dia 10 de junho.
Objetivos: Despertar a ateno da comunidade local para a necessidade de
preservar o Cerrado na regio, especialmente nascentes e reas de preservao
permanente.
Metodologia: Para mobilizar a comunidade na Semana do Meio Ambiente, a
Cavalgada Ecolgica apresenta importantes caractersticas do ecossistema,

127

ressaltando a necessidade de preservar o Cerrado e nascentes. Atravs de uma

atividade prtica, ldica e interativa pretende-se sensibilizar a comunidade para a
integrao, o pertencimento e a preservao do meio.
Atividades realizadas: A Cavalgada Ecolgica de Silvnia promovida pelo grupo
Tropa de Elite e pela Flona. Os cavaleiros percorrem as principais ruas do municpio
seguindo em direo a sede da Flona de Silvnia, onde se d o encerramento da
atividade, com o oferecimento de um almoo aos participantes. Em mdia, 500
cavaleiros participam desta atividade. Durante a atividade realizado o plantio de
mudas na Flona e em algumas propriedades ao longo do percurso.
Alguns temas trabalhados: Flona, Cerrado, nascentes e reas de preservao
permanente.
Principais resultados: Mobilizao da comunidade local e da regio, ampliao da
visitao na Flona, maior divulgao da UC, maior nvel de conscientizao entre os
participantes em relao a preservao ambiental. Atingiu as expectativas. A
Cavalgada destaca-se pela quantidade significativa de crianas e adolescentes que
participam da atividade, favorecendo a integrao entre familiares, vizinhos e
amigos.
Dificuldades: Dentre as dificuldades encontradas cita-se a falta de estrutura para
uso pblico na UC, as limitaes de natureza oramentria e a carncia de apoio
especializado em reas especficas (comunicao, educao ambiental).
Formas de avaliao e monitoramento: realizada uma reunio de avaliao da
atividade, onde so levados em considerao fatores como quantidade de
participantes e volume de resduos lanado no cho ao longo do trajeto pelos
participantes.
Desdobramentos: A ao ocorre anualmente e prev continuidade.
Aes de comunicao desenvolvidas no projeto: No houve repasse de
informaes.

128

Sobre Comunicao na UC: Espao em programa de rdio de terceiros; espao

em jornal/boletim de terceiros; divulgao por meio de assessoria de imprensa
prpria, Folhetos, cartilhas explicativas e outros materiais impressos; ICMBio em
Foco; Analistas ambientais do ICMBio; Divulgao atravs de material impresso, em
rdios e jornal locais e atravs do ICMBio em Foco.
Fontes de pesquisa: Formulrio do online.

2. Nome do projeto: Oficina de Reciclagem da Flona de Silvnia

Responsveis pelo projeto: Maria Luz Lobo, flonasilvania.go@icmbio.gov.br.

Quem props a ao: No houve repasse de informaes.
Motivao: Elevada produo de lixo pela comunidade e descarte inconsciente,
poluindo o meio ambiente. A conscientizao da populao a respeito da produo e
descarte de resduos a maior motivao do projeto.
Parceiros: Recursos provenientes do Oramento e parceria. As parcerias
envolveram estruturao da proposta metodolgica, execuo da proposta,
produo de contedo, apoio logstico.
Sujeitos da ao educativa: Comunidade em Geral, Professores, Jovens,
Estudante do Ensino Formal.
Perodo de desenvolvimento do projeto: De 05 a 18 de junho de 2012.
Objetivos: Desenvolver uma oficina de reciclagem, visando a educao ambiental
de forma eficaz e produtiva.
Metodologia: Visando melhorar a conscincia da populao em relao ao Meio
Ambiente e aplicar a Educao Ambiental no dia a dia, o projeto utiliza como
metodologia o emprego da pratica dos 4Rs Reduzir, Reutilizar, Reciclar e
Reintegrar, possibilitando novas utilidades a objetos reciclveis; identificao e
separao do lixo.

129

Atividades realizadas: A Oficina de Reciclagem reuniu adolescentes e professores

de cinco escolas (municipais, estaduais e conveniadas) do municpio, os quais
tiveram a oportunidade de produzir instrumentos musicais, arranjos e brinquedos a
partir da reutilizao de diversos materiais, como garrafas plsticas, caixa de ovos,
sacolas plsticas, arame, madeira, dentre outros.
Alguns temas trabalhados: A Oficina de Reciclagem foi dividida em trs fases,
sendo a primeira fase realizada na sede da Flona de Silvnia (produo do material),
a segunda fase, de forma itinerante, realizada em trs escolas da zona rural do
municpio (produo do material), e a terceira fase (ponto de culminncia) que
consistiu em uma feira de reciclados.
Principais resultados: Produo de objetos diversos, a partir de materiais
reciclados. Realizao de uma feira de exposio, com o produto das oficinas. Maior
divulgao da UC. Maior conscientizao dos participantes em relao ao reuso de
materiais. Atingiu as expectativas.
Dificuldades: A principal dificuldade para a realizao desta foi a limitao da
estrutura fsica existente na prpria UC, alm do transporte dos participantes at a
Flona de Silvnia.
Formas de avaliao e monitoramento: Reunio de avaliao da atividade
estimou a quantidade e a qualidade dos objetos produzidos; a variedade de objetos
produzidos; a quantidade de material coletado nas instituies participantes para a
realizao da atividade.
Desdobramentos: No houve repasse de informaes.
Alguns produtos do projeto: Foram produzidos objetos (instrumentos musicais,
arranjos e brinquedo) a partir da reutilizao de diversos materiais (garrafas
plsticas, caixa de ovos, sacolas plsticas, arame e madeira).
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: Espao em programa
de rdio de terceiros; espao em jornal/boletim de terceiros; divulgao por meio de
assessoria de imprensa prpria; realizao de reunies peridicas em associaes,
escolas, etc.; ICMBio em Foco Analistas ambientais do ICMBio; conselheiros da

130

Unidade. Divulgao atravs de material impresso, em rdios e jornal locais e

atravs do ICMBio em Foco.
Sobre comunicao nas UCs: No houve repasse de informaes.
Fontes de pesquisa: Formulrio online.

3. Nome do projeto: 1 Conferncia Socioambiental do Municpio de Silvnia

Relao do Projeto com o Plano de Manejo: O Projeto no est previsto no Plano

de Manejo da Unidade e a Unidade no possui um Programa de Educao
Ambiental.
Responsveis

pelo

projeto:

Renato

Czar

de

Miranda,

renato.miranda@icmbio.gov.br.
Quem props a ao: No houve repasse de informaes.
Motivao: No houve repasse de informaes.
Parceiros: A parceria ocorreu na estruturao da proposta metodolgica, execuo
da proposta, produo de contedo e apoio logstico.
Sujeitos da ao educativa: Gestores, Comunidade em Geral, Conselheiros da
UC, Lideranas Locais, Mulheres, Professores, Jovens, Estudante do Ensino
Formal, profissionais liberais, representantes de instituies da sociedade civil,
dentre outros segmentos.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Ocorre a cada dois anos. No ano de
2013 ocorreu no dia 5 de junho.
Objetivos: Discutir a Poltica Nacional de Resduos Slidos; Compreender os
mecanismos envolvidos na gesto de resduos slidos no municpio de Silvnia;
Propor diretrizes para a poltica municipal de resduos slidos.

131

Metodologia: A atividade uma Conferncia, com programao composta por

palestras, discusses e minicursos com contedo de Educao Ambiental,
preservao e sustentabilidade.
Atividades realizadas: A I Conferncia Socioambiental do Municpio de Silvnia
teve como eixo central a realizao de palestra sobre a Poltica Nacional de
Resduos Slidos e discusses relacionadas a gesto de resduos slidos no
municpio de Silvnia. Foram realizadas palestras, discusses temticas e
minicursos.
Temas trabalhados: Palestra: "Poltica Nacional de Resduos Slidos"; Discusses
temticas; Minicursos (Compostagem, Horta orgnica em garrafa pet, Produo e
customizao de bolsas feitas de big bag, Reutilizao de garrafas pets).
Principais resultados: Mobilizao da comunidade local e da regio, maior
divulgao da UC, maior nvel de conscientizao entre os participantes em relao
a gesto de resduos slidos, estreitamento das parcerias existentes e o
estabelecimento de vnculos institucionais com outras instituies.
Formas de avaliao e monitoramento: Reunio de avaliao da atividade levou
em considerao a quantidade de participantes nas atividades propostas e a
produo de um "caderno de propostas" ao final da Conferncia.
Desdobramentos: Haver continuidade.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: Espao em programa
de rdio de terceiros, Espao em jornal/boletim de terceiros, Divulgao por meio de
assessoria de imprensa prpria, Folhetos, cartilhas explicativas e outros materiais
impressos, Divulgao de atendimento por telefone, Realizao de reunies
peridicas em associaes, escolas, etc., ICMBio em Foco - Analistas ambientais do
ICMBio, Conselheiros da Unidade, Servidores da Prefeitura Municipal. Divulgao
atravs de material impresso, em rdios e jornal locais e atravs do ICMBio em
Foco.

132

Sobre comunicao nas UCs: No houve repasse de informaes.

Fontes de pesquisa: Formulrio online.

5. 4. BIOMA MATA ATLNTICA

5.4.1. Parque Nacional de Aparados da Serra
Divulgao de informaes ambientais em rdio / formao de gestores
Bioma: Mata Atlntica
Data de criao das UCs: 1959 / 1972
Data do plano de manejo: 2003
Sede: Cambar do Sul - RS

Telefone: (54) 3251-1277 Ligado a: CR-9

Plano de manejo: A comunicao contemplada no Programa de Relaes

pblicas/divulgao.

Programa

de

Conscientizao

Ambiental

apresenta

atividades e propostas de Educao Ambiental. A Unidade de Conservao

apresenta visitao e aes de comunicao e educao ambiental em andamento
nos parques nacionais de Aparados da Serra e da Serra Geral.
As propostas de Educao Ambiental foram elaboradas juntamente ao Conselho
Consultivo e, entre aquelas que esto em andamento, pode-se destacar o Programa
de rdio; Formao de Multiplicadores (com professores dos municpios do entorno);
Palestras de sensibilizao nas comunidades; Palestras com projeo de imagens
para os visitantes; e Caminhada das Nascentes.
1. Nome do projeto: Programa de rdio peridico

Responsveis pelo projeto: Lcio Santos (lucio.santos@icmbio.gov.br), analista

ambiental da unidade.
Quem props a ao: Parque Nacional de Aparados da Serra
Motivao: Oportunidade de ocupar um espao pblico, com ampla penetrao na
sociedade local, com baixos custos. Oferecimento de um benefcio da UC
sociedade local.

133

Parceiros: Rdio Comunitria Fidelidade FM, de Cambar do Sul/RS. No h

aporte de recursos financeiros alm do pessoal e equipamentos do Pnas/ICMBio.
Sujeitos da ao educativa: Comunidade local de Cambar do Sul.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Ocorre a cada duas semanas.

Foi

iniciado em abril de 2014.

Objetivos: Estreitar a comunicao entre a comunidade local e a gesto do Parque;
oportunidade de realizao de educao ambiental; execuo de aes do Plano de
Manejo.
Metodologia: Consiste na participao de 30 minutos em programa de rdio local. A
atividade realizada em forma de bloco de entrevista, trazendo, informaes sobre
as aes da equipe, curiosidades sobre a sobre a Unidade de Conservao e
aspectos relevantes de Educao Ambiental. Dessa forma, gerada a oportunidade
da comunidade ter acesso informaes essenciais integrao com o parque.
Atividades realizadas: Preferencialmente a cada duas semanas h um bloco de
entrevista de 30 minutos na rdio local de Cambar do Sul.
Temas trabalhados: O programa traz, em geral, informaes interessantes sobre as
aes da equipe, aspectos e curiosidades sobre a Unidade de Conservao e
questes relevantes de educao, conscientizao e sensibilizao ambiental. Alm
disso, so abordados temas de biodiversidade e oportunidades de crescimento
econmico aliado preservao da natureza.
Resultados: A realizao do Programa de Rdio faz uma divulgao positiva da
Unidade de Conservao, resultando na melhora da imagem da instituio frente
sociedade local, desgastada pelas aes proibitivas e fiscalizatrias inerentes s
reas protegidas.
Formas de avaliao e monitoramento: At o momento a avaliao e
monitoramento do trabalho foi feito informalmente e de forma positiva, em reunies
da equipe gestora. Embora ainda no seja possvel realizar todas as participaes
com a frequncia desejada e planejada. No entanto, ainda assim os Programas de

134

Rdio trazem uma repercusso positiva ao Parque, visto que propicia um maior
conhecimento por parte da populao e sua sensibilizao em relao importncia
de se conhecer para melhor preservar.
Desdobramentos: A princpio nenhum foi apontado.
Alguns produtos do projeto: No h produtos materiais ou palpveis como
resultado do projeto, mas sim a aproximao da Unidade de Conservao com a
comunidade local e a disponibilizao de informaes educativas.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: O projeto descrito tem
como foco a ampliao da comunicao entre a Unidade e a comunidade,
transmitindo importantes informaes acerca da importncia da preservao da
rea, da manuteno da biodiversidade e aspectos de educao ambiental, alm da
legislao sobre a UC, relacionando as oportunidades que se desdobram da
presena da mesma no municpio.
2. Nome do projeto: Fortalecimento da Rede de Conservao dos Campos de

Cima da Serra
Responsveis pelo projeto: Lcio Santos (lucio.santos@icmbio.gov.br), analista
ambiental da unidade.
Quem props a ao: Parque Nacional de Aparados da Serra e Parque Nacional
da Serra Geral e Esec Estadual de Aratinga.
Motivao: Falta de pertencimento da populao residente e do entorno em
relao s unidades de conservao.
Parceiros: Secretaria de Meio Ambiente do Rio Grande do Sul (Sema/RS), Esec
Aratinga, os recursos financeiros vieram do ICMBio e da Sema/RS.
Sujeitos da ao educativa: Gestores das Unidades de Conservao que integrem
a Rede de Conservao dos Campos de Cima da Serra.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Julho a dezembro de 2013.

135

Objetivos: Contribuir para que os gestores pblicos das unidades de conservao

da Rcccs ampliem seu entendimento sobre as diferentes concepes de educao
ambiental, e se apropriem da Educao Ambiental Crtica, de modo a qualificar sua
atuao junto populao residente e do entorno das Unidades de Conservao.
Alm disso, de maneira mais especfica, o projeto objetiva promover a reflexo sobre
a prtica da educao ambiental no mbito das Unidades de Conservao;
Contribuir para a formulao de aes em educao ambiental com uma concepo
comum no mbito da Rcccs; Estimular o desenvolvimento projetos integrados de
educao ambiental no mbito da Rcccs; Evitar o uso de diferentes linguagens ou
abordagens de EA entre os diferentes gestores pblicos da biodiversidade na regio.
Metodologia: A concepo metodolgica adotada neste curso se baseia na
abordagem scio interacionista, que concebe a aprendizagem como um fenmeno
que se realiza na interao com o outro, no estmulo ao dilogo, definindo a troca de
saberes como um elemento fundamental na construo do conhecimento. A
aprendizagem acontece por meio da internalizao, a partir de um processo anterior,
de troca das diferentes experincias e opinies do grupo, que possui uma dimenso
coletiva. A troca de saberes e a participao de todos fomentada por meio de
exposies dialogadas, mesas redondas, exibio de vdeo, estudo e discusses de
textos, trabalhos em grupos, dinmicas vivenciais e demais formas de estimulo ao
dilogo e a reflexo, que forem pertinentes ao alcance dos objetivos propostos.
Referenciais tericos principais: Paulo Freire e Jos Quintas.
Atividades realizadas: O projeto foi executado em dois momentos presenciais, com
um trabalho prtico de uma ao de Educao Ambiental em cada Unidade de
Conservao envolvida. O encontro final foi de avaliao.
Temas trabalhados: Justia e injustia ambiental. Ocupao histrica da regio dos
campos de Cima da Serra. Histrico da criao e implantao das UCs nos campos
de cima da serra. Relato de morador da regio sobre a criao das UCs. GAP como
mediadora de conflitos. Conceito de problema, conflito e potencialidade ambiental.
Unidades de Conservao como um dos instrumentos de GAP para o ordenamento
territorial. Anlise de problema, conflito ou potencialidade ambiental das UCs.
Educao Ambiental

(histrico

tendncias).

Extenso

ou

comunicao?

136

Experincias prticas em Educao Ambiental na regio. Elaborao de Projeto de

Interveno Local.
Resultados: Integrao entre as unidades de conservao da regio. Qualificao e
uniformizao das aes de educao ambiental na regio, envolvendo as 3 esferas
pblicas. Introduo da Educao Ambiental Crtica.
Formas de avaliao e monitoramento: Considerando que a concepo
metodolgica baseada na concepo scio - interacionista, que entende a
aprendizagem como um fenmeno que ocorre no espao relacional e dialgico com
o outro, necessrio que a avaliao seja suficientemente abrangente para envolver
diversos aspectos. Neste curso a avaliao ser realizada atravs da observao do
nvel de ateno e participao nas atividades propostas, os resultados dos
trabalhos em grupos, auto avaliao do grupo no final de cada mdulo e avaliaes
dirias no encerramento de cada dia de trabalho.
Desdobramentos: Existe um grupo formado atravs de rede social na Internet. A
Rcccs faz reunies peridicas para aes conjuntas das unidades, nas diferentes
atividades de Gesto Pblica da Biodiversidade.
Alguns produtos do projeto: Fortalecimento da Rede.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: A divulgao do
Projeto foi feita atravs de convites, expedidos diretamente aos participantes
convidados. Os resultados foram divulgados em seminrios, jornais internos dos
rgos envolvidos e pelo programa de rdio.
Sobre Comunicao na UC: Seminrios, jornais internos dos rgos envolvidos e
pelo programa de rdio, Redes sociais na internet, Pgina do Facebook: Parques
Nacionais de Aparados da Serra e da Serra Geral. Site oficial do ICMBio.
Eventualmente jornais locais, colaborao com sites locais, participao e recepo
a redes de TV (Globo Reprter, RBS TV, Discovery, entre outros).
Fontes de pesquisa: Informaes enviadas por e-mail por Lcio Santos
(lucio.santos@icmbio.gov.br), analista ambiental da unidade.

137

5.4.2. rea de Proteo Ambiental Carste Lagoa Santa

Educomunicao / capacitao de conselheiros

Bioma: Mata Atlntica
Data de criao das UC: 1990
Data do plano de manejo: 1990
Sede: Lagoa Santa - MG Telefone: (31) 3681-3185

Ligado a: CR-11

Plano de manejo: So descritos programas prioritrios de Divulgao Ambiental;

Promoo e Divulgao de Interesse Ambiental; alm do Programa de Educao
Ambiental propriamente dito.
O Programa de Educao Ambiental tem como objetivo o desenvolvimento de
programas baseados no reconhecimento ambiental do ecossistema crstico e do
ecossistema cerrado, seus componentes biticos e abiticos. Instalao de Parque
Metropolitano, com funes mltiplas: equilbrio ambiental, recreao e lazer,
educao ambiental e centro de referncia e divulgao da APA Carste.
O Programa de Promoo e Divulgao de Interesse Ambiental descrito no Plano
para o fomento do turismo ecolgico e implantao de empreendimentos de apoio
ao turismo na APA. Implantao de parques com adequada infraestrutura para
visitao e utilizao; infraestrutura de saneamento ambiental fundamentais para o
equacionamento

dos

problemas

de

poluio

hdrica;

implementao

de

infraestrutura turstica de grande porte, que propicie o aproveitamento das

potencialidades e atributos tursticos da APA Carste.
O Programa de Divulgao Ambiental tem como objetivo a divulgao da APA
Carste, atravs de eventos promocionais do patrimnio arqueolgico/espeleolgico e
cultural da regio. Divulgao dos atributos ambientais do sistema crstico e dos
ecossistemas florestais. Promoo de atividades de interesse ambiental.
1. Nome do projeto: Opa Oficinas Poeira de Animao na APA

Responsvel pelo projeto: Poeira Estdio de Animao

Quem props a ao: Flvia Rossi de Morais (ICMBio) e Poeira Estdio de
Animao.

138

Motivao: sensibilizar os alunos da regio para a importncia histrica,

arqueolgica e geogrfica do Carste e de sua preservao. A analista ambiental
poca na APA conheceu o trabalho de animao do Poeira em desenvolvimento
numa Ong local, que faz parte da APA, e viu no trabalho uma oportunidade de
resgatar histrias das comunidades e trabalhar com o patrimnio arqueolgico local.
Parceiros: Empresa de Minerao Lapa Vermelha financiou. Secretarias municipais
de Educao e Meio Ambiente do municpio de Confins (MG) foram parceiras. O
Poeira Estdio de Animao executou a oficina e a analista ambiental do ICMBio fez
a mobilizao, inclusive palestras nas escolas; houve tambm a participao do
Cecav (Centro de Pesquisa e Conservao de Cavernas) nas palestras.
Sujeitos da ao educativa: crianas da rede pblica do municpio de Confins,
sede da Apa.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2010.
Objetivos: dar visibilidade APA por meio de uma atividade de educomunicao.
Metodologia: teorias e tcnicas de animao, intercaladas com palestra sobre a
APA e cavernas e visita a Gruta da Lapinha, no interior da APA.
Atividades realizadas: articulao com a Secretaria de Educao de Confins, com
definio das escolas participantes, faixa etria e seleo de alunos; visita as
escolas com fala sobre a APA e participao de palestrante do Cecav (Centro de
Pesquisa e Conservao de Cavernas), passeio para a Gruta da Lapinha, oficina de
36 horas onde as crianas desenvolveram roteiro e produziram uma animao de
curta metragem; trs curtas produzidos com temas ambientais, como as cavernas da
APA.
Temas trabalhados: a importncia da APA, as cavernas da regio, histria,
geografia, cultura, animao.
Resultados: trs filmes produzidos. Houve algumas projees dos filmes
produzidos, tanto numa espcie de formatura da turma com a presena dos pais e
professores, quanto em outros eventos populares dos municpios da APA e algumas
oficinas de aparelhos ticos em eventos de feiras na orla da lagoa do municpio de
Lagoa Santa (sede da APA) com sorteios de Dvds com as produes do projeto. A
analista ambiental apontou ainda que os alunos das escolas participantes no

139

sabiam o que era a APA, ento o trabalho ajudou a divulgar a UC inclusive para a
comunidade, na formatura realizada.
Formas de avaliao e monitoramento: no tem.
Desdobramentos: a APA est articulando recursos para uma segunda fase do
projeto.
Alguns produtos do projeto: algumas das produes estavam disponveis no canal
Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=TnWY1g7Wy-U
https://www.youtube.com/watch?v=NYbw1SKzBQ4
https://www.youtube.com/watch?v=b5yYfqmyZ-4
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: divulgaram o mesmo
pela pgina do Facebook e releases para a imprensa local; tambm divulgaram em
eventos locais.
Sobre Comunicao na UC: alm da pgina no Facebook, a APA participa de
eventos no municpio-sede (Lagoa Santa) com distribuio de mudas e exposio de
banners sobre a unidade.
Fontes de pesquisa: informaes fornecidas pela ex-analista ambiental da unidade
e pelo executor do projeto.
2. Nome do projeto: Capacitao de Conselheiros

Responsvel pelo projeto: analista ambiental da APA

Quem props a ao: ICMBio.
Motivao: no houve repasse de informao
Parceiros: ICMBio.
Sujeitos da ao educativa: conselheiros da APA.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2014.
Objetivos: capacitar conselheiros para nivelamento de informaes e troca de
experincias sobre as caractersticas socioambientais, processos de licenciamento,
projetos e programas governamentais no mbito da APA, auxiliando na tomada de
deciso e melhoria da gesto da unidade. Estimular intercmbio interinstitucional

140

Qualificar as discusses sobre os impactos ambientais ocorridos e sua minimizao

na Apacls. Qualificar as anlises dos conselheiros em relao aos processos de
licenciamento

ambiental.

Metodologia: construo coletiva com os conselheiros dos contedos e indicao

dos palestrantes que falariam sobre os temas.
Atividades realizadas: Reunies do conselho, definio de temas para nivelar
conhecimentos no conselho, apresentao e discusso dos temas nas reunies.
Temas trabalhados: impactos ambientais e sua minimizao, qualificao de
anlises de conselheiros em relao ao licenciamento.
Resultados: no houve repasse de informao
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao
Desdobramentos: no houve repasse de informao
Alguns produtos do projeto no houve repasse de informao
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: no houve repasse de
informao
Sobre Comunicao na UC: alm da pgina no Facebook, a APA participa de
eventos no municpio-sede (Lagoa Santa) com distribuio de mudas e exposio de
banners sobre a unidade.
Fontes de pesquisa: formulrio online
5.4.3. Parque Nacional Campos Gerais
formao de professores
Bioma: Mata Atlntica
Data de criao da UC: 2006
Data do plano de manejo: no tem
Sede: Ponta Grossa - PR
9

Telefone: 42 32290140 / 3228-1440 Ligado a: CR-

141

Nome do projeto: Capacitao de Professores em Elaborao de Projetos com

Temas Ambientais
Responsveis pelo projeto: Marcio Ricardo Ferla (marcio.ferla@icmbio.gov.br),
gestor da unidade.
Quem prope a ao: Parna Campos Gerais
Motivao: Participao no 4 Ciclo de Capacitao em Gesto Participativa do
ICMBio. Termo de Reciprocidade N.03/2013/CR9 entre ICMBio, Seed e Grupo
Universitrio de Pesquisas Espeleolgicas (Gupe), em cujo Plano de Trabalho
estavam previstas capacitaes aos professores da rede estadual de ensino do
Paran que atuassem nos municpios de abrangncia do Parque Nacional dos
Campos Gerais (Pncg) e da Reserva Biolgica das Araucrias firmado em de 2013.
Parceiros: Secretaria de Educao do Estado do Paran, Ncleos Regionais de
Educao de Ponta Grossa e Irati (NREs). Grupo Universitrio de Pesquisas
Espeleolgicas, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ministrio Pblico Federal
de Ponta Grossa/PR, Justia Federal de Ponta Grossa/PR, Reserva Biolgica das
Araucrias, Floresta Nacional de Pira do Sul e o 4o Ciclo de Capacitao em
Gesto Participativa do ICMBio.
Sujeitos da ao educativa: Professores das Escolas Estaduais dos municpios
abrangidos pelo Parque Nacional dos Campos Gerais e pela Reserva Biolgica das
Araucrias (Ponta Grossa, Carambe, Castro, Imbituva, Teixeira Soares e Ipiranga),
todos localizados no estado do Paran.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Planejamento 17 e 18 de dezembro de
2013. Cursos em 2014 a 2015. (Cursos: 20/03, 26/03, 08/04, 15/04, 23/04, 23/05 de
2014).
Objetivos: Promover a sensibilizao da populao do entorno do Pncg e Rebio das
Araucrias para o reconhecimento destas UC como rea de proteo do singular
patrimnio natural e cultural da regio. Construir subsdios tericos e metodolgicos
para professores (multiplicadores) da rede Estadual de Ensino dos municpios de
abrangncia do Parna e Rebio desenvolverem projetos de EA.

142

Atividades realizadas/a realizar: Oficinas para diagnstico e planejamento do

curso, realizao dos cursos, Monitoramento e avaliao dos Projetos, Realizao
da Mostra dos Projetos e Relatrios finais dos projetos e Certificados.
Metodologia:

Metodologias

participativas

em

todo

processo,

desde

planejamento, execuo e avaliao.

Alguns temas trabalhados: Unidades de Conservao (UCs) Parque Nacional dos
Campos Gerais (Pncg) e da Reserva Biolgica das Araucrias (Rebio Araucrias).
Agroecologia, Atividades de Campo, Poluio, Legislao, Recursos Hdricos,
Biodiversidade, Geodiversidade, UC.
Resultados: 02 Ciclos de Capacitaes para 60 professores dos municpios de
Ponta Grossa, Castro, Carambe, Imbituva, Teixeira Soares e Ipiranga, turma de 20
participantes com previstos quatro encontros presenciais, sendo trs tericos em
sala de aula e um terico-prtico. Fortalecimento de parcerias. Curso atendeu os
anseios e expectativas de todos os envolvidos, pois o plano de capacitao foi
realizado a partir de consulta de demandas dos professores e das instituies
parceiras.
Formas de Avaliao e monitoramento: avaliao processual, ao final do curso os
participantes responderam questionrios.
Desdobramentos: A formao foi uma estratgia adotada para iniciar as atividades
de gesto desta UC, devido aos inmeros conflitos decorrentes de sua criao.
Iniciamos com palestras em escolas, da veio a proposta de trabalhar tambm com
os professores, formalizamos a parceria, realizamos as capacitaes, que
desdobraram em projetos com temas ambientais, que os professores propuseram no
mbito das capacitaes. Ficamos de dar um apoio na medida do possvel. Tem
tambm o encaminhamento, em aberto, de realizarmos uma mostra destes projetos.
As palestras com os alunos continuam afirmou o gestor.
Alguns produtos do projeto: registros atravs da redao de uma memria de
cada mdulo e fotografias para produzir relatrios visuais, divulgao.

143

Aes de comunicao que realizaram no projeto: Palestras com alunos

(expositiva - data show), Curso de capacitao para os professores (j relatado na
metodologia).
Sobre Comunicao na UC: Informativo dos Ncleos Regionais de Educao de
Ponta Grossa e Irati; ICMBio em foco, informativos eletrnicos e email.
Fontes de pesquisa: Entrevista com o gestor Mrcio Ferla, analista ambiental da
unidade.
Relatrio: ICMBio. Parque Nacional dos Campos Gerais. Planejamento para
capacitao de professores em elaborao de projetos com temas ambientais.
Projeto vinculado ao 4 ciclo de capacitao em gesto participativa. Dezembro de
2013.

5.4.4. Parque Nacional do Descobrimento/Resex Marinha do Corumbau

Educomunicao
Biomas: Mata Atlntica/Marinho-Costeiro
Data de criao das UCs: 2012/2000
Data do plano de manejo: as unidades no possuem plano de manejo
Sede: Prado - BA

Telefone: (73) 3298-1140

Ligado a: CR-7

Nome do projeto: Educomunicao no Parna Descobrimento e Resex Marinha do

Corumbau
Responsvel pelo projeto: Dbora Menezes, consultora
Quem props a ao: ICMBio
Motivao: poca, o ento gestor props investir em educomunicao como
estratgia de promover o dilogo e a educao ambiental, inspirado em uma
experincia da cidade vizinha de Caravelas, onde um grupo cultural local

144

(Artimanha) elaborou um jornal chamado Timoneiro a partir dos prprios

comunitrios. Essa experincia do Timoneiro posteriormente foi apoiada pelo Parque
Nacional Marinho de Abrolhos, que utilizou verba de uma condicionante de
licenciamento para financiar algumas edies. No foi possvel obter informaes
sistematizadas sobre essa experincia e at a data da concluso deste relatrio, no
tivemos o retorno por parte do gestor atual, s nossas tentativas de contatos. Como
Termo de Referncia feito pelo prprio ICMBio, investindo em um projeto de
educomunicao, foi o primeiro dentro do Instituto.
Parceiros: projeto financiado pelo Pnud Projeto de Conservao e Manejo dos
Ecossistemas Brasileiros/Proecos, a partir de demanda Termo de Referncia de
contratao construdo pelos gestores das duas UCs. Houve ainda parceria com a
Faculdade do Sul da Bahia/Fasb, de Teixeira de Freitas, em um curso rpido de
diagramao de jornais.
Sujeitos da ao educativa: comunitrios do entorno das duas unidades de
conservao. No Parna Descobrimento, foram selecionados dois assentamentos
rurais (Riacho das Ostras e Primeiro de Abril), enquanto na Resex houve
participao de pescadores, indgenas e jovens de Cumuruxatiba, Veleiro e
Corumbau. Havia desde jovens at agricultores mais velhos (em torno de 60 anos),
totalizando 37 participantes (20 do Descobrimento e 17 do Corumbau).
Perodo de desenvolvimento do projeto: junho a dezembro de 2012.
Objetivos: Elaborar e implantar projeto de capacitao para o desenvolvimento de
estratgias de comunicao educomunicao em quatro comunidades no entorno
do Parque Nacional do Descobrimento e da Reserva Extrativista Marinha do
Corumbau, tendo a produo de jornais comunitrios como resultado obrigatrio do
projeto.
Metodologia: a construo da forma de trabalho foi feita a partir de reunies iniciais
para mobilizao dos atores sociais participantes; oficinas de 20h tendo as
atividades: biomapa como ponto de partida: os pontos positivos e negativos das
comunidade; reflexes sobre problemas de comunicao e acesso a informao; o
relacionamento com as UCs e as instituies pblicas da regio: o que conhecem e

145

como o dilogo com estas; sadas fotogrficas e exerccios de entrevista e

pesquisa-enquete; construo do veculo de comunicao a partir da realidade local,
construo de pauta, planejamento de distribuio e apoio (o recurso da consultoria
no inclua a impresso); organizao do lanamento do jornal e avaliao do
processo, incluindo apresentao no conselho. Foi construda uma cartilha de apoio
para as atividades. O processo de acompanhamento das aes foi semanal e a
diagramao do jornal elaborada pela mesma, tendo acompanhamento dos
participantes das oficinas durante toda a construo. E embora as oficinas tenham
sido separadas para as duas UCs, houve uma ao que reuniu as duas turmas
(confraternizao e apresentao artstica com dana e capoeira em praa pblica,
pelos prprios componentes do projeto).
Atividades realizadas: duas oficinas de 20h, visitas a reas das duas UCs para
fotografar, palestra sobre o Parna Descobrimento realizada pelo gestor, visita a
instituies pblicas para conhecer sua funo e realizar entrevistas (Ministrio
Pblico e o rgo estadual de Meio Ambiente da Bahia poca), produo de dois
jornais (O Oiti e Tanara) com tiragem de mil exemplares cada, uma oficina de
diagramao com voluntrios da faculdade Fasb, e lanamento dos jornais em
eventos locais a Conferncia Municipal de Cultura e a Festa da Resex. Tambm
houveram apresentaes dos grupos e a proposta dos jornais em reunies de
conselhos das duas unidades.
Temas trabalhados: comunicao e acesso a informao, papel de instituies
pblicas e cidadania, educao ambiental, conflitos socioambientais, papel das UCs
e mobilizao, cultura local, aspectos da produo de jornais (pauta, entrevista,
planejamento, produo de textos e fotografias).
Resultados: durante o processo educomunicativo de elaborao dos jornais, o
conhecimento que os grupos adquiriram para produzir as reportagens foi o mais
marcante, pois os participantes tiveram acesso a informaes e instituies que no
conheciam ou no compreendiam e refletiram sobre seu papel e a necessidade de
acess-las. Tambm puderam apresentar aspectos da cultura local que no so
valorizados pela prpria mdia da regio, que mais dedicada a cobertura policial e
de eventos. Os comunitrios do Descobrimento puderam entender um pouco mais
sobre o parque (muitos nem sabiam o significado de ser vizinho de uma rea

146

dessas). Individualmente foram trabalhadas habilidades de desenvolvimento da

leitura, escrita, flexibilidade para trabalhar em grupo e improvisar, criatividade e
expresso. Na Resex houve um maior sentido de pertencimento; ao escreverem
sobre a Reserva Extrativista o grupo Tanara debateu bastante sobre o papel da
Resex e de seus moradores na defesa de seu territrio. Alm disso, os dois grupos
se mobilizaram para conseguir recursos para imprimir o jornal. A equipe do
Descobrimento teve apoio da Associao dos Pequenos Produtores Rurais da
Pontinha II e de dois comerciantes locais que anunciaram no jornal O Oiti, enquanto
a equipe Tanara levantou recursos financeiros por meio de parcerias com
comerciantes locais, em troca da publicao de anncios. O grupo Tanara se
aproximou do Conselho. Chegaram a atuar como apoio de Secretaria Executiva para
as reunies por um tempo. A integrao entre comunitrios de vrias localidades,
culminando com o evento cultural realizado em Cumuruxatiba com comunitrios das
duas UCs, tambm pode ser apontado como um fator positivo.
Formas de avaliao e monitoramento: processual (durante as etapas de
construo do jornal, o grau de participao dos membros da oficina e o
envolvimento no lanamento dos jornais) e ainda individual, por meio de fichas de
avaliao preenchidas ao final do curso e iniciativa dos prprios participantes em se
manifestarem sobre o processo educomunicativo durante apresentao em reunies
de Conselho. De maneira geral, essas avaliaes foram positivas (relacionadas
especialmente ao reconhecimento de que a comunicao entre as comunidades
um desafio que precisa ser trabalhado, e de que as comunidades precisam interagir
mais com as UCs mesmo que seja participando das reunies de Conselho, no
muito divulgadas a quem no representante oficial de alguma instituio), tendo
comentrios negativos na questo do pouco tempo de oficina e ainda a falta de
apoio para a impresso do jornal por parte do ICMBio. A consultora ainda fez uma
visita a todas as localidades da Resex do Corumbau e promoveu uma leitura crtica
do jornal, tendo participantes dessas localidades conduzindo a apresentao/leitura
do jornal junto a alunos de duas escolas locais.
Desdobramentos: No Parque do Descobrimento houve sucessivas mudanas de
gestores e no foi possvel, at o momento, realizar outras atividades posteriores
como o grupo queria, como criar um programa de rdio. Apesar da no continuidade

147

no Descobrimento, comunitrios vizinhos ao Parque Nacional do Pau Brasil, tambm

na regio, souberam da iniciativa das oficinas e solicitaram gesto desse outro
Parque que tambm tivessem um projeto parecido. Junto s comunidades da Resex,
um grupo se mobilizou (o grupo Tanara) para fazer a segunda edio do jornal, no
ano seguinte finalizao do projeto, e houve aes diversas neste perodo, como
cinemas na praa e exposio fotogrfica no telo, com trechos e fotos do prprio
jornal. O gestor da Resex ainda indicou participante do grupo Tanara para o curso de
Educao Ambiental promovido pelo ICMBio na Acadebio, em 2011, e houve
participao de integrantes do grupo no VII Frum Brasileiro de Educao Ambiental
(realizado em 2012 na Bahia), apresentando a experincia de comunicao do
grupo no Encontro Paralelo de Educomunicao.
Alguns produtos do projeto: os dois jornais impressos e distribudos em pequenas
quantidades nas comunidades citadas e durante uma festa da Resex Corumbau.
Tambm foram publicados em verso eletrnica, tanto O Oiti quanto Tanara. A
cartilha da oficina tambm foi divulgada eletronicamente. O segundo nmero de
Tanara tambm foi distribudo em uma das festas da Resex e publicado em verso
virtual.
Aes de comunicao utilizadas no projeto: foram criados blogs para cada
jornal O Oiti e Tanara. Foram publicadas notas sobre o lanamento dos jornais em
blogs locais. O grupo Tanara utiliza uma pgina fechada do Facebook para se
comunicar.
Sobre Comunicao na UC: a Resex Marinha do Corumbau tem uma pgina no
Facebook, e fez tentativa de publicar boletins h dois anos. H rdios e blogs/sites
de alcance local, mas no h parceria formalizada; estes veculos eventualmente
procuram as unidades quando h demandas de reportagens. J as experincias do
projeto foram divulgadas em palestra no Ciclo de Gesto Participativa promovido
pelo ICMBio/Acadebio em 2009 e 2010.
Fontes de pesquisa: MENEZES, Dbora. Comunicao, Educao Ambiental e
Gesto

Participativa:

Implementao

de

Atividades

de

Educomunicao

Socioambiental junto ao Parque Nacional do Pau Brasil. Publicao eletrnica, 2012.

