TecInd Bach 09-10

Programacin Didctica
Departamento de Tecnologa
PROGRAMACIN
DE
TECNOLOGA INDUSTRIAL I y II
BACHILLER
I.E.S. FORAMONTANOS
CURSO 2009/10
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA
NDICE
Pag.
1. INTRODUCCIN_____________________________________________3
2. OBJETIVOS________________________________________________5
2.1 OBJETIVOS DE ETAPA________________________________________ 5
2.2 OBJETIVOS DE MATERIA______________________________________6
3. CONTENIDOS Tec.Ind.I_______________________________________6
2
4. CRITERIOS EVALUACION Tec. Ind. I____________________________10

5. DISTRIBUCIN TEMPORAL CONTENIDOS Tec. Ind. I______________12
6. ASPECTOS CURRICULARES MNIMOS Tec. Ind. I_________________12
7. OBJETIVOS Tec. Ind. II_______________________________________13
8. CONTENIDOS Tec.Ind.II______________________________________14
9. CRITERIOS DE EVALUACIN Tec.Ind.II_________________________18
10. DISTRIBUCIN TEMPORAL CONTENIDOS Tec. Ind. II_____________19
11. ASPECTOS CURRICULARES MNIMOS Tec. Ind. II ________________19
12. METODOLOGA DIDACTICA Y RECURSOS______________________20
13. EVALUACIN______________________________________________21
13.1 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS___________________________21
13.2 CRIERIOS DE CALIFICACIN__________________________________ 22
13.3 PRUEBA EXTRAORDINARIA___________________________________22
14. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD_____________________22
15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESC._______________23
16. CONCRECIN DE PLANES, PROYEC. Y PROGRAM.______________23
17. EVALUACIN DESARROLLO PROGRAM. Y P. DOCENTE___________26
1.- INTRODUCCION
MARCO LEGAL DE LA PROGRAMCION DIDCTICA
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, LOE y Decreto 74/2008, de 31 de julio
por el que se establece el Currculo del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Cantabria.
JUSTIFICACIN DE LA MATERIA DENTRO DEL CURRCULO DE BACHILLERATO

A lo largo del ltimo siglo, la tecnologa, entendida como el conjunto de actividades y
conocimientos cientficos y tcnicos empleados por el ser humano para la construccin o elaboracin
de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades,
individuales o colectivas, ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y
en el funcionamiento de la sociedad. La formacin de los ciudadanos requiere actualmente una
atencin especfica a la adquisicin de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el
uso de objetos y procesos tecnolgicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva,
utilizar los distintos materiales, procesos y objetos tecnolgicos para aumentar la capacidad de
actuar sobre el entorno y mejorar la calidad de vida. Una de las caractersticas esenciales de la
actividad tecnolgica es su carcter integrador de diferentes disciplinas.
Esta actividad requiere la conjugacin de distintos elementos que provienen del conocimiento
cientfico y de su aplicacin tcnica, pero tambin de carcter econmico, esttico, etc. Todo ello de
manera integrada y con un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y metdico de
intervenir en el entorno que desarrolle en los alumnos un saber hacer, un saber tecnolgico, un
saber que se aplica de forma reflexiva y que debe ser susceptible de adaptarse a diversos contextos
y que permita lograr objetivos de alto valor personal y social.
Enmarcada dentro de las materias de modalidad de Bachillerato, Tecnologa Industrial I y II
pretende fomentar aprendizajes y desarrollar capacidades que permitan tanto la comprensin de los
objetos tcnicos, como sus principios de funcionamiento, su utilizacin y manipulacin, en un entorno
interactivo entre el alumno y la realidad social y que le permita desarrollar la capacidad de actuar de
forma autnoma para superar exigencias tcnicas complejas a lo largo de su vida, interactuando en
grupos sociales heterogneos. Para ello integra conocimientos que muestran el proceso tecnolgico
desde el estudio y viabilidad de un producto tcnico, pasando por la eleccin y empleo de los
distintos materiales con que se puede realizar para obtener un producto de calidad y econmico,
llegando, finalmente, a la comercializacin del mismo. Se pretende la adquisicin de conocimientos
relativos a los medios y maquinarias necesarios, a los principios fsicos de funcionamiento de la
maquinaria empleada y al tipo de energa ms idnea para un consumo mnimo, respetando el medio
ambiente y obteniendo un mximo ahorro energtico. Todo este proceso tecnolgico queda integrado
mediante el conocimiento de distintos dispositivos de control automtico que, con ayuda del
ordenador, facilitan el proceso productivo.
La materia se imparte en dos niveles, desarrollando diferentes bloques de contenidos con
entidad propia cada uno de ellos. Estos contenidos se relacionan entre s y se vinculan con otras
materias en la observacin de objetos y sistemas tcnicos reales en los que se integran todos los
conocimientos y principios fsicos estudiados.
Los contenidos de esta materia recogidos en los diferentes bloques no pueden entenderse
separadamente. La organizacin que se presenta pretende ser una estructura que ayude a la
comprensin del conjunto de conocimientos que se pretende a lo largo de la etapa.
Los componentes disciplinares de la tecnologa de raz y finalidad netamente industrial se

pueden concretar en:
a)
El modo operativo de planificacin y desarrollo de productos.
b)
El conocimiento de los medios, los materiales, las herramientas y los procedimientos de la
industria.
c)
Un conjunto de elementos funcionales, de ingenios simples con los que se componen conjuntos
complejos regidos por leyes fsicas conocidas, ya sean mecanismos, circuitos o sistemas
compuestos.
Estos componentes configuran una materia, la Tecnologa Industrial, que extiende y
sistematiza los elementos de cultura tcnica adquiridos en la etapa anterior. Se amplan y ordenan
los conocimientos sobre materiales y sus aplicaciones, las tcnicas productivas, los elementos de
mquinas y sistemas, se inicia el estudio de los sistemas automticos y se profundiza en los
aspectos sociales y medioambientales de la actividad tcnica.
En el caso de la Tecnolga Industrial II, la programacin que se desarrolla a continuacin, puede
finalmente ser modificada en funcin de las decisiones que se tomen en las reuniones de
coordinacin entre E.E.M.M y Universidad.
La asignatura de Tecnologa Industrial II ha de aportar unos conocimientos tericos mnimos
que posibiliten un desarrollo de los mismos en cursos posteriores; adems de la realizacin de los
contenidos prcticos correspondientes, de tal forma que originen motivaciones en el alumnado en el
estudio posterior de estas reas.
En este curso nos encontramos con alumnos que accedern a los estudios universitarios y
otros a los ciclos superiores de Formacin Profesional. Aunque la metodologa ha de ser idntica
para ambos tipos de alumnos, sin duda, la utilidad de lo aprendido durante este curso va a ser
distinta para uno u otro tipo de alumnado.
2.- OBJETIVOS GENERALES

El Decreto 74/2008, de 31 de julio por el que se establece el Currculo del Bachillerato en la
Comunidad Autnoma de Cantabria, establece como objetivos los siguientes:
2.1 OBJETIVOS DE ETAPA

