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Conceptual
Segunda parte
Procedimientos de codificacin
Esta segunda parte trabaja una serie de actividades que configuran el hacer
acontecimientos, actos y resultados. Las categoras que emergen, junto con las
relaciones, son las bases sobre las que desarrollamos la teora. Estas labores de
abstraer, reducir y relacionar son las que hacen la diferencia entre la codificacin
terica y la descriptiva (o entre construir teora y hacer
descripciones). Hacer una codificacin lnea por lnea, a travs de la cual
emergen de manera automtica las categoras, sus propiedades y relaciones, nos
llevan ms all de la descripcin y nos pone en un modo de anlisis conceptual.
7 Clasificar implica agrupar conceptos de acuerdo con sus propiedades
sobresalientes, o sea, buscando similitudes y diferencias. Estamos preguntando no
slo qu sucede en un sentido descriptivo sino tambin cmo este incidente se
compara en las dimensiones de las propiedades relevantes con los otros ya
identificados.
8 Nuestros conceptos (clasificaciones) son categoras que, al desarrollarse,
muestran variacin segn sus diferentes propiedades y dimensiones.
9 El uso imaginativo de hacer comparaciones tericas (diferentes a lo que a veces
se llama comparaciones constantes) es un instrumento subsidiario esencia para
plantear preguntas y descubrir propiedades y dimensiones que puedan encontrarse
en los datos, con lo que se aumenta la sensibilidad del investigador.
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Las comparaciones son importantes adems que permiten la identificacin
de variaciones en los patrones que se hallan en los datos.
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Algunas hiptesis provisionales (las oraciones acerca de la manera como se
relacionan los conceptos) tambin es probable que surjan durante el anlisis lnea
por lnea. Bajo tal o cual condicin, tal o cual cosa suceder, o ste o aquel otro
desenlace se dar. Al principio, estas hiptesis se establecern de forma muy
burda, pero ms tarde se formularn de manera precisa.
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Finalmente, hacer el microanlisis permite a los investigadores examinar
qu presuposiciones sobre los datos estn aceptando sin examen. Al comparar
las suposiciones no pueden menos que emerger la superficie. Las falsas no se
sostendrn cuando se las compare rigurosamente con los datos, incidente por
incidente. Los datos hablan por s mismos. Al hacer comparaciones tericas
constantes tambin se fuerza al investigador a enfrentarse a las suposiciones de
los entrevistados y a formular hiptesis provisionales sobre las implicaciones de
tales suposiciones.
Las operaciones bsicas: Formular preguntas y hacer comparaciones
Realizar el microanlisis requiere de estas dos operaciones bsicas.
Formulacin de preguntas: mecanismo analtico para iniciar la indagacin y dirigir
el muestreo terico
Hacer comparaciones tericas: herramienta analtica empleada para estimular el
pensamiento acerca de las propiedades y dimensiones de las categoras.
Estas dos operaciones bsicas cumplen diversas funciones generales y otras ms
especficas durante la codificacin.
La utilidad de hacer preguntas
Herramientas analticas
stos son los mecanismos o tcnicas que los analistas pueden usar como ayuda
para hacer comparaciones y formular preguntas. Las herramientas se usan como
extensiones del cuerpo y permiten a los usuarios realizar su trabajo. Imaginen un
pintor de brocha gorda tratando de pintar sin brocha o sin rodillo.
Las herramientas se usan a discrecin del usuario y deben estar al nivel de la tarea
que se realiza. Los mismo es cierto para las herramientas analticas su propsito
es aumentar la sensibilidad, ayudar al usuario a reconocer los sesgos hasta cierto
grado y ayudarle a superar el bloqueo analtico.
Recordemos que antes habamos planteado que el propsito de nuestro anlisis es
hacer teora. Nuestra manera de hacerla es no dedicarnos a trabajar con un solo
caso primero, y luego proceder con el segundo y tratarlos como un caso separado y
as sucesivamente. En lugar de ello, deseamos saber qu nos ensea este caso
acerca de los dems. Queremos pasar de uno especfico a uno ms general. Por
lo tanto, usamos un caso para abrir nuestras mentes al rango de posibles
significados, propiedades, dimensiones y relaciones inherentes a cualquier dato. Y,
entonces, cuando pasamos al caso siguiente y a otros que vienen somos ms
sensibles tanto a estas posibilidades como a lo que sea que los nuevos casos nos
puedan ensear.
El uso de las preguntas
Queremos hacer buenas preguntas, que beneficien el desarrollo de nuestra
teora. Aunque ya nos referimos anteriormente a hacer preguntas como operacin
bsica, el tipo de preguntas a las que nos referimos en sta parte es ms especfico
e incluye algunas como las siguientes: quin? Cundo? por qu? Dnde? Qu?