Disponvel

em:

<

http://www.youblisher.com/p/375497-Educacao-ambiental-

148

comunicacao-e-gestao-participativa-no-Parque-Nacional-do-Pau-Brasil/>.
Acesso em 15 out 2014.
MENEZES, Dbora. Educomunicao no Parna Descobrimento e Resex Corumbau.
Prado, BA: ICMBio/PROECOS, 2009.

5.4.5. Floresta Nacional de Goytacazes

Comunidade em geral
Bioma: Mata Atlntica
Data de criao da UC: 28/11/2002; 05/06/2012
Data do plano de manejo: 2013
Sede: Linhares - ES

Telefone: (27) 3264 1102 Ligado a: CR - 7

Plano de manejo: A Comunicao contemplada no Programa de Administrao e

Comunicao, voltado para a gesto, funcionalidade da Flona e atendimento os
seus objetivos de criao, dando suporte aos demais programas. O Programa de
Educao Ambiental descrito no Plano de Manejo com o objetivo geral de integrar
a UC com as comunidades da regio, de forma a sensibiliz-los sobre a importncia
da conservao dos recursos naturais, das espcies ameaadas de extino, das
espcies endmicas, entre outros. Alm disso, busca fomentar a conscincia da
populao sobre a existncia e a importncia da Flona.
Nome

do

projeto:

Atividades

de

Sensibilizao

Ambiental

em

Datas

Comemorativas.
Relao das aes com o plano de manejo: Previsto no Plano de Ao do
Conselho Consultivo da Flona.
Responsveis

pelo

projeto:

Leony

Wand

Del

Rey

de

Oliveira

(leony.oliveira@icmbio.gov.br), Jusmael do Amaral Machado (Servidores) e Marilene

Moraes Milanez (Secretaria do Conselho Consultivo).

149

Quem props a ao: Flona Goytacazes e Conselho Consultivo.

Motivao: Reduzir atropelamentos da fauna e outros danos Unidade de
Conservao.
Parceiros/Recursos: Conselho Gestor e Secretaria Municipal de Meio Ambiente de
Linhares.
Sujeitos da ao educativa: Usurios da BR-101 e moradores do entorno da
Flona.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Dia Mundial das guas (22/03); Dia da
Mata Atlntica (27/05); Dia Mundial do Meio Ambiente (05/06) e Dia da rvore
(21/09).
Objetivos: Sensibilizar os moradores do entorno da Flona sobre sua importncia e
necessidade de proteo. Alm disso, os usurios da rodovia tambm so
contemplados, com a conscientizao e sensibilizao em relao aos danos
causados por atropelamento de fauna no curso que a BR-101 atravessa a Flona.
Metodologia: No houve repasse de informaes.
Atividades realizadas: Abordagem de usurios na estrada e transmisso de
informaes a respeito da Unidade de Conservao, distribuio de folders e mudas
de plantas.
Temas trabalhados: Importncia da Unidade de Conservao para a manuteno
da biodiversidade e do equilbrio ambiental.
Resultados: No foram quantificados
Formas de avaliao e monitoramento: No h um mtodo de avaliao
padronizado.
Desdobramentos: As atividades descritas so realizadas sistematicamente todos
os anos.
Alguns produtos do projeto: No h produtos.

150

Mdias utilizadas no projeto: No utilizada mdia para divulgao, feita

abordagem direta.
Aes de comunicao para divulgar a unidade: A divulgao da Unidade
realizada atravs da rede televisiva local (TV Gazeta Norte), jornais locais (O
Pioneiro) e rdios locais (Sim e Globo).
Fonte de pesquisa: Informaes enviadas por e-mail por Leony Wand Del Rey de
Oliveira (leony.oliveira@icmbio.gov.br), gestor da unidade.

5.4.6 Floresta Nacional de Ibirama

Uso pblico com estudantes
Bioma: Mata Atlntica
Sede: Ibirama - SC

Telefone: (61) 3103-9948 (61) 3103-9949 Ligado a: CR -

9
Data da Criao da Unidade: 1988
Data do Plano de Manejo: 2009
Plano de Manejo: A Flona de Ibirama aberta visitao e em seu Plano de
Manejo h a descrio de um Programa de uso pblico e educao ambiental. Alm
disso, h o Projeto de Manejo do Palmiteiro para Produo do Aa e Projeto
Fortalecimento da Gesto Participativa na Floresta Nacional de Ibirama, com
atividades de educao ambiental. Em relao atividades associadas
comunicao, h no plano de manejo o Programa de cooperao institucional e
Relaes Pblicas.
Nome do projeto: No h projeto especfico
Relao do projeto com o plano de manejo: Est previsto no plano de manejo
que sejam realizadas aes de educao ambiental.

151

Responsveis pelo projeto: Todos os servidores da UC participam das aes de

educao ambiental
Quem props a ao: Flona de Ibirama
Motivao: A falta de conhecimento dos visitantes e da comunidade em relao ao
bioma e importncia da unidade para a conservao da biodiversidade e equilbrio
ambiental.
Parceiros: No houve repasse de informaes.
Sujeitos da ao educativa: Crianas e professores das escolas. O transporte
cedido pelo municpio, demais recursos necessrios vm da UC.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Ano letivo
Objetivos: Busca-se cumprir os objetivos do Plano de Manejo, tais como propiciar
atividades de educao e interpretao ambiental e a recreao em contato com a
natureza; alm de promover a conscientizao ambiental, abordando os recursos
naturais e os processos ecolgicos existentes na Flona como veculo de
aproximao da comunidade com a UC.
Metodologia: No houve um direcionamento ou capacitao do ICMBio no sentido
de orientar a elaborao de metodologia especfica.
Atividades realizadas: Palestras, vdeos, caminhadas orientadas em trilhas da
Flona.
Temas trabalhados: No houve repasse de informaes.
Resultados: No h quantificao ou avaliao dos resultados.
Formas de avaliao e monitoramento: No h.
Desdobramentos: No h um planejamento maior, uma vez que o ICMBio no
promove capacitao ou ajuda para tal.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.

152

Aes de comunicao utilizadas no projeto: Palestras, vdeos, caminhadas e

folder.
Sobre a Comunicao na UC: A UC se utiliza dos meios de comunicao locais
para se comunicar com a sociedade, quando necessrio, tais como rdio, jornal, ou
TV. Possui um perfil no Facebook.
Fontes de pesquisa: Informaes enviadas por e-mail por Homero de Oliveira
Salazar Filho (homero.salazar-filho@icmbio.gov.br), gestor da unidade.

5.4.7. Parque Nacional do Iguau

Formao de professores / gesto de conflitos
Bioma: Mata Atlntica
Data de criao das UCs: 1939
Data dos planos de manejo: 1999
Sede: Foz do Iguau - PR Telefone: (45) 3521-8383/ 3521-8389 Ligadas a: CR9
Plano de manejo: O Parque aberto visitao e seu plano de manejo apresenta a
descrio de um Subprograma de Educao Ambiental, que prev a implementao
do programa de EA em escolas vizinhas, com capacitao de professores e
participao de alunos da regio. Alm disso, descrita a implementao de um
centro de EA e divulgao de conhecimento para comunidade. O Programa Escola
vai ao Parque propicia a possibilidade de experienciar os vrios ambientes do
Parque, suas rotinas, suas inter-relaes com as populaes do entorno, servios
prestados por uma Unidade de Conservao, observaes de fenmenos naturais,
lies da natureza aplicadas ao cotidiano humano, etc.
Outros programas como Meu Dia Como Guarda Parque, Um Dia Como Voluntrio
do Parque Nacional do Iguau, O B-a-b do campismo no Parque Nacional,
Conhecendo o Universo de Uma Ilha Protegida (a ser desenvolvido na Ilha do
Cavalo), so propostos no plano de manejo. Alm disso, h a proposta de aproveitar
as datas comemorativas locais, nacionais e internacionais (dia da gua, dia do Solo,

153

dia do Bilogo, dia da Poesia, dia da Terra, etc.) como meios para o exerccio da
educao ambiental no entorno.
A Comunicao prevista no plano de manejo no Subprograma de Relaes
Pblicas, que tem por objetivo promover uma imagem positiva do Parque para as
populaes locais e as instituies relacionadas rea ambiental; divulgar as
necessidades nele desenvolvidas, fomentando o envolvimento desses atores com
seus objetivos; promover maior interao com as empresas de turismo e captar
recursos necessrios ao desenvolvimento das atividades.

1. Nome do projeto: Escola Parque - Educao ambiental no Parque Nacional

do Iguau
Relao da ao com o Plano de Manejo: Este Projeto est previsto no Plano de
Manejo da Unidade, que possui um Programa de Educao Ambiental.
Responsveis

pelo

projeto:

Mariele

Mucciatto

Xavier,

mariele.mucciatto@icmbio.gov.br.
Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade
Motivao: O histrico de criao e implementao do Parque Nacional do Iguau
mostra diversos conflitos de interesses e de aceitao da comunidade do entorno. A
situao foi agravada com o ltimo confronto estabelecido por conta do fechamento
da Estrada do Colono, em 2003. Percebendo que a comunicao entre sociedade e
UC estava muito difcil, a gesto do parque tomou a Escola Parque - EP como
estratgia de aproximao com o entorno. Foram criadas duas bases da EP em
outros municpios, alm de Foz do Iguau e executados projetos que envolvessem
principalmente lideranas comunitrias, professores e crianas.
Parceiros: As parcerias envolveram a estruturao da proposta metodolgica,
execuo da proposta, produo de contedo e apoio logstico. O planejamento e
execuo do projeto teve participao de Analistas ambientais do ICMBio,
Conselheiros da Unidade, Comunidade, Secretarias de educao e de meio

154

ambiente dos municpios do entorno; concessionrias que atuam dentro da UC.

Alm do patrocnio da Ecocataratas e das concessionrias do parque
Sujeitos da ao educativa: Gestores, Comunidade em Geral, Conselheiros da
UC, Lideranas Locais, Professores, Jovens, Estudante do Ensino Formal,
Visitantes.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Desde 2012.
Objetivos: O programa de educao ambiental - EA do Parque Nacional do Iguau PNI tem como objetivo geral fortalecer a Escola Parque (EP) como um espao
referncia de dilogo e ao conjunta em EA para reforar os mecanismos de
gesto do PNI, especialmente quanto participao da populao do entorno,
articulao e controle social nos processos decisrios inerentes a conservao.
Contando com os objetivos especficos: Desenvolver e executar um curso para
professores e comunidade do entorno, envolvendo estes sujeitos nas aes de EA
do Parque; Envolver as crianas da 5 ano do ensino fundamental dos municpios do
entorno nas aes de Educao Ambiental da Escola Parque de forma ldica e
educativa, proporcionando as mesmas um processo de ensino-aprendizagem
diferente e divertido; Sensibilizar os visitantes do Parque sobre a importncia de
respeitar as regras de visitao da UC e trabalhar informao e comunicao
ambiental com os mesmos e com os funcionrios da UC principalmente nas datas:
Dia da gua, Semana do Meio Ambiente, Dia da rvore e Dia do Rio; Elaborar um
plano para o monitoramento da qualidade ambiental de rios que adentram o Parque
e propor aes e medidas corretivas s irregularidades detectadas, com estudantes
do ensino mdio e envolvendo a comunidade local.
Metodologia: Sua metodologia se apoia numa EA crtica, dialgica e emancipatria,
respeitando a realidade dos diferentes sujeitos e promovendo a troca e construo
de conhecimento entre eles.
Atividades realizadas: Atualmente os projetos executados so: Curso de EA em
Unidades de Conservao; Gincana Ecolgica; Conhecendo o Parque Nacional do
Iguau; Conhecendo os Rios do Parque; Datas Comemorativas de Meio Ambiente,
Gincana Ecolgica e Conhecendo os rios do Parque. Entendendo que a educao

155

ambiental um processo contnuo de sensibilizao, informao e ensinoaprendizagem, a cada ano, os projetos so avaliados e adaptados.
Alguns temas trabalhados: No Curso de Educao Ambiental em Unidades de
Conservao, so tratados os temas relacionados ao Parque, seus conflitos e
estratgias de gesto e da EA histrico, documentos globais como a Carta da
Terra, Tratado de Educao Ambiental para sociedades sustentveis e Agenda 21,
ferramentas de EA, a gesto ambiental pblica e o programa de EA do Parque.
O Projeto Conhecendo o Parque Nacional do Iguau um atendimento diferenciado
realizado com grupos organizados de escolas, ONGs, terceira idade, entre outros.
Acontece na Escola Parque em Foz do Iguau e na Ecotrilha em Cu Azul. Em trs
horas de atendimento os grupos trabalham informao e sensibilizao ambiental,
com palestras, atividades prticas e ldicas, alm da trilha.
Atravs da Escola Parque e em parceria com as concessionrias que atuam na
Unidade, o PNI organiza as aes referentes s datas comemorativas de Meio
ambiente como ferramenta de educao ambiental e estratgia de informao e
sensibilizao, entendendo que para cumprir os objetivos de sua criao os
visitantes, funcionrios do parque e comunidade em geral precisam ser informados e
sensibilizados de forma contnua em relao a este importante espao protegido. A
partir de 2013, representantes das concessionrias que atuam na UC renem-se
regularmente para planejar, executar e avaliar as comemoraes do Dia da gua,
Dia da Educao Ambiental, Dia Mundial do Meio ambiente, Dia da rvore e Dia do
Rio.
A Gincana Ecolgica tem o objetivo de envolver as crianas do 5 ano do ensino
fundamental dos municpios do entorno nas aes de Educao Ambiental da
Escola Parque de forma ldica e educativa. Conta com reunio com representantes
das secretarias de educao para definio das regras e da prova, visita Ecotrilha,
realizao do concurso e premiao. Em 2012, a proposta foi a construo de um
livro de histrias sobre o Parque Nacional utilizando materiais alternativos, em 2013
uma maquete sobre a unidade e em 2014 os alunos participantes tero que produzir
um gibi sobre os 75 anos do parque. As provas estimulam a pesquisa e o estudo
sobre o parque.

156

O Projeto Conhecendo os Rios do Parque tem como objetivo principal conhecer a

qualidade dos rios que entram na UC. Para isso so realizadas parcerias com
escolas dos municpios do entorno e alunos do ensino mdio participam de
encontros mensais, alternando coleta e anlise de gua, com palestras relacionadas
ao parque e qualidade hdrica. A partir de um diagnstico, os alunos elaboram
propostas para minimizar os impactos percebidos.
Resultados: O programa vem atingindo as expectativas. Nos ltimos trs anos
Escola Parque atingiu os seguintes resultados na execuo do Programa de
Educao Ambiental do PNI:
-Participaram do curso de Educao ambiental em Unidades de Conservao 102
professores da rede municipal de ensino dos municpios vizinhos.
- Foram capacitados 20 monitores ambientais voluntrios para atendimento na
Ecotrilha de Cu Azul e um processo de formao continuada para a equipe do PIC
e demais voluntrios, com encontros mensais e formao de 150 voluntrios no
programa de voluntariado do PNI.
- Foram realizadas aes de limpeza do Rio Iguau e comemoraes referentes ao
Dia da gua, Dia da Educao Ambiental, Dia Mundial do Meio ambiente, Dia da
rvore e Dia do Rio. Essas comemoraes envolvem a produo de material
informativo, palestras, exposies fotogrficas, visitas tcnicas, entre outras e alm
das datas comemorativas, as instituies tem a oportunidade de trocar
conhecimentos e ideias no cumprimento de seus programas de educao ambiental,
tornando seus processos mais eficientes na promoo de mudanas significativas
de valores e atitudes para a conservao da natureza.
- A gincana ecolgica envolveu os 14 Municpios do entorno do Parque, alm dos
atendimentos na Ecotrilha em Cu Azul.
- O Projeto Conhecendo o Parque Nacional do Iguau atendeu uma mdia de 6 mil
pessoas por ano. J o Projeto Conhecendo os Rios do Parque atendeu 15 alunos e
dois professores no Municpio de So Miguel do Iguau em 2012; 60 alunos dos
municpios de Matelndia, Cu Azul e So Miguel do Iguau, na etapa de 2013 e 30
alunos e quatro professores em Matelndia, no ano de 2014.

157

Outros resultados importantes so o envolvimento da comunidade na gesto do

Parque, seja atravs dos trabalhos prticos dos professores com seus alunos e
comunidade escolar, no empoderamento das lideranas locais na tomada de
deciso e exerccio da cidadania com a participao no Conselho Gestor da UC e
at nas mais de seis mil pessoas que visitam a unidade atravs da EP. A experincia
vivenciada e os resultados alcanados tm demonstrado que a EA, enquanto
processo continuado de aprendizagem promotora de mudanas significativas de
valores e atitudes, buscando aliar conservao da natureza e participao social em
um exerccio de cidadania.
Dificuldades: A EA um processo contnuo e muito importante que a Escola
Parque torne seus projetos perenes. Os principais desafios para isso so a
destinao de recursos humanos e financeiros, alm das parcerias com os
municpios do entorno e concessionrias que atuam na UC.
Formas de avaliao e monitoramento: No houve repasse de informaes.
Desdobramentos: Ocorre anualmente e prev continuidade.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: divulgao em jornal
institucional e site da Concessionria Cataratas do iguau S.A.
Sobre comunicao nas UCs: ICMBio em Foco.
Fontes de pesquisa: formulrio online.

2. Nome do projeto: Curso de Educao Ambiental em Unidades de

Conservao
Relao da ao com o Plano de Manejo: O Projeto est previsto no Plano de
Manejo da Unidade, que possui um Programa de Educao Ambiental.
Responsveis

pelo

projeto:

mariele.mucciatto@icmbio.gov.br.

Mariele

Mucciatto

Xavier,

158

Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade

Motivao: Sensibilizar e orientar professores e pessoas das comunidades do
entorno do Parque para se envolver na Gesto e na tomada de decises que
envolvem este importante espao protegido e seu entorno. Consolidao das formas
de participao social nos processos de criao e enraizamento da Educao
Ambiental nas Unidades de Conservao.
Parceiros: As parcerias envolveram estruturao da proposta metodolgica,
Execuo da proposta, Produo de contedo, Apoio logstico. A construo do
projeto teve participao de Analistas ambientais do ICMBio e da Comunidade. A
execuo contou com a parceria de Analistas ambientais do ICMBio, Conselheiros
da Unidade, Comunidade, Secretarias Municipais de Educao e de Meio Ambiente
de alguns dos municpios do entorno do parque e Parque das Aves. Houve
patrocnio da Ecocataratas e das concessionrias do parque.
Sujeitos da ao educativa: Professores
Perodo de desenvolvimento do projeto: Desde 2011, em andamento.
Objetivos: Discutir sobre a Educao Ambiental e o Parque Nacional do Iguau;
Promover e estimular processos educativos com professores da rede municipal de
ensino dos municpios do entorno do Parque; Fortalecer a prtica da educao
ambiental nos municpios do entorno do parque; Orientar a construo de projetos
de educao ambiental a serem implementados nas escolas envolvidas.
Metodologia: 06 mdulos anuais. A metodologia conta com um curso de
capacitao de 100 horas, com dois grupos de 30 professores da rede pblica de
educao dos municpios do entorno do parque. Entre os mdulos h uma etapa
distncia para elaborao de um projeto para o Enriquecimento Prtico da
construo do conhecimento. O Projeto estrutura-se em eixos estratgicos para
implementao da Educao Ambiental no ICMBio: Embasada na vertente crtica,
transformadora e emancipatria da EA, que valoriza o dilogo em sua essncia e
tendo como elemento estruturante a gesto ambiental pblica.

159

Atividades realizadas: O curso de Educao Ambiental em UCs tem como proposta

formar, sensibilizar e orientar professores e pessoas das comunidades do entorno do
Parque Nacional do Iguau no sentido de envolver esse pblico na Gesto do
Parque e na tomada de decises. realizada uma reunio inicial com
representantes das secretarias de educao e de meio ambiente dos municpios
para planejamento do curso.
O curso realizado em 05 mdulos presenciais de 8 horas cada; Seminrio de
Educao Ambiental com 12 horas; 12 projetos de Enriquecimento prtico realizados
pelos professores cursistas em suas comunidades escolares.
Alguns temas trabalhados: Apresentao do curso e caractersticas gerais do PNI;
Comunicao e planejamento de projetos; Concepes de Educao ambiental e
Ferramentas de educao ambiental; Histrico da EA e Documentos globais de
educao ambiental - Carta da Terra, Tratado de EA para sociedades sustentveis e
Agenda 21; Retomada dos conceitos trabalhados durante o ano; Seminrio de
Educao Ambiental com a discusso sobre a Importncia da EA Formal na
conservao de reas protegidas e a apresentao dos resultados dos projetos
desenvolvidos pelos professores durante o curso.
Resultados: Atingiu expectativas. Participaram do curso Educao ambiental em
Unidades de Conservao 102 professores da rede municipal de ensino dos
municpios de Foz do Iguau, Santa Terezinha de Itaipu, So Miguel do Iguau,
Serranpolis do Iguau, Matelndia, Cu Azul, Vera Cruz do Oeste, Capanema e
Santa Tereza do Oeste. Em 2014 foram recebidos 55 professores, em duas turmas.
Nos anos anteriores, cerca de 30 professores.
Formas de avaliao e monitoramento: So realizadas avaliaes ao final de cada
mdulo e no final do curso, alm de reunies peridicas com a equipe de execuo.
Desdobramentos: O Projeto anual e prev continuidade.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: O Projeto no previu
aes de comunicao ou educomunicao.

160

Sobre comunicao nas UCs: ICMBio em Foco, Divulgao em jornal institucional

e site da Concessionria Cataratas do Iguau S.A.
Fontes de pesquisa: formulrio online

5.4.8. Floresta Nacional de Ipanema

Uso pblico com estudantes
Bioma: Mata Atlntica
Sede Iper - SP

TELEFONE: (15) 3459-9220 Ligada a: CR 8

Data de Criao da Unidade: 1992

Data do plano de manejo: 2003
Plano de Manejo: A Educao Ambiental tem sua atuao centrada em duas
vertentes: na Educao Formal atravs da capacitao de agentes multiplicadores
de educao ambiental; e na Educao No Formal, com projetos de cuja linha
segue a Educao no Processo de Gesto. O Subprograma de Interpretao e
Educao Ambiental tem por objetivo proporcionar aos visitantes servios de
informao, educao e interpretao para que possam conhecer e apreciar os
recursos naturais e entender a importncia da conservao dos recursos naturais,
principalmente atravs de trilhas interpretativas.
O Subprograma de Educao Ambiental tem por objetivo formular estratgias de
educao ambiental no formal para a populao do entorno, enfatizando a
importncia e as vantagens da Floresta Nacional de Ipanema e apoiar a educao
formal, alm de gerenciar conflitos entre usurios de terras do entorno imediato, na
perspectiva de diminuir os riscos e impactos de suas atividades sobre a unidade.
O Subprograma de Comunicao Social tem por objetivo divulgar e demonstrar o
papel social, cultural e ecolgico da Floresta Nacional de Ipanema, a fim de
gerenciar conflitos entre usurios de terras do entorno imediato, na perspectiva de
diminuir os riscos e impactos de suas atividades sobre a unidade. Auxilia na

161

promoo de eventos e outras atividades de cunho educativo, promovidos por

rdios, redes de TV, prefeituras, ONGs, sindicatos, etc.
A Flona bastante elaborada, apresenta Academia Corporativa e fazem treinamento
do grupo, fornecendo assistncia para todas as comunidades vizinhas. De acordo
com o gestor, Alexandre Zananiri Cordeiro, a Flona de Ipanema no uma Unidade
de Conservao tpica do ICMBio, pois foge do padro encontrado no restante do
pas.
A Floresta Nacional de Ipanema desde 1995 visitada por um pblico crescente e
diversificado: populao dos municpios do entorno, ecoturistas e estudantes. So
realizadas diversas atividades na Unidade, nas quais so trabalhadas questes de
sensibilizao e pertencimento em relao ao ambiente e UC.
Nome do projeto: Guardies da Floresta
Qual a relao do projeto com o plano de manejo: O Plano de Manejo prev
atividades de Educao Ambiental para divulgao da unidade e sensibilizao em
relao preservao ambiental, que so focos do presente projeto.
Responsveis

pelo

projeto:

Alexandre

Cordeiro

(alexandre.cordeiro@icmbio.gov.br,
flonaipanema.sp@icmbio.gov.br) e Analista Ambiental Marcelo Afonso.
Quem props a ao: Floresta Nacional de Ipanema
Motivao: A Flona localiza-se relativamente prxima de centros urbanos, como
Sorocaba e Iper e Araoiaba da Serra. Trata-se da maior rea de Mata Atlntica
preservada e uma regio com reas de lazer e contemplao e, ainda assim,
grande parte da populao desconhece seu valor.
Parceiros: No houve repasse de informaes.
Sujeitos da ao educativa: estudantes.
Perodo de desenvolvimento do projeto: No dia 5 de junho de 2013, para
comemorar a Semana do Meio Ambiente, iniciou o programa. Desde ento, vem

162

ocorrendo de forma contnua e sistemtica, dependendo do agendamento por parte

das escolas.
Objetivos: Desenvolver a conscincia ambiental de estudantes e moradores das
comunidades do entorno por meio de atividades ligadas produo e ao plantio de
mudas das espcies nativas. Divulgar a importncia da unidade e da preservao
ambiental.
Metodologia: Com relao s atividades educativas com grupos escolares, de
acordo com Alexandre so priorizados os alunos do ensino fundamental, crianas
de 5 a 10 anos, que apresentam maior interesse e curiosidade e no so to ligados
em aparatos eletrnicos. Cativar a juventude um desafio e ns priorizamos as
crianas, pois o sentimento de pertencimento por parte delas far com que tragam
seus filhos no futuro, diferente dos adolescentes.
Atividades realizadas: As atividades so realizadas com grupos de cerca de 50
alunos, consiste em um passeio monitorado pela floresta e a visita ao viveiro de
espcies nativas da unidade, onde os alunos observam as sementes, o berrio e as
mudas, aprendem sobre a preparao de sementes, cultivo e os diferentes estgios
de desenvolvimento das rvores. Em seguida, as crianas se deslocaram at uma
rea da unidade necessitada de recuperao florestal, fazem o Juramento ao Meio
Ambiente e realizam o plantio de mudas fornecidas pelo viveiro. Cada participante
recebe o ttulo de Guardio da Floresta e um kit contendo um pequeno vaso,
substrato e sementes de espcies nativas para que possam cultivar suas prprias
mudas. A ideia que os alunos retornem Flona com suas famlias e realizem o
plantio, de forma que possam identifica-la e acompanhar seu desenvolvimento ao
longo da vida.
Temas trabalhados: Importncia da preservao ambiental e da manuteno de
reas verdes, Papel das Unidades de Conservao na proteo do meio ambiente,
divulgao e educao da comunidade.
Resultados: Essa prtica resulta na sensibilizao dos participantes sobre a
importncia do plantio de espcies nativas para recuperao de reas degradadas e
a necessidade da proteo de reas florestadas.

163

Formas de avaliao e monitoramento: Os alunos e professores envolvidos

avaliam as atividades ao final.
Desdobramentos: As atividades previstas no projeto so realizadas de maneira
sistemtica, sempre que grupos escolares realizam o agendamento. A continuidade
do projeto ocorre quando o aluno retorna ao viveiro com a famlia para transplantar a
muda oriunda da semente recebida na primeira visita, podendo acompanhar seu
desenvolvimento para o resto da vida. Esse tipo de atividade interativo e no
apenas contemplativo e gera o sentimento de pertencimento por parte das crianas
em relao ao meio ambiente.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao realizadas no projeto: As escolas municipais do entorno
conhecem o projeto e participam sem a necessidade de divulgao prvia. Jornal de
Ipanema
Sobre Comunicao na UC: Site do ICMBio
Fontes de pesquisa: Informaes obtidas em conversa por telefone com Alexandre
Cordeiro. Site do ICMBio: http://www.icmbio.gov.br/flonaipanema/destaques/43flona-de-ipanema-lanca-o-programa-guardioes-da-floresta.html;
www.icmbio.gov.br/flonaipanema;
Jornal

Ipanema:

http://jornalipanema.com.br/noticias/regiao/38102-projeto-

guardioes-da-floresta-entra-em-acao-na-fazenda-nacional-de-ipanema

5.4.9. Parque Nacional do Itatiaia

formao da comunidade em geral / Gesto participativa
Bioma: Mata Atlntica

164

Data da criao da Unidade: 1937

Data do Plano de Manejo: 2014
Sede Itatiaia - RJ Telefone: (24) 3352-1292 / 6894 / 2288 Ligada a: CR - 8
Plano de Manejo: O Ncleo de Educao Ambiental do PNI tem o objetivo principal
de incluso socioambiental dos professores e alunos da rede escolar dos estados do
Rio de Janeiro e Minas Gerais. Seu principal projeto o Programa de Visitas
Orientadas, com mdia anual de seis mil pessoas atendidas. Um trabalho que conta
com o apoio de voluntrios. Desde 2007, a nfase de sua programao o Curso de
Multiplicadores em Educao Ambiental, no qual educadores participam de palestras
e experincias prticas para levar esses conhecimentos aos seus trabalhos dirios.
O Programa de visitas orientadas consiste de orientaes sobre conduta consciente
e apresentao dos atrativos do Parque em vdeo, alm da visita orientada pelas
salas de exposies no Centro de Visitantes. As informaes transmitidas permitem
que o visitante tire melhor proveito de sua estada no Parque.
O Plano de Manejo apresenta resultados e grficos analisando a visitao e
atividades de EA, como o Curso de Extenso Ambiental (2007), com durao de 1
ano e carga horria de 180h, abordando os temas fauna, flora e turismo do Itatiaia e
seu entorno; Curso de Multiplicadores em Educao Ambiental (2008), com carga
horria de 80 horas, com objetivo de qualificar profissionais atuantes nas reas de
educao e meio ambiente para a prtica de educao ambiental em reas naturais
preservadas, com enfoque no PNI; Programa de educao ambiental para
preveno de incndios florestais especialmente nas comunidades do entorno do
Parque. Tem como objetivo o mapeamento de educadores e de outros pontos focais
da regio do entorno para atuarem como agentes multiplicadores na sensibilizao
com os comunitrios da problemtica do fogo, atravs de ferramentas participativas.
Alm disso, tambm descrito o Projeto de educao ambiental no entorno do PNI
Atravs de orientaes pedaggicas; atividades de visitao; promoo de
eventos; e atendimento institucional; Programa de Voluntariado e Estgios criado
em 2002 e desenvolve, atravs do Ncleo do Uso Pblico, a interface de aes
entre a Educao Ambiental e o Pblico Visitante. Contempla estudantes de Ensino

165

Mdio, Universitrios e Professores em diversas atividades didticas e de extenso,

bem como cidados participativos no Parque Nacional do Itatiaia.
O Projeto O Parque Nacional vai a Escola: Um olhar sobre a Educao Ambiental
na Transversalidade Curricular, que tem por objetivo proporcionar mudanas nas
relaes pedaggicas, de modo a se construir nova mentalidade em relao
qualidade de vida, considerando o tipo de convivncia que se mantm com a
natureza e que implica atitudes, valores e aes.
A Comunicao contemplada no Plano de Manejo do Programa de Relaes
Pblicas e Divulgao. Os instrumentos de apoio e divulgao representam grandes
aliados na divulgao de informaes e valores da UC. A efetividade destes
instrumentos est intimamente ligada qualidade das informaes apresentadas,
seja em forma de imagens quanto de textos. So confeccionados materiais
impressos e folhetos, para auxiliar na divulgao de informaes e valores do
Parque

1. Nome do projeto: Formao de Multiplicadores em Educao Ambiental do

Parque Nacional do Itatiaia

Relao do projeto com o plano de manejo: Este Projeto/Ao est previsto no
Plano de Manejo da Unidade. Faz parte do programa de Educao Ambiental da
Unidade
Responsveis pelo projeto: Analistas ambientais do ICMBio, Conselheiros da
Unidade, Comunidade.
Quem props a ao: Parque Nacional do Itatiaia
Motivao: Fortalecimento da unidade.
Parceiros: Secretaria de Educao do municpio de Resende, Faculdades Dom
Bosco Aedb e ICMBio/PNI. O Projeto ocorre no Mosaico Serra da Mantiqueira, em
parceria com o Parque Estadual da Pedra Selada. A parceria envolve a estruturao
da proposta metodolgica, Produo de contedo e Apoio logstico.

166

Sujeitos da ao educativa: Comunidade em Geral, Lideranas Locais,

Professores, estudantes do ensino mdio e da ps graduao.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Outubro e novembro de 2014.
Objetivos: Capacitar tcnicos, professores e demais profissionais que atuam nas
reas

de

meio

ambiente,

ecoturismo,

direito,

entre

outras,

residentes,

preferencialmente, nas comunidades locais (MG e RJ) de modo a fortalecermos

alianas conservacionistas em benefcio da proteo ao Parque Nacional do Itatiaia.
Metodologia: O projeto pedaggico do curso elaborado por profissionais mestres
e doutores em biologia, educao e meio ambiente; Concebido em formato
capacitao, chancelado pela Secretaria de Educao do municpio de Resende,
Faculdades Dom Bosco AEDB e ICMBio/PNI. O Projeto/Ao est planejado em 5
mdulos, cada qual com 8 horas de durao.
Atividades realizadas: Primeiramente h a divulgao e abertura do processo de
inscries e a seleo dos candidatos quanto formao, atuao, residncia e
interesse colaborativo. Aps a seleo de cerca de 40 candidatos o curso iniciado.
O curso realizado em 5 mdulos cada um com 8h, alm disso, h experincia
prtica com atividade de campo e pernoite na Unidade, apresentando noes de
Biologia da Conservao. O Curso finalizado com a apresentao de Seminrios
de Concluso.
Temas

trabalhados:

Aspectos

do

Parque

Nacional

do

Itatiaia;

Gesto

Socioambiental e Ncleo de Educao Ambiental; Elaborao de Projetos em EA;

Gesto, Comunidade e Etnoconhecimento; Interpretao Ambiental; Intrprete
Ambiental e compromisso multiplicador; Noes de Biologia da Conservao.
Resultados: A avaliao ser feita aps 29 de novembro. Os Mdulos at o
momento desenvolvidos se cumpriram com sucesso.
Formas de avaliao e monitoramento: O monitoramento ser realizado com
Organizaes do Frum Regional de Multiplicadores em EA - 2015

167

Desdobramentos: Com a formao de multiplicadores h a divulgao e

disseminao das diretrizes da Educao Ambiental, alm da consolidao das
formas de participao social nos processos de criao, implementao e gesto de
Unidades de Conservao e estmulo insero das Unidades de Conservao
como temtica no ensino formal.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao realizadas no projeto: Site prprio/blog, Pgina no
Facebook, Rdio Comunitria, Divulgao por meio de assessoria de imprensa
prpria, ICMBio em Foco
Sobre Comunicao na UC unidade: Site prprio/blog, Pgina no Facebook, Rdio
Comunitria, Divulgao por meio de assessoria de imprensa prpria, ICMBio em
Foco
Fontes de pesquisa: Formulrio online e site do ICMBio.
2. Nome do projeto: Imerso Anual do Conselho Consultivo do Parque

Nacional do Itatiaia.
Relao da ao com o Plano de Manejo: O Projeto est previsto no Plano de
Manejo da Unidade, que possui um Programa de Educao Ambiental.
Responsveis pelo projeto: Luiz Sergio Pereira Sarahyba (sarahyba@ymail.com).
Quem props a ao: Faz parte do programa de EA.
Motivao: Gesto participativa.
Parceiros: Recursos do ICMBio. Estruturao da proposta metodolgica contou
com a participao de Analistas ambientais do ICMBio e Conselheiros da Unidade;
Execuo da proposta com o apoio do ICMBio Gesto Participativa e Gesto
Socioambiental; Produo de contedo, Apoio logstico.
Sujeitos da ao educativa: Gestores, Comunidade em Geral, Conselheiros da
UC, Lideranas Locais, Populao Tradicional, Jovens, visitantes convidados.

168

Perodo de desenvolvimento do projeto: Ocorre anualmente. No ano de 2014

ocorreu de janeiro a dezembro.
Objetivos: Imerso dos Conselheiros da UC e integrantes das Cmaras Tcnicas
do Parque Nacional do Itatiaia em atividade de horrio integral na UC; Apresentao
aos Conselheiros dos resultados da Gesto Socioambiental, Gesto da Proteo,
Gesto do Uso Pblico e Negcios, Gesto Territorial e Planejamento da UC em
2015; Aquisio de gneros alimentcios para fornecimento de refeio.
Metodologia: Imerso com 3 Etapas.
Atividades realizadas: Apresentao dos Resultados Anuais do Conselho
Consultivo e do Produto Tcnico das Cmaras Tcnicas de Educao Ambiental,
Montanhismo e Ecoturismo, Gesto Territorial da Cachoeira da Cachoeira.
Alguns temas trabalhados: Resultados Previstos e Alcanados do Plano de
Manejo da UC em 2014 e Planejamento para 2015.
Principais resultados: Foram recebidas 70 pessoas. Atingiu as expectativas. Programas de Educao Ambiental (O Parque Nacional do Itatiaia vai Escola;
Trilha Sensorial; Programa Multiplicadores em Educao Ambiental do PNI);
Programa de Visitas Orientadas; Programa Condutores de Visitantes; Programa de
Voluntariado e Programa de Implementao e Recuperao de Trilhas na UC;
Programa de Estruturao do Uso Pblico e Educao Ambiental na Gesto
Territorial da Cachoeira do Escorrega.
Dificuldades: Dentre as dificuldades encontradas cita-se as limitaes de natureza
oramentria,

carncia

de

apoio

especializado

em

reas

especficas

(comunicao, educao ambiental) e a limitao quantitativa no nmero de

pessoas envolvidas na organizao face a quantidade de atividades desenvolvidas.
Formas de avaliao e monitoramento: Mensalmente as Cmaras Tcnicas se
renem para diferentes aes e construo do processo participativo na UC. As
aes so realizadas com lideranas e grupos de trabalho; As etapas so avaliadas
mensalmente sobre a perspectiva do resultado esperado e alcanado; As
pendncias so programadas para o perodo (mensal) seguinte.