El Bachillerato contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica
responsable, inspirada por los valores de la Constitucin Espaola as como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar actitudes que contribuyan al desarrollo sostenible.
c) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autnoma, y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales,
familiares y sociales.
d) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de
las personas con discapacidad.
e) Desarrollar, aplicar y potenciar las competencias bsicas adquiridas por los alumnos en la
educacin bsica.
f) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
g) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
h) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras, fomentando una actitud de
respeto a la diversidad lingstica y cultural.
i) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
j) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y
mejora de su entorno social.
k) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades
bsicas propias de la modalidad elegida.
l) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos
cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el
cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio
ambiente.
m) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
n) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
o) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
p) Profundizar en el conocimiento del patrimonio histrico, artstico, cultural y natural, y de las
tradiciones de Cantabria, afianzando actitudes que contribuyan a su valoracin, difusin,
conservacin y mejora.
2.2 OBJETIVOS DE LA TECNOLOGA INDUSTRIAL
La enseanza de la Tecnologa Industrial en el Bachillerato tendr como finalidad el

desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear stos y los adquiridos en otras reas para la
comprensin y anlisis de mquinas y sistemas tcnicos.
2. Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, sus distintas transformaciones y
aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoracin de la eficiencia energtica.
3. Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan procesos tecnolgicos concretos,
identificar y describir las tcnicas y los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso.
Valorar la importancia de la investigacin y desarrollo en la creacin de nuevos productos y sistemas.
4. Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la actividad tcnica para explicar su
funcionamiento, utilizacin y forma de control y evaluar su calidad.
5. Valorar crticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad
tecnolgica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y
opiniones.
6. Transmitir con precisin sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnolgicos
concretos y utilizar vocabulario, smbolos y formas de expresin apropiadas.
7. Actuar con autonoma, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas,
sistemas y procesos tcnicos para comprender su funcionamiento.
3.- CONTENIDOS TECNOLOGA INDUSTRIAL I

La Tecnologa Industrial 1 se desarrollar en cinco bloques genricos de gran amplitud cada
uno de ellos y cada bloque se estudiar en unidades didcticas dependiendo su nmero de la
extensin que tenga el bloque.
Estos bloques son los siguientes:
Materiales
Procedimientos de fabricacin
Elementos de mquinas y sistemas
Recursos energticos
El proceso y los productos de la Tecnologa
Conceptos.
Materiales de fabricacin. Clasificacin de los materiales: por su origen, por su

composicin, por sus propiedades.
Materiales metlicos. Clasificacin. El proceso siderrgico. Los productos siderrgicos.

Conglomerados frreos. Metales no ferrosos: propiedades y aplicaciones.
Madera. Produccin. Tala, despiece y secado. Los productos derivados de la madera:

tableros de aglomerado, contrachapados, maderas laminadas, tableros de alma
maciza. La pasta de madera y la produccin de papel.
Plsticos. Clasificacin. Materias primas y sntesis. Propiedades. Aplicaciones.

Residuos plsticos.
Materiales textiles. Fibras textiles. Fibras minerales. Fibras vegetales y animales.

Fibras artificiales y sintticas. Hilos y tejidos.
Otros
materiales.
Materiales
de
construccin.
Compuestos
cermicas.
Semiconductores.
Procedimientos y procesos de fabricacin.
Procedimientos de conformacin sin arranque de viruta. Moldeo. Conformado por

deformacin plstica.
Procedimientos de fabricacin con arranque de viruta. Procedimientos de corte.
Procedimientos de fabricacin por unin. Uniones fijas y desmontables. Soldadura.
Concepto de mquina. Elementos y tipos.
Elementos transmisores y propagadores del movimiento. rbol de transmisin.

Transmisin mediante ruedas de friccin Transmisin por engranajes. Transmisin por
cadena o correa dentada. Caja de velocidades.
Elementos transformadores del movimiento: trinquetes, embrague, rueda libre, cruz de

Malta, pin-cremallera, mbolo, biela, cigeal, leva y excntrica, tornillo y tuerca.
Elementos auxiliares de mquinas. Acumuladores de energa mecnica, elementos

disipadores de energa, soporte, cojinete, unin guiada, lubricacin, equilibrio esttico y
dinmico de piezas.
Circuitos elctricos.
Neumtica
El mercado. El sistema de libre empresa. Oferta y demanda. Sistemas de produccin.

Normalizacin.
Diseo y mejora de productos. Necesidades del consumidor. Ideas, investigacin,

desarrollo y planificacin de la produccin. Provisin de materiales. Fabricacin.
Control de calidad y empaquetado. Clases de control de calidad. Mtodos de control y

herramientas empleadas. Defectos tpicos. Empaquetado. Almacenamiento.
Marketing. Plan de marketing. Ventas. Distribucin. Reciclado. La garanta. Derechos y

deberes de los consumidores.
Energa, trabajo y potencia. Tipos de energa. Energas primarias y energas tiles.

Energa y desarrollo industrial.
Uso racional de la energa. Fuentes de energa. Recursos energticos. Cogeneracin.
Combustibles fsiles. Petrleo. Carbn. Gas natural. Impacto ambiental.
Energa nuclear. Tcnicas de aprovechamiento de la energa nuclear. La energa

nuclear y el medio ambiente. Sistemas de seguridad de una central nuclear. Residuos
radiactivos y desmantelamiento de centrales.
Energa hidrulica. Clasificacin de las centrales hidroelctricas. Componentes de un

centro de aprovechamiento hidroelctrico. Funcionamiento de una central. Tipos de
centrales. La energa hidrulica y el medio ambiente.
Las energas alternativas: energa solar, energa elica, biomasa, residuos slidos
urbanos, energa geotrmca, energa maremotriz y energa de las olas.
Procedimientos.
Identificacin de los materiales utilizados en la fabricacin de algunos productos de

uso cotidiano.
Manipulacin y clasificacin de materiales segn sus propiedades fsicas y

tecnolgicas.
Realizacin
de
ensayos
sencillos
orientados
observar
determinar
el
comportamiento de ciertos materiales frente a los esfuerzos, el calor, la corriente

elctrica, la accin de productos qumicos, etc.
Bsqueda de las caractersticas ms destacables de un material a partir de un

catlogo del fabricante.
Comparacin entre diferentes procedimientos con los que sea posible la fabricacin de
un objeto, valorando la calidad del resultado, el coste de la produccin y el impacto
medioambiental asociado a cada uno de ellos.
Manejo de herramientas empleadas en la ejecucin de mecanizados manuales.
Ejecucin, en funcin de los recursos disponibles, de algunos procedimientos de

fabricacin.
Observacin directa o indirecta de la ejecucin de distintos procedimientos de

fabricacin industrial.
Manejo de instrumentos y aparatos de medidas y estimacin del error cometido en la

fabricacin de una pieza.
Identificacin, en funcin de los medios disponibles, de diferentes tipos de residuos,

valorando su grado de peligrosidad y posibles formas de tratamiento de los mismos.
Identificacin de las alteraciones ambientales derivadas de los procesos de fabricacin

(ruidos, olores, radiaciones,...) que perjudican la salud de las personas.
Anlisis sistemtico de artefactos, mquinas y mecanismos para explicar su

funcionamiento, forma de uso y forma de control.
Desarrollar y aplicar procedimientos de clculo para determinar parmetros de

funcionamiento (velocidades, fuerzas, rendimientos, etc.) de algunos mecanismos.
Montaje y desmontaje de algunos mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad

y sin producirles daos, identificando elementos principales y auxiliares, as como sus
caractersticas de funcionamiento.
Diseo montaje y experimentacin de circuitos elctricos.
Manejo de aparatos elctricos de medida. Ampermetro, voltmetro, hmetro, polmetro.
Identificacin de los elementos de sistemas elctricos y neumticos.
Interpretacin de esquemas elctricos y neumticos bsicos.
Resolucin de problemas numricos sencillos relacionados con el montaje y

funcionamiento de circuitos elctricos y neumticos.
Resolucin de problemas sencillos de clculo de potencia y energa.
Clculo, a partir de informaciones pertinentes, del coste energtico de una vivienda o

edificio, sugiriendo tcnicas alternativas de ahorro.
Interpretacin de estadsticas de consumos energticos.
Anlisis, a partir de informaciones
pertinentes,
de
las
repercusiones
medioambientales de la obtencin, transformacin y uso de distintas fuentes de

energa.
Realizacin de una memoria en la que se analice el efecto de la produccin, utilizacin

y desecho de productos industriales, desde diversos puntos de vista: histrico, social,
ambiental, de la salud, etc.
Anlisis de productos comerciales, as como de las tcnicas asociadas a su

comercializacin.
Actitudes.
Valoracin de los riesgos derivados del manejo y de la transformacin de ciertos

materiales e inters por el empleo de las tcnicas de seguridad e higiene adecuadas.
Reconocer la importancia econmica y social de los materiales preocuparse por

conocer y evitar los impactos medioambientales que se derivan de su extraccin,
transporte y uso.
Curiosidad por conocer y descubrir el modo de dar utilidad prctica tanto a los
elementos existentes en la naturaleza como a los llamados materiales de desecho.
Adoptar actitudes de uso responsable de los recursos materiales.
Valoracin de la necesidad de emplear los medios de proteccin y de prevencin de

accidentes y enfermedades profesionales.
Actitud crtica sobre las caractersticas y la calidad de productos industriales de uso

cotidiano e inters por aportar soluciones alternativas.
Reconocimiento de la importancia que, para la puesta en prctica de un proyecto, tiene

la organizacin del trabajo.
Valoracin de la necesidad de seguir un mtodo ordenado en el montaje y desmontaje

de artefactos y mquinas, as como la necesidad de respetar las normas de seguridad
correspondientes.
10
Inters en conocer y conservar el patrimonio cultural tcnico.
Reconocimiento de la necesidad de utilizar sistemas automticos de control (trfico,

polucin seguridad de instalaciones y personas) sin olvidar que la mxima
responsabilidad de este tipo de controles corresponde siempre al ser humano.
Curiosidad por el descubrimiento de las energas consideradas hasta ahora como

alternativas y sus posibilidades futuras.
Adoptar actitudes de ahorro y valoracin de la eficacia energtica.
Preocupacin por el impacto ambiental de la explotacin, transporte y consumo de

productos energticos.
Actitud crtica frente a todos los productos del mercado, tratando de valorar las
aportaciones y diferenciando lo importante de lo superfluo.
Valoracin de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como

usuarios o consumidores de cualquier servicio o producto.
Reconocimiento de la importancia que tiene la legislacin con el fin de garantizar las

exigencias de calidad o seguridad de los productos, los sistemas ms adecuados de
embalaje y los derechos de los consumidores.
Valoracin de la necesidad de proceder ordenadamente en el desarrollo de un

proyecto tcnico, completando las tareas y respetando los plazos acordados.
4.- CRITERIOS DE EVALUACIN TECNOLOGA INDUSTRIAL I

1. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la produccin y utilizacin de
un producto o servicio tcnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto tcnicas
como de otro orden.
Con este criterio se evaluar la capacidad de distinguir entre las ventajas e inconvenientes de la
actividad tcnica, de concebir otras soluciones, no estrictamente tcnicas, usando materiales,
principios de funcionamiento y medios de produccin alternativos o modificando el modo de uso, la
ubicacin o los hbitos de consumo.
2. Describir los materiales ms habituales de uso tcnico, identificar sus propiedades y
aplicaciones ms caractersticas, conocer las tcnicas para modificar o preservar sus propiedades y
analizar su adecuacin a un fin concreto.
Se pretende comprobar la aplicacin de los conceptos relativos a las propiedades de los materiales
con el fin de seleccionar el idneo para una aplicacin real. Igualmente se pretende comprobar si
valoran las distintas propiedades, su posible modificacin y otros aspectos econmicos,
medioambientales y estratgicos que condicionan una eleccin adecuada para un determinado uso
tcnico.
11
3. Identificar los elementos funcionales, estructuras, mecanismos y circuitos caractersticos

que componen un producto tcnico de uso comn.
A travs de este criterio se evala la habilidad para utilizar las ideas sobre la estructura y la funcin
de los diferentes elementos que constituyen un objeto tcnico para analizar las relaciones entre ellos
y el papel que desempea cada uno en el funcionamiento del conjunto.
4. Utilizar el vocabulario adecuado, los recursos grficos, simblicos y tcnicos apropiados
para describir los tiles y tcnicas empleados en un proceso de produccin, as como en la
constitucin y funcionamiento de mquinas, circuitos y sistemas tcnicos.
Este criterio evala en qu grado se han incorporado al vocabulario trminos especficos y modos de
expresin, tcnicamente apropiados, y se utilizan las herramientas simblicas para diferenciar
correctamente los procesos industriales o para describir de forma adecuada los elementos de
mquinas y el papel que desempea cada uno de ellos.
5. Describir el probable proceso de fabricacin de un producto y valorar las razones
econmicas y las repercusiones ambientales de su produccin, uso y desecho. Identificar los riesgos
que para la salud laboral tiene el proceso de produccin utilizado.
Al analizar productos y sistemas tecnolgicos, se averiguar la capacidad de deducir y argumentar el
proceso tcnico que, probablemente, ha sido empleado en su obtencin y si valora los factores no
estrictamente tcnicos de su produccin, uso y posibles destinos despus de su vida til.
6. Calcular, a partir de informacin adecuada, el coste energtico del funcionamiento
ordinario de un local industrial o de una vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro.
Con este criterio se evala la capacidad de estimar el coste econmico, directo e indirecto, que
supone el consumo cotidiano de energa, utilizando facturas de servicios energticos, clculos
efectuados sobre las caractersticas tcnicas de las diferentes instalaciones e informacin comercial.
Esta capacidad ha de llevar a buscar posibles vas de reduccin de costes y ahorro energtico.
7. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos tcnicos y su fabricacin
valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.
Se trata de valorar la capacidad de contribuir con razonamientos propios, a la solucin de un
problema tcnico, tomar la iniciativa para exponer y defender las propias ideas y asumir con
tolerancia las crticas vertidas sobredicho punto de vista.
5.- DISTRIBUCION TEMPORAL DE CONTENIDOS TECNOLOGA

INDUSTRIAL I
12
Los contenidos se estudian a lo largo del curso acadmico, a razn de cuatro horas
semanales.
Primera evaluacin:
- Recursos energticos.
Segunda evaluacin:
- Materiales.
- Procedimientos de fabricacin.
Tercera evaluacin:
- Elementos de mquinas y sistemas.
- El proceso y los productos de la Tecnologa.
6.- CRITERIOS DE PROMOCIN Y MNIMOS EXIGIBLES TI - I

-
Describir los materiales y probable proceso de fabricacin de un producto, estimando las

razones econmicas y las repercusiones ambientales de su produccin, uso y desecho.
Identificar los elementos funcionales que componen un producto tcnico de uso

conocido, sealando el papel que desempea cada uno de ellos en el funcionamiento
del conjunto.
Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tienen la produccin y utilizacin
de un producto o servicio tcnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora.
Emplear un vocabulario adecuado para describir los tiles y tcnicas empleados en un

proceso de produccin o la composicin de un artefacto o instalacin tcnica comn.
Montar un circuito elctrico o neumtico, a partir de un plano o esquema.
Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y

adoptando, en su caso, ideas ajenas.
Calcular, a partir de informacin adecuada, el coste energtico del funcionamiento

ordinario de una mquina, una casa, establecimiento comercial, etc. y sugerir posibles
alternativas de ahorro.
7.- OBJETIVOS TECNOLOGA INDUSTRIAL II

La asignatura se desarrolla por bloques de contenidos, a continuacin se indican los
objetivos para cada bloque.
MATERIALES
13
Analizar las propiedades fsicas, qumicas y mecnicas de los materiales en funcin de su

estructura interna.
Explicar la necesidad e importancia de los tratamientos trmicos en la modificacin y mejora de

las caractersticas de los materiales.
Describir el tratamiento necesario para conseguir unas determinadas modificaciones de las

caractersticas de un material, dando unas condiciones de partida.
Elegir el ensayo idneo para evaluar una determinada propiedad o caracterstica de un material
dado.
Identificar los materiales ms utilizados en la industria en funcin de sus aplicaciones.
Valorar la importancia econmica y social de la reutilizacin de materiales.
Conocer los riesgos de la transformacin, elaboracin y desechos de materiales.
PRINCIPIOS DE MQUINAS
Resolver ejercicios en los que se apliquen los conceptos fundamentales explicados sobre las
mquinas.
Explicar adecuadamente el funcionamiento de los motores elctricos, trmicos y del sistema

frigorfico.
Analizar las diversas aplicaciones de los distintos tipos de mquinas.
Comparar las diferentes clases de mquinas, en funcin de sus aplicaciones.
Expresar con el vocabulario adecuado las partes constituyentes de las diversas mquinas y las
condiciones adecuadas de mantenimiento.
Conocer las normas de proteccin y seguridad en el uso de las mquinas.
SISTEMAS AUTOMTICOS
Reconocer la importancia actual de los sistemas automticos en los mbitos industrial, social y
personal.
Describir los conceptos fundamentales de sistema, realimentacin, funcin de transferencia y

estabilidad, as como su manejo y aplicacin.
Analizar los elementos constituyentes de un sistema de control, y distinguirlos por la funcin que
realizan.
Representar, con la simbologa adecuada, un sistema de control automtico.
CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS AUTOMTICOS
Describir adecuadamente la conceptualizacin de un sistema de control lgico.
Realizar correctamente ejercicios de funciones lgicas y simplificacin de las mismas.
Conocer los distintos tipos de elementos que pueden constituir un sistema de control lgico.
Disear y realizar circuitos lgicos combinacionales que resuelven un problema de control

planteado.
14
Analizar las tcnicas de control programado mediante microprocesadores, as como sus campos
de aplicacin.
CIRCUITOS NEUMTICOS Y OLEOHIDRULICOS
Analizar la importancia que tienen estas tcnicas dentro de la Automatizacin, sobre todo,
combinada con la electricidad y la electrnica.
Describir los conceptos y Fundamentos bsicos sobre mecnica de fluidos.
Explicar la funcin de los diversos componentes de un circuito tpico neumtico.
Aplicar los conocimientos sobre diseo de circuitos adquiridos en la unidad anterior, al diseo de
circuitos con puertas lgicas neumticas.
Representar esquemticamente circuitos neumticos.
8.- CONTENIDOS DE TECNOLOGA INDUSTRIAL II

CONCEPTOS
La Tecnologa Industrial II se desarrollar en cinco bloques temticos y cada bloque contiene
diferentes unidades didcticas. Estos bloques son los siguientes:
1. PRINCIPIOS DE MQUINAS
U.D. 1. 1. Conceptos fsicos fundamentales sobre mquinas.
Trabajo. Potencia. Formas de energa. Ciclos termodinmicos.
Rendimiento de una mquina trmica.
U.D. 1.2. Motores trmicos.
Mquinas motrices de vapor. Motor alternativo de combustin interna. Turbinas de
gas de ciclo abierto.
U.D. 1.3. Circuito frigorfico. Bomba de calor.
Principios de funcionamiento de los circuitos frigorficas. Ciclo de Carnot. Elementos
fundamentales de un equipo frigorfico. Bomba de calor. Aplicaciones
U.D. 1.4. Motores de corriente continua.
Principios fundamentales de las mquinas elctricas. Constitucin y clasificacin de
las mquinas elctricas rotativas.
Caracterstica par velocidad de un motor.
Estabilidad. Prdidas de las mquinas elctricas. Motores de corriente continua.

U.D. 1.5. Motores de corriente alterna.
Motores monofasicos. Constitucin y principio de funcionamiento de los motores de
corriente alterna. Balance de potencias. Curvas caractersticas. Comportamientos
del motor segn la caracterstica par velocidad. Estudio de las conexiones de un
motor trifsico. Arranque. Regulacin de la velocidad.
15
2. CONTROL Y PROGRAMACIN DE SISTEMAS AUTOMTICOS

U.D. 2.1 Circuitos digitales. lgebra de Boole
Sistemas de numeracin y cdigos. lgebra de Boole. Puertas lgicas complejas.
Obtencin de la funcin lgica a partir de la tabla de verdad.
Simplificacin de
funciones. Implementacin de funciones con puertas NAND y NOR.

U.D. 2.2. Circuitos combinacionales y secuenciales
Codificadores.
Decodificadores.
Convertidores de cdigo.
Multiplexadores.
Demultiplexadores. Comparadores. Circuitos aritmticos. Circuitos secuenciales.

U.D. 2.3. El ordenador como elemento de control
CPU. Memoria. Hardware. Software. Estructura funcional de los computadores. El
microprocesador. Autmatas.
3. SISTEMAS AUTOMTICOS Y DE CONTROL
U.D. 3. 1. Sistemas automticos.
Conceptos bsicos de sistemas automticos. Sistemas de control en lazo abierto.
Sistemas de control en lazo cerrado.
Criterios y especificaciones de diseo.
Funcin de transferencia. Diagramas funcionales o de bloques. Representacin de

los sistemas de control. Estudio de la estabilidad de un sistema de control.
U.D. 3.2. Componentes de un sistema de control.
El controlador. Controlador de accin, proporcional. Controlador de accin integral.
Controlador de accin derivativa. Controlador PID.
Transductores y captadores.
Detectores de error o comparadores.
Elementos
finales o actuadores.
4. SISTEMAS NEUMTICOS Y OLEOHIDRULICOS

U.D. 4. 1. Automatizacin neumtica
Propiedades de los fluidos.
Unidades del Sistema Internacional utilizadas en
neumtica. Simbologa neumtica. Produccin, distribucin y tratamiento del aire

comprimido. Elementos de trabajo: actuadores de movimiento lineal. Elementos de
mando: vlvulas. Sensores. Diseo de circuitos neumticos. Tipos de mandos.
Aplicaciones bsicas de la neumtica.
U.D. 4.2. Automatismos oleohidrulicos
16
Fluidos hidrulicos: propiedades.
Principios fsicos fundamentales.
Ventajas de la
hidrulica: instalaciones hidrulicas. Elementos de potencia. Bombas hidrulicas: tipos.

Elementos de distribucin y regulacin: vlvulas.
Elementos de trabajo: cilindros y
motores. Simbologa hidrulica. Ejemplos de aplicacin.

5. MATERIALES
U.D. 5.1. Estructura atmica y estructura cristalina.
Partculas elementales. El tomo. Fuerzas y energas entre tomos. Tipos de
enlaces atmicos y moleculares. Estructuras cristalinas.
U.D. 5.2. Propiedades mecnicas de los materiales. Ensayos de medida.
Clasificacin y tipos de ensayo. Deformaciones elsticas y plsticas.
Esfuerzo y deformacin. Ensayo de traccin. Ley de Hooke. Ensayos de dureza,
de resilencia, de fatiga, tecnolgicos y de defectos.
U.D. 5.3. Diagramas de equilibrio.
Cristalizacin de los metales puros y de las aleaciones. Soluciones slidas.
Sistemas materiales. Regla de las fases. Diagramas de equilibrios de fases.
Estados alotrpicos del hierro. Aleaciones hierro-carbono.
Anlisis del diagrama hierro-carbono.
U.D. 5.4. Materiales siderrgicos.
Tipos de materiales. Conformaciones metlicas. Aleaciones frricas.
Aleaciones no frricas.
U.D. 5.5. Tratamientos trmicos. El fenmeno de la corrosin.
Tratamientos trmicos, Temple. Recocido. Revenido. Tratamientos termoqumicos.
Corrosin y oxidacin.
PROCEDIMIENTOS
-
Relacionar las propiedades de los materiales con su estructura cristalina.
Conocer y hacer clculos sencillos sobre ensayos de materiales.
Utilizar el diagrama de hierro-carbono para obtener datos y utilizarlos en la resolucin de

ejercicios.
Clasificar los diferentes materiales frricos.
Indicar los tratamientos superficiales adecuados en funcin de la aplicacin de la pieza

tratada.
Entender y explicar los trminos sobre las mquinas trmicas.
Realizar un resumen de los tipos de mquinas trmicas y su funcionamiento.
Resolucin de problemas con aplicacin de las frmulas adecuadas.
Comprender y analizar las caractersticas de una mquina elctrica.
17
Resolver problemas sobre mquinas elctricas.
Utilizacin de la terminologa y notaciones adecuadas para la representacin de puertas

lgicas y circuitos secuenciales.
Analizar distintos sistemas de control
Realizacin de trabajos bibliogrficos sobre circuitos hidrulicos y neumticos.
Representacin de circuitos por medio de la simbologa adecuada.
Diseo y montaje de circuitos sencillos.
ACTITUDES
-
Mostrar inters por la importancia de la utilidad de los materiales en la industria.
Valorar el efecto de la corrosin en los materiales.
Valorar la influencia de las mquinas elctricas en la industria
Inters y respeto por la opinin de los dems.
Asumir responsabilidades en la tarea personal.
Inters por la utilizacin de bibliografa y revistas especializadas.
Valorar la influencia de los sistemas de control en distintas mquinas, procesos y productos

tecnolgicos
Valoracin de la influencia de la hidrulica y neumtica en el mundo industrial.
Cumplir las normas de seguridad en el montaje de circuitos.
Valoracin crtica de la informacin obtenida en la resolucin de problemas.
Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y representacin cuidadosa y ordenada de

las prcticas.
18
9.- CRITERIOS DE EVALUACIN DE TECNOLOGA INDUSTRIAL II

1. Seleccionar materiales para una aplicacin prctica determinada, considerando sus propiedades
intrnsecas y factores tcnicos relacionados con su estructura interna.
Analizar el uso de los nuevos materiales como alternativa a los empleados tradicionalmente. Se trata
de comprobar si se saben aplicar los conceptos relativos a las tcnicas de ensayo y medida de
propiedades, para elegir el material idneo en una aplicacin real, valorando crticamente los efectos
que conlleva el empleo del material seleccionado.
2. Determinar las condiciones nominales de una mquina o instalacin a partir de sus caractersticas
de uso.
Con este criterio se pretende establecer la capacidad para identificar los parmetros principales del
funcionamiento de un producto tcnico o instalacin, en rgimen normal, comparando su
funcionamiento con otros sistemas semejantes y valorando su eficiencia tcnica y energtica.
3. Identificar las partes de los diferentes motores trmicos y elctricos y describir su principio de
funcionamiento.
Se pretende comprobar si se aplican los conceptosbsicos de la termodinmica, la mecnica y la
electrotecniaen la determinacin de los parmetros que definen el uso de los diferentes motores
trmicos y elctricos, analizando
la funcin de cada componente en el funcionamiento global de la mquina.
4. Analizar la composicin de una mquina o sistema automtico de uso comn e identificar los
elementos de mando, control y potencia. Explicar la funcin que corresponde a cada uno de ellos.
Se trata de comprobar si se identifican, en un automatismo de uso habitual, los elementos
responsables de su funcionamiento y en su caso, la programacin del mismo.
5. Aplicar los recursos grficos, tcnicos y el vocabulario apropiados a la descripcin de la
composicin y funcionamiento de una mquina, circuito o sistema tecnolgico concreto.
Con este criterio se quiere valorar en qu medida se utiliza el vocabulario adecuado, los
conocimientos adquiridos sobre simbologa y representacin normalizada de circuitos, la
organizacin esquemtica de ideas, las relaciones entre elementos y secuencias de efectos en un
sistema.
6. Montar un circuito elctrico, electrnico o neumtico a partir del plano o esquemas de una
aplicacin caracterstica.
Se pretende verificar que se es capaz de interpretar el plano, los esquemas o las instrucciones
tcnicas de una instalacin, reconocer el significado de sus smbolos, seleccionar los componentes
correspondientes y conectarlos, sobre un armazn o en un simulador, de acuerdo con las
19
indicaciones contenidas en un documento tcnico, para componer un circuito que tiene una utilidad
determinada.
7. Montar y comprobar un circuito de control de un sistema automtico a partir del plano, esquema o
instruccin tcnica de una aplicacin caracterstica.
Se evaluar la capacidad de interpretar los esquemas, planos o instrucciones tcnicas de conexiones
de circuitos de control de tipo electromecnico, electrnico, neumtico e hidrulico
10.-DISTRIBUCIN
TEMPORAL
DE
LOS
CONTENIDOS
DE
TECNOLOGA INDUSTRIAL II
PRIMERA EVALUACIN:
Materiales
Principios de mquinas
SEGUNDA EVALUACIN
Principios de mquinas
Control y Programacin de sistemas automticos
TERCERA EVALUACIN
Sistemas automticos
Circuitos neumticos y oleohidrulicos
11.- CONTENIDOS MNIMOS DE TECNOLOGA INDUSTRIAL II

1 - Conocer algunas de las propiedades de los materiales y vincularlas con su estructura interna.
2.
Saber aplicar las tcnicas de ensayo y medida de propiedades para determinar el material ms
idneo para una aplicacin determinada.
3.
Ser capaz de identificar los parmetros fundamentales del funcionamiento de una mquina y
comparar el comportamiento de dispositivos similares sometindolos a pruebas metdicas
para formarse una idea propia sobre la calidad de un producto.
4.
Ser capaz de identificar, en un aparato medianamente complejo, los elementos que desarrollan
las funciones principales de mando, control y potencia.
20
5.
Ser capaz de usar un vocabulario tcnico adecuado y la simbologa normalizada en los

diferentes circuitos.
6.
Ser capaz de interpretar planos y esquemas de circuitos de control de tipo electromecnico,

electrnico, neumtico e hidrulico.
12.- METODOLOGA DIDCTICA A APLICAR, MATERIALES Y

RECURSOS
12.1 METODOLOGA DIDCTICA
Para el desarrollo de los contenidos se seguir el clsico mtodo de exposicin del tema por
parte del profesor y los alumnos tomarn notas. Se procurar en todo momento una interaccin
continua con el alumnado, insistiendo en los aspectos motivadores.
Se programarn actividades prcticas (siempre condicionadas por las posibilidades de
espacio y material) que supongan una continua conexin entre los contenidos y sus aplicaciones
prcticas, potenciando el trabajo en equipo, de modo que lleven a la consecucin de proyectos y a
realizaciones prcticas de forma operativa y participativa.
Dado que carecemos de materiales especficos de algunos temas, omitiremos las prcticas
relativas a los mismos, sin embargo en otros temas se pueden realizar determinadas prcticas de
aplicacin de lo visto en clase, por ejemplo: motores, control y circuitos neumticos.
12.2 MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

En aos anteriores, estas asignaturas de se impartian en un aula, compartida con otras
reas, que dispona de equipo audiovisual y materiales para realizar prcticas de neumtica. Durante
el pasado curso, y por necesidades del propio centro, dicha aula desapareci y pasamos a impartir
estas clases en el aula de informtica y/o el aula de tecnologa, para que los alumnos puedan utilizar
los ordenadores a la hora de buscar informacin en Internet o trabajar con programas y simuladores
especficos.
Asi mismo, siempre que sea posible se utilizarn videos, transparencias, diapositivas y
dems material que permita dar una mejor enseanza a los alumnos.
Se intentar hacer trabajar a los alumnos con diversos materiales:
Catlogos, revistas, peridicos, manuales especficos, enciclopedias, anuarios, etc., de modo que les
permita aprender a buscar informacin en distintas fuentes, interpretarla, elaborarla y hacer sus
propios informes.
Este curso, no hemos propuesto libro de texto para ninguna de las dos materias, aunque en el
caso de TI-II los alumnos seguirn unos apuntes fotocopiados elaborados por Juan Crespo
21
13.- EVALUACIN
13.1 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin inicial.
Dado que algunos de los alumnos que cursan Tecnologa Industrial 1 en primero de
bachillerato no la han elegido como optativa en 4 de E.S.O., por lo que se considera esa referencia
como punto de partida a la hora de dar la clase, ser necesario comprobar el nivwel de conocimiento
de nuestros alumnos en algunos temas. Antes de cada unidad se plantearn preguntas generales a
los alumnos para valorar los conocimientos iniciales, pero no se har una prueba al inicio de curso.
Evaluacin formativa.
A lo largo del curso se valorar el grado de consecucin de los objetivos por distintos
medios:
-observacin directa en el aula, preguntas a los alumnos.
-pruebas escritas, como mnimo una por evaluacin.
-prcticas y trabajos individuales o en grupo.
Evaluacin final.
Para aprobar la asignatura los alumnos deben alcanzar una calificacin mnima de cinco.
En el caso de la Tecnologa Industrial II, no se realizar una evaluacin inicial a los alumnos
porque ya se les conoce a todos del curso anterior y se sabe los contenidos que han estudiado.
A lo largo del curso se realizarn controles parciales a lo largo del trimestre, teniendo cada
uno de estos un peso en la nota del trimestre, que depender de la importancia del tema y de la
cantidad de materia vista en l. Los alumnos realizarn trabajos de profundizacin sobre temas
que sean de su inters (siempre relacionados con el temario).
13.2 CRITERIOS DE CALIFICACIN

El peso en la calificacin final de los distintos instrumentos de evaluacin es el siguiente:
TECNOLOGA INDUSTRIAL I
70% Pruebas escritas.
20% Prcticas y trabajos.
10% Actitudes (inters, asistencia a clase, participacin en clase,...).
22
TECNOLOGA INDUSTRIAL II
90% Nota del examen de evaluacin.
10% Trabajo escritos o prcticas y observaciones del profesor.
Si en una evaluacin no se encargan trabajos, los exmenes pasarn a contar el 90 % de la
nota de la evaluacin.
En casos concretos, el profesor podr variar el peso porcentual de estos apartados, en
funcin de la importancia de la materia concreta.
Para los alumnos que no aprueben alguna de las las evaluaciones se har una prueba al
final de curso sobre la materia suspensa, no obstante el profesor puede decidir si desea fraccionar
esta prueba realizando recuperaciones de las distintas evaluaciones a lo largo del curso. En
septiembre tambin se har una prueba extraordinaria nica, a la que se concurrir con la materia
entera.
13.3 PRUEBA EXTRAORDINARIA

Los alumnos de Bachillerato, en Cantabria, realizan la prueba extraordinaria en el mes de
septiembre, segn calendario establecido desde Jefatura de Estudios del Centro.
A esta prueba concurren aquellos alumnos que no superaron positivamente la materia en
junio. Independientemente del nmero de evaluaciones suspendidas durante el curso, a esta prueba
se va con toda la asignatura completa.
El examen contar con una parte de problemas y otra de cuestiones de teora, y para
superarle ser necesario obtener una nota igual o mayor que 5.
En el momento de decidir sobre la superacin o no de la asignatura, se tendr tambin en
cuenta la marcha general del alumno a lo largo del curso (notas por evaluaciones, asistencia,
inters).
14.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

El Bachillerato, se trata de una etapa de educacin no obligatoria, por lo cual en esta etapa
entendemos que no es lgico realizar adaptaciones curriculares motivadas por dificultades de
comprensin de la materia.
La realizacin de algn tipo de adaptacin curricular vendra motivada en todo caso, por
alguna dificultad especfica de algn alumno a nivel fsico o motor o alguna situacin de alumnos
especialmente brillantes o casos de dificultad de integracin (exclusin social, inmigrantes..). Para el
presente curso, no contamos con ningn alumno de estas caractersticas, as que no precisaremos
de ninguna medida especial en este sentido.
23
Por otro lado, si atendemos a los gustos, intereses, motivaciones y nivel de conocimientos
de partida del alumnado, si que podemos hablar de que trataremos de conectar con los alumnos de
forma individual y diversa en esos aspectos.
15.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .

Para los alumnos de TI I, se programar una visita a la fabrica de Sidenor de Reinosa, cuya
fecha depende de la que se nos indique desde dicha factora.
Para los alumnos de TI II, se programar una visita a una la factoria de motos Suzuki de
Gijn, en fecha a determinar.
Ambas actividades, y debido al escaso nmero de alumnos con los que contamos, se
realizaran conjuntamente con los alumnos de los ciclos formativos de Mantenimiento.
16.- CONCRECIN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

16.1 INTERCULTURALIDAD
Este es un plan que implica a los profesores tutores.
Nuestro departamento est vinculado con este proyecto atendiendo a las necesidades que
los alumnos extranjeros tienen dentro del aula. A travs de nuestro trabajo buscamos los siguientes
objetivos:
-
Comprender al profesorado y comunicarse con l.
Comprender las reglas de cortesa, los gestos y las normas de funcionamiento del aula.
Interactuar con sus compaeros para realizar las tareas encomendadas.
Comprender las tareas y su finalidad.
Desarrollar estrategias comunicativas.
Desarrollar estrategias de aprendizaje.
Desarrollar estrategias socio-afectivas.
Aprender los contenidos del currculo para lograr el xito escolar.
16.2 P. BIBLIOTECA
Este departamento colabora activamente con el P. de biblioteca asesorando la compra de
libros relacionas con la especialidad, enmarcndose en el objetivo de aumento de fondos que
aparece en el proyecto especfico de la biblioteca.
Por otro lado, buscar dinamizar este importante espacio del centro favoreciendo el trabajo
de investigacin e incentivando el uso de la biblioteca.
24
Tambin se colaborar en la medida de lo posible con la sugerencia de actividades y

organizacin de las jornadas culturales que corren a cargo de este proyecto.
16.3 PAD
El departamento participa ayudando en la detecci de alumnes con necessitades educatives
especials y realizando las adaptacions curriculares necesarias.
Este departamento tambien colabora en la acogida de los alumnos al principio de curso, en la
mejora de funcionamiento del centro, colaborando con Jefatura de estudios, asi como en la mejora
de las habilidades sociales de los alumnos a travs de las tutorias
16.4 PLAN LECTOR

En la realizacin de este plan durante este curso, se encuentra inmerso todo Departamento,
ya que dicho plan se encuentra implantado con caracter general para todo el Centro.
Las direcctrices generales son la siguientes
OBJETIVOS
1. Crear una comisin de coordinacin del PLC
2. Incluir el PLC en el PCC
3. Analizar las dificultades de comprensin lectora del alumnado.
4. Mejorar la didctica de las asignaturas en relacin con la lectura. Introducir nuevos criterios
metodolgicos en la prctica docente.
5. Incluir la lectura en las programaciones didcticas.
6. Implicar a las familias en la formacin lectora de sus hijos.
7. Trabajar en colaboracin con la biblioteca escolar
8. Colaborar con otros proyectos que se estn llevando a cabo en el Centro: Mejora de la
expresin escrita, Interculturalidad, Plan de atencin a la diversidad y TICS
CONTENIDOS
La accin para llevar a cabo el Plan Lector se articula en torno a 7 ejes de accin:
1. El currculo de todas las reas
2. Metodologas o enfoques didcticos
3. Refuerzo educativo
4. La biblioteca escolar
5. Las TICS
6. la formacin del profesorado
7. El contexto cultural: familias y entorno.
25
De estos siete puntos hay tres que se abarcarn como mnimo durante este curso: la biblioteca,
el currculo y, en relacin con ellas, algunos cambios metodolgicos y de las estrategias de
aprendizaje. En concreto, los puntos que vamos a abordar son los siguientes:
1.
Cuestionarios para detectar dificultades y necesidades
2.
Fundamentos tericos sobre lectura comprensiva
3.
Metodologas adecuadas para el trabajo de la lectura en el aula: aprendizaje

cooperativo, por proyectos, etc.
4.
Materiales para mejorar la comprensin lectora en el aula
5.
Informacin y asesoramiento a las familias en materia de comprensin lectora, para

que ayuden a sus hijos y participen del PLC
6.
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y su papel en la

enseanza de la comprensin lectora.
7.
Redaccin de las lneas bsicas de trabajo de PLC
METODOLOGA
Descripcin de las previsiones del grupo en torno a:
a) Aspectos generales:
Obtencin de informacin, bibliografa, recogida de datos, revisin de materiales existentes,
obtencin de conclusiones.
Parte de los profesores que participan en el PLC han recibido formacin mnima sobre l. En
las primeras sesiones se compartir esa informacin con el resto del seminario. Se
elaborarn cuestionarios para detectar las dificultades y valorar el punto de partida del PL en
el centro.
b) Debate sobre documentos, elaboracin de materiales didcticos, etc.
La dinmica del seminario ser el trabajo en equipo, tanto de la comisin como del resto del
seminario. Las puestas en comn sern una parte fundamental de la accin, pues se quiere
que el PLC sea un documento consensuado entre todos.
c)
Fases, organizacin, interacciones, distribucin de tareas.
EVALUACIN
El Plan lector para este curso se desarrollar en tres fases:
1 FASE: Reflexin sobre la prctica docente.
nlisis y reflexin de la situacin inicial respecto a la competencia lectora, cmo se trabaja
este aspecto en las reas y en el aula, si se incluye la biblioteca en nuestra didctica, qu aporta el
contexto cultural y social al alumnado en este punto.
2 FASE: propuestas concretas para trabajar o mejorar la competencia lectora.
Se trata de disear pequeas actuaciones para llevar al aula y de que se vayan
consolidando. En esta fase son esenciales los procedimientos y una actuacin precisa y
26
acotada: aspectos en un tema, unidades didcticas completas, trabajos de investigacin con

los niveles ms altos, unidades interdisciplinares, etc.
3 FASE: Reflexin sobre el trabajo realizado y reformulacin para el prximo curso.
Valorar la experiencia, las cosas vlidas y las que no han resultado para poder incluir lo
valioso en las programaciones didcticas el curso que viene.
Evaluacin inicial: anlisis de las necesidades de los alumnos en materia de comprensin
lectora y de las necesidades formativas del profesorado en este tema: puntos fuertes y
limitaciones.
Reflexin del seminario sobre cmo se trabaja la comprensin lectora en el aula.
Evaluacin del proceso: a travs de las puestas en comn de la comisin y del seminario.
Tambin una evaluacin externa de los materiales que se vayan elaborando para el aula:
idoneidad, etc.
Evaluacin final: a travs de cuestionarios a profesores y alumnos. Pruebas de comprensin
lectora al alumnado para ver la incidencia del PL. Memoria final de la coordinadora.
17.- EVALUACIN DESARROLLO PROGRAMACIN Y PRCTICA

DOCENTE
Los criterios y procedimientos que establecemos para evaluar el desarrollo de la
programcin, y de nuestra propia prctica docente sern los siguientes:
-
En las reuniones de departamento semanales se plantearan los posibles problemas o

dificultades encontrados par el desarrollo programado, por cursos y grupos.
En la ltima reunin de cada mes, se informar al jefe de Dpto. de el punto exacto de la

programacin en la que cada profesor se encuentra con cada grupo. Esta situacoin quedar
recogida en el acta correspondiente.
Despues de cada evaluacin, se pasar a Jefatura de Estudios un informe del Dpto. con la
valoracin cualitativa y cuantitativa de los resultados obtenidos por nuestros alumnos, por
cursos y grupos. Se informar de dificultades encontradas y se explicar, en la medida de lo
posible, dichos resultados.
Este proceso fomentara un feedback o realimentacin para realizar sobre la la marcha las
modificaciones o reajustes necesarios en el desarrollo de la programacin.
Todos estos aspectos se reflejarn en la memoria final de Dpto. y serviran como sugerencias
de mejora.
Las modificaciones efectuadas aparecern reflejadas en la programacin del curso proximo,

intentando asi subsanar posibles errores, al mismo tiempo que se reflejarn como positivos
los aspectos asi detectados
Sonia Magaldi Oria
Jefa Departamento de Tecnologa
27
28

TecInd Bach 09-10

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Programacin Didctica

4. CRITERIOS EVALUACION Tec. Ind. I____________________________10

JUSTIFICACIN DE LA MATERIA DENTRO DEL CURRCULO DE BACHILLERATO

Los componentes disciplinares de la tecnologa de raz y finalidad netamente industrial se

El modo operativo de planificacin y desarrollo de productos.

El conocimiento de los medios, los materiales, las herramientas y los procedimientos de la

2.- OBJETIVOS GENERALES

2.1 OBJETIVOS DE ETAPA

2.2 OBJETIVOS DE LA TECNOLOGA INDUSTRIAL

La enseanza de la Tecnologa Industrial en el Bachillerato tendr como finalidad el

3.- CONTENIDOS TECNOLOGA INDUSTRIAL I

Elementos de mquinas y sistemas

El proceso y los productos de la Tecnologa

Materiales de fabricacin. Clasificacin de los materiales: por su origen, por su

Materiales metlicos. Clasificacin. El proceso siderrgico. Los productos siderrgicos.

Madera. Produccin. Tala, despiece y secado. Los productos derivados de la madera:

Plsticos. Clasificacin. Materias primas y sntesis. Propiedades. Aplicaciones.

Materiales textiles. Fibras textiles. Fibras minerales. Fibras vegetales y animales.

Procedimientos y procesos de fabricacin.

Procedimientos de conformacin sin arranque de viruta. Moldeo. Conformado por

Procedimientos de fabricacin con arranque de viruta. Procedimientos de corte.

Procedimientos de fabricacin por unin. Uniones fijas y desmontables. Soldadura.

Concepto de mquina. Elementos y tipos.

Elementos transmisores y propagadores del movimiento. rbol de transmisin.

Elementos transformadores del movimiento: trinquetes, embrague, rueda libre, cruz de

Elementos auxiliares de mquinas. Acumuladores de energa mecnica, elementos

El mercado. El sistema de libre empresa. Oferta y demanda. Sistemas de produccin.

Diseo y mejora de productos. Necesidades del consumidor. Ideas, investigacin,

Control de calidad y empaquetado. Clases de control de calidad. Mtodos de control y

Marketing. Plan de marketing. Ventas. Distribucin. Reciclado. La garanta. Derechos y

Energa, trabajo y potencia. Tipos de energa. Energas primarias y energas tiles.

Uso racional de la energa. Fuentes de energa. Recursos energticos. Cogeneracin.

Combustibles fsiles. Petrleo. Carbn. Gas natural. Impacto ambiental.

Energa nuclear. Tcnicas de aprovechamiento de la energa nuclear. La energa

Energa hidrulica. Clasificacin de las centrales hidroelctricas. Componentes de un

Identificacin de los materiales utilizados en la fabricacin de algunos productos de

Manipulacin y clasificacin de materiales segn sus propiedades fsicas y

comportamiento de ciertos materiales frente a los esfuerzos, el calor, la corriente

Bsqueda de las caractersticas ms destacables de un material a partir de un

Manejo de herramientas empleadas en la ejecucin de mecanizados manuales.

Ejecucin, en funcin de los recursos disponibles, de algunos procedimientos de

Observacin directa o indirecta de la ejecucin de distintos procedimientos de

Manejo de instrumentos y aparatos de medidas y estimacin del error cometido en la

Identificacin, en funcin de los medios disponibles, de diferentes tipos de residuos,

Identificacin de las alteraciones ambientales derivadas de los procesos de fabricacin

Anlisis sistemtico de artefactos, mquinas y mecanismos para explicar su

Desarrollar y aplicar procedimientos de clculo para determinar parmetros de

Montaje y desmontaje de algunos mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad

Diseo montaje y experimentacin de circuitos elctricos.

Manejo de aparatos elctricos de medida. Ampermetro, voltmetro, hmetro, polmetro.

Identificacin de los elementos de sistemas elctricos y neumticos.

Interpretacin de esquemas elctricos y neumticos bsicos.

Resolucin de problemas numricos sencillos relacionados con el montaje y

Resolucin de problemas sencillos de clculo de potencia y energa.

Clculo, a partir de informaciones pertinentes, del coste energtico de una vivienda o

Interpretacin de estadsticas de consumos energticos.

Anlisis, a partir de informaciones

medioambientales de la obtencin, transformacin y uso de distintas fuentes de

Realizacin de una memoria en la que se analice el efecto de la produccin, utilizacin

Anlisis de productos comerciales, as como de las tcnicas asociadas a su

Valoracin de los riesgos derivados del manejo y de la transformacin de ciertos

Reconocer la importancia econmica y social de los materiales preocuparse por

Adoptar actitudes de uso responsable de los recursos materiales.