Cmo? Cunto? Con qu resultados? , preguntas que se volveran ms
importantes en los captulos sobre la codificacin axial y selectiva. Son
especialmente tiles para los analistas cuando estn bloqueados en sus anlisis y al
parecer no encuentro sino maneras tradicionales de explicar los fenmenos.
Un punto importante digno de tenerse en cuenta es que usamos preguntas, no para
generar los datos, sino para generar ideas o maneras de mirar lo datos.
Otro tipo til de pregunta es la temporal. Preguntar por la frecuencia, duracin,
velocidad y oportunidad. Tambin tenemos la pregunta espacial, por ejemplo,
cunto es el espacio donde se hace, si es circunscrito o no, abierto o cerrado. Se
pueden formular preguntas tecnolgicas tales como la siguiente: se necesita
un equipo especial?. O se plantearn preguntas informativas tales como quin
sabe? , adems se podran formular preguntas sobre las reglas, valores
culturales o morales y estndares.
Anlisis de una palabra, frase u oracin
Este tiene la pretensin de demostrar cmo, cuando nos atascamos en un bache
analtico, nos podemos salir solos, por medio del anlisis de una palabra, frase u
oracin. Esta tcnica es especialmente valiosa porque le permite al analista
plantear preguntas sobre posibles significados, supuestos o buscados.
Por lo general, cuando una persona mira o escucha una palabra, le asigna un
constituye la categora.
Agrupar los conceptos en categoras es importante porque le permite al analista
reducir el nmero de unidades con las que trabaja. Adems, las categoras tienen
el poder analtico porque poseen el potencial de explicar y predecir.
Las categoras y los fenmenos. Las categoras son conceptos derivados de los
datos, que representan fenmenos. Los fenmenos son ideas analticas pertinentes
que emergen de nuestros datos. Responden a la pregunta qu pasa aqu? El
nombre escogido para la categora parece ser por lo general el que mejor describe
lo que sucede. El nombre de la categora debe ser lo bastante grfico para que le
evoque rpidamente al investigador su referente.
Dado que las categoras representan fenmenos, podran nombrarse de manera
diferente, dependiendo de la perspectiva del analista, el enfoque de la
investigacin, y (lo ms importante) el contexto de la misma.
Es importante recordar que una vez los conceptos comienzan a
acumularse, el analista debe iniciar el proceso de agruparlos o
categorizarlos bajo trminos explicativos ms abstractos, o sea, en
categoras.
Denominar las categoras y subcategoras. Se suele preguntar de dnde vienen los
nombres de las categoras. Algunos provienen del conjunto de los conceptos que
se descubrieron en los datos. Cuando el analista examina la lista de los conceptos,
es posible que uno se destaque por ser ms amplio y abstracto que los dems.
Otra fuente de conceptos es la literatura, si han demostrado pertinencia para el
estudio porque han emergido tambin de los datos, entonces al usar estos
conceptos establecidos, en lugar de acuar un nuevo nombre, el analista puede
ampliar el desarrollo de conceptos que pueden ya ser importantes en su disciplina o
profesin.
Aunque puede ser ventajoso, a veces para el analista emplear conceptos tomados
de la literatura, lo debe hacer con cuidado, asegurndose siempre de que ellos
estn encarnados en estos datos y luego siendo el analista preciso sobre sus
significados (similitudes, diferencias y extensiones) en su investigacin.
Otra fuente importante de nombres de categoras son los cdigos in vivo. Cuando
se aplican a las categoras, son trminos atractivos, que de inmediato llaman
nuestra atencin hacia ellos y sobre todo explica lo que sucede.
Construir categoras en trminos de sus propiedades y dimensiones. Una vez se
identifica la categora el analista puede empezar a desarrollarla en trminos de sus
propiedades y dimensiones especficas. Es decir lo que deseamos hacer ahora es
qu queremos decir con la palabra que hemos escogido como categora. Queremos
darle especificidad a una categora por medio de definiciones de sus caractersticas
particulares. Tambin nos interesa ver cmo varan estas propiedades en cuanto a
su rango dimensional. Por medio de la delineacin de propiedades y dimensiones
diferenciamos una categora de las otras y le damos precisin, etc.
Mientras que las propiedades son las caractersticas generales o especficas
o los atributos de una categora, las dimensiones representan la
localizacin de una propiedad durante un continuo o rango.
Para explicar con mayor precisin lo que queremos decir con propiedades y
dimensiones, presentamos un ejemplo usando el concepto de color. Sus
propiedades incluyen tono, la intensidad, el matiz, etc. A cada una de estas
propiedades se le pueden adjudicar dimensiones. As, el color puede variar en tono
desde oscuro hasta claro, en intensidad, desde alta hasta baja, en matiz desde vivo
hasta apagado. El tono, la intensidad y el matiz son lo que podemos llamar