169

Desdobramentos: Haver continuidade.

Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: Site prprio/blog,
Pgina no Facebook, Rdio Comunitria, Espao em jornal/boletim de terceiros,
Divulgao por meio de assessoria de imprensa prpria, Vdeos de produo
prpria, Folhetos, cartilhas explicativas e outros materiais impressos, Realizao de
reunies peridicas em associaes, escolas, etc., ICMBio em Foco. Analistas
ambientais do ICMBio, Conselheiros da Unidade, Comunidade. Interatividade Digital,
Listas da Internet, Sites
Sobre comunicao na UC: No houve repasse de informaes.
Fontes de pesquisa: formulrio online

5.4.10. Parque Nacional do Pau Brasil

Educomunicao / Capacitao de Conselho
Bioma: Mata Atlntica
Data de criao da UC: 1999
Data do plano de manejo: a unidade no possui plano de manejo
Sede: Porto Seguro BA Telefone: (73) 3281-0805

Ligado a: CR-7

Nome do projeto: Implementao de Atividades de Comunicao Socioambiental

junto ao Conselho Gestor do Parque Nacional do Pau Brasil
Responsvel pelo projeto: Dbora Menezes, consultora
Quem props a ao: a prpria consultoria fez parceria com a unidade e buscou
um financiador para o projeto
Motivao: conselheiros do Parque tiveram acesso experincia das oficinas de
educomunicao do Parque Nacional do Descobrimento e solicitaram gestora (que

170

no est mais na unidade), em reunies do conselho, a possibilidade de um projeto

similar para fortalecer o dilogo entre as associaes no entorno do Parque.
Parceiros:a consultora executou o projeto com mais uma formadora (Camila
Michelin), em parceria com a ento gestora do Parque (Raquel Mendes Miguel). O
financiamento foi via Projeto Corredores Ecolgicos BA, componente do Programa
Piloto para a Proteo das Florestas Tropicais Brasileiras (PPG-7).
Sujeitos da ao educativa: conselheiros e jovens do entorno do Parque Nacional
do Pau Brasil (comunitrios e instituies). Da primeira fase participaram
aproximadamente 20 conselheiros; na segunda fase houve 23 participantes (20
comunitrios e trs conselheiros).
Perodo de desenvolvimento do projeto: maro de 2011 a maio de 2012, em duas
fases, com um intervalo de cinco meses entre uma fase e outra.
Objetivos: contribuir para a gesto participativa da unidade de conservao, com
nfase nas reflexes e planejamento coletivo de comunicao para o Parna e em
uma interveno educomunicativa para a produo de um jornal comunitrio.
Metodologia: o projeto foi realizado em duas fases. A primeira, voltada para a
formao e capacitao do conselho gestor, a partir das seguintes fases:
mobilizao para o novo conselho e posse; oficina com atividades de diagnstico
com os conselheiros e capacitao para fortalecer a participao dos mesmos;
planejamento de comunicao para a unidade com a participao dos conselheiros.
Foram utilizados instrumentos de Diagnstico Rural Participativo, alguns adaptados
para questes que envolvem comunicao; a simulao do funcionamento do
Conselho e, no planejamento de comunicao, recursos de leitura crtica/anlise de
ferramentas de comunicao com foco socioambiental. Quanto ao planejamento de
comunicao, os prprios conselheiros apontaram os objetivos desse planejamento
em relao ao Parque; que pblicos-alvo deveriam ser trabalhados; os temas que
deveriam ser trabalhados e as ferramentas para se efetivar a comunicao.
A segunda etapa do projeto foi realizada cinco meses depois, e envolveu o
fortalecimento do GT de Comunicao, estimulando-os a participar e monitorar as
atividades; produo de um blog para o parque, tendo os conselheiros produzindo

171

textos e fotos; a produo de um folder informativo, com textos produzidos pelos

conselheiros; e ainda uma oficina de educomunicao para se produzir
coletivamente, um jornal comunitrio. A metodologia utilizada nessa oficina foi
adaptada a partir das atividades realizadas na experincia educomunicativa do
Parque Nacional do Descobrimento e da Resex Marinha do Corumbau, com
dinmicas para a construo coletiva do jornal a partir do olhar dos participantes
(conselheiros e jovens de comunidades rurais do entorno do Parque) sobre o seu
territrio, tcnicas de entrevista, produo de pauta, experimentao de spots de
rdio e ainda uma oficina de fotografia dentro do prprio parque (ainda no aberto
visitao).
Atividades realizadas: na primeira fase do projeto houve a mobilizao de atores
para se candidatarem a cadeiras para a renovao do conselho, com 22 cadeiras. A
partir da posse foi realizada uma oficina de dois dias para diagnosticar a percepo
dos conselheiros, apresentar o Parque, entre outros; em seguida, houve uma
segunda oficina de dois dias para refletir sobre comunicao e possibilitar o
planejamento coletivo de comunicao com os conselheiros, resultando em um
roteiro norteador de aes de comunicao e a formao de um Grupo de Trabalho
para realizar algumas aes e fazer acompanhamento/monitoramento.
Na segunda fase do projeto, foram realizados encontros com o GT para elaborar a
proposta do folder e do blog, e ainda uma oficina de educomunicao de 40h com a
produo de biomapas, diagrama de instituies, debates sobre comunicao,
leitura crtica de mdia, roda de conversa sobre comunicao, produo e
diagramao do jornal. Houve tambm uma sada fotogrfica dentro do parque,
cujas fotos foram utilizadas em exposio no lanamento do jornal, realizado na
forma de um evento em uma das comunidades do entorno, junto a uma das reunies
do Conselho. Nessa reunio ainda foi realizada uma breve formao sobre o uso do
blog. Foram impressos cinco mil exemplares, pelo menos mil deles distribudos
neste evento.
Temas trabalhados: papel do Conselho e do Conselheiro, a UC e a biodiversidade,
educao ambiental, valorizao da cultura, comunicao e acesso a informao,
papel de instituies pblicas, fotografia, e tcnicas bsicas para a produo de
jornais e spots de rdio.

172

Resultados: a participao expressiva dos conselheiros, especialmente na primeira

fase do projeto e no acompanhamento da fase seguinte, embora com dificuldade.
Dos 22 conselheiros da unidade poca, 20 participaram da primeira fase, quando
foi criado um Grupo de Trabalho. Na segunda fase, foi bastante positiva a interao
dos trs conselheiros presentes na oficina com jovens do entorno da UC, na maioria
de comunidades que no conheciam o parque. A visibilidade ao Parna tambm foi
apontada; as atividades permitiram que esse grupo descobrisse que l onde vivem
existe um parque tanto, que a atividade mais apontada nas avaliaes individuais
realizadas com os participantes foi a possibilidade de conhecer o parque durante a
oficina de fotografia. Indgenas pataxs, que no so diretamente do entorno do
Parna mas vivem em uma reserva prxima, tambm participaram, e ampliaram esse
intercmbio entre os diversos tipos de atores sociais presentes. Tambm foi positiva
a interao com funcionrios do ICMBio, que participaram das oficinas e
contriburam, como no caso de um servidor, com fotografias para o jornal. Ainda
houve outros fatores positivos, como o acesso a informao sobre instituies locais,
facilitado pela prtica de entrevistas e redao de notcias sobre elas no jornal;
Ainda se destaca a divulgao da cultura local e o comprometimento dos
participantes durante toda a segunda fase, com apenas duas ausncias ao longo do
processo.
Entre os resultados no muito positivos est a mobilizao para as aes que
surgiram no plano de comunicao, tendo o GT se reunido pouco e no fortalecido.
A quebra de cinco meses entre uma fase e outra ajudou a desmobilizar um pouco o
grupo, assim como a falta de tempo da gestora, sozinha na UC poca, para
facilitar/animar o processo; com a mudana de gestor quase simultnea ao final do
projeto, e tendo o novo gestor foco em outras atividades, houve uma quebra no
dilogo iniciado a partir do projeto entre conselheiros e a unidade, e um perodo sem
reunies, dificultando ainda mais o processo. Com relao ao plano de comunicao
e a implementao de ferramentas educomunicativas, observou-se que ainda no
h muita clareza entre o que divulgao institucional, o que comunicao
participativa e o que educomunicao; o prprio jornal (diferente do que ocorreu na
Resex do Corumbau e no Parque do Descobrimento, que no obrigou o uso de
logomarcas do ICMBio) teve que publicar diversas logomarcas relacionadas ao
projeto Corredores Ecolgicos, e nenhum dos participantes que fizeram esse jornal

173

sabiam o que eram essas instituies e porque suas logomarcas figuravam ali. Por
fim, a falta de cultura digital e de acesso a internet no entorno do Parque no
permitiram que blog e pgina no Facebook se desenvolvem-se como ferramentas de
comunicao para a comunidade do entorno.
Formas de avaliao e monitoramento: processual, a partir da observao da
construo coletiva do planejamento de comunicao e do jornal, e ainda individual,
com questionrios preenchidos pelos participantes da segunda fase. No foi
possvel haver um monitoramento mais efetivo a partir da participao do GT de
Comunicao do Conselho, como combinado no incio do projeto.
Desdobramentos: o projeto no teve continuidade. O gestor mudou logo aps a
finalizao do projeto, solicitou tirar a pgina do Facebook criada do ar, no
encaminhou os jornais impressos para distribuio. Em contatos posteriores, o
Conselho tambm no se posicionou sobre o projeto, o planejamento de
comunicao ou a continuidade de aes propostas pelo Grupo de Trabalho
formado.
Alguns produtos do projeto: um blog, um folder, o jornal publicado em verso
impressa e eletrnica, uma publicao livro eletrnico que resume a experincia.
Houve ainda a construo de um caderno com informaes sobre legislao,
funcionamento do conselho e outras informaes voltadas para a formao dos
conselheiros. Spots de rdio construdos na oficina de comunicao no foram
divulgados.
Aes de comunicao realizadas no projeto: para divulgar o projeto foi enviado
release sobre o trabalho desenvolvidos a mdias locais (blogs e sites) e a mdias
especializadas em educao ambiental e comunicao. Houve ainda a publicao
de artigos acadmicos sobre a experincia, como o publicado na Revista Bio Brasil
em 2014, publicao cientfica do prprio ICMBio; paper para o IV Encontro
Brasileiro de Educomunicao, em 2012; pster para o VII Frum Brasileiro de
Educao Ambiental, em 2012. Tambm houveram apresentaes sobre a
experincia nos ciclos de Gesto Participativa da Acadebio Mdulo Comunicao,
em 2012 e 2013. O blog foi bastante divulgado em redes de contatos locais, e
chegou a registrar mais de 1.500 visitantes.

174

Sobre Comunicao na UC: no tem nenhuma por enquanto.

Fontes de pesquisa: MENEZES, Dbora. Comunicao, Educao Ambiental e
Gesto

Participativa:

Implementao

de

Atividades

de

Educomunicao

Socioambiental junto ao Parque Nacional do Pau Brasil. Publicao eletrnica, 2012.

Disponvel

em:

<

http://www.youblisher.com/p/375497-Educacao-ambiental-

comunicacao-e-gestao-participativa-no-Parque-Nacional-do-Pau-Brasil/>. Acesso em
15 out 2014.
Jornal Pau Brasil Comunidade. Primeira edio do jornal comunitrio do entorno do
PARNA do Pau Brasil. Ano I - Edio 1. Porto Seguro BA. Maio de 2012.

5.4.11. Reserva Biolgica das Perobas

Comunicao
Bioma: Mata Atlntica
Data de criao da UC: 2006
Data do plano de manejo: 2012
Sede: Tuneiras do Oeste -PR Telefone: (44) 36530-1048

Ligado a: CR-9

Plano de manejo: tem um programa de Educao Ambiental. As atividades de

comunicao e divulgao associadas educao esto previstas no Programa de
Educao Ambiental. O programa de operacionalizao trata de comunicao em
relao aos equipamentos e infraestrutura presente na unidade. As aes de
educao ambiental,informa o gestor, esto planejadas, mas a UC no tem
regularizao fundiria e o acesso rea (com remanescentes de Mata
Atlntica/semidecidual e araucrias em uma regio bastante desmatada) restrita e
no recebe visitantes. Realiza avaliao anual sobre o plano de manejo, a ltima
para medir os resultados de abril 2013 a maro de 2014: das 14 aes de educao
ambiental (incluindo comunicao), seis foram implementadas, a maioria de
comunicao.
Nome do projeto: aes de comunicao do programa de Educao Ambiental da
Rebio das Perobas

175

Qual a relao do projeto com o plano de manejo: so parte das aes propostas
no plano de manejo programa de educao ambiental.
Responsveis pelo projeto: Carlos Alberto Ferraresi de Giovanni, gestor da
unidade.
Quem props a ao: o gestor do ICMBio local.
Motivao: divulgao e reconhecimento pela comunidade da existncia da Rebio
na regio, as aes desenvolvidas, as pesquisas, entre outros.
Parceiros: recursos da prpria equipe. O gestor produz os programas, com
participao do outro analista, bem como a elaborao de jornal eletrnico da
Unidade. A veiculao dos programas de rdio se d por meio de parcerias com trs
rdios (RUC FM, em Maring, desde 2011; Rdio Capital, em Cianorte, desde 2012;
Rdio Lder FM, desde 2013, em Tuneiras do Oeste). A Rdio Unicesumar (RUC)
uma rdio universitria, a Rdio Lder comunitria e a Rdio Capital a nica AM.
Sujeitos da ao educativa: comunidade do entorno da Rebio (municpios de
Cianorte e Tuneiras do Oeste) e ainda outras cidades prximas, como Maring
(onde fica uma das rdios).
Perodo de desenvolvimento do projeto: iniciado em 2011 em andamento.
Objetivos: criar ferramentas de comunicao para divulgar a Rebio e fortalecer a
imagem institucional do ICMBio, por meio da veiculao de informaes educativas,
valorizao da cultura local, entre outros.
Metodologia: o programa tem meia hora de durao e se constitui de quadro fixos,
no obrigatoriamente apresentados em todos os programas, que so: Aconteceu
(notcias recentes); Sem dvida (explicaes sobre algum tema relacionado ao Meio
Ambiente); Visite o Brasil: (sobre unidades de conservao brasileiras); Gente de
toda Terra (pessoas falando sobre si, ligadas ao Meio Ambiente); Entrevista da
Semana (entrevista com quem trabalha com ou para o Meio Ambiente); Ilustres
Moradores (sobre a fauna e flora existentes na Rebio). Os contedos so
elaborados pelos dois analistas da Rebio. Conselheiros participam dando sugestes

176

e, eventualmente, so entrevistados. Os programas de rdio so semanais,

produzidos quinzenalmente. J os boletins, at o momento mensais, sero
transformados em jornal semestral a partir de 2015 e impressos.
Atividades realizadas: foram construdos mais de 200 programas de rdio
semanais, 61 boletins semanais, de 2007 a 2012, 6 jornais trimestrais (atualmente
semestrais), distribudos a um mailing eletrnico para mais de 800 pessoas e via
pgina de Facebook da Rebio.
Temas trabalhados: UCs, biodiversidade, papel da Rebio, histrias de moradores,
projetos, aes da Rebio, aes do ICMBio, aes dos rgos estadual e municipais
de Meio Ambiente e dicas de educao ambiental.
Alguns resultados: O gestor j produziu mais de 200 programas de rdio,
veiculados por trs rdios da regio da Rebio, elabora boletins, tem vrios blogs, fez
concurso para eleger o mascote da Rebio, faz uma publicao sobre a Rebio (em
verso eletrnica) e elaborou um projeto de coleta de guas de rios que adentram a
Reserva e a Rebio executa, em parceria com uma escola e uma prefeitura. A
audincia medida por ndices de audincias das estaes, que atingem, as trs,
mais de 80 mil ouvintes segundo o gestor. O programa "Onda Ambiental" ouvido
por, pelo menos, 10 mil ouvintes. Nossos objetivos so atingidos frente
perspectiva de que, cada ouvinte multiplicar para trs pessoas, a existncia e
implementao da Reserva Biolgica das Perobas se consolidada cada vez mais
junto Sociedade, ele diz.
Formas de avaliao e monitoramento: no especificou como seriam as formas
de avaliao, apenas indicou que conselheiros apoiam e participam de alguns
contedos. No apresentou nenhuma forma de avaliao.
Desdobramentos: maior interesse da Comunidade sobre a Rebio e suas aes,
segundo o gestor.
Aes de comunicao desenvolvidas no proejto: todos os arquivos de udio do
programa esto disponveis no blog Onda Ambiental. Os boletins esto em outro
blog. Este ano publicou um livro sobre a UC, somente em meio eletrnico.

177

Sobre Comunicao na UC: h um blog especfico do conselho consultivo e uma

pgina no Facebook da Reserva. Tambm mantm um blog que um clipping
(banco de dados) de videos e reportagens publicadas sobre a Rebio, na imprensa
regional (muitas so da RPC TV Paran).
Fontes de pesquisa: Entrevista com o gestor, Carlos Alberto Ferraresi de Giovanni
(carlos.giovanni@icmbio.gov.br). Facebook, Blogs e site da Rebio. Texto revisado
pelo gestor em 26/10/2014.
SILVA, Antonio Guilherme Cndido, JUNIOR, Carlos Alberto de Oliveira Magalhes,
FILHO, Henrique Ortncio, DELARIVA, Rosilene Luciana. Reserva Biolgica das
Perobas: Uma Ilha de Biodiversidade no Noroeste do Paran. Braslia, DF: ICMBio,
2013.
ICMBIO. Plano de Manejo da Reserva Biolgica das Perobas: Monitoria e Avaliao
Anual, abril/2013 a maro/2014. No publicado.

5.4.12. Parque Nacional de So Joaquim

Aproximar de universidades, incentivar pesquisas na UC
Bioma: Mata Atlntica
Data de criao da UC: 1961
Data do plano de manejo: No est disponvel
Sede: Urubici - SC

Telefone: (49) 32784994

Ligado a: CR 9

Nome do projeto: Programa de Voluntariado

Relao da ao com o plano de manejo: A ao est prevista em programa de
EA/comunicao do Plano de Manejo.
Responsveis

pelo

projeto:

Michel

Omena

(michel.omena@icmbio.gov.br,

parquesaojoaquim@hotmail.com).
Quem props a ao: Parque Nacional de So Joaquim

178

Motivao: Estreitar o relacionamento com as Universidades e fomentar projetos de

pesquisa na Unidade de Conservao.
Parceiros: Instituto Serrano, Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc),
Universidade Federal de Santa Catarina (Ufsc), Universidade Regional de Blumenau
(Furb), entre outros.
Sujeitos da ao educativa: Estudantes universitrios.
Perodo de desenvolvimento do projeto: realizado anualmente desde 2008, nos
meses de Janeiro e Julho.
Objetivos: atrair estudantes e pesquisadores de Universidades para atuarem no
interior da Unidade, promovendo atividades e gerando contedo terico para
produo de artigos.
Metodologia: Cada ano uma programao voltada ao Parque feita, priorizando
aes prticas que desenvolvam as habilidades dos participantes e que contribuam
tambm com a Unidade.
Atividades realizadas: No houve repasse de informaes.
Temas trabalhados: Em 2014, Plano de Manejo e Uso Pblico.
Resultados: Artigos publicados. Projetos de mestrado em andamento por ex
voluntrios.
Formas de avaliao e monitoramento: uma pesquisa entre os participantes e
outra que estes fazem com o pblico da UC.
Desdobramentos: Produo de artigos
Alguns produtos do projeto: Para 2014 a proposta ter um artigo.
Aes de comunicao desenvolvidas no projeto: Internet, redes sociais
Sobre Comunicao na UC: Site do ICMBio, Pgina no Facebook.

179

Fonte de pesquisa: As respostas foram enviadas por e-mail por Michel Omena
(michel.omena@icmbio.gov.br, parquesaojoaquim@hotmail.com), Analista Ambiental
do Parque Nacional de So Joaquim.

5.4.13. Parque Nacional da Serra da Bocaina

Formao da comunidade em geral em sade ambiental
Bioma: Mata Atlntica
Data da criao: 1971/ 1972
Data do Plano de Manejo: 2002
Sede: So Jos do Barreiro SP

Telefone: (12) 3117-2143 Ligado a: CR - 8

Plano de Manejo: A comunicao contemplada no Plano de Manejo no item

Aes gerenciais externas, no qual h o Programa de Relaes Pblicas. So
tambm descritos tpicos de divulgao e comunicao no Programa de Uso
Pblico. H o descritivo do Programa de Educao Ambiental, Centro de Visitantes e
Projeto Escola Aberta. Apresenta Programa de Uso Pblico.
O Parque Nacional da Serra da Bocaina (Pnsb) no possui Programa de Educao
Ambiental. Apesar do ter sido criado a mais de 40 anos, o Parque, ainda est em
fase de ordenamento e consolidao de sua implantao. Existe uma proposta de
fazer uma oficina para a elaborao do programa quando o Parque tiver consolidado
suas estruturas fsicas. Segundo o Gestor Francisco Livino, face ao estgio de
resgate gerencial de um Parque assolado por passivos socioambientais, vimos
mantendo foco desde 2008 em aes de consolidao de estruturas fsicas e
reverso de processos de invaso, estando a agenda da educao ambiental
inserida no cerne das aes gerenciais do Parque, mas no existindo ainda um
projeto especfico da pauta.
Apesar de no ter um Programa de Educao Ambiental, existem algumas aes do
Pnsb (exemplo: Programa de Voluntariado do Pnsb) e projetos de instituies
parceiras que tem a participao do Parque (Projeto do Sebrae: Fomento do

180

Turismo nas Unidades de Conservao e no elo da Cadeia do seu entorno; Projeto

da Prefeitura de Paraty: Saneie Seu Quintal) que dentre os objetivos esto o
envolvimento da sociedade na gesto da Unidade de Conservao e a
sensibilizao sobre a importncia do Parque para a conservao do meio ambiente
no Bioma Mata Atlntica.
Nome do projeto: Saneie Seu Quintal
Qual a relao do projeto com o plano de manejo: No Plano de Manejo h
referncias a atividades de EA com a comunidade, como a previso de implantao
de um Programa de Educao Ambiental, Centro de Visitantes e Projeto Escola
Aberta, alm de um Programa de Relaes Pblicas. No entanto, no foram
efetivados tais Programas, devido a conflitos prioritrios de consolidao de uma
estrutura fsica e conflitos pela posse de terra na regio do Parque e no entorno,
que, segundo o gestor da Unidade, vem sendo trabalhados. O Projeto aqui descrito
foi aprovado e pretende iniciar as atividades ainda em 2014.
Responsveis

pelo

projeto:

Coordenador

do

projeto:

Cristiano

Lafet

(cristiano.lafeta@gmail.com), departamento de Meio Ambiente da Prefeitura de

Paraty.
Quem props a ao: Rede de Educao Ambiental (Rede CEA)
Motivao: Ao longo da bacia do rio Carapitanga, h 11 bairros, com mais de 2.500
pessoas. So duas comunidades indgenas e uma remanescente de quilombo, todas
com territrio reconhecido. No que concerne ao saneamento, apenas no Quilombo
h rede instalada, sendo que a estao de tratamento de esgoto est inoperante.
Apesar de lei municipal obrigar a instalao de sistemas individuais de tratamento,
nenhuma residncia da regio o possui. Quase todo o esgoto jogado in natura no
rio. So 14 casas sem banheiro. No h cultura de separao do lixo, nem de
conservao de quintais. Soma-se a isso, o fato da regio sofrer com o
adensamento demogrfico desordenado e escassez de equipamentos pblicos.
Possui caracterstica rural, mas, com o adensamento de alguns bairros, vem se
formando ncleos de carter urbano. H conflito pela posse de terra e com as

181

unidades de conservao presentes na regio e em seu entorno: APA Cairuu,

Parna Bocaina e Reserva Ecolgica da Juatinga.
Parceiros: pensado/elaborado atravs da Rede de Educao Ambiental (Rede
CEA) formado por vrias instituies para concorrer ao edital da Fundao Nacional
de Sade (Funasa).
Sujeitos da ao educativa: Lideranas comunitrias, religiosas, sociais e
ambientais; Jovens; Professores e servidores das 3 escolas municipais da regio;
Agentes comunitrios de sade e profissionais da Estratgia Sade da Famlia;
Agentes das Vigilncias Ambiental, Sanitria e Epidemiolgica; Servidores da
Secretarias Municipais de Sade, Ambiente, Educao, Promoo Social, Cultura,
Turismo entre outras; Servidores da APA do Cairuu e do Parna Serra da Bocaina;
Servidores da Reserva Ecolgica da Juatinga (Inea). Comunidades que esto s
margens e/ou se beneficiam das guas da sub-bacia hidrogrfica dos rios
Carapitanga e Paraty-Mirim.

Perodo de desenvolvimento do projeto: O projeto foi aprovado e a previso

para ser iniciado ainda em 2014, com durao de 1 ano.
Objetivos: desenvolver um Programa de Educao para a Ao em Sade
Ambiental na Bacia do Rio Carapitanga (abrange parte a rea do Pnsb) em Paraty,
visando a sustentabilidade das famlias e comunidades e a incluso social com uso
de metodologias participativas. Por fim, almeja-se o fortalecimento da cultura de
promoo da sade, com respeito ao saber, cultura e s prticas locais, para
desenvolver territrio de produo de sade.
Metodologia: Pretende-se, por meio da educao inclusiva em processo
participativo de formao comunitria, abordar os temas relacionados ao
saneamento ambiental luz da promoo da sade e da preservao ambiental.
Trabalhar-se- de forma participativa a responsabilizao individual e coletiva para a
preservao da qualidade da gua e a garantia de seu uso pelas comunidades,
fomentando a conscincia crtica sobre a relao direta entre saneamento e sade.
Alm disso, pretende-se desenvolver de forma participativa materiais e peas de

182

educomunicao relacionadas s temticas abordadas. Todo o projeto ser

desenvolvido com uso de metodologias participativas. O primeiro passo ser um
diagnstico participativo para levantar as preocupaes e demandas das
comunidades com relao ao tema da sade ambiental. A partir do resultado, sero
desenvolvidas as atividades a serem desempenhadas pelos atores participantes.
Todos os mdulos contaro com momentos tericos e prticos. Para a prtica,
sempre que exigido, os materiais necessrios sero disponibilizados pela Prefeitura
de Paraty como contrapartida ao projeto.
Nos momentos de planejamento participativo, o projeto lanar mo de metodologia
que garanta que as decises sobre o processo formativo partam dos atores,
incluindo os modelos pedaggicos a serem adotados.
O processo dever levar em considerao o trip: protagonismo, autonomia e
empoderamento. Assim, acredita-se que ao final do processo os participantes
estejam aptos a continuar aes de educao em sade ambiental e replic-las para
alm da rea de abrangncia desta proposta.
Atividades realizadas: O processo formativo estruturado em quatro mdulos de
trs meses cada.
Cada mdulo conta com momentos tericos e oficinas prticas. O modelo
pedaggico dinmico e os participantes so chamados construo coletiva dos
conceitos. So trs turmas, formadas a partir de critrios definidos pelos
participantes.
O 1 mdulo destinado apresentao geral dos temas - gua para consumo
humano; destino correto do esgoto; manejo ambientalmente correto dos resduos
slidos; conhecimentos tradicionais na preveno em sade e ao levantamento
das habilidades e experincias relacionadas cada tema, alm do planejamento dos
demais mdulos.
No 2 mdulo, h o aprofundamento nos temas, com busca por solues
alternativas. No 3, so trabalhados conceitos e elementos tcnicos relacionados

183

'educomunicao' e os participantes desenvolvem materiais voltados sade

ambiental.
O 4 mdulo destinado ao encerramento das atividades, avaliao participativa
do processo e ao desenho de seminrio aberto, com exposio dos trabalhos.
Temas trabalhados: Os temas trabalhados so: gua para consumo humano;
destino correto do esgoto; manejo ambientalmente correto dos resduos slidos;
conhecimentos tradicionais na preveno em sade.
Resultados: A meta que, dos 90 participantes iniciais, pelo menos 70% conclua o
processo formativo com aproveitamento de mais de 90% das atividades. A partir do
processo formativo, tem-se como viso de futuro uma melhoria da qualidade de vida
das famlias, com a recuperao dos Rios Carapitanga e Paraty-Mirim.
Formas de avaliao e monitoramento: O ltimo mdulo destinado ao
encerramento das atividades, avaliao participativa do processo e ao desenho de
seminrio aberto, com exposio dos trabalhos.
Dados subjetivos/qualitativos: metodologia participativa de monitoramento e
avaliao. Percepo dos agentes de campo. Atas e relatrios de encontros.
Dados objetivos: questionrios aplicados aos participantes; aes prticas
realizadas; dados de participao e empenho; atas e relatrios de encontros;
Registros fotogrficos; materiais desenvolvidos; relatrios.
Desdobramentos: Espera-se que ocorra a consolidao de um Programa de
Educao para a Sade Ambiental que possa ser reaplicado em outras regies do
municpio e seja incorporado como poltica pblica. O Saneie Seu Quintal servir
como base para diversas aes em educao, conscientizao e responsabilizao
cidad acerca do melhor cuidado com a gua, o esgoto e os resduos slidos e
tambm com o resgate de conhecimentos ancestrais que tratam da promoo da
sade e preveno s doenas (alimentos e comportamentos saudveis, remdios
fitoterpicos etc).

184

Alguns produtos do projeto: No 3 mdulo, so trabalhados conceitos e elementos

tcnicos relacionados 'educomunicao' e os participantes desenvolvem materiais
voltados sade ambiental.
Aes de comunicao utilizadas no projeto: No houve repasse de informaes
Sobre Comunicao na UC: No houve repasse de informaes
Fontes de pesquisa: Rio de Janeiro (Estado). Secretaria de Desenvolvimento
Urbano e Meio Ambiente. Projeto Bsico Saneie seu Quintal Programa de
Formao para Ao em Sade Ambiental Bacia do Rio Carapitanga. Paraty (RJ).
2014/2015.

5.4.14. Parque Nacional da Serra dos rgos

Plano de Comunicao da Unidade
Biomas: Mata Atlntica
Data de criao das UC: 1939
Data do plano de manejo: 2008
Sede: Terespolis RJ

Telefone: 21-21521100

Ligado a: CR-8

Plano de Manejo: Com relao Educao ambiental: Conscientizao ambiental e

participao social; Educao Ambiental; Projeto Cenrio Verde; projeto Boa
Vizinhana; Produo de material educativo; Capacitao de professores; Trilhas
interpretativas e folhetos informativos.
O Projeto Cenrio Verde voltado para escolas da regio, com visitas, fornecimento
de material de apoio pedaggico e vdeos institucionais. O Projeto Boa Vizinhana
apresenta o objetivo de desenvolver a relao do parque com as comunidades de
seu entorno.
Conscientizao

ambiental

participao

social:

Educao

Ambiental

desenvolvida pelo Parnaso tem como preceitos a participao cidad na gesto do

meio ambiente, entendido como bem de uso comum dos brasileiros, essencial

185

sadia qualidade de vida da populao. Mais do que prescrever comportamentos

ecolgicos, ou simplesmente transmitir informaes sobre o meio ambiente, para
promover uma educao ambiental que problematize os conflitos, problemas e
potencialidades ambientais no contexto de cada comunidade, contribuindo para a
construo coletiva de uma percepo crtica e ao transformadora da realidade de
degradao ambiental e injustia socioambiental que hoje se observa.
Trilhas interpretativas e folhetos informativos: Esta linha voltada para a
sensibilizao dos visitantes que procuram o Parnaso como alternativa de lazer,
ecoturismo e contato com a natureza. As trilhas das Sedes Terespolis e Guapimirim
tm placas com informaes gerais sobre extenso e nvel de dificuldade e cada
placa trabalha um tema ambiental relacionado s caractersticas locais de forma
suave e em linguagem acessvel: relao cidade-floresta, matas ciliares, sucesso
ecolgica, entre outros temas.
O Parnaso conta ainda com o folheto do Guia Phillips, produzido pela editora
Horizonte geogrfico, que traz informaes gerais para o visitante.
O Programa de Relaes pblicas, divulgao e eventos: O Parque Nacional da
Serra dos rgos promove durante o ano diversos eventos culturais e educativos
voltados para a comunidade dos municpios e para a sociedade em geral, com o
propsito de disseminar e integrar o pblico questo ambiental. As aes
executadas pela equipe do Parque so divulgadas atravs do seu site
(www.ibama.gov.br/parnaso), do site do Ibama e, desde abril de 2006, por meio do
boletim eletrnico mensal Parnaso Notcias, enviado para mais de mil interessados
cadastrados. O Parque Nacional tem ainda coluna fixa nos jornais institucionais das
concessionrias Rio Relaes pblicas, divulgao e eventos.
De acordo com o gestor da Unidade, Marcus Gomes, o Plano de Comunicao do
Parnaso, no foi executado como concebido e planejado, embora algumas
iniciativas pontuais tenham surgiram desse processo. O Plano de Comunicao do
Mosaico de UCs da Mata Atlntica Central Fluminense serviu como "piloto", pois foi
este executado, apresentando bons resultados.
Nome do projeto: Elaborao do Plano de Comunicao do Parnaso
Responsvel pelo projeto: Conselho Consultivo do Parnaso (Conparnaso), com a
coordenao de Francisco Pontes de Miranda Ferreira, Jornalista, Gegrafo,

186

Representante do Comit de Bacia Hidrogrfica do Rio Piabanha no Conparnaso,

Secretrio Executivo do Conparnaso.
Quem props a ao: Conselho Consultivo do Parnaso (Conparnaso)
Motivao: O Conparnaso participa do planejamento estratgico da Unidade e do
monitoramento da implementao do Plano de Manejo da UC, momentos em que
foram levantadas preocupaes em organizar as aes comunicativas. Assim, nasce
a proposta de construir um Plano de Comunicao. A Secretaria Executiva do
Conparnaso, instncia criada pelo prprio Conselho para executar suas propostas e
encaminhamentos, organizou uma oficina com os Conselheiros, contando com o
apoio da Cmara Tcnica de EA e Cultura do Conparnaso e da Coordenao de EA
do Parque.
Parceiros: O projeto no foi executado.
Sujeitos da ao educativa: Conselheiros do Conparnaso; entendendo os objetivos
de aprendizagem relacionados.
Perodo de desenvolvimento do projeto: agosto a dezembro de 2011, o tema foi
retomado no monitoramento do Plano de Manejo de 2014
Objetivos: Conhecer as especificidades dos saberes e das relaes da populao
com a Unidade de Conservao e traar uma poltica direcionada de comunicao
Metodologia: Oficinas de construo coletiva
Atividades realizadas: Duas oficinas de 3 horas cada (realizadas com os
Conselheiros e membros de Cmaras Tcnicas que se propuseram a desenvolver o
projeto), com discusso e acompanhamento do Conselho nas suas reunies
ordinrias.
Temas trabalhados: Diagnstico sobre as relaes dos diferentes grupos sociais
com a Unidade de Conservao; Ferramentas comunicativas e adequao s
"audincias"; Priorizao das aes.
Resultados: Ainda no h resultados quantificveis.
Formas de avaliao e monitoramento: No se aplica.
Desdobramentos: Aprimoramento do site, criao de pgina no Facebook, criao
de boletim interno "Folha do Parque", elaborao do Plano de comunicao do
Mosaico
Alguns produtos do projeto: No h produtos.
Aes de comunicao desenvolvidas no projeto: internet, impressos

187

Sobre Comunicao na UC: postagens dirias no Facebook, interao com as

mdias locais, website, boletim "Parnaso Informa" para usurios da rodovia que
atravessa o Parque
Fonte

de

pesquisa:

Informaes

enviadas

por

e-mail

por

Marcus

Gomes (marcusmgomes@gmail.com).

BIOMA MARINHO COSTEIRO

5.5.

5.5.1. Reserva Extrativista Marinha Baa do Iguape

Gesto Participativa / Construo do Plano de Manejo
Bioma: Mata Atlntica
Data de criao da UC: 2000
Data do Plano de manejo: Em construo.
Sede: Maragojipe - BA

Telefone: (75) 3526.1285

Ligado a: CR -7

Nome do projeto: Estruturao dos Instrumentos de Gesto da RESEX Baa do

Iguape.
Responsvel

pelo

projeto: Felipe

Cruz

Mendona,

analista

ambiental

Coman/Cgcap/Diman. Srgio Freitas gestor da Resex Marinha Baia do Iguape,

analista ambiental ICMBio (sergio.freitas@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: Resex
Motivao: Construir de modo participativo o Plano de Manejo da Unidade. Os
trabalhos para a elaborao do Plano de Manejo da Resex Baa de Iguape se
iniciaram em 2010 quando da formao do Grupo de Trabalho - GT no Conselho
Deliberativo responsvel em acompanhar os trabalhos. Em 2011 foi elaborada pelo
GT uma primeira proposta de planejamento para o processo de elaborao do plano
de manejo. No mesmo ano, o planejamento foi encaminhado para a Coordenao
de Elaborao e Reviso do Plano de Manejo (Coman), que no teve condies
objetivas de iniciar o processo naquele momento.

188

Parceiros: Reserva Extrativista Marinha Baa do Iguape. Coordenao de

Elaborao e Reviso do Plano de Manejo Coman/Cgcap/Diman. Coordenao de
Produo e Uso Sustentvel Coprod/Cgpt/Disat. Coordenao de Polticas e
Comunidades Tradicionais Copct/Cgpt/Disat. Centro Nacional de Pesquisa e
Conservao

da

Sociobiodiversidade Associada

Povos

Comunidades

Tradicionais Cnpt/Dibio. Os trabalhos contam com recursos da Compensao

Ambiental do empreendimento Cacimbas-Catu / Petrobrs destinados elaborao
do Plano de Manejo, com recursos dos Ministrios do Meio Ambiente (MMA) e do
Desenvolvimento Social e Combate Fome (MDS) para o diagnstico scioprodutivo nas Unidades e do Projeto Pnud BRA 08/023.
Sujeitos da ao educativa: Comunidade em geral.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2010 at 2016.
Objetivos: Contribuir com a gesto participativa. Construir o Plano de Manejo da
Unidade. Elaborar a caracterizao/diagnstico da Unidade, construir a misso e
viso de futuro; definir o perfil da famlia beneficiria; construir acordo de gesto e
zoneamento e seu planejamento.
Metodologia: Concepo pedaggica da Educao no processo de gesto
ambiental que se encontra no campo da EA crtica, emancipatria e transformadora,
com elementos ancorados na educao popular Freireana.
Atividades realizadas: Reunies e Grupos de Trabalho (Planejamento do processo
e contextualizao em abril de 2014 e definio da misso da unidade e a viso de
futuro nos GTs realizada em maio de 2014). Quinze oficinas comunitrias em
localidades diferentes e GTs (Definio do perfil do beneficirio).
Alguns temas trabalhados: Instrumentos de gesto da Resex.
Principais

resultados: maior

envolvimento

animao

com

Resex,

empoderamento comunitrio e estmulo ao pertencimento com o territrio, segundo

o gestor.
Formas de avaliao e monitoramento: avaliao processual e participativa em

189

cada oficina e reunio.

Dificuldades:

Logstica

recursos

financeiros

devido

localizao

das

comunidades.
Desdobramentos: no houve repasse de informao.
Alguns produtos do projeto: Diagnstico da Unidade. Misso e viso do futuro da
unidade. Perfil do beneficirio.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: mesmas que so
utilizadas na unidade.
Sobre Comunicao na UC: Mobilizao por meio de parcerias com associaes e
com os conselheiros. Produo e distribuio de panfletos, carro e moto de som.
Fontes de pesquisa: Entrevista com Srgio Freitas no dia 20/11/2014.
Relatrio: ICMBio. Reserva Extrativista Baa do Iguape. Relatrio final da etapa de
elaborao do perfil da famlia beneficiria. Maragogipe BA. Outubro de 2014.

5.5.2. rea de Proteo Ambiental da Baleia Franca

Gesto participativa / formao de conselheiros
Elaborao do Plano de Manejo / compensao ambiental
Formao para a comunidade em geral, com foco em professores /
condicionante de licenciamento
Uso sustentvel dos recursos naturais / Construo do PM
Bioma: Marinho Costeiro
Data de criao das UC: 2000
Data do planos de manejo: No possui Plano de Manejo.
Sede: Imbuia - SC Telefone: (48) 3255 0735 Ligadas a: CR-9

190

1. Nome do projeto: Educao Ambiental no fortalecimento da gesto

participativa da Apabf
Relao com o Plano de Manejo: De acordo Enise Maria Bezerra Ito, a Unidade
possui um Programa de Educao Ambiental, mas este projeto no est previsto no
Plano de Manejo da Unidade.
Responsveis pelo projeto: Enise Maria Bezerra Ito (enise.ito@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade.
Motivao: Formao dos conselheiros. O Conselho gestor da Apabf renovado a
cada 2 anos por meio de eleies, porm as aes do programa de EA so
permanentes e continuadas, tendo em vista o baixo ndice de mudana dos
conselheiros.
Parceiros: Recursos provenientes do oramento da unidade. Parcerias envolveram:
Estruturao da proposta metodolgica, execuo da proposta, produo de
contedo, apoio logstico. Analistas ambientais do ICMBio e Conselheiros da
Unidade.
Sujeitos da ao educativa: Conselheiros da UC: 40 titulares e 40 suplentes; 6
gestores da UC; 10 convidados e parceiros.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2012, 2013 e 2014.
Objetivos: Fortalecer a gesto participativa da APA da Baleia Franca, o exerccio da
cidadania, a sustentabilidade e a justia ambiental do territrio, tendo como principal
lcus o seu Conselho Gestor.
Metodologia: Concepo pedaggica da Educao no processo de gesto
ambiental que se encontra no campo da EA crtica, emancipatria e transformadora,
com elementos ancorados na educao popular Freireana.

191

Atividades realizadas: Conceber e organizar as reunies do Conselho (plenrias,

reunies de Cmaras Tcnicas e de Grupos de Trabalho) de forma que se
caracterizem por ser um espao de ensino-aprendizagem. Alm disso, so
promovidos espaos especficos de capacitao continuada dos conselheiros sobre
temas do contexto de gesto da Unidade. Aplicao de instrumento de avaliao ao
final de cada gesto do conselho. Sistematizao dos resultados da avaliao.
Apresentao e debates com os conselheiros sobre os resultados da avaliao.
Alguns temas trabalhados: Na gesto do Conselho de 2012 a 2014, alm das
discusses e encaminhamentos das pautas das plenrias, foram temas de
capacitao continuada do conselheiro: A Apabf; instrumentos de gesto da UC;
princpios de participao social; o Conselho Gestor; Avaliao do Conselho gesto
2010-2012; Novas diretrizes do ICMBio para elaborao de Planos de Manejo de
UCs; Novo Cdigo Florestal e repercusses na gesto da Apabf; Dinmica de uso
do territrio da Apabf nos ltimos 30 anos; Poltica de Saneamento Bsico e suas
implicaes no mbito dos municpios da APA Baleia Franca; Os resultados e
recomendaes da Oficina do Conselheiro (GT Fortalecimento do Conselho).
Principais resultados: O projeto atingiu as expectativas. A avaliao extensa.
Dificuldades: Pouco conhecimento de tcnicas de comunicao. As tcnicas de
comunicao exigem tempo para ser implementadas com xito
Formas de avaliao e monitoramento: Aplicao de instrumento de avaliao ao
final de cada gesto do conselho. Reunies de avaliao do Comit Executivo a
cada plenria ou encontro dos conselheiros. Sistematizao dos resultados da
avaliao. Apresentao e debates com os conselheiros sobre os resultados da
avaliao.
Desdobramentos: Pretende-se dar continuidade enquanto o Conselho existir.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: ICMBio em Foco,
mailing dos conselheiros. O Projeto no previu aes de comunicao.
Sobre comunicao na UCs: No houve repasse de informaes.

192

Fontes de pesquisa: Formulrio online

2. Nome do projeto: EA na elaborao participativa do Plano de Manejo da

Apabf.
Responsveis pelo projeto: Enise Ito (enise.ito@icmbio.gov.br); Simo Marrul Filho
(simao.marrul@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade.
Motivao: Gesto participativa. A elaborao do Plano de Manejo da Apabf prev a
participao social como elemento fundante capaz de dotar o territrio de zonas e
normas de uso, produtos de um amplo acordo social. Desta forma, a educao
ambiental crtica se constitui, para os grupos sociais com menor poder de
participao, elemento construtor de capacidades cognitivas e organizativas de
modo a eliminar assimetrias sociais e polticas no momento das negociaes que
construam o Plano de Manejo.
Parceiros:

Oramento

de

Compensao

ambiental.

Parcerias

envolveram:

Estruturao da proposta metodolgica, Execuo da proposta, Produo de

contedo, Apoio logstico.
Sujeitos da ao educativa: Comunidade em Geral, Conselheiros da UC,
Lideranas Locais e Populao Tradicional.
Perodo de desenvolvimento do projeto: De setembro de 2012 a Dezembro de
2015.
Objetivos: Gerar participao protagnica na elaborao do Plano de Manejo da
Apabf.
Metodologia: Educao no processo de gesto ambiental, baseada na concepo
da EA crtica, emancipatria e transformadora. A gesto participativa para
implementao do plano de manejo foi realizada atravs da diagnose, seguida pela

193

concepo, normatizao e planejamento, etapas importantes para que o plano seja

efetivado.
Atividades realizadas: Implementao participativa do Plano de Manejo. As
atividades ocorreram em 4 etapas: Diagnose; Concepo; Normatizao e
Planejamento.
Alguns temas trabalhados: A APA da Baleia Franca; O Plano de Manejo;
Participao social; Cidadania; Justia ambiental; Sustentabilidade no acesso e uso
dos recursos.
Principais resultados: Foram contempladas aproximadamente 200 pessoas, entre
pescadores artesanais, pequenos produtores rurais; associaes de moradores e
conselheiros. Porm, monitoramento e avaliao ainda no realizados.
Formas de avaliao e monitoramento: Monitoramento e avaliao ainda no
realizados de forma sistemtica. De maneira geral feito o monitoramento atravs
de indicadores como: Quantidade de participantes; Representatividade dos
participantes; Qualidade dos produtos construdos (mapas, normas, zonas de uso).
Desdobramentos: Implementao participativa do Plano de Manejo. Prev
continuidade.
Alguns produtos do projeto: H a elaborao e construo de produtos como
mapas, normas e zonas de uso.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: O Projeto no previu
aes de comunicao ou educomunicao.
Sobre comunicao nas UCs: No houve repasse de informaes.
Fontes de pesquisa: Formulrio online

3. Nome do projeto: Curso de Educao ambiental para professores e

lideranas da Apabf.

194

Relao do Projeto com o Plano de Manejo: a Unidade possui um Programa de

Educao Ambiental, mas este Projeto no est previsto no Plano de Manejo da
Unidade.
Responsveis

pelo

projeto:

Enise

Ito

Simo

Marrul

Filho

(enise.ito@icmbio.gov.br); Simo Marrul Filho, (simao.marrul@icmbio.gov.br).

Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade.
Motivao: A obra de pavimentao da SC-100, que liga os municpios de Laguna e
Jaguaruna, grande aspirao das comunidades locais, finalmente est se
concretizando. Aps um longo debate durante todo o processo de licenciamento
ambiental da obra sobre os benefcios e riscos do empreendimento e os cuidados
ambientais a serem tomados na sua implantao, o empreendimento ser efetivado.
A rodovia est inserida dentro de uma Unidade de Conservao, a rea de Proteo
Ambiental da Baleia Franca, o que faz aumentar a responsabilidade do Deinfra,
empreendedor da obra. Esta categoria de unidade de conservao exige que as
atividades ali existentes considerem a necessidade de proteo da diversidade
biolgica e que o seu processo de ocupao assegure a sustentabilidade dos
recursos naturais. Portanto, nesta conjuntura que acontecer este curso de
Educao Ambiental, promovido pelo Deinfra, como parte dos Programas
Ambientais exigidos no licenciamento da obra de pavimentao da SC-100.
Parceiros: O ICMBio, rgo gestor da APA da Baleia Franca, um dos
responsveis pelas condicionantes ambientais do empreendimento e um dos
parceiros realizadores do Curso, juntamente com a Prosul (Projetos, Superviso e
Planejamento Ltda. - empresa prestadora de servios de engenharia consultiva),
responsvel pela execuo dos Programas Ambientais da obra. Parcerias
envolveram: Estruturao da proposta metodolgica, execuo da proposta,
produo de contedo, apoio logstico. O planejamento do projeto contou com a
participao de Analistas ambientais do ICMBio e Empresa de Consultoria, e sua
execuo contou tambm com a parceria da Comunidade.
Sujeitos da ao educativa: Comunidade em Geral, Lideranas Locais, Populao
Tradicional, Mulheres, Professores e Jovens.

195

Perodo de desenvolvimento do projeto: O planejamento e mobilizao: ocorreu

de agosto de 2012 a junho de 2013. A execuo do curso ocorreu em julho de 2013.
Objetivos: Analisar as razes da questo ambiental, evidenciando a inter-relao
dos seus aspectos sociais, econmicos, ecolgicos, ticos, jurdicos e histricoculturais.
Relacionar a Educao Ambiental com o exerccio da cidadania na defesa e
proteo do meio ambiente e discutir a sua prtica nos currculos do ensino
fundamental e mdio buscando o fortalecimento dos processos participativos de
gesto ambiental, em especial da rea de Proteo Ambiental da Baleia Franca.
Metodologia: A educao ambiental assume um importante papel como instrumento
de gesto, cujos objetivos vo muito alm da difuso de informaes e
conhecimentos do ambiente ecolgico. Realizar e promover educao ambiental
significa estimular a reflexo contextualizada da questo ambiental em seus
mltiplos aspectos: histrico, cultural, social, ecolgico, econmico, tico e legal;
tudo isso por meio de processos de ensino-aprendizagem que levem a
posicionamentos polticos, mudanas de atitude e construo da cidadania.
O Curso ocorre em 3 mdulos tericos contemplando os seguintes contedos: Crise
Ambiental; Meio Ambiente e Cidadania; A Prtica da Educao Ambiental. Dessa
forma, sero contextualizados os problemas existentes na relao homem-ambiente,
destacando a importncia da APA como um instrumento de desenvolvimento
territorial sustentvel; e que sua gesto deve ser compartilhada com a sociedade e
com cada um dos presentes agentes multiplicadores e protagonistas.
O Curso de Educao Ambiental tem como base a Lei n 9.795/99, que instituiu a
Poltica Nacional de Educao Ambiental, bem como a IN 02/2012 do Ibama, que
estabelece as bases tcnicas para programas de educao ambiental apresentados
como medidas mitigadoras ou compensatrias, em cumprimento s condicionantes
das licenas ambientais emitidas pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renovveis Ibama.
Atividades realizadas: Realizao do curso, para cumprir os objetivos de criao
da Apabf, com grande extenso de rea e enorme complexidade socioambiental, a

196

equipe da unidade baseia-se em alguns princpios que direcionam a gesto deste

bem pblico:
A Apabf um importante instrumento de desenvolvimento territorial sustentvel; A
gesto da Apabf deve ser compartilhada com a sociedade por meio da participao
protagnica; A gesto da Apabf um constante processo de mediao de conflitos
socioambientais; O uso dos recursos naturais da Apabf devem ter como
pressupostos a sustentabilidade e a justia ambiental.
Seguindo os princpios supracitados, no primeiro mdulo do curso busca-se
instrumentalizar os participantes para que possam desenvolver uma percepo
integrada dos principais fatores que intervm na problemtica ambiental. O segundo
mdulo aprofunda-se na cidadania associada ao meio ambiente, destacando as
possibilidades da participao social nos processos de gesto do meio ambiente.
Por fim, no terceiro mdulo o foco est na insero da educao ambiental no
ensino formal e sua importncia na formao de cidado conscientes e atuantes.
Temas trabalhados: Mdulo 1 - Crise Ambiental: Neste mdulo ser abordada a
crise ambiental, entendida como resultante da relao sociedade-natureza,
evidenciando-se a inter-relao entre os aspectos sociais, econmicos, ecolgicos,
ticos, jurdicos e histrico-culturais na determinao dos problemas ambientais.
Ser

dada

nfase

especial

potencialidades,

problemas

conflitos

socioambientais da regio de influncia da SC-100 no territrio da APA da Baleia

Franca.
Mdulo 2 - Meio Ambiente e Cidadania: Neste mdulo se problematizar a
distribuio dos custos e benefcios na sociedade brasileira decorrente da ao de
diferentes atores sociais sobre os meios fsicos, natural e construdo. Tambm se
enfocar as possibilidades da participao social nos processos de gesto do meio
ambiente, em especial da rea de Proteo Ambiental da Baleia Franca.
Mdulo 3 - A Prtica da Educao Ambiental: Neste mdulo se discutir a insero
da Temtica Ambiental nos currculos do ensino fundamental e mdio de maneira a
fortalecer os processos de gesto de potencialidades, problemas e conflitos
socioambientais de unidades de conservao, com nfase na rea de influncia da

197

SC-100 no territrio da APA da Baleia Franca. Para isso, se consideraro os

princpios e objetivos da Educao Ambiental estabelecidos na Conferncia de Tbilisi
e na Poltica Nacional de Educao Ambiental (Lei n 9.795/99).
Principais resultados: Realizao do curso envolvendo 33 participantes. A
atividade atingiu as expectativas. Foram produzidos projetos de educao ambiental
a serem implementados no mbito das escolas e demais instituies participantes, e
instrumento de avaliao do curso foram aplicados.
Dificuldades: H dificuldade na mobilizao de participantes devido pouca
compreenso do que seja a APA da Baleia Franca e seu rgo gestor, o ICMBio.
Alm disso, faltam recursos para apoiar financeiramente a execuo dos projetos
elaborados no curso.
Formas de avaliao e monitoramento: Foi aplicado um instrumento de avaliao
do curso. No houve repasse de maiores informaes.
Desdobramentos: no haver continuidade.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: ICMBio em Foco.
Sobre comunicao nas UCs: No houve repasse de informaes.
Fontes de pesquisa: Formulrio online.
4. Nome do projeto: Educao Ambiental na Gesto dos Recursos
Pesqueiros da rea de Proteo Ambiental da Baleia Franca Identificando e
fortalecendo lideranas da pesca artesanal.
Relao do projeto com o Plano de Manejo: a Unidade possui um Programa de
Educao Ambiental, mas este Projeto no est previsto no Plano de Manejo da
Unidade.
Responsveis

pelo

projeto:

Enise

Ito

(enise.ito@icmbio.gov.br; simao.marrul@icmbio.gov.br).

Simo

Marrul

Filho

198

Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade

Motivao: Os recursos pesqueiros, parte significativa da biodiversidade da Apabf,
so utilizados por populaes humanas desde cinco mil anos. Evidncias de stios
arqueolgicos tais como os sambaquis presentes na regio, sugerem que as lagoas
eram importantes fontes de moluscos utilizados para alimentao. Com a expanso
capitalista na segunda metade do sculo XX e a consequente presso imobiliria e
turstica, os recursos pesqueiros deixam de ser abundantes por vrios motivos
citados pelos prprios pescadores: pesca industrial, pesca amadora normalmente
praticada pelos de fora, uso de petrechos inadequados e predatrios, poluio dos
rios, dos lagos e do mar, entre outros. nesse contexto histrico-cultural da
atividade pesqueira que a equipe da Apabf vem trabalhando no sentido de buscar
atingir a finalidade de ordenar e garantir o uso sustentvel dos recursos pesqueiros
no territrio da Unidade. Essa condio motiva o processo de construo do Plano
de Gesto Compartilhada dos Recursos Pesqueiros da UC.
Parceiros: Recurso proveniente do Oramento e chamada interna da Coedu 2011.
H parceria com instituies como Centro de Pesquisa e Conservao da
Biodiversidade Marinha do Sudeste e Sul (Cepsul)/Ibama, Epagri (Empresa de
Pesquisa Agropecuria e Extenso Rural de Santa Catarina), MPA (Ministrio da
Pesca e Agricultura), Associaes de Pescadores e Colnias de Pesca. Parcerias
envolveram: Repasse de recursos; Estruturao da proposta metodolgica;
Execuo da proposta; Produo de contedo e apoio logstico. O planejamento do
projeto contou com a participao de Analistas ambientais do ICMBio, Conselheiros
da Unidade e Comunidade. A execuo foi realizada com parceria de outras
Unidades Descentralizadas, Analistas ambientais do ICMBio, Conselheiros da
Unidade e Comunidade.
Sujeitos

prioritrios

da

Ao

educativa:

Lideranas

Locais,

Populao

Tradicional, Mulheres e Jovens.

Perodo de desenvolvimento do projeto: Realizado em abril e dezembro de 2011.
Objetivos: Este projeto visa contribuir no processo de construo do Plano de
Gesto Compartilhada dos Recursos Pesqueiros da Apabf, como parte do Plano de

199

Manejo da Unidade, tendo como instrumento a educao ambiental nos processos

de mobilizao social, de aquisio de novas capacidades, de construo de
diagnsticos e de fortalecimento da cidadania ambiental com as principais
comunidades pesqueiras do territrio da Apabf.
Os objetivos especficos so: Fortalecer o dilogo com as principais comunidades
pesqueiras artesanais da Apabf; desenvolver capacidades, habilidades e atitudes
para atuao qualificada dos pescadores artesanais no processo de gesto
compartilhada dos recursos pesqueiros da APA; Fornecer condies para a
realizao de diagnstico participativo da situao dos principais recursos
pesqueiros da APA, entendendo estes recursos como parte de sua biodiversidade;
Ampliar a noo de pertencimento e responsabilidade das comunidades pesqueiras
artesanais em relao Apabf e seus recursos naturais; Contribuir para a
compreenso e possveis tratamentos de conflitos histricos entre comunidades de
pesca artesanal e destas com a pesca industrial e amadora, com o turismo, com os
esportes nuticos, tendo como perspectiva a sustentabilidade no uso dos recursos
pesqueiros da Apabf.
Metodologia: Baseada nos princpios da dialogicidade e da construo coletiva dos
conhecimentos.

Os

registros

dos

encontros

foram

feitos

por

meio

de

memrias/relatrios, listas de presenas, fotografias.

Atividades realizadas: O projeto foi realizado em 2 etapas. A primeira etapa
apresentou como objetivo dar continuidade ao processo de aproximao junto s
comunidades pesqueiras artesanais. Portanto, foram feitas visitas s comunidades
para conhecer ou aprofundar os conhecimentos sobre as pescarias e os pescadores
locais e mobilizar para a participao na construo do Plano. A segunda etapa teve
como objetivo fortalecer e capacitar lideranas locais da pesca artesanal para
participao protagnica na construo do Plano.
A segunda etapa do projeto foi uma oficina de imerso de 3 dias com as lideranas
de pesca artesanal identificadas na etapa anterior. Foram selecionados 30
pescadores(as)

considerando

critrios

como:

representatividade

regional;

disponibilidade de tempo para se dedicar ao processo; conhecimento das artes de

pesca da regio; boa relao com os pescadores de sua localidade. Alm disso, foi

200

buscada a incluso e equilbrio na representao de jovens e mulheres. A imerso

ocorreu em local apropriado com salas de aula e infraestrutura para hospedagem e
alimentao e faz parte da proposta pedaggica da oficina e ajudou a proporcionar
aos educandos e educadores: participao plena nas atividades; melhor apreenso
dos contedos trabalhados; integrao e compartilhamento de experincias entre as
diversas comunidades pesqueiras; distanciamento dos problemas do cotidiano;
desprendimento com relao a horrios. As atividades e tcnicas utilizadas na
oficina levaram em conta os princpios da dialogicidade e da construo coletiva dos
conhecimentos: estudos dirigidos em grupos, estudos de caso, dramatizaes
(teatro do oprimido, por exemplo) e exposies seguidas de debates.
Alguns

temas

trabalhados:

A primeira

etapa

apresenta

os

contedos:

Compreenso da Apabf como instrumento de gesto do uso sustentvel dos

recursos naturais. Apresentao da biodiversidade aqutica da Apabf e seus
recursos pesqueiros. Relaes sociais que do sustentao s pescarias.
Fundamentos da gesto compartilhada.
A segunda etapa compreende os contedos: Situao dos recursos pesqueiros no
Brasil e em SC (a crise da gesto convencional); A gesto compartilhada;
Sustentabilidade no uso dos recursos de uso comum; Justia Ambiental; Cidadania
Ambiental; Negociao Social; Participao e protagonismo qual o meu papel na
gesto dos recursos pesqueiros da Apabf?
Principais resultados: Todas as atividades propostas foram realizadas e atingiram
as expectativas. 20 localidades foram visitadas, havendo o contato com 200
pescadores de Maio a Agosto de 2011. 30 lideranas de comunidades pesqueiras
identificadas e selecionadas na primeira etapa participaram da oficina da segunda
etapa, em setembro de 2011.
Dificuldades: O projeto no teve continuidade por falta de recursos financeiros e
devido ao fato da equipe responsvel ter se envolvido na elaborao do Plano de
Manejo compreendendo que a o Plano de gesto de recursos pesqueiros estaria
contemplado no Plano de Manejo.

201

Formas de avaliao e monitoramento: So realizadas avaliaes. No houve

repasse de maiores informaes.
Desdobramentos: Houve contribuies para elaborao do Plano de manejo da
unidade, atualmente em curso.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: O Projeto no previu
aes de comunicao ou educomunicao.
Sobre comunicao nas UCs: ICMBio em Foco
Fontes de pesquisa: Formulrio online

5.5.3. Estao Ecolgica de Carijs

Formao de professores para construo de Programa de EA
Articulao entre UCs
Bioma: Marinho Costeiro
Data de criao das UCs: 1987
Data do plano de manejo: 2003
Sede: Florianpolis - SC Telefone: (48) 3282-9002 Ligadas a: CR9
Plano de Manejo: A Estao Ecolgica de Carijs apresenta visitao apenas
monitorada para fins de educao ambiental. Segundo o Plano de Manejo da
unidade, existe o Programa de Educao e Interpretao Ambiental e Programa de
Conscientizao Ambiental. As aes previstas nas parcerias realizadas para a
implantao dos projetos de educao ambiental fazem parte dos projetos
especficos III Percepo ambiental nas escolas do entorno da Estao Ecolgica
de Carijs Escola Desdobrada Municipal Marcolino Jos de Lima, comunidade de
Barra do Sambaqui, Florianpolis, SC e V Programa de Educao Ambiental da
Estao Ecolgica de Carijs, IBAMA-SC, 2003.
Entre 2004 e 2005, o IC executou os projetos: Recepo de escolas na ESEC
Carijs e visitas nas escolas de seu entorno, Programa de percepo Ambiental da

202

Escola Municipal Paulo Fontes, Programa Amigos-Mirins de Carijs, Exposio

Unidades de Conservao Marinho-Costeiras do Estado de Santa Catarina,
Projeto Olho Mgico em duas escolas do entorno da ESEC Carijs, Atendimento
s escolas e universidades na sede da ESEC Carijs e Comemorao do Dia
Mundial do Meio Ambiente e retirada das casuarinas do Pontal da Daniela.
A partir de 2007 houve um salto significativo das aes do Programa de Educao
Ambiental da ESEC Carijs executado pelo IC. O Projeto Olho Mgico passou a
abranger quatro escolas do entorno da UC, com importantes avanos qualitativos na
abordagem dos contedos e formao de professores multiplicadores. O Projeto
Arte-Educao, atravs de oficinas de teatro e fantoche, inclusive com
apresentaes pblicas,
No que tange atividades associadas Comunicao, h um programa de
Integrao Externa, que tem como objetivo promover a imagem da ESEC e divulgar
as atividades nela desenvolvidas, buscando boa relao com as comunidades
vizinhas; Estabelecer rotina de atendimento do pblico; Integrar lideranas
comunitrias e outros formadores de opinio aos objetivos da ESEC; Elaborar
material de divulgao para a comunidade (informaes sobre importncia,
potenciais da UC, formas de adequao de algumas atividades da comunidade e
outros).
Nome do projeto: Oficina de Educao Ambiental em Unidades de Conservao
Relao do projeto com o Plano de Manejo: O Projeto est previsto no Plano de
Manejo da Unidade, que possui um Programa de Educao Ambiental.
Responsveis

pelo

projeto:

Luisa

Juliana

Silveira

Lopes

(luisa.lopes@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade
Motivao: A atividade surgiu como demanda da Secretaria Municipal de Educao
de Florianpolis, a partir das articulaes de parceria e aes j desenvolvidas no
mbito da Esec Carijs e Rebio Arvoredo, para participao do ICMBio no seu
programa de formao continuada, com o objetivo de ampliar o conhecimento
daquele segmento sobre o tema.

203

Parceiros: As parcerias envolveram: Estruturao da proposta metodolgica,

execuo da proposta, produo de contedo e apoio logstico. A construo do
projeto e sua execuo tiveram participao e parceria de analistas ambientais do
ICMBio, ONG, tcnica do rgo municipal de meio ambiente de Florianpolis
(Floram),

Equipe

da

Secretaria

Municipal

de

Educao

de

Florianpolis

(Smeduc/Florianpolis). O projeto envolve parceria e articulao com outras UCs:

Rebio Arvoredo, APA Anhatomirim, Resex Pirajuba.
Sujeitos da ao educativa: Professores.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 10 de setembro de 2014 a 13 de maro
de 2015.
Objetivos: Capacitao continuada de multiplicadores junto s redes de ensino
formal nos municpios do entorno das UCs, com a elaborao de um programa
integrado de educao ambiental.
Metodologia: Evento piloto para planejamento de projeto integrado de formao e
capacitao continuada de multiplicadores junto s redes formais de ensino dos
municpios do entorno das unidades costeiro-marinhas sediadas na Esec Carijs: a
prpria, a Rebio Arvoredo e APA Anhatomirim, contemplando e integrando seus
respectivos Programas de Educao e Interpretao Ambiental (Ed.I.A.). As trs
unidades possuem Planos de Manejo aprovados.
Atividades realizadas: Foram realizadas as atividades tericas e primeira atividade
prtica (trilha terrestre). Devido a condies climticas desfavorveis, foi adiada a
atividade prtica embarcada, que ser realizada, assim como a consolidao dos
dados de diagnstico e reunio de avaliao e planejamento. Devido a outras
demandas emergenciais e acmulo de atividades da equipe de analistas do ICMBio,
as etapas finais de consolidao das informaes e planejamento do programa
integrado foi adiada para 2015.
Inicialmente denominado "Oficina", o evento foi na verdade um Seminrio de
Educao Ambiental em Unidades de Conservao com professores de Cincias do
ensino fundamental (6 a 9 anos) da rede pblica municipal de ensino.

204

Alguns temas trabalhados: O Snuc e as Unidades de Conservao federais

marinho costeiras de Santa Catarina; APA Anhatomirim; Resex Pirajuba; Esec
Carijs; Rebio Arvoredo; Educao Ambiental e metodologias de atuao em
ambientes formal e no formal; Programa AquaIguau: uma experincia bem
sucedida de EA em UC; Atividade prtica: trilha terrestre restinga e manguezal na
Esec Carijs; Atividade prtica: trilha embarcada marinha na APA Anhatomirim e
Rebio Arvoredo.
Principais resultados: Atingiu expectativas parcialmente, pois ainda no foi
concludo. At o momento foi realizado somente o atendimento de demanda formal
da Secretaria Municipal de Educao de Florianpolis, capacitando 35 professores
de cincias do ensino fundamental, com contedo sobre a biodiversidade da regio
costeiro-marinha protegida pelas UC federais em Santa Catarina e respectiva
divulgao do evento.
Um resultado imediatamente percebido foi o aumento de interesse e demanda para
visitas escolares na trilha de educao ambiental da Esec Carijs.
A Esec Carijs e a Rebio Arvoredo, que j desenvolvem aes de educao
ambiental direcionada ao pblico escolar da rede municipal de ensino em
Florianpolis e vm discutindo estratgias de integrao de seus respectivos
programas de Ed.I.A. decidiram realizar o evento como uma atividade piloto para
subsidiar seu planejamento, juntamente com os demais parceiros, o que deve
ocorrer at fevereiro de 2015.
Dificuldades: No contamos com assessoria de comunicao, as aes so
desenvolvidas pelos prprios analistas ambientais, que executam todas as demais
atividades, tanto no mbito deste, quanto nos outros programas e projetos das UCs,
comprometendo qualidade e celeridade.
Formas de avaliao e monitoramento: Ser elaborada na prxima etapa.
Desdobramentos: Elaborao de um programa integrado de educao ambiental e
capacitao continuada de multiplicadores junto s redes de ensino formal nos
municpios do entorno da Esec Carijs, Rebio Arvoredo e APA Anhatomirim. Haver
continuidade.

205

Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.

Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: Pgina no Facebook,
divulgao por meio de assessoria de imprensa prpria, ONG e divulgao na
pgina da Esec Carijs no Facebook.
Sobre comunicao nas UCs: No houve repasse de informaes.
Fontes de pesquisa: Formulrio online.

5.5.4. Reserva Extrativista do Cassurub

Bioma: Marinho Costeiro
Data da Criao da UC: 2009
Data do Plano de Manejo: A Unidade no tem Plano de Manejo, mas tem Conselho
Gestor.
Sede: Caravelas BA

Telefone: (73) 3297- 2260Ligado : CR-7

Nome do Programa: Programa de Comunicao e Educao Ambiental para a

Reserva Extrativista de Cassurub.
Responsvel pelo Programa: Associao de Pescadores de Caravelas Apesca.
Parceiros: O Programa atende s condicionantes 2.14 e 2.15 da LO 898/09
Sujeitos das aes: Diversos atores afetados pelo empreendimento que residem
na rea de influncia da atividade de dragagem (foco em escolas)
Perodo de desenvolvimento: De maro de 2013 at 2014, em andamento.
Algumas temticas: Resex Cassurub e a dragagem do Canal do Tomba.
Local: rea de influncia da atividade de dragagem, situadas nos municpios de
Caravelas, Nova Viosa, se estendendo para pescadores de Alcobaa.
LINHA DE AO: COMUNICAO

206

Atividades

desenvolvidas: Veiculao

de

spots

nas rdios

comunitrias e

comerciais, bicicleta de som e rdio poste, Veiculao de informaes por meio do

Mural do Extrativista, Realizao da Oficina sobre Jornal Mural no dia 26/09,
acompanhamento da utilizao do mural atravs de entrevistas com comunidade e
parceiros. Apoio ao jornal popular O Sambur, Produo e distribuio de Cartilhas
ilustrada- Conhea mais sobre a Dragagem do Canal do Tomba e Vida de
criana. Apoio para construo de arquivo de imagens da Resex, com cesso de
imagens antigas e produo de imagens novas.
Principais resultados: O programa se envolveu e apoiou 08 (oito) edies do jornal
O Sambur com tiragem de 2000 mil exemplares com repasse para o Programa de
200 exemplares. Envolveu 11 escolas de Caravelas e distribuiu 1280 cartilhas.
Produto: Facebook e tambm no blog (Blog Jornal Comunitario o Sambura.)
LINHA DE AO: GESTO, PLANEJAMENTO E AVALIAO
Atividades: Apoio ao I Curso de capacitao do Conselho Deliberativo da Resex I;
Apoio na elaborao do Termo de referncia e divulgao do cadastro de
beneficirio para a possvel contratao dos cadastradores e guias locais; Apoio na
articulao, mobilizao e logstica de 4 (quatro) reunies (ordinria e extraordinria)
do Conselho Deliberativo da Resex Cassurub; Apoio na divulgao de informaes
acerca do Programa Federal Bolsa Verde; Mutiro de emisso de documentos
Nome da ao: 1 Seminrio de polticas pblicas para Reservas Extrativistas da
Bahia
Parceiros: Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria (INCRA), Empresa
Baiana

de

Desenvolvimento

Abastecimento (CONAB),

Agrcola

(EBDA),

Companhia

Nacional

de

Secretaria de Desenvolvimento Urbano da Bahia

(SEDUR), Programa Nacional de Habitao Rural (PNHR), Companhia de

Engenharia Ambiental e Recursos Hdricos da Bahia (CERB), Secretaria de
Promoo da Igualdade Racial (SEPROMI), Secretaria do Turismo do Estado da
Bahia (SETUR), Instituto do Meio Ambiente e Recursos Hdricos (INEMA) e
Secretaria do Meio Ambiente (SEMA).

207

Sujeitos da ao educativa: 200 pessoas de vrias comunidades que compem as

quatro reservas extrativistas da Bahia: Resex do Cassurub, Resex do Corumbau,
Resex de Canavieiras e Resex Baa do Iguape.
Perodo de desenvolvimento: 9, 10 e 11 de abril de 2013.
Objetivos: Fortalecer e informar quais polticas existem para Resex e como acessalas, o que pode garantir melhoria de vida do que tange a valorizao dos recursos e
saberes culturais.
Nome da ao: Oficina de Planejamento e Avaliao do Programa de Comunicao
e EA da Resex de Cassurub
Objetivo: Apresentar os resultados do Programa em 2013, avaliar as atividades
realizadas, e planejar as atividades para os anos de 2014-2015.
Sujeitos da ao educativa: Todos os parceiros.
Perodo de desenvolvimento: 30 de Outubro de 2013.
Principais resultados: Atividades propostas para os anos de 2014-2015 para o
programa.
LINHA DE AO: CAPACITAO
Nome do programa: Programa de Capacitao para professores
Parceiros: Secretarias de Educao de Caravelas, Nova Viosa e Alcobaa.
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Conservao Internacional (CIBrasil), Centro de Pesquisa e Gesto de Recursos Pesqueiros do Litoral Nordeste
(CEPENE), Universidade do Estado da Bahia (Uneb), HM engenharia, Programa
Meros do Brasil.
Sujeitos da ao educativa: Professores da rede municipal (Caravelas, Nova
Viosa e Alcobaa).
Perodo de desenvolvimento: 9, 10 e 11 e 16, 17 e 18 de agosto de 2013.
Continuidade em 2014.

208

Atividades realizadas: palestras, sada a campo, trilha interpretativa, Intercmbio

para a Reserva Extrativista de Canavieiras.
Alguns temas trabalhados: Resex, Resex Cassurub, conhecimento tradicional,
Conectividade Mar e mangue Educao do campo, Planos de Aula e Dragagem.
Principais resultados: Construo de um vdeo sobre o curso pelo Meros do Brasil.
https://www.youtube.com/watch?v=dpmXuCVbV8g.

Elaborao e execuo de

Planos de aula e Sada de campo com alunos dos professores na Resex.

APOIO E ORGANIZAO DO CURSO DE ELABORAO DE PROJETOS.
Parceiro: Empresa Controle
Sujeitos da ao educativa: comunitrios, lideranas, bem como representantes da
Sociedade Civil que tem atuao e parceria com a Resex de Cassurub.
Perodo de desenvolvimento: 7 a 21 de maio e 4 e 5 de junho de 2013.
Objetivo: Capacitar para escrever e executar projetos
Principais resultados: elaborao e apoio financeiro a 4 projetos de cunho
socioambiental. Sendo que um deles foi o Comunicar para incluir da Associao
dos Moradores da Tapera e Miringaba.
FORTALECIMENTO DO ASSOCIATIVISMO
Parceiros: ICMBio, INCRA, Secretaria de Polticas Pblicas para mulheres.
Atividades: Apoio a organizao e fortalecimento da Associao Me da Resex,
intercmbio com a Resex Canavieiras (referencia em empoderamento e onde as
lideranas buscam de forma participativa o acesso a polticas pblicas); Confeco
de banners para divulgao dos personagens da cartilha: Plastificao e distribuio
do Acordo de Pesca e mapa com os limites da Resex; Criao de uma Pgina no
Facebook para o Programa.
Fonte de pesquisa: Entrevistas por e-mail e telefone com Joyce Trindade
(joycetrindade1@gmail.com).

209

Relatrio: ICMBio. Reserva Extrativista de Cassurub. Relatrio de Execuo

tcnica: Programa de Comunicao e Educao Ambiental no mbito da Reserva
Extrativista de Cassurub e da Dragagem de acesso ao Canal do Tomba (maro de
2013 a janeiro de 2014). 2014.

5.5.5. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais

aes integradas entre UC e CMA / Formao de jovens
Bioma: marinho-costeiro
Data de criao da UC: 1997
Data do plano de manejo: 2012
Sede: Tamandar - PE

Telefone: (81) 3676-2357 Ligadas a: CR-6

Plano de manejo: no tem programa especfico de Educao Ambiental. Tem

programa de gesto socioambiental que inclui aes relacionadas a educao
ambiental e recomenda aes com escolas. H aes que indiretamente envolvem
educao ambiental, como capacitao comunitria, fortalecimento de associaes
e apoio e fortalecimento de turismo de base comunitria. Tem programa de
comunicao previsto. Algumas aes esto sendo implementadas no mbito do
que recomenda o plano de manejo em relao a aes de comunicao: foi feito um
planejamento de comunicao para a APA com financiamento da Toyota, com
recurso da Fundao Toyota do Brasil administrado pela SOS Mata Atlntica (focado
em divulgao); houve participao da unidade, primeiro com aplicao de
questionrio sobre as demandas da unidade, e a partir dela a empresa fez o
planejamento (foi aberto um edital pela SOS). Segundo entrevistado bem focado
no marketing da unidade e foi feito em 2013, mas no foi apresentado aos
conselheiros; a deciso final ficou para as instituies envolvidas (a Fundao
Toyota e a Fundao SOS Mata Atlntica). Ainda no foi finalizado/implementado,
vai ser apresentado para o conselho, mas no houve maior participao de atores
sociais da APA.
A caracterstica diferenciada na APA que o Centro de Mamferos Aquticos (CMA)
ajuda a implementar a maioria das aes de EA; segundo o entrevistado, isso
positivo, pois a equipe da APA responsvel por fiscalizao, e o CMA no por isso

210

as relaoes com a comunidade so melhores. Projetos que se destacam: Frum

Socioambiental, Jovens Protagonistas, Associao Peixe-Boi que realiza turismo de
base comunitria de observao do animal (as pessoas do turismo de base
comunitria participam do frum e h um componente de EA nesse trabalho, que
no sistematizado).
1. Nome do projeto: Frum Socioambiental da APA da Costa dos Corais

Qual a relao do projeto com o plano de manejo: est relacionado aos objetivos
de gesto socioambiental.
Responsveis pelo projeto: Carolina Neves (Instituto Yand), Jos Ulisses Santos
(Centro Mamferos Aquticos CMA/ICMBio), jose-ulisses.santos@icmbio.gov.br,
Gildo Rafael de Almeida (estagirio ICMBio, secretrio Yand) e Helaelson de
Almeida (M.N.R. So Francisco/ICMBio).
Quem props a ao: CMA com Instituto Yand.
Motivao: necessidade de empoderamento das comunidades locais, para que
amaduream politicamente e entendam processos de excluso social e econmica
para que possam intervir. Muitos problemas locais extrapolam a gesto do ICMBio,
embora atinjam a unidade (poluio, turismo predatrio, lanamento de esgoto nos
esturios), e o frum serviria como espao formal de articulao para a comunidade,
que j participava de algumas aes pontuais, como mutires e apresentaes de
vdeo do Circuito Tela Verde em praa pblica, com debates e mutiro de limpeza no
dia seguinte a essa programao (fizeram em 2009, 2010 e 2011). A ideia do frum
se desenvolveu durante o curso de Educao Ambiental promovido em 2012 na
Acadebio, embora a demanda seja anterior ao curso. Pensamos: fazemos essas
intervenes, mas os rgos pblicos esto de braos cruzados e precisamos
chamar essas instituies pblicas a questes que no se resolvem, como as
relacionadas ao saneamento, informou o entrevistado.
Parceiros: recursos da Coedu para a primeira capacitao pr-frum; h
contribuies de diversos parceiros locais, que fazem pequenas doaes
arrecadadas pelo Instituto Yand. Empresrios locais contribuem e a APA tambm
contribui deslocando recursos pequenos do patrocnio da Fundao Toyota do Brasil

211

(custos gerais) que gerido pela SOS Mata Atlntica. Parceria tambm com
Associao Peixe-Boi.
Sujeitos da ao educativa: comunitrios do entorno da APA.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2013 em andamento at o momento.
Objetivos: criar um espao permanente de discusses entre os diversos atores da
sociedade civil e do poder pblico sobre os problemas e conflitos socioambientais
que envolvem a APA Costa dos Corais.
Metodologia: encontros, mobilizaes e articulaes.
Atividades realizadas: capacitao pr-frum com 30 pessoas, para preparao
participao; mobilizao de instituies e atores socais para o primeiro encontro do
frum; formao de comisso com nove instituies, que se encontra mensalmente
para debater sobre polticas pblicas; realizao de um segundo encontro do frum
aberto a comunidade em geral. Dos encontros participaram aproximadamente 300
pessoas no primeiro; no segundo 150. Participam das reunies do frum nove
representantes atualmente (Associaes de turismo, Cmara de Vereadores de
Japaratinga, Secretaria de Turismo e Meio Ambiente de So Miguel dos Milagres;
colnia de pesca de Porto de Pedras, Associao Peixe Boi, Instituo Yand, ICMBio,
ONG Bioma Brasil, Associao dos empreendedores da regio)
Alguns temas trabalhados: saneamento bsico/esgotamento sanitrio, conflitos
relacionados ao acesso a praias, importncia de espcies locais (peixe-boi) para a
biodiversidade, turismo, licenciamento de empreendimentos na zona de praia.
Principais resultados: o frum tornou-se um espao mais amplo do que o conselho
para articulao entre instituies que interferem sobre a unidade. No frum
conseguimos envolver outros atores sociais para debater e articular problemas que
atingem

unidade.

Jovens

que

participaram

da

capacitao

pr-frum

reivindicaram capacitao especfica.

O tema do segundo frum foi a articulao para pensar e solucionar o conflito entre
empreendedores tursticos e pescadores artesanais (municpios de Porto de Pedras,

212

Japaratinga e So Miguel dos Milagres) com relao ao acesso e uso das praias,
gerou um segundo grande encontro do frum aberto a comunidade para debater o
tema. Foram feitas articulaes com Prefeituras e Ministrio Pblico para ordenar a
questo, estimulando a criao de planos diretores; foi sugerido tambm que o MP
ajude a mapear as reas de barracas para as colnias de pescadores.
Muitas coisas discutidas no frum no so resultados isolados, mas uma soma de
fatores, de aes e articulaes. Mas o resultado o envolvimento das instituies
locais. A prpria participao individual desses comunitrios aumentou. O grupo
consolidado de instituies possibilitou o trabalho colaborativo, esto acompanhando
reunies de conselho, no s o da APA, mas outros.
O ICMBio, segundo o entrevistado, por conta da atuao mais focada no dilogo e
nessas articulaes que o ICMBio promove articulao das instituies, e estas
vem o ICMBio como referncia.
Formas de avaliao e monitoramento: a avaliao dos encontros do frum feita
posteriormente, com formulrio enviado por e-mail para os participantes; o
monitoramento feito por meio de mobilizaes, que vo desde as reunies do
frum (avaliao continuada). Gestor apontou dificuldades em indicar outras formas
de monitoramento e de indicadores.
Desdobramentos: desenvolvimento do projeto Jovens Protagonistas Comunitrios
com os jovens locais.
Alguns produtos do projeto: no teve produtos especficos. Na capacitao do
frum fizeram um cordel, mas no foi publicado.
Aes de comunicao desenvolvidas no projeto: pgina no Facebook. No h
rdio comunitria e o pblico no assiste a TV local (a maioria tem parablica em
casa). O que mais usam pra mobilizao carro de som e bicicleta de som.
Pouqussima circulao de imprensa escrita. Tambm vo pessoalmente s
localidades, os pescadores ajudam a mobilizar, e tambm os jangadeiros.
Sobre Comunicao na UC: pgina no Facebook, site do ICMBio. No h
sinalizao turstica. Aguardam implementao de plano de comunicao, que

213

mais focado na divulgao turstica e sinalizao da APA.

Fontes de pesquisa: entrevista com Jos Ulisses Santos, analista ambiental do
Centro de Mamferos Aquticos (realiza trabalhos integrados com as UCs).
Relatrio: ICMBio. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais. Relatrio da
Primeira Reunio do Projeto Jovem Protagonista da Costa dos Corais em So
Miguel dos Milagres. Julho de 2013.
Relatrio: ICMBio. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais. Relatrio de
Projeto de Extenso: Desenvolvimento sustentvel na rota ecolgica de Alagoas.
2014.
Relatrio: ICMBio. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais. Relatrio: Ciclo de
Capacitao Pr-Frum Socioambiental da Costa dos Corais. Julho de 2013.
Relatrio: ICMBio. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais. Relatrio do
Frum Socioambiental da Costa dos Corais. 2013.
2. Nome do projeto: Jovens Protagonistas Comunitrios da APA Costa dos Corais
Qual a relao do projeto com o plano de manejo: est relacionado aos objetivos
de gesto socioambiental.
Responsveis pelo projeto: Gildo Rafael de Almeida Santana (estagirio ICMBio e
secretrio Yand) e Jos Ulisses dos Santos (ICMBio).
Quem props a ao: CMA com Instituto Yand.
Motivao: Surgiu durante a capacitao do Frum Socioambiental, foi motivada
pelo curso de Educao Ambiental do ICMBio e pela experincia da Resex do Baixo
Juru, Resex do Juta e Flona Tef.
Parceiros: apoio de recursos do Instituto Yand.
Sujeitos da ao educativa: 27 jovens dos municpios de Porto de Pedras e So
Miguel dos Milagres (AL), que fazem parte do entorno da APA.

214

Perodo de desenvolvimento do projeto: julho de 2013 at o momento.

Objetivos: concorrer para o desenvolvimento humano dos jovens, nas dimenses
intelectual, social, afetiva, poltica e ambiental, possibilitando a participao efetiva
da juventude nas organizaes comunitrias e na proposio de aes para a
gerao de oportunidades, visando melhoria da qualidade de vida e o uso
sustentvel dos recursos naturais.
Metodologia: concepo metodolgica Verde Perto Educao, baseada na
realizao de encontros mdulos que se estruturam no trip: protagonismo juvenil,
educao ldica e interdisciplinaridade (leia mais sobre a metodologia no Projeto
Jovens como Protagonistas do Fortalecimento Comunitrio na Resex do Baixo
Juru, Resex do Juta e Flona Tef, onde este realizado na APA se inspira. Esse
projeto se conecta com o do Frum Socioambiental.
Atividades realizadas: diagnstico rpido participativo (DRP) dos problemas
ambientais

da

regio,

produo

de

um

cordel

apresentado

no

Frum

Socioambiental; desenhos utilizados na logomarca do frum. Os encontros so

realizados mensal e quinzenalmente, tendo realizado de oficinas de desenhos,
vdeos, literatura de cordel, limpeza de praia, pesquisa com pescadores de
Japaratinga para o zoneamento de turismo, participao em: conselhos da APA, na
conferencia regional, estadual e nacional de meio ambiente, Congresso da Ubes
Unio Brasileira dos Estudantes Secundaristas, palestras com 300 pescadores da
colnia Z-25 sobre direito ao acesso a praia, Circuito Tela Verde, Jogos ambientais
Alguns temas trabalhados: saneamento bsico/esgotamento sanitrio, conflitos
relacionados ao acesso a praias, importncia de espcies locais (peixe-boi) para a
biodiversidade, turismo, licenciamento de empreendimentos na zona de praia,
protagonismo jovem, arte educao, comunicao.
Principais resultados: A presena dos jovens em instncias de participao social
(como as j citadas conferncias) foi destacada pelo entrevistado. Ampliao e
permanncia do nmero de jovens que participam (ficaram 27 dos 30 jovens que
passaram no projeto). Os que saram foram estudar ou esto trabalhando na rea de
turismo.

Reconhecimento e valorizao pela comunidade e rgos locais

215

(Secretarias municipais, prefeituras, ICMBio CMA e APA, gestores escolares

municipais e estaduais), convites para fazer palestras.
Formas de avaliao e monitoramento: Avaliao processual, ao final de todos os
encontros feito uma avaliao por meio de diferentes tcnicas, como oral, carinhas
(feliz, indiferente, triste), e forma de representao (como cheguei como estou
saindo). A avaliao contribui para a conduo do prximo encontro.
Desdobramentos: os jovens participaram intensamente das atividades do Frum
Socioambiental, e ainda puderam participar como representantes do projeto na 4
Conferncia de Meio Ambiente (etapas estadual e nacional). Tambm participam
como ouvintes de vrias instncias como o prprio conselho da APA, Conselho
Nacional de Defesa do Meio Ambiente e de Turismo de So Miguel dos Milagres.
Tambm representaram o grupo no Congresso da Unio Brasileira de Estudantes
Secundaristas.
Alguns produtos do projeto: Jogo Trilha Ambiental (com a temtica de
biodiversidade com enfoque na fauna e flora locais).
Aes de comunicao desenvolvidas dentro do projeto: textos, vdeos.
Fontes de pesquisa: entrevista com Jos Ulisses Santos, analista ambiental do
Centro de Mamferos Aquticos e Gildo Rafael de Almeida Santana, estagirio do
ICMBio.
Relatrio: ICMBio. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais. Relatrio da
Primeira Reunio do Projeto Jovem Protagonista da Costa dos Corais em So
Miguel dos Milagres. Julho de 2013
Relatrio: ICMBio. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais. Relatrio de
Projeto de Extenso: Desenvolvimento sustentvel na rota ecolgica de Alagoas.
2014.
Relatrio: ICMBio. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais. Relatrio: Ciclo de
Capacitao Pr-Frum Socioambiental da Costa dos Corais. Julho de 2013.

216

Relatrio: ICMBio. rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais. Relatrio do

Frum Socioambiental da Costa dos Corais. 2013.
5.5.6. Ao Integrada rea de Proteo Ambiental Guapimirim e Estao
Ecolgica da Guanabara
Comunidade geral aproximar a unidade / estudantes
Bioma: Marinho-Costeiro
Data da criao da APA: 1984
Data de Criao da ESEC: 2006
Data do Plano de Manejo: da APA, 2004, da Esec 2006.
Sede: Guapamirim RJ

Telefone: (21) 2633-0079

Ligado: CR8

Plano de Manejo da APA: Apresenta Programa de Educao Ambiental para cada

rea estratgica, ou regio de interesse na Unidade. Com relao a Comunicao
apresenta o Programa de relaes Pblicas para cada rea estratgica.
Plano de Manejo Esec Guanabara: Programa Temtico de Educao Ambiental e
Comunicao.
1. Nome do projeto: Semana de Oficinas de Educao Ambiental na sede da

rea de Proteo Ambiental de Guapimirim/Estao Ecolgica da Guanabara

(RJ)
Relao desse projeto com o plano de manejo da unidade. O Plano de Manejo
traz aes genricas, a entrevistada considera que o projeto est de acordo com o
plano, mas no est descrito no mesmo.
Responsvel pelo projeto: no houve repasse de informao.
Quem prope a ao: rea de Proteo Ambiental de Guapimirim/Estao
Ecolgica da Guanabara.
Motivao: Demanda dos professores da regio envolvidos no projeto Pibic/ICMBio
Diagnstico da educao ambiental nas escolas da regio da APA Guapimirim
realizado em 2011-2012, do qual participaram 236 educadores professores,

217

coordenadores pedaggicos e diretores de 27 escolas de trs municpios. (Anais

disponveis no site do ICMBio).
Parceiros: Os parceiros so indivduos e instituies locais. Tais como, Fundao
SOS Mata Atlntica, Emater-Rio, Prefeituras de Itabora e Guapimirim, Biloga
Gabriela Novais Rocha, jornalista Francisco Pontes, o bilogo Dione Storck, o
comunicador Felipe Raibolt, da Agncia de Comunicao do Mosaico Central
Fluminense, a artes Patrcia da Luz, sub-tenente Rocha, do Corpo de Bombeiros e
Jovens do grupo teatral All Star, formado por adolescentes de uma escola estadual
como Millecamal da regio.
Sujeitos da ao educativa: Comunidades dos municpios do entorno, em especial
crianas e terceira idade.
Perodo de desenvolvimento do projeto: Foram realizadas 3 edies: 24 a 27 de
julho de 2012; 15 a 19 de julho de 2013 e 28 de julho a 1 de agosto/ 2014.
Objetivos: Divulgar as Unidades de Conservao e oferecer a comunidade local
oportunidade de capacitao em temas relacionadas ao meio ambiente de forma
gratuita e de qualidade.
Metodologia: no houve repasse de informao.
Atividades realizadas: Palestras e oficinas.
Alguns temas trabalhados: Consumo, alimentao saudvel, importncia dos
manguezais para a regio metropolitana do Rio de Janeiro e na vida da Baa de
Guanabara, a importncia da gua para os seres humanos, conflitos da gua e os
mecanismos de preservao e importncia das reas de preservao permanente
nas margens dos rios. Comunicao: redao e vdeo; Hortas domsticas;
Artesanato de objetos decorativos com materiais reutilizveis; Primeiros socorros;
e Oficina de teatro.
Resultados: 60 participantes em 2012, 200 em 2013. Ampliao do nmero de
voluntrios envolvidos na organizao do evento. A partir dos resultados de 2012, a
administrao da APA Guapimirim/Esec Guanabara decidiram realizar atividades

218

semelhantes a cada perodo de frias escolares, aproveitando parceiros locais para

ministrar as oficinas. Divulgao do trabalho do ICMBio e das unidades de
conservao. Aprendizado pessoal para todos os participantes. Mobilizao de
pessoas para ser voluntrias do ICMBio. Avaliao positiva do pblico, participantes,
oficineiros e palestrantes sentem-se gratificados.
Formas de avaliao e monitoramento: Os participantes avaliam as atividades por
meio de questionrios, os palestrantes por meio de depoimentos e a equipe por
meio de reunies.
Desdobramentos: no houve repasse de informao.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Aes de comunicao que realizam no projeto: os mesmos utilizados na
divulgao da unidade.
Sobre Comunicao na UC: mala direta, cartazes, ata de reunies, aes dos
projetos desenvolvidos nas escolas e visitas realizadas nas unidades. Site do
ICMBio; Facebook.
Fontes de pesquisa: Formulrio online. ICMBio em foco agosto de 2012; ICMBio
em foco abril de 2013; ICMBio em foco agosto de 2013. Contato por email e
telefone com Juliana Fukuda (juliana.fukuda@icmbio.gov.br), Coordenadora do
Ncleo de EA e educomunicao.
FUDUKA, Juliana Cristina. et al. Projeto APA de Guapi-mirim nas escolas: Educao
Ambiental para todos os estudantes da regio. 2014.
ICMBio. APA Guapimirim. Educao cidad nas escolas da regio da rea de
Proteo Ambiental de Guapi-mirim. 2013.
2. Nome do projeto: Projeto APA de Guapimirim nas escolas: Educao

Ambiental para todos os estudantes

Responsveis pelo projeto: no houve repasse de informao.

219

Quem prope a ao: rea de Proteo Ambiental de Guapimirim/Estao

Ecolgica da Guanabara.
Motivao: no houve repasse de informao.
Parceiros: no houve repasse de informao.
Sujeitos da ao educativa: Estudantes das 46 escolas envolvidas que se
localizam nos municpios de So Gonalo, Itabora, Guapimirim, Mag e Rio de
Janeiro (Ilha de Paquet), prximas Baa de Guanabara (RJ).
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2011, em andamento em 2014.
Objetivos: Divulgar as Unidades de Conservao. Oferecer a comunidade local
oportunidade de capacitao em temas relacionados ao meio ambiente de forma
gratuita e de qualidade. Contribuir com a demanda dos professores da regio de ter
mais material sobre temas ambientais e a ter auxlio de profissionais capacitados
nesses temas.
Metodologia: Perspectiva crtica e transformadora. Levantamento das instituies
de ensino da regio em 2011 e reunies com secretarias municipais de educao e
com as coordenadorias regionais de ensino. Realizao de seminrios junto aos
professores, coordenadores pedaggicos e diretores, nos quais os participantes
receberam materiais sobre educao ambiental e sobre as UCs, responderam
questionrios quanto ao seu perfil e atuao profissional em relao educao
ambiental, e debateram aes que poderiam ser realizadas para que a questo
ambiental fosse melhor difundida e trabalhada nas escolas. Em 2014 iniciaram-se as
atividades com os estudantes nas escolas.
Atividades realizadas: Ida s escolas duas vezes por semana com atividades de
acordo com a faixa etria.
Alguns temas trabalhados: Manguezal e Unidades de Conservao.
Resultados: 15 escolas, envolvendo 1.870 estudantes, entre julho e setembro de
23014. O projeto pretende atender todos os alunos de todas as 46 escolas
escolhidas, envolvendo aproximadamente 6.000 estudantes.

220

Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.

Desdobramentos: no houve repasse de informao.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: no houve repasse de
informao.
Fontes de pesquisa: Formulrio online. ICMBio em foco agosto de 2012; ICMBio
em foco abril de 2013; ICMBio em foco agosto de 2013. Contato por email e
telefone com Juliana Fukuda (juliana.fukuda@icmbio.gov.br), Coordenadora do
Ncleo de EA e educomunicao.
FUDUKA, Juliana Cristina. et al. Projeto APA de Guapi-mirim nas escolas: Educao
Ambiental para todos os estudantes da regio. 2014.
ICMBio. APA Guapimirim. Educao cidad nas escolas da regio da rea de
Proteo Ambiental de Guapi-mirim. 2013.
3. Nome do projeto: APA de Guapimirim nas Escolas

Relao do projeto com o Plano de Manejo: o Projeto est previsto no Plano de

Manejo da Unidade, que possui um Programa de Educao Ambiental.
Responsveis

pelo

projeto:

Juliana

Cristina

Fukuda

(juliana.fukuda@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: Faz parte do programa de Educao Ambiental da Unidade
Motivao: No houve repasse de informaes.
Parceiros:

Recursos

provenientes

do

Oramento

das

unidades.

construo/planejamento do projeto/ao teve participao de: Analistas ambientais

do ICMBio, voluntrios, estagirios e terceirizados das UCs.
Sujeitos da ao educativa: Professores e Estudantes do Ensino Formal.

221

Perodo de desenvolvimento do projeto: O projeto teve incio em agosto de 2014

e ser finalizada a primeira rodada por todas as escolas em maio de 2015.
Pretende-se estender as atividades por tempo indeterminado, at quando for
possvel realizar o projeto.
Objetivos: Trabalhar junto a todos os estudantes da regio algumas questes
ambientais fundamentais, como importncia do manguezal, gua e caa; Promover
atividades ldicas que despertem o olhar crtico e cidado sobre questes
ambientais; Aproximar as comunidades locais gesto das UCs.
Metodologia: Mesmo com atividades breves, sempre se busca trabalhar a
educao ambiental sob uma perspectiva crtica e transformadora.
Atividades realizadas: Atividades de aproximadamente 30 minutos com cada turma
de estudantes. At o momento foram realizadas essas atividades em 30 escolas,
abrangendo cerca de 3600 estudantes.
Temas trabalhados: Importncia do manguezal: fauna e flora, ocupao das
margens dos rios, esgoto, lixo, pesca irregular. Os prximos temas a serem
abordados sero a problemtica da caa e da gua.
Resultados: Foram alcanadas 6000 pessoas pelo projeto. O projeto atingiu as
expectativas, j que a importncia do Manguezal melhor reconhecida pelos
estudantes; Valorizao dos pescadores como profissionais a serem respeitados;
reconhecimento pelos alunos de que esgoto e lixo descartados de forma inadequada
so problemas para o manguezal e para as suas vidas.
Dificuldades: Rotatividade dos voluntrios, que realizam as atividades; Diretores de
escolas que no apoiam a realizao do projeto; Eventual falta de motorista na UC
para levar os voluntrios s escolas; Apenas uma linha telefnica na UC, dificultando
contato com as escolas.
Formas de avaliao e monitoramento: So realizadas reunies peridicas com
os voluntrios para checar se atividades desenvolvidas esto sendo bem aceitas.
Desdobramentos: H a perspectiva de ser uma atividade contnua da UC.

222

Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.

Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: Pgina no Facebook.
Sobre comunicao nas UCs: O Projeto no previu aes de comunicao ou
educomunicao.
Fonte de pesquisa: formulrio online.

5.5.7. Parque Nacional dos Lenis Maranhenses

Gesto participativa / uso pblico ordenamento do turismo
Bioma: Marinho Costeiro
Data de criao da UC: 1981
Data do Plano de Manejo: 2003
Sede: Barreirinhas MA

Telefone: (98) 33491267

Ligada a : CR - 5

Plano de Manejo: Apresenta Programa de Educao Ambiental e Uso Pblico. Em

cada uma das 4 reas Estratgicas descritas no plano h aes de sensibilizao e
Educao Ambiental. No h um programa especfico de Comunicao, mas em
cada uma das 4 reas Estratgicas descritas no PM h aes de Divulgao e
Comunicao.
Dados gerais: 5572 moradores no parque (Dados do Ibge - censo 2010 - cruzado
com os limites do parque - h povoados que no foram visitados pelo
censo) divididos em 42 povoados em 3 municpios (Barreirinhas, Santo Amaro,
Primeira Cruz). Tamanho da unidade: 155 mil hectares
1.

Nome do projeto: Conscientizao ambiental no Conselho Consultivo no

Parque

Relao das aes com o Plano de Manejo: Todas as aes realizadas pela
equipe gestora da unidade esto embasadas pelo plano de manejo. Para o
ordenamento do turismo, foi criada a portaria 63/2010 que estabelece critrios para
a conduo de visitantes aos atrativos previstos no plano de manejo. Com base na
portaria, foi possvel realizar o cadastro de todos os veculos, condutores de veculos

223

e condutores de visitantes, estabelecendo assim condies mnimas de segurana e

qualidade nos servios prestados ao visitante. realizado o suporte visitao
ligada ao cumprimento da legislao. Ou seja, foi realizado o credenciamento de
motoristas, veculos e guias para atuar no Parna. Existe um circuito de visitao
determinado que est no Plano de Manejo. O gestor afirma que no tm um
programa especfico de educao ambiental, conforme prev o plano de manejo,
porm fazem atividades especficas de educao ambiental, em algumas situaes
proferimos palestras em escolas ou mesmo nos povoados que tem o carter
especfico de educao ambiental, porm h pouco recurso humano. Todas as
aes esto baseadas no Plano de Manejo, mas tem coisas do Plano que no
temos como fazer.
Responsveis pelo projeto: gestor na unidade, Adriano Ricardo Damato Rocha de
Souza (adriano.damato@icmbio.gov.br).
Quem props a ao: gestor da unidade
Motivao: no houve repasse de informao.
Parceiros: Conselheiros.
Sujeitos da ao educativa: conselheiros e comunidade em geral
Perodo de desenvolvimento do projeto: Fevereiro de 2014, em andamento.
Objetivos: Fortalecer a gesto participativa no parque; conscientizar a comunidade
sobre as questes ambientais ligadas a unidade, identificar as necessidades da
comunidade em relao atuao do ICMBio, e construir Plano de Ao de forma
participativa.
Metodologia: no houve repasse de informao.
Atividades realizadas: reunies de conselho, contato porta a porta, ordenamento
do turismo. O gestor afirma que trabalha a EA, "ou melhor, a conscientizao
ambiental, dentro do conselho consultivo criado em fevereiro de 2014. Os
conselheiros so orientados a convidar a comunidade para as reunies. Atualmente
esto realizando reunies do Conselho nas comunidades para obter subsdios para

224

a criao do Plano de Ao de 2015.

Alguns temas trabalhados: Parna Lenis maranhenses, conselho consultivo,
preservao ambiental, situao da pesca, relao dos moradores com o parque,
situao da regularizao fundiria, ordenamento da visitao, energia eltrica,
capacitao do conselho e reviso do plano de manejo.
Resultados: Segundo o gestor, a atuao dos conselheiros aproximou a gesto do
ICMBio da comunidade. Tnhamos pouco contato com as comunidades de Primeira
Cruz, com a atuao dos conselheiros as informaes comearam a chegar, temos
contado com conselheiros empenhados em nos manter informados acerca dos
acontecimentos e necessidades de gesto naquela regio. Alm disso, a gesto
est mais compartilhada e as decises esto sendo mais bem aceitas pela
comunidade porque eles se sentem parte. Construo participativa de um Plano de
turismo para a Copa (ao detalhada abaixo) na comunidade de Santo Amaro em
2014, tendo os conselheiros como ponto focal.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.
Desdobramentos: no houve repasse de informao.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Aes de Comunicao que realizam dentro do projeto: sem aes especficas,
foi feita da forma como a UC costuma se comunicar (descrito no prximo item).
Sobre a comunicao na UC: A comunicao feita com a comunidade e se d
tanto em momentos de realizao de reunies demandadas ora pelo ICMBio ora
pelas prprias comunidades como em momentos em que os agentes efetuam aes
de monitoramento. Durante as aes fiscalizatrias, comum os agentes pararem
nas casas para prestar informaes sobre alguma atividade que deve ser adequada
s normas do parque (novas construes, principalmente). Alm disso, utiliza-se o
portal no ICMBio. Tnhamos uma pgina no facebook para fazer marketing do
parque, ela era gerida por um funcionrio da unidade. Porm, ele decidiu fechar a
pgina, e por mim tudo bem, no acredito que seja um canal de comunicao muito
importante, afirma o gestor. Ele informa tambm que a unidade no tem estrutura

225

para receber visitantes sem portaria, sem sinalizao. Dessa forma, no h

interesse de aumentar o nmero de visitantes com essas condies visto que uma
unidade de proteo integral.
Afirma ainda que o foco da gesto a regularizao fundiria, estamos realizando o
cadastramento de todos os moradores e realizando as vistorias em todas as
posses, j tm trs povoados cadastrados - aproximadamente 60 famlias. Com
base nestas informaes, daremos incio a abertura dos processos para a
regularizao fundiria. Junto com o conselho e com os rgos fundirios federais e
estaduais (Incra e Iterma) pretendemos estabelecer meios de efetuar a retirada
progressiva das famlias do parque encontrando para elas um meio de vida
condizente com sua histria, priorizando aqueles que tem interesse em vender suas
terras. As famlias mais enraizadas, devero ter sua situao regulada por termo de
compromisso, de tal forma que possam ainda morar na unidade por um certo
perodo de tempo at que sejam finalmente reassentadas.
2. Nome do projeto: Aes de Uso Pblico relativo ao perodo da Copa do

mundo Fifa 2014

Responsvel pelo projeto: Yuri Teixeira Amaral, analista ambiental do ICMBio.
Quem props a ao: no houve repasse de informao.
Motivao: no houve repasse de informao.
Parceiros: Prefeitura Municipal de Santo Amaro, voluntrios do curso de guia de
turismo do Instituto Federal do Maranho campus Barreirinhas
Sujeitos da ao educativa: turistas e operadoras.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 20 de Junho a 20 de julho.
Metodologia: no houve repasse de informao.
Tema: Parna Lenis Maranhenses, conduta consciente do turista.
Atividades realizadas: Mutiro de coordenao do turismo. Permanncia de uma

226

equipe do ICMBio e voluntrios no municpio, registro dos visitantes, orientao

quanto conduta consciente na unidade. Acordos com as operadoras de turismo
local quanto ao acesso aos atrativos, instalao de placas de orientao e boasvindas. Formao dos voluntrios.
Temas trabalhados: no houve repasse de informao.
Resultados: As placas confeccionadas auxiliaram no ordenamento e foram bem
recebidas pela comunidade. Segundo o relatrio, A ao teve boa aceitao nos
dias em que foi possvel realizar a atividade e A presena dos servidores inibiu
condutas indesejadas por parte dos visitantes e operadores. A equipe estar
uniformizada foi importante para identificao. Durante o mutiro estava tambm
ocorrendo operao de fiscalizao pela Coordenao Geral de Proteo (Cgpro) de
forma que as viaturas foram divididas entre s duas aes dificultando o trabalho. A
Prefeitura de Santo Amaro disponibilizou uma sala para o ICMBio na Central de
Turismo durante o evento e sinalizou que tem interesse em firmar um termo de
cesso para auxiliar o instituto a ter maior presena na cidade.
Dificuldades: alguns voluntrios faltaram nos dias de atividade. Foram enviados
menos servidores que o solicitado o que prejudicou muito o mutiro. As atividades se
concentraram em Santo Amaro, pois l no h sede do ICMBio, entretanto, o
planejado seria haver apoio tambm na rea funcional do Atins, que ficou sem
qualquer assistncia.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.
Desdobramentos: Em Santo Amaro houve uma reao positiva, inclusive por parte
da comunidade que chegou a fazer um abaixo assinado pela continuidade do evento
at o fim da temporada de turismo. A possibilidade do ICMBio ter uma sala no
municpio foi uma grande conquista e evidenciou o bom trabalho realizado pela
unidade no estabelecimento de parcerias, implementao da portaria 63/2010 e
formao do conselho consultivo da unidade.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: no houve repasse de

227

informao.
Fontes de pesquisa: entrevista dia 10 de novembro de 2014 com o gestor da
unidade, Adriano Ricardo Damato Rocha de Souza.
Relatrio: ICMBio. Parque Nacional Lenis Maranhenses. Amaral, Yuri Teixeira.
Relatrio de aes de Uso Pblico relativo ao perodo da Copa do Mundo Fifa. 2014.

5.5.8. Reserva Biolgica Marinha do Arvoredo

Gesto de conflitos / Elaborao de programa de EA e comunicao/

Articulao entre instituies federais, municipais e estaduais/ Participao do
Conselho Gestor da Unidade
Bioma: Marinho-costeiro
Data de criao da UC: 1990
Data do plano de manejo: 2004
Sede: Florianpolis - SC Telefone: (48) 3338-8722

Ligado a: CR-9

Plano de manejo: O Plano de Manejo da Rebio Marinha do Arvoredo apresenta um

Programa de Interpretao e Educao Ambiental no detalhado. Alm disso, no
possui programa de comunicao; itens de divulgao esto includos em um
Programa de Aes Gerenciais Externas Integrao Externa.
Nome do projeto: Planejamento e operacionalizao do Programa de Educao e
Interpretao Ambiental.
Relao do projeto com o plano de manejo: o detalhamento do que o plano de
manejo prope.
Responsveis pelo projeto: Grupo de Trabalho de Educao Ambiental do
Conselho Consultivo da Rebio, composto por: Adriana Carvalhal Fonseca (Rebio

228

Arvoredo/ICMBio), Carlos Eduardo Fagundes Farias (Aprender Entidade Ecolgica),

Diana Carla Floriani (Rebio Arvoredo/ICMBio), Elda R. V. Oliveira (Rebio
Arvoredo/ICMBio), Janaina Devi Pereira da Silva (Fundao de Meio Ambiente de
Santa Catarina), Mauro Figueredo de Figueiredo (Aprender Entidade Ecolgica),
Ren Augusto Otremba Eiras (Associao das Escola e Operadoras de Mergulho do
Estado de Santa Catarina - AEOMESC), Richard Smith (Instituto arakura), Rodrigo
Bicudo Merege (Ncleo de Educao Ambiental / Universidade Federal de Santa
Catarina), Silvane Dalpiaz do Carmo (Fundao Municipal de Meio Ambiente de
Florianpolis).
Quem props a ao: ICMBio e GT de EA do Conselho Consultivo.
Motivao: a Rebio j tinha interesse em criar um GT para implementar aes de
EA na unidade, mas no tinha servidores com formao especfica para mediar o
processo; houve um seminrio em 2012 de UCs de Santa Catarina, do qual
participaram servidores do ICMBio e ONGs, onde estreitaram parcerias.
Parceiros: na elaborao do programa: Ncleo de Educao Ambiental da
Universidade Federal de Santa Catarina/Ufsc, Aprender Entidade Ecolgica e
Instituto arakura, Associao de Mergulhadores e Escolas de Santa Catarina,
Fundao Municipal de Meio Ambiente de Florianpolis/Floram e Fundao de Meio
Ambiente de Santa Catarina/Fatma (a reserva circundada por municpios, embora
o mais prximo seja Bombinhas). Alm disso, trs deste grupo participaram de uma
parte do II Curso de Educao Ambiental promovido pela Coedu em 2013, e
direcionaram a construo do projeto de participao social dos pescadores. Todos
participaram como voluntrios e ainda vo debater um edital para contratar uma
fundao que vai tocar o programa. Esto aguardando resposta de condicionante
relacionada a explorao do Pr-Sal para operacionalizar o programa.
Sujeitos da ao educativa: conselheiros e parceiros das UCs, incluindo
instituies municipais e federais.
Perodo

de

desenvolvimento

do

projeto:

2012

2014

(redao

do

projeto/planejamento) e 2015-2017 (primeiro ciclo de operacionalizao/implantao

das aes).

229

Objetivos: Planejar coletivamente e operacionalizar o Programa de Educao e

Interpretao Ambiental da Rebio, que visa integrar esta Unidade de Conservao
de proteo integral no contexto social da regio de Santa Catarina, buscando tornar
os indivduos mais prximos e atuantes na gesto e implementao da unidade e,
desta forma, contribuir para o desenvolvimento de posturas e aes que promovam
a conservao do ambiente e a melhoria da qualidade de vida da coletividade.
Metodologia: o programa foi sendo construdo ao longo do processo, para permitir a
construo participativa. Cada reunio com uma dinmica, como a da rvore dos
Sonhos. As aes sugeridas foram sendo agrupadas na medida em que as reunies
iam ocorrendo. Passou pelo conselho pra contribuies, depois pra professores da
Ufsc e a verso final ao conselho novamente.
O programa est dividido em linhas de ao com diretrizes gerais e pblicos-alvo. As
linhas de ao so as seguintes: sensibilizao dos indivduos por meio de aes de
Educao Ambiental em diferentes espaos, incluindo atividades monitoradas de
mergulho; mobilizao social, por meio do estmulo a participao de comunidades
de pesca em fruns de gesto ambiental pblica, entre outros; formao de
Recursos Humanos em educao ambiental, para a formao de multiplicadores;
disseminao, disponibilizao e divulgao de informaes, voltada para divulgar a
UC e aes de EA, realizar campanhas de esclarecimento e elaborar materiais
didticos e informativos; estruturao da UC para a Educao Ambiental, a fim de
que a Rebio receba estrutura fsica adequada para a realizao de atividades e
sinalizao; integrao entre projetos e aes de educao ambiental, fomentando a
construo de propostas comuns entre UCs e instituies e entidades parceiras. A
partir da elaborao de um edital, ser selecionada uma fundao para desenvolver
o escopo do projeto, com especial ateno para os indicadores que devero ser
construdos. Esta fundao tambm ter que abrir editais para executar aes em
forma de subprojetos, de acordo com as diretrizes propostas no programa.
Documentos de referncia: o programa cita como marcos legais com princpios que
devem ser seguidos para a implementao das aes: a Poltica Nacional do Meio
Ambiente (1981), o Programa Nacional de Educao (Pronea, 2005). A Poltica
Estadual de Educao Ambiental (Peea, 2005), a Poltica Nacional de Educao

230

Ambiental (Pnea, 2002), e a Estratgia Nacional de Comunicao e Educao

Ambiental em Unidades de Conservao (Encea, 2012).
Atividades realizadas: reunies mensais/quinzenais do GT serviram para a
construo do planejamento. As atividades do programa ainda no foram
implementadas.
Temas trabalhados: papel da UC, biodiversidade, ecossistemas marinho-costeiros,
mergulho, prticas de turismo sustentvel, comunidades tradicionais - pesca
artesanal, entre outros.
Resultados:

detalhamento

do

programa. As

aes

ainda

no

foram

implementadas e o documento norteador do programa ainda ser lanado (incio de

2015).
Formas de avaliao e monitoramento: o programa prope um comit de
avaliao e acompanhamento, composto por representantes do ICMBio e outras
instituies, muitas j fazendo parte do Conselho GT.
Desdobramentos: ainda no j registro.
Alguns produtos do projeto: publicao do plano aguardando aprovao.
Aes de comunicao desenvolvidas no projeto: nenhuma por enquanto.
Sobre Comunicao na UC: no houve repasse de informaes.
Fontes de pesquisa: Entrevista por telefone com Richard Smith (conselheiro pelo
Instituto arakura).
Programa de Educao e Interpretao Ambiental. Conselho Consultivo da Rebio do
Arvoredo Corbio; Grupo de Educao Ambiental Gtea. Junho de 2014.

5.5.9. Parque Nacional Marinho dos Abrolhos

Programa de Educao Ambiental / Educomunicao / comunidade em geral /
Condicionante de licenciamento

231

Uso pblico foco em crianas

Biomas: Marinho-Costeiro
Data de criao da UC: 1983
Data do Plano de manejo: 1991
Sede: Caravelas - BA

Telefone: 73 - 3297 2258

Ligado a: CR-7

Plano de manejo: O analista ambiental Marcelo Loureno explicou que atualmente

o Parna s desenvolve o projeto Crianas no Parque atividade pontual com um dia
de durao, realizado no ms das crianas e envolvendo visita a trilha, teatro e
brincadeiras com aproximadamente 60 estudantes de escolas da sede do parque,
que fica em Caravelas (BA). Tambm desenvolvem palestras nas escolas, e que as
aes de Educomunicao e Educao Ambiental da UC foram reduzidas nos
ltimos anos porque no contam mais com recursos financeiros oriundos da
atividade da dragagem do Canal do Tomba pela empresa Fibria cujos recursos so
investidos, agora, no Programa de Educao Ambiental e Comunicao da Resex
de Cassurub (experincia sistematizada no relatrio). Uso pblico: o parque tem
um centro de visitantes, uma trilha denominada Marob e recebe turistas
interessados, especialmente, na parte marinha do parque. O programa descrito
abaixo tinha aes embasadas no Plano de Uso Pblico do Parna caso das aes
do Programa Professores no Parque, com o objetivo de integrar a comunidade e o
Parna.

1. Nome do projeto: Programa de Educao Ambiental do Parque Nacional

Marinho dos Abrolhos

Responsvel pelo projeto: Ncleo de EA do Parna Marinho dos Abrolhos/ONG
Ecomar (executora das aes).
Quem props a ao: o Ncleo de EA do Parna Marinho dos Abrolhos, com
participao da Comisso de Educao e Cultura do Conselho Consultivo do Parna.
Motivao: momento histrico na regio, com a mobilizao para a criao da
Resex de Cassurub (que foi em 2009); diversas iniciativas de cultura e
comunicao populares presentes no municpio, precisando de apoio.

232

Parceiros: os recursos foram provenientes da condicionante do empreendimento de

dragagem de acesso ao Canal do Tomba, em Caravelas (RLO 425/2005,
condicionante 2.12). Oficineiros e outros profissionais foram contratados via editais.
Houve parceiros como escolas e ONGs locais, como o grupo cultural Artimanha,
Cineclube Caravelas e Instituto Baleia Jubarte (na maioria com cadeiras no
Conselho).
Sujeitos da ao educativa: populao dos municpios de Caravelas, Alcobaa,
Nova Viosa e Prado, incluindo professores e estudantes.
Perodo de desenvolvimento do projeto: 2009 a 2010.
Objetivos: fomentar atividades de Educao Ambiental e Educomunicao junto ao
pblico do entorno do Parna e ainda da Resex de Cassurub, cuja mobilizao fez
parte do contexto do programa, estimulando a integrao entre a UC e a
comunidade.
Metodologia: vrias aes de mobilizao, incentivo organizao comunitria,
educao ambiental e educomunicao, e ainda incentivo manifestaes culturais
locais. As principais aes do projeto foram:
- Programa Professores no Parque (que funcionava desde 2004, no ocorreu entre
2007 e 2008 e retornou com o programa): com o objetivo de sensibilizar professores
e estudantes para questes ambientais;
- Eventos socioambientais: aproximao do Parna com o municpio, por meio de
mobilizao e formao de agenda de eventos de integrao entre comunidade,
Poder Pblico de Caravelas e o Parna, com participao da Comisso de Educao
e Cultura do Conselho Consultivo, incluindo a mobilizao para um evento do
decreto de criao da Resex de Cassurub.
Projeto Comunidade em Abrolhos: com o objetivo de fomentar a vivncia da
populao local sobre o patrimnio ambiental de Abrolhos, promovendo viagens das
comunidades do entorno ao Parque Marinho, sendo recepcionados por guardasparque e tendo apresentaes culturais na prpria ilha onde desembarcaram para o
passeio.
Atividades realizadas: dividida pelos itens:

233

- Programa Professores no Parque: imerso de 40 horas com professores em aulas

prticas e sadas de campo a Abrolhos, zona ribeirinha e manguezal, e reas da
Resex de Cassurub, envolvendo os parceiros do Parna no processo de formao;
mesa redonda sobre a criao da Resex; construo de projetos pelos professores
junto s escolas (intervenes com trs meses de durao e apoio da equipe do
Ncleo de EA); visitas ao Centro de Visitantes por alunos; distribuio dos livros
Encontros e Caminhos 1 e 2 (BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Encontros e
Caminhos. 2005 e 2007) aos professores participantes; encontro para partilha das
experincias realizadas nas escolas.
- Eventos socioambientais: mobilizao para a realizao de calendrio de eventos
integrativos; realizao de diversos eventos relacionados nos resultados abaixo.
- Apoio a Festas Populares: fortalecimento das manifestaes tradicionais regionais,
fomentando a autonomia dos grupos e incentivando o protagonismo dos festeiros
locais.
- Comunicao comunitria: apoio a atividades de comunicao popular jornal O
Timoneiro, que existia na regio desde 2006; as atividades do Cineclube Caravelas
e ainda processos formativos envolvendo comunicao.
Temas trabalhados: conservao de ecossistemas, importncia das reas
marinhas protegidas, UCs, criao da Resex, cultura afro-indgena, comunicao
popular, mtodos de elaborao de projetos.
Resultados: dividida pelos itens:
- Programa Professores no Parque: 41 professores participaram da imerso de 40
horas; envolvimento de mais de 20 escolas e cerca de 700 alunos.
- Eventos socioambientais: realizao do 26 aniversrio do Parna e 154 anos de
emancipao de Caravelas, realizao do Festival de filmes do Cineclube
Caravelas, com mostra de filmes realizados desde 2006 pelo Cine Clube e exibio
de filmes a cu aberto na cidade e em distritos rurais; entrega de diplomas e
medalhas a 26 lderes comunitrios e instituies que contriburam com a Educao
e a Cultura em Caravelas; distribuio de kits dos filmes e de um documentrio
sobre o Parna para as escolas municipais de Caravelas; mostra fotogrfica com a
memria de Caravelas, que circulou no Centro de Visitantes do Parna e na
Fundao Cultural Benedito Raile, em Caravelas; mobilizao e realizao de

234

evento para o decreto de criao da Resex de Cassurub, entre 1 e 4 de junho de

2009, com a distribuio de kits de material informativo sobre o histrico da Resex;
mobilizao da imprensa nacional; informe especial do jornal comunitrio O
Timoneiro, distribuio de 500 jornais murais e chamadas nas rdios locais e carro
de som. Houve ainda realizao de mutiro de limpeza de praias da orla de
Caravelas, em 2009, em 2010 o 27 aniversrio do Parna, com extensa
programao cultural envolvendo grupos da regio, realizao de oficinas
educativas e uma homenagem aos povos do Mar, incluindo um documentrio
realizado pela Fundao Benedito Raile e o Cine Clube Caravelas.
Em relao a mobilizao para a implementao da Resex de Cassurub, o Parna
destaca que o Ncleo de EA apoiou o processo de mobilizao nas comunidades da
Reserva, convidando moradores a participarem das reunies promovidas por
consultores do ICMBio para esclarecer sobre a Resex, o Conselho e o Plano de
Manejo. O Parna participou da formao do Conselho da Resex em 2009, realizada
no Centro de Visitantes; tambm ajudou a mobilizao para o II Encontro das Resex
da Bahia, realizado em outubro de 2009, e contribuiu para a realizao do encontro
das Colnias de Pesca do Extremo Sul da Bahia.
- Projeto Comunidade em Abrolhos: em 2009 foi realizada uma primeira visita com
56 pessoas ao parque; em 2010, foram seis sadas, envolvendo grupos culturais
locais (Umbandaum, moradores do bairro Portelinha, grupo das Nags, Marujada de
Cosme e Damio, da Comunidade da Tapera, na Resex de Cassurub, Marujada e
Grupo de Teatro Razes da Terra. Grupos de capoeira de Alcobaa, Caravelas, Nova
Viosa e Cumuruxatiba). O Cineclube Caravelas produziu um documentrio com os
depoimentos de pessoas que participaram dessas sadas.
- Apoio a Festas Populares: foram apoiadas oito festas, de marujadas a festejos do
perodo junino, alm de um concurso de marchinhas promovido pela Prefeitura.
Entre outros, o Ncleo de EA do Parna apoiou a articulao entre festeiros, o
registro e a documentao das festas, e ainda contribuiu com itens como produo
de ferramentas de divulgao e confeco de camisetas.
- Comunicao comunitria: o programa de EA do Parna garantiu recurso a um
jornalista responsvel pela produo do jornal em 2009, que tambm, supervisionou
o trabalho de reprteres comunitrios, tendo a participao de 25 pessoas na

235

definio de pautas e reportagens 11 delas participando ativamente da produo

final dos jornais no primeiro nmero de 2009, 20 no segundo incluindo jovens de
uma escola local. Tambm foi garantida a impresso de duas edies do jornal em
2009 e ainda o lanamento em um pequeno evento em Caravelas dos dois jornais.

Formas de avaliao e monitoramento: participao da Comisso de Educao e

Cultura do Conselho Consultivo do Parna na avaliao das atividades do programa.
Detalhamento:
- Programas Professores no Parque: Oficina de Avaliao com secretrios de
educao dos municpios envolvidos e professores participantes. Nessas oficinas
foram elaboradas atividades de auto-avaliao (como foi a participao de cada um
no projeto e influncias na prtica pedaggica); contribuies e sugestes a
prximas edies do projeto. Tambm foi levado em considerao os projetos
realizados pelos professores em suas escolas;
- Eventos socioambientais: a participao da populao na mobilizao para estes
eventos; desde a reunio que envolveu 70 pessoas na construo da programao
do 26 aniversrio do Parna e 154 anos de emancipao de Caravelas;
- Projeto Comunidade em Abrolhos: depoimentos em vdeo com os participantes
registrando suas impresses do passeio.
- Comunicao Comunitria: alm da participao nmero de pessoas fazendo
reportagens para o jornal O Timoneiro, a participao de um Conselho Editorial na
definio do jornal pode ser apontada como uma forma de avaliao do mesmo, que
existia desde a criao do jornal em 2006. Tambm houve um ciclo de comunicao
comunitria com 120 inscritos, tendo a execuo a cargo de professores do
Laboratrio de Comunicao Comunitria da Ufrj.
O Parna tambm apoiou o Cine Clube Caravelas, estruturando um ncleo de
comunicao audiovisual (com equipamentos cedidos pelo Parna), tendo como
resultados diversas produes comunitrias locais que chegaram a ser selecionadas
em festivais de cinema (como os filmes No Mangue de Mim e Tudo Mentira).
Alm disso, o Parna tambm apoiou a realizao de festivais e ainda de
documentrios tendo as UCs locais como temas.

236

Desdobramentos:
- Comunicao Comunitria: os jornais pararam de ser produzidos em 2009, com o
fim do recurso do projeto. No houve maior mobilizao para se criar estratgias de
continuao deste trabalho com autonomia em relao ao Parna. No houve
formao para criar projetos de continuidade ou ainda utilizao de mdias virtuais
gratuitas, como blogs.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Aes de comunicao utilizadas no projeto: diversas reunies de mobilizao,
veculo de comunicao comunitrio, vdeos.
Sobre Comunicao na UC: diversas de folhetos sobre o parque a jornaismurais.
Fontes de pesquisa: Relatrio: ICMBio. Parque Nacional Marinho dos Abrolhos.
Relatrio de Atividades Programa de Educao Ambiental. Maio de 2010.
Relatrio: ICMBio. Parque Nacional Marinho dos Abrolhos. Relatrio Crianas no
Parque. 2012.
Boletim Interno do ICMBio. Parna dos Abrolhos investe em integrao com a
Comunidade: Projeto Professores no Parque. n 157 - Ano IV. Braslia, Agosto de
2011.

2. Nome do projeto: Atividades com crianas e adolescentes no Centro de

Visitantes
Relao do projeto com o Plano de Manejo: O projeto descrito est previsto no
Plano de Manejo da Unidade, embora no apresente um Programa formal de
Educao Ambiental.
Responsveis

pelo

projeto:

Responsvel

pelo

preenchimento:

Ricardo

Jerozolimski, (ricardo.jerozolimski@icmbio.gov.br), Servidor da Unidade responsvel

pelo acompanhamento do projeto/ao Fernando Pedro Marinho Repinaldo Filho.
Quem props a ao: Trata-se de uma ao sem vnculo com um programa EA

237

Motivao: no houve repasse de informaes.

Parceiros: Recursos oriundos do Oramento. Parcerias envolveram a execuo da
proposta e apoio logstico. A construo do projeto teve participao de: Analistas
ambientais do ICMBio, Conselheiros da Unidade, Comunidade, ONG e Rbma
(Reserva da Biosfera da Mata Atlntica). A sua execuo, contou com a parceria de
analistas ambientais do ICMBio, Conselheiros da Unidade, Comunidade e ONG.
Sujeitos da ao educativa: Gestores, Professores, Jovens, Estudante do Ensino
Formal e Visitantes.
Perodo de desenvolvimento do projeto: De 01 de janeiro de 2012 a 31 de
dezembro de 2014.
Objetivos: Estimular em crianas e jovens a reflexo sobre aspectos e problemas
ambientais, voltados para a regio do Parque Nacional Marinho dos Abrolhos,
utilizando meios ldicos-educativos.
Metodologia: No houve repasse de informaes.
Atividades realizadas: Diversos grupos de crianas e jovens participaram das
oficinas de EA previstas nesta ao ao longo do perodo 2012-2014.
Ao longo do ano so realizados oficinas, apresentaes e dinmicas voltadas a
sensibilizao ambiental, no Centro de Visitantes e em escolas e creches. Incluindo
apresentao de pea teatral produzida e encenada por funcionrios do Parque,
atividades educativas em trilha ecolgica e no Centro de Visitantes
Estas oficinas so realizadas cerca de 4 a 6 vezes por ano, preferencialmente
prximo as datas do aniversrio do Parque (abril), dia das crianas (outubro) e
conforme demanda das escolas locais.
Alguns temas trabalhados: Caractersticas socioambientais da regio do Parque
Nacional Marinho dos Abrolhos; Importncia das reas marinhas protegidas (Por que
e Como Conservar); O que e como trabalha o ICMBio; Cidadania e participao
social.

238

Resultados: Sensibilizao ambiental de crianas e jovens. Atingiu as expectativas.

Dificuldades: conseguir recursos para alimentao dos participantes das atividades.
Formas de avaliao e monitoramento: No h avaliao sistemtica, porm
realizado o monitoramento atravs do nmero de atividades realizadas e nmero de
participantes.
Desdobramentos: Continuidade em 2015 com a realizao de 4 oficinas durante o
ano. Diversos grupos de crianas e jovens participaram das oficinas de EA previstas
nesta ao ao longo do perodo 2012-2014.
Alguns produtos do projeto: No houve repasse de informaes.
Aes de comunicao que realizaram dentro do projeto: Site prprio/blog,
Pgina no Facebook, Rdio Comunitria, Espao em jornal/boletim de terceiros,
Jornal-mural, ICMBio em Foco. Publicao de matrias em jornal comunitrio local,
sites, etc.
Sobre comunicao nas UCs: No houve repasse de informaes.
Fontes de pesquisa: Formulrio online

5.5.10. Parque Nacional Marinho de Fernando De Noronha

Bioma: Marinho Costeiro
Data de criao da UC: 1988
Data do Plano de Manejo: 1990
Sede: Fernando de Noronha PE Telefone: (81) 3619.1220 Ligado a : CR-6
Plano de Manejo: De acordo com o Plano de Manejo da Unidade, h divulgao por
meio de cartilha no programa Fazendo Educao Ambiental. A Educao ambiental
contemplada em diversos programas, como o Programa Fazendo Educao
Ambiental e o Programa computacional para simulao e anlise de gerao
elica/diesel, Projeto TAMAR/Ibama, Programa de Educao Ambiental do Centro

239

Golfinho Rotador, Projeto Frias Ecolgicas (IBAMA/Golfinho Rotator), Projeto

Guias-mirins (desenvolvido pelo Projeto TAMAR/Ibama).

1. Nome do projeto: Frias Ecolgicas

Responsvel pela ao: no houve repasse de informao.

Quem prope a ao: Parnamar
Motivao: Idealizado por Heleno Armando da Silva (chefe do parque) e Josivan
Rabelo (chefe da fiscalizao) visando ocupar as crianas no perodo de recesso
escolar no qual os pais esto mais atarefados com os turistas
Parceiros: Centro Golfinho Rotador, Petrobrs, Centro Mamferos Aquticos
Sujeitos da ao educativa: crianas (entre 3 e 17 anos) moradoras de FN.
Perodo de desenvolvimento: Frias escolares de janeiro, desde 1990.
Objetivos: Ocupar as crianas no tempo ocioso de recesso escolar. Sensibilizar
para o valor de conhecer e preservar o ambiente em que vivem
Atividades realizadas: Palestras, oficinas, trabalhos manuais, jogos, dinmicas e
sadas a campo.
Alguns temas trabalhados: Arquiplago de Fernando de Noronha, APA, Parnamar,
meio ambiente em geral.
Principais resultados: no houve repasse de informao.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.
Desdobramentos: No ano de 2014 foi realizada uma formao para adolescentes
da ilha exercerem a funo de monitores no projeto.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.

240

Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: no houve repasse de

informao.

2. Nome do projeto: Jornal Ecoar

Responsvel pelo projeto: Coordenao de voluntariado do Parque Nacional.
Quem prope a ao: Parnamar.
Motivao: Aproximar as Unidades de Conservao Federais de Fernando de
Noronha da comunidade local, servidores e visitantes.
Parceiros: apoiadores do Programa de Voluntariado.
Sujeitos da ao educativa: Moradores de Fernando de Noronha, visitantes e
servidores.
Perodo de desenvolvimento: durante todo o ano com publicao quinzenal, desde
novembro/2011.
Objetivos: Noticiar os acontecimentos do Parnamar e divulgar as vrias frentes de
trabalho promovidas pelos servidores das Unidades de Conservao Federais de
Fernando de Noronha, aproximando a sociedade das unidades. Divulgar o trabalho
realizado na ilha e a importncia do Parque para a conservao das espcies
terrestres e marinhas do arquiplago.
Metodologia: entrevistas, pesquisas, acompanhamento das atividades do Parque e
da APA.
Atividades realizadas: Elaborao e distribuio do Jornal Ecoar
Alguns temas trabalhados: Arquiplago de Fernando de Noronha, APA, Parnamar,
meio ambiente em geral, fauna e flora da ilha, atrativos tursticos, atividades
realizadas pelos servidores e voluntrios do Parque, pesquisas cientficas
desenvolvidas na rea do Parque.

241

Principais resultados: Discusso dos problemas do Parque, esclarecimento sobre

informaes da unidade de conservao, transparncia sobre autorizaes dadas
pelo ICMBio.
Formas de avaliao e monitoramento: Retorno pelo e-mail do jornal
(jornalecoar@gmail.com).
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: o prprio jornal.

3. Nome do projeto: Pgina no Facebook

Responsvel pelo projeto: Coordenao de Voluntariado do Parnamar
Quem prope a ao: Parnamar
Motivao: Aproximar o Parque da sociedade. Promover o Parnamar.
Parceiros: no houve repasse de informao.
Sujeitos da ao educativa: sociedade como um todo.
Perodo de desenvolvimento: durante todo o ano, desde maio/2012.
Objetivos: Estabelecer canal direto de comunicao com a sociedade, noticiar os
acontecimentos do Parnamar no ambiente online e divulgar as vrias frentes de
trabalho promovidas pelos servidores do Parque e da APA.
Metodologia: entrevistas, pesquisas, acompanhamento das atividades do Parque e
da APA.
Atividades: publicaes dirias
Temas trabalhados: Arquiplago de Fernando de Noronha, APA, Parnamar, meio
ambiente em geral, fauna e flora da ilha, atrativos tursticos, atividades realizadas
pelos servidores e voluntrios do Parque, pesquisas cientficas desenvolvidas na
rea do Parque.

242

Resultados:

Discusso

dos

problemas

do

Parque,

esclarecimento

sobre

informaes da unidade de conservao, transparncia.

Formas de avaliao e monitoramento: Quantidade de curtidas e comentrios na
pgina
Desdobramentos: no houve repasse de informao.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: a prpria pgina no
facebook.
4. Nome do projeto: Os Naturalistas
Responsvel pelo projeto: Coordenao de Voluntariado e Coordenao de Uso
Pblico do Parnamar
Quem prope a ao: Parnamar
Motivao: Idealizado pela equipe de voluntrios do Parnamar com o objetivo de
atender ao subprograma de educao ambiental, segundo as diretrizes do Plano de
Manejo da UC.
Parceiros: Escola de Referncia em Ensino Mdio Arquiplago de Fernando de
Noronha, Circo Caracas, ICMBio, Rock Lima (artista plstico). No h recurso
financeiro disponvel especfico para o projeto. O Parque possui apoiadores que
fazem doao de material para a realizao das atividades de Educao Ambiental.
Sujeitos da ao educativa: crianas e alunos (entre 3 e 17 anos) da Creche Bemme-quer e da Escola Arquiplago, que cursam o 5 e 8 ano do Ensino Fundamental
e alunos do 2 ano do Ensino Mdio.
Perodo de desenvolvimento: durante todo o ano letivo regular nos perodos de
contraturno. Incio 2014.
Objetivos: Aproximar os alunos da rede de ensino e seus familiares ao Parque
Nacional Marinho promovendo mudana de comportamento gerando interesse pelos
ambientes naturais, monumentos histricos e questes socioambientais da ilha.

243

Metodologia: Todas as atividades esto sendo elaboradas, levando-se em conta a

Poltica Nacional de Educao Ambiental. As aes foram divididas em 4 linhas
temticas:
- Percebendo Os sentidos (Pr-escola): interao e brincadeira, desenvolvimento e
personalidade, linguagem e incluso social da criana.
- Conhecendo O territrio (5 - Ensino Fundamental): Desenvolvimento da
capacidade de aprendizado do aluno por meio da leitura, escrita e do clculo.
-

Reconhecendo

Percepo

ambiental

(8

Ensino

Fundamental):

Desenvolvimento da capacidade de aprendizado do aluno por meio da leitura,

escrita e do clculo.
- Investigando Pesquisa e manejo (2 - Ensino Mdio): Compreenso das
profisses, do pensamento criativo e da autonomia intelectual.
Atividades realizadas: Palestras, oficinas e sadas a campo.
Temas trabalhados: Os sentidos, O territrio, Percepo ambiental e Pesquisa e
manejo .
Resultados esperados: Fortalecer a imagem do Parque, aproximar crianas e
jovens da Escola Arquiplago da unidade de conservao e estimular uma reflexo
crtica sobre a utilizao dos recursos naturais e impactos ambientais.
Formas de avaliao e monitoramento: Foram elaborados formulrios para
nortear e avaliar cada atividade, como participao dos alunos, novas propostas de
trabalho e outros possveis desdobramentos em atividades futuras.
Desdobramentos: Programa criado como piloto, no segundo semestre de 2014,
com durao trimestral com o intuito de ser um piloto para efetivao de um
programa a longo prazo, que faa parte do calendrio escolar e do contedo
programtico tanto da Creche Bem-me-quer quanto da Escola Arquiplago.
Sobre Comunicao na UC: Pgina no Facebook, Jornal Ecoar, cartazes.

244

Fontes de pesquisa: Entrevistas via email com equipe de Coordenao do

Programa de Voluntariado do Parque, com Rosana Santana, analista do ICMBio,
Ricardo Arajo, gestor da unidade.
Relatrio Frias Ecolgicas 2014 fornecida pelo Centro Golfinho Rotador.
MARTINS, J.M.S. et al., Frias ecolgicas: um programa de educao ambiental
marinha em Fernando de Noronha. In: PEDRINI, A.G. Educao ambiental marinha
e costeira no Brasil.

5.5.11. Reserva Extrativista Pirajuba

Conselho gestor / gesto de conflitos
Bioma: Marinho Costeiro
Data de criao da UC: 1992
Data do Plano de Manejo: No possui
Sede: Florianpolis - SC

Telefone: (48) 33892746

Ligado a: CR - 9

Plano de manejo: A Unidade no tem Plano de Manejo. Est na primeira etapa que
o levantamento por meio de pesquisas, alm disso, essencial a formao da
comunidade para qualificar a participao na criao do PM. A Resex uma das
mais pesquisadas no que diz respeito ao meio biolgico, porm no foi realizado um
estudo antropolgico, essencial para conhecer os sujeitos do territrio. Atualmente,
as atividades de educao ambiental atendem a demandas, no existe um
Programa.
1. Nome do projeto: Plano de Ao do Conselho para gesto 2014-2016

Responsvel pelo projeto: Resex

Quem props a ao: Resex com Conselho
Motivao: Fortalecimento da gesto participativa; possibilitar que os conselheiros
se sintam co-gestores, mudem o olhar de conselho como balco de informaes
para a co-gesto; e a necessidade de formao de conselheiros.

245

Parceiros: no tem parceiros e nem recurso.

Sujeitos da ao educativa: conselheiros da comunidade ou no.
Perodo de desenvolvimento do projeto: outubro de 2014 ao primeiro semestre de
2015.
Objetivos: Construir coletivamente o Plano de Ao e formar os conselheiros.
Metodologia: Concepo pedaggica da Educao no processo de gesto
ambiental que se encontra no campo da EA crtica, emancipatria e transformadora,
com elementos ancorados na educao popular Freireana.
Atividades realizadas: planejamento da reunio, planejamento dos processos,
reunies formativas, grupos de trabalho.
Temas trabalhados: no houve repasse de informao.
Resultados: Hierarquizao dos problemas da Resex; a formao continuada dos
conselheiros foi identificada como prioridade; e o fortalecimento da organizao
comunitria.
Dificuldades: Conflitos entre os comunitrios e falta de equipe na Unidade.
Formas de avaliao e monitoramento: Foi pensando formas para tal, como:
qualificao da participao dos conselheiros e maior apropriao da co-gesto.
Desdobramentos: Interligao

das aes desenvolvidas para

construir um

Programa de Educao Ambiental.

Alguns produtos do projeto: O Plano de Ao.
Aes de comunicao utilizadas no projeto: contato com os conselheiros feito
pelo telefone, e carta enviada pelo correio, reunies mensais do conselho. A
comunicao um gargalo, pois os comunitrios so semi-analfabetos e no tm
pontos de encontro.
2. Nome do projeto: Gerao de Renda Centro de Beneficiamento de

246

berbigo.
Responsvel pelo projeto: Servio Brasileiro de apoio s micro e pequenas
empresas SEBRAE (execuo).
Quem props a ao: EPAGRI (Empresa de Pesquisa Agropecuria e Extenso
Rural de Santa Catarina), extrativistas, Resex
Motivao: Os extrativistas solicitaram um local para processamento do berbigo no
projeto desenvolvido em 1995. (Existe tambm a IN 07/2012 que exige um espao
de beneficiamento de moluscos bivalves). Existia um projeto inicial que foi
qualificado pela analista Laci, nesse foi apontado a necessidade de ter Programa de
Educao Ambiental, Educao Patrimonial e construo de Plano de Negcios.
Parceiros: Sebrae executou.
Sujeitos da ao educativa: no se aplica.
Perodo de desenvolvimento do projeto: At dezembro de 2014.
Objetivos: Analisar

viabilidade

financeira

econmica

do

Centro

de

Beneficiamento.
Metodologia: no houve repasse de informao. Intencionalidade educativa:
aumentar a auto-estima, pertencimento com a Resex e o territrio.
Atividades realizadas: no se aplica.
Temas trabalhados: no houve repasse de informao.
Resultados: Estrutura do negcio.
Formas de avaliao e monitoramento: Anlise do relatrio.
Desdobramentos: Agregar valor ao berbigo, subsdio para a construo de um
Programa de EA etapa de diagnstico, voltada para prepara os extrativistas para os
negcios,

valorizao

das

mulheres

que

participam

descacadeiras e/ou desconchadeiras como extrativistas.

do

processo

como

247

Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.

Aes de comunicao desenvolvidas no projeto: no houve repasse de
informao.
Sobre Comunicao na UC: Facebook, ICMBio em foco, folhetos e livro produzido
pelo Instituto Federal de Santa Catarina sobre a Resex com enfoque no
etnoconhecimento produzido com os comunitrios maio de 2014. A entrevistada
destaca que esses materiais no esto envolvidos em processos educativos.
Fonte de pesquisa: Entrevista com Laci Santin (laci.santin@icmbio.gov.br) no dia
21/11/2014 no Encontro de educadores de MMA e vinculadas.

5.5.12. Reserva Extrativista de Soure

Uso pblico com estudantes
Formao de jovens
Educao ambiental no formal voluntariado

Biomas: Marinho-Costeiro
Data de criao das UC: 2001
Data do plano de manejo: No tem
Sede: Soure - PA

Telefone: (91) 3741-1351

Ligado a: CR-4

1. Nome do projeto: Manguezal: Conhecendo e Protegendo

Responsvel pelo projeto: Gabriela Calixto Scelza (no houve repasse de e-mail
de contato), analista ambiental.
Quem props a ao: ICMBio
Motivao: no houve repasse de informao.
Parceiros: ICMBio e parceiros locais.

248

Sujeitos da ao educativa: conselheiros e comunidades do entorno e visitantes.

Perodo de desenvolvimento do projeto: 2013-2014.
Objetivos: Desenvolver e ampliar aes, voltadas tanto para a populao local
quanto aos turistas, que promovam a conservao e o uso adequado das praias,
mangues e restingas da Barra Velha e Pesqueira (ambas localizadas no interior da
Resex), durante o vero paraense, perodo de maior fluxo de usurios (turistas,
visitantes e moradores locais). Especficos: divulgar a existncia e a importncia da
Resex Marinha de Soure, seus objetivos e suas regras de uso; desenvolver aes
focadas no ordenamento do uso pblico atravs de atividades educativas que
facilitem o entendimento das regras de uso da Resex Marinha de Soure; sensibilizar
os usurios para a importncia da conservao das praias, mangues e restingas;
desenvolver aes que promovam a valorizao da cultura tradicional e da
biodiversidade local; fomentar e divulgar as aes do ICMBio voltadas para a
participao social na conservao ambiental; promover mutiro de limpeza das
praias como ferramenta para discusso da poluio ambiental, sensibilizando o
visitante para cuidar do seu lixo; mobilizar escolas, universidades, comunidades,
associaes e o pblico em geral para a participao voluntria em atividades de
comunicao social e educao ambiental; construir parcerias e desenvolver aes
articuladas entre instituies locais e a Resex Marinha de Soure; contribuir para a
valorizao dos conhecimentos e cultura tradicionais, estimulando a cidadania local
e promovendo o protagonismo juvenil para o exerccio de defesa do seu territrio e
de manuteno da sua histria.
Metodologia: processos formativos com alunos e professores de escolas, visitas
monitoradas rea da Resex.
Atividades realizadas: capacitao de alunos da Universidade Federal do Par Campus Soure e Universidade Estadual do Par - Campus Salvaterra, para atuarem
como monitores na execuo das atividades do projeto; realizao de palestra
dialogada nas salas de aula, preferencialmente com turmas de 5 e 6 anos,
abordando temas relacionados importncia ambiental, social e cultural do
Manguezal, buscando perceber e valorizar o conhecimento que os alunos (em geral
filhos de extrativistas da Resex Marinha de Soure) tem em relao ao tema;
realizao de trilha interpretativa com a mesma turma em passarela de cerca de

249

300m por dentro de rea de manguezal que d acesso praia da Barra Velha
(interior da UC) fortalecendo os temas trabalhados em sala de aula; realizao de
atividades ldicas/de sensibilizao na praia da Barra Velha igualmente focadas no
tema trabalhado; avaliao, por meio de ficha, realizada com os professores e
alunos participantes.
Temas trabalhados: caractersticas ecolgicas do ecossistema Manguezal.
Resultados: em dois anos de atividade: atendimento de 16 turmas e 346 alunos de
Ensino Fundamental, com cerca de oito professores e 13 monitores/voluntrios
envolvidos.
Formas de avaliao e monitoramento: ficha individual preenchida por alunos e
professores.
Desdobramentos: Ser diminudo o nmero de turmas atendidas por ano, mas o
projeto no tem previso de trmino, deve ir se aprimorando para implementao ao
longo dos prximos anos.
Dificuldades: o projeto deve ser reduzido devido sobrecarga dos analistas da UC
e consequente dificuldade de acompanhamento da proposta somado aos problemas
relacionados aos monitores/voluntrios envolvidos.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: no houve repasse de
informao.
Sobre Comunicao na UC: pgina no Facebook
Fontes de pesquisa: Formulrio online.

2. Nome do projeto: Jovens Protagonistas

Responsvel pelo projeto: Gabriela Calixto Scelza (no houve repasse de e-mail
de contato), analista ambiental.
Quem props a ao: ICMBio
Motivao: desenvolver trabalho junto aos jovens da Resex.
Parceiros: Coedu.

250

Sujeitos da ao educativa: 70 jovens e 30 crianas.

Perodo de desenvolvimento do projeto: incio em dezembro de 2013. Ainda em
andamento.
Objetivos: promover o protagonismo jovem e a troca de conhecimento a partir da
mobilizao/estmulo da participao de jovens para fortalecer a formao de
lideranas e a organizao comunitria.
Metodologia: baseia-se na metodologia Verde Perto, cujos pontos so: estmulo s
inteligncias mltiplas (uso de diferentes estratgias pedaggicas para estimular
diferentes processos cognitivos, possibilitando maior reflexo/apreenso/reflexo
sobre os contedos); educao ldica; transdisciplinaridade; protagonismo juvenil.
Os mdulos/temas a serem trabalhados so definidos com o prprio pblico. A
metodologia foi adaptada para a realidade da Resex e de dois em dois meses foram
realizados mdulos com dois dias de durao, cada um em uma comunidade ou
associao diferente. Alm disso, conseguiram uma equipe de apoiadores e
voluntrios que elaboram e implementam programao paralela para as crianas,
cuja temtica a mesma dos jovens, mas adaptada a elas.
Atividades realizadas: foram realizados cinco mdulos temticos.
Temas trabalhados: questes ambientais, informaes sobre o territrio e a UC,
construo participativa do projeto.
Resultados: no retornou resultados alm da realizao dos cinco mdulos.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.
Desdobramentos: no houve repasse de informao.
Dificuldades: no houve repasse de informao.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Mdias utilizadas no projeto: no houve repasse de informao.
Sobre Comunicao na UC: pgina no Facebook.
Fontes de pesquisa: informaes fornecidas pela unidade.

3. Nome do projeto: Praias de Soure: Nosso Paraso Marajoara

251

Responsvel pelo projeto: Gabriela Calixto Scelza (no houve repasse de e-mail
de contato), analista ambiental.
Quem props a ao: ICMBio
Motivao: realizar ao para a conservao e uso adequado da regio da Resex
que muito frequentada durante o vero paraense.
Parceiros: ICMBio executou e disponibilizou parte dos recursos; citou Projetos
Especiais (Recursos Externos), mas no a fonte destes recursos.
Sujeitos da ao educativa: populao local, turistas/visitantes
Perodo de desenvolvimento do projeto: meses de julho de 2013 e 2014
Objetivos: gerais: desenvolver e ampliar aes, voltadas tanto para a populao
local quanto aos turistas, que promovam a conservao e o uso adequado das
praias, mangues e restingas da Barra Velha e Pesqueira (ambas localizadas no
interior da Resex), durante o vero paraense, perodo de maior fluxo de usurios
(turistas, visitantes e moradores locais). Especficos: divulgar a existncia e a
importncia da Resex Marinha de Soure, seus objetivos e suas regras de uso;
desenvolver aes focadas no ordenamento do uso pblico atravs de atividades
educativas que facilitem o entendimento das regras de uso da Resex Marinha de
Soure; sensibilizar os usurios para a importncia da conservao das praias,
mangues e restingas; desenvolver aes que promovam a valorizao da cultura
tradicional e da biodiversidade local; fomentar e divulgar as aes do ICMBio
voltadas para a participao social na conservao ambiental; promover mutiro de
limpeza das praias como ferramenta para discusso da poluio ambiental,
sensibilizando o visitante para cuidar do seu lixo; mobilizar escolas, universidades,
comunidades, associaes e o pblico em geral para a participao voluntria em
atividades de comunicao social e educao ambiental; construir parcerias e
desenvolver aes articuladas entre instituies locais e a Resex Marinha de Soure;
contribuir para a valorizao dos conhecimentos e cultura tradicionais, estimulando a
cidadania local e promovendo o protagonismo juvenil para o exerccio de defesa do
seu territrio e de manuteno da sua histria.
Metodologia: promoo de atividades ldico-educativas e de comunicao para
divulgar regras e leis referentes proteo do ecossistema da Resex.

252

Atividades realizadas: jogos, brincadeiras, oficinas, apresentaes de dana

carimbo e capoeira, mutires de limpeza no ms de julho, vero no Par.
Temas trabalhados: importncia ambiental, social e cultural do ambiente costeiro
(praias, restingas e mangues), leis ambientais.
Resultados: no informou quais, mas avisou que as expectativas foram atingidas.
Apresentou nmeros, mas no explicou o que significam - 2013: 437 pessoas e 25
voluntrios; 2014: 575 pessoas+44 voluntrios.
Formas de avaliao e monitoramento: no houve repasse de informao.
Apontou dificuldades como a falta de capacitao e motivao para o trabalho
voluntrio, somado sobrecarga de trabalho dos analistas ambientais da UC, que
no tm tempo suficiente para realizar aes de capacitao com os voluntrios.
Desdobramentos: no houve repasse de informao.
Alguns produtos do projeto: no houve repasse de informao.
Aes de comunicao que realizam dentro do projeto: no houve repasse de
informao, embora tenha citado aes de comunicao nos objetivos.
Fontes de pesquisa: Formulrio online.

6. Analises das experincias sistematizadas

As anlises das experincias contidas nesse relatrio so de 72 experincias

desenvolvidas em 50 UCs federais presentes em 5 dos biomas brasileiros (quadro
4), e em todas as regies do pas Norte (AC, AP, AM, PA, RO, RR e TO), Sul (PR,
SC e RS), Sudeste (ES, MG, RJ e SP) Centro-Oeste (DF, GO, MT e MS) e Nordeste
(AL, BA, CE, MA, PA, PE, PI, RN e SE) (grfico 8) e em 6 categorias diferentes de
Unidade de Conservao das 12 existentes. (grfico 9).

Quadro 3 Representatividade de Biomas

253

Grfico 8: Representatividade por regies do pas

254

Norte
Nordeste
Sul
Sudeste
Centro Oeste

13
9

12

11

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

Grfico 9 Representatividade de categorias de unidade de conservao

21

10

Parna
Flona
Resex
APA
Esec
Rebio

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

As analises das experincias sistematizadas esto organizadas de acordo

com alguns itens contidos no roteiro das experincias, a saber: plano de manejo,
responsvel e propositor, motivao e objetivos, parceiros, sujeitos da ao, perodo

255

de desenvolvimento, atividades e temas, formas de avaliao e monitoramento,

comunicao.
A

ficha

da

sistematizao

continha

ainda

os

itens

resultados

desdobramentos. Verificou-se que os resultados e os desdobramentos, em sua

maioria, relacionam-se a quantidade de pessoas alcanadas pelas aes e, em sua
minoria, se os resultados foram alcanados ou no, mas mensurados de maneira
no enunciada, dessa forma, optou-se por no apresentar os resultados em
conjunto, pois os mesmos poucos contribuem para a reflexo.
O item comunicao engloba as questes relacionadas s aes de
comunicao desenvolvidas nos projetos e as aes de comunicao da UC.

6.1 O Plano de Manejo e as aes sistematizadas

Aps a criao de uma UC, o plano de manejo deve ser elaborado em um
prazo mximo de cinco anos, sendo que toda UC deve ter um plano de manejo, que
deve ser elaborado em funo dos objetivos gerais pelos quais ela foi criada.
A Lei N 9.985/2000 que estabelece o Sistema Nacional de Unidades de
Conservao define o Plano de Manejo como um documento tcnico mediante o
qual, com fundamento nos objetivos gerais de uma Unidade de Conservao, se
estabelece o seu zoneamento e as normas que devem presidir o uso da rea e o
manejo dos recursos naturais. Por isso, o plano de manejo deve ser um documento
consistente, elaborado a partir de estudos e diagnsticos e preferencialmente com
as comunidades residentes ou do entorno e continuamente revisitado e avaliado, de
modo a manter-se coerente com as mudanas na realidade local.
No se restringe apenas rea da unidade, inclui tambm seu entorno e as
comunidades, prevendo parcerias com prefeituras, organizaes da sociedade civil,
moradores e empresas, tendo em vista a proteo ambiental das reas naturais
protegidas.
Os planos de manejo das 50 unidades de conservao com experincias
sistematizadas no relatrio foram elaborados a partir de 1990, mas especialmente
entre 2002 e 2009. Provavelmente estimulados pela publicao do Snuc e sua
regulamentao, ocorrida em 2000 e 2002 respectivamente (quadro 4). No presente
trabalho 12 Unidades de Conservao, entre reas de Proteo Ambiental,

256

Reservas Extrativistas, Parques Nacionais, Estaes Ecolgicas e Florestas

Nacionais, no apresentam Plano de Manejo, 4 no tem planos disponveis e
apenas uma disse estar em construo, o que demonstra que as aes e projetos
de educao ambiental e comunicao no esto, necessariamente, inclusas de
maneira orientada, estruturada e continuada nos processos de gesto das UCs
(grfico 10).
Quadro 4: Identificao das datas dos Planos de Manejo das unidades
Plano de

Categoria de UCs

Biomas

rea de Proteo Ambiental Carste Lagoa Santa

Parque Nacional Marinho de Fernando De

Mata Atlntica

manejo
1990

Marinho Costeiro

1990

Parque Nacional Marinho dos Abrolhos

Marinho Costeiro

1991

rea de Proteo Ambiental Costa dos Corais

Marinho Costeiro

1997

Parque Nacional de Braslia

Cerrado

1998

Parque Nacional do Iguau

rea de Proteo Ambiental Baleia Franca
Parque Nacional da Serra da Bocaina
Resex do Rio Juta
Estao Ecolgica Carijs
Floresta Nacional de Carajs
Floresta Nacional de Ipanema
Parque Nacional Aparados da Serra
Parque Nacional dos Lenis Maranhenses
Floresta Nacional dos Tapajs
Reserva Biolgica Marinha do Arvoredo
Parque Nacional da Serra da Canastra
Parque Nacional Das Emas
Parque Nacional da Serra Geral
Estao Ecolgica da Guanabara
Floresta Nacional Contendas do Sincor
Reserva Extrativista Arapixi
Parque Nacional da Chapada Diamantina
Parque Nacional da Serra dos rgos
Floresta Nacional de Ibirama
Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque
Resex do Baixo Juru
Parque Nacional Campos Amaznicos

Mata Atlntica
Marinho Costeiro
Mata Atlntica
Amaznia
Marinho Costeiro
Amaznia
Mata Atlntica
Mata Atlntica
Marinho Costeiro
Amaznia
Marinho Costeiro
Cerrado
Cerrado
Mata Atlntica
Marinho Costeiro
Caatinga
Amaznia
Caatinga
Mata Atlntica
Mata Atlntica
Amaznia
Amaznia
Amaznia

1999
2000
2002
2002
2003
2003
2003
2003
2003
2004
2004
2005
2005
2003
2006
2006
2006
2007
2008
2009
2009
2009
2011

Noronha

257

Reserva Biolgica das Perobas

Floresta Nacional de Goytacazes
Parque Nacional do Itatiaia
Reserva Extrativista do Rio Unini
rea de Proteo Ambiental Guapimirim
Reserva Extrativista Marinha Baa do Iguape
Floresta Nacional de Tef
Parque Nacional da Serra da Capivara
Parque Nacional de So Joaquim
Resex Quilombo do Frexal
Floresta Nacional de Silvnia
Parque Nacional Campos Gerais
Parque Nacional do Descobrimento
Parque Nacional do Pau Brasil
Reserva Extrativista de Soure
Reserva Extrativista do Cassurub
Reserva Extrativista Pirajuba
Resex Marinha do Corumbau
rea de Proteo Ambiental Nascentes do Rio

Mata Atlntica
Mata Atlntica
Mata Atlntica
Amaznia
Marinho Costeiro
Marinho Costeiro
Amaznia
Caatinga
Mata Atlntica
Amaznia
Cerrado
Mata Atlntica
Mata Atlntica
Mata Atlntica
Marinho Costeiro
Marinho Costeiro
Marinho Costeiro
Mata Atlntica

2012
2013
2014
2014
2004
em construo
no disponvel
no disponvel
no disponvel
no disponvel
no possui
no possui
no possui
no possui
no possui
no possui
no possui
no possui

Cerrado

no possui

Cerrado
Cerrado
Cerrado
50

no possui
no possui
no possui

Vermelho
Estao Ecolgica Serra das Araras
Estao Ecolgica Serra Geral do Tocantins
Parque Nacional Das Nascentes do Rio Parnaba
TOTAL

Grfico 10: Existncia ou no de Plano de Manejo nas unidades

4 1
12
33

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

Possui
No possui
No disponvel
Em construo

258

6.2. Responsveis e propositores das aes

Identificar quem so os responsveis e os propositores das aes de
Educao Ambiental e Comunicao nas Unidades de Conservao importante
para criar estratgias para fortalecer esses atores, estimular a atuao de outros
atores sociais e incentivar a proposio de aes em outras unidades.
Os responsveis e propositores das aes identificadas nesse relatrio, em
sua maioria, so os servidores do ICMBio da unidade podendo ou no ser o gestor
da mesma. Das 72 experincias relatadas, 43 so de responsabilidade dos
servidores do ICMBio, sendo que em 7 delas h um co-responsvel, a saber:
Associao de Pescadores, consultores externo, Ncleo de Educao Ambiental,
universidade, ONG local, conselheiros junto com a comunidade e Conselho.
Em alguns casos os parceiros so os nicos responsveis sob superrviso
e/ou apoio da unidade, o que foi o caso do Centro de Educao Ambiental de
Parauapebas PA (fruto da parceria entre Prefeitura Municipal de Parauapebas, a
Flona de Carajs e o Ncleo de Educao Ambiental do Campus Avanado da
Universidade Federal de Par criado em outubro de 2005) responsvel por 6 aes.
O Ncleo de Educao Ambiental por 3, o Conselho por 2, os consultores externos
por 2 e a coordenao de voluntariado por 2. Alm, disso no foi informado o
responsvel em 6 aes (grfico 11).
Grfico 11 : Responsveis pelas aes

2
2
3
67

2
6
36

Servidores do
ICMBio
Ceap
Conselho
Coordenao de Voluntariado

Servidor do ICMBio
com parceiro
NEA
Consultores externos
No informado

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

259

Ao se tratar de propor as aes o ICMBio se destaca novamente com 31

aes, seguidos pela ao ser parte de um Programa de Educao Ambiental em
11. O Ceap prope 8 e NEA 3.Trs experincias foram propostas por duas
instituies: Centro Mamferos Aquticos e ONG local, ICMBio e parceiro e UC e
Conselho consultivo. So responsveis por uma experincia: O Conselho sozinho, o
Sebrae, rede de EA e associao de condutores. Em 8 experincias no foram
informados o propositor. A anlise

permite

identificar a

necessidade

de

fortalecimento do Conselho e das parcerias que se destacam no auxlio das aes

nas unidades, vide grfico 12.

Grfico 12: Propositores das aes

1
1
3
3

18
31

8
11

ICMBio
Programa de EA
Ceap
NEA
Parceria entre 2 instituies
Conselho
Sebrae
Rede de EA
Associao de Condutores
No informado

260

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

Destaca-se ainda que algumas unidades contam com um Centro de

Educao Ambiental que contribui para que os servidores possam focar nas
atividades de Educao Ambiental e tenham um local adequado para receber os
educandos, como o caso do Parna de Braslia e o Parna de Iguau. J a Flona de
Carajs conta com o apoio do Centro de Educao ambiental.
A anlise evidencia a importncia dos analistas ambientais do ICMBio
estarem capacitados para exercerem tal funo e a dificuldade de realizao das
atividades devido a sobrecarga de atribuies dentro da unidade. A pouca
quantidade de servidores na unidade foi apontada como limitante da quantidade e
da qualidade das aes por diversas unidades.
A demanda por formao tem sido uma preocupao do ICMBio que criou a
Academia Nacional da Biodiversidade que entre outros cursos oferece o Ciclo de
Gesto Participativa e o Curso de Educao Ambiental. Preocupao essa herdada
do Ibama que desenvolveu de 1997 a 2006 o curso de Introduo Educao no
processo de gesto ambiental pblica. As reflexes sobre as experincias
sistematizadas permitiram reconhecer a importncia dos cursos ministrados pelo
ICMBio para as aes desenvolvidas por meio da criao de projetos durante o
curso, que so posteriormente desenvolvidos sob a tutoria de instrutores do curso, e
pelo

compartilhar

das

experincias

bem

sucedidas

que

incentivam

desenvolvimento de outras similares em outras unidades. As atividades nas quais

foram citadas a influncia do Ciclo de Gesto Participativa do ICMBio so: Resex
Arapixi, Flona de Tef, Resex Baixo Juru, Resex do Rio Juta e Parna Campos
Gerais. As que so desdobramento do curso de EA do ICMBio: APA Costa dos
Corais, Jovens Protagonistas de Tef e Resex do Soure.
Outro ponto importante a se destacar o fato dos cursos terem vagas para
no servidores o que contribui para que diferentes atores possam propor aes
qualificadas junto com as unidades de conservao. Esses cursos foram citados
como motivao de algumas atividades, essas e outras motivaes e seus objetivos
so analisados no item a seguir.

261

6.3. Motivao e objetivos das aes

Identificar e refletir sobre as motivaes e objetivos das aes de EA e
Comunicao nas UCs contribui para qualifica-las e incentivar a realizao de outras
aes. Porm, a anlise dos objetivos propostos nas experincias sistematizadas
evidenciou que eles so supervalorizados e muitas vezes as atividades no so
capazes de responder a todos.
Sendo a EA e a Comunicao uma das inmeras atribuies de uma unidade
ressaltar que ela pode e deve se relacionar e contribuir com as outras atribuies
por meio da anlise das motivaes em conjunto com os objetivos criando
categorias que os agrupassem, as categorias so: Uso pblico, Desenvolver EA
junto s escolas, Divulgao da UC, Fortalecimento da Gesto participativa,
formao de jovens, Gesto de Conflitos, e Construir e/ou atualizar o Plano de
Manejo, e outros (grfico 13).
As categorias foram criadas por meio do cruzamento das motivaes e
objetivos identificados nas experincias com os objetivos das unidades de
conservao segundo o Snuc e os itens do eixo gesto da UC apresentados na
Encea (na consolidao territorial, na proteo, no manejo da biodiversidade e dos
recursos naturais, no uso pblico, na pesquisa e monitoramento, nas autorizaes e
processos de licenciamento, na gesto de conflitos socioambientais, na gesto
participativa, na integrao com as comunidades, e na articulao inter-instituional).
Grfico 13: Motivaes para as aes

262

Uso pblico

Divulgao da UC

Desenvolver EA junto s escolas

Fortalecer a Gesto Participativa

Outros
4

2
3 3

16
Formao de Jovens

4
Uso sustentvel de recursos naturais
6

Gesto
15de Conflitos

7
Elaborao de Plano de Manejo

Ciclo de Gesto participativa

12

8
11

Curso EA ICMBio

Resgatar aes bem sucedidas

Educomunicao

Construo de material didtico

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

O uso pblico foco de 16 aes que se relacionam as atividades de visitas

monitoradas e qualificao das visitas das escolas por meio de palestras nas
escolas e formao de professores. Essa motivao esta intimamente ligada com a
de desenvolver a educao ambiental na escola que aparece em 12 das
experincias, essas visam sensibilizar os alunos e professores da regio para a
importncia da UC e de sua preservao e qualificar as visitas nas unidades sendo
que as atividades desenvolvidas relacionam-se a aes na prpria escola, visitas
das escolas na unidade e formao de professores. importante destacar a
estratgia de qualificao das visitas e de ampliao do pblico atingido pelas aes
por meio da formao de professores. Destaque tambm para a Flona de Carajs
que apresenta um projeto de formao de professores e experincia Escola vai a
Flona no qual o foco a visita das escolas dos professores que fizeram o curso de
formao. Dessa forma, a Flona qualifica as visitas unidade e fortalece a ao de
formao que realiza.
Quinze das experincias so motivadas pela necessidade de divulgao da
UC objetivando trabalhar com a importncia da unidade, do bioma e de temas

263

relacionados a UC, aproximar a unidade da comunidade e desenvolver o sentimento

de pertencimento da mesma para com o local. Destaca-se que esses objetivos
dialogam com os destacados no Snuc e na Pnea.
As atividades desenvolvidas so cursos de formao, oficinas, brincadeiras,
trilhas, comemorao de datas especficas (como dia do meio ambiente e
aniversrio da unidade), utilizao de meios de comunicao locais e criao de
veculos de comunicao.
Fortalecer a gesto participativa da UC preocupao de 11 experincias,
atravs do estmulo e fortalecimento da gesto participativa (6), formao do
conselho (2), renovao do conselho (1) e empoderamento das comunidades locais,
para que amaduream politicamente e entendam processos de excluso social e
econmica para que possam intervir (2).
Sete das aes so motivadas pela necessidade de formao de jovens
fomentando o aumento e a qualificao da participao nos espaos de tomada de
deciso.
Quatro das aes tem como foco a gesto de conflitos com aes focadas em
palestras e formao com a comunidade em geral relacionadas importncia da
UC, visando a preservao da biodiversidade e da UC e a qualidade do saneamento
ambiental local.
Quatro das experincias se relacionam a elaborao do plano de manejo da
unidade (APA Baleia Franca 2, Resex Iguape e Resex Pirajuba).
Outras motivaes so: O uso sustentvel dos recursos naturais (6 aes),
Ciclo de Gesto participativa (3), Curso EA ICMBio (3), Resgatar aes bem
sucedidas (3), combate incndios (1), construo de material didtico ( 2), Atender
ao programa ou subprograma de educao ambiental da unidade, Construir
Programa de EA (1), Educomunicao (3), Estreitar o relacionamento com as
Universidades e fomentar projetos de pesquisa na Unidade de Conservao,
formao de cidados flagrados em aes que configuram infraes ambientais (1),
Implementao da Educao Ambiental no ICMBio (1), mitigar o desmatamento (1),
ocupar as crianas no perodo de recesso escolar no qual os pais esto mais
atarefados com os turistas (1), e ordenamento do turismo (1).
6.4. Parceiros

264

As unidades de conservao so espaos que impactam e so impactados

por atores e aes do seu entorno, dessa forma as aes so influenciadas pelos
acontecimentos no territrio. Dessa maneira, atuar em coletivo com indivduos e
instituies do territrio torna-se uma alternativa essencial para que as unidades
atinjam seus objetivos.
Nesse sentido, o artigo 5 do Snuc ressalta que ele ser regido por diretrizes
que:
IV - busquem o apoio e a cooperao de organizaes nogovernamentais, de organizaes privadas e pessoas fsicas
para o desenvolvimento de estudos, pesquisas cientficas,
prticas de educao ambiental, atividades de lazer e de turismo
ecolgico, monitoramento, manuteno e outras atividades de
gesto das unidades de conservao.
Assim, identificar e enunciar os parceiros das aes de educao ambiental e
comunicao das UCs federais possibilita reflexes sobre suas contribuies para
as unidades. A maioria das experincias possuem parceiros bastante diversificados
entre si, oriundos de diferentes segmentos e instituies, e que contriburam
principalmente na elaborao e execuo das aes, mas tambm com logstica e
recursos financeiros. Poucas experincias no tem nenhuma parceira (3) ou no
tenham especificado quais so elas.
Os parceiros que mais se destacaram foram o prprio ICMBio (inclusive a
Coordenao de Educao Ambiental Coedu que juntos somam 27 parcerias),
ONGs/Oscip (21), empresas (estatais e privadas, de grande a pequeno porte) (17)
Universidades e Faculdades (15) e Secretarias Municipais de Educao e Meio
Ambiente (12), o que pode ser observado no grfico 14.

Grfico 14: Principais parceiros das aes

265

12

ICMBio
ONGs/Oscip
Empresas
Secretarias Educao e
Meio Ambiente

27
17

21

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

As

Unidades

de

Conservao,

incluindo-se

gestores,

conselheiros,

estagirios, guias e concessionrias que atuam nas unidades, tambm foram

apontados como parceiros importantes para realizao das experincias, alm das
prprias comunidades.
Outros parceiros destacados foram: Centros e ncleos de educao
ambiental, Centros de pesquisa, associaes e organizaes comunitrias,
movimentos sociais, prefeituras, escolas, institutos privados e pblicos, fundaes,
rdios, polcia ambiental, corpo de bombeiros, consultores, grupos de teatro, arteeducadores, Secretarias Estaduais, Ministrio e Ministrio Pblico (Federal e
Estadual).
As parcerias com instituies de ensino e pesquisa e com rgos pblicos
foram bastante evidenciadas, o que fortalece o dilogo inter-setorial e pode trazer a
institucionalizao da Educao Ambiental, da Comunicao e da Educomunicao
nos territrios.
O Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque um exemplo interessante
da importncia das parcerias com o Curso Pedagogia de Projetos em temas
ambientais, que realiza a formao de professores como um curso de extenso
com a Universidade Federal do Amap e a Secretaria municipal de Educao.
Embora a Encea traga como diretriz a insero da Educao Ambiental no ensino
formal, formar professores e educadores uma atribuio das secretarias de

266

educao e das universidades e a parceria com essas instituies pode contribuir

para aumentar a corresponsabilidade e dar alvio sobrecarga de atribuies das
Unidades. Alm disso, a constituio de parcerias possibilita que as aes deixem
de ser pontuais e possam se consolidar enquanto polticas pblicas nos territrios de
atuao.
O aporte financeiro uma das principais dificuldades para desenvolvimento
das aes, especialmente, na obteno de aportes financeiros, como tambm na
continuidade das aes com recursos em longo prazo. Entre os financiadores
destacam-se: compensao ambiental, do programa ARPA Programa de reas
Protegidas da Amaznia, do Pnud - Programa Programa das Naes Unidas para o
Desenvolvimento e da prpria Unidade de Conservao.
A articulao entre unidades de conservao tambm se destacou como
importante parceria para a elaborao e execuo em 5 das experincias, so elas:
- rea de Proteo Ambiental Guapimirim e Estao Ecolgica da Guanabara;
- ASAS do Jalapo - Estao Ecolgica Serra Geral do Tocantins, Parque
Estadual Do Jalapo (PEJ), Parque Nacional Das Nascentes do Rio Parnaba;
- Floresta Nacional de Tef, Resex do Baixo Juru, Resex do Rio Juta;
- Parque Nacional do Descobrimento/Resex Marinha do Corumbau.
- Parque Nacional de Aparados da Serra e Parque Nacional da Serra Geral e
Esec Estadual de Aratinga.
Interessante notar que vrias articulaes envolvem UC de projetao integral
e uso sustentvel.

6.5. Sujeitos da ao
A Encea prev que as aes de Educao Ambiental e Comunicao sejam
desenvolvidas com pblicos diversos, logo identificar os sujeitos das aes pode
contribuir para reconhecer os pblicos preferenciais e aqueles que no foram
contemplados, contribuindo com uma reflexo sobre possveis motivos para as
escolhas.

Evidenciar posteriormente as aes desenvolvidas com pblicos

267

especficos no recorrentes enriquecer o estmulo ao desenvolvimento de aes.

Alm disso, refletir sobre as aes com os pblicos preferenciais podero melhor
qualifica-las e avalia-las. Abaixo o grfico 15com os principais sujeitos das aes.

Grfico 15: Sujeitos das aes

10
27

12

12
12

14

Comunidade em geral
Professores
Estudantes secundaristas
Conselheiros
Outros
Jovens

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

A maior parte das experincias ocorre com a comunidade em geral (27

experincias), ou seja, com diferentes pblicos presentes no territrio de atuao da
UC, envolvendo aes relacionadas :
i)

Realizao de eventos socioambientais como: frum (APA Costa dos

Corais), ciclo de palestras (Flona de Tapajs e Resex Arapixi) e oficinas

ii)

(APA Guapimirim/Esec de Guanabara);

Gesto participativa da Unidade de Conservao e empoderamento
das comunidades para participao social (APA Baleia Franca, APA

iii)

Costa dos Corais Parna do Itatiaia, Parna Lenois Maranhenses);

Plano de manejo e estruturao dos instrumentos de gesto (APA

iv)

Baleia Franca, Resex Marinha Baa do Iguape);

Formao (APA Baleia Franca, Parna da Serra da Bocana, Parna do
Itatiaia);

268

v)

Programa de Educao Ambiental das UCs (Parna Marinha de

vi)

Abrolhos, Parna Montanhas do Tumucumaque e Resex do Cassurub)

Comunicao (Parna das Emas, Parna Aparados da Serra, Parna de
Abrolhos, Parna de Fernando de Noronha, Rebio Perobas, Resex do

vii)

Cassurub)
Educomunicao

viii)
ix)

Corumbau,
Gesto de conflitos e aproximao com entorno (Parna Iguau)
Promover uso sustentvel dos recursos naturais e da UC (Resex

x)

Soure)
Retomar aes educativas que foram desenvolvidas (Esec Serra das

(Parna

do

Descobrimento/Resex

Marinha

do

Araras);

Tambm so pblicos especficos de aes:

Professores (14 aes, sendo que 7 delas tem os mesmos como nico
pblico), sendo que a maior parte se relaciona a atividades de formao, a
saber: Resex Arapixi, Parna de Carajs, Parna Montanhas de Tumucumaque,
Parna de Braslia, Parna Campos Amaznicos, Esec do Tocantins, Parna

Campos Gerais e Resex Cassurub.

Estudantes secundaristas (12 - APA Carste Lagoa Santa, APA Guapimirim e
Esec da Guanabara, Flona de Carajs, Flona de Ibirama, Flona de Ipanema,

Parna da Serra da Canastra, Parna da Serra da Capivara, Parna de Braslia).

Conselheiros (12, sendo que em 3 experincias os conselheiros so sujeitos
exclusivos - Parna Lenis Maranhenses, Parna da Serra dos rgos, APA

Baleia Franca)
Jovens (10 aes, sendo que em 6 experincias so sujeitos exclusivos).
Formao de Jovens: Resex Unini, Flona de Tef com Resex Baixo Juru,
Resex do Rio Juta, Parna de Carajas, Parna Chapada Diamantina, APA

Costa dos Corais.

Outros: usurios (4), universitrios (2, sendo que no caso do Parna So
Joaquim h o diferencial de incentivo a pesquisas na unidade), mulheres (2),
agricultores familiares (1), beneficirios (1).
Vale destacar tambm como sujeitos os gestores das Unidades de

Conservao (4 - APA Baleia Franca, Flona de Silvnia, Parna de Iguau e

Parna Aparados da Serra/Esec Estadual de Aratinga que tiveram como pblico
especfico os gestores) e os infratores ambientais e urbansticos (1),

269

experincia da Parna de Braslia, que visa formao de cidados flagrados em

aes que configuram infraes ambientais, fruto de uma parceria com o
Ministrio Pblico.
Os gestores como sujeitos demonstra que eles podem atuar no s como
propositores ou responsveis pelas aes, mas tambm como atores
participativos durante a implementao das mesmas, o que pode inclusive
aproxim-los ainda mais da comunidade e da compreenso da realidade local.

6.6. Perodo de desenvolvimento

Compreender quando as aes foram realizadas e seu perodo de durao,

como tambm se os processos so pontuais ou contnuos, fundamental para criar
subsdios para avaliao e monitoramento de experincias de Educao Ambiental e
Comunicao. Por isso, optou-se por analisar o perodo de desenvolvimento das
experincias pensando-se em: ano em que foi realizado, tempo de durao, se
foram concludas ou no.
Das 72 experincias, 38 so contnuas, ou seja, no h previso para trmino
das aes, 21 foram finalizadas, 6 esto em andamento e indicam quando sero
finalizads e 5 delas no h informao; vide grfico 16.

Grfico 16: Perodo de desenvolvimento das aes

270

21

38

Contnuas
Finalizadas
Em andamento
No informado

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

Das 72 experincias sistematizadas 38 so contnuas no tendo previso de

trmino, mas com origem varivel. A experincia mais antiga de 1990 do Parna
Marinho de Fernando de Noronha, e algumas experincias possuem quase uma
dcada de existncia como as do Parna de Braslia. No entanto, a maioria vem
sendo realizada desde 2009, embora existam experincias que comearam em
2014.
A durao da ao ao longo de um ano varivel, podendo ocorrer em dias,
semanas, meses ou durante o ano todo. A continuidade das aes se relaciona com
a avaliao positiva pela gesto das unidades e disponibilidade de recursos
financeiros. Por exemplo, a amplitude e alcance das aes do Parna do Iguau so
evidentes (vide relato das experincias): desde 2012 com um Programa de EA que
envolve diferentes pblicos e objetivos. Provavelmente sua continuidade se deve ao
fato de ser financiado pelo Ecocataratas, concessionria que administra parte da BR
-77. Porm, na resposta ao formulrio online a responsvel pelo projeto aponta que
a dificuldade que a Escola Parque torne seus projetos perenes, Os principais
desafios para isso so a destinao de recursos humanos e financeiros, alm das
parcerias com os municpios do entorno e concessionrias que atuam na UC.
Evidencia-se, dessa forma, a importncia de ter fontes de recursos diversas para
que no tenham que interromper suas aes.
Vinte e uma das experincias j foram finalizadas tendo durao de 12 meses
(4 delas), dias (4), 1 ms (2), 2 meses (2), 6 meses (2), 24 meses (2), 3 meses (1), 8

271

meses (1), 10 meses (1), 36 meses (1) e no informado (1). O trmino das aes se
relaciona com o alcance do objetivo ou o perodo de financiamento. possvel que
existam aes que se finalizam devido a dificuldades encontradas na sua realizao,
porm o relatrio traz relatos de aes bem sucedidas o que, provavelmente,
impediu que outros motivos para o trmino das aes apaream.
Algumas experincias atingiram seus objetivos, como o caso do O valor do
Licuri na Caatinga da Flona Nacional Contendas do Sincor que formou a
comunidade local para o uso sustentvel desse recurso. Porm, algumas aes
incentivaro e motivaro a criao de outras, como por exemplo, o caso da Resex
Pirajuba que tinha como objetivo elaborar um Plano para o Centro de
Beneficiamento de berbigo e outra ao tinha o objetivo de construir o Plano de
Ao do Conselho para gesto 2014-2016. Nesses casos, influenciar a construo
de novas aes que contribuiro com os objetivos maiores de fortalecimento dos
usurios da Resex, uso sustentvel dos recursos naturais, e fortalecimento da
gesto participativa.
No caso do Programa de Educao Ambiental do Parque Nacional Marinho
dos Abrolhos que foi desenvolvido em 2009 e 2010 sua interrupo ocorreu pelo fato
do trmino do financiamento que tinha origem em compensao ambiental. A
experincia se destaca pela sua profundidade e amplitude (vide relato da
experincia), porm no foi possvel sua continuidade sem os recursos financeiros.
As experincias da Resex do Corumbau em conjunto com Parna
Descobrimento e do Parna Pau Brasil tiveram um consultor externo pago pelos
Projetos Corredores Ecolgicos da Bahia e pelo Pnud, logo tiveram tempo de
durao especficos. No caso, as aes se relacionaram a formao em
educomunicao, porm infelizmente nenhuma das unidades conseguiu dar
continuidade as mesmas.
Os desdobramentos positivos foram o fato da primeira experincia motivou a
realizao da segunda e a comunidade na Resex conseguiu fazer mais uma edio
do jornal sem o apoio da consultoria. A autonomia da comunidade e da unidade
ainda um desafio nos processos de formao.
Seis experincias esto em andamento, mas apresentam data para finalizar
seja por conta da durao do financiamento de recursos ou pelo objetivo da ao. A
Reserva Biolgica Marinha do Arvoredo est em andamento, mas ser finalizada
quando tiver o Planejamento e operacionalizao do Programa de Educao e

272

Interpretao Ambiental; A Resex Marinha de Iguape tem como o objetivo construir o

Plano de Manejo.
Em cinco aes no foram informadas o perodo de desenvolvimento. O
Parna da Serra dos rgos retomou uma ao de 2011 e a elaborao de seu Plano
de Comunicao. A ao foi retomada pelo reconhecimento da importncia da
temtica para a unidade, mas seu abandono evidencia a dificuldade que as UCs tm
de trabalhar com a temtica da Comunicao. O Parna, no entanto, ir criar seu
Plano sem consultor externo, mostrando ser possvel essa realizao.
Das unidades identificadas a Parna do Iguau e a Parna de Abrolhos
relataram as aes dos Programas de Educao Ambiental e a Resex Cassurub
seu Programa de Educao Ambiental e Comunicao.
Porm, 6 aes esto includas em programas de Educao Ambiental (APA
Baleia Franca, APA Guapimirim e Esec Guanabara e Esec Carijs) e 1 em
Programas de Comunicao (Construo do Plano de Comunicao do Parna da
Serra dos rgos) das unidades.

6.7. Atividades e temas

As atividades e os temas trabalhados nas aes sistematizadas so diversos,
dependendo do pblico e objetivos das aes. A escolha das atividades a serem
realizadas numa Unidade de Conservao influenciada pelas experincias dos
sujeitos responsveis e propositores e por outras experincias que foram bem
sucedidas. Dessa forma, importante o reconhecimento das capacidades e
habilidades dos executores da ao na hora da escolha das atividades.
Com relao aos temas trabalhados qualquer tema, se bem trabalhado, pode
ser utilizado como tema gerador, porm alguns so mais especficos de acordo com
a demanda do territrio no qual a unidade est inserida.
Optou-se por elencar as atividades e os temas agrupados de acordo com
pblico e/ou temtica para que seja possvel visualiz-los nos quadros 5 e 6.
Quadro 5 Atividades desenvolvidas

273

Conselhos e gestores (conselheiros Reunies

e gestores)
Plano

de

do

Conselho,

divulgao

renovao do conselho.
manejo

(conselheiros, Oficina de Planejamento e Avaliao do

gestores e comunidade em geral)

Programa de Comunicao e de Educao

Ambiental

Educomunicao

Produo

distribuio

de

materiais

comunicativos (jornal, blog, vdeo, animao

e

rdio),

campanhas de

sensibilizao,

oficinas de formao.
Acordos de gesto (comunidade em Oficinas
geral)

reunies

de

planejamento

participativo, planejamento e orientao para

contratao de guias locais.

Uso Pblico (visitantes e turistas)

Visitas monitoradas UC, orientao sob

conduta na visita UC, orientao de acesso
aos atrativos.

Formao

(jovens,

crianas, Palestras,

professores e conselheiros)

participativo

oficinas,
(DRP),

diagnstico
eventos

rpido

cientficos,

extenso rural, assistncia tcnica, rodas de

conversa, oficinas de arte (teatro, dana,
msica etc.), palestras, aulas tericas nas
escolas mesas redondas, apresentao de
vdeos, oficina de elaborao de projetos,
fotografia, jogos, brincadeiras, organizao e
participao em eventos e encontros de
temticas socioambientais, formao e apoio
s Comisses de Meio Ambiente e qualidade
de vida das escolas.
Articulao Institucional

Reunies para articulao de parcerias e

apoios atividades e aes

Demanda da comunidade

Construo participativa de partes do Plano

de Manejo e do prprio plano, como perfil do
beneficirio, acordo de pesca, zoneamento,
etc.
Quadro 6 Temas trabalhados

274

Questes ambientais

Mudanas climticas, gua, saneamento ambiental,

biodiversidade, lixo e coleta seletiva, desmatamento,
caa, preservao ambiental, percepo ambiental,
legislao e polticas pblicas ambientais, Novo
Cdigo

Florestal,

justia

ambiental,

conflitos

socioambientais, crise ambiental/civilizatria.

Conceitos

teorias

Educao Ambiental

da Histria, conceitos, fundamentos e prticas de

educao ambiental, polticas pblicas de EA,
elaborao de projetos de interveno de EA.

Temas relativos UC

Importncia, caractersticas da UC, Snuc, conselhos,

visitas s UCs, Plano de Manejo, regularizao
fundiria, conduta consciente do visitante/turista,
interpretao ambiental e trilhas interpretativas,
gesto da UC, participao social, o que o ICMBio
e seu papel, arqueologia e educao patrimonial.

Ecologia
Produo

Importncia e caractersticas do bioma local da UC,

e

sustentvel

reas de preservao permanente, reas marinhas.

consumo Gesto e uso sustentvel dos recursos naturais,
produo de materiais ecolgicos, artesanato,
compostagem, produo de objetos decorativos com
materiais reutilizveis agroecologia, sistemas
agroflorestais.

Organizao comunitria

Associativismo, organizao comunitria, formao

de lideranas, cooperativismo, hortas comunitrias e
domsticas e formao de lideranas.

Arte

Teatro.

Sade

Primeiros socorros, Alimentao saudvel, nutrio,

preveno de doenas, saneamento ambiental.

Comunicao

Comunicao popular, produo de materiais

comunicativos, jornal, vdeo, Plano de Comunicao.

Gerao de renda

Turismo sustentvel, pesca artesanal, plano de sede

para beneficiamento.

Questes sociais

Violncia domstica, autonomia, participao social.

6.8. Avaliao

275

A avaliao importante, pois deve acima de tudo contribuir com o

aperfeioamento da ao e dos profissionais envolvidos e fortalecer sua
continuidade. um princpio do Programa Nacional de Educao Ambiental, que
refora que deve ser permanente avaliao crtica e construtiva do processo
educativo (BRASIL, 2005, p.37).
Das 72 experincias analisadas, 22 experincias no deram informaes
sobre a avaliao das aes e projetos que desenvolvem e apenas 5 no possuem
um mtodo ou ferramenta para avaliao.

Grfico 17: Desenvolvimento de avaliao nas aes

22
45

Realiza
No informou
No realiza

Fonte: Solar Consultoria, 2014.

As avaliaes acontecem de maneira pontual, logo aps a realizao das

atividades ou de maneira processual e at mesmo contnua durante todo o projeto.
Diversos instrumentos foram adotados, como: e-mails, questionrios, formulrios,
depoimentos,

auto

avaliao,

atas,

relatrios,

reunies

de

avaliao

sistematizao dos resultados em grupo. Tambm foram utilizados comits e bancas

de avaliao, principalmente nas experincias que desenvolveram projetos de
interveno. No entanto, no foram obtidos detalhamentos sobre formato e contedo
dos mesmos.

276

Alguns indicadores quantitativos e qualitativos foram citados, entre eles:

Quantidade de participantes;
Quantidade, qualidade e variedade dos materiais produzidos (mapas, normas,
zonas de uso, brinquedos de material reciclado, propostas de projetos de

interveno etc);
Quantidade de material coletado nas instituies participantes para a

realizao da atividade;
Quantidade de curtidas e comentrios na pgina do Facebook;
Indicao do MP / DF de significativa reduo de reincidncia em crimes

ambientais entre os participantes do curso;

Comparao com os anos anteriores (taxa de evaso, contribuio do projeto

para escolha profissional);

Percepo dos agentes de campo;
Dados de participao e empenho;
Satisfao dos visitantes;
O resultado obtido no item monitoramento e avaliao apesar de ser frgil

(no h informaes suficientes sobre os instrumentos e a qualidade dessa

avaliao) ainda positivo, pois evidencia que a maior parte dos relatos tem tentado
avaliar suas aes, divergindo dos resultados obtidos no Mapeamento e Diagnstico
da Encea de 2008 e da pesquisa Educao Ambiental em unidades de
conservao: polticas pblicas e a prtica educativa de 2012.
De acordo com o relatrio da Encea 2008 60% (n= 56) no utilizam
mecanismos de avaliao e/ou acompanhamento das aes de Comunicao e
Educao Ambiental (BRASIL, MMA, 2008, p.50). A segunda pesquisa aponta que
Do total de unidades de conservao amostradas, quase 70% no utilizam
mecanismos de acompanhamento ou avaliao de suas atividades (VALENTI, et al,
2012, p.279).Valenti et al ainda afirmam que Contudo, a prtica da avaliao
geralmente deixada de lado nos projetos de educao ambiental por diversos
motivos, como a falta de tempo e a falta de conhecimento sobre metodologias
adequadas (ANDRADE; LOUREIRO, 2001). No contexto das UCs, percebemos que
esse um aspecto que merece especial ateno, j que a maioria das unidades no
utiliza nenhum mecanismo de avaliao e, portanto, tambm no tem incorporado as
discusses tericas acumuladas sobre esse tema. (2012, p. 279)
Os dados obtidos ainda evidenciam que a falta de padronizao das
avaliaes impede que aes semelhantes sejam comparadas por meio de seus

277

resultados alcanados. Por exemplo, o analista ambiental da Resex Arapixi afirma

que o resultado com os professores foi bem abaixo do esperado, que seria: os
professores buscassem trabalhar em suas aulas normais a prpria Resex Arapixi
nas diferentes disciplinas e isso tem sido pouco observado.
No se sabe como foi obtida essa afirmao e o porqu dos professores no
estarem trabalhando com a temtica na sala de aula. Essa investigao importante
para destacar se houve problemas na formao, se os professores no se sentem
preparados, se existe problemas internos nas escolas, etc. Dessa forma, a criao
de indicadores e monitoramento das aes de educao ambiental e Comunicao
podem contribuir com essa lacuna.

6.9. Comunicao
Apesar do esforo em entender como a comunicao esteve inserida nas
experincias, observou-se que a maior parte das respostas entende comunicao
como ferramentas de divulgao. Ainda assim, a comunicao pode ser entendida
em dois eixos: comunicao dos programas, projetos e aes da UC e comunicao
sobre a UC. A maior parte das aes e projetos no previu aes especficas de
comunicao, sendo que a divulgao das mesmas e da unidade ocorre de
diferentes formas:
- Comunicao local: contato direito com os sujeitos, bicicleta e carro de som,
participao em eventos locais, matrias em mdias locais (principalmente jornais e
rdios);
- Realizao de eventos: palestras, cursos de capacitao, reunies;
- Produo de materiais comunicativos: audiovisuais e programas de rdio, materiais
impressos como folders, folhetos, cartazes etc.;
- Uso da Internet: mailing dos conselheiros, sites da UC, dos parceiros e das
prefeituras, ICMBio em foco (13 citaes) e, principalmente, o Facebook, atravs do
perfil da Unidade ou do gestor.
importante ressaltar novamente que todas as UCs possuem acesso
Internet e podem ter uma pgina no Site oficial do ICMBio, no entando, das 320

278

UCs Federais, apenas 29 UCs possuem pginas na Internet disponibilizadas por

meio do Portal do ICMBio e outras duas esto em processo de elaborao.
A comunicao apontada como um gargalo em algumas Unidades de
Conservao, como a Resex Pirajuba, pois os comunitrios so semi-analfabetos e
a unidade no possui pontos de encontro. A maioria das experincias que trouxeram
o uso educativo da comunicao por meio da produo de programas de rdio
(como o Parna de Aparados da Serra e a Rebio das Perobas) no trouxeram
indicadores sobre o retorno das comunidades sobre estes programas.
O Parna de Emas, que citado como referncia sobre o uso de rdio
seguindo metodologia educomunicativa (produo coletiva de mdias) tambm no
trouxe indicadores e estratgias de avaliao.
Outros afirmaram trabalhar a educomunicao (caso do Parque Nacional da
Serra da Bocaina), mas no explicaram o que fazem. H uma grande confuso
sobre o que seria comunicao (entendida mais como ferramentas de divulgao) e
educomunicao (que entre outros recomenda estratgias participativas de
produo de mdias, gestionadas pelo prprio grupo que as produz, e no
gerenciadas por um rgo pblico, como o caso do ICMBio).
importante destacar experincias que citam trabalhos envolvendo
educomunicao, caso da APA Carste Lagoa Santa (Animao), Parna do
Descobrimento com Resex do Corumba, Parna Pau Brasil, Resex Cassurub e
Parque Nacional de Emas. Nestas experincias, oficinas formativas utilizaram a
produo de diversas mdias (rdio, jornal, video) para trabalhar temas de Educao
Ambiental e de mobilizao dos atores sociais envolvidos.
Quatro UCs apresentaram o uso de recursos de comunicao de maneira
mais especfica/detalhada, avanando da produo de sites e pginas no Facebook:
o caso do Parna Aparados da Serra, da Rebio das Perobas e do Parna Campos
Amaznicos, Parna dos Abrolhos e Resex de Cassurub - sendo que estas duas
ltimas UCs tm programas de comunicao previstos em seus planos de manejo.
O trabalho desenvolvido pela Rebio merece ser destacado. A atividade de
divulgao da Unidade com foco em rdio ocorre de 2011 at hoje e uma das UCs
que apresenta melhor experincia de uso de veculos de comunicao, promovendo
educao ambiental, mantendo e divulgando imagem institucional da Reserva e do
ICMBio, de maneira criativa. O prprio analista ambiental o comunicador da

279

unidade, responsvel tambm pela produo e distribuio dos programas em

rdios regionais e locais.
Houve uma tentativa, quando do levantamento de experincias que constam
nesse relatrio, em observar de que forma a comunicao se relaciona com a
Educao Ambiental nos projetos e programas levantados. A forma como se entende
Comunicao, no entanto, focada, na maioria das vezes, mais nos meios que nos
elementos do processo; no foi possvel entender como as informaes sobre a UC
foram repassadas e recebidas pelos pblicos envolvidos na gesto participativa; na
maioria das respostas sobre formas de divulgao da UC, citaram Facebook, sem
indicar quem seriam os usurios dessas pginas. Poucos, como o Parna Campos
Amaznicos, citaram o uso de ferramentas virtuais como imprescindvel na relao
com pblico do entorno; no caso especfico dessa UC, o contato via Facebook
mais fcil do que o uso de telefone.

CONSIDERAES FINAIS

Tecida com ampla participao social a fim de ser coerente com distintas
realidades, a Encea o documento de referncia para as instituies e cidados que
atuam no mbito das Unidades de Conservao que dialogam com as aes,

280

projetos, programas e polticas pblicas de Educao Ambiental e Comunicao.

Por isso, no presente trabalho buscou-se identificar e analisar experincias
de Educao Ambiental, Comunicao e Educomunicao que, de alguma forma,
estejam em consonncia com a Encea, a fim de auxiliar o fortalecimento da ao
governamental na formulao e na execuo de aes de comunicao e educao
ambiental no mbito do Snuc (1 diretriz da Encea) e garantir sua efetiva utilizao
como marco referencial e documento orientador.
Segundo o documento,
O cerne da Encea est nos processos inclusivos de participao social na
gesto ambiental e no fortalecimento da cidadania, oportunizados pelos
espaos participativos e meios de comunicao que proporcionam
criticidade e tomada de deciso consciente pelas comunidades sobre a UC
(ENCEA,p. 19).

Nesse momento, iremos observar se, como e em que medida essas

experincias analisadas dialogam com a Encea para, em seguida, trazer algumas
recomendaes para qualificao das aes governamentais na implementao e
avaliao das aes de Educao Ambiental, Comunicao e Educomunicao nas
Unidades de Conservao Federais Brasileiras.
Todas as experincias, de alguma forma, se relacionam com os princpios da
Encea. Em alguns casos, eles esto enunciados nos objetivos, na motivao e/ou
nas concepes tericas, em outros, eles perpassam o processo das aes sem
serem evidenciados. Porm o princpio de valorizao da cultura e do conhecimento
tradicional local foi pouco explorado na amostra identificada.
As experincias dialogam, de diferentes maneiras, com as 5 diretrizes
centrais da Encea (abaixo), bem como vrias diretrizes especficas. importante
frisar que muitas aes das experincias dialogam simultaneamente com uma ou
mais diretrizes.
Diretriz 1: Fortalecimento da ao governamental na formulao e execuo de
aes de comunicao e educao ambiental no mbito do Snuc.
Diretriz 2: Consolidao das formas de participao social nos processos de criao,
implementao e gesto de UC.
Diretriz 3: Estmulo insero das UC como temtica no ensino formal.

281

Diretriz 4: Insero das UC como temtica nos processos educativos no-formais.

Diretriz 5: Qualificao e ampliao da abordagem da mdia com relao s UC e
estmulo prticas de comunicao participativa com foco educativo na gesto
ambiental.
No mbito da primeira diretriz, de fortalecimento da ao governamental, o
destaque so as parcerias com os rgo pblicos e a participao dos gestores (e
demais atores que atuam na UC) enquanto responsveis e propositores das aes,
o que tem relao direta com a diretriz 1.11 da Encea: inserir a temtica da
comunicao e educao ambiental em cursos, oficinas e programas de formao
continuada de servidores pblicos que atuem na gesto da poltica ambiental em
territrios de UC, e com a 4.10 de estabelecer parcerias visando o apoio s aes
de comunicao e EA e UC. Porm as poucas experincias relacionadas com
Comunicao e a sua recorrente utilizao enquanto sinnimo de divulgao indica
a necessidade de fornecer e/ou fortalecer as formaes especficas na temtica.
A fragilidade da temtica da Comunicao pode ser identificada pela sua
associao

recorrente

nas

experincias

com

construo

de

materiais

comunicativos (programas de rdio, jornais, folhetos etc.) focados na divulgao.

Essa ao pode ser fortalecida ao associ-la diretriz 5.2 que visa estabelecer
processos educomunicativos que permitam refletir sobre questes relacionadas aos
benefcios, desafios e conflitos vivenciados pela criao e gesto da UC.
Nesse mesmo mbito h experincias com a realizao de eventos com
meios de comunicao, visando incentivar, pautar e qualificar a abordagem da
temtica ambiental nos mesmos (5.8 e 5.9) e promoo de campanhas educativas
sobre diferentes aspectos relacionados a criao e gesto de UC (5.10). Porm,
essa ao no ocorre em todas as unidades, pode-se incentiv-las por meio da
divulgao dos resultados de algumas aes de longo prazo como a Rebio das
Perobas e o Parna das Emas.
Nesse sentido, faz-se necessrio fortalecer a temtica da Comunicao nas
unidades de conservao, executando a diretriz 5.1 relacionada formao em
gesto da comunicao, a 5.3 de estabelecer planos de comunicao para a UC de
forma participativa, possibilitando a produo coletiva e a troca de informaes entre
os diversos pblicos envolvidos na gesto das UC. Com relao ao Plano de
Comunicao da UC importante acompanhar a experincia em andamento no

282

Parna Serra dos rgos identificado potenciais e desafios.

As formas de participao social na gesto das UCs foram contempladas na
motivao e objetivos das experincias com a formao ou renovao dos
conselhos, empoderamento das comunidades locais e a promoo de processos
educativos juntos a diferentes pblicos, inclusive gestores, conselheiros, guias e
voluntrios da UC (diretrizes 2.6 e 2.7 da Encea). Porm, aes relacionadas
criao das UCs no foram identificadas no sendo possvel analisar de que forma
ocorrem e como fortalece-las.
O estmulo insero das UC como temtica no ensino formal (3 diretriz da
Encea) apareceu tanto como objetivo quanto atividade nas experincias, por meio
do: estabelecimento de parcerias com universidades e com instituies de pesquisa
(3.2) e da articulao com secretarias estaduais e municipais de educao e meio
ambiente e instituies de ensino (escolas, faculdades e universidades) (3.4) de
forma bem fortalecida. J a diretriz 3.1 relacionada implementao de linhas de
pesquisas e extenso, do estmulo participao de pesquisadores nos programas
de EA das UC (3.1) foi pouco frequente, porm aparece como foco no Parna de So
Joaquim.
Alm disso, muitas experincias, tais como os projetos Jovens Protagonistas
(APA Costa dos Corais, Flona de Carajs, Resex de Soure, Resex do Rio Unini,
Resex Quilombo do Frexal

e Floresta Nacional de Tef/Resex do Baixo

Juru/Resex do Rio Juta) estimularam a insero dos jovens como agentes

parceiros nas aes de conservao ambiental e at mesmo na gesto da UC (3.6).
J a insero das UCs como temtica nos processos educativos no-formais
(diretriz 4 da Encea), ocorreu de diversas maneiras, entre elas:
- Visitas monitoradas UC, orientao sob conduta na visita UC e de
acesso aos atrativos, motivadas a partir da necessidade de divulgao da UC e
objetivando trabalhar com a importncia da unidade, do bioma e de temas
relacionados a UC, bem como aproximar a unidade da comunidade e desenvolver o
sentimento de pertencimento da mesma para com o local (4.6) . Destaca-se que
esses objetivos dialogam com os destacados no Snuc e na Pnea.
- Formao de membros e parceiros dos conselhos gestores da UC, visando
do fortalecer a organizao social das comunidades residentes e de entorno das UC,

283

o controle social por elas exercido e a integrao da sociedade civil e de gestores no

processo de gesto da UC (4.1).
- Oportunizar formao continuada das equipes das UC e parceiros,
incentivando a troca de experincias sobre Educao Ambiental e Comunicao a
partir da realizao de encontros, cursos, seminrios, oficinas, reunies,
intercmbios e eventos diversos (4.9).
A anlise desse relatrio identifica que as aes educativas apresentam
alguns princpios das polticas pblicas de educao ambiental elaboradas nos
ltimos anos no pas, inclusive (e principalmente) a prpria Encea. No entanto,
concordamos com Valenti et al (2010) que embora uma poltica pblica de larga
escala seja importante para orientar as aes desejadas, ela no suficiente para
que sejam incorporadas de maneira efetiva e continuada s prticas educativas. Um
exemplo nesse sentido a certa distncia entre as motivaes e objetivos das aes
e as atividades que so de fato realizadas. Alm disso, embora as experincias
tenham apontado realizao de avaliaes e acompanhamentos eles no foram
especificados e, portanto, no h como saber sua real efetividade. Os dados obtidos
ainda evidenciam que a falta de padronizao das avaliaes impede que aes
semelhantes sejam comparadas por meio de seus resultados alcanados.
A no existncia ou a indisponibilidade de planos de manejo em algumas UCs
apontam que as aes e projetos de educao ambiental e comunicao no esto,
necessariamente, inclusas de maneira orientada, estruturada e continuada nos
processos de gesto das UCs, nem que exista elaborao participativa do Plano de
Manejo da UC, de suas revises e monitorias, dando visibilidade sua
implementao e promovendo seu continuo acompanhamento e avaliao (diretriz
2.4 da Encea).
Embora tenham sido citadas referncias ao plano de manejo, tanto sobre sua
elaborao (APA Baleia Franca, Resex Marinha Baia do Iguape), quanto na sua
simplificao e divulgao (Parna das Montanhas do Tumucumaque) e no
atendimento dos programas de educao ambiental presentes no plano (ex: Parna
de Fernando de Noronha), no foi possvel aferir, com as informaes
disponibilizadas, a elaborao participativa e o acompanhamento e avaliao
contnua do plano de manejo. Nesse sentido, fundamental fortalecer a diretriz 4.3
que indica a necessidade de qualificar e viabilizar a participao de todos os atores

284

sociais envolvidos direta ou indiretamente com as UC por meio da realizao de

oficinas e eventos tcnicos para elaborao dos planos de manejo e outros
instrumentos de gesto.
Uma observao interessante que no houve nenhuma experincia, que
trabalhasse, pelo menos no de maneira declarada e especificada com: saberes,
conhecimentos ou comunidades tradicionais, monitoramento da biodiversidade, e
brigadas de incndio. importante ressaltar que a no identificao no sinnimo
da no existncia na prtica cotidiana, porm indica que as mesmas no so
disseminadas, o que merece um olhar atento visando fortalece-las.
As reflexes e analises foram feitas por meio do retrato das experincias em
51 unidades de conservao federais do pas que dialogam com as polticas
pblicas de EA e comunicao atuais e podem contribuir com o fortalecimento e
implementao da Encea nas unidades. Porm, importante reforar que os dados
aqui apresentados e sistematizados no representam um retrato conclusivo do
cenrio da educao ambiental e da comunicao nas UC, at porque as lacunas
so reais, o processo dinmico e o universo das reas protegidas vasto (Pnud,
2008).

Recomendaes
Estmulo

institucional

sistematizao

das

experincias

de

EA e

Comunicao das UC, de preferncia de modo padronizado, transparente e

acessvel para acompanhamento e avaliao peridica.

Investir em canais de socializao das experincias das unidades,

proporcionando conhecimento detalhado delas.

Fortalecer o intercmbio de experincias relacionadas EA e comunicao,
estimulando e ampliando a relao com pesquisadores e instituies de
ensino e pesquisa, a realizao de pesquisas cientficas sobre estes temas e
mecanismos com o retorno e a difuso das mesmas de forma acessvel ao
pblico em geral, alm da insero de questes ligadas realidade e

cotidiano da UC como temas geradores nas instituies de ensino e pesquisa.

Realizar estudo sobre implementao e a efetivao do Plano de Manejo
visando identificar sua relao com as prticas cotidianas das unidades, o
modo como foi construdo, e sua disseminao na comunidade.

285

Promover e/ou fortalecer formao na rea de Comunicao

Estimular Formao de gestores pblicos em seus territrios ou prximos
pode-se utilizar a estrutura capilarizada de atuao sugerida no Programa de
Formao de Educadores Ambiental. A recomendao foi estimulada pela

experincia do Parna Aparados da Serra.

Fortalecer nas formaes a temtica da avaliao (incluindo ferramentas de
avaliao, monitoramento, elaborao de indicadores, definir periodicidade

das mesmas etc).

Fortalecer e ampliar o aporte de recursos para implementao de aes de
Educao Ambiental, Comunicao e Educomunicao nas UCs de maneira
acessvel, transparente e democrtica e que os atores de base/da ponte
possam ser contemplados. Fomentar a constituio e aprofundamento das
parcerias internacionais e nacionais, e cooperaes tcnicas e financeiras (bi
ou multilaterais) que fortaleam as aes nesta rea e o estmulo a criao de

carteiras e linhas temticas, nos fundos socioambientais e de educao.

Fomentar a perspectiva de que a Educao Ambiental enquanto poltica
pblica, pois embora a educao ambiental venha conquistando espao na
agenda das instituies e seja tema recorrente de alguns fundos pblicos que
financiam temticas ambientais, h uma crescente demanda para que
educadora/es ambientais transcendam seus espaos de atuao e participem
de processos que pensem a EA como poltica pblica, e no apenas como
ao ou projeto (ANDRADE; SORRENTINO, 2013, p. 215).

8. REFERENCIAIS BIBLIOGRFICOS

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mais indicado para localizar experincias e estudos sobre comunicao
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Site do ICMBio Canal de Notcias
http://www.icmbio.gov.br/portal/comunicacao/noticias.html
Site

do

ICMBio

Informaes

gerais

sobre

as

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Site do ICMBio Planos de Manejo
http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de-conservacao/planos-demanejo.html
Site do ICMBio UCs mais visitadas
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/o-que-fazemos/10___visitados.pdf

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http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_flona_altamira_planejamento.pdf
Floresta Nacional do Aman
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_amana_vol2_planejamento.pdf
Floresta Nacional do Amap
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/flona_amapa_pm_plan.pdf
Parque Nacional da Amaznia (Tapajs)
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/parna_amazonia_pm.pdf
Parque Nacional de Anavilhanas
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/pn_anavilhanas_esec.pdf
APA de Anhatomirim
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/apa_anhatomirim_pm_enc3.pdf
Parque Nacional de Aparados da Serra
http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de-conservacao/biomasbrasileiros/mata-atlantica/unidades-de-conservacao-mata-atlantica/2195-parna-deaparados-da-serra

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Esec de Aracuri-Esmeralda
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Parque Nacional do Araguaia
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_araguaiaa.pdf
Reserva Extrativista Arapixi
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/resex_arapixi.pdf
FLONA Araripe-Apodi
http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de-conservacao/biomasbrasileiros/caatinga/unidades-de-conservacao-caatinga/2122-flona-araripeapodi.html
Parque Nacional das Araucrias
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Rebio Atol das Rocas
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RESEX Auati-Paran
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/licitacoes/2013/plano_de_manejo_da_
resex_do_auati-Parana.pdf
Rebio de Augusto Ruschi

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APA da Bacia do Rio So Joo/Mico-Leo-Dourado
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/apa_bacia_rio_sao_joao.pdf
Resex Baixo Juru
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/PM
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APA da Barra do Mamanguape
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/apa_arie_manguezais_mamanguape2014.pdf
Parque Nacional de Braslia
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/PARNA
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Parna Cabo Orange
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/Encarte
%204%20-%20PNCO.pdf
APA de Cairuu
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/apa_cairucur.pdf
PARNA Campos Amaznicos
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APA de Canania-Iguape-Perube

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Parque Nacional do Capara
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Floresta Nacional de Carajs
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Esec de Carijs
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rea de Proteo Ambiental do Carste de Lagoa Santa
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/apa_carste_lagoa_santa.pdf
Parque Nacional Cavernas do Peruau
http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de-conservacao/biomasbrasileiros/cerrado/unidades-de-conservacao-cerrado/2078-parna-cavernas-doperuacu.html
Floresta Nacional de Caxiuan
http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de-conservacao/biomasbrasileiros/amazonia/unidades-de-conservacao-amazonia/1928-flona-decaxiuana.html
RESEX Cazumb-Iracema

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Parna da Chapada Diamantina
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_chapada_diamantina.pdf
Parque Nacional da Chapada dos Guimares
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_chapada-dos-guimaraes.pdf
Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/pm_chapada_dos_veadeiros_1.pdf
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/pm_chapada_dos_veadeiros_2.pdf
Flona de Chapec
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/flona_chapeco_pm_vol1.pdf
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Reserva Extrativista Chico Mendes
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/resex_chico_mendes.pdf
Flona Contendas do Sincor
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Rebio do Crrego do Veado
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/corrego_do_veado_pm.pdf
Rebio do Crrego Grande
http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de-conservacao/biomasbrasileiros/mata-atlantica/unidades-de-conservacao-mata-atlantica/2314-rebio-docorrego-grande
APA da Costa dos Corais
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/PM_APA_Costa_dos_Corais_2013_JANEIRO.pdf
Floresta Nacional de Crepori
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/crepori_planejamento.pdf
APA Delta do Parnaba
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_apa_delta_parnaiba.pdf
Parque Nacional das Emas
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_emas.pdf
APA de Fernando de Noronha - Rocas - So Pedro e So Paulo
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http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/servicos/D__PM_APA_Fernando_de_Noronha_-_Encarte_4.pdf
Flona de Goytacazes
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-de-manejo/volumeIIplanejamento_flona_Goytacazes.pdf
Parque Nacional Grande Serto Veredas
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_grande_sertao_veredas.pdf
Esec da Guanabara
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/planejamento_ga.pdf
APA de Guapimirim
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/apa_guapi_mirim.pdf
APA de Guaraqueaba
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_apa_guaraquecaba.pdf
Reserva Biolgica Guaribas
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/rebio_guaribas.pdf
Reserva Biolgica do Gurupi

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http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/rebio_gurupi.pdf
Flona de Ibirama
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/flona_ibiramaaa.pdf
APA de Ibirapuit
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_apa_ibirapuita.pdf
Parna do Iguau
http://www.cataratasdoiguacu.com.br/manejo/siuc/planos_de_manejo/pni/html/index.
htm
Parna de Ilha Grande
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/parna_ilha_grande_pm.pdf
Flona de Ipanema
http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de-conservacao/biomasbrasileiros/mata-atlantica/unidades-de-conservacao-mata-atlantica/2191-flona-deipanema
Flona de Irati
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/flona_irati_vol2_pm.pdf
Floresta Nacional de Itaituba 1
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/flona_itaitubaIeII_pm_v2.pdf

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Floresta Nacional de Itaituba 2

http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/flona_itaitubaIeII_pm_v2.pdf
Parna do Itatiaia
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_parna_itatiaia_enc3.pdf
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_parna_itatiaia_enc1.pdf
Floresta Nacional de Jacund
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/flona_jacunda_pm_vol2.pdf
Floresta Nacional do Jamanxim
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/flona_jamanxim.pdf
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/Jamanxim_planejamento.pdf
Floresta Nacional do Jamari
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/flona_jamari_pm_planejamento.pdf
Reserva Biolgica do Jaru
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Parque Nacional do Ja
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Parna de Jericoacoara
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/Planejamento.pdf
Estao Ecolgica Juami-Japur
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_esec_juami_japura-planejamento.pdf
Parque Nacional do Juruena
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/Encarte4.pdf
Reserva Extrativista do Lago do Capan Grande
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/resex_lago_capana_pm.pdf
Parna da Lagoa do Peixe
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_lagoa-do-peixe.pdf
Parna dos Lenois Maranhenses
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Resex Mandira
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Floresta Nacional Mapi-Inauini
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Resex Marinha de Caet-Taperau
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Rebio Marinha do Arvoredo
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Parna Marinho dos Abrolhos
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_marinho-dos-abrolhos.pdf
Arie Mata de Santa Genebra
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/arie_mata_de_santa_genebra.pdf
Reserva Extrativista Mdio Juru

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Esec Mico-Leo-Preto
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/esec_mico_leao_preto.pdf
Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_montanhas-do-tumucumaque.pdf
Parna Histrico do Monte Pascoal
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/parna_monte_pascoal_pm.pdf
Parna Nacional do Monte Roraima
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rea de Proteo Ambiental do Morro da Pedreira
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pm_apa_morro_da_pedreira.pdf
Rebio Nascentes da Serra do Cachimbo
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/rebio_nascentes_da_serra_do_cachimbo.pdf
Flona de Nsia Floresta
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Parque Nacional de Pacas Novos

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Parna do Pantanal Matogrossense
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Flona de Passo Fundo
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Rebio das Perobas
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APA de Petrpolis
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APA de Piaabu
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/apa_piacabucu.pdf
Estao Ecolgica de Pirapitinga
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Rebio de Poo das Antas
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%202_p.pdf
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/ENCARTE
%204_p.pdf
Flona de Pacotuba
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Floresta Nacional do Purus
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/flona_purus.pdf
Esec Raso da Catarina
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/esec_raso_da_catarina.pdf
Parna da Restinga de Jurubatiba
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/parna_jurubatiba.pdf
Estao Ecolgica do Rio Acre
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/esec_rio_acre.pdf
Reserva Extrativista Rio Iriri
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Reserva Extrativista Rio Juta

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Reserva Extrativista Rio Ouro Preto
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Reserva Biolgica do Rio Trombetas
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Resex Rio Unini
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Reserva Extrativista Rio Xingu
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Reserva Extrativista Riozinho do Anfrsio
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Flona de Ritapolis
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Esec do Serid
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Parna da Serra da Bocaina
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Parque Nacional da Serra da Bodoquena
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Parque Nacional da Serra da Canastra
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Parque Nacional da Serra da Cutia

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Parna da Serra das Confuses
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Parque Nacional da Serra do Cip
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Parque Nacional da Serra do Divisor
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/parna_serra_divisor_pm.pdf
Parna da Serra do Itaja
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Parna da Serra dos rgos
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/pm_parna_serra_orgaos_1.pdf
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/pm_parna_serra_orgaos_2.pdf

312

http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/pm_parna_serra_orgaos_3.pdf
Parna de Serra Geral
http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/unidades-de-conservacao/biomasbrasileiros/mata-atlantica/unidades-de-conservacao-mata-atlantica/2182-parna-deserra-geral
Reserva Biolgica de Serra Negra
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/Plano
%20de%20Manejo%20Volume%202%20-%20RBSN.20SET.2011.pdf

Parna de Sete Cidades

http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/PARNA
%20SETE%20CIDADES.pdf
Rebio de Sooretama
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/rebio_sooretama_pm.pdf
Esec de Tamoios
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/Encarte5.3b_esec_tamoios.pdf
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/Encarte6esec_tamoios.pdf
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/Encarte_6.1.pdf
Floresta Nacional do Tapajs

313

http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/flona_tapajoss.pdf
Reserva Biolgica do Tapirap
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/B%20%20PM%20REBIO%20Tapirap%C3%A9%20-%20Encarte
%204%20(Planejamento).pdf
Floresta Nacional do Tapirape-aquiri
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/flona_tapirape-aquiri.pdf
Parna da Tijuca
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/parna_tijuca_pm.pdf
Rebio do Tingu
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/rebio_tingua.pdf
Floresta Nacional do Trairo
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/pn_flona_trairao_final.pdf
Esec de Tupiniquins
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/esec_tupiniquins.pdf
Reserva Biolgica do Uatum
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/rebio_uatuma_pm.pdf

314

Parque Nacional de Ubajara

http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidadescoservacao/encarte6_u.pdf
Rebio de Una
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/REBIO
%20Una.pdf
Rebio Unio
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/imgs-unidades-coservacao/ENCARTE
%204_rebio.pdf
Parque Nacional do Viru
http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/docs-planos-demanejo/parna_virua_pm_plan.pdf
Referncias Bibliogrficas item anlises
TOMAZELLO, M.G.C; FERREIRA, T.R.C. Educao ambiental: que critrios adotar
para avaliar a adequao pedaggica de seus projetos? Cincia & Educao, v.7,
n.2, p.199-207, 2001.
ANDRADE, Daniel Fonseca. SORRENTINO, Marcos. Aproximando educadores de
polticas pblicas. In: SORRENTINO, Marcos (org.) Educao ambiental e polticas
pblicas: conceitos, fundamentos e vivncias. 1 ed. Curitiba: Appris, 2012. 499p. p.
215-223.

315

ANEXOS

Anexo 1 - Roteiro para a sistematizao das experincias

Ficha da Unidade
Nome da unidade
Bioma
Data de criao da UC e data do plano de manejo
Ligada a que CR
Tem Plano de Manejo?
Tem programa de EA/comunicao previsto no plano de manejo?

Sobre as experincias
Nome do projeto:
Responsveis pelo projeto:
Quem props a ao:
Motivao (como tudo comeou, de onde veio a ao):
Parceiros/Recursos (quem financiou, quem apoiou, quem executou)
Qual a relao do projeto com o plano de manejo:
Sujeitos da ao educativa: (quantificar se houver)
Perodo de desenvolvimento do projeto:
Objetivos:

316

Metodologia: (passo a passo do que foi feito, com que recursos pedaggicos).
Referenciais tericos: (quando houver)
Atividades realizadas: (quantas oficinas, de quantos dias, que tipo de oficina)
Temas trabalhados:
Resultados:
Formas de avaliao e monitoramento:
Desdobramentos:
Mdias utilizadas no projeto:
Esse projeto/ao/programa fruto de condicionante/compensao ambiental?

Sobre a Unidade
Quais so as aes que vocs realizam de comunicao para divulgar a unidade?
Quais mdias utilizam? O Programa que est no plano de manejo o que a UC usa
atualmente ou foi atualizado? O programa de educao ambiental/comunicao est
implementado? Se no foi implementado, porque?

317

Anexo 2 - Cruzamento da unidades de conservao identificadas (Em arquivo

virtual)

318

Anexo 3 Formulrio online para unidades que desenvolvem atividades de EA

e Comunicao

Indicao de data e hora

Nome do Projeto/Ao de Educao Ambiental
Nome Completo da Unidade Descentralizada
responsvel pelo projeto/ao
Municpio da sede da Unidade
Unidades descentralizadas abrangidas pelo projeto/ao
Objetivos do projeto/ao
Descreva, em poucas linhas, o projeto/ao
Perodo de execuo do projeto/ao
O Projeto/Ao est planejado em mdulos ou etapas?
Se sim, quantos(as)?
Ementa ou Contedo Mnimo
Possui Concepo Pedaggica/Metodolgica?
Atividades Realizadas
O projeto/Ao tem aes de comunicao previstas?

319

Se sim, qual?
Este Projeto / Ao tem previso de continuidade?
Dentre estas aes, esto contempladas aes de educomunicao?
Referncias Bibliogrficas
Este Projeto/Ao contribui para o Planejamento Estratgico da Unidade?
Sujeitos prioritrios da Ao educativa
Faixa Etria do Pblico
Escolaridade do Pblico
Nmero de Participantes
Data de Incio desta etapa
Data do Trmino desta etapa
Carga horria
Esse projeto/ao est inserido no contexto de:
Se sim, cite quais UCs esto envolvidas na execuo do projeto/ao
O projeto/ao previu mecanismo de monitoramento e avaliao?
Os resultados atingiram as expectativas?
Comente sobre as dificuldades encontradas, incluindo as relacionadas
comunicao na unidade Qual o nmero de pessoas alcanadas pelo projeto/ao?
Servidor da Unidade responsvel pelo acompanhamento do Projeto / Ao
E-mail para contato Telefone para contato
Fonte de Recursos Responsvel pelo preenchimento
E-mail para contato Telefone para contato
As parcerias envolveram
Este Projeto/Ao est previsto no Plano de Manejo da Unidade?
A Unidade possui um Programa de Educao Ambiental?
Este Projeto/Ao dialoga com as Diretrizes da Estratgia Nacional de Comunicao
e Educao Ambiental - ENCEA?

320

Se sim, qual(is) Diretriz(es)?

Quais as atividades implementadas contribuem para a implementao da ENCEA?
Sujeitos prioritrios da Ao educativa
Se sim, mencione qual
Marque abaixo se este Projeto/Ao estrutura-se em algum dos 4 eixos estratgicos
para implementao da Educao Ambiental no ICMBio
O Projeto / Ao previu aes de comunicao?
Se sim, quais?
Dentre estas aes, esto contempladas aes de educomunicao?
Cite quais ferramentas de Comunicao e/ou Educomunicao foram utilizadas:
Realizaram aes especficas de comunicao para divulgar a unidade?
Se sim, quais aes?
Quem o responsvel pela produo/execuo dessas ferramentas?
Tendo respondido sim ou no: que dificuldades tm em relao comunicao na
Unidade?
Indique os resultados alcanados pelo Projeto / Ao
Que estratgias utilizam/utilizaram para monitorar o andamento do Projeto / Ao?
UF
Servidor da Unidade responsvel pelo acompanhamento do projeto/ao
E-mail para contato Telefone para contato
O Projeto/Ao objeto deste formulrio: Cite esse outro programa
A construo/planejamento do projeto/ao teve participao de:
Objetivos Especficos do projeto/ao
Especifique qual:
Esse projeto/ao envolve parceria/articulao com outras UCs?
Parceiros envolvidos na execuo do projeto/ao
O trabalho de comunicao realizado por pessoas com formao na rea?

321

Quais os meios de comunicao no foram utilizados no mbito do projeto/ao por

dificuldade de acesso?
Quais as aes de Comunicao e/ou Educomunicao foram realizadas?
Que temas aparecem como demandas dos pblicos envolvidos no projeto/ao e
no esto contemplados neste projeto/ao?
As demandas de informaes dos pblicos citados so atendidas pela UC?Nome
Completo da Unidade Descentralizada responsvel pela Ao
Insira um cdigo para esse Projeto/Ao:

322

Anexo 4 Formulrio online para as unidades sem experincias de EA e

Comunicao

CONSULTA COM AS UNIDADES QUE NO POSSUEM AES DE

EDUCAO AMBIENTAL E COMUNICAO
Esse formulrio tem por objetivo pesquisar eventuais fatores que estejam
dificultando e ou impedindo a Unidade de Conservao
na realizao de aes de Educao Ambiental e Comunicao.
Este diagnstico poder nos ajudar a superar as dificuldades e impedimentos para
que todas as Unidades possam trabalhar com
estes temas.
*Obrigatrio
Nome Completo da Unidade de Conservao *
UF *
Responsvel pelo preenchimento *
E-mail para contato *
Telefone para contato
O Plano de Manejo da Unidade prev a existncia de um Programa de Educao
Ambiental e Comunicao?
( ) sim
( ) no
Em relao a um Programa de Educao Ambiental e Comunicao?

323

( ) J tivemos um programa de EA e Comunicao

( ) No temos um Programa de EA e Comunicao
( ) Estamos estruturando um Programa de EA e Comunicao
Quais os fatores impedem que seja implantado um Programa de Educao
Ambiental e Comunicao na UC: ( possvel marcar
mais de uma opo, se houver)
( ) Falta de recursos financeiros
( ) Falta de recursos humanos
( ) Falta de infraestrutura
( ) No h visitao pblica na UC
( ) No uma ao prioritria
( ) Outro:
No caso em que a UC j tenha desenvolvido no passado um programa/projeto/ao
de Educao Ambiental e Comunicao,
descreva os motivos pelos quais a mesma deixou de ser realizada:
Informaes sobre o pblico potencial para o desenvolvimento de aes de
educao
ambiental e comunicao (marque mais de uma opo, se houver) *
( ) Gestores
( ) Comunidade em Geral
( ) Conselheiros da UC
( ) Lideranas Locais
( ) Populao Tradicional ( ) Mulheres
( ) Professores
( ) Jovens
( ) Visitantes
( ) Estudantes do Ensino Formal

324

( ) Outro:
Parcerias potenciais para a execuo de programa/projeto/ao
( ) Mosaico ( ) Reserva da Biosfera ( ) UCs ( ) Outros ( ) Nenhuma das anteriores
Qual?
Parceiros potenciais envolvidos na execuo do Projeto/Ao
( ) Outras Unidades Descentralizadas
( ) Analistas ambientais do ICMBio
( ) Conselheiros da Unidade
( ) Comunidade
( ) Ong
( ) Empresa de Consultoria
( ) Outros:
As parcerias poderiam envolver
( ) Repasse de recursos
( ) Estruturao da proposta metodolgica
( ) Execuo da proposta
( ) Produo de contedo
( ) Apoio logstico
( ) Outros. Quais?:
Fonte de Recursos possvel
( ) Oramento
( ) Projetos Especiais (Recursos Externos)
( ) ARPA
( ) Compensao ambiental
( ) Parceria
( ) Outros. Quais?:

325

Voc conhece a Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental em

Unidades de Conservao - ENCEA? *
Acesse

documento:

http://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/comunicacao/publicacao_encea.pdf
( ) Sim
( ) No
Comunicao/Educomunicao
Existem aes de comunicao que poderiam contribuir com as aes de educao
ambiental?
( ) Sim
( ) No
Cite quais:
( ) Site prprio/blog
( ) Pgina no Facebook
( ) Twitter
( ) Programa prprio de rdio
( ) Rdio Comunitria
( ) Espao em programa de rdio de terceiros
( ) Espao em programa de TV
( ) Jornal prprio
( ) Boletim
( ) Espao em jornal/boletim de terceiros
( ) Divulgao por meio de assessoria de imprensa prpria
( ) Vdeos de produo prpria
( ) Folhetos, cartilhas explicativas e outros materiais impressos
( ) Sinalizao para a unidade
( ) Divulgao de atendimento por telefone

326

( ) Realizao de reunies peridicas em associaes, escolas, etc.

( ) Utilizao de grupos virtuais
( ) Jornal-mural
( ) ICMBio em Foco
( ) Outros. Quais? _________________________
Que temas aparecem como demandas dos pblicos da UC que poderiam ser
contemplados em um programa/projeto/ao?
___________________________________________________________________
____________________________________
Na hiptese de vir a trabalhar futuramente na UC com Educao Ambiental e
Comunicao, que materiais educativos gostaria de ter
sua disposio no sentido de alavancar programas/projetos/aes na UC:
___________________________________________________________________
____________________________________

Na sua opinio que estratgias/temas/atividades deveriam ser trabalhados neste

material:
___________________________________________________________________
____________________________________
No geral, que dificuldades tm em relao execuo de programa/projeto/ao de
educao ambiental e comunicao na
Unidade?
___________________________________________________________________
____________________________________
Sugira caminhos para superao das dificuldades apontadas:
___________________________________________________________________
____________________________________

327

Anexo 5 Quadro com programas de educao ambiental e comunicao nas

Unidades de Conservao Federais e como so inseridos no Plano de Manejo
(em arquivo virtual)