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ISSN: 0379-7082
revedu@gmail.com
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
Introduccin
El Sistema de Estudios de Posgrado
(SEP) de la Universidad de Costa Rica,
estableci para las maestras profesionales la investigacin prctica aplicada para
el proceso de graduacin y estipula en el
documento Lineamientos de trabajos finales de investigacin aplicada, que son las
comisiones de cada Programa de posgrado
las que establecen las caractersticas concretas de investigacin que el estudiantado
debe cumplir (Universidad de Costa Rica,
SEP, 2007). La Maestra en Orientacin
ofrece el posgrado en el rea, con mencin
profesional y atiende esos lineamientos;
no obstante, lo que ellos proponen sobre la
investigacin prctica aplicada es limitado,
especialmente para las ciencias sociales,
por lo que es necesario unificar y consensuar los criterios a seguir al respecto.
La situacin descrita conlleva la tarea
de organizar ideas, conceptos y algunas
referencias, con el fin de ofrecer a docentes
y estudiantes un documento accesible,
claro y sencillo, con una reorganizacin
de elementos conceptuales que sirvan de
156
2.
En la disciplina de Orientacin se
busca hacer, junto con las personas, un trabajo integrador que atienda el ser humano
en todas sus dimensiones, la diversidad
y el contexto en que se desarrollan; sin
embargo, an en las mismas reas de
la disciplina existen tendencias hacia los
saberes parcelados o compartimentados.
En consecuencia, se diluyen los conjuntos
complejos entre las partes y el todo (Morn,
2001). Por esa razn, se mantiene un enfoque reduccionista, al considerar solo ciertos
factores para solucionar los problemas de
manera integral, que dificulta ver la realidad desde un mbito global y complejo, as
como verlas, sobre todo, desde la evidencia
directa.
La complejidad existe cuando no se
separan los componentes que constituyen
157
158
3.
Por qu y para qu
investigar?
4.
La investigacin
159
5.
La investigacin aplicada
160
b.
En el marco de la Sociologa de la
Ciencia, esa es una tendencia reciente que
minimiza las fronteras entre lo terico y lo
aplicativo, que propugna una vinculacin
inseparable entre el saber y el hacer, pretendiendo que toda investigacin terica
se enfoque en sus aplicaciones. Un ejemplo
significativo de esto es la Investigacinaccin, donde la teora se construye a partir de necesidades y bsquedas prcticas.
Al retomar las tendencias mencionadas de la investigacin, se indican las particularidades metodolgico-estructurales y
documentales de la investigacin aplicada, ya que en ellas se sigue una lgica diferente a la de enfoques de investigacin de
las otras fases de desarrollo de la ciencia,
sin que por ello deje de cumplir con la necesaria rigurosidad terico-metodolgica, que
subyace al quehacer cientfico.
Murillo (2008) afirma que un gran
nmero de estudios participa de la naturaleza de la investigacin bsica y aplicada,
puesto que toda investigacin involucra problemas tericos y prcticos. Por su parte,
Denzin (citado por Cerda, 2007) propone utilizar la triangulacin para combinar
mtodos y hacer posible un tipo de investigacin total, donde la persona que investiga
examine un problema (o unos problemas)
desde tantas perspectivas metodolgicas,
epistemolgicas y tcnicas como le resulte
posible. Cada mtodo implica una lnea de
accin diferente hacia la realidad (p. 107).
En cuanto a sus instancias de desarrollo, la investigacin aplicada sigue una
estructura general. Debido a su misma
naturaleza, el concepto de problema de
investigacin es diferente. Mientras en los
otros enfoques de investigaciones el problema es de orden cognitivo, en ellas es de
orden prctico, ya que se trata de una situacin dada o deficitaria que puede ser mejorada. No obstante, la investigacin aplicada
se encuentra estrechamente vinculada con
la investigacin bsica, pues depende de los
principios cientficos de esta ltima para su
ejecucin. Esto queda aclarado cuando se
comprende que la investigacin aplicada, al
2.
3.
4.
161
6.
Tipos de investigacin
prctica aplicada
162
La
investigacin-accin
es
un concepto acuado por Lewin, quien
buscaba algo til, inmediato y aplicable
para grupos sociales especialmente en
desventaja. Para Corey (citado por Boggino
y Rosekrans, 2004, p. 26), la investigacin
en accin es un proceso a travs del cual los
prcticos intentan estudiar sus problemas
cientficamente a fin de guiar, corregir
y evaluar sus decisiones y acciones, que
refiere a la totalidad de acciones que
desarrolla el investigador como sujeto del
conocimiento, quien las traslada al grupo,
como sujetos que poseen un mayor nivel de
integracin (Samaja, 2002).
La investigacin-accin busca
cambios en la prctica para mejorar en trminos funcionales. Su inters es reflexionar sobre la prctica y la postura epistemolgica y terica que le sustenta. Se utilizan
distintos recursos que permiten clarificar
para definir el tema de inters y diagnosticar las debilidades ms significativas, las
cuales deben ser una situacin o problema
que sea factible de incidir en un cambio.
La persona que investiga debe plantear un
problema relacionado con su quehacer, cuyo
objetivo sea mejorar la prctica educativa
o pedaggica y es en el mbito educativo
donde ms se emplea. Puede ser ejecutada
de manera individual o en equipos de trabajo. Ha sido clasificada por Latorre (citado
por Boggino y Rosekrans, 2004) bajo la
modalidad hermenutica como investigacin prctica.
La investigacin participativa
se fundamenta en identificar necesidades
propias de un colectivo, con fines claros de
que se analicen crticamente, para que las
personas entiendan sus causas y encuentren las acciones necesarias para superarlas. En la investigacin participativa
se combina y relaciona la investigacin
con la prctica, configurando un universo
de trabajo con objetivos claramente definidos (Vargas, 1991). Es una estrategia
de investigacin de movimiento dinmico,
que busca alternativas concretas acerca
de cmo generar los procesos de reflexin
163
7.
Consideraciones finales
164